大班语言猫医生过河教案反思

大班教案五大领域及反思 2023-01-17 11:22:04

大班语言猫医生过河教案反思

1、大班语言猫医生过河教案反思

  活动目标

  1.幼儿能按各种动物的特点编出合理的情节并画下来。

  2.注意绘画中动物所处的环境,能够画出主次,前后。

  3.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备

  图片,幼儿画过其中的几种动物,纸,记号笔,蜡笔

  活动过程

  一. 学习故事

  1. 教师讲述故事《猫医生过河》

  2. 提问

  1)故事里有谁?

  2)出示图片,观察故事所处的背景。

  3)猫医生怎么过河的呢?

  二. 幼儿续编故事并绘画

  1.你认为猫医生会怎么过河。

  2.请你将猫医生过河的情景画下来。

  3.请注意猫医生过河时河边是什么样的,河对岸是什么样的?

  4.辅导个别幼儿想象绘画。

  三. 讲述续编故事,介绍作品

  1.你画的猫医生是怎么过河的?你来介绍一下你的画。

  2.你喜欢谁的主意?谁的画?为什么?

  活动反思

  《猫医生过河》的主要教学目标是让幼儿知道故事又开头、中间和结尾,引导幼儿依据故事的前丰部分内容,续编完整的故事,提高幼儿口语表达能力和逻辑思维能力。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高,对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力,还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。

2、幼儿园教案大班语言活动:猫医生过河反思

  活动目标

  1.尝试围绕故事内容进行完整、连贯的讲述。

  2.能按照各种动物的自身特点编出合理的故事情节。

  3.体会故事中动物互助的快乐。

  4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  重点难点重点:

  体会故事中动物互助的快乐。

  难点;能按照各种动物的自身特点编出合理的故事情节

  活动过程

  一、活动导入。

  1、热身活动:《我的身体最神气》。

  2、谈话:小朋友们做得真神气啊,看来今天小朋友们的身体都是棒棒的。可是,小朋友们都生过病吗?生病的时候你们会怎么做呢?对,我们生病的时候都会找医生给我们看病,那森林里的小动物们生病了怎么办呢?在森林里有只猫,它是位能治百病的医生,大家都叫它猫医生。今天,我给大家带来的故事就是讲这只猫医生,故事名字叫《猫医生过河》。

  (设计意图:兴趣是幼儿一切活动的源泉,是幼儿获得主动发展的前提。导入时,我通过提问,引起幼儿对已有经验的回忆,并引导他们发现与该经验密切相关的新活动内容的联系,进而产生探索问题的兴趣,营造出一个轻松自由的活动氛围。)

  二、讲述前半段故事,理解情节。

  1、(播放课件,幼儿听故事):接连下了几天雨,天气一会儿热,一会儿冷,森林里许多小动物都生病了。猫医生急忙拿着药箱,准备去给小动物看病。猫医生走到小河边一看,愣住了,河水涨高了,小桥也被冲垮了,怎么过河呢?

  (1)提问:接连下了几天雨,森林里发生了什么事?(森林里许多小动物都生病了)

  (2)(观看课件)师:猫医生走到小河边一看,愣住了。猫医生为什么愣住了?发生了什么事情?(河水涨高了,小桥也被冲垮了。)

  (3)(观看课件)师:这时,猫医生的心情怎样?会说什么?是怎样说的?(请幼儿学一学)

  (设计意图:《指南》要求幼儿要学会倾听。播放课件进行故事前半段的讲述,使幼儿的注意力更集中,倾听更认真,利于对故事内容的理解,为续编故事做好铺垫。)

  三、发散思维,合理续编。

  1、师:猫医生急得大声叫起来:“喵喵,谁来帮我过河?谁来帮我过河?(课件演示),小朋友,你们说,谁会来帮助猫医生过河呢?

  (幼儿讨论、交流。)

  2、(课件演示)师:是呀,小动物们听到猫医生着急的声音,都从四面八方赶来了?你们猜,它们会怎样帮助猫医生过河呢?会说些什么呢?

  (1)交流、编述。

  (2)幼儿汇报。

  3、师:小朋友们想出了这么多的办法来帮助猫医生过河,实在是太棒了!我们把你们的办法画在纸上,好吗?

  4、幼儿作画,教师巡回指导,帮助画画有困难的小朋友。

  (设计意图:大班幼儿想象力丰富,喜欢大胆创造、乐于讲述。因此,为幼儿设计巧妙、科学的讲述空间是十分重要的。于是,我鼓励幼儿大胆想象与讲述,在讲述中体验语言活动的乐趣,并将自己的感受和想象用绘画的形式表达出来。)

  四、整理语言,完整讲述。

  1、请幼儿上台完整讲述故事。

  幼儿发散讲述,教师及时整理幼儿语言,帮助幼儿声情并茂地编述故事。

  2、师:老师这里有个小朋友也想了几个办法,给小朋友们分享一下。(课件演示,幼儿观看。)

  (设计意图:《指南》中不仅要求大班幼儿能根据故事的部分情节创编、创编故事,而且要能说出阅读的故事的主要内容,能有序、连贯、清楚地讲述,因此,我要求幼儿上台进行故事讲述,并把续编部分讲述进去,使故事完整。)

  五、结束活动。

  师: 现在,让我们戴上动物头饰,去表演区把我们的故事表演给其他小朋友们看一看好吗?(幼儿戴上头饰,带领他们出活动室)

  (设计意图:《指南》中要求大班幼儿能自编自演故事,尊重幼儿自发的表现和创造,我让幼儿在续编故事的基础上,进行情景表演,在表演中加强对故事的记忆和理解。)

  活动总结:

  首先以热身活动的方式介绍一个故事的开头、中间和结尾,然后导入正题,咱们看看《猫医生过河》视频,本次教育教学活动适合大班的年龄特征,和他们的生活息息相关,在活动中设计了很多游戏和互动的过程提升了孩子的积极性并乐于参与教学活动。

  在活动中很多幼儿大胆表现自己,也表达出怎样保护自己的想法。,在给幼儿自我表现同时也达到了本次教育活动的意义。

  本次教育活动的不足之处在幼儿能根据故事的情节部分创编、创编故事,而且要能说出阅读的故事的主要内容,能有序、连贯、清楚地讲述,因此,我要求幼儿上台进行故事讲述,由于部分孩子的属于新生,所以孩子在续编部分讲述较差,使故事不能完整的讲述。

3、大班语言教案《猫医生过河》含反思

活动目标:

  1. 乐意观察图片,倾听故事,感知同伴之间要互相关心、互相帮助的道理。

  2. 理解故事内容,能够根据故事提供的情节线索,进行大胆想象与续编。

  3. 能够按照各种动物的特点续编故事情节,并用比较连贯、完整的语言进行讲述。

  4. 培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  5. 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

活动准备:

  背景图一张,动物图片若干。

活动过程:

  一. 图片导入,引出故事。

  师出示猫医生图片,问:小朋友们,这是谁?猫医生要去做什么呢?

  师讲述故事前半部分,并出示各种动物图片,提问:小朋友们,你们说谁来帮助猫医生过河?它会怎样帮助猫医生过河呢?

  师帮助幼儿进行梳理、归纳与提升。(小动物帮忙过河:1.自身特点;2.借助工具。)

  二. 根据故事提供的情节线索,续编故事。

  1.想一想,小动物们会想什么办法来帮助猫医生过河,它们会怎么说,怎么做?

  (引导幼儿根据各种动物的特点进行故事续编,并大胆讲述。)

  请幼儿根据选择的小动物来分组观察图片并续编故事。

  鼓励幼儿根据图片上的线索进行合理的分析,讲出不同的故事内容。

  (谁来帮助猫医生过河?它是怎样帮助猫医生的。)

  请个别幼儿讲述:教师请各组幼儿代表分别完整地续编故事。

  (教师请幼儿认真倾听故事,并对幼儿的续编故事进行适当的评价。)

  提升故事,结束活动。

  师:小朋友们,刚才猫医生碰到了困难,你们替小动物们想了很多办法帮助猫医生过河,你们真热心。其实,在生活中,我们也会碰到各种各样的困难,当看见别人遇到了困难,我们应该怎么做呢?

【反思】

  经过第一轮执教、研讨与自我反思,在朱老师及其他同事们的帮助下,让我对大班语言续编故事活动有了较为清晰的认识,并意识到了自己在活动设计与执教过程中的不足之处。经过自我反思与斟酌,我在原教案上进行了适当调整与修改(增加教师帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节),并进行了第二次的执教活动。

  原以为自己教案设计合理,环节层次清晰,但在执教过程中发现:整个活动下来,我还是没能很好地激发幼儿完整续编故事的欲望,幼儿依然停留在简单帮助小动物们想办法或者简略地表达自己所喜欢的动物是怎样帮助猫医生过河的想法。且幼儿在本次活动中的活动兴趣点似乎随着活动时间的持续增长而逐渐下滑。

  针对以上执教过程中我觉察到的幼儿活动现象,经过自我反思,我觉得主要有以下几方面的原因:首先,我对文本故事的处理存在问题。在活动一开始我把故事梗概已基本讲完,导致幼儿在接下来的续编故事环节中,除了替小动物们想办法帮助猫医生过河,其余没有太多内容可以讲述,以致幼儿无法很好地完整地续编故事。其次,在给幼儿提供图片支架,帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节中,我的支架并没有给幼儿带来实质性的用处,没有很好地帮助幼儿完成续编故事的小任务。再次,在执教过程中,我觉得对幼儿活动的指导语言缺乏引导性,并没有清楚地指导幼儿了解教师真正教学活动设计的意图。比如当我出示图片支架引导幼儿如何完整地续编故事,需要做到哪几点要求时,幼儿并未真正理解并按照要求去完整地续编故事。

  根据上述执教过程分析与执教活动反思,我觉得我需要对我的教案继续进行调整与修改。首先,需对故事文本进行处理。把单一、完整的故事内容讲述调整为开放式的故事内容提问与理解,从而增加幼儿活动的参与性与积极性。其次,在给幼儿提供支架进行续编故事的环节上需做调整。让幼儿先集体分组讨论讲述再个别幼儿代表讲述的固定模式调整为让幼儿先进行个别讲述再进行自由选择分组集体讨论讲述最后再请幼儿代表讲述的自由模式,可能幼儿分组讨论续编故事的环节更有实效性。再次,在对幼儿的指导语言中,还需加强学习,尽量在活动中注意教师语言的技能技巧与方法,从而达到帮助、指导幼儿更好活动的目的。

4、大班语言优秀教案《猫医生过河》含反思

  活动目标:

  1.引导幼儿围绕“猫医生要去哪里?怎样才能过河?”进行完整、连贯的讲述。

  2. 引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。

  3. 通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。

  活动准备:

  “猫医生过河”挂图,动物若干

  活动过程:

  一、导入:引导幼儿观察画面,感知、理解画面内容。

  1.这是哪里?有谁?

  ――穿插故事(一)

  猫医生为什么要过河?

  二、解决问题

  1.带着问题想一想,小动物会怎么帮助猫医生过河呢?(二)

  2.引申:猫医生急着要过河,那个方法可以又快又安全的到达对岸呢?(分组讨论)

  三、复述故事

  1.连贯的讲述故事

  2.为故事起个名字

  四、课后延伸

  如果猫医生想请你帮忙,你会怎么帮助猫医生呢?

  附故事:猫医生过河

  前几天,接连下了几场大雨,河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话,请猫医生为他们看病。,!来源:屈,老,师教.案网"猫医生放下电话,急忙背起药箱,向小河对岸的森林走去。走到河边,他愣住了。猫医生急得大叫起来:喵喵!谁来帮我过河?游泳的大白鹅听到了,正在洗澡的水牛听到了,在散步的大象听到了,在抬水桶的小兔姐妹也听到了,它们都说:不要紧,不要紧,我们来帮你。

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

5、教案大班语言详案《猫医生过河》反思

  设计意图

  根据《新纲要》的要求,结合本班幼儿爱听故事的情况,组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高,对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力,还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。

  活动目标

  1、引导幼儿编出合理的故事情节,并能进行连贯讲述。

  2、体会故事中小动物们相互帮助,团结友爱的良好品质。

  3、发展幼儿的观察力和想象力。

  4、乐意参与表演,大胆学说角色对话。

  5、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

  活动准备

  大背景图、小动物图片若干

  活动过程

  一、以故事情节引题

  前几天接连下了几天雨,天气一会儿热,一会儿冷,森林里许多小动物都生病了。猫医生急忙背起药箱,准备去给小动物看病。走到小河边一看,它愣住了,河水涨高了,把小桥也冲垮了,怎么过河去呢?猫医生急得大声叫起来:“喵、喵,谁来帮我过河?谁来帮我过河?”你们猜会有谁来帮助猫医生过河?

