小毛虫教案讲课稿,二年级语文下册22课

学习分享 2023-07-25 19:40:03

小毛虫教案讲课稿,二年级语文下册22课

1、小毛虫教案讲课稿,二年级语文下册22课

小毛虫教案讲课稿,二年级语文下册22课

教学目标:

1.会认16个生字,学写8个生字。

2.运用读文章,想画面的方法,想象课文描绘的画面。

3. 抓住重点词语,联系上下文,理解词语。

4.正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。

5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。

教学重点:

1. 理解词语生机勃勃尽心竭力九牛二虎之力色彩斑斓等词语

2. 通过学习课文,理解重点语句。

教学难点:理解课文内容,想象课文画面。

教具准备:多媒体课件、生字卡片。

教学课时:两课时。

教学流程:

第一课时

一、故事导入,揭示课题。

在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。(板书课题)

二、初读课文,整体感知。

1、小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。

2、检查学习情况。

(1)检查生字。重点指导:

怜、竭是三拼音节;怜的声母是l不是n;多音字佛、挣,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

(2)检查朗读

①指名开火车读。

②通过读课文,你知道了什么?

三、合作探究,学习课文。

1、你还有什么不懂的地方吗?

2.学生质疑,梳理归纳。

(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子画上横线,读一读。

(2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。

(3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?

3.学生汇报交流。

(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?

(2)把你认为写得好的句子和大家交流。

四、布置作业,巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。

第二课时

一、谈话引入,揭示课题。

1.师:寒冷的冬天过去,春天来了,到处生机勃勃。你听,小昆虫们正在开音乐会呢,谁能看图说说当时的情景啊?

2.学生介绍图上的内容。

师:是啊,这些昆虫又是唱,又是跳,它们的歌声轻快,舞姿优美,可以用一个词来形容,那就是轻歌曼舞。

二、细读课文,理解内容。

(一)学习课文第一小节。

1.(出示:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切:)(强调冒号)师读。这个一切是指

2. 新奇的目光是一种怎样的目光?你能换一个词语说说吗?(近义词:好奇)

3.请几位同学来为大家读读这句话,要求读出新奇的感觉。

4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是(出示:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。)读了这句话,你觉得小毛虫怎么样?

(可怜【板书:可怜】)

那它是怎么移动的呢?读一读课文的第二小节。

(二)学习课文第二小节。

1.(出示:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己就像是周游了整个世界。)小毛虫给你留下了什么印象?从文中找一个词回答。(笨拙)【板书:笨拙】

2.学习生词。(出示:笨拙:行动迟缓,不灵活。笨手笨脚。)

3. 从哪些词语可以看出小毛虫的笨拙,用圆圈圈出。(九牛二虎之力、挪动、一点点)

4.先来看看挪动这个词,学习生字:挪。挪动是什么意思?请挪动一下你们的小屁股。你们挪动起来非常容易,非常开心。 可是,小毛虫却是费了(九牛二虎之力)。 九牛二虎之力是多大的力气?(九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。)(形容花了很大很大的力气) 花了这么大的力气,才挪动了(一点点)。(费力地读,感觉要用全身的力气)

5. 啊!小毛虫是多么(笨拙)啊!正因为如此,当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉(自己就像是周游了整个世界)你有什么问题要问?(两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离,为什么小毛虫却像是周游了整个世界?)

6. 学生尝试回答,老师帮助小结。

(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只是很短的距离,可是对于小毛虫来说,这个距离怎么样啊(很长)嗯,非常漫长;这个路程怎么样啊(很远)嗯,非常遥远;花的时间怎么样啊(很多)嗯,太多太多;用的力气怎么样啊(很大)嗯,非常费劲,它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉(自己就像是周游了整个世界)。

7. 把这节连起来读一读。读出小毛虫笨拙的感觉。

(三)学习课文第五小节。

1.小毛虫真的是非常笨拙,那它永远就这样了吗?自己读一读课文,看看小毛虫发生了什么变化?它最后变成了什么?(蝴蝶)

2.从哪里看出来的?课文的第几小节?(第五小节)

(出示:时辰到了,它清醒了过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。)

第五小节中并没有蝴蝶两个字,从哪些词句中可以看出?

3.小毛虫是怎样从茧中挣脱出来,蜕变成美丽的蝴蝶的呢?我们一起来看一段视频。(播放视频一段,用课文中的句子解说。)

4. 它变成了蝴蝶,现在它又是一只怎样的蝴蝶呢?来,心里读一读最后一节,想一想。交流。

(灵巧文中是说它的动作;轻盈文中是说它的翅膀;色彩斑斓文中说的是它翅膀上的花纹。)【板书:灵巧轻盈】

5.逐句朗读,把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。

6.小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢?(惊奇、竟)

竟然:出乎意料。

加上惊喜的语气读。

7.小小配音员,为视频配音。(惊喜的表情、语气)

8.小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶,它高兴极了。你们高兴吗?想象一下自己是小蝴蝶,说一说:你为什么高兴?(出示句式:因为所以我高兴。或者我高兴是因为)

9.尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到,那么的神奇。

男生读小毛虫的过去(第一、二小节),女生读现在(第五小节)。

(四)学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。

1. (出示:尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。)

尽管如此,小毛虫

2. 尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢?我们要读懂它,就得再来读读前面两小节了。自己读读,想想,如此指的是 1)自己很笨拙。(出示笨拙) 2)昆虫们快乐无比。

3.现在你能这样来说说吗?想清楚了,悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说?

(出示:小毛虫对不悲观失望。小毛虫很乐观,一点也不悲观。

小毛虫不羡慕 。别人快乐的本领,它一点也不想要。)

谁能把两句话连起来说。(老师加上并不,也不。)

(答案:小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它昆虫。)(板书:不悲观、不羡慕)

4. 因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理,那就是读。(出示:它懂得:每个人都有各自该做的事情。)(板书:该做的事)展开想象,说说大家都有什么各自的工作?

