大象的想法是怎样改变的答案
1、大象的想法是怎样改变的答案
大象的想法是怎样改变的答案
大象的话:
①我生来就是这样啊。
②他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。
③我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
刚开始大象觉得自己的耳朵本来就是这样的，所以听了小兔子的话以后它没有在意，但是后面不断的有小羊、小鹿、小马还有小老鼠都说自己的耳朵有毛病，它就开始怀疑自己的耳朵是不是真的有问题，就想让自己的耳朵竖起来。虽然后面耳朵是竖起来了但是烦恼也开始来了，所以大象还是觉得让自己的耳朵耷拉着比较的好。
2、小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序连连下面的图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
小蝌蚪找妈妈 课后练习题答案
小蝌蚪开始是长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。过了几天，先是长出了两条后腿，然后过了几天，又长出了两条前腿。过了几天，尾巴变短了，他们已经长成青蛙了。后来不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
图片的顺序是第一行从左到右是1-2-3，第二行是从右到左的顺序4-5。池塘里的小蝌蚪慢慢长大，他们要寻找自己的妈妈，却不知道妈妈长什么样。他们将乌龟误认为自己的妈妈，经历了一翻波折，最后小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，他们也从蚪变成了青蛙。
3、彩色铅笔画出的梦是怎样的，试着用自己的话说一说
彩色铅笔画出的梦是怎样的，试着用自己的话说一说
文中我画了一大块的草坪还有大朵的野花，还有那蓝蓝的大片天空，画出了森林里面的雪松还有小鸟，还画出来了各式各样的小屋还有天上的红太阳。彩色铅笔画出来的梦也是彩色的，里面拥有着各种各样美好的东西。
4、说说雷雨前雷雨中雷雨后景色的变化是怎样的
说说雷雨前雷雨中雷雨后景色的变化是怎样的
雷雨前：乌云密布，黑压压的，树叶也是一动不动，蝉鸣声也没有，忽然的就吹过来一阵风，将树枝吹得乱摆，蜘蛛都被吓得慌乱逃跑了，突然的闪电闪现，变随着很响的雷鸣。
雷雨中：雨越下越大，房子跟树都不能看清楚，渐渐地雷声、雨声也慢慢的变小了。
雷雨后：空气都变得清新，一条彩虹挂着了天上，禅、青蛙都叫了，还有蜘蛛也重新坐在了网上，池塘里面的水都满了。
5、二年级雷雨前雷雨中雷雨后景色的变化是怎样的？
二年级雷雨前雷雨中雷雨后景色的变化是怎样的？
雷雨前：乌云满天，黑沉沉的。树叶也是一动不动，蝉也不叫一声。忽然的吹过来一阵风，树枝被吹得乱摆，蜘蛛也都被吓得躲起来了。闪电也越来越亮，雷声也越来越响。
雷雨中：雨突然的就下下来了，而且越下越大，树、房子都看不清楚了，慢慢的雷声、雨声都变小了。
雷雨后：空气变得清新，彩虹挂在了天空，蝉和青蛙又开始叫起来了，蜘蛛又回到网上工作，池塘里面的水也积满了。
6、你见过什么样的雨 当时是怎样的情景
你见过什么样的雨 当时是怎样的情景
毛毛雨：在家里的时候看着天气是阴沉沉的，还以为是多云，可是当走出去的时候就会发现，毛毛雨细如牛毛，斜斜地织成一片，轻轻地如自天而降的轻纱。张开耳朵静静听，却什么声音也听不见。毛毛雨无声无息地下着，下的天潮潮，地湿湿，真是润物细无声毛毛雨躲过了眼睛，骗过了耳朵，却调皮地跳进了领口，冷不丁地让人缩起了脖子。
阵雨：天空的乌云密布，突然就随着哗的一声，像是千万支箭一齐离弦的声音，豆大的雨珠从天而降，砸在树叶上，砸在人们身上，人们奔跑着，逃离着这枪林弹雨般的袭击，哗哗的雨水酣畅淋漓，洗掉了地上的圬垢，还没走到目的地雨就没有了，来的快去的也快。
暴雨：没有一丝征兆，天突然的变黑了，顿时豆大的雨就下了下来，一颗一颗的非常大，没几秒一个水坑就变成了一个小池塘，大风、大雨就吹过来了，还伴有雷电，很是吓人，这时候爸妈就说，赶紧把电视给关掉，不然电视要坏掉了。
7、说说大象的想法是怎么改变的二年级
说说大象的想法是怎么改变的二年级
大象的话:
①我生来就是这样啊。
②他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。
③我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
刚开始大象觉得自己的耳朵本来就是这样的，所以听了小兔子的话以后它没有在意，但是后面不断的有小羊、小鹿、小马还有小老鼠都说自己的耳朵有毛病，它就开始怀疑自己的耳朵是不是真的有问题，就想让自己的耳朵竖起来。虽然后面耳朵是竖起来了但是烦恼也开始来了，所以大象还是觉得让自己的耳朵耷拉着比较的好。
8、大象的想法是怎样改变的答案
大象的想法是怎样改变的答案
大象的话:
①我生来就是这样啊。
②他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。
③我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
刚开始大象觉得自己的耳朵本来就是这样的，所以听了小兔子的话以后它没有在意，但是后面不断的有小羊、小鹿、小马还有小老鼠都说自己的耳朵有毛病，它就开始怀疑自己的耳朵是不是真的有问题，就想让自己的耳朵竖起来。虽然后面耳朵是竖起来了但是烦恼也开始来了，所以大象还是觉得让自己的耳朵耷拉着比较的好。
