大班数学教案书在哪只手
1、大班数学教案书在哪只手
幼儿园大班数学教案：书在哪只手(认识左右)
活动目标
1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。
2、能遵守活动规则，听到信号后及时做出反应。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
活动准备
1、课件
2、幼儿数学用书第七页，笔人手一支
活动过程
一、谜语激趣
谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。
二、区别以自己身体为中心的左右
1、区别左右手。
(1)请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
(2)请伸出左手摇一摇。
(3)游戏：听口令举手
(游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。)
2、区别左右脚。
(1)交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的?
(摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚)
(2)竞赛游戏：点鼻子。
(游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。
(3)小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。
三、感知左右
1、交流左边有什么，右边有什么?
(1)你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么?
(2)你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么?
2、改变方位再交流左右边有什么?
四、感知以客体为中心的左右
1、教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。
2、讨论：书是在老师的www.qinzibuy.com左手，为什么许多小朋友会认为书是在老师的右手呢?
(让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向)
3、请个别幼儿拿书，大家分辨他是用哪只手拿书的。
五、幼儿操作
1、打开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。
2、将用左手拿书的小朋友圈出来。
2、大班数学教案《书在哪只手（认识左右）》
活动目标
1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。
2、能遵守活动规则，听到信号后及时做出反应。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
4、让幼儿认识左右。
活动准备
1、课件
2、幼儿数学用书第七页，笔人手一支
活动过程
一、谜语激趣
谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。
二、区别以自己身体为中心的左右
1、区别左右手。
(1)请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
(2)请伸出左手摇一摇。
(3)游戏：听口令举手
(游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。)
2、区别左右脚。
(1)交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的?
(摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚)
(2)竞赛游戏：点鼻子。
(游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。
(3)小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。
三、感知左右
1、交流左边有什么，右边有什么?
(1)你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么?
(2)你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么?
2、改变方位再交流左右边有什么?
四、感知以客体为中心的左右
1、教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。
2、讨论：书是在老师的左手，为什么许多小朋友会认为书是在老师的右手呢?
(让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向)
3、请个别幼儿拿书，大家分辨他是用哪只手拿书的。
五、幼儿操作
1、打开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。
2、将用左手拿书的小朋友圈出来。
3、幼儿园优质教案《三只熊的早餐》大班科学数学教案比较物体大小
活动中让幼儿初步感知和比较物体的大小、长短、高矮和粗细，能够尝试根据三只熊的大小为三只熊摆放物品，培养幼儿对数学活动感兴趣并愿意动手操作活动材料。
设计意图
户外游戏活动中，孩子们对中大班哥哥姐姐的游戏充满期待，总是问老师“老师，我们能不能玩那个大滑梯啊?”这时旁边就会有小朋友说：“我们现在还小，那个滑梯太高了，我们不能玩。”在孩子的无意间对话中，孩子们时不时的说到一些大小、高矮等量词。在此基础上开展此次活动更有助于挖掘孩子们对物体大小、高矮、粗细、长短等量词的认知，因此便展开了《三只熊的早餐》活动。
活动目标
1.初步感知和比较物体的大小、长短、高矮和粗细。
2.能够尝试根据三只熊的大小为三只熊摆放物品。
3.对数学活动感兴趣并愿意动手操作活动材料。
重点难点
重点：感知物体和比较物体的大小、长短、高矮和粗细。
难点：幼儿能够根据三只熊的大小摆放早餐及物品。
活动准备
物质准备：幼儿人手一个活动底板、操作材料(大小不一的背包、水瓶、绳子图卡)，活动ppt
经验准备：在平时的活动当中已经对大小、长短等量词有一定的了解。
活动过程
一、活动开始
(一)谈话导入，引发幼儿兴趣
教师：今天老师要为小朋友们介绍一家人，让我们一起来看一看是谁家。
(二)出示小熊一家图片，引导幼儿观察并能根据大小区分熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝。
教师：这是谁的一家呀?看看这里面都有谁?(熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝)你是怎么知道的?(爸爸长的很高大，宝宝长的很小....)那哪一个是熊妈妈呀，妈妈长得怎么样?(妈妈长得比爸爸小一点，比宝宝大一点，不大也不小是妈妈)
(三)出示准备的食物图片。
1.教师：今天小熊一家要去参加运动会，参加运动会之前妈妈准备了早餐，需要小朋友们来帮忙分早餐!我们先来看看都准备了什么食物。
2.教师：小熊都准备了什么食物啊?(苹果、胡萝卜、牛奶)这都是小熊爱吃的食物!
二、开始分餐
(一)分餐具及苹果，通过图片及实物展示引导幼儿观察碗和苹果的大小。
1.出示三个餐具，请幼儿观察三个碗有什么不一样?并尝试根据熊的大小分餐具。
教师：小熊一家要吃早餐了，吃饭之前呢我们需要餐具。请小朋友来看一看这三个碗有什么不一样?(大小)那你们觉得哪一个碗是谁的?为什么?
2.有了餐具我们就要开始吃早餐啦!看看他们吃的第一个是什么?(苹果)(出示实物苹果)这三个苹果有什么不一样?分别分给谁呢?
3.教师小结，帮助幼儿梳理比较大小的方法。
(二)分胡萝卜，引导幼儿观察胡萝卜的长短。
1.出示根胡萝卜，请幼儿观察三根胡萝卜有什么不一样?尝试为三只熊分胡萝卜。
教师：苹果吃完了接下来我们要吃胡萝卜。这里有三根胡萝卜，你们看看这三根胡萝卜有什么不一样?(长短)哪一根是爸爸的，哪一根是宝宝的?请幼儿说理由
2.教师小结，帮助幼儿梳理比较长短的方法。
(三)分奶杯，引导幼儿观察奶杯的粗细。
1.出示三个奶杯，请幼儿观察是三个奶杯有什么不一样?请幼儿尝试为三只小熊分奶杯，并说出自己的理由。
教师：刚刚我们分的胡萝卜根有的长有的短，小朋友可以分辨出哪个多哪个少，那现在接下来小熊一家要喝奶了，喝奶的杯子是是一样高的。(出示奶杯)请幼儿观察三个奶杯有什么不一样?请幼儿说出自己的理由。
教师引导幼儿讲述物体的粗细，并请幼儿做粗细的动作。
2.教师小结，帮助幼儿梳理比较粗细的方法。
三、操作与分享，
1.请幼儿分组操作，教师讲述操作规则。
教师：小熊一家的早餐吃完了，他们现在要去参加运动会了。运动会上小羊老师为小熊一家准备了三个背包、三瓶水和三根绳子。需要小朋友们帮助熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝拿到合适物品去参加比赛。请小朋友们仔细观察三个背包、三瓶水和三根绳子有什么不一样，再来分哦!
2.请幼儿分享自己的操作成果。
活动总结
《三只熊的早餐》活动是在游戏情境当中展开的，活动当中的故事性非常吸引幼儿，所以幼儿参与的积极性很高。教师出示实物进行活动，更加贴近生活，有利于孩子去比较和观察。
由于孩子们对于量词的经验有限，所以准确说出大小和粗细等量词有难度。在以后的活动中我会注意根据孩子的经验水平进行适当的引导和梳理，帮助孩子们更好理解数学概念。本次活动中熊宝宝的教具过于小巧，不方便幼儿操作。下次准备教具时我也会多注意，不仅要利于幼儿操作，也要利于幼儿分享自己的成果。
以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!
4、大班数学游戏活动教案《哪张牌不见了》
【活动目标】
1、运用分类、排序的经验进行猜扑克牌的活动。
2、有初步的协作、合作、以及解决问题的能力。
3、了解多与少的相对性。
4、引发幼儿学习的兴趣。
【活动准备】
自制扑克牌一套、现成扑克牌五套。
【活动过程】
一、观察扑克牌排列规律
1、出示扑克牌提问：“这是什么?你们玩过吗?今天老师就用扑克牌来和小朋友做一个有趣的游戏。这儿有一些放大的扑克牌，牌上的数字宝宝已被我悄悄地藏起来了。你们仔细看看，他们是怎么排队的?”
2、老师和幼儿一起小结：横着看，第一排是梅花，第二排是红心，第三排是……竖着看，第一排是3个点子的牌，第二排是4个点子的牌……每种图案的牌有几张呢?有几种图案?最少的是几个点子?最多的又是几个点子?
二、猜扑克牌
讲解游戏规则：老师任意抽调一张扑克牌，你根据规律猜出是什么图案的、几个点子的扑克牌不见了。
1、老师拿，幼儿猜。
2、幼儿拿，另一幼儿猜。并让幼儿讲讲：你是怎么找出来的?
三、分组猜扑克牌
1、讲解游戏规则：四人为一组一起合作，人人动手，将老师藏掉的扑克牌找出来。并一起记录在老师的记录单上。
2、请客人老师藏掉两张扑克牌，幼儿找并进行比赛。要求大家一定要商量一下，怎样才会获胜。
【活动延伸】
让幼儿在区角活动中与同伴或回家后与家长一起玩出更多的扑克牌的玩法。
5、大班数学教案《七只猴子在哪里》反思
活动目标
1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备
1、经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。
2、物质准备： ，——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在树上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)——学具：《幼儿用书》(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。
活动过程
1、看猴子去。
——教师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗?小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。
——教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?
——请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………——教师：你能用一道算式来表示吗?
——引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
——继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗?