【句式:(谁)该做的事情是(什么)】

5.蜜蜂该做的事情是(采蜜),蚂蚁该做的事情是(搬运食物),蜻蜓该做的事情是(捉害虫)。这些昆虫,它们都是在做自己该做的事情。而它,这条小小的毛虫,该做的事情是(出示:它,一条小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。)(读)。注意这里有个逗号,要停一停,再读一读。

6.明白了这一点,小毛虫(出示:一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作。)

1)这里有个词:尽心竭力。(板书:尽心竭力。)

竭是用尽的意思。

2)现在你能说说尽心竭力的意思了吗?(费尽了心思,用尽了力气。)

3)小毛虫尽心竭力地做着什么工作?

7.概括地说,是什么呀?让我写在黑板上,字越少越好。吐纤细的银丝,就是(板书:吐丝)下面呢?织,织什么?(板书:织茧)读一读。吐怎样的丝?

(出示:图片 的银丝 )瞧,多纤细,比头发丝还要细,细到几乎看不见!织怎样的茧房?

(出示:图片 的茧房)想想,用这样纤细的丝,要最终织成这样的茧房,而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

8.谁再来读句子?

它一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它费尽了心思,用尽了力气,吐着纤细的银丝,编织着牢固的茧房。它(织啊,织啊。)

9.听老师来读,你有什么体会吗?师:织啊,织啊

你听出了生:读得很累――评价:是小毛虫爬得很累!可是还是一刻不停地织啊织啊

你听出了生:不停地织。评价:这么细的丝,断了,继续织――反反复复地织啊织啊

你听出了

(尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。)

尽管小毛虫是那样的笨拙,但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读(织啊织啊。)读整个小节,感受小毛虫的尽心竭力。

10.分组朗读课文

11.总结板书

原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望,也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领,而是尽心竭力地做着它该做的事情吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力,它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

三、读重点句,体会情感。

①小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像是周游了整个世界。(引导学生抓住九牛二虎之力挪动一点点理解小毛虫的笨拙,体会作者细致的观察和拟人的写法)

②尽管如此,它并不悲观失望,它懂得谁都有各自该做的事情。它,一只小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。

(引导学生体会小毛虫的积极心态,并从中受到思想教育。)

③小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着,终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。

(引导学生从一刻尽心竭力终于等词语中,想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的,体会它的勤奋与坚韧。)

④它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。(幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。)

四、复述课文,课堂小结。

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理?学习了这篇课文你懂得了什么?

每个人都有一双隐形的翅膀,面对困难不悲观、不羡慕,尽心竭力地做好自己的事情,那么一定会有化茧成蝶的一天。

五、拓展延伸,布置作业。

1、小毛虫从笨拙到灵巧经历了一个怎样的过程呢?它做了哪些努力?你想对它说什么呢?

2.配乐朗读。你在读书的过程中,有什么感悟吗?

3.有感情地朗读课文。

2、一年级语文下册18课小猴子下山说课稿

《小猴子下山》说课稿

一、教材分析:

我根据自己对教材的理解,作了以下的分析:《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出:提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕围绕展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。本册是低段的第二期,阅读训练的重点只是在教学活动中,注意诱发学生的兴趣,采取多种措施促进学生主体性的发挥,同时也创设情境,引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文,初步了解课文的内容。

二、学生情况分析

从学生的知识掌握和能力体系来看,这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动,有了一定的语言积累和口语表达能力,学习了图文结合理解课文内容的方法,初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法,具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析,此时的学生大多六、七岁,还处于一个好动的阶段,他们的有意注意维持不了多久,只有在老师的指导下,通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣,发挥其主动性,学习效率才高。

三、教学目标设定

根据教材分析,学情分析,以及语文教学跟其他学科的共同目的(也就是教学要立足于促进学生的发展,为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的)我将本课时的教学目标定为四个方面:第一是德育目标,就是通过理解课文内容,懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。第二是智能目标:培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。第三是知识目标,就是能理解重点词又大又多、又大又红、又大又圆、可爱、掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追以及相关的句子。第四是美育目标,通过理解重点词语,体会到小猴的可爱;同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

四、教学重难点

我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定,将本课时的教学重点确定为:图文结合理解课文内容,发展学生的语言表达能力,体会重点词句。教学难点:训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。理解课文重点词句。

五、教学思路设定

根据主导与主体这间的服务关系及学生的情况,我将本课的教学思路设定为以下四个活动,老师只起导的作用,以启发学生讨论交流,发独立见解,培养学生从小在阅读实践中适时进行读的能力,说的能力,听的能力的训练。

六、教学准备

1.小黑板一块。小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。

2.朗读磁带、幻灯片、音乐带。

七、教学活动过程

第一活动是激发情趣,导入课文。这个活动的目的是迅速集中学生的注意力,以引入下一个环节的活动,具体活动过程是这样的。首先借助幻灯片,出现一个可爱的小猴子下山的情景,一下子吸引了同学们,然后问:这是谁?你们喜欢吗?谁来描述一下?最后教师小:你们观察得很仔细,描述得好,可是你们知道吗?这只小猴今天已经是第二次下山了,它在前不久的一次下山时,发生了一个非常有趣的故事呢!你们想知道吗?