9、大象的耳朵大象的想法是怎么改变的
大象的话:
①我生来就是这样啊。
②他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。
③我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
刚开始大象觉得自己的耳朵本来就是这样的，所以听了小兔子的话以后它没有在意，但是后面不断的有小羊、小鹿、小马还有小老鼠都说自己的耳朵有毛病，它就开始怀疑自己的耳朵是不是真的有问题，就想让自己的耳朵竖起来。虽然后面耳朵是竖起来了但是烦恼也开始来了，所以大象还是觉得让自己的耳朵耷拉着比较的好。
10、大象的耳朵二年级下册课文大象的想法是怎么改变的
大象的话:
①我生来就是这样啊。
②他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。
③我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
刚开始大象觉得自己的耳朵本来就是这样的，所以听了小兔子的话以后它没有在意，但是后面不断的有小羊、小鹿、小马还有小老鼠都说自己的耳朵有毛病，它就开始怀疑自己的耳朵是不是真的有问题，就想让自己的耳朵竖起来。虽然后面耳朵是竖起来了但是烦恼也开始来了，所以大象还是觉得让自己的耳朵耷拉着比较的好。
11、结合课文，说一说孩子们找到的春天是怎样的？
结合课文，说一说孩子们找到的春天是怎样的？
答：孩子们找到的春天像个小姑娘，她是害羞的，遮遮掩掩，躲躲藏藏的；她同样是美丽的，有嫩绿的眉毛和色彩斑斓的眼睛；她也是活动的，能够熟练地弹奏着动人的音乐，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。
12、《掌声》读下面的句子，你体会到英子是怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。
读下面的句子，你体会到英子是怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。
*英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
答：犹豫、慢吞吞、红红的这几个词都可以看出英子内心的紧张、自卑、痛苦。
*英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
答：深深地鞠了一躬可以看出英子变得自信、快乐。
文中还写到她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。，也可以看出英子变得自信、快乐、开朗。
13、古诗三首课后答案，写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
答：秋季。《山行》中停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。中霜叶就说明是秋天。《赠刘景文》中荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。中荷尽和菊残都点明是秋天。《夜书所见》中萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。中秋风一次便点出是秋天。
14、大青树下的小学课后答案，你的学校是什么样的？选择一个场景说说。
三年级语文上册大青树下的小学教材课后练习题答题解析：
你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说说。
教室里 操场上 花坛边
图书室里 教学楼前 大树下
答：我的学校有美丽的花园、整洁的道路和宽阔的操场其中，操场是我们的乐园，我们在这里跑步、踢球、跳绳、玩老鹰捉小鸡欢声笑语连成一片。（仅供参考，答案不唯一）
15、读下面的句子，你体会到英子是怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。
1、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
答：犹豫、慢吞吞、红红的这几个词都可以看出英子内心的紧张、自卑、痛苦。
2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
答：深深地鞠了一躬可以看出英子变得自信、快乐。
文中还写到她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。，也可以看出英子变得自信、快乐、开朗。
16、5.同学们到动物园游玩，参观熊猫馆的有25人，参观大象馆的有30人，两个馆都参观的有18人。
人教版三年级数学上册《练习二十三》练习题及答案
5.同学们到动物园游玩，参观熊猫馆的有25人，参观大象馆的有30人，两个馆都参观的有18人。
（1）填写下边的图。
（2）去动物园的一共有（37）人。
25+30-18=37（人）
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
参观熊猫馆的比参观大象馆的少多少人？
30-25=5（人）
答：参观熊猫馆的比参观大象馆的少5人。
17、根据课文的内容试着用首先 然后接着再写写我们是怎么样吹肥皂泡的