  二、幼儿自由讲述图片

  引导幼儿观察图片,师:“哪些热心的小动物来帮助猫医生?它们在干什么?”和幼儿一起讲述故事前半段。

  三、续编故事

  1、幼儿分组观察图片并讨论,鼓励幼儿续编不同的故事内容。教师个别指导能力差的幼儿大胆参与讲述。

  2、各组推荐一名幼儿介绍本组所想到的办法。并对续编的故事进行简短的评价,对不合理的内容进行澄清。

  教师:“说说小动物是怎样帮助猫医生过河的?”在幼儿讲述过程中要求其他小朋友专心倾听。然后说说:“你最喜欢哪种办法?”

  3、老师也来续编一个故事,并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。

  4、请小朋友们共同编一个故事的结局,让故事更完整。

  5、品德教育。A:你们从小动物身上学会了什么?B:今后看到别人有困难你会怎么做?

  四、延伸活动

  1、自由讲述:让幼儿将上下两段故事连贯自由讲述。

  2、在小朋友们续编故事的基础上,进行性情景表演。

  活动反思

  在续编这个环节里,运用小组形式,充分地体现了幼儿的学习的自主性,以及培养了幼儿集体讨论协商能力;活动是在宽松、自然的氛围中进行的,教师也尽可能地让孩子们去寻找解决问题的办法。通过不断推敲讨论,孩子们终于为小动物们想到了好办法。他们为获得成功而感到兴奋和喜悦。同时,由于教师对能力强弱不同的孩子做了不同要求,使每个孩子都能在自己原有水平的基础上,有了不同程度的提高;此外,孩子们通过故事学习还学会了关心帮助他人。

6、大班语言活动教案《猫医生过河》含反思

  活动目标

  1.幼儿能按各种动物的特点编出合理的情节并画下来。

  2.注意绘画中动物所处的环境,能够画出主次,前后。

  3.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  活动准备

  图片,幼儿画过其中的几种动物,纸,记号笔,蜡笔

  活动过程

  一. 学习故事

  1. 教师讲述故事《猫医生过河》

  2. 提问

  1)故事里有谁?

  2)出示图片,观察故事所处的背景。

  3)猫医生怎么过河的呢?

  二. 幼儿续编故事并绘画

  1.你认为猫医生会怎么过河。

  2.请你将猫医生过河的情景画下来。"屈;老师.教,案网出处"

  3.请注意猫医生过河时河边是什么样的,河对岸是什么样的?

  4.辅导个别幼儿想象绘画。

  三. 讲述续编故事,介绍作品

  1.你画的猫医生是怎么过河的?你来介绍一下你的画。

  2.你喜欢谁的主意?谁的画?为什么?

  活动反思

  《猫医生过河》的主要教学目标是让幼儿知道故事又开头、中间和结尾,引导幼儿依据故事的前丰部分内容,续编完整的故事,提高幼儿口语表达能力和逻辑思维能力。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高,对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力,还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。

7、大班优秀语言教案《猫医生过河》含反思

【活动目标】

  1、引导幼儿围绕“猫医生要去哪里?怎样才能过河?”进行完整、连贯的讲述。

  2、引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。

  3、通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

【活动准备】

  “猫医生过河”挂图,动物图片若干。

【活动过程】

  一、导入:引导幼儿观察画面,感知、理解画面内容。

  1、这是哪里?有谁?

  2、故事(一)

  3、猫医生为什么要过河?

  二、解决问题。

  带着问题想一想,小动物会怎么帮助猫医生过河呢?

  引申:猫医生急着要过河,那个方法可以又快又安全的到达对岸呢?(分组讨论)

  三、复述故事。

  1、连贯的讲述故事。

  2、为故事起个名字。

  四、课后延伸。

  如果猫医生想请你帮忙,你会怎么帮助猫医生呢?

附故事:猫医生过河

  前几天,接连下了几场大雨,河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话,请猫医生为他们看病。猫医生放下电话,急忙背起药箱,向小河对岸的森林走去。走到河边,他愣住了。猫医生急得大叫起来:喵喵!谁来帮我过河?游泳的大白鹅听到了,正在洗澡的水牛听到了,在散步的大象听到了,在抬水桶的小兔姐妹也听到了,它们都说:不要紧,不要紧,我们来帮你。

【活动反思】

  经过第一轮执教、研讨与自我反思,在朱老师及其他同事们的帮助下,让我对大班语言续编故事活动有了较为清晰的认识,并意识到了自己在活动设计与执教过程中的不足之处。经过自我反思与斟酌,我在原教案上进行了适当调整与修改(增加教师帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节),并进行了第二次的执教活动。

  原以为自己教案设计合理,环节层次清晰,但在执教过程中发现:整个活动下来,我还是没能很好地激发幼儿完整续编故事的欲望,幼儿依然停留在简单帮助小动物们想办法或者简略地表达自己所喜欢的动物是怎样帮助猫医生过河的想法。且幼儿在本次活动中的活动兴趣点似乎随着活动时间的持续增长而逐渐下滑。

  针对以上执教过程中我觉察到的幼儿活动现象,经过自我反思,我觉得主要有以下几方面的原因:首先,我对文本故事的处理存在问题。在活动一开始我把故事梗概已基本讲完,导致幼儿在接下来的续编故事环节中,除了替小动物们想办法帮助猫医生过河,其余没有太多内容可以讲述,以致幼儿无法很好地完整地续编故事。其次,在给幼儿提供图片支架,帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节中,我的支架并没有给幼儿带来实质性的用处,没有很好地帮助幼儿完成续编故事的小任务。再次,在执教过程中,我觉得对幼儿活动的指导语言缺乏引导性,并没有清楚地指导幼儿了解教师真正教学活动设计的意图。比如当我出示图片支架引导幼儿如何完整地续编故事,需要做到哪几点要求时,幼儿并未真正理解并按照要求去完整地续编故事。

  根据上述执教过程分析与执教活动反思,我觉得我需要对我的教案继续进行调整与修改。首先,需对故事文本进行处理。把单一、完整的故事内容讲述调整为开放式的故事内容提问与理解,从而增加幼儿活动的参与性与积极性。其次,在给幼儿提供支架进行续编故事的环节上需做调整。让幼儿先集体分组讨论讲述再个别幼儿代表讲述的固定模式调整为让幼儿先进行个别讲述再进行自由选择分组集体讨论讲述最后再请幼儿代表讲述的自由模式,可能幼儿分组讨论续编故事的环节更有实效性。再次,在对幼儿的指导语言中,还需加强学习,尽量在活动中注意教师语言的技能技巧与方法,从而达到帮助、指导幼儿更好活动的目的。

8、大班语言优质课教案《猫医生过河》含反思

  一、活动目标

  1.乐意倾听故事,能按故事发展线索用分析、补充的方法合理地续编故事。

  2.并会将一至三个新词汇用到自编的故事中。

  3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  4.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  二、活动准备

  1.背景图一幅

  2.贴绒或(布偶)教具:猫医生、大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟等

  三、指导要点

  1.活动重点:能合理地续编故事并用连贯的语言进行讲述。

  2.活动难点:会用一些新词汇,会分析、补充哪种过河方法好,并能用连贯的语言进行讲述。

  3.指导要点:通过引导幼儿观察动物的动态以及特征,运用生活经验启发幼儿的想象、合理续编故事并连贯讲述。

  四、活动过程

  1.导入(出示教具"猫医生")教师:这只猫身上穿着白大衣,手里提着医药箱,它是专门给小动物看病的猫医生。"屈,老师.教案,网出,处!今天我们要编的故事题目叫做《猫医生过河》。

  2.理解故事的开头部分

  (1)第一遍讲述故事开头部分,引起幼儿对故事的兴趣。

  (2)出示背景图第二遍讲述故事开头部分,按照故事情节的发展,又先后出现猫医生、大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟等贴绒(或布偶)教具。

  3.幼儿续编故事

  (1)提问:

  大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟,他们想出了什么好办法帮助猫医生过河?

  它们是怎么说的?

  猫医生过河前后又说了些什么?

  (2)鼓励幼儿大胆抒发己见续编故事,注意表扬并鼓励幼儿将词汇用到自编的故事中。

  如:XX小朋友讲得很好,能把"谢谢,再见"用进去,大家看,猫医生多有礼貌!

  XX小朋友能把学过的"马上"、"稳稳当当"用进去,讲得很好。

  (3)提问:

  你们认为哪个办法最好,为什么?哪些办法还有缺点,怎样修改?

  (分析、补充哪种过河的方法更好,激发幼儿续编更合理的故事结尾。)

  4.教师小结

  5.完整讲述故事一遍。

  完整讲述故事一遍,并联系实际让幼儿明白在日常生活中要团结友爱,热情帮助别人。

  五.评价要素

  幼儿的积极性是否高,思维和表达是否有条理性。

  六、活动建议

  1.在小朋友们续编故事的基础上,进行性情景表演。

  2、在分析、补充哪种办法最好这个环节,教师要注意保护幼儿的积极性、机智地启迪幼儿的智慧。

  附续编故事:

  猫医生过河前几天,接连下了几天雨,天气一会儿热,一会儿冷,森林里的许多小动物都生病了。猫医生急忙背起药箱,准备去给小动物看病。走到小河边一看,它楞住了:河水涨高了,把小桥也冲垮了,怎么过河呢?猫医生急得大声叫起来:"喵喵,谁来帮我过河?谁来帮我过河?"正在散步的大象听见了,急忙赶来,说:"猫医生,别着急,我来帮你过河。"正在洗澡的水牛听见了,急忙赶来说:"猫医生,别着急,我来帮你过河。"正在抬水的兔姐妹听见了,急忙赶来说:"猫医生,别着急,我们来帮你过河。"正在游泳的白鹅兄弟听见了,也急忙赶来说:"猫医生,别着急,我们来帮你过河。"小朋友,你们知道它们是怎样帮猫医生过河的吗?

  (续编结尾)大家都争着要帮猫医生过河,猫医生说:"谢谢你们,谁帮我过河都行"水牛伯伯说:"我的经验多以点,还是让我送你过河吧!"猫医生说了声:"也好",就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鹅兄弟高兴地看着水牛伯伯稳稳当当地把猫兄弟送过河去。森林里生病的小动物,在猫医生的治疗下,它们的病很快就好了。

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

9、大班语言公开课教案《猫医生过河》含反思

活动目标

  1、 会说、会用一至三个新词汇。

  2、 能够完整地叙述故事。

  3、 体会故事中小动物们相互帮助,团结友爱的良好品质。

  4、 阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  5、 萌发对文学作品的兴趣。

活动难点

  在幼儿续编故事的过程中,引导幼儿顺利完整地续编故事。

活动准备

  猫医生过河的故事图片3张。

活动过程

  (一)导入部分

  出示图片,将幼儿引入故事情景,介绍角色背景,讲述《猫医生过河》的故事。

  (二)幼儿学习续编故事

  > 1、就图片内容对小朋友进行提问,帮助他们理解故事。

  2、以组为单位让小朋友讨论续编故事。

  3、请故事编得好的小组选出代表起来,给其他的小朋友讲他们续编的故事。(2~3个组)并对续编的故事进行简短的评价,对不合理的内容进行澄清。

  4、老师也来续编一个故事,并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。

  5、请小朋友们共同编一个故事的结局,让故事更完整。

  (三)小结部分

  总结幼儿在整个活动中的表现,联系实际让幼儿在日常生活中要热团结友爱,热情帮助别人。

延伸活动

  在小朋友们续编故事的基础上,进行性情景表演。

教案反思:

  首先以谈话的方式介绍一个故事的开头、中间和结尾,然后导入正题,咱们看看《猫医生过河》是否符合一个故事的要求,听磁带录音让孩子们评判,孩子们都能听出故事还没有完,缺结尾。我让孩子们看30、31页的图片,再次复习故事的开头:接连下几天雨,天气忽冷忽热,小动物们都生病了,猫医生准备去给小动物们看病。

  故事的中间:小桥被河水冲垮了,猫医生过不去河,急得直叫,大象、小牛、抬水的小兔姐妹、两只大白鹅都要帮猫医生过河了。

  我设疑问:“请小朋友想想猫医生是怎样过河的?”孩子们众说纷坛,有的说:“大象用长鼻子送过去的。”有的说:“水牛驮过去的。”

  有的说:“大白鹅驮过去的。”

  我追问了一句:“小兔姐妹不是也要帮猫医生过河吗?”