第二个活动是:师生协作,自主学习。这个活动的目的是运用学生已学的方法,根据学习课文的体会,开展讨论,培养学生的独立见解和发表能力。具体活动过程中:

首先齐读课文题目,教师范读,学生找出有几个段,并找出与之相关的图画。学生借助拼音轻声读课文,一边读一边思考(出示小黑板)①小猴子下山干什么?②它下山到过哪些地方?看到什么?是怎么做的?然后师生交流,学生分小组讨论第②个问题。然后再展示幻灯片,请各组代表一边看幻灯片,一边回答第②个问题。最后老师总结同学们的发言。启迪思考:课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗?(学生认真自由读)由学生归纳出课文二、三、四段在写法以上与第一段一样。

这时再让学生自主学习第二、三、四段,最后教师小组课文内容。这篇课文写小猴子小山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔了去摘桃子,看见西瓜又扔掉桃子,看见小兔又扔掉西瓜,就这样,最后一无所获。课文的前四段写法一样,所以我们学起来比较轻松,一下子就理解了。又提问:这只小猴子下山后,又回去了吗?结果怎样?引入学习最后一段,让生找出说明小猴子此时心情难受,没办法的一个词?(只好)学生找对了,再启迪思考:小猴子为什么会有这样的结果?(尽量让学生畅所欲言,发表出自己独立的见解,最后再由老师点评、鼓励。)

第三个活动是创设情境,表演课文,这个活动的目的是让学生在表演的过程中,加深对课文内容的理解,首先师发言:刚才我们较好地学习了课文,你们愿意扮演这只小猴子下山的过程吗?

(由二人次扮演小猴子下山,同时放课文朗读录音及活泼、欢快的音乐配音带,提示学生要注意掰扛扔抱追蹦蹦跳跳只好这些词的动作及表情)学生表演完毕,教师及时总结学生表演情况。

第四个活动是展开联想,延伸课文,这个活动的目的是启迪学生思维,培养学生的语言表达能力及表述见解的能力。具体活动过程是:老师问:小猴子空着手回家,在路上它会想些什么?

学生在发言中说出给小猴子下山时想办法,说明做事要专心专意,不要再犯第一次下山的错误。教师肯定指出:学生的发言说明大家很聪明,会思考、有现代意识。让生再想想:这次小猴子下山,它将到一些什么地方,看见些什么,它又是怎么做的?布置思考以上问题,下节课再共同解决。

本课时的板书,完成后是这样的形式(展示出来)从板书中,同学们可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程。几个动作词语,较好地体现了课文的主要内容。

3、一年级语文下册20课咕咚生字词

一年级语文下册20课咕咚生字词

本文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事,讲的是一只小兔听见咕咚一声,吓得撒腿就跑,其他动物也跟着逃跑,只有狮子问咕咚是什么,而且要去看看,这才让大家明白:咕咚原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们:听到或遇到任何事情,一定要动脑想想或去实地看看,不要盲目地跟随别人。

吓 xi 吓人 惊吓 吓唬

怕 p 害怕 不怕 怕人

跟 ɡēn 脚跟 跟头 跟着

家 jiā 家具 大家 家庭

羊 ynɡ 羊角 山羊 绵羊

象 xinɡ 大象 象群 象棋

都 dōu 都有 都是 都不错

4、一年级语文下册20课咕咚课堂笔记

①主要内容:

本文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事,讲的是一只小兔听见咕咚一声,吓得撒腿就跑,其他动物也跟着逃跑,只有狮子问咕咚是什么,而且要去看看,这才让大家明白:咕咚原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们:听到或遇到任何事情,一定要动脑想想或去实地看看,不要盲目地跟随别人。

②自然段及段落大意:

全文共7个自然段,可以分为四个部分。

第1部分(1、2):交代了故事的起因,木瓜掉进水里,发出咕咚声,吓得兔子拔腿就跑。

第2部分(3、4):写小猴子和其他小动物们也跟着跑起来。

第3部分(5):写野牛拦住大伙问咕咚在哪里。

第4部分(6、7):写兔子领着大伙来到湖边,亲眼看见了咕咚,大伙都笑了。

5、小毛虫 读一读,记一记

⊙读一读,记一记。

生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝

色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力

点拨:这是本课中出现的四字或六字词语,读读,记一记。读时注意区分前鼻音、后鼻音,还要注意尽心竭中的jn,四声。

6、二年级语文下册生字认读大全,认读容易写好难

二年级语文下册生字认读大全,认读容易写好难

生字学起来其实比较容易的,但是想要写好的会比较困难,因为很多笔画我们一不小心就会写错,所以一定要学会下功夫。

1.二类字认读:

大多数孩子已经掌握了一定的识字方法,能快速地运用到认读新字中去,比如:掩可以和淹换偏旁对比识记。

每课一般只有三至五个生字十孩子们认读比较慢、有困难的。

比如:嫩,女字旁,字义有柔弱、娇气之义,所以是女字旁。

比如:触,本义是以角抵人或物。解,本义是用刀把牛角剖开,可以分解部件结合字义识记。

比如:羞,这个字的甲骨文是一手持羊作进献之态,本义呢是进献,后结构变化仍是献食之意,后字形变化,字义也扩大了,有:难为情的意思。

2.一类字书写:

笔顺易错字:柳、荡、桃,可以多书空两遍笔顺巩固练习。

不好写端正的字:寻、柳、荡。寻上面放倒的山和下面的横要等宽;柳左边木字旁中的横和单耳旁的横折钩要在一条水平线上,中间部件的起笔撇起笔比单耳旁稍高,比左边木字旁稍低;荡上下要等宽,这个字非常不好写美观,一定要多观察结构、笔画,再动笔写。

7、二年级语文下册14课《小马过河》生字及组词

二年级语文下册14课《小马过河》生字及组词

愿yun(愿意)(心愿) (祝愿)

意y(心意)(同意)(意见)

麦mi(麦子)(小麦)(麦田)

该gāi(应该)(活该)(该当)

伯b(大伯)(伯父)(老伯)

刻k(立刻)(刻苦)(时刻)

突tū(突然)(冲突) (突围)

掉dio(掉队)(掉头)(掉色)