根据课文的内容试着用首先 然后接着再写写我们是怎么样吹肥皂泡的
我们把剩下的碎肥皂放在一个小木碗里面，然后加上水，和弄和弄，使它融化。接着用一支竹笔套管，蘸上肥皂水慢慢的吹起来，吹成一个轻圆的泡泡，再轻轻的一提，泡泡就从管上掉下来，在空中漂游，如果有扇子的话还能非得更高呢！
18、吹肥皂泡的过程是怎样的，用自己的实际经验说一说
吹肥皂泡的过程是怎样的，用自己的实际经验说一说
首先我们会先拿一块肥皂放在水里面泡着，然后会手去搓肥皂，这样肥皂水就会变得原来多的，然后用手搅拌出来好多的泡沫。就用一次性的杯子装上一杯，用吸管碰一下，然后在另外的一头吹出泡泡来。
19、肥皂泡的制作过程是怎样的？用自己的话说一说
肥皂泡的制作过程是怎样的？用自己的话说一说
过程：把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿。再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
20、九月九日忆山东兄弟写的是哪个节日？节日场景是怎样的？
九月九日忆山东兄弟写的是哪个节日？节日场景是怎样的？
答：这首诗写的是九月九日重阳节，在这一天古人有登高插茱萸的习俗，但是唯独缺少了一个我。
21、鹿是怎么评价自己的角的？当时的心情是怎样的？
鹿是怎么评价自己的角的？当时的心情是怎样的？
鹿非常欣赏自己的角，认为自己的角精美别致，像珊瑚那样美丽。看着自己的角，鹿的心情也是很美丽的。
22、“我”爬山的过程课文中是怎样写清楚的？
我爬山的过程课文中是怎样写清楚的？
假日里，爸爸带我爬天都峰；看到天都峰如此高和陡，我有些发颤，途中遇到老爷爷，我们互相鼓励，互相汲取力量；最后我和老爷爷都登上了天都峰。
23、体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的
读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
先写孔隙的狭小，作者用它只容得下一只小船进出两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人突出了孔隙的狭小程度；然后写自己的感受，作者用感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子，不仅凸显了孔隙的狭小，更表现出惊险刺激的感觉。
24、 5.淘气是这样计算24×25的。（1）你能看懂吗？和同伴交流你的想法。
北师大四年级数学上册第四单元《乘法结合律》练一练习题及答案
5.淘气是这样计算2425的。
（1）你能看懂吗？和同伴交流你的想法。
25需要和4相乘才能得到100，正好24可以分解为64。
用乘法的结合律先算425。
（2）试着运用乘法交换律和乘法结合律计算下面各题。
64125
=88125
=8（8125）
=81000
=8000
1252532
=1252584
=1258254
=1000100
=100000
25、2、课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。 ◇老麻雀的无畏 ◇猎狗的攻击与退缩
老麻雀的无畏：
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗的攻击与退缩：
我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀。
嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
26、阅读全文，说说是什么改变了我对母鸡的态度
阅读全文，说说是什么改变了我对母鸡的态度
作者老舍从开始的对于母鸡的讨厌变成了尊敬，之前写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀一个庸俗和浅薄的母亲形象，到之后的母鸡为了保护小鸡，一个负责、慈爱和勇敢的伟大母亲形象，作者对于母鸡的一个态度变化，其实更多程度上是母鸡的母爱使得作者态度有了变化。
27、北师大版五年级上册数学《欣赏与设计》 通过轴对称或平移，可以设计出美妙的图案。 上面各幅图案是怎样得到的?与同伴交流你的想法。
北师大版五年级上册数学《欣赏与设计》
通过轴对称或平移，可以设计出美妙的图案。
上面各幅图案是怎样得到的?与同伴交流你的想法。
图①是三角形、四边形、六边形的综合组合图形，是通过轴对称得到的。
图②是平移得到的。
图③是先进行平移，再轴对称得到的。
28、“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的”我的内心感受是怎样的？
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的我的内心感受是怎样的？
感受：园子里的一切都是美好的，都是我的好朋友，我爱园子中的一切。
29、10.下面图形的周长是多少厘米？你是怎样算的？
人教版六年级数学上册练习十四参考答案
10.下面图形的周长是多少厘米？你是怎样算的？
大半圆弧+小半圆弧+小半圆弧
C大半圆孤=2r2
=23.1452
=15.7(cm)
C小半圆孤=d2
=3.1452
=7.85(cm)
15.7+7.85+7.85=31.4(cm)
答：这个图形的周长是31.4cm。
30、表里的生物中的我是一个怎样的人?
表里的生物中的我是一个怎样的人?