  有一个小朋友说:“老师,小兔姐妹是瞎说的,它们不会游泳怎样帮猫医生过河呀?”我笑了笑,没有作答。

  孩子立刻安静下来,瞪着眼睛瞅着我,我停了停,让孩子们观察图片,小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子们异口同声地说。桶能干什么?“装水”“除了装水呢?”孩子们鸦雀无声,不知道还有什么用途,我说:“假设猫医生站在水桶里,用小棍作浆,是不是小桶犹如小船,能把猫医生送过河去!”孩子们恍然大悟,原来小兔姐妹不是说谎,虽然他们不能,但是它们的小桶能帮猫医生过河。我让孩子们把自己的想法——猫医生过河的途经画在了纸上。

  通过以上的活动,孩子们听故事注意力集中;看图时,懂得怎样去观察图片;有一定的语言表述能力,但不足之处:

  1.观察图片时,只抓住事物的表面,不会去探究;

  2.知识面窄,遇到较难的问题就束手无策;

  3.有部分幼儿语言表达能力较差,今后,要多让孩子们看各种图书开拓视野,让孩子看少儿节目来增长知识,不仅限于课本上获取知识也要鼓励幼儿课外通过不同途径来获取知识,每天让每个幼儿说出自己今天最开心的事来提高幼儿的语言表达力。

10、大班教案《猫医生过河》含反思

活动目标

  1、 会说、会用一至三个新词汇。

  2、 能够完整地叙述故事。

  3、 体会故事中小动物们相互帮助,团结友爱的良好品质。

  4、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  5、 在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

活动难点

  在幼儿续编故事的过程中,引导幼儿顺利完整地续编故事。

活动准备

  猫医生过河的故事图片3张。

活动过程

  (一)导入部分

  出示图片,将幼儿引入故事情景,介绍角色背景,讲述《猫医生过河》的故事。

  (二)幼儿学习续编故事

  > 1、就图片内容对小朋友进行提问,帮助他们理解故事。

  2、以组为单位让小朋友讨论续编故事。

  3、请故事编得好的小组选出代表起来,给其他的小朋友讲他们续编的故事。(2~3个组)并对续编的故事进行简短的评价,对不合理的内容进行澄清。

  4、老师也来续编一个故事,并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。

  5、请小朋友们共同编一个故事的结局,让故事更完整。

  (三)小结部分

  总结幼儿在整个活动中的表现,联系实际让幼儿在日常生活中要热团结友爱,热情帮助别人。

延伸活动

  在小朋友们续编故事的基础上,进行性情景表演。

教案反思:

  首先以谈话的方式介绍一个故事的开头、中间和结尾,然后导入正题,咱们看看《猫医生过河》是否符合一个故事的要求,听磁带录音让孩子们评判,孩子们都能听出故事还没有完,缺结尾。我让孩子们看30、31页的图片,再次复习故事的开头:接连下几天雨,天气忽冷忽热,小动物们都生病了,猫医生准备去给小动物们看病。

  故事的中间:小桥被河水冲垮了,猫医生过不去河,急得直叫,大象、小牛、抬水的小兔姐妹、两只大白鹅都要帮猫医生过河了。

  我设疑问:“请小朋友想想猫医生是怎样过河的?”孩子们众说纷坛,有的说:“大象用长鼻子送过去的。”有的说:“水牛驮过去的。”

  有的说:“大白鹅驮过去的。”

  我追问了一句:“小兔姐妹不是也要帮猫医生过河吗?”

  有一个小朋友说:“老师,小兔姐妹是瞎说的,它们不会游泳怎样帮猫医生过河呀?”我笑了笑,没有作答。

  孩子立刻安静下来,瞪着眼睛瞅着我,我停了停,让孩子们观察图片,小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子们异口同声地说。桶能干什么?“装水”“除了装水呢?”孩子们鸦雀无声,不知道还有什么用途,我说:“假设猫医生站在水桶里,用小棍作浆,是不是小桶犹如小船,能把猫医生送过河去!”孩子们恍然大悟,原来小兔姐妹不是说谎,虽然他们不能,但是它们的小桶能帮猫医生过河。我让孩子们把自己的想法——猫医生过河的途经画在了纸上。

  通过以上的活动,孩子们听故事注意力集中;看图时,懂得怎样去观察图片;有一定的语言表述能力,但不足之处:

  1.观察图片时,只抓住事物的表面,不会去探究;

  2.知识面窄,遇到较难的问题就束手无策;

  3.有部分幼儿语言表达能力较差,今后,要多让孩子们看各种图书开拓视野,让孩子看少儿节目来增长知识,不仅限于课本上获取知识也要鼓励幼儿课外通过不同途径来获取知识,每天让每个幼儿说出自己今天最开心的事来提高幼儿的语言表达力。

11、大班故事《猫医生过河》语言教案

  通过活动让幼儿尝试围绕故事内容进行完整、连贯的讲述,能按照各种动物的自身特点编出合理的故事情节,体会故事中动物互助的快乐。

  设计意图

  根据《新纲要》的要求,结合本班幼儿爱听故事的情况,组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高,对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力,还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。

  活动目标

  1.尝试围绕故事内容进行完整、连贯的讲述。

  2.能按照各种动物的自身特点编出合理的故事情节。

  3.体会故事中动物互助的快乐。

  重点难点

  重点:体会故事中动物互助的快乐。

  难点;能按照各种动物的自身特点编出合理的故事情节

  活动准备

  多媒体课件。动物头饰

  活动过程

  一、活动导入。

  1、热身活动:《我的身体最神气》。

  2、谈话:小朋友们做得真神气啊,看来今天小朋友们的身体都是棒棒的。可是,小朋友们都生过病吗?生病的时候你们会怎么做呢?对,我们生病的时候都会找医生给我们看病,那森林里的小动物们生病了怎么办呢?在森林里有只猫,它是位能治百病的医生,大家都叫它猫医生。今天,我给大家带来的故事就是讲这只猫医生,故事名字叫《猫医生过河》。

  (设计意图:兴趣是幼儿一切活动的源泉,是幼儿获得主动发展的前提。导入时,我通过提问,引起幼儿对已有经验的回忆,并引导他们发现与该经验密切相关的新活动内容的联系,进而产生探索问题的兴趣,营造出一个轻松自由的活动氛围。)

  二、讲述前半段故事,理解情节。

  1、(播放课件,幼儿听故事):接连下了几天雨,天气一会儿热,一会儿冷,森林里许多小动物都生病了。猫医生急忙拿着药箱,准备去给小动物看病。猫医生走到小河边一看,愣住了,河水涨高了,小桥也被冲垮了,怎么过河呢?

  (1)提问:接连下了几天雨,森林里发生了什么事?(森林里许多小动物都生病了)

  (2)(观看课件)师:猫医生走到小河边一看,愣住了。猫医生为什么愣住了?发生了什么事情?(河水涨高了,小桥也被冲垮了。)

  (3)(观看课件)师:这时,猫医生的心情怎样?会说什么?是怎样说的?(请幼儿学一学)

  (设计意图:《指南》要求幼儿要学会倾听。播放课件进行故事前半段的讲述,使幼儿的注意力更集中,倾听更认真,利于对故事内容的理解,为续编故事做好铺垫。)

  三、发散思维,合理续编。

  1、师:猫医生急得大声叫起来:“喵喵,谁来帮我过河?谁来帮我过河?(课件演示),小朋友,你们说,谁会来帮助猫医生过河呢?

  (幼儿讨论、交流。)

  2、(课件演示)师:是呀,小动物们听到猫医生着急的声音,都从四面八方赶来了?你们猜,它们会怎样帮助猫医生过河呢?会说些什么呢?

  (1)交流、编述。

  (2)幼儿汇报。

  3、师:小朋友们想出了这么多的办法来帮助猫医生过河,实在是太棒了!我们把你们的办法画在纸上,好吗?

  4、幼儿作画,教师巡回指导,帮助画画有困难的小朋友。

  (设计意图:大班幼儿想象力丰富,喜欢大胆创造、乐于讲述。因此,为幼儿设计巧妙、科学的讲述空间是十分重要的。于是,我鼓励幼儿大胆想象与讲述,在讲述中体验语言活动的乐趣,并将自己的感受和想象用绘画的形式表达出来。)

  四、整理语言,完整讲述。

  1、请幼儿上台完整讲述故事。

  幼儿发散讲述,教师及时整理幼儿语言,帮助幼儿声情并茂地编述故事。

  2、师:老师这里有个小朋友也想了几个办法,给小朋友们分享一下。(课件演示,幼儿观看。)

  (设计意图:《指南》中不仅要求大班幼儿能根据故事的部分情节创编、创编故事,而且要能说出阅读的故事的主要内容,能有序、连贯、清楚地讲述,因此,我要求幼儿上台进行故事讲述,并把续编部分讲述进去,使故事完整。)

  五、结束活动。

  师: 现在,让我们戴上动物头饰,去表演区把我们的故事表演给其他小朋友们看一看好吗?(幼儿戴上头饰,带领他们出活动室)

  (设计意图:《指南》中要求大班幼儿能自编自演故事,尊重幼儿自发的表现和创造,我让幼儿在续编故事的基础上,进行情景表演,在表演中加强对故事的记忆和理解。)

  活动总结

  首先以热身活动的方式介绍一个故事的开头、中间和结尾,然后导入正题,咱们看看《猫医生过河》视频,本次教育教学活动适合大班的年龄特征,和他们的生活息息相关,在活动中设计了很多游戏和互动的过程提升了孩子的积极性并乐于参与教学活动。

  在活动中很多幼儿大胆表现自己,也表达出怎样保护自己的想法。,在给幼儿自我表现同时也达到了本次教育活动的意义。

  本次教育活动的不足之处在幼儿能根据故事的情节部分创编、创编故事,而且要能说出阅读的故事的主要内容,能有序、连贯、清楚地讲述,因此,我要求幼儿上台进行故事讲述,由于部分孩子的属于新生,所以孩子在续编部分讲述较差,使故事不能完整的讲述。

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12、幼儿园大班语言教案《小马过河》教案反思

  活动目标:

  1、喜爱聆听绘本故事。

  2、能够理解故事的内容,知道遇到困难时要动脑筋想办法。

  3、能够根据故事内容进行仿编。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  教学过程:

  一.导入故事:

  师:老师也给你们带来了一个动画片,一起来看看吧!

  二、播放故事

  完整播放《小马过河》的动画。

  从前有一匹小马,从小就和妈妈住在一起,他总是跟在妈妈身边寸步不离。

  有一天,妈妈对小马说:“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

  小马驮着麦子来到了河边,可是河上没有桥,也不知道河水有多深?怎么办呢?

  小马在河边遇见了牛伯伯,他问牛伯伯:“牛伯伯,这河水深不深啊?”

  牛伯伯笑着说:“不深,不深,才到我小腿。

  听牛伯伯这么一说小马就放心了,正准备趟过河,刚迈一步,就听见一个声音说:“小马,小马别下去,这河水可深了。”

  小马低头一看,原来是小松鼠。

  小松鼠接着说:“前两天,我的一个伙伴掉进河里,就被河水卷走了!”

  小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,这可怎么办?

  这时,马妈妈来了,她看到犹豫中的小马,就对小马说:“孩子,这河水的深浅,只有你自己试了才知道呀!”

  小马小心的试探着,一步一步趟过河

  噢,原来河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深!

  三、提问:

  问题1、故事中出现了哪些动物?

  问题2、老牛说了些什么?

  问题3、小松鼠说了些什么?

  问题4、他们说的对吗?

  问题5:小马是怎么做的?