8、二年级语文下册16课《雷雨》生字组词

二年级语文下册16课《雷雨》生字组词

雷(li) 雷雨、打雷、雷电

乌(wū) 乌云、乌贼、义乌

黑(hēi) 黑漆漆、黑色、乌黑

压(yā) 压力、打压、压轴

蝉(chn)蝉鸣、蝉蛹、螳螂捕蝉

垂(chu)垂钓、下垂、垂直

户(h)户型、户主、户口

迎(yng)迎接、欢迎、迎娶

扑(pū)扑面而来、扑闪、扑腾

9、二年级语文下册20课蜘蛛开店注音组词

《蜘蛛开店》是一篇童话故事。这个故事讲的是蜘蛛想开店,先后开了卖口罩、卖围巾的店,当开卖袜子的店时,碰到了蜈蚣,最后放弃的故事,告诉我们做事要有始有终,不能半途而废。下面将二年级语文下册20课蜘蛛开店注音组词方面的知识分享给大家。

店din(开店)(酒店)(店面)(店员)

决ju(决定)(决心)(坚决)(决战)

定dng(一定)(立定)(安定)(定向)

商shāng(商店)(商品)(商量)(商人)

夫fū(工夫)(夫人)(农夫)(丈夫)

终zhōng(终于)(最终)(终点)(终生)

完wn(完成)(完蛋)(完美)(完工)

换hun(交换)(对换)(换掉)(变换)

期qī(星期)(日期)(期中)(早期)

10、二年级语文下册18课《太空生活趣事多》生字组词

太空生活趣事多用浅显的语言向我们介绍了在太空中生活的种种趣事,激发我们遨游太空、探索宇宙的兴趣。下面将二年级语文下册18课《太空生活趣事多》生字组词方面的知识分享给大家。

宇(宇宙)(宇航员)(庙宇)(宫宇)

宙(宇宙飞船)(宙斯)

杯(杯子)(水杯)(干杯)(奖杯)

失(失去)(丢失)(消失)(失明)

板(地板)(木板)(黑板)(平板)

客(客人)(客气)(客房)(客厅)

易(容易)(交易)(轻易)(易手)

浴(浴室)(浴巾)(淋浴)(沐浴)

室(教室)(办公室)(室外)(温室)

11、二年级语文下册《小毛虫》我会认生字组词练习

小毛虫写了一条可怜而又笨拙的小毛虫尽心竭力地工作,最终脱胎换骨,羽化成为美丽的蝴蝶的故事。告诉我们:自然界的一切事物都需要按照自己的规律发展,只要做好自己分内的事,不怕困难,就会取得成功。接下来就带大家了解二年级语文下册《小毛虫》我会认生字组词练习

昆:kūn(昆虫、昆明、昆弟)

怜:lin(可怜、爱怜、怜惜)

挪:nu(挪动、挪用、挪移)

仿:fǎng(仿佛、仿真、效仿)

佛:f(仿佛)

尽:jǐn(尽管、尽早、尽可能)

任:rn(任何、任性、信任)

何:h(几何、如何、何时)

竭:ji(枯竭、竭尽、尽心竭力)

规:guī(规定、规律、规则)

律:lǜ(纪律、法律、律师)

待:di(等待、待业、对待)

挣:zhng(挣脱、挣钱、挣开)

愉:y(愉快、愉悦、不愉之色)

绒:rng(绒毛、羽绒、鸭绒)

12、二年级语文下册《小毛虫》生字组词机词语理解

二年级语文下册《小毛虫》生字组词机词语理解

整(整齐)(整理)

抽(抽水)(抽象)

纺(纺车)(纺丝)

织(纺织)(交织)

编(编织)(编号)

怎(怎样)(怎么)

布(布匹)(红布)

消(消失)(消灭)

理解词语

生机勃勃:形容生命力旺盛的样子。

九牛二虎之力:形容很大的力量。

挪动:移动位置。

笨拙:笨;不聪明;不灵巧。

悲观:精神颓丧,对事物的发展缺乏信心。

尽心竭力:用尽心思。

与世隔绝:与社会上的人们隔离,断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。

挣脱:奋力摆脱。

色残斑斓:形容色彩错杂灿烂的样子。

雾霭:雾气。

13、二年级下册22课《小毛虫》生字组词加造句

小毛虫写了一条可怜而又笨拙的小毛虫尽心竭力地工作,最终脱胎换骨,羽化成为美丽的蝴蝶的故事。告诉我们:自然界的一切事物都需要按照自己的规律发展,只要做好自己分内的事,不怕困难,就会取得成功。接下来就带大家了解二年级下册22课《小毛虫》生字组词加造句

整(整齐) 下课后,同学们都自觉地把实验器材码放整齐 。

抽(抽水) 抽水机一到关键时候,就大显神通。

纺(纺车) 月亮,圆圆的,像纺车,纺着她浪漫的遐思。

织(纺织) 妈妈是一位纺织工人。

编(编织) 小燕子为儿女编织一个温暖的家。

怎(怎样) 这只模型船是怎样拼制起来的?

布(布匹) 许多箱子和布匹堆放得完全挡住了这块布告牌。

消(消失) 那只兔子消失在树丛中。

14、二年级语文下册《小毛虫》注音组词及拼音

小毛虫写了一条可怜而又笨拙的小毛虫尽心竭力地工作,最终脱胎换骨,羽化成为美丽的蝴蝶的故事。告诉我们:自然界的一切事物都需要按照自己的规律发展,只要做好自己分内的事,不怕困难,就会取得成功。接下来就带大家了解二年级语文下册《小毛虫》注音组词及拼音

整zhěng(整齐)(整理)(工整)(整洁)

抽chōu(抽水)(抽象)(抽风)(抽奖)

纺fǎng(纺车)(纺丝)(毛纺)(细纺)

织zhī(纺织)(交织)(组织)(织机)

编biān(编织)(编号)(选编)(在编)

怎zěn(怎样)(怎么)(怎么样)

布b(布匹)(红布)(织布)(分布)

消xiāo(消失)(消灭)(消息)(消化)

15、语文二年级下下册22课小毛虫注音组词

小毛虫写了一条可怜而又笨拙的小毛虫尽心竭力地工作,最终脱胎换骨,羽化成为美丽的蝴蝶的故事。告诉我们:自然界的一切事物都需要按照自己的规律发展,只要做好自己分内的事,不怕困难,就会取得成功。接下来就带大家了解语文二年级下下册22课小毛虫注音组词