2、幼儿操作活动。
——看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少?它们的颜色和其它特征是怎样的?然后，列出7的第一组加法或减法算式。
——观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。
——带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。(也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)3、活动评价。
请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。
活动反思：
又是一个耳熟能详的故事，孩子们已经在内外多次听过这个故事，因此不需要花太多的时间对故事内容进行梳理。在做《小猴子下》教学设计时，我将重难点放在字词的学习和对小猴子形象的分析上。在教学过程设计方面，我将读故事、理解故事放在生字学习前面。本班学生拼音基础较好，有自学生字的能力，大部分孩子阅读兴趣浓厚，具备一定的独立阅读能力，因此这样的安排也是可行的，学生在阅读中不会有太多的障碍。
在堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告诉我小猴子下的路线。小朋友很快帮我完成了路线图"摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家"孩子们在完成这个任务时思路是清晰的，孩子们对这些事发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展顺序，明白不能颠倒顺序。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。在孩子们的带领下，我灵机一动，给孩子们做了个小小的心理测试。
假如黑板是一片很大很大的花海，有四个小朋友正在参加摘花比赛，规则是这样的：在这片花海里你可以边看边比较，选择你认为最漂亮的那一朵花，但是每位小朋友只能摘一朵花，不能走回头路，你会选择在哪里摘?
我在黑板上标记了五个位置，让孩子们选，他们兴趣很高，纷纷举手说："我要在1号摘，我要在2号摘……"最多的还是号。我告诉孩子们，每个地方所表示的意思："选择1号的小朋友特别容易满足，他一开始就选好了自己认为最漂亮的花，做决定非常果断，但是呢，有时候会比较冲动，片面;选择2、、号的小朋友呢做决定比较谨慎，会通过一段时间的观察比较以后再下决定，选择号的小朋友呢有些强迫，因为那是正中间的位置;选择4号的小朋友呢，做决定非常的犹豫，有些追求完美，总是要到最后才能下定决心，但是这样的话你可能像小猴子一样什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得满足。当然，答案没有好坏，没有对错。"
6、大班数学优秀教案《哪张牌不见了》含反思
活动目标：
1、运用分类、排序的经验进行猜扑克牌的活动。
2、有初步的协作、合作、以及解决问题的能力。
活动准备：
自制扑克牌一套、现成扑克牌五套。
活动过程：
一、观察扑克牌排列规律
1、出示扑克牌提问：“这是什么?你们玩过吗?"快思老师.教.案网出处"今天老师就用扑克牌来和小朋友做一个有趣的游戏。这儿有一些放大的扑克牌，牌上的数字宝宝已被我悄悄地藏起来了。你们仔细看看，他们是怎么排队的?”
2、老师和幼儿一起小结：横着看，第一排是梅花，第二排是红心，第三排是……竖着看，第一排是3个点子的牌，第二排是4个点子的牌……每种图案的牌有几张呢?有几种图案?最少的是几个点子?最多的又是几个点子?
二、猜扑克牌讲解游戏规则：老师任意抽调一张扑克牌，你根据规律猜出是什么图案的、几个点子的扑克牌不见了。
1、老师拿，幼儿猜。
2、幼儿拿，另一幼儿猜。并让幼儿讲讲：你是怎么找出来的?
三、分组猜扑克牌
1、讲解游戏规则：四人为一组一起合作，人人动手，将老师藏掉的扑克牌找出来。并一起记录在老师的记录单上。
2、请客人老师藏掉两张扑克牌，幼儿找并进行比赛。要求大家一定要商量一下，怎样才会获胜。
四、活动延伸：让幼儿在区角活动中与同伴或回家后与家长一起玩出更多的扑克牌的玩法。
活动反思：
数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。
7、大班数学教案《七只小猴在哪里》含反思
活动目标：
1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。
2、物质准备：
——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在树上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)
——学具：《幼儿用书》(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。
活动过程：
1、看猴子去。
——教师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗?小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。
——教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?
——请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………——教师：你能用一道算式来表示吗?
——引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
——继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗?
2、幼儿操作活动。
——看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少?它们的颜色和其它特征是怎样的?然后，列出7的第一组加法或减法算式。
——观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。
——带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。(也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)
3、活动评价。
请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。
活动反思：
又是一个耳熟能详的故事，孩子们已经在内外多次听过这个故事，因此不需要花太多的时间对故事内容进行梳理。在做《小猴子下》教学设计时，我将重难点放在字词的学习和对小猴子形象的分析上。在教学过程设计方面，我将读故事、理解故事放在生字学习前面。本班学生拼音基础较好，有自学生字的能力，大部分孩子阅读兴趣浓厚，具备一定的独立阅读能力，因此这样的安排也是可行的，学生在阅读中不会有太多的障碍。
在堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告诉我小猴子下的路线。小朋友很快帮我完成了路线图"摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家"孩子们在完成这个任务时思路是清晰的，孩子们对这些事发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展顺序，明白不能颠倒顺序。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。在孩子们的带领下，我灵机一动，给孩子们做了个小小的心理测试。
假如黑板是一片很大很大的花海，有四个小朋友正在参加摘花比赛，规则是这样的：在这片花海里你可以边看边比较，选择你认为最漂亮的那一朵花，但是每位小朋友只能摘一朵花，不能走回头路，你会选择在哪里摘?
我在黑板上标记了五个位置，让孩子们选，他们兴趣很高，纷纷举手说："我要在1号摘，我要在2号摘……"最多的还是号。我告诉孩子们，每个地方所表示的意思："选择1号的小朋友特别容易满足，他一开始就选好了自己认为最漂亮的花，做决定非常果断，但是呢，有时候会比较冲动，片面;选择2、、号的小朋友呢做决定比较谨慎，会通过一段时间的观察比较以后再下决定，选择号的小朋友呢有些强迫，因为那是正中间的位置;选择4号的小朋友呢，做决定非常的犹豫，有些追求完美，总是要到最后才能下定决心，但是这样的话你可能像小猴子一样什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得满足。当然，答案没有好坏，没有对错。"
8、大班数学活动教案《七只小猴在哪里》含反思
活动目标：
1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。
2、物质准备： ，——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在树上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)——学具：《幼儿用书》(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。
活动过程：
1、看猴子去。
——教师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗?小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。
——教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?
——请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?;文章出自.快思老师.教,案网'如：1只小猴子，6只大猴子………——教师：你能用一道算式来表示吗?
——引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
——继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗?
2、幼儿操作活动。
——看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少?它们的颜色和其它特征是怎样的?然后，列出7的第一组加法或减法算式。
——观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。
——带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。(也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)3、活动评价。
请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。
活动反思：
又是一个耳熟能详的故事，孩子们已经在内外多次听过这个故事，因此不需要花太多的时间对故事内容进行梳理。在做《小猴子下》教学设计时，我将重难点放在字词的学习和对小猴子形象的分析上。在教学过程设计方面，我将读故事、理解故事放在生字学习前面。本班学生拼音基础较好，有自学生字的能力，大部分孩子阅读兴趣浓厚，具备一定的独立阅读能力，因此这样的安排也是可行的，学生在阅读中不会有太多的障碍。
在堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告诉我小猴子下的路线。小朋友很快帮我完成了路线图"摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家"孩子们在完成这个任务时思路是清晰的，孩子们对这些事发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展顺序，明白不能颠倒顺序。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。在孩子们的带领下，我灵机一动，给孩子们做了个小小的心理测试。
假如黑板是一片很大很大的花海，有四个小朋友正在参加摘花比赛，规则是这样的：在这片花海里你可以边看边比较，选择你认为最漂亮的那一朵花，但是每位小朋友只能摘一朵花，不能走回头路，你会选择在哪里摘?
我在黑板上标记了五个位置，让孩子们选，他们兴趣很高，纷纷举手说："我要在1号摘，我要在2号摘……"最多的还是号。我告诉孩子们，每个地方所表示的意思："选择1号的小朋友特别容易满足，他一开始就选好了自己认为最漂亮的花，做决定非常果断，但是呢，有时候会比较冲动，片面;选择2、、号的小朋友呢做决定比较谨慎，会通过一段时间的观察比较以后再下决定，选择号的小朋友呢有些强迫，因为那是正中间的位置;选择4号的小朋友呢，做决定非常的犹豫，有些追求完美，总是要到最后才能下定决心，但是这样的话你可能像小猴子一样什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得满足。当然，答案没有好坏，没有对错。"
9、大班数学优秀教案《七只小猴在哪里》含反思
活动目标：
1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。
2、物质准备：
——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在树上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)
——学具：《幼儿用书》(p11、12、13页)，幼儿人手一支笔。
活动过程：
1、看猴子去。
——教师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗?小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。
——教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?
——请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………
——教师：你能用一道算式来表示吗?
——引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7
表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
——继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗?
2、幼儿操作活动。
——看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少?它们的颜色和其它特征是怎样的?"屈;老师.教，案网出处"然后，列出7的第一组加法或减法算式。
——观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。
——带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。(也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)
3、活动评价。
请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。
活动反思：
教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，教师必须要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。
10、大班数学教案《超级买手》教学反思
设计意图
在一次创游活动中，我班幼儿在飞飞超市里发现了购买物品与钱计算不清楚的问题，有的孩子说应该做一个清单，有的孩子说就应该把买的东西画下来，孩子们展开了激烈的讨论。《3—6岁儿童学习发展指南》提出：5-6岁幼儿已能发现生活中许多问题可以用数学的方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真”问题，并以此为支持幼儿学习和发展的契机，我设计了这次活动。
活动目标
1.通过购买初步感受10以内钱币的换算。
2.根据实际情况调整购买计划，并能对购买商品统计分析。
3.鼓励幼儿独立完成购买活动，体验换算钱币的乐趣。
4.发展观察、辨别、归案的能力。
5.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
重点难点
重点：
1.运用不同的纸币+硬币的组合方式组合10元钱。
2.10以内的减法运算。
难点：
1购买物品后找零的运算。
2探索购买物品数量与钱的关系
3尝试分类物品。
活动准备
1.超市图片、标有价格的物品。
2.幼儿购买物品账单、个1元硬币、5元纸币、10元纸币若干、托盘若干
活动过程
1.开始导入
(1)教师出示超市图片激发幼儿兴趣。
教师：这是什么地方?