  活动反思:

  平淡无奇固然可使幼儿学的轻松,但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,在课一开始,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让幼儿在解决问题的同时,练就生活的本领。

13、大班语言教案《小马过河》含反思

活动目标:

  1.乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。

  2.理解故事内容,初步认识深浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性

  3.积极思考,能用语言大胆表述自己的想法。

  4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点:

  乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表述自己的想法。

  理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。

活动准备:

  场地准备:幼儿坐成半圆形

  幼儿学会律动《马儿跑》

  多媒体课件,各种小动物头饰(人手一个),玩具小马,录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个

活动过程:

  一、情境导入 引起兴趣

  1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

  2.出示玩具小马

  教师:刚才我们学什么动物跑到这里来的?我这儿也有一匹小马,今天要讲一个关于小马的故事。

  (设计意图:幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的,营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公)

  二、欣赏故事,理解内容

  1.运用多媒体课件,理解故事内容(分段、分情节)

  教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本,不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

  提问:①故事中有谁?

  ②小马遇到了什么困难?

  ③牛伯伯是怎么对小马说的?

  ④小松鼠又是怎么对说的?

  ⑤小马会怎么想呢?它会怎么做呢?

  幼儿讨论回答。

  2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

  提问:河水到底是深是浅?

  引导幼儿讨论。

  (意图:幼儿的语言是在运用中发展起来的,设置开放式、启发式的提问,引导幼儿积极动脑,感受故事情节的曲折,目标:得到落实,为突破难点打下基础)

  3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

  提问:①为什么说牛和松鼠说的都对?

  ②小马后来怎么做的?它发现河水到怎样?

  幼儿讨论回答,教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

  三、再赏故事 拓展经验

  放故事录音,运用多媒体课件完整地播放故事内容,帮助幼儿理解故事内涵。

  提问:

  1.故事的名字叫什么?

  2.你喜欢故事中的谁?为什么?

  3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做?

  幼儿讨论回答(设计意图:通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验,突破了重点,回应了难点。)

  四、游戏活动 享受快乐

  1.教师交代游戏规则。

  教师出示小动物头饰,让幼儿自由选择一种头饰,出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面,引导幼儿观察,能过河的小动物站到“√”标志牌下,不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。

  2.幼儿游戏1次,互相交换头饰,游戏2次。

  3.学动物走(戴头饰的动物)离开活动室,结束活动。

  设计意图:通过游戏活动,充分体验语言活动的乐趣,并使教学难点得到了突破,同时动静交替,促进幼儿身心发展。

教学反思:

  本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要,95%幼儿都能积极的参与到活动中来,及个别幼儿注意力不够集中,需要教师加以提醒引导。

  1 .营造故事意境 激发学习欲望

  本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。

  2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵

  儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。

  3.巧设学习障碍 练就生活本领

  平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。

14、幼儿园大班语言《小马过河》教案反思

  设计思想

  《小马过河》是一个非常有意思的故事。这个故事语言浅显易懂,情节生动有趣,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平。通过多媒体处理会更加生动多彩,吸引幼儿注意力。

  活动目标

  1、喜爱聆听绘本故事。

  2、能够理解故事的内容,知道遇到困难时要动脑筋想办法。

  3、能够根据故事内容进行仿编。

  4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  教学过程

  一.导入故事:

  师:老师也给你们带来了一个动画片,一起来看看吧!

  二、播放故事

  完整播放《小马过河》的动画。

  从前有一匹小马,从小就和妈妈住在一起,他总是跟在妈妈身边寸步不离。

  有一天,妈妈对小马说:“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

  小马驮着麦子来到了河边,可是河上没有桥,也不知道河水有多深?怎么办呢?

  小马在河边遇见了牛伯伯,他问牛伯伯:“牛伯伯,这河水深不深啊?”

  牛伯伯笑着说:“不深,不深,才到我小腿。

  听牛伯伯这么一说小马就放心了,正准备趟过河,刚迈一步,就听见一个声音说:“小马,小马别下去,这河水可深了。”

  小马低头一看,原来是小松鼠。

  小松鼠接着说:“前两天,我的一个伙伴掉进河里,就被河水卷走了!”

  小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,这可怎么办?

  这时,马妈妈来了,她看到犹豫中的小马,就对小马说:“孩子,这河水的深浅,只有你自己试了才知道呀!”

  小马小心的试探着,一步一步趟过河

  噢,原来河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深!

  三、提问:

  问题1、故事中出现了哪些动物?

  问题2、老牛说了些什么?

  问题3、小松鼠说了些什么?

  问题4、他们说的对吗?

  问题5:小马是怎么做的?

  教学反思:

  本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要,95%幼儿都能积极的参与到活动中来,及个别幼儿注意力不够集中,需要教师加以提醒引导。

  1 .营造故事意境 激发学习欲望

  本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。

  2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵

  儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。

  3.巧设学习障碍 练就生活本领

  平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。

15、大班语言教案《猴子过河》含反思

【活动目标】

  1、有序观察图片,根据提问完整连贯的讲述故事,丰富词汇"又*又*"。

  2、学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法。

  3、能注意倾听并大声地在集体中讲述。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】

  图片四幅

【活动过程】

  一、谈话导入你见过猴子吗?猴子最爱吃什么?你能学学猴子吃桃子的样子吗?

  今天我带来了几幅图,说的是关于猴子的故事,让我们一起来看一看。

  幼儿迁移生活经验回答

  二、根据图标和事件发展的顺序,观察理解图片内容,学习完整连贯的讲述故事。逐一出示图标,幼儿根据提问尝试完整讲述图片内容。

  (二)幼儿大胆猜测故事的发展。

  (三)同时出示2个图标,幼儿根据连续提问,结伴完整讲述图片内容。

  (出示图一)图上有几只老猴、多少小猴?

  他们来到了哪里?看到了什么?

  这是一棵什么样的桃树?小猴看到桃树动作怎么样,心里怎么想?(丰富词汇:又大又红)谁能根据老师的提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片?

  教师小结:一只老猴带了一群小猴来到河边,看见河对岸有棵桃树,树上结满了有红又大的桃子,小猴子可高兴了,都想吃桃子,馋的直流口水,他们都想快点过河,个个急得抓耳挠腮!(出示图二)河上有什么?小猴们是怎么过河的?你从什么地方看出小猴子是抢着过河的?谁能和好朋友学学他们的动作?可以用什么词说说他们的动作呢?(丰富词汇:又推又挤。)谁能根据老师的提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片?

  教师小结:小猴们都想先吃到桃子,他们又推又挤,谁都不谦让,抢着过河,一只小猴差点掉进河里。老猴子急得大喊:"别挤了、这样会掉进河里的!"小猴子会听老猴子的话吗?请你猜猜故事会怎样发展?

  (出示图三)小猴听了老猴的话吗?现在是怎么过河的?老猴又说了什么呢?谁能根据老师的2个提问用连贯的句子完整的讲讲这幅图片?这个办法好不好?为什么?(丰富词汇:又快又稳)教师小结:小猴听了老猴的话,大家排好队,一个接着一个走过了河,老猴子说:"这样真好走的又快又稳。"(出示图四)小猴子是怎么爬上树的?他们吃到了什么样的桃子?心里会怎么想?(丰富词汇:又香又甜)谁能根据老师的提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片?

  教师小结:小猴们一个接一个的爬上了树,吃到了又香又甜的桃子,心里高兴极了!

  幼儿仔细观察图片并尝试讲述。

  观察图片、尝试用动作表现词汇。

  幼儿学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法完整讲述图片。

  幼儿学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法完整讲述图片。

  幼儿大胆猜测故事的发展。

  根据要求和同伴共同讲述,注意倾听。

  三、仔细观察图片,幼儿完整连贯的讲述故事。

  (一)结伴选择一幅图讲述故事。

  (二)接龙完整讲述故事。

  (三)为故事取名字

  (四)独自观察图片完整讲述故事。

  请你和好朋友一起选择一幅图片用我们学到的看图标的提示观察事件发展顺序的方法,完整的讲讲这个图片,要仔细听好朋友哪里说的最好,互相学习。

  请每组小朋友选一个代表来讲讲你们的图片,4个人连起来就是一个完整的故事,记住要用上好听的词。

  谁能根据故事的主要内容为它起个合适的名字?请你找一个客人老师,把这个故事完整连贯的讲给他听。

  自己讲述并注意倾听同伴讲述。

  运用接龙的方法完整讲述故事。

  总结归纳故事的主要内容。

  四、教师总结讲述方法并鼓励幼儿在集体活动中能遵守秩序。

  你们喜欢那幅图中的小猴子,为什么?

  今天我们看图讲述故事用的是看图标的提示观察事件发展顺序的方法,下次你再看图讲述时也可以用这个方法去试一试,这样会帮你又快又好的讲故事。

  明确讲述方法,学习迁移经验。

【活动反思】

  看图讲述、看着图去说。图是静止的,但事情的发生是动态的。孩子通过图,开始往往只能讲出表面、简单的情节。于是通过启发的提问和目的讲述,可以更好地让孩子学会完整有序的表达图片的内容。

  通常孩子观察图片都比较零散,在一幅画的讲述时,我通过连贯问题的方式教孩子连贯的串联起来,多幅图讲述时运用提示性的语言,帮助孩子完整讲述,这其实就是给孩子一根讲述的主线,讲清事情,丰富讲述内容,最后达到完整、清晰、生动的讲述。

16、大班语言活动教案《小马过河》含反思

活动设计背景

  现在的独生子女很多,大多数都娇生惯养,过着衣来伸手,饭来张口的日子。长此以往幼儿们不但缺乏实践精神,更缺乏探索欲望。而要改变现状,单靠教师摆事实,讲道理是不会有多大作用的。看着大班幼儿一张张稚嫩的脸,使我忽然想到儿童是与故事分不开的,故事中错杂的情节,美妙的色彩,神奇的关系正好满足幼儿丰富天真的想象。而好学者不如乐学者,将教学理念融入故事中,应该会收到事半功倍的效果。为此,我设计了大班语言活动课《小马过河》。

活动目标

  1. 引导幼儿理解故事内容,并能够复述故事。

  2. 培养幼儿养成良好的语言习惯。

  3. 引导幼儿懂得实践出真知的道理。

  4. 学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5. 感知故事中象声词运用的趣味性。

教学重点、难点

  1. 教学重点:理解故事内容

  2. 教学难点:让幼儿懂得只有亲身体验才能获得知识,积累经验的的道理。

活动准备

  1.《我不敢做》的flash动画

  2.《小马过河》挂图和故事录音

  3.小马,老牛,小松鼠,老马的头饰

活动过程

  开始环节

  播放《我不敢做》的flash动画,猴妈妈叫小猴上树去摘桃子,小猴说:“我不敢做,我怕摔下来!”猴妈妈叫小猴去拿来一些树枝烧火做饭,小猴摆摆手说:“我不敢做,我怕扎着手!”……

  基本环节

  一.谈话导入,小朋友们,你们知道小猴子是怎样的一位小朋友吗?他为什么这也不敢做,那也不敢做?(胆小,不能帮妈妈分担家务…)

  下面,我要向大家介绍一位新朋友——小马,看看他遇到这样的事是怎样做的?