这一篇文章通过我的各种心理活动，引出来了我天真幼稚的认为能发出声音的东西都是活物，这一推断。同时借用表里的生物表现出来了我善于观察喜欢思考的一些特点，还有我对于事物的好奇心和求知欲。
31、表里的生物你觉得文中的我是一个怎么样的孩子从哪里可以体现出来
表里的生物你觉得文中的我是一个怎么样的孩子从哪里可以体现出来
从《表里的生物》这一篇课文中我们可以看出来，我其实是一个好奇心很强的孩子，而且善于观察和思考，具有探索的精神。
我们可以从下面的这些句子中看出来：
①不许动里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想:表里边一定也有个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里不许小孩动。
②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在子上，我的眼睛就再也离不开它。
③为什么还蒙着一层玻璃呢?这就是叫你只许看，不许动。父亲回答。为什么呢?我又问。
32、在两小儿辩日中,两个小孩的观点分别是什么?他们是怎样说明自己的观点的?
在两小儿辩日中,两个小孩的观点分别是什么?他们是怎样说明自己的观点的?
第一个小孩说：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘盂一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？
另一个小孩说：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了正午就热得像把手伸向热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？
33、表里的生物我是一个怎样的孩子
表里的生物我是一个怎样的孩子
从文章中我们可以看出来，我是一个好奇心很强的孩子，而且喜欢观察，善于思考，对于事物也是比较执着的孩子。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出些刺耳的声音呢？这句话运用了反问加肯定的修辞手法，说明死的东西不能发出声音，虽然这种观点让人觉得很幼稚，但是却表现出来小时候的我是一个善于思考的孩子。
①不许动，里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想:表里边一定也有个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里不许小孩动。
②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在子上，我的眼睛就再也离不开它。
③为什么还蒙着一层玻璃呢?这就是叫你只许看，不许动。父亲回答。为什么呢?我又问。
文章的这三句话中也能够体会的到我对父亲的手表有着强烈的好奇心，对于事物也是比较执着。
34、作者举例的是按照怎样的顺序写的？
作者举例的是按照怎样的顺序写的？
答：三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程都是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问，再进行反复研究和实验，最后解决了问题，得出了结论。
35、元日写的是哪个传统节日，节日情景是怎样的？
元日写的是哪个传统节日，节日情景是怎样的？
《元日》写的是过春节,写出了过春节时人们燃放爆竹、饮屠苏美酒、开门迎日、更换桃符等一系列的节日。
古诗《元日》写的是春节，是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。
创作背景：
此诗作于作者初拜相而始行己之新政时。1067年宋神宗继位，起用王安石为江宁知府，旋即诏为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，1068年，神宗召王安石越次入对，王安石即上书主张变法。次年任参知政事，主持变法。同年新年，王安石见家家忙着准备过春节，联想到变法伊始的新气象，有感创作了此诗。
36、说说鲁迅是一个怎么样的人。
说说鲁迅是一个怎么样的人。
鲁迅是一个为别人想得多，为自己想得少的人。
37、寒风刺骨描写的景象是怎样的？
寒风刺骨描写的景象是怎样的？
寒风刺骨：天气寒冷，寒冷的风似乎能吹进人的皮肤，直达骨头，并带来阵阵刺痛。
38、海滨小城的景象是怎样的？
海滨小城的景象是怎样的？
行文围绕课题海滨小城，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于海滨的景色，主要从颜色方面入手，突出了景色的美丽；再介绍了小城里的庭院、公园、街道的景色，突出了小城的美丽和整洁，展现了海滨小城特有的美丽景色。
39、二年级下大象的耳朵课文读后感
二年级下大象的耳朵课文读后感
书读百遍，其义自现。语言的形象色彩只有通过朗读才能表达出来。在其他同事的帮助，启发下，我在教学中运用多种朗读形式让学生反复读，读出了大象耳朵大的特点，读出小兔子看到大象跟自己耳朵不一样的好奇，通过分角色朗读，读出大象我生来就是这样的自信到怀疑自己是不是有病，于是竖起耳朵，最后通过对比朗读、反复诵读，读出大象竖起耳朵后的痛苦和最后还是耷拉着的幸福！孩子们水到渠成地得到了一个道理别人是别人，我是我
40、二年级下大象的耳朵教学设计优秀案例
二年级下大象的耳朵教学设计优秀案例
教科书分析：
1
课文是一篇童话故事：小动物们都说大象的耳朵耷拉着是有病了，导致大象以为耳朵真的是有毛病，就用竹竿把耳朵竖起来。小虫飞进大象的耳朵眼儿里，弄得他又头痛有心烦最后，大象还是让自己的耳朵耷拉着，做回了自己。课文故事情节简单明了，语言浅白易懂，对话与叙述交错推动情节发展，充满童趣，特别适合学生阅读和朗读学习。
2
本课是二年级下学期第七单元的课文，要准备向第二学段的学习过渡了，所以课后安排了两个学习语言运用的练习。这样的话，学阅读和学表达的任务就相对重了，但是识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点这一个课标要求没有变，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出识字与写字这个教学重点。