整zhěng(整齐)(整理)(工整)(整洁)

抽chōu(抽水)(抽象)(抽风)(抽奖)

纺fǎng(纺车)(纺丝)(毛纺)(细纺)

织zhī(纺织)(交织)(组织)(织机)

编biān(编织)(编号)(选编)(在编)

怎zěn(怎样)(怎么)(怎么样)

布b(布匹)(红布)(织布)(分布)

消xiāo(消失)(消灭)(消息)(消化)

16、二年级语文下册《小毛虫》生字组词

小毛虫写了一条可怜而又笨拙的小毛虫尽心竭力地工作,最终脱胎换骨,羽化成为美丽的蝴蝶的故事。告诉我们:自然界的一切事物都需要按照自己的规律发展,只要做好自己分内的事,不怕困难,就会取得成功。接下来就带大家了解二年级语文下册《小毛虫》生字组词

整(整齐)(整理)(工整)(整洁)

抽(抽水)(抽象)(抽风)(抽奖)

纺(纺车)(纺丝)(毛纺)(细纺)

织(纺织)(交织)(组织)(织机)

编(编织)(编号)(选编)(在编)

怎(怎样)(怎么)(怎么样)

布(布匹)(红布)(织布)(分布)

消(消失)(消灭)(消息)(消化)

17、二年级语文下册25课羿射九日生字组词

《羿射九日》是一篇神话故事。这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳,帮助人们脱离苦海的故事,塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。

二年级语文下册25课羿射九日生字组词

觉(觉得)(感觉)(自觉)(直觉)

值(值日)(值班)(值得)(价值)

类(人类)(种类)(分类)(同类)

艰(艰难)(艰苦)(艰辛)(艰巨)

弓(弹弓)(弓箭)(开弓)(弓手)

炎(炎热)(发炎)(消炎)(肝炎)

害(害怕)(害虫)(伤害)(灾害)

此(从此)(因此)(此时)(此后)

新(重新)(新年)(新鲜)(新书)

18、二年级语文下册19课大象的耳朵说课稿

一、说教材

大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话。介绍猫头鹰为了制作泪水茶,想到许多伤心的事,最后制成的故事。情节简单、易懂。

二、说教学目标

根据《新课标》要求和本组训练重点,教学时要实现如下目标:

知识与能力

1.会读似、耷、咦等8个生字,会写扇、慢、遇等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

过程与方法

在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。

情感态度与价值观

培养分辨的能力,明白合适自己的才是最好的这个道理。

【教学重点】

1.会读似、耷、咦等8个生字,会写扇、慢、遇等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

【教学难点】

在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。

三、说学情

二年级的学生已经听过很多的童话故事,因此,对于童话故事,他们并不陌生,而且,他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且,这篇文章不算长,理解起来应该很容易。

四、说教法

1.引入法

大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教授这篇课文时,我采用出示大象图片曹冲称象的故事来引入本课的学习。

2.抓重点词句的教学法

抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助同学们理解课文内容,理解课文的主题。

五、说学法

自主、合作、探究的学习方法

在识记生字词时,我让同学们小组活动,互相读,互相听读,讨论记住生字词的好的方法,同时,让同学们细读课文,朗读感悟这个环节,让学生们带着问题去读书,并与小组同学在合作中找到问题的答案,提高了学生的学习品质,增强了学生学习语文的信心。

六、说教学过程

1.图片引入,激发兴趣。

我出示大象的图片,讲述大象的故事,引起学生学习的兴趣。

2.初读课文,感知文本。

首先,我让学生们朗读课文,在朗读课文的过程中,解决生字词,然后初步了解课文的主要内容。

3.精读课文,体悟文本。

课文重点部分,我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论,而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本,在此基础上,我让孩子们找出大象的体悟(课文最后一自然段),抓住这个段落,详细点评,让学生受到启发。

4.总结全文,升华主题

在拼读了课文之后,为了加强学生的感悟,我用生活中常见的事情结合着这片课文的主题,让学生们思考,使所学的东西真正融会贯通,成为自己知识的一部分。

5.课外实践,拓展延伸

我让同学们思考,当有人评价自己的时候,自己应该用怎样的心态去面对。

七、说预期效果和课后反思

1.说预期效果。

在这篇课文的教学过程中,我紧紧抓住课文的重点,突破难点,升华主题,使学生们有了思想以及情感的认识和升华。应该说效果较好。

2.说教后反思

这篇课文比较容易懂,对学生们来说没什么难度,我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了,这样,同学们在朗读的过程中感悟,理解起来更加容易些。

19、二年级语文下册18课说课稿:太空生活趣事多

一、 说教材:

《太空生活趣事多》用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并且把造成奇特的原因巧妙地安插在第三段:因为在宇宙飞船里,水失去了重量。这就是失重,也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此,老师们可以充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

根据课标和学段的要求,结合学生实际和课后练习,我制定了本课的教学目标:

1.认识16个生字。会写8个字。

2.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。

教学重难点:

1.认识16个生字。会写8个字。

2.有感情地朗读课文。

学具准备:

学生收集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。

二、 说教法和学法:

以新课程标准为指导,以人为本,着眼于学生的实际,将教师主导、学生主体的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一例子,训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言,甚至在说话中创造语言,体现了工具性的特点;师应尊重学生的独特体验,努力创造平等和谐的学习氛围,让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频,激发了学生的探知欲望,让学生说出所见的画面,从读课题中说出自己的发现,提出疑问,用不同形式的读小组说模拟宇航员介绍,调动全班学生参与,在充分自读的基础上谈出自己的感受,学生真正成了学习的主人。