  二.探究新知:出示挂图,幼儿立刻被挂图上美丽的色彩和可爱的小动物所吸引。播放《小马过河》的故事录音。

  在一个美丽的村庄里,住着老马妈妈和小马。除了每天妈妈往河对岸送粮食外,小马和妈妈寸步不离。可是有一天,妈妈有些不舒服,,就对小马说:“小马,请你帮助妈妈把粮食送到河对岸去,好吗?”“没问题,妈妈!”说完,小马驮起一袋粮食就向河边跑去,至于妈妈在背后说了些什么,他根本没听见。边跑还边快乐地唱着歌。可是,到了河边,小马愣住了,浪花滚滚的小河似乎是在向小马示威。怎么办呢?小马东瞅瞅,西望望,看见了正在耕地的牛伯伯,小马向牛伯伯走去……

  请幼儿思考以下问题:

  1.小马遇到了一件什么事?开始时他是怎样做的?(不敢过河,向牛伯伯请教)

  2. 牛伯伯是怎样告诉小马的,后来谁又给小马提了建议,他是怎样说的?(牛伯伯说河水很浅;小松鼠,河水很深)

  3.谁鼓励了小马?他过河了吗?(妈妈,安全的过了河)

  4.为什么牛伯伯和小松鼠说的不一样?(牛伯伯高,小松鼠矮)

  三.讨论交流:

  1.将幼儿分组

  2.以组为单位交流。

  3.幼儿分组汇报。(突出重点)

  四.学有所得:从小马过河的故事中,小朋友们知道了什么道理?小朋友们以后想做一个怎样的人?(遇到事情要多思考,要勇于实践。)(突破难点)

  五.比一比:小朋友们叙述小马过河的故事,看谁讲得最生动,老师奖励他智慧星。(进一步突出重点)

  结束环节

  分角色表演:将小朋友分组,让他们自选角色,分别扮演小马,老牛,小松鼠,老马。老师帮助小朋友戴上美丽的头饰。幼儿在表演时,老师提醒幼儿注意礼貌用语的使用。

  延伸环节

  课堂延伸:小马过河后是什么心情,请小朋友们用动作表现出来,也可以用语言续编故事。(此设计意在给小朋友们创造一个自由发挥的空间。)

教学反思:

  通过本次教学活动,使幼儿在如下几方面有所提高:1,培养了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时,使用了礼貌用语:“您好,请问,谢谢”等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。2,培养了幼儿的思维能力,在理解故事内容时,我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深,由表及里,符合幼儿的年龄特点和认知规律。3,我在课堂中只是起了一个引导者的作用,而幼儿们则是课堂的主人,幼儿们发表看法,幼儿们表演故事,幼儿们续编情节。

  但在本次教学中,也有不足之处,如幼儿在汇报时,有争着说的现象,我又不能批评幼儿,只能尽力引导,但效果不好。我想,可能是在培养幼儿养成良好的倾听习惯和交谈习惯这方面做得不够,今后在教学中,我要多注意培养幼儿这方面的能力。其次,在课堂上,由于给了幼儿较多的空间,尤其是在分角色表演这一环节上,幼儿贪玩的性格表现了出来,使得课堂上较乱,而且时间又不好控制。我想我应该加强课堂的灵活应变能力,通过转移注意力和奖励等方式,将幼儿引导到正常的课堂轨道上来。

  总之,我会不断的发现问题,解决问题,提升自我。

17、幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思

  活动目标:

  1.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  2.发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动准备:

  多媒体课件、动物头饰

  活动过程:

  一、完整听故事师:小朋友,你们好,今天啊我们来听一个故事《小马过河》,听完之后告诉老师,你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节,好,我们一起来听一听这个故事。

  师:故事听完了,有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节?

  二、分段理解故事内容

  (一)第一段师:刚才小朋友啊听得都很仔细,那故事当中老马到底让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。

  师:老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师:小马呀可真能干,你们想不想来学一学小马呀,我们一起来试一试,好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子),然后呢(飞快地朝磨坊跑去)。

  师:呀,小马真能干,能帮老马做事情了,小朋友呀表演地真不错,我们一起坐下来吧!

  (二)第二段师:那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢,我们接着往下看!

  师:咦,小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河挡住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(害怕,左右为难)师:那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好,这条河我能过去吗?水很浅,刚过小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?

  师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢, 一起来看一看!

  师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马,别过河,这条河可深了,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

  (三)第三段师:那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!

  师:谁来告诉老师,老马是怎么和小马说的?(孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的)师:小马听了明白了,它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最后一段。

  师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马,你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河到底是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深)三、再次完整欣赏故事,理解故事涵义师:那我们再来完整欣赏一遍故事,这一次欣赏完之后,老师还要考考你们哦!

  师:刚才小朋友听得可真认真,那同样一条河,老牛和小松鼠它们的看法一样吗?我们来听一听,老牛是怎么说的?;文.章出自屈,老师教.案网]再来听一听小松鼠是怎么说的?

  师:小朋友动一动脑筋,老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们边看课件边来讨论一下。

  师:小朋友,把你们刚才讨论的结果告诉大家吧!谁来试一试!

  师:刚才小朋友说得都很有道理,那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样,水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?

  师:原来老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,小马呢不高不矮,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。

  师:那既然老牛和小松鼠说的话有道理,小马应不应该听它们的话?小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

  四、故事表演师:那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师:其他小朋友我们来做认真的小观众吧!

  活动反思:

  本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要,95%幼儿都能积极的参与到活动中来,及个别幼儿注意力不够集中,需要教师加以提醒引导。

  1 .营造故事意境 激发学习欲望

  本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。

  2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵

  儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。

  3.巧设学习障碍 练就生活本领

  平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。

18、大班语言教案活动《小马过河》含反思

活动目标:

  1、引导幼儿欣赏故事,理解故事内容及蕴意。

  2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

  3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

重难点:

  重点:理解故事内容,明白其中蕴含的意义。

  难点:发展幼儿比较分析能力,理解大与小、深与浅的相对性。

活动准备:

  多媒体PPT课件

活动过程:

  一、导入活动:

  师:听,这像是什么动物发出的脚步声?小马来了,它还带来了一个好听的故事。

  二、分段播放PPT理解故事内容

  1、第一段

  师:故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗,它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕,左右为难)如果你是小马怎么办?

  2、第二段

  师:我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?水很浅,刚没小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?(注意对话语气)

  3、第三段

  师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢,一起来听一听!

  师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马,别过河,别过河,你会淹死的!深的很哩,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

  师:老牛说河水浅,松鼠说河水深,到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?

  大班语言教案《小马过河》含PPT课件

  师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)

  师:原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深,为什么?出示PPT图片,观察、比较、分析三种动物的区别。

  (小马呢不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。)

  三、师幼共同讲述故事,理解故事涵义

  师:你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌,勇敢)

  总结:小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

  四、为老师做件事,结束活动。

教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

19、大班语言游戏活动教案《过河》含反思

设计意图:

  《过河》讲述了一群小动物互助过河的童话故事,爱帮助人的小蛇用自己的身体在河上架起了一座小桥,让小动物按由轻到重的顺序过河,既渗透了按由轻到重顺序过河的智慧教育,也蕴涵着小蛇乐于助人和量力而行的品德教育因素。同时,让幼儿在推测和验证中展开游戏教学,可以极大的调动孩子的学习热情,是一篇极具教育价值的文学作品。因此,我设计了本次活动。

活动目标:

  1.仔细观察图片,对画面信息进行描述,理解故事情节。

  2.能根据画面大胆推测,说出自己的想法。

  3.体验动物之间互助友爱的美好情感。

  4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  5.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

活动准备:

  1.《过河》PPT

  2.地上用即时贴布置出一条小河

活动过程:

  一、游戏导入

  师:今天我们来玩一个架小桥的游戏。这是一条小河,谁能用身体在上面架起一座小桥呢?你看他把手和脚撑在小河的两边,把身体拱起来,胳膊和腿撑直了,像不像一座小桥啊?好,我们都来架小桥吧。让老师来试试小桥架的结不结实,注意了,老师要过小桥了……看,有的小桥开始摇晃了,要坚持哦!(好,小朋友都会架小桥了,现在我们回到座位上休息一下)

  二、观看课件,推测故事情节

  1.出示图片(一)师:刚才小朋友玩了架小桥的游戏,今天,老师还给小朋友带来了一个关于架小桥的故事,我们一起来看一看吧。小朋友看一看图片上有什么呢?这些小动物想干什么的呢?他们怎么会怎样过河呢?这几个小动物里谁会游泳呢?

  2.出示图片(二)师:哦,小蛇会游泳,看,它在河面上架起了什么?哦,小蛇很聪明,它在河面上架起了一座小桥,那你会让谁先过河呢?那为什么呢?(根据幼儿的推测把动物过河的顺序显示在课件图片上)师小结:刚才小朋友把自己的想法说了出来,那小蛇是让小动物按什么顺序过河的呢?那我们一起来看一看。

  三、观看课件,理解故事情节

  1.出示图片(三)师:唉,小蛇让谁第一个过河呢?(小蚂蚁)小小的蚂蚁走在小蛇的身上,小蛇的表情怎么样?(依据情况引导小蛇的眼睛,鼻子怎么样?)师小结:小小的、轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去,小蛇几乎感觉不到重量,小蛇眯起眼睛,感觉很轻松。

  2.出示图片(四)师:第二个谁过河的呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么变化?小蛇的身体有什么变化?

  师小结:蚯蚓过河,小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛,睁大了眼睛,感觉有一点点累。

  3.出示图片(五)师:第三个是谁呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么变化?小蛇的身体有什么变化?

  师小结:老鼠过河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮,用力把身子拱起来。小蛇感觉累多了,头上都流汗了。

  4.出示图片(六)师:那第四个呢?(小鸡)那你看小鸡走上小蛇的身上小蛇身体有什么变化呢?它的表情怎么样?唉,老师觉得它好像在微微的笑呢?它为什么笑呢?(哦,小蛇虽然很累,但它帮助小动物过河觉得很自豪很快乐,所以它微微的笑了)师小结:小鸡走到小蛇身上时,小蛇已经力不从心了,它硬挺着。好不容易支撑着,头上流下了很多汗,勉强让小鸡顺利地从自己身上过了河。

  四、师幼展开讨论,明白由轻到重的过河的道理师:现在小动物都过河了,那我们来看看小动物的过河顺序和刚才小朋友想的顺序一样吗?不一样,哪个方法更好呢?(将前后两个顺序进行比较,讨论哪一种办法好)小结:老师也觉得小蛇的方法挺好的,按从轻到重的顺序过河这样小蛇就能保存体力坚持到最后,让所有的小动物都过河。

  五、看课件,完整的欣赏故事师:在小蛇的帮助下,四只小动物都顺利的过了河,它们非常感谢小蛇。那你们觉得这是一条怎样的小蛇呢?……那我们小朋友在别人遇到困难的时候也要像小蛇一样乐于帮助别人,帮助别人也是一件很快乐的事情。

  那这个故事还没有名字呢?我们来给它起个名字吧!

  六、拓展师:噜噜噜、噜噜噜,谁来了?小猪来了,小猪噜噜也要过河呢,你觉得小蛇会让它从身上过去吗?

  师小结:老师也觉得小蛇不能再帮助小猪过河了,因为它已经很累了,如果让小猪从身上过去万一坚持不住,小猪就会掉到河里发生危险。当别人需要帮助的时候,我们要根据自己的能力去做,千万不要逞能,不然会害了别人也害了自己。那小猪怎么办呢,那我们回去帮它想个好办法吧!

附故事:

  过河一群小动物来到小河边,它们是小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁。它们要过河,但是它们中间只有小蛇会游泳,其他的动物都不会游泳。怎么办呢?

  好心的小蛇想了个办法,它把自己长长的身子搭在小河的两岸,做成了一座独木桥,好让伙伴们从它身上过河。首先是身躯微小的蚂蚁从它身上过河。小蛇简直感觉不到小蚂蚁的重量。接着是蚯蚓过河。这一次,小蛇感觉到了有那么一点重量。

  再接着是老鼠过河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮,用力把身子拱起来。当小鸡走上小蛇身上时,小蛇已经力不从心了,它硬挺着,好不容易支撑着,让小鸡顺利地从自己身上过了河。

  这时,忽然走过来一只小猪,这只小猪也想从小蛇身上过河。小蛇已经很累了,它会让小猪从它身上过河吗?