教师：这里是干嘛用的?
教师：买这些东西需要什么呢?
教师总结：原来这里是超市，我们需要用钱在里面购买自己喜欢的东西!
2.引导幼儿预估10元钱的价值，及对一般商品价钱预先断。
教师：如果你有10块钱你会在超市里些什么?
幼儿：我想买棒棒糖，铅笔，零食。
教师：哦，原来你们有这么多想买的东西。熊老师很好奇你们想买的这些东西都需要多少钱呢?例如：棒棒糖多少钱呢?
教师总结，我们喜欢的物品有的需要2元有的需要3元
教师：小朋友们算一算，如果你买棒棒糖2元铅笔一元，够不够?有没有多的钱?可不可以继续购买?
3.教师出示1元硬币及5元、10元纸币，引导幼儿自行组合出10元钱。
(1)教师：今天熊老师给没个小朋友都带了1元硬币和5元及10元的纸币，熊老师很想知道如果是你，你会选择怎么取出10元钱呢?
幼儿：可以取一个5元加5个硬币
教师：我认为你说的很有道理，还有没有其他的分法呢?
(2)教师总结孩子们对10元钱组合方式，为幼儿后期运用时做铺垫。
4.引导幼儿运用记录表，记录自己的消费。
教师：我们买这么多东西，怎么知道每个多少钱，用了多少，还剩多少呢?
幼儿：我们可以用计算表来记录
5.教师鼓励幼儿换算钱币独立购买，并记录自己钱币的使用情况。
教师：我们在班上也开了一个超市，我们一起去买吧。
(1)第一次购买
教师：我们请每个小朋友去超市先买一样物品后回到你的位置用记录表记录你的钱币使用情况!
幼儿操作，教师当售货员，引导幼儿购买物品时需要付钱。
待幼儿回位置换算好后，教师提问
教师：现在你们买了一样物品后还剩多少钱?
教师：还可以继续购买吗?
(2)第二次购买，引导幼儿换算好自己的钱币。
教师：买了两样物品后，你们还剩多少钱
教师：还可以继续购买吗?
(3)第三次购买，引导幼儿将钱使用完
教师：这次我们继续购物，这次你们要好好想想我把10块钱用完，可以买那些?
6.统计物品与数量的关系
(1)教师：现在我们用了10元钱买了许多的东西，请你们数一数，你用10元钱买了多少样东西?
教师：为什么有的小朋友10块钱买的多，有的小朋友10块钱买的少?
教师总结：原来我们买的物品贵，就数量就会少，物品便宜数量就会多!
(2)教师引导幼儿用自己的方式分类物品。
教师：你有这么多东西你想怎么分类呢?
幼儿：我是按价格分的2块的在一起，3块的在一起
幼儿：我是种类型分，吃的放一起，用的放一起。
教师总结：我们有很多的分类方式可按价格分，可以按颜色分，可以按种类分……
7.分享购物体会，结束活动
教师：今天我们当了一次购物员，购买了许多的物品，请小朋友将你的购物心得和好朋友一起分享吧!
8.活动延伸:
最后还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方详细看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购买,把你的想法和同伴交流一下,也可以告诉
活动反思
本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密的联系在了一起，突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、经验化”的特点，通过对钱币的组合，现了10以内的部分加法，在随后的活动中我运用孩子们自己设计并使用的“计算表”来记录自己的活动，在购买活动里我设计了三个层次，在每一次购买后引导幼儿总结自己之前购买的物品及剩余钱，为幼儿再次购买做预算，通过探索，“超市物品购买的”方式，体验了10以内减法的运算，同时也感受了数字带来了乐趣，最后以讨论的方式探索出购买物品数量与物品价格之前的关联，通过真实可见的物品鼓励幼儿做出自己的判断。同时活动符合《3-6岁儿童学习发展指南》的要求，及幼儿发现问题、分析问题、解决问题不断积累经验，并运用与新的学习活动中，有利于形成终身受益的学习品质。
11、大班数学优秀教案《手的大小》含反思
【教学目标】
1.积极操作、探索，通过“画手数格，抓珠数数”等途径，来比较准确地判断手的大小。
2.学习数数、测量、统计、表达与交流，初步习得积极地从多种角度解决问题的态度。
3.养成实验中的记录习惯，体验合作探索的快乐。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.体验数学集体游戏的快乐。
【教学准备】
1、每人一张方格纸珠子、盘子、绳子若干。
2、集体记录表一张。
【教学过程】
一、教师直接提出问题，请孩子们讨论解决问题的方法。提问：
1.我们每个人都有一双手，它们一样大吗?
2.今天我们要选出班里大手冠军和小手冠军，那用什么方法可知道手的大小呢?
3.哪种方法能使我们更准确的知道手的大小呢?
二、给孩子们充分的时间运用格子纸和珠子的方法，测量手的大小
1.让孩子们在方格纸上画画小手，数数手占的格数，了解手的大小。
1)格子纸上有整格、半格怎么办?
2)整格与半格分类记录
3)小结：手形所占的格子数多，就说明手大;
手形所占的格子数少，就说明手小。
2.小组合作：探索每个人的手能抓起多少珠子
1)将抓起的珠子数量记录在纸上
2)小结：抓的珠子数多就说明手大;抓的珠子数少就说明手小。
三、根据全班的统计结果，对测量手大小的方法展开进一步的讨论。
1.提问：
1)通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小?
2)我们画了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?
2.引导幼儿观察集体记录表
1)看看谁的手形占的格子数多，谁抓的珠子数最多，找出大手冠军。
2)用同样的方法找出小手冠军。
3)这种方法是否真的可行呢?让我们来验证一下。
请大手冠军与小手冠军的两位小朋友验证给全体孩子看。(手对手)
【活动反思】
本次活动的内容易于幼儿理解，并且直观，极大地激发了孩子的学习兴趣。你们知道你的手有多大吗?那么怎么去测量手的大小呢?然后开始讨论，最后找到解决问题的办法。通过讨论最后达到共识，可以画手印，还可以抓珠子看谁抓得多等等。孩子自己找到了解决的办法，孩子很有成就感。尤其是活动中，每个孩子都参与进来，按照自己喜欢的办法去比较，孩子兴致特别高，同时也达到了预期的教育效果。
12、大班《汪汪队立大功》大班数学教案
在汪汪队游戏情境中，尝试从不同方向感知7以内序数，正确表达物品的位置，能够在实际情境中使用序数，感受学习与使用序数带来的乐趣。
设计意图
在生活中，要阐述一件物品的位置时，很多时候都离不开序数的帮助。而我发现每当教师请小朋友说出自己看到的物品时，都喜欢用手指指给老师看，而不能熟练的使用序数告诉老师，自己看见的是第几个物品，头脑中缺乏对于序数的概念与运用，所以我设计了此项活动，旨在让孩子在游戏的情境与实际生活能够运用序数，感受序数的作用与数学的乐趣。
活动目标
1.在汪汪队游戏情境中，尝试从不同方向感知7以内序数，正确表达物品的位置
2.能够在实际情境中使用序数，感受学习与使用序数带来的乐趣
重点难点
重点：尝试从不同方向感知7以内的序数，正确表达物品的位置
难点:在实际情境中使用序数
活动准备
物质准备：PPT，14个装有礼物的纸盒，幼儿操作图
经验准备：幼儿已经认识5以内的序数，知道“第几个”的意义
活动过程
一、开始部分
1.播放歌曲《汪汪队立大功》片头曲，带领幼儿入场
2.谈话引出话题，引起幼儿兴趣
师：小朋友们，你们知道汪汪队的故事吗?汪汪队里有谁?有几只狗狗，他们叫什么?(幼儿回答：莱德队长，毛毛，阿奇，灰灰......)今天我们就去狗狗们的家去参观，你们想去吗?看，是谁来迎接我们了!(PPT出示莱德队长)
二、基础部分
(一)创设情境，感受序数的方向性
1.美食大作战战，在左右方向点数序数
师：莱德队长现在在哪里啊?(幼儿回答：厨房)现在莱德队长要给狗狗们喂早饭了，孩子们，你们愿意来帮忙吗(幼儿回答：愿意)
师：现在有几碗狗粮(7碗)，说明有几只狗狗需要喂食(7只)，每只狗狗想吃不一样的食物，我们先来看毛毛想吃什么
PPT出示 3
师：毛毛想吃第几碗，有哪位小朋友看懂了
教师引导幼儿理解符号 的意义。
PPT呈现 2
师：阿奇想吃 2碗狗粮，有哪位小朋友愿意帮助阿奇找到他的食物
小结：在左右方向可以使用序数， 代表从右往左数， 代表从左往右数
幼儿按顺序帮助其他狗狗找到想吃的食物( 7 ， 4 ， 3 ， 2，
1 )
2 .快递领取战，在上下方向点数序数
师：狗狗遇到麻烦了，他们的快递到了，放在架子上拿不到，你们愿意帮狗狗们拿快递吗?