在识字中,我先让学生读文自主识字,接着由句词字的方式呈现,让学生再次认读,体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读,尤其以魔方的形式师生互动,识字组词,激发学生的学习热情。在研读感悟中,提出一个开放性的问题,就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动,间或穿插说话训练,真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观,要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后,教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础,顺势而导,让学生谈学习的感受,激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料,产生对网络这一新科技的喜爱,最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料,把语文课堂扩大到了课外,走入了学生的平常生活当中。

三、 说教学过程:

本课分两课时

第 一 课 时

一、情境导入,激发兴趣:

1、播放美丽的太空画面,让学生观看。

(鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣,感受神奇,产生向往之情。)

2、你看到了什么?学生自由汇报。

(注重培养学生的表达能力,学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的个体感受,并鼓励指导他们说较完整准确的话,激发其说话热情。)

3、师激情:在茫茫的宇宙中,点缀着无数颗美丽的星球,它们看上去似乎彼此离得很近,但实际上却相隔非常遥远。在广阔无垠的太空里,藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面,你想说点儿什么?指名谈感想。师顺势利导:是啊,人人都想去太空遨游一番,你们猜想一下,在太空中生活会是什么样的呢?

4、学生自由说后,师导入课题:如果在太空生活,许多事情都会变得非常稀奇而且还有点古怪了。今天,我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。(板题)

二、初读课文,读通读顺:

1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现?(学生自由说后)你还想知道些什么?

(学贵有疑,疑而促思。学生产生想知道的愿望后,才能积极地去发现,去探索,能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。)

2、学生带着问题读文,不认识的字借助拼音,或小组内互相帮助解决。

(自主识字与小组合作的形式相结合,能提高学生的合作能力和学习效率。)

3、汇报读文:采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式,让学生读通顺。

(不同形式的读,让学生有更多的展示机会,能满足低段学生好表现的欲望,促进其积极主动地去读书。)

三、引导学生识字:

1.学生快速找出含生字的句子读几遍,师相机出示相关句子,领读、齐读,师生共同正音。

2.从上述句中找出含生字的词,去掉其余部分,学生认读生词。

3.去掉上述词中其余部分,只留生字,让学生认读并自由组词。

(由句词字的认读,根据难度不同,有层次地多次再现生字,让学生随文识字,既是新授,又是复现。在读的过程中,生字不断复现,自然也就成了熟字。)

4.学生拿出自制的字词卡,互相测读。

(生生互动,使课堂呈现出平等、和谐的氛围,测读形式更能刺激学生的学习欲望。)

5.师生合作认字:师拿出字词魔方,任意翻转各面,学生开火车认读。

6.学生再读文,读通顺,读流利。齐读或小组接龙读。

(教师是学生学习的组织者、引导者,也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。)

四、合作学习,自主记忆:

1.学生在小组内交流自己记字的方法,看谁记的最多,方法最好。

2.学生汇报交流,师适当参与,给以启发性的引导。

3.仿照读读说说给生字组词。

(充分尊重学生,相信学生,肯定他们的个体体验,以展示才能的方式调动学生主动参与学习,学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈)

五、再读课文,了解大意

1.边读边想,你读懂了什么?

(以开放性的问题引导学生读书,不束缚、不牵引学生,有利于学生创新思维的闪现与发展。)

2.学生自由汇报,师相机板书:睡觉、喝水、走路、洗澡。

3. 学生选自己喜欢的段落(或全篇)大声朗读。

第 二 课 时

一、谈话导入。

1、出示生字(词)魔方,测读生字词。

2、指名回顾:课文主要介绍了太空生活的哪些趣事?

二、研读感悟:

1.你最喜欢哪些趣事,把有关的段落多读几遍,读出有趣、惊奇。

2.假如你现在就是宇航员,你准备怎样向大家介绍太空生活的趣事?先模拟宇航员的语气再读课文,然后在小组内互相介绍。(师巡视时适当参与活动)

3.小组派代表比赛汇报,师相机指导。

(让学生以宇航员的身份参与学习,并介绍太空趣事,能最大限度调动学生的积极性。把学习的主动权还给孩子,师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读,给学生充分读的机会,读中理解,读中感悟,是培养语感、提高语文能力的重要方法。)

模拟学习:

第二段:

(1)汇报人上台介绍,可读文,可用书上的话说。读出神奇感,让人向往。

(2)用要想必须说一句话。

(3)汇报小组齐读此段。

第三段:

(1)生生合作:对喝水感兴趣的同学向汇报人询问,由汇报人详细解答。

(2)学生自由读第三段,再次体会。

(3)全班配动作齐读。

(4)用即使也和要想得说话。

第四段:

(1)学生边介绍边表演有趣的动作。

(2)用为了说话。

第五段:学生介绍后,示范读,领读。

(在学生自由汇报的基础上,每段又以不同的方式进行学习,既使课堂富于变化,避免单调,又给了学生自读感悟的空间,体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练,促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中,夯实了语文基本功。)

4.听了几位于航员的介绍,你有什么想说的呢?又有什么想问的呢?(启发学生探究太空生活与地球生活不同的原因。)

三、整体感悟,了解失重:

1.小组合作,从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因。

(哪怕是再深奥难懂的科学道理,也放手让学生自读自悟,师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文能力。)

2.学了这篇课文,你有什么感受?(师相机板书:趣事多)

3.语言训练小结:太空生活真是太,我真想 。

四、感情朗读:

小组接读比赛,看哪个小组读得最有感情,最有趣。

五、拓展延伸:

1.小朋友们,你们还知道别的太空趣事吗?你又是怎么知道的?谁来给大家介绍介绍?(生交流收集的资料)

2.课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料,来和同学们交流。

(现代信息社会,学生会利用网络资源,是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计,激励学生通过多种形式多种渠道学习,产生了解新科技的兴趣,激发他们爱科学、学科学的热情,为他们具备终身学习能力打下基础。)

六、指导写字:

1.生观察8个字,按结构归类。

2.引导学生发现怎样写好字的方法。

3.师选重点示范写,学生认真看,注意速度和力度,不能太慢,也不能用力过大。

4.学生先描红,后书写。师提醒:一看二写三对照。写前看范字的位置,结构及笔画差异;临写时要一气呵成,不能写一笔看一笔;写完后再与范字对照,力求写下一个字时有所进步。

(写字教学,重在写。但掌握好的方法,能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看想说,加深印象。教师的范写与学生的认真观察,能让生较快地掌握写字方法。)

四、 说板书设计:

太空生活趣事多趣

本课的板书,我追求言简意赅,一个趣字激起学生兴趣,一个趣字激发学生思维。让学生在趣中快乐学习。

一.说教材。

《太空生活趣事多》是部编教材二年级下册语文第六单元中的最后一篇课文,是一篇科学小品文。本单元的教学主题为大自然的秘密,单元教学重点要抓住提取主要信息,了解课文主要内容在阅读理解方面进一步深化,为学生进入中高年级对课文内容的整体感知、初步概括能力打下良好基础。本单元教学还要关注联系生活经验,了解课文内容。教学中还要紧扣教学目标,对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养。

二.说教学目标。

新课标第一学段阅读教学明确指出:教学中要注重引导学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。部编《语文》二年级下册教材使用建议:教学中应关注方法、策略,鼓励发现、探究。要联系生活,重视迁移、运用。基于学段目标、教材编排特点、单元教学目标,以及课文的编写意图,我确定本课的 教学目标为:1.会认读航、宇、宙等15个生字,会写宇、宙等9个生字。2.熟读课文,能说出太空生活中的趣事,学会从文中提取主要信息。3.读读记记由宇、宙、员拓展的3组词语,能初步体会词语的特点。4.体会课文中首段和末段的表达特点,认识设问句,感叹句和反问句,尝试运用。本课教学预设两课时完成,我执教的是第二课时,所以落实的核心目标为第2、第3和第4个教学目标。

三.说重点难点。

依据部编教材二年级语文下册的编排特点和本册第六单元的单元教学重点,结合上课班级(二年级五班)的学情,我确定了本节课的教学重点为:朗读课文,了解太空生活中的趣事,学会用找关键词的方法从课文中提取主要信息。确定了本节课的教学难点是:引导学生在朗读中体会设问、感叹、反问句的表达效果,尝试说话练习。

四. 说教学方法。

本节课我主要采用朗读法、比较法、引导发现法等教学方法来贯穿语言文字运用的教学主线。为了激发学生的学习兴趣,提高教学的时效性,教学中我会采用多元评价、平等对话,多媒体呈现等方式辅助教学。

五. 说教学过程。

本节课我预设了以下四个教学环节:第一,复习导入。在这个环节,我出示了两组偏正短语和课后的一字拼词,在第一课时识记字词的基础上进一步加强了学生的词句积累。第二,默读课文,整体回顾。有了第一课时的铺垫,学生已经了解了课文主要写了什么,设计这一环节旨在于简单回顾,完成板书,使学生快速地回顾了课文的主要内容。第三,学习课文,理解感悟。在这个教学环节中,我从第一自然段入手,引导学生发现文章开头的写法特点,进而顺势导入学习第二自然段宇航员在太空的有趣生活之睡觉。学生通过借助图片感受在太空中睡觉的有趣,还通过朗读发现文段中的转折连词的用法。最后质疑:这个有趣的现象是什么原因呢?我们继续读课文,看看能不能揭晓答案?如果说这个教学环节是扶着学生走,那么接下来的第3、第4、和第5自然段,描写太空生活中的喝水、走路、洗澡的文段,就是放手让学生自己学了。我出示相关问题,一步步引导学生读书,发现,小结。学生在引导过程中,理解课文内容,发现写作方法,认识关联词。最后,出示第6自然段的反问句,用比较法引导学生发现反问句的表达效果,并尝试了练习说话。第四,布置作业。作业布置力求体现第一学段学生的发展特点,尝试练习讲一讲太空趣事,拓展延伸的同时,注重培养学生的思维和语言训练。在这四个教学环节中,我努力体现言意兼得,引导发现,现学现用的教学思想,扎扎实实落实教学目标。

20、二年级语文下册13课画杨桃说课稿

 一、说教材:

 这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上,对杨桃进行写生练习,我根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果,从中受到科学思想方法的教育。

 选编这篇课文的主要意图是,引导学生抓住重点语句理解课文内容,在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法。

  二、说教学目标

根据本单元的重点,我制定了如下教学目标:

1.正确认读本课六个生字,会写田字格里的九个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,让学生懂得学习、做事应该有认认真真、实事求是的态度。

三、说设计理念:

《语文课程标准》指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。由此可见书声琅琅是一堂好的语文课的重要特征之一。蒋仲仁在《略论朗读与背诵》中指出:就学习语文来说,朗读最为重要,可以说,不朗读,不出声朗读,光靠看,光靠浏览是学不好语文的。要把语文课真正上出原汁原味的语文味,要回归语文的本色,让学生充分朗读,领悟语言文字的美,感受情感的激荡,唤醒童真童心。

四、说教法

(1)利用多媒体教学手段,这样教得生动,学得轻松,更能有效的激发学生的探究兴趣,增强阅读教学的趣味性。

(2)在学生已有经验的基础上,努力培养学生的自学探究能力,最终让学生学会学习。

五、说学法

基于对教材的分析,这节课我引导学生用心看,想象着说,认真读,仔细找。在理解重点的教学中,我想先运用旧知识导入新课,再用实物吸引学生感官,用不同的朗读方式,学生间自由的交流等手段,让学生明白道理。对于难点,我想先采用小组讨论、逐句分析的方法找出每句中的关键词,再反复朗读,联系实际来加以突破。

六、说教学设计:

以上述理念为基础,针对本课教学内容叙事性强、含义深刻的特点,我打算从文本的整体性出发,先在学习字词了解课文梗概后形成了一个阅读话题如何理解实事求是?并整合我的作画态度、同学们的心理转变、老师的言行举动这三大板块建立感悟与体验,在充分的阅读之后逐层挖掘实事求是的内涵学会老老实实、学会用实事求是的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。