活动反思:

  《过河》是北师大版义务教育课程标准实验小学三年级数学上册混合运算这一单元的第三模块教材创设了“学生过河”这一学生感兴趣的情境导入新课,来激发学生的学习兴趣,也充分体现了“发挥学生的主观能动性,让学生参与知识发生、发展的过程”这一教育理念,本节课也体现了‘寻找疑问—发现疑问—自主探索—合作交流—猜想验证—汇报结果’这一教学流程,使学生积极主动地参与到课堂学习的活动中,所以本节课我的教学设计有如下特点:

  1、充分利用“过河”这个情境图,让学生说一说图的意思,并从中发现数学疑问,再提出问题,接着让通过学生独立思考,尝试找出解决问题的办法,这个时候孩子们通常会想到的是分步算式,接着又小组合作交流,“能写成综合算式吗?”这时就有部分孩子出现这样的算式:29+25÷9 ,接着老师就引导孩子们通过计算出这道题的答案,再结合具体的情境自主发现问题所在,让孩子们知道这个时候这样写出来就是不正确的,同时给孩子们介绍新的工具“小括号”,并让孩子知道:有小括号的时候,就要先算小括号里面的。这个时候再让孩子们列算式,就会列出正确的:(29+25)÷9,而且也知道了运算的顺序了。接下来在‘做一做’的练习中让学生们先说说运算顺序,再独立计算,使孩子们进一步掌握有括号算式的运算顺序,又调动了每个学生的学习积极性和主动性。

  2、本节课在教学中注重了学生的疑和提出疑问后的思,同时把学生当作教学的主线,在各环节老师穿针引线(提醒为导疑—导思),关键处忘让学生讨论、合作、交流。

  3、新课部分,在“问题情境”的牵动下,当孩子们找出问题解决的办法后,又鼓励学生大胆的汇报自己的方法,保护学生的好奇心,求知欲,树立自信心,使学生对新知识的理解得以加强。在学生求探索、同思共想、动手操作、互说互议的过程中,更多地获得了展示的机会,创新能力得到了培养,愿与他人合作的好习惯与诸多探索的精神也逐步养成。

  4 、本节课充分利用现代教学媒体及电子白板,发挥计算机辅助教学的功能,直观、形象、动态,以及交互式等展现知识的过程,有效的突破了教学的重难点。如本节课我运用到了电子白板的“拖拽、组合、随意书写、无限制克隆、遮挡、双页预览、魔术笔的放大和聚光等功能”刺激了学生的感官,调动学生积极的思维,帮助学生深刻理解新知,建立清晰表象,并有效的节约了教学时间,优化教学结构,提高教学效率,达到了很好的教学目的。

20、大班优秀语言教案《小马过河》含反思

活动目标:

  1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。

  2、引导幼儿理解故事内容,发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇:难为情、趟。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

活动准备:

  知识经验准备: 丰富有关马、磨坊的知识经验物质准备:老牛、小马、小松鼠图片、动画课件

活动过程:

  一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣,引出主题。

  导语:今天老师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有谁?(依次出示老牛、小马、小松鼠,每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿,运用难点前置的方式,引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析: 他们之中谁最高?谁最矮?小马呢?

  过渡语:今天小马要帮妈妈驮麦子,过程中会发生哪些事情呢?

  请小朋友仔细的听。

  二、 教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析:

  1、故事的名字是什么?

  2、故事讲了一件什么事?

  三、教师引导幼儿看课件分段讲故事,帮助幼儿分析故事内容分析:

  1、老马交给小马一个什么任务?

  (把半袋麦子驮到磨房去)

  2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?

  3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?

  4、老牛为什么说河水很浅?

  5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?

  6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点,理解大与小,深于浅的相对性,无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅,所以他们两个说的都对。)这说明了什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在"小马难为情地说"中断,"难为情"是什么意思?(丰富词汇:难为情)妈妈是怎样说的?小马最后过河了吗?"趟"是什么意思丰富词汇:趟四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  四、通过这个故事,你懂得了什么道理?

  五、拓展:听完《小马过河》的故事分析:

  1、你喜欢故事里的谁?为什么?

  2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?

教学反思:

  《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

  当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。

  老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点,我设计了两个问题:同样一条河,老牛水水很浅,松鼠说水很深。他们谁说得对?为什么?2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?在整个教学中,我尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论,然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据,忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

  总之,《小马过河》是经典的童话,它包容的东西太多,孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西,只有给个性化的阅读交流的时间,我们才能听到“花开的声音”。但是,我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少,每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。

21、大班语言优质课教案《小兔过河》含反思

  设计意图:

  锻炼幼儿语言教育。而以图画《奇奇兔的一天》其中四幅画作为讲述内容,来培养幼儿能细致观察角色的神情,根据不同神情来描述不同的心理活动和人物对话,丰富讲述内容,达到生动讲述的目的。

  活动目标:

  1、喜欢看图讲故事,能在集体面前大胆地表达自己。

  2、学习用恰当的词描述不同的表情和人物对话。

  3、能完整、连贯、清楚地讲述图片内容。

  活动准备:

  教学挂图4幅,幼儿小组讲述图7幅

  活动过程:

  一、以问题引入,引起幼儿看图讲述的兴趣。

  引入:一天,天气真好,小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走着,发生了一件事。

  二、出示前三幅图,教师引导幼儿整体观察。

  (1)以问题引导幼儿观察图片,学习动词:蹬、跳跃、蹦跳等

  提问:

  1、谁先来说说你看到些什么?

  2、这是什么地方?图上有谁?发生了什么事?

  (2)重点引导幼儿观察图二、图三,根据小兔的神态变化,引导幼儿分析人物心理活动。

  1、小兔这时是什么表情?"教案来自:屈;老师教;案网."为什么会有这种表情?

  2、为什么它过不去?这时它会在想什么呢?

  (3)引导幼儿根据画面大胆猜想、表达,发散幼儿思维。

  师:看,小兔这时是什么表情?为什么它又这么高兴?

  师:谁来猜猜小兔想到了什么办法?

  (4)出示图四,引导幼儿观察细节,尝试描述角色的神情和对话。

  提问:

  1、小兔想到的是什么办法?看上去像什么?(直升飞机)你是从哪里看出来的?

  2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢?猜猜看它们都会说些什么呢?

  三、引导幼儿完整连贯地讲述四幅图片。

  师:现在谁愿意先来试试完整连贯地讲讲这四幅图?

  四、幼儿分组连贯讲述,自编对话,同伴分享。

  师:刚才小朋友都观察的很仔细,说得很好,现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说,和大家分享一下你说的这个故事,好不好?说的时候欧老师有三个要求:

  (1)每个人都来轮流说,其他人要认真听。

  (2)说的时候要大声、完整、连贯,让别人听明白。

  (3)说的时候还要用上刚才我们学的好听的词、小动物心理想的和它们的对话。

  五、集中交流分享故事。

  师:“谁愿意和大家分享你的故事吗?”请小朋友踊跃分享

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

22、幼儿大班语言活动教案《小马过河》含反思

  活动目标:

  1.引导幼儿欣赏故事,理解故事内容及蕴意。

  2.发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

  3.让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

  4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  活动重点:理解故事内容,明白其中蕴含的意义。

  活动难点:发展幼儿比较分析能力,理解大与小、深与浅的相对性。

  活动准备:PPT课件

  活动过程:

  一、导入活动:

  师:听,这像是什么动物发出的脚步声?小马来了,它还带来了一个好听的故事。

  二、分段播放ppt理解故事内容

  1.第一段

  师:故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗,它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕,左右为难)如果你是小马怎么办?

  2.第二段

  师:我们接着往下听!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?(教案.出自:快思.教案网.)水很浅,刚没小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?(注意对话语气)

  3.第三段

  师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢,一起来听一听!

  师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马,别过河,别过河,你会淹死的!深的很哩,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

  师:老牛说河水浅,松鼠说河水深,到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?

  4.第四段

  师:故事里的小马是怎么做呢?一起听一听。

  师:老马是怎么和小马说的?你仔细想过它们的话吗?为什么同样一条河,老牛说浅,松鼠说深?老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片,观察、比较、分析两种动物的区别。(原来老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。)

  师:小马明白了(光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的,河水是深是浅,去试一试,就知道了),它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?

  师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)师:原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深,为什么?演示图片,观察、比较、分析三种动物的区别。

  (小马呢不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。)

  三、师幼共同讲述故事,理解故事含义

  师:你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌,勇敢)

  总结:小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

  四、为老师做件事,结束活动。

  活动反思:

  本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要,95%幼儿都能积极的参与到活动中来,及个别幼儿注意力不够集中,需要教师加以提醒引导。

  1 .营造故事意境 激发学习欲望

  本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。

  2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵

  儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。

  3.巧设学习障碍 练就生活本领

  平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。

23、大班语言公开课教案《小马过河》含反思

活动目标:

  1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。

  2、引导幼儿理解故事内容,发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇:难为情、趟。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备:

  知识经验准备: 丰富有关马、磨坊的知识

  经验物质准备:老牛、小马、小松鼠图片、动画课件

活动过程:

  一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣,引出主题。

  导语:今天老师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有谁?(依次出示老牛、小马、小松鼠,每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿,运用难点前置的方式,引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析: 他们之中谁最高?谁最矮?小马呢?

  过渡语:今天小马要帮妈妈驮麦子,过程中会发生哪些事情呢?

  请小朋友仔细的听。

  二、 教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析:

  1、故事的名字是什么?

  2、故事讲了一件什么事?

  三、教师引导幼儿看课件分段讲故事,帮助幼儿分析故事内容分析:

  1、老马交给小马一个什么任务?

  (把半袋麦子驮到磨房去)

  2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?

  3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?

  4、老牛为什么说河水很浅?

  5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?

  6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点,理解大与小,深于浅的相对性,无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅,所以他们两个说的都对。)这说明了什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在"小马难为情地说"中断,"难为情"是什么意思?(丰富词汇:难为情)妈妈是怎样说的?小马最后过河了吗?"趟"是什么意思丰富词汇:趟

  四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  五、通过这个故事,你懂得了什么道理?

  六、拓展:听完《小马过河》的故事分析:

  1、你喜欢故事里的谁?为什么?

  2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?

活动反思:

  《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

  当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。

  老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点,我设计了两个问题:同样一条河,老牛水水很浅,松鼠说水很深。他们谁说得对?为什么?2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?在整个教学中,我尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论,然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据,忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

  总之,《小马过河》是经典的童话,它包容的东西太多,孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西,只有给个性化的阅读交流的时间,我们才能听到“花开的声音”。但是,我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少,每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。

24、大班语言优质课教案《小马过河》含反思

  活动目标:

  1.乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。

  2.理解故事内容,初步认识深浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性。

  3.积极思考,能用语言大胆表述自己的想法。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动重点难点:

  活动重点:乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表述自己的想法。

  活动难点:理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。

  活动准备:

  场地准备:幼儿坐成半圆形

  经验准备:幼儿学会律动《马儿跑》

  物质准备:多媒体课件,各种小动物头饰(人手一个),玩具小马,录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个

  活动过程:

  一、情境导入 引起兴趣

  1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地 2.出示玩具小马 教师:刚才我们学什么动物跑到这里来的?我这儿也有一匹小马,今天要讲一个关于小马的故事。

  (设计意图:幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的,营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公)

  二、欣赏故事,理解内容

  1.运用多媒体课件,理解故事内容(分段、分情节)

  教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本,不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

  提问:①故事中有谁?

  ②小马遇到了什么困难?

  ③牛伯伯是怎么对小马说的?

  ④小松鼠又是怎么对说的?

  ⑤小马会怎么想呢?它会怎么做呢?

  幼儿讨论回答。

  2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

  提问:河水到底是深是浅?

  引导幼儿讨论。

  (设计意图:幼儿的语言是在运用中发展起来的,设置开放式、启发式的提问,引导幼儿积极动脑,感受故事情节的曲折,目标:得到落实,为突破难点打下基础)

  3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

  提问:①为什么说牛和松鼠说的都对?

  ②小马后来怎么做的?它发现河水到怎样?

  幼儿讨论回答,教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

  三、再赏故事

  拓展经验

  放故事录音,运用多媒体课件完整地播放故事内容,帮助幼儿理解故事内涵。

  提问:1.故事的名字叫什么?

  2.你喜欢故事中的谁?为什么?

  3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做?

  幼儿讨论回答

  (设计意图:通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验,突破了重点,回应了难点。)

  四、游戏活动享受快乐

  1.教师交代游戏规则。 教师出示小动物头饰,让幼儿自由选择一种头饰,出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面,引导幼儿观察,能过河的小动物站到“√”标志牌下,不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。

  2.幼儿游戏1次,互相交换头饰,游戏2次。

  3.学动物走(戴头饰的动物)离开活动室,结束活动。

  (设计意图:通过游戏活动,充分体验语言活动的乐趣,并使教学难点得到了突破,同时动静交替,促进幼儿身心发展。)

  活动反思:

  本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要,95%幼儿都能积极的参与到活动中来,及个别幼儿注意力不够集中,需要教师加以提醒引导。

  1 .营造故事意境 激发学习欲望

  本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。

  2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵

  儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。[文.章出自快思教.案网]给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。

  3.巧设学习障碍 练就生活本领

  平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。

25、大班优秀语言公开课教案《小马过河》含反思

活动目标:

  1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  3、通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。

  4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  5、理解故事内容,丰富相关词汇。

活动准备:

  多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡

活动分析:

  这个故事语言浅显易懂,情节生动有趣,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容,明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点,在导入时先出示图片,让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点,引起幼儿兴趣,讲述故事。进行提问:老牛是怎么说的?小松鼠是怎么说的?妈妈又是怎么说的?小马又是怎么做的?请幼儿互相讨论:为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀?引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件,讲述故事,总结故事中讲述的道理。进行生活认知:生活中的事物都是不同的,在同一种情况下会出现不同的结果,所以我们要动脑筋想问题,勇于尝试。

活动过程:

  一、导入出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题,将难点提前突破。

  二、展开

  1、展示课件,教师讲述故事提问:(1)老牛说了些什么?(2)小松鼠说了些什么?(3)小马是怎么做的?