PPT出示 2
师：这是阿奇想要的快递，猜猜看这是什么意思
师：教师引导幼儿猜测 2的意思，并说出阿奇的快递在从下往上数第2个柜子
PPT出示 3
师：现在毛毛的快递在第几个柜子
教师引导幼儿猜测 3的意义，并说出毛毛的快递在从上往下数第3个柜子
小结:在上下方向也可以使用序数， 代表从下往上点数， 代表从上往下数
幼儿依次帮助狗狗拿出想要的快递( 1， 6， 4， 3， 7)
(二)操作活动：零件收纳大作战
师：灰灰说想请我们小朋友来帮他收拾零件，小朋友们愿意帮忙吗?
师：这是灰灰的收纳图，上面一共有几层(7层)，每层里面可以放几个零件(7个)
师：这是灰灰需要你们整理的零件，你们能看懂图片的意思吗?
幼儿猜测图片上符号和数字的意思，教师带领幼儿操作2--3次
小结：要先根据 确定从上往下数还是从下往上数第几排，再根据 确定第几列。
工具箱： 操作图：
幼儿开始操作，教师巡回指导
展示并点评幼儿的操作
三、结束部分：礼物大作战，引导幼儿在生活中运用序数
师：莱德队长感谢我们小朋友今天的帮助，给每个小朋友准备了一份礼物，不过需要通过莱德队长的考验才能拿到礼物。
在地面上摆放14个纸盒，里面装有小礼物
摆放示意图：
师：现在礼物装在了藏宝箱里，小朋友们需要从看提示，从不同的小狗处出发，走规定步数到箱子中领取礼物。(例如从阿奇那里出发，走到第三个盒子那里;从小栎拿出发，走到第四个格子那里)
教师引导孩子逐一上台按提示领取礼物。
提示示意图：
活动总结
首先在活动过程中，幼儿对于游戏情境很敢兴趣，能主动猜测不同符号所带来的的意义并积极投入游戏，但在操作过程中，教师讲解的不够细致，有幼儿不理解怎样先看排再看列，来确定零件摆放的位置。与此同时在对序数进行名词解释时，表达不够精确。其次我在上课过程中，语速略快，声音比较平淡，在点评环节时过于简单，没有关注到每一位幼儿的操作成果。最后在幼儿操作用具上制作的不够细致，没有完全塑封，出现了漏气的现象。
以上是小编整理的完整教案内容，希望对您有所帮助!欢迎收藏!
13、大班数学教案《五只小鸟》含反思
活动设计背景
通过歌曲《5只小鸟》，因此我设计了5以内的加减法运算，使幼儿能在轻快的音乐中学习加减法。
活动目标
1.感受歌曲《五只小鸟》所表达的欢快情绪。
2.能够进行5以内的加减法运算。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
重点是：怎么样算五以内的加法和减法。
难点是：怎么样区分加法和减法的意义。
活动准备
1.幼儿用书《开心的我》和《五以内的加法》，录音磁带歌曲《五只小鸟》。
2.录音机，教具小鸟5只。
活动过程
一、欣赏歌曲《五只小鸟》
1. 教师播放歌曲五只小鸟>,幼儿欣赏歌曲.
2讨论.
(1)教师:歌曲中说明了什么?
(2)幼儿阅读用书,自由讨论交流.
二、五以内的加减运算
1.教师出示五只教具小鸟.
教师:我这儿一共有多少只小鸟呀?(.本文来源：快思老.师教案网)
2.教师：我有5只小鸟，飞走了一只，还有几只?
教师：5 -1=4。4只小鸟加上飞走的1只小鸟一共是 5只小鸟。4+1=5。 教师在黑板上写下算式
5-1=4，4+1=5。
3.教师：有4只小鸟飞走了 一只，还有几只?
教师：4-1=3。3只小鸟加上飞走的1只是4只小鸟。3+1=4。 教师在黑板上写下算式 4-1=3 ，3+1=4。
4.教师依照上面的形式在黑板上写下算式3-1=2，2+1=3;2-1=1,1+1=2;1-1=0,0+1=1;
5.让幼儿看书进行5以内的加减法运算。教师在一旁观察，并加以指导。
教学反思
首先：在教材方面还应该多元化一点，这样可以把孩子学习的积极性达到**。
其次：整堂课下来都是教师讲的过多，和孩子互动的较少：基本上达到了活动目标。
14、大班数学教案《十只青蛙不见了》含反思
教学目标：
1.认读汉字“一”到“十”。
2.能顺数 1—10和倒数 10—1 。
教学准备：
1.“一”到“十” 字卡。
2.有汉字数字的物品，例如日历。
3.青蛙头饰10个，轻快的音乐。
教学过程：
1. 请幼儿在日历上把汉字“一”到“十”找出来，一起认读。
2.与幼儿玩游戏，十人一组，扮演小青蛙，身上顺序挂着“一”到“十”的字卡。
3.听老师的话做动作：
(1)十只青蛙蹦蹦跳，一只青蛙跳下水，扑通一声不见了。(挂有字卡“十”的幼儿边做动作边跳到一边。);来源;快思老师教案网;
(2)九只青蛙蹦蹦跳，一只青蛙跳下水，扑通一声不见了。(挂有字卡“九”的幼儿边做动作边跳到一边。)
4.活动余此类推，直至只剩下一只青蛙。
5.最后所有青蛙又返回来。(十位幼儿手拉手。)
6.请幼儿按身上的字卡顺序排列，由一到十数一次，然后由十到一再数一次。
教学反思：
本活动以游戏贯穿始终，孩子们都积极参与。通过活动，幼儿能认读汉字“一”到“十”，并能顺数1—10和倒数 10—1，发展幼儿思维的敏捷性和逻辑性，体验数学活动的快乐和享受集体游戏的乐趣。
15、大班数学教案《小猪和十二只蚊子》含反思
活动目标：
1、学会对一定数量的物品进行平均分。
2、积极动脑筋想出均分的方法，感受数学活动的乐趣。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：
1、课件PPT;
2、操作卡每人一套;
3、小老鼠分披萨玩具卡每人一份。
活动重难点：
1、重点：知道将十二平均分成两份，想出均分的方法。
2、难点：借助实物操作，将十二平均分成三份、四份。
活动过程：
一、故事导入，激发兴趣。
讲述故事开头部分，数出蚊子的总量。
师：小猪坐在屋里看电视，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡(播放蚊子飞来的声音)，原来是一群蚊子来捣乱，小猪心想，这得有多少只蚊子呀?
提问：请小朋友们帮小猪数一数，有多少只蚊子。(12只)
小猪说：天哪，有十二只蚊子。这么多的蚊子，叫我怎么对付得了呢?
二、结合故事内容，借助实物操作，将十二平均分成两份、三份、四份。
1、根据故事内容，直观感知将十二平均分成两份。
师:这时，小羊来了，发生了什么事情呢!(PPT图片上有六只蚊子朝着小羊飞去)
幼儿猜想，并积极说出自己的想法。
师：原来小羊一进屋，蚊子马上分成两群，一群围住小羊，一群对付小猪。有六只蚊子正在咬小猪，另外六只在咬小羊。小猪哈哈的笑着说：“我觉得好受一些了。”小羊说：“可我觉得一点儿也不好受。
2、根据故事内容，尝试将十二平均分成三份。
说着，小羊想走，小猪赶紧拉住他，说：“咱们再找个伙伴来看电视，你肯定会觉得比现在好过。”小羊问：“为什么?”小猪说：“再来个伙伴，蚊子就会分成三群，并且三群蚊子一样多。小羊还是有些不明白……?小猪看见小兔从门外走过，就大声喊：“小兔快来看电视!”
提问：小猪说在找个伙伴，蚊子就会分成三群，三群蚊子一样多，小羊不明白，我们应该怎么帮他呢!
幼儿探索操作，并把结果记录下来。
验证记录结果，分享均分的方法，帮助小羊解答疑惑。
果然，蚊子分成三群──一群围住小兔，一群围住小羊，一群围住小猪。小羊数了数咬自己的蚊子，真的只有四只了，数数咬小猪的蚊子是四只，再数数咬小羊的蚊子也是四只，小羊说：“小猪，你真聪明!”
提问：小朋友们分对了吗?你们是怎么分的。
小结：先每个小动物一个一只，剩下的蚊子再一个分一只，直到分完为止。
3、根据故事内容，尝试将十二平均分成四份。
小猪哈哈一笑，对小羊、小兔说：“要想比现在更好受，咱们再找个伙伴来，那时候，蚊子会分成四群……”
于是，小羊帮着小猪一起朝门外喊：“小猴来看电视呀!快来看呀!”小猴听见喊声，跑来了，他一进门就嚷：“这屋里蚊子怎么这么多呀!”
提问：小猴也进屋了，蚊子分成了四群，四群蚊子一样多，有几只蚊子会咬小猴，其他小动物又会被几只蚊子咬。用我们刚刚探索的办法来帮帮忙。
(1)幼儿探索操作，并把结果记录下来。
(2)验证记录结果。
小羊忙对小猴说：“别怕，别怕，咬你的蚊子变少了，现在才有3只蚊子咬你了，(小羊轻声的数着，咬小猪的蚊子有3只，咬小兔的有3只，咬自己也是3只)咱们要是再找个伙伴来，咬你的蚊子会更少的”。
这时候，小猴不管他们说什么，啪、啪、啪……像是什么都没听见，还是不住手地打着蚊子。
小羊看看小猴，又看看小猪，心里想：虽然小猪会算，但在蚊子面前，还是小猴让人佩服呀!