3
课后练习题：画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。包含有这几个阅读表达的训练：（1）提取文字信息，即大象两次变化说的话；（2）联系上下文理解词句，即联系上下文读懂这些话的意思；（3）内化语言学习表达，即整合课文有关语句和自己的话说一说。这几个训练点也体现了该练习题的教学程序。
4
课文插图是对开页的一幅图，为学生了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：借助读物中的图画阅读。但是，如果把它整幅呈现的话，就会不利于学生了解课文的条理，因此，需要把这一幅插图改造为两幅，以符合课文条理了解的需要。
5
课后练习题人家是人家，我是我。结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。既是联系上下文理解词义能力的培养，是对理解含义深刻句子能力的培养，也是对课文主题的感悟；既是单独一个学习训练点，又与说说大象的想法是怎么改变的相关。理清这些关系有助安排教学的顺序。
学情分析：
1
学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，加上一直以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是设计这篇课文教学要考虑的有利条件。
2
二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。
3
课后练习题：画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。和人家是人家，我是我。结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。所涉及到的学习训练对二年级学生而言是难点，因此，设计时要做好任务分析，注意旧知的唤醒，和评价标准的把握，以利于学生达标。
4
二年级学生的概括性思维处于起步发展中，社会认识和经验不多，要归纳课文的道理是相当困难的，因此，能做到对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，并言之有理，言之有据，就应视作达标。
5
整体感知课文对于二年级学生而言，是起步学习的一个能力要求，属于难点。再加上本课角色众多，内容较为复杂，不宜要求概括到位。
教学目标：
1
借助汉语拼音，注意读好问句，能正确流利朗读课文。
2
图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能找出大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；能联系上下文和生活实际说说对句子人家是人家，我是我意思的理解；感悟要正确看待别人对自己的看法，不要盲目改变自己的道理。
3
能正确认读耷等7个生字新词；正确认读多音字似扇在本课的读音，能据音组词或据词定音。
4
能正确读写扇等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做；能正确读写耳朵等11个词语。
教学重点：
1
注意读好问句，能正确流利朗读课文。
2
能正确认读耷等7个生字新词；正确认读多音字似扇在本课的读音，能据音组词或据词定音。
3
能正确读写扇等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做；能正确读写耳朵等11个词语。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能找出大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；能联系上下文和生活实际说说对句子人家是人家，我是我意思的理解；感悟要正确看待别人对自己的看法，不要盲目改变自己的道理。
教学准备：
教师：耷等7个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡（字卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。），扇等8个会写字的田字格字卡；课文插图PPT。
学生：每人一套耷等7个会认读字字卡（不注音的）。
教学时数：
两三课时。
教学过程：
（注：教学过程中的反馈指导指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）
一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。
导语：同学们，我们通过第六单元4篇课文的学习，了解到了大自然的无穷魅力，今天，我们开始学习第七单元的课文了，第七单元的课文又可以让我们了解到哪个方面的内容呢？我们学习了这个单元的第一篇课文，就可以了解了。那么，第一篇课文讲什么的呢？它的课题是什么呢？请看老师板书课题。
老师板书题目：19大象的耳朵
全班齐读课题。
提问：同学们，读了课题，你们知道课文讲谁呢？你是从哪个词知道的？（指名回答。预设：课文讲的是大象。是从大象这个词知道的。）课文围绕着大象的什么讲述的呢？你是怎么知道的？（指名回答。预设：课文是围绕着大象的耳朵讲述的。这是课题告诉我的。）
小结：课题是课文的一个部分，会提供关于课文的一些信息给我们知道，所以我们阅读就要从课题开始。那么，课文围绕着大象的耳朵给我们讲述了一个什么样的故事？让我们了解到哪个方面的内容呢？学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
（一）尝试朗读课文，学习会认的字和多音字似扇。
1
出示任务：
（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
2
反馈指导：
（1）订正会认的字、词语的圈画。
（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的23个学生）相机指导。（读法举例：耷、耷、耷，耷拉的耷。）