  2、展示课件、听录音提问:(1)老牛说得对吗?为什么?(2)小松鼠说得对吗?为什么?(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?(4)故事讲了一个什么道理?

  3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

  三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

活动反思:

  这一次的优质课活动进行完了,上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞,因此做一总结,也算是对自己的深刻反思,仅以此为诫,好的继续发扬,不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容,有80%的幼儿懂得了故事里的道理,现将优点与缺点一并分析如下:

  一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂,情节生动有趣,故事又蕴含深刻的道理,存在着深与浅的相对性,这一点幼儿难于理解,因此我将这一难点提到前面进行突破,出示三种小动物的图片,让幼儿进行比较,在高矮上加以引导,使幼儿理解高和矮的相对性。

  二、将故事中各人物的语言提出来,让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话,其实都是很有道理的,但是应该站在不同的角度上来理解,所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发,深入理解他们所说的话,并用故事中的原话来回答。

  三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件,在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了,也许是自己的纵容,抑或是自己水平有限,课件的演示与故事情节存在着很大的差距,在时间上不能一致,这属于儿童观的不正确,没有考虑到儿童的接受能力。

  四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确,而有些孩子虽然理解了故事,也能讲出故事所讲的道理,但是回答问题时的站姿不对,回答时有些口吃(或者说是有些口头语),但是我都没有注意到,没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺,对活动的控制能力太差,不能很好的控制活动的进展,从而使这一活动逊色了很多。总之这一活动使我认识到了自己的不足,明确了以后应该努力的方向,也象同事们学到了很多优秀的做法,我想在以后我会更加努力,使活动的组织形成自己的风格。

26、中班教案《猫医生过河》含反思

活动目标:

  1、要求幼儿能根据故事的开头及情节发展,按各种动物的特点创编出各种合乎情理的故事结尾。

  2、通过角色的扮演,发展幼儿的想象力和创造力。

  3、使幼儿懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。

  4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

活动准备:

  1、材料准备:

  (1)“猫医生过河”幻灯片

  (2)猫、大象、水牛、鸭子、兔子手偶各一个

  2、知识准备:

  (1)活动前讨论小动物有什么本领,让幼儿了解各种动物的特点,即故事中这些动物的自身优势。

  (2)熟悉游戏“变变变”。

  (3)生活中渗透同伴有困难时应热心帮助。

活动过程:

  师:我有一根神奇的魔棒,它有一种神奇的力量让我试一试它能变出什么?

  教师魔棒一指:幻灯片(一条小河)

  (一)引出游戏“变变变”。

  师:我们在“河边”一起玩游戏“变变变”好吗?

  幼儿边动作边儿歌。

  游戏:变变变,变出长鼻子,幼——学大象走走走,走走走。

  变变变,变出水牛角,幼——学水牛洗刷刷刷,洗刷刷刷。

  变变变,变出长耳朵,幼——学小兔跳跳跳,跳跳跳。

  变变变,变出扁嘴巴,幼——学小鸭游呀游,游呀游。

  变变变,变成好朋友,幼——好朋友,拉拉手,拉拉手。

  (二)幻灯片“猫来了”引出故事。

  播放猫的叫声“喵”。

  师:什么声音?原来是猫医生。

  (1)借助幻灯片讲述前段故事“猫医生要去给动物看病”。

  (2)引导幼儿分别扮演大象、水牛、兔子、小鸭子、鹅(变变变,变成小动物)说出“猫医生,别着急,我来帮助你。”

  师:刚才河边都来了一些什么小动物。

  猜猜它们听到猫医生的求救声会怎么说?

  教师引导幼儿表演:

  师:正在河边散步的大象听见了,急忙赶来说……。

  幼儿学说:猫医生别着急,我来帮助你。

  (三)提出疑问让幼儿分析思考。(逐一出示幻灯片6——8)

  (1)提问:你们喜欢这些小动物吗?为什么喜欢它们呢?

  (2)小结:我们要向他们一样,当别人遇到困难是,主动帮助别人。教育孩子懂得当同伴遇到困难时要热心帮助。

  (四)分组进行讨论,引导幼儿合理续编故事。

  (1)提问:如果你是小动物会想什么办法来帮助猫医生?

  师:如果你是大象,你会用什么办法?

  如果你是水牛,你会用什么办法?

  如果你是小兔,你会用什么办法?

  如果你是小鸭,你会用什么办法?

  如果你们是鹅姐妹,你会用什么办法?

  (2)幼儿讨论:这些小动物都愿意帮助猫医生,谁的办法最安全?

  教师在幼儿讨论的过程中帮助幼儿开动脑子,积极思维,启发幼儿想出最好的过河办法并把故事结尾编得合情合理。

  (3)分组讨论。

  (4)请四名幼儿(每组选出一名幼儿)代表戴上不同的动物手偶,把创编的结尾完整地讲说,要求幼儿连贯生动声音响亮地讲述,并且富有表情。

  (5)教师小结。

  (四)活动结束:

  拓展幼儿思维。鼓励孩子去探索更多更安全的过河方法。

  (1)河边还会有谁,谁还可以帮助猫医生用更好的办法过河?

  (2)布置小任务。

  (3)放松活动结束。

  播放打雷的声音“轰隆”。

  师:打雷了,猫医生也过河了,我们赶快回家吧。

  变变变,变成小兔子,跳跳跳,跳跳跳……

  教师和幼儿随着兔跳的音乐律动离开活动室。

教学反思

  中班这个阶段的孩子,不仅能把词恰当的组合起来,还能把话说得有声有色,突出重点。不但能陈述事件,还能用语言来表达感觉。除此之外,四岁的幼儿变得非常爱说话,也许是想象力较以前丰富了。为了满足孩子的这种特定阶段的需要,使孩子的语言得到进一步的发展,我设计了这次的语言续编活动让孩子的活动中去说、去想象、再去说。

27、幼儿园大班语言教案:猫的一家反思

  活动目标

  根据《指南》科学领域水平目标中提出:“尝试运用基本的科学方法探究问题,能大胆提出问题,发表不同的意见。结合领域目标和本班幼儿的年龄特征,我将本次活动的目标定为:

  1. 知道生活中有很多东西是相反的,乐意在游戏中根据变化寻找反义词。

  2. 能听清指令,遵守游戏规则,愿意在集体中大胆表达自己的发现。

  3. 发展幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。

  4. 通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  5. 引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  重点难点

  知道生活中很多东西是相反的,会寻找反义词。

  活动准备

  1.音乐《高人和矮人》

  2.表示相反特征的的图片及实物

  3.《猫的一家》PPT

  4.大、小不同的棒棒糖

  活动过程

  (一)音乐游戏

  师:跟着音乐做一做高人和矮人的动作,到高人音乐的时候,小朋友们把手举高高,到矮人的音乐时,弯腰低头。(让幼儿初步了解高矮的意思是相反的,它们是一对反义词。)

  师:请两位小朋友来表演一下啊,我播放到高人的音乐时,请你们将手举高高,到矮人的音乐时,弯腰低头,开始。

  师:刚才我们是根据音乐来做一做动作,那现在,我要增加难度啦,在听到高人的音乐时,弯腰低头,到矮人的音乐时,把手举高高谁想要试一试?来,请到前面来,准备开始哦,听音乐。

  好厉害呀,小朋友们为她们鼓鼓掌,棒棒棒,你们真棒!

  (二)实物展示,直观了解

  (出示实物棒棒糖,让幼儿直观的了解反义词大、小。)

  师:今天,老师还给小朋友们带来了棒棒糖。谁能说一说这两个棒棒糖有什么一样的地方,有什么不一样的地方?

  (它们都是一样的粉色,上面有一颗草莓的样子,棒子都是白色。)

  师:再请一位小朋友说一说他们有什么不一样的地方。

  (它们一个大、一个小)

  师:你太棒了,一下就发现了这两根棒棒糖的秘密,它们一根大、一根小,大和小是两个意思相反的词,所以我们就叫它们反义词。

  (三)借助课件,了解反义词

  播放课件《猫的一家》,出示图片1,请幼儿仔细观察图片内容。

  师:今天,老师还带来了藏有很多秘密的图片,谁想当一个小小的侦探,来找出这些秘密?如果你发现了里面的秘密,不要大声的说出来,举起你的小手来和老师分享好吗。

  师:请这位小朋友说一说,举手很快呀,来和我们分享一下,你发现了图片里的什么秘密。

  (有的东西很大,有的东西很小)

  师:你说的很棒,但是你没有告诉老师什么东西很大,什么东西很小,要是能说出什么东西很大,什么东西很小就更好啦,想要再试试吗?(引导幼儿完整的进行讲述。)

  出示图片2,请小朋友仔细观察图片内容,并完整讲述自己发现的秘密。

  师:这次请一位小女生来试试看,要用完整的话说出你发现的秘密哦。

  幼:老师,我看到里面有苹果,一个在桌子上,一个在桌子下面。

  师:你能告诉我们你发现的这个秘密里的反义词是哪两个吗?(我不知道)谁能来帮帮这位小女生,你去找一位好朋友帮帮忙好吗?(老师我知道,是上和下。)

  PPT里面还有哪些,是和高矮一样意思相反的词语呢?

  用观看投影片的方法,让幼儿通过观察比较后,尝试着发现PPT中更多的秘密,说出一些新的反义词。

  (四)声音辨别

  打开PPT链接的声音(快速跺脚和慢慢跺脚的声音)

  师:咦,这是什么声音?(跺脚的声音)他们是怎样跺脚的呀?(小朋友根据声音自由的跺跺脚。)请一位小朋友上来试一试,看你和我们听到的跺脚声音是不是一样的。(小朋友根据听到的自己跺跺脚。)

  师:他刚才跺脚的声音和我们再PPT里面听到的声音是不是一样的呀?怎么不一样的呢?(他一直很慢的跺脚)那谁要再来试一试?这位小朋友和我们听到的跺脚的声音一样吗?(和里面的一样,一会快一会慢。)是这样吗?那我们一起跟着声音来跺跺脚,看看是不是一会快快跺脚一会慢慢跺脚就和它发出的声音一样啦!

  师总结:那现在老师告诉小朋友哦,我们刚才跺脚的“快”和“慢”也是意思相反的哦,它们也是一对反义词。

  (五)自主探索,深化理解

  师:老师还为小朋友们准备了很多材料在桌子上,现在请小朋友们回到桌子边,去看看、摸摸老师为你们准备的东西,找找他们藏着的小秘密。

  (让幼儿通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝,来感知、探索、发现问题,知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征,让幼儿在感知的基础上初步了解认识反义词。)

  师:刚才小朋友们都去找过了,谁愿意和老师分享一下你发现的小秘密?好,请你来。(我刚才摸的是桌子上的两块抹布,它们一个是凉的,一个是干干的)

  师:你好厉害呀,一下载就发现了两块抹布的秘密,但是老师要问你哦,有一块抹布是凉凉的,那它为什么凉呢?(因为它是湿的)对呀,它是湿的,所以凉凉的,那么湿和干的意思就是相反的,它们就是反义词,就是我们要找的小秘密。现在你想完整的和我分享一下这个小秘密吗?(引导幼儿完整的讲述出湿和干是一对反义词。)

  师:再请一位小朋友来分享一下你发现的小秘密。

  (六)在游戏中让幼儿表达对反义词的理解

  1.游戏:和我说的做的不一样

  师:刚才我们已经发现了很多小秘密,知道了“高和矮”、“大和小”、“湿和干”、“胖和瘦”、“上和下”、“远和近”等等都是反义词,那我们现在来玩一个游戏“和我说的不一样”。我和张老师先给小朋友示范一下,要仔细看哦。

  我:我说大。张老师:我说小。我:我说高。张老师:我说矮。我:我说上。张老师:我说下......