提问：小羊为什么觉得小猴更让人佩服呢!
小结：我们要学习小猪的聪明，学会对一定数量的物品进行平均分，
积极动脑筋想出均分的方法，也要向小猴学习，懂得遇到麻烦，不仅要动脑筋更需要以实际行动帮助自己和同伴。
三、小老鼠分披萨
(1)有四只小老鼠来分一块大披萨，披萨总共有十二片，每个小老鼠分得的片数要一样多，那每个小老鼠能分得几片披萨。请小朋友们取下玩具卡玩一玩。
(2)验证小老鼠的披萨有没有分对。
四、活动延伸
请我们的小朋友回到教室以后把这个有趣的活动和自己的好朋友分享，把操作材料投放到益智区，探索不同数量物体的平均分。
活动反思：
1.这是小班的一堂数学复习课，在幼儿已有知识经验基础上增加一点按数取物的知识，让复习课提升了高度。
2.活动过程我注重幼儿的个别差异，讲求对幼儿能力的同等对待，考虑到幼儿的个别差异。
可是班级幼儿人数过多，对于操作环节掌握度不很自信，但是相信只要幼儿对课堂感兴趣，整个过程都将会很好的掌控!
16、幼儿园大班数学游戏：九只小猫呼呼呼公开课教案
活动目标：
1、通过活动让孩子了解九只小猫呼呼呼的绘本故事，让幼儿大胆用语言表达自己的想法
2、让孩子通过游戏了解数学的方位词，锻炼幼儿的观察能力
3、让幼儿练习用符号了进行记忆。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：泡泡堂课件，教具小猫图片，各种符号图片，房子图片
活动过程：
一、谈话导入
1、今天老师带来了一群动物，看大屏幕上面，几扇窗(9扇)可能会有几个动物来，那先请某个动物开窗，你想先开哪扇窗?
2、播放PPT
谁呀?我们可以叫它小猫，是只什么颜色的猫咪，接下来又有窗要开了，
可以怎么说它(窗)的位置，第一排的第一个，
我们请第一排的全部出来
这样我们大概可以判断，今天我们来的动物都是猫，那么请他们都出来，今天来了九只小猫跟我们来玩游戏，我把后面的窗户都隐藏起来，让小猫变的更清楚。
3、变换猫咪样子，让幼儿观察猫的变化顺序
接下来猫咪开始变喽，眼睛睁大一点，它们有什么变化呢?
有只小猫刚才干什么了(睁眼睛)原来它们是在装睡，想要跟我们玩游戏呢，刚才有一只猫很快的睁了一下眼睛是谁?(绿猫)看来这个对你们来说没难度
谁睁眼睛了(小黄猫和小棕猫同时睁眼了)
谁睁眼睛了，刚才有几只猫睁眼了，它们睁眼的顺序是什么
可能刚才有的朋友没有反应过来，让他们再来一次
不是同时睁眼的，是一个一个睁眼的，看来啊一起睁眼难不倒你们，一个一个睁眼也难不倒你们，接下来猫咪们全部把眼睛睁开了，接下来它们又要开始调皮了
你觉得接下来可能谁要调皮，(白猫)它可能要调皮了，因为它的眼睛都跟人家不一样了
它干什么了，它躲起来了
这回躲起来的是谁?
没难度是吗，请他们回来，太简单了
4、出示窗户，让孩子回忆猫的位置
那么这样你还记得躲起来的是谁吗?要把位置讲清楚
(利用出现小猫的方位来回忆小猫的位置)
通过玩了几次游戏，又是睁眼又是闭眼又是躲起来，我们好像把小猫的位置都记住了，你们是用什么办法记住的，那么如果说小猫们又要开始调皮了，刚才它们的位置都是固定的，你们把它们的位置都记住了，你们如果说接下来(播放ppt，小猫交换位置)
如果是这样的话，你们还记得是谁吗?(出示窗户)
有可能对有可能错，看来经过位置的变换我们都记不住了，但是老师有方法，你们看
这是它们新的位置，老师给你们准备了一栋房子，旁边还有很多图片，它们有什么用，
这些图片是没有颜色的，但是它们在我们心里是有颜色的，这片海水可以代表小蓝猫，
看来同样的符号在不同的小朋友心里是不一样的，只要你自己记得就可以，接下来我给你一分钟的世界，你把图片贴到小猫的位置，贴到能帮助你记忆颜色的位置，待会窗关起来了，看看你还可以找到这些猫吗?
5、利用符号的方式记录猫的位置，孩子进行操作
每个桌子上三个小朋友，每个小朋友一栋房子，你看看你用什么图片来代替猫咪的颜色
待会我会把窗关起来，你来把小猫送到它现在待的位置
已经贴好的朋友就做到你的小椅子上(孩子交流讨论)
图片可能会多，不一定你全部贴完，动作快，我马上要关窗了
窗已经关起来了，，接下来我要把小猫发给你，按照你刚才记忆的方法，把小猫送回去
按照你自己的方法，不一定跟你旁边的一样，因为每个人记忆的方法不一样。
待会我会开窗看看你对不对
请孩子说说自己的记忆方法
我问问看绿猫你们是用什么代替的，棕猫是用什么代替的
看来这个办法帮助你们很快的记住位置，接下来这些猫咪朋友们要去一个最最温暖的地方，你觉得是什么地方
那么我们看一看，它们到底是到了哪里呢，九只小猫在吃奶，快乐幸福的十只猫，为什么说是幸福快乐的十只猫?加上猫妈妈就是十只猫，小猫咪吃完奶关灯睡觉啦
17、大班数学活动教案《小猪和十二只蚊子》含反思
活动目标：
1、学会对一定数量的物品进行平均分。
2、积极动脑筋想出均分的方法，感受数学活动的乐趣。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
1、课件PPT;
2、操作卡每人一套;
3、小老鼠分披萨玩具卡每人一份。
活动重难点：
活动重点：知道将十二平均分成两份，想出均分的方法。
活动难点：借助实物操作，将十二平均分成三份、四份。
活动过程：
一、故事导入，激发兴趣。
讲述故事开头部分，数出蚊子的总量。
师：小猪坐在屋里看电视，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡(播放蚊子飞来的声音)，原来是一群蚊子来捣乱，小猪心想，这得有多少只蚊子呀?
提问：请小朋友们帮小猪数一数，有多少只蚊子。(12只)小猪说：天哪，有十二只蚊子。这么多的蚊子，叫我怎么对付得了呢?
二、结合故事内容，借助实物操作，将十二平均分成两份、三份、四份。
1、根据故事内容，直观感知将十二平均分成两份。
师:这时，小羊来了，发生了什么事情呢!(PPT图片上有六只蚊子朝着小羊飞去)幼儿猜想，并积极说出自己的想法。
师：原来小羊一进屋，蚊子马上分成两群，一群围住小羊，一群对付小猪。有六只蚊子正在咬小猪，(教案出自：快思老师教案网.)另外六只在咬小羊。小猪哈哈的笑着说："我觉得好受一些了。"小羊说："可我觉得一点儿也不好受。
2、根据故事内容，尝试将十二平均分成三份。
说着，小羊想走，小猪赶紧拉住他，说："咱们再找个伙伴来看电视，你肯定会觉得比现在好过。"小羊问："为什么?"小猪说："再来个伙伴，蚊子就会分成三群，并且三群蚊子一样多。小羊还是有些不明白……?小猪看见小兔从门外走过，就大声喊："小兔快来看电视!"提问：小猪说在找个伙伴，蚊子就会分成三群，三群蚊子一样多，小羊不明白，我们应该怎么帮他呢!
幼儿探索操作，并把结果记录下来。
验证记录结果，分享均分的方法，帮助小羊解答疑惑。
果然，蚊子分成三群──一群围住小兔，一群围住小羊，一群围住小猪。小羊数了数咬自己的蚊子，真的只有四只了，数数咬小猪的蚊子是四只，再数数咬小羊的蚊子也是四只，小羊说："小猪，你真聪明!"提问：小朋友们分对了吗?你们是怎么分的。
小结：先每个小动物一个一只，剩下的蚊子再一个分一只，直到分完为止。
3、根据故事内容，尝试将十二平均分成四份。
小猪哈哈一笑，对小羊、小兔说："要想比现在更好受，咱们再找个伙伴来，那时候，蚊子会分成四群……"于是，小羊帮着小猪一起朝门外喊："小猴来看电视呀!快来看呀!"小猴听见喊声，跑来了，他一进门就嚷："这屋里蚊子怎么这么多呀!"提问：小猴也进屋了，蚊子分成了四群，四群蚊子一样多，有几只蚊子会咬小猴，其他小动物又会被几只蚊子咬。用我们刚刚探索的办法来帮帮忙。
(1)幼儿探索操作，并把结果记录下来。
(2)验证记录结果。
小羊忙对小猴说："别怕，别怕，咬你的蚊子变少了，现在才有3只蚊子咬你了，(小羊轻声的数着，咬小猪的蚊子有3只，咬小兔的有3只，咬自己也是3只)咱们要是再找个伙伴来，咬你的蚊子会更少的"。
这时候，小猴不管他们说什么，啪、啪、啪……像是什么都没听见，还是不住手地打着蚊子。
小羊看看小猴，又看看小猪，心里想：虽然小猪会算，但在蚊子面前，还是小猴让人佩服呀!