（3）自由读、全班齐读。
（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。
3
学习多音字似扇。（注：多音字的内容板书在副板书位置。）
（1）导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有两个多音字要读准。（出示似扇，注本课的读音音节并组词似的一扇。）
出示任务：自由读读，读准它们在本课中的读音。
（2）反馈指导。
指名读。
（3）出示任务：似和扇字，我们还学过那个什么读音呢？读这个音可以组什么词语呢？
（4）反馈指导。
预设：似：读s；组词：相似、类似、似乎。扇：读shn；组词：扇子、电风扇。
（5）小结：似这个多音字，只有在似的这个词读sh，其他的词语都读s。扇读shān，表示动作；读shn则表示事物名称。多音字不同的读音表示不同的意思，要联系具体的词语读准确，千万不要读错了。
（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。
1
导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
2
反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。）
预设：翘舌音的：似、竖、扇。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
3
读准课文练习。
（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
（2）学生自由练习。
（3）反馈指导。
①把课文分成五部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。（第一部分：第1自然段；第二部分：从这一天到你的耳朵一定是有病了。；第三部分：从后来到都要说他的耳朵。；第四部分：从大象也不安起来到又心烦；第五部分：余下部分。）
②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。
③评价完一个部分，齐朗读一个部分。
4
小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫作把课文读准了。
（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1
导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。
个体练习。
2
反馈指导。
（1）示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：耷、耷、耷，耷拉的耷。齐读，自由读。
（2）竖、竿、舞、痛、烦口头组词。
①（贴出这些会认的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？
同桌交流。
②反馈指导。
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
③（把口头组的词语带读一、两遍后）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。
（3）反馈指导读通顺。
通过分五个部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；指导一句后，或自由练习或齐读该句：
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
大象也不安起来，他自言自语地说：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
3
自由朗读全文。
4
总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.顿号、逗号、句号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。）。
（四）会认的字认读的初步评价。
1
同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2
游戏认字（注：所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与。）。
三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，学习有感情朗读课文。
（一）整体感知课文。
1
出示任务：我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课文故事里面讲到有哪些角色呢？用小圆圈点出来。然后再想一想，谁是主要角色？把小圆圈变成实心圆点。
个体思考操作，同桌交流。
2
反馈指导。
预设：（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。）
第2问：主要角色：大象。
3
小结：同学们真会读书！课文故事里有很多角色，但主要角色只有大象。围绕着大象的耳朵，大象与小兔子他们发生了一个故事。是一个什么样的故事呢？我们开始学习，好吗？
（二）图文结合，结合生活，了解课文内容，学习读好问句。
1
提问：既然故事是围绕着大象的耳朵展开的，那我们首先就要知道大象的耳朵是什么样的，谁能告诉大家，大象的耳朵是什么样的？（指名回答。预设：大象的耳朵像扇子似的耷拉着。）你是从哪个句子知道的？（预设：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。）
齐读这个句子。
2
图文结合，了解从这一天到你的耳朵一定是有病了。的意思。
（1）导语：课文一开始，就告诉我们，大象的耳朵是耷拉着的，那么围绕着耷拉的耳朵发生了什么故事呢？我们继续学习。
出示任务：（PPT示课文插图1）仔细观察图画，想一想，图中有谁？他们正在干什么？
个体观察思考，同桌交流。