  现在小朋友们了解这个游戏的玩法了吗?那我们来试一试。小朋友们和老师来比一比。师:我说湿。小朋友们:我说干。师:我说里。小朋友们:我说外。师:我说多。小朋友们:我说少。

  2.游戏:找朋友

  师:老师还为小朋友们准备了很多的识字卡片,两个小朋友一组,一位小朋友拿“大”的识字卡,另一位小朋友就要拿“小”的识字卡;一位小朋友拿“上”的识字卡,另一位小朋友就要拿“下”的识字卡。以此进行游戏。(教师巡回观察幼儿的游戏情况,及时的给予指导。)

  (七)活动延伸

  1.美工区根据相反词创作的意思相反的作品可以拿回家一起分享,告诉爸爸妈妈你创作的是哪一对反义词。

  2.可以跟小朋友互相交流、合作完成游戏“和我说的不一样”、“找朋友”。

  3.跟妈妈上网看看更多的反义词图片等,拓展知识。

  活动总结

  《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此,在本次活动设计过程中,我通过电教手段、以及环境的刺激,让幼儿寻找身边的反义词,通过激发好奇心,让他们很快的对反义词有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。在活动中,我始终以大班幼儿的实际水平作为出发点,充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性,并积极调动幼儿的多种感官,让幼儿相互分享自己的看法和认识,通过看听想说来提高幼儿的阅读能力,使多数幼儿能够积极的参与到活动中去,从而较好的完成教学目标。

28、大班语言教案《猫和老鼠》含反思

活动目标:

  1. 感受动画片的幽默与诙谐,乐于倾听同伴的讲述。

  2. 尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。

  3. 大胆想象并用连贯的语言表述。

  4. 能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

  5.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

活动准备:

  1.环境准备: (1)动物王国系列图片展版。 (2)小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。

  2.知识经验准备: (1)幼儿对动画情节有一定的了解。 (2)幼儿有为动画片配音的经验。

  3.材料准备: (1)制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段,分割成多个画面重复播放) (2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。 (3)角色道具。

活动过程:

  一.观看动画片段激发配音欲望

  1.语言导入。

  师:又到了看动画片的时间了,今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片,想一起来看看吗?集体欣赏动画片段。

  2. 引入活动主题。

  师:刚才看动画片的时候,老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的,是在给动画片配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑,看着画面一起试吧。

  二、分组尝试配音

  1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。

  2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。

  三、分节探究

  1. 组织幼儿分节看动画,启发幼儿大胆想象,为同一情景创编多种表述语言。

  师:刚才老师听到很多精彩的角色对白,谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下?

  2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。

  (1) 什么时候开始说角色语言最好?

  (2)怎样解决画面换了,角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)

  (3)怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音?(鼓励幼儿大胆说,引导幼儿注意倾听。)

  (4)有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦,怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作)

  四、分角色配音

  1.幼儿自由组合并协商分配角色。

  2.按照故事情节进行同步配音。

  3、教师以角色身份参与指导,鼓励幼儿在配音时融入感情,增强语言的生动性。

  五、配音展示并表演

  1. 部分小组进行配音展示

  师:刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子,愿意展示给大家听听吗?那一组愿意先来试试?

  2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色,简单装扮后模仿角色动作。

  六、活动结束

活动延伸:

  1.在“影视角”自由选择动画,创编对白及配音练习。

  2.将幼儿的配音录制成磁带,与光碟同步播出,供幼儿欣赏。

  3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。

反思与分析:

  1.选材新颖 动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题,而给无声的动画配音更是一种全新的尝试,所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。

  2.紧扣目标 教学形式多样即体现了集体活动,又关注了小组活动和个别活动。

  3.充分利用电化教学资源 多媒体这种声形并茂的教育辅助手段,它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境,我将动画片段重新制作,输入电脑让孩子自己操作,为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境,同时教师以角色的身份参与到孩子中,引导孩子们创编更丰富的语言,体现了师幼互动、生生互动。

  4.注重分层引领 作为语言活动,重点在解决“听”“说”的问题上,考虑到孩子语言发展的差异性,创编角色语言时,对能力强的孩子侧重评价其语言能力,让其他的孩子知道努力的方向,如当某小朋友配音很精彩时,我会说“他的配音不快也不慢,当画面结速束他的配音也完成了!”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导,通过这种引导,充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。

  可能出现的问题:

  1.在组织活动时,对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。

  2.活动中,可能关注活动流程多,关注孩子需要少,在教育机智方面还需加强、提高。

29、大班语言教案《猫种老鼠》含反思

【活动目标】

  1、在富有情趣的活动中展开谈话,讨论,增进对语言活动的兴趣及对汉字的敏感性。

  2、大胆合理地想象,在表述过程中恰当运用体态动作,增强语言的表现力和感染力。

  3、养成认真倾听,积极思考,大胆表述等良好的学习习惯。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

【活动准备】

  猫,鼠等相关图文卡片,两块磁性黑板。

【活动过程】

  一、结合图文卡片,围绕话题组织谈话,尝试用身体动作加以表现。教师以讲故事作悬念,导出猫和老鼠,并引发幼儿讨论。

  今天,老师为小朋友带来了一个好听的的故事,故事里有一只猫,猜一猜故事里的猫,有可能是一只怎么样的猫?

  (要求:语言的完整性,如:这是一只……的猫;提醒幼儿说话响亮。幼儿表演后,教师不要重复讲或者表演了,只要评价或是引导。)

  评价:1、你学得真像。2、你说得真响亮。

  说到猫,往往就会想到老鼠老鼠又是什么样的?它有什么爱好和本领?

  二、讲述故事,边讲边引发讨论,引导幼儿以角色身份进行表演。

  1、那么当猫和老鼠相遇会发生什么故事呢?我们一起来听一听。看,故事里的猫来了。

  ——故事开头:“在一片庄稼地里,猫捉住了一只老鼠,就想吃。”老鼠心想:“糟了,今天要完蛋了,怎么办呢?我可得想个办法,救救自己。”

  ——请你们开猜猜老鼠会被猫吃掉吗?

  ——那我们一起来看看吧。

  2、当猫抓住了老鼠之后,猫会说什么?会有什么表情?

  ——请你们来想一想,老鼠会用什么办法来救自己呢?它会说什么?

  (请幼儿充分讲述,一个幼儿讲述后,教师提问:猫会这样轻易放过老鼠吗?谁来帮他想一想?)

  3、那么,现在请你去找一个好朋友,两个人分别表演这个故事。你们可以先一起来想一想猫和老鼠之间有哪些有趣的对话,然后再加上动作来表演。老师有个要求哦,你们要听好了,请你和好朋友找到猫和老鼠的图片后,贴在衣服上,然后就在那个地方表演。(教师可以适当的指导,提醒一下幼儿。猫会说些什么?会有什么动作?等。)

  4、哪两个小朋友能上来表演一下呀?

  ——现在老师也很想来扮演那只猫,请你们来比较一下,老师扮演的猫和刚才的这位小朋友扮演的猫有什么不一样的地方?

  表演完之后,教师可以让幼儿来评价:他们表演的好不好呀?好在什么地方呀?有哪些有趣的对话?滑稽的动作?

  5、接下来发生的什么样的事情呢,我们仔细听好了哦。

  讲述故事的发展:这是一只聪明的老鼠,他知道一般的办法是救不了自己的,他看了看四周茂盛的庄稼,想了想,很友好,很认真地对猫说:“猫大哥,别着急,你看,农民把玉米种到地里,到了秋天收了很多的玉米;农民把花生种到地里,到了秋天手了很多的花生。你把我也种到地里,就会长出很多的老鼠。(出示对话框)”猫听老鼠这么一说,想了想说:“恩,你说得不错,把你种到地里,到了秋天我就能吃到很多很多的老鼠了。”(出示对话框)

  ——这只猫和老鼠之间的对话真有趣,我们一起来学一学。

  于是,猫真的就把老鼠种到地里。

  6、这个故事好不好听?谁来给这个故事起个名字?(《猫种老鼠》)

  ——故事里的这只小老鼠呀真聪明,所以我们小朋友碰到困难,不要轻易认输,一定要勇敢面对,智慧可以战胜一切。

  三、欣赏动画,放松心情,引发延伸。

  ——猫和鼠之间可能发生的故事可多了,我们现在来看一段小故事,一起再来乐一乐吧。

  ——这个故事中聪明的小老鼠用智慧战胜了猫,现在我们回教室去表演一下吧。

反思:

  "猫"和"老鼠"是孩子们都非常熟悉的两种动物。在平常生活中,人们传统的印象会觉得猫漂亮、温顺、招人喜爱;而老鼠总是脏兮兮的,到处打洞、偷东西。"猫捉老鼠老鼠怕猫"是人人皆知的。然而,在孩子们的生活中,动画片《猫和老鼠》中的"猫"和"老鼠"却是深受孩子们喜爱的两个经典角色。它给"猫捉老鼠"赋予了新的意义,猫鼠之争中谁胜谁败,自在个人智慧,给人以无限的想象和无穷的乐趣。本故事《猫种老鼠》中,故事情节简单而富有无限想象,与动画片《猫和老鼠》实有着异曲同工之妙。于是,我引导幼儿自由想象、演绎精彩纷呈的猫鼠故事,既是对传统经验的拓展,又是对现有动画情境的迁移和深化。这也正体现了《纲要》中提出的活动内容的选择要"既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验"这一原则。

30、大班语言教案《两猫相争》含反思

活动目标:

  1.能根据图片提供的线索展开合理的想象,大胆的讲述。

  2.学习词语:难解难分、满头大汗。

  3.懂得与同伴互相谦让。

  4.萌发对文学作品的兴趣。

  5.乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

活动准备:

  1、PPT课件。

  2、每人一份讲述小图片。词卡“难解难分”“满头大汗”

活动过程:

  一、猫叫声音导入,再PPT出示两只猫。

  教师:小朋友们,听一听你们看谁来了?

  今天呀,老师就给小朋友讲一个关于猫的故事。

  二、播放PPT,引导幼儿逐幅观察图片,感知理解图片内容并讲述。

  先出示两只猫图片,引导幼儿大胆猜测,想象。

  教师:图上画的两只猫长什么样子?它们为什么高兴呢?

  1、出示图一:教师:图上画的两只猫长什么样子?它们为什么高兴呢?

  问:白猫和和花猫在草地上玩,看到什么了?它们心里想什么?

  请个别幼儿讲一次。

  2、出示图二:两只猫在干什么?白猫咬着什么?花猫咬着什么?老鼠干什么去了?

  请个别幼儿讲一次。

  3、出示图三:两只猫在干什么?它们为什么打架?它们打得分也分不开,可用一个恰当的词“难解难分”来说。(出示词卡“难解难分”帮助幼儿理解)。鱼哪里去了?

  4、出示图四:问:最后两只猫怎么样了?(出示词卡“满头大汗”帮助幼儿理解)。

  教师小结:两只猫打得筋疲力尽,满头大汗,爬在地上,却惊奇的发现鱼不见了。

  5.幼儿看小图片大声讲述。

  6.教师完整讲述图片内容并结合图片取名。

  三、小结活动情况,提升主题并进行行为教育。

  教师:故事里两只猫为什么没有吃到鱼?它们怎么才能吃到鱼?

  小结:对,两猫互相谦让,或两猫商量分着吃,就能吃到鱼。

  讨论:平时我们做什么事情也应该不争抢、互相谦让呢?

  播放PPT

  小结:小朋友平时玩玩具、看图书等都应该友好相处、互相谦让。

  四、延伸活动:引导幼儿续编图片的故事。

  教师:回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事,想想故事的结尾还可以怎么样?明天来可以告诉老师,看谁的故事更有趣。

活动反思:

  这节课侧重语言讲述,也能丰富词汇,正适合大班幼儿年龄段。

  这节课的导入环节,我以猫叫声音与图片导入,引起幼儿学习的兴趣。引导幼儿根据PPT图片提供的线索展开合理的想象,多数幼儿能大胆的讲述。有部分幼儿不想讲述与内向的性格有关系,以后可多加引导教育。提升主题的教育,我通过PPT出示了与幼儿生活相贴近的生活照片,孩子们兴致很高,再加教师恰当的引导使“教育幼儿懂得与同伴互相谦让,要与同伴友好相处。”的目标顺利完成。

  语言领域的教学要以幼儿为主体,教师为主导,这节课在引导幼儿观察图片中,教师运用了恰当的语言,充分体现了教师主导的重要;观察每幅图,先幼儿讲再教师讲,体现了以幼儿为主体。教学中幼儿能积极举手发言,大胆讲述,并在教师生动的语言讲解和表演下,理解了“难解难分”“满头大汗”的含义,达到了预定教学目标。

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