提问：小羊为什么觉得小猴更让人佩服呢!
小结：我们要学习小猪的聪明，学会对一定数量的物品进行平均分，积极动脑筋想出均分的方法，也要向小猴学习，懂得遇到麻烦，不仅要动脑筋更需要以实际行动帮助自己和同伴。
三、小老鼠分披萨
(1)有四只小老鼠来分一块大披萨，披萨总共有十二片，每个小老鼠分得的片数要一样多，那每个小老鼠能分得几片披萨。请小朋友们取下玩具卡玩一玩。
(2)验证小老鼠的披萨有没有分对。
四、活动延伸
请我们的小朋友回到教室以后把这个有趣的活动和自己的好朋友分享，把操作材料投放到益智区，探索不同数量物体的平均分。
活动反思：
1.这是小班的一堂数学复习课，在幼儿已有知识经验基础上增加一点按数取物的知识，让复习课提升了高度。
2.活动过程我注重幼儿的个别差异，讲求对幼儿能力的同等对待，考虑到幼儿的个别差异。
可是班级幼儿人数过多，对于操作环节掌握度不很自信，但是相信只要幼儿对课堂感兴趣，整个过程都将会很好的掌控!
18、大班数学公开课教案《小猪和十二只蚊子》含反思
活动目标：
1、学会对一定数量的物品进行平均分。
2、积极动脑筋想出均分的方法，感受数学活动的乐趣。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：
1、课件PPT;
2、操作卡每人一套;
3、小老鼠分披萨玩具卡每人一份。
活动重难点：
活动重点：知道将十二平均分成两份，想出均分的方法。
活动难点：借助实物操作，将十二平均分成三份、四份。
活动过程：
一、故事导入，激发兴趣。
讲述故事开头部分，数出蚊子的总量。
师：小猪坐在屋里看电视，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡(播放蚊子飞来的声音)，原来是一群蚊子来捣乱，小猪心想，这得有多少只蚊子呀?
提问：请小朋友们帮小猪数一数，有多少只蚊子。"快思老师.教.案网出处"(12只)小猪说：天哪，有十二只蚊子。这么多的蚊子，叫我怎么对付得了呢?
二、结合故事内容，借助实物操作，将十二平均分成两份、三份、四份。
1、根据故事内容，直观感知将十二平均分成两份。
师:这时，小羊来了，发生了什么事情呢!(PPT图片上有六只蚊子朝着小羊飞去)幼儿猜想，并积极说出自己的想法。
师：原来小羊一进屋，蚊子马上分成两群，一群围住小羊，一群对付小猪。有六只蚊子正在咬小猪，另外六只在咬小羊。小猪哈哈的笑着说："我觉得好受一些了。"小羊说："可我觉得一点儿也不好受。
2、根据故事内容，尝试将十二平均分成三份。
说着，小羊想走，小猪赶紧拉住他，说："咱们再找个伙伴来看电视，你肯定会觉得比现在好过。"小羊问："为什么?"小猪说："再来个伙伴，蚊子就会分成三群，并且三群蚊子一样多。小羊还是有些不明白……?小猪看见小兔从门外走过，就大声喊："小兔快来看电视!"提问：小猪说在找个伙伴，蚊子就会分成三群，三群蚊子一样多，小羊不明白，我们应该怎么帮他呢!
幼儿探索操作，并把结果记录下来。
验证记录结果，分享均分的方法，帮助小羊解答疑惑。
果然，蚊子分成三群──一群围住小兔，一群围住小羊，一群围住小猪。小羊数了数咬自己的蚊子，真的只有四只了，数数咬小猪的蚊子是四只，再数数咬小羊的蚊子也是四只，小羊说："小猪，你真聪明!"提问：小朋友们分对了吗?你们是怎么分的。
小结：先每个小动物一个一只，剩下的蚊子再一个分一只，直到分完为止。
3、根据故事内容，尝试将十二平均分成四份。
小猪哈哈一笑，对小羊、小兔说："要想比现在更好受，咱们再找个伙伴来，那时候，蚊子会分成四群……"于是，小羊帮着小猪一起朝门外喊："小猴来看电视呀!快来看呀!"小猴听见喊声，跑来了，他一进门就嚷："这屋里蚊子怎么这么多呀!"提问：小猴也进屋了，蚊子分成了四群，四群蚊子一样多，有几只蚊子会咬小猴，其他小动物又会被几只蚊子咬。用我们刚刚探索的办法来帮帮忙。
(1)幼儿探索操作，并把结果记录下来。
(2)验证记录结果。
小羊忙对小猴说："别怕，别怕，咬你的蚊子变少了，现在才有3只蚊子咬你了，(小羊轻声的数着，咬小猪的蚊子有3只，咬小兔的有3只，咬自己也是3只)咱们要是再找个伙伴来，咬你的蚊子会更少的"。
这时候，小猴不管他们说什么，啪、啪、啪……像是什么都没听见，还是不住手地打着蚊子。
小羊看看小猴，又看看小猪，心里想：虽然小猪会算，但在蚊子面前，还是小猴让人佩服呀!
提问：小羊为什么觉得小猴更让人佩服呢!
小结：我们要学习小猪的聪明，学会对一定数量的物品进行平均分，积极动脑筋想出均分的方法，也要向小猴学习，懂得遇到麻烦，不仅要动脑筋更需要以实际行动帮助自己和同伴。
三、小老鼠分披萨
(1)有四只小老鼠来分一块大披萨，披萨总共有十二片，每个小老鼠分得的片数要一样多，那每个小老鼠能分得几片披萨。请小朋友们取下玩具卡玩一玩。
(2)验证小老鼠的披萨有没有分对。
四、活动延伸请我们的小朋友回到教室以后把这个有趣的活动和自己的好朋友分享，把操作材料投放到益智区，探索不同数量物体的平均分。
活动反思：
1.这是小班的一堂数学复习课，在幼儿已有知识经验基础上增加一点按数取物的知识，让复习课提升了高度。
2.活动过程我注重幼儿的个别差异，讲求对幼儿能力的同等对待，考虑到幼儿的个别差异。
可是班级幼儿人数过多，对于操作环节掌握度不很自信，但是相信只要幼儿对课堂感兴趣，整个过程都将会很好的掌控!
19、幼儿园大班数学教案：认识时钟教案
活动目标
1.初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。
2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
3.培养幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。
4.发展目测力、判断力。
5.培养观察、比较和反应能力。
6.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
7.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备
1.课件PPT(反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。)
2.人手一只可以拨动的小时钟。
3.空白的钟面每位幼儿一份
活动过程
一、谜语引出课题
小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。
这是什么呀?请小朋友们一起猜一猜。
二、观察活动
教师：今天我们一起来认识时钟
通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。
提问：
1.每只钟面上都有什么?
2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)
3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)
三、幼儿第一次尝试活动
让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)
提问:
1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)
2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)
3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。(教师课件操作)
4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。
四、认识整点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念
这是几点你们知道吗
1.教师课件演示，让幼儿观察三只钟
2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?
3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上
五、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系
1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿通过明明愉快的一天来理解钟的用途)
小朋友第二次尝试练习:结合日常生活图片拨出整点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。
2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。
小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。
延伸活动
1.认识半点
2.提供制作钟的材料,鼓励幼儿制作时钟
20、大班数学活动教案：比较轻重教案反思
活动设计背景
随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢动手操作，进行简单的对比、分类、估量、判断等活动，对周围生活中不同物品的轻重、大小感兴趣，喜欢尝试比较，针对这个特点，因此，我设计了数学活动：比轻重，让幼儿用自然估量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展感知与判断能力。
活动目标
1.学会用掂一掂、试一试、比一比等自然估量的方法比较物体的重量。
2.能正确判断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。
3.体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
6.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
7.有兴趣参加数学活动。
教学重点、难点
1、学会自然估量的方法比较物体的重量。
2、能正确判断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。
活动准备
1.小熊、小兔、小鸭子毛绒玩具各一件;跷跷板;电脑课件。
2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。
活动过程
1.情景导入。
利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。通过目测的方法判断轻重，生动自然、富有童趣，既成功导人了活动，又激发了幼儿学习的兴趣。
2.多种材料的探索。
引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。
(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。放在手里掂一掂，说一说有什么感觉。(有的东西重，有的东西轻。)
(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。
(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。
(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻球重。
(5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重。
3.生活中的运用。
为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维。
(1)先比较、判断两个水杯的重量。
(2)引导幼儿自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻重。
教师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探索如何将两个一样重的杯子变成不一样重、不一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的创造性，而对于思维品质的培养是大班数学活动必不可少的重要目标。
通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的认识，为了进一步提升幼儿经验，挑战幼儿思维，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与融化冰块的比较，为幼儿探索比较创造了良好的条件，使得幼儿在争辩中，思维进一步激活并得到拓展
教学反思
此次活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。
21、大班数学活动教案：单双数教案反思
活动目标
1、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
6、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
7、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
活动准备
水鬼卡片若干、手套、筷子、袜子等，卡片1——10圆点幼儿每人一张，三角形、圆形卡片幼儿每人各一份。
活动过程
一、故事导入。
1、在森林里住着两个小精灵，一个叫单单，一个叫双双。单单小精灵所有的东西都是单数的，双双小精灵所有的东西都是双数的，可是有一天，调皮的小猫把它们的东西全弄乱了，这可急坏了单单和双双，它们想请小朋友帮帮忙，把它们的东西分出来，好不好?(出示单一的，成双的日常用品)让幼儿来分一份，哪些是单数，可以单独用;哪些是双数，要两个一起用。
2、小结：生活中，有些物品是单数的，像剪刀、笔等， 可以单独使用，有些物品是双数的，如筷子、手套、袜子等，要两个在一起才能使用，这叫成双成对。
二、寻找单、双数物体。
请小朋友找一找，在你们身体上有那些是单数的好朋友，那些是双数的好朋友。
三、巩固区分单、双数。
游戏：寻找单单和双双给我们寄来了邀请卡，请我们到森林里玩。(出示图形)可是邀请卡上必须请小朋友填上正确的密码才能进入森林，小朋友看三角形图是单单的邀请卡，你要填上10以内的单数，而在双双的圆形图邀请卡上要填上10以内的双数。
四、练习：
请小朋友在已画有1——10圆点的纸上用笔圈一圈，然后把单数和双数按要求填写好。
教学反思
单数、双数在生活中随处可见，只要告诉幼儿单、双数的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“寻找身体上的单双数”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。
22、大班数学教案《图形联想》教案反思
设计意图：
图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。小班的时候，孩子们就认识了圆形、三角形和正方形、长方形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们就能自发的用稚气的小手拼出很多物体，为了满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征，发展他们的想象力、动手能力和语言表达能力。
活动目标：
1、巩固对已经学过的圆形、正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形的认识。
2、在了解这几种图形基本特征的基础上，能创造性地进行图形的组合拼搭。
3、鼓励幼儿大胆想象，发展他们的动手操作能力、想象力和思维能力。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
幼儿人手一套图片、胶棒、白纸、白板课件
活动过程：
(一)复习对图形的认识
出示各种图形，提问：这是什么图形?小朋友回答后，贴到黑板上，教师有意识的把出示的图形组合成一副画面，让幼儿观察。现在老师变成了一个魔术师，把图形组合在一起，发生了什么奇妙的事情呢?