（2）反馈指导。（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行分角色朗读训练，并形成答案。）
预设：
第一问：图中有大象和小兔子。
第二问：他们正在对话。
（3）出示任务：自由读读课文，想一想，课文的从哪里写到哪里是写这幅图的意思的？你是根据哪些词语判断的，用波浪线分别画出来。
个体朗读思考。
（4）反馈指导。
预设：
课文从这一天到你的耳朵一定是有病了。写了这幅图的意思。
词语：小兔子说，大象说，小兔子说。
（5）指导分角色朗读，读好问句（惊讶）。
（6）导语：这幅图画画的是小兔子与大象在对话，大家也找到了课文中将这幅画内容的部分小兔子与大象对话的部分，进行了分角色朗读的学习。
提问：那么，通过读对话，你知道小兔子认为大象的耳朵怎么样了？（指名回答。预设：小兔子认为大象的耳朵耷拉下来一定是有病了。）大象自己认为呢？（指名回答。预设：大象认为自己的耳朵生来就是这个样子。）（板书：生来这样）
小结：同学们真会看图读书。课文的这一部分写了这幅插图的意思大象遇到了小兔子，小兔子告诉他耳朵耷拉下来是有病的。（板书：耷拉有病）
2
图文结合，了解从后来到都要说他的耳朵。的意思，学习读好问句。
（1）导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，知道了小兔子告诉大象，他的耳朵耷拉下来是有病的，接下来故事又有什么发展呢？我们继续学习。
出示任务：（PPT出示课文插图2）仔细观察图画，想一想，图中有谁？他们正在干什么？
个体观察思考。
（2）反馈指导。
预设：
第二问：他们在对话。
（3）出示任务：自由读读课文，想一想，课文的从哪里写到哪里是写这幅图的意思的？你是根据哪些词语判断的，用波浪线分别画出来。
个体朗读思考。
（4）反馈指导。
预设：
课文从后来到都要说他的耳朵。写了这幅图的意思。
词语：小羊也说，都要说他的耳朵。
（5）指导读好问句（惊奇）。
（6）出示任务：联系上下文猜一猜，小鹿、小马和小老鼠会对大象说什么呢？用**对大象说说一说。
个体操作练习，同桌交流。
（7）反馈指导。
评议标准：符合课文特定情境；语句通顺连贯。
要求：说好问句。
（8）小结：课文从后来到都要说他的耳朵。写了这幅插图的意思小羊、小鹿、小马和小老鼠见到大象都说他的耳朵。（板书：都说）
3
读文，结合生活想象图画，了解从大象也不安起来到结尾的意思，学习读好问句。
（1）导语：小羊、小鹿、小马和小老鼠与小兔子一样，见到大象都说他的耷拉耳朵。大象听了会怎么样呢？我们继续学习。
出示任务：朗读大象也不安起来到课文结尾，想象一下，根据课文这部分的内容，你会画两幅什么样的图画？你是根据哪些句子想象出图画的？给这些语句做上记号。
个体朗读思考，同桌交流。
（2）反馈指导。（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行感情朗读和问句朗读训练，并形成答案。）
预设：
图画1：大象站着睡觉，用竹竿把耳朵撑起来。
根据的句子：
我得让我的耳朵竖起来。
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
指导读好问句：
它们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？（疑问）
怎么才能让耳朵竖起来呢？（思考）
图画2：大象耷拉着耳朵。
根据的句子：
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
大象说：我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我
指导朗读大象的话（陈述，肯定）。
（3）出示任务：大象为什么还是把耳朵放了下来让它们耷拉着呢？找出有关句子，然后说一说。
个体操作，同桌交流。
（4）反馈指导.
预设：
有关句子：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
说一说：因为大象把耳朵竖起来后，经常有小虫子飞进他的耳朵眼儿里，跳舞唱歌，吵得他又头痛，又心烦，所以大象还是把耳朵放了下来让它们耷拉着。
（5）小结：同学们真会读书和想象。剩下的课文写了两个意思。从大象也不安起来到又心烦写了一个意思：大象听了小动物们的话，在睡觉的时候，用竹竿把耳朵撑起来。但弄得自己头痛心烦。（板书：撑起来 头痛心烦）剩下的部分写了一个意思：最后，大象还是把耳朵放下来耷拉着，让虫子飞不进，或把虫子赶跑。（板书：耷拉着飞不进赶跑）
4
小结：我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及有感情朗读，了解了课文内容，知道了课文讲了这么一个故事：小动物们都说大象的耳朵耷拉着是有病了，导致大象以为耳朵真的是有毛病，就用竹竿把耳朵竖起来。小虫飞进大象的耳朵眼儿里，弄得他又头痛有心烦最后，大象还是让自己的耳朵耷拉着，做回了自己。
（三）感悟课文主题。
1
导语：那么，大象的耳朵从耷拉到撑起又重新耷拉，他是怎么改变自己的想法呢？让我们先把大象的话找出来，一起来找找原因吧。
出示任务：默读课文，用横线画出课文中大象的话。
个体操作思考。
2
反馈指导。
预设：
我生来就是这样啊。
他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
3
出示任务：（PPT出示大象的第一句话和问题）朗读大象的第一句话，联系上下文想一想括号里的问题，然后说说大象的话是什么意思？
我生来就是这样啊。（这样指的是什么样？）
个体操作思考，同桌交流。
4
反馈指导。
预设：
这样指的是耳朵耷拉的样子。
句子意思：我生下来就是耳朵耷拉的样子。
5
导语：联系上下文理解句子中需要了解的词语的意思，就能读懂句子意思了。我们继续理解大象的话吧。
出示任务：（PPT出示大象的余下两句话和问题）朗读大象的话，联系上下文想一想括号里的问题，然后说说大象的话是什么意思？
他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。（他们指的是谁？都这么说都说什么了？是不是我的耳朵真的有毛病啦？大象需要回答这个问题吗？为什么？）
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。（第1个人家说的是什么意思？第2个呢？第1个我说的是什么意思？第2个呢？）
个体操作思考，四人小组交流互补。
6
反馈指导。
预设：
他们指的是小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠。都这么说都说我的耳朵耷拉着是有病的。这个问题大象是不需要回答的，因为大象不是问自己，而是怀疑自己耳朵真的有病。
句子意思：小兔子他们都说我的耳朵耷拉着是有病，那就可能是有病了，我得让我的耳朵竖起来。
第1个人家是说小兔子他们的耳朵竖着的意思；第2个人家是说小兔子他们生活的需要。第1个我是说我的耳朵耷拉着的意思；第2个我是说我生活的需要。（追问：我生活的需要课文里是怎么具体说的？指名回答。预设：这样，虫子飞不进去。有虫子的话，大象只要把大耳朵一扇，就能把他们赶跑。）
句子意思：我还是让耳朵耷拉着吧。小兔子他们的耳朵竖着是他们自己生活的需要，我的耳朵耷拉着是我生活的需要。
7
导语：读懂了大象说的话，你能说一说大象的想法是怎么改变的吗？
出示任务：根据大象说的话，用上听了小兔子的话，大象原来想，后来，最后，说一说大象的想法是怎么改变的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。（提示可借助板书。）
个体操作练习，同桌交流。
8
反馈指导。
预设：
听了小兔子的话，大象原来想，我生来就是耳朵耷拉着的，怎会是有病呢？后来，听到小羊、小鹿、小马和小老鼠都这么说，他就怀疑耳朵耷拉真的是有病，就用竹竿把耳朵撑起来。但是，耳朵竖起来后，小虫子飞进他的耳朵眼儿里，弄得他又头痛又心烦。最后他认为小兔子他们的耳朵竖着有他们的生活需要，自己耳朵耷拉着有自己生活的需要，又让自己的耳朵耷拉着了。
指名两三个说，以内容完整，语句通顺连贯为标准评议。
评议后个体根据评议再练说，然后再指名反馈评议。
9
导语：同学们说得真好！故事中，大象的想法变来变去，你想对大象说些什么呢？
出示任务：故事中，大象的想法变来变去，你想对大象说些什么呢？想清楚后，用我想对大象说，与同桌说一说。要说清楚这样说的理由或原因。
10
反馈指导。
预设：（说到其中一点就可以了，注意引导做到言之有理、言之有据）
（1）不要在意别人对自己的看法，做好自己就行了。
（2）不是人多说就是对的，要自己动脑分辨。
（3）要正确对待别人对自己的看法，不要盲目改变自己。
（4）不要盲目学别人，做真的自己最好。
（四）小结：
我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及感情朗读，了解了课文内容，知道了课文通过一个童话故事，告诉我们这么一个道理：要正确对待别人对自己的看法，不要盲目改变自己，不是什么改变都是好的。综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际，是读懂课文内容的好方法。读了课文，对人物和故事有自己的看法，说明了你真正读懂课文了。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。
（三）PPT示词语表词语，自由读记。
（四）游戏反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。
五、写字指导。
（一）字形教学。
1
PPT示会写的字，读一遍。
2
同桌互相说说自己是用什么方法记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，识记字形。）
3
根据结构给这些会写的字分类。左右结构：慢、根；上下结构：安、最、兔；半包围结构：扇、遇、痛。
（二）指导书写。
1
指导慢根的书写。
（1）观察并说说慢根各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）（小结：都是左窄右宽。）分别提示：慢字左右上下齐平；竖心旁第一笔点压横中线；右上日扁平，竖压竖中线；四第一笔竖在竖心旁第二点下方起笔，横在横中线下起笔，压横中线收笔；又横撇压竖中线起笔，撇捺要舒展。根字上部左高右低。下部左右齐平；艮的竖提竖压竖中线，捺从田字格中心起笔，舒展，与竖提的提齐平收笔。范写慢。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2
指导安兔最的书写。
（1）观察并说说安兔最各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）（小结：都是上窄下宽。）分别提示：安字宝盖头的点压竖中线上端中部；女的撇点要撇短点长；横左低右高，在横中线下方起笔，压横中线收笔两边超出宝盖头。兔斜刀头句中，横撇压竖中线收笔；中部口扁平，横压横中线；撇压竖中线起笔，舒展；竖弯钩竖压竖中线；点写在口字横的下方。最字的日扁平，居中；耳的长横压横中线起笔，左低右高，在横中线上方收笔，完全盖住又，最后一笔横变提；又字两笔都压竖中线起笔，横撇过竖中线收笔。范写兔最字。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3
指导扇痛遇的书写。
（1）观察并说说扇痛遇各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）分别提示：扇字痛字都是左上包围，包围的撇要舒展；扇字被包围的部分右和下都要突出包围；痛字被包围的部分右要突出包围，下要齐平。扇字户的点压竖中线起笔；里面的两个习都压横中线起笔，第一个习的横折钩折压竖中线。 痛字病字头第一点写在竖中线右侧，与里面的点和用的第二竖在同一直线上；里面不分的横折钩横压横中线。遇字是左下包围，捺要舒展，完全承托着里面部分；里面部分日字扁平，第六笔竖折钩的横压横中线；第七笔是竖，靠竖中线右侧，从上的日贯穿到下部，第八笔是提。范写扇痛遇。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
六、总结。（学习状况和知识能力点）
七、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计：
1
有感情朗读课文。