(二)巩固对图形的认识
⒈点击乌龟。引导幼儿观察。提问：这是什么?它是由哪些图形拼成的?
⒉点击狐狸。方法同上
(三)运用图形拼搭物体
1、提供图形和图片，让幼儿尝试拼搭
2、扩散幼儿的思维与想象力，激发幼儿拼搭的兴趣
师：图形不仅可以拼搭成一个个物体，而且还可以变成不同的数字。你们觉得好不好玩?
3、幼儿尝试运用多种图片组合拼搭物体
(四)动手操作，自由想象拼搭
幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。
师：你们想不想像老师一样也做一名魔术师，用图形组合成各种各样的物品呢?
(五)活动评价与延伸
1、请个别有代表性的幼儿拿作品到前面，让他说出他拼的图片是由哪些图形组成的，并把制作理由讲给大家听。
2、教师积极评价。
3、老师鼓励幼儿用手中的图形自由组合画面，幼儿用自己的理解把这幅画编成故事讲述。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
23、幼儿园大班数学教案：认识人民币教案反思
活动目标：
1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。
2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。
3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。
4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。
5、体验数学活动的快乐。
6、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
7、发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备：
1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。
2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。
3、实物投影仪。
活动过程：
1.集体活动。
◎教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元钱?
◎老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。
◎观察钱币，读一读上面的数字。
2、小组活动。
◎组织幼儿讨论：钱币有什么用?用钱可以做什么?除了这些，你还知道哪些币值的人民币?
3、实践活动。
◎说说自己带了多少钱?
◎提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。
◎幼儿相互讨论，作出打算。
◎来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。
◎到柜台结帐。自己核对商品和价钱。
◎回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西?用了多少钱?
活动反思：
在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动?不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗?通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。
于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西?有多少钱能买多少东西?
更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。
对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大!
24、幼儿园大班数学活动教案：相邻数教案
活动目标：
1、感知并理解相邻数的概念，掌握1--10的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系。
2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。
3、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数学的兴趣。
4、体验数学活动的快乐。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
6、初步培养观察、比较和反应能力。
7、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
教学重点、难点：
理解相邻数的含义，掌握10以内各数的相邻数。
活动准备：
数字卡片1套、学具袋、羊羊数字头饰、灰太狼头饰
活动过程：
一、师生互动，随音乐进入教室
1、师：小朋友们好!今天老师带着大家到数字王国里，和数字宝宝交朋友好吗?看小汽车来了，我们快快出发吧!
2、放音乐《去郊游》师生一起做开车动作，随音乐进入教室。
二、谈话激发兴趣
1、师：小朋友你们知道什么叫邻居吗?你旁边和你挨住坐的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗?(指名说)小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢!数字王国的数字宝宝急着要和我们见面了，我们来看看，他们都是谁?(出示数字卡片1--10)。
2、教师打乱出示数字卡片指名小朋友认读。
3、请小朋友给数字宝宝按从小到大的顺序排排队。(课件出示)
三、初步认识相邻数
1、师：小朋友们，我们一起来给数字宝宝找邻居吧!
(1)我们来看看数字宝宝2的邻居是谁呀?2的前面是几?(是1)，2的后面呢?(是3)( 1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。)
(2)数字宝宝5也想找邻居了，小朋友们快帮帮他吧!(把5贴在黑板上，让幼儿给5找邻居)
(3)出示卡片9让幼儿给9找邻居。
小结：刚才小朋友给数字宝宝们找到了邻居，我们的宝宝们真棒!他们都有一个共同的秘密，每个数字宝宝都有两个相邻数，前面一个后面一个，小朋友们可要记清楚了。
四、拓展活动，加深幼儿理解
1、给小动物找邻居。
教师课件出示小动物图片，让幼儿数一数它的个数，并说一说它邻居的个数。
2、游戏<<智救羊羊>>
游戏规则：教师请10名幼儿扮演羊羊，给他们戴上写有编号的羊羊头饰，并请幼儿记住编号。教师扮演灰太狼。播放音乐《我只是一只羊》，音乐响起羊羊们在欢快的玩耍。音乐一停灰太狼就抓住一只羊羊。并告诉其他的羊羊，要想救走这只羊羊就要他的邻居来才行。(游戏数遍)
五、结束部分：
师："今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。"
25、大班数学活动教案：找朋友教案反思
设计意图：
本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增勇气，“乐”中长才干。意在通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在玩中学，不知不觉掌握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的教学知识”之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法规等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。
活动目标：
1.认识相邻数，初步探索三个相邻数之间的关系。
2.在游戏的情景中让幼儿能感知相邻数。
3.进行朋友间团结友爱的教育。
4.体验数学活动的快乐。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
6.发展观察、辨别、归案的能力。
7.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
1.圆片教具若、,磁性黑板、1--10的数字卡片(人手1套)、1——10的大数字卡片(人手一张)。
2.幼儿已学会10以内的数字。
活动过程：
一、 通过语言引出主题：
小朋友们，你们有朋友吗?你们的朋友是谁呢?
二、认识相邻数，初步探索并体验三个相邻数之间的关系。
1、教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个?第二排圆片有几个?第一排圆片比第二排圆片怎样?第二排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3比2多1。
2、教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。
师：第三排有几个圆片?第三排圆片比第二排圆片怎样?第二排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1.
3、教师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。
师：3比2怎样?3比4怎样?
4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。
5、教师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片，引导幼儿比较4比3怎样?4比5怎样?所以4的相邻数是3和5.
6、教师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引导幼儿比较5和4怎样?5比6怎样?所以5的相邻数是4和6。
7、教师直接说数字6、7、8、9，请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁?启发幼儿用刚才学习的方法找它们的相邻数，幼儿回答后，师可总结。
(设计意图：通过教师的引导，让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。)
三、玩游戏“找朋友”，巩固对相邻数的认识。
1、“找朋友”的游戏。
将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有1——10的数卡。教师请数字3的幼儿找朋友时，音乐开始，幼儿找本组的朋友时，音乐开始，幼儿找到本组的朋友，音乐停止，2、3、4的幼儿手拉手站一排。(先请10位幼儿演示，然后游戏继续。)
2、卡片游戏。
师事先发给幼儿1——10的数字卡片，教师说出一个数字，让幼儿找出该数的两个“朋友”，并将卡片举起。
(通过游戏的形式巩固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。)
四、结束部分。
1、游戏后评价。
2、师小结，教育幼儿要像数字宝宝一样，互相帮助，团结友爱。
(设计意图:在数学活动中渗透友爱同伴的意识。)
教学反思：
整个活动流程安排合理清晰，一环紧扣一环，，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激发幼儿的活动兴趣，再衔接到数字朋友中去。整个活动老师通过讲述、幼儿玩找朋友的游戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节帮助幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，达到了活动目标。
在活动中孩子们情绪高涨，老师请幼儿找朋友时，孩子们的小手纷纷举起;老师问题刚提出，孩子们就争着回答;老师请小朋友们做“找朋友”的游戏时，活动气氛非常活跃。
但在最后一个环节中，还有幼儿不能迅速地找出卡片，在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿巩固10以内的相邻数，在以后的游戏活动中再玩几次类似的游戏。
26、大班数学优秀教案《五只小鸭子（5的组成）》含反思
活动目标：
1、学习从不同角度观察分解画面，感知同一事物中不同的数量关系。
2、学习5 的组成，知道5可以分成两份只有4种分法。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
实物投影仪、实物图、贴绒数字1-5、特征标记图、幼儿作业纸、 分合卡片、铅笔。
活动过程：
一、集体活动
1、复习2-4的组成。
出示贴绒数字，师：" 今天我们来玩'碰球'游戏，老师先报一个数，你们再报一个数，我们的数合在一起要刚好是这个数。"
2、新授学习5的组成，学习按特征分解画面。
师："今天老师给你们带来了一张图，我们一起看看图上有什么?";来源;快思老师教案网;(小鸭子)"请小朋友数数看，一共有几只小鸭子?"(5只)"我们可以用数字几来表示5 只小鸭子?""那我们一起来看一看，这几只小鸭子都一样吗?它们什么地方不同?"幼儿自由回答。
"刚才小朋友一起找了这几只小鸭子的不同特征，我们把这些小鸭子的不同特征的事故量记录到记录表上，(出示5的分合式图片)教幼儿按照大小、颜色、动作、位置不同去记录。"谁愿意来填放相应的数字?"(出示5的数字卡片)请幼儿来摆放，其余幼儿帮助检查。我们刚才记录的都是什么洋的事?5 只鸭子中有几只什么样的鸭子和几只什么样的鸭子/，那么那这些鸭子的特征标记拿掉就变成了什么?"(5的分合式)出示5的分合式。"小朋友这个分合式你们会读吗?我们一起读一读。"师生读5的分合式。
二、操作活动。
"刚才我们给小鸭子按不同的特征分了类，今天老师也给你们准备了一张图片，你们看图上有什么?"(实物投影仪出示幼儿作业纸)"按照老师刚才讲解的要求给熊猫分类，看清楚上面的特征标记再去记录，记录好后再自己读一读。幼儿分组作业，教师巡回指导。
三、活动评价。
出示两张幼儿作业纸，"大家一起先把这两张作业纸上带标记的分合式说一说。""他们记得对吗?谁对谁错?为什么?"请错的幼儿上来改正，并读一读正确的记录分合式。
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
27、大班优秀数学教案《五只小鸭子（5的组成）》含反思
活动目标：
1、学习从不同角度观察分解画面，感知同一事物中不同的数量关系。
2、学习5的组成，知道5可以分成两份只有4种分法。
3、使幼儿能正确运用语言表达操作过程和操作结果。
4、体验数学集体游戏的快乐。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：
实物投影仪、实物图、贴绒数字1-5、特征标记图、幼儿作业纸、分合卡片、铅笔。
活动过程：
一、集体活动
1、复习2-4的组成。
出示贴绒数字，师："今天我们来玩'碰球'游戏，老师先报一个数，你们再报一个数，我们的数合在一起要刚好是这个数。"
2、新授学习5的组成，学习按特征分解画面。
师："今天老师给你们带来了一张图，我们一起看看图上有什么?"(小鸭子)"请小朋友数数看，一共有几只小鸭子?"(5只)"我们可以用数字几来表示5只小鸭子?""那我们一起来看一看，这几只小鸭子都一样吗?它们什么地方不同?"幼儿自由回答。
"刚才小朋友一起找了这几只小鸭子的不同特征，我们把这些小鸭子的不同特征的事故量记录到记录表上，(出示5的分合式图片)教幼儿按照大小、颜色、动作、位置不同去记录。"谁愿意来填放相应的数字?"(出示5的数字卡片)请幼儿来摆放，其余幼儿帮助检查。我们刚才记录的都是什么洋的事?5只鸭子中有几只什么样的鸭子和几只什么样的鸭子/，那么那这些鸭子的特征标记拿掉就变成了什么?"(5的分合式)出示5的分合式。"小朋友这个分合式你们会读吗?我们一起读一读。"师生读5的分合式。
二、操作活动。
"刚才我们给小鸭子按不同的特征分了类，今天老师也给你们准备了一张图片，你们看图上有什么?"(实物投影仪出示幼儿作业纸)"按照老师刚才讲解的要求给熊猫分类，看清楚上面的特征标记再去记录，记录好后再自己读一读。幼儿分组作业，教师巡回指导。
三、活动评价。
出示两张幼儿作业纸，"大家一起先把这两张作业纸上带标记的分合式说一说。""他们记得对吗?谁对谁错?为什么?"请错的幼儿上来改正，并读一读正确的记录分合式。
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
28、幼儿园大班数学活动教案：认识单双数教案
活动设计背景
为了让幼儿在轻松愉快的氛围中区别和理解10以内的单双数，我从四个方面着手，第一、利用身上的器官来帮助他们了解单和双的概念，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两个物体是双，如一双手，一双眼睛。第二、运用实物具体操作，来让幼儿知道一组物体假如两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数。第三、让幼儿通过寻找感知、利用学具独立操作、游戏活动认识区别10以内的单双数。第四、让幼儿了解单双数之间的关系，延伸到超10数的单双，拓宽知识面，发展幼儿思维能力。
活动目标
1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。
2、了解单双数之间的关系。
3、发展幼儿思维的灵活性。
4、体验数学活动的快乐。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
6、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
7、让幼儿体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
教学重点; 认识10以内单双数
教学难点;理解单数和双数的含义
活动准备
1、在教室里放置一些成单成双的物体。
2、手套5双，1-10数字卡和实物图片若干,超10的数字卡若干。
3、单双汉字卡各5张，单、双汉字头饰各一个。
4、宇宙飞船模型一个。
5、幼儿自备学具盒一个
活动过程
1、谈话导课。利用幼儿非常熟悉的身体器官来引出单数和双数的概念 。我们每人都有好听的名字，你们想知道这些数字的名字吗?
(1)出示1-10数字卡让幼儿认读
(2)引出单双数概念：
a、出示数字1，谁能说出表示是1的物体?(一个娃娃，一个鼻子，一张嘴……)像这样成单的数 ，给取个好听的名字叫“单数”。
b、出示一双手，说这是两只手，让幼儿用数字表示出。依次再出示一双眼睛，一双脚等，让幼儿说出表示的数，教师引导像这样成双的数叫双数。
单数妈妈和双数妈妈都有许多宝宝，我们看看都有谁?
2.运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区别单双数的技能。
(1)依次出示1-10只手套，具体操作，让幼儿认识10以内单双数。
a、拿一只手套引导孩子说出那么数字1就是单数妈妈的宝宝。
b、拿出一双手套，引导孩子说出那么数字2就是双数妈妈的宝宝。依次类推出2、4。6、8、10是双数，1、3、5、7、9、是单数。
(2)让幼儿拿出学具盒里的学具1-10个摆一摆、分一分，区别单双数。
(3)通过寻找活动加深单双数的概念。
a、寻找身上是单双数的东西
b、在教室里寻找单双数的物品。
3、通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。(小组探讨学习)
(1)出示1-10的数字卡让幼儿将数字分为单数和双数。并把单双字卡贴在各自下面。
(2)出示图片，让幼儿判定图上的物体是双数还是单数。
讨论用什么方法可以很快辨别单双数(把一组物体，两个两个的数，数到最后刚好数玩就是双数，如果还剩一个，这个数就是单数。)
4、引导幼儿观察了解单双数之间的关系。
单双数是怎样排列的? 在什么情况下单双数可以互变?如‘2’怎样才能变成单数，‘5’是怎么变成双数?(单双数是反复交替排列，给一个数加1或减1，双数可变单，单数可变双)
5、游戏：数字宝宝找妈妈。(巩固单双数练习)
一天，数字宝宝出来玩，找不着妈妈了，谁愿意帮助他们?(请两位老师分别戴单、双字样头饰扮妈妈)
给每位幼儿发一张1-10的数字卡片或实物图片，先判断拿的是单数还是双数，然后找到各自妈妈，并站在妈妈身后。
6、拓展延伸：智力宝宝大闯关。提供超10的物体或数字，让幼儿区别单双。
老顽童爷爷说我们的宝宝真聪明，准备邀请你们去快乐星球做客。不过，要能回答出他的问题。准备好了吗?
小结：这节课，我们不但认识了10以内单双数，还能区别比10大的数的单双。一个整数，看它末尾的那位数字是0、2、4、6、8的就是双数，末尾是1、3、5、7、9的就是单数。小朋友们表现得都很棒!现在，让我们一起乘坐飞船去快乐星球玩一玩儿。(拿着飞船带幼儿到户外游戏结束课堂活动)
29、大班数学教案《4 的分解》教案反思
活动目标：
1、愿意参与操作活动，能大胆表述自己的操作结果。
2、初步感知4的分解规律，认识分合号。
3、通过游戏、操作，学习4的分解。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动准备：
1、教学图片--帽子、分合号、1-4数字。
2、纽扣、纸盘、PPT。
活动过程：
一、集体游戏：撒纽扣，学习4的分合。
1、教师：请每位小朋友数出4颗纽扣，小手放在盘子的上方。松开手后把钮扣撒下去，仔细看看盘子里有几颗纽扣，盘子外有几颗纽扣。
2、幼儿进行游戏，大胆的讲出自己的操作结果。请老师帮助记录数字。(结果相同不重复记录)
3、学习记录4的分解，认识分合号。
记录444
221331
4、教师出示分合号，幼儿观察。
二、出示教学图片—帽子，学习分类，进一步学习4的分解。
教师：羊妈妈给羊宝宝们织了好多顶漂亮的帽子，请你帮助羊宝宝把相同颜色的帽子整理在一起吧。
整理4
13
22
31
三、引导幼儿观察4的分解规律。
教师总结：左边的数字从小到大，右边的数字从大到小。
四、游戏---拍手打节奏。
4可以分成几和几
4可以分成1和3
4可以分成几和几
4可以分成2和2
4可以分成几和几
4可以分成3和1
活动延伸
在区域提供相应材料，供幼儿操作。