为此我主要安排以下五个环节。

  一、谈话引入新课。

  学生据课前搜集的资料汇报、交流。通过实物或图片这些直观思维引入本课,易激发学生的学习兴趣。交流汇报学生搜集资料,提高学生汇集、处理信息的能力,又为后面进一步理解课文做知识铺垫。

二、初读课文,整体感知

1.学生自由读课文。

  要求:遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

2.教师指名在初读课文中继续锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。要求学生边听边想:如:课文主要讲_谁_在_哪_发生了_什么_的故事。

3.检查认字情况

  使学生不但认识、理解生字词,而且还要结合具体的语言环境来理解,遵循学生的认知规律,多种形式的理解词义为感悟课文做好铺垫。

 三、精读课文,理解感悟

  提出问题:一节图画课带给我们的是深深的思索,你从中又受到了那些启发呢?学生边读边想:课文中的哪些地方使你受到启发?要求在书上画出来,说说你对这些语句的看法。

  这里应该注意培养学生默读习惯,学会倾听小组其他成员意见、合作探究,共同分享。

  另外,学生会对文中的其他内容来谈自己受到的启发或感受,我们要尊重学生的个体差异,允许孩子有个性化的见解、体会。教师注意对文中重点语句进行朗读指导。读中理解、感悟、品味,让学生围绕自己的看法和真实感受来分析说明。

  四、回味全篇课文

  可以自由读,小组内分角色朗读全文,回归整体。重点引导学生练习朗读老师神态变化的语句及与学生的对话。

  通过朗读全文,让学生感受人物个性,体会人物的思想感情,情感态度再次得到提升。

  五、课外延伸

  在平时,你一定也听到过一些使你受益的话。请同学们回想一下,把它记录下来,随时随刻提醒、鼓励自己。注重培养学生的课外积累。

  今天我这节课的设计力图使课堂充满琅琅的读书声,体现语文课应有的激荡的情感味和率真的儿童味。语文课呼唤本色的回归。倘若我们的语文课真正地充满了语文味,我们的学生一定能够在丰富多彩的语文天地里,感受语文的无穷魅力,受到情感熏陶,获得思想启迪,个性得以发展,人文素养也会因此而提高!

  以上是我对这一节课的预设,但是课堂是变化的,随时可能生成新的问题,所以教师要充分发挥组织者和引导者的作用,鼓励学生独特的发现和体验,让学生在品读文章的过程中,学会提出问题,解决问题的能力,获得学习的成功体验,建立学习语文的自信心。

21、二年级语文下册5雷锋叔叔,你在哪里生字组词

这是一首儿童诗,语言优美,音韵流畅。诗歌以问答的形式,带领我们沿着长长的小溪弯弯的小路和乘着温暖的春风去寻找雷锋叔叔生前助人为乐的足迹的足迹,了解雷锋的先进事迹,感知平凡世界中的不平凡,学习关爱他人,乐于奉献的雷锋精神。

锋(锋利)(前锋)(先锋)(冲锋)

昨(昨天)(昨日)(昨晚)(昨夜)

冒(感冒)(冒号)(冒险)(假冒)

留(留下)(留学)(停留)(收留)

弯(弯腰)(转弯)(弯刀)(拐弯)

背(背包)(背走)(背起)

洒(洒水)(泼洒)(飘洒)(洒落)

温(温暖)(温和)(温水)(体温)

暖(暖和)(暖气)(冷暖)(暖风)

22、二年级语文下册第9课枫树上的喜鹊生字组词

写了我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,我为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

伞(雨伞)(打伞)(跳伞)(红伞)

姨(阿姨)(姨妈)(小姨)(表姨)

弟(弟弟)(兄弟)(弟子)(小弟)

便(方便)(便当)(便利)(小便)

教(教学)(教书)(教课)(教给)

游(游戏)(游泳)(游玩)(导游)

戏(京戏)(唱戏)(看戏)(戏剧)

母(字母)(母亲)(母子)(声母)

23、二年级语文下册16课雷雨生字带拼音组词

本文描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,抒发了作者热爱大自然的思想感情。

雷li (雷雨)(雷声)(雷电)(地雷)

乌wū (乌云)(乌龟)(乌鸦)(乌黑)

黑hēi (黑色)(黑夜)(黑人)(黑马)

压yā (气压)(电压)(压力)(血压)

垂 chu(垂下)(垂柳)(垂直)(垂青)

户h (窗户)(户口)(门户)(户主)

迎ynɡ (欢迎)(迎接)(迎面)(迎风)

扑pū (扑闪)(扑灭)(反扑)(扑空)

24、二年级语文下册15课古诗二首古诗翻译

二年级语文下册15课古诗二首古诗翻译

到底是西湖六月天的景色,风光与其它季节大不相同。那密密层层的荷叶铺展开去,像与天相接,一片无边无际的青翠碧绿,而那娇美圣洁的荷花啊,在骄阳的映照下,显得是那么的红润,那么的娇艳!

绝句古诗词大意:

两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫,一行白鹭直冲向蔚蓝的天空。坐在窗前可以看见西岭千年不化的积雪,门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。

晓出净慈寺送林子方古诗词大意:

到底是西湖六月天的景色,风光与其它季节大不相同。那密密层层的荷叶铺展开去,像与天相接,一片无边无际的青翠碧绿,而那娇美圣洁的荷花啊,在骄阳的映照下,显得是那么的红润,那么的娇艳!

25、二年级语文下册15课古诗二首生字组词

二年级语文下册15课古诗二首生字组词

湖(湖水)(江湖)(湖泊)(西湖)

莲(莲花)(莲子)(莲叶)(水莲)

穷(无穷)(穷人)(贫穷)(哭穷)

荷(荷花)(荷叶)(荷包)(荷包蛋)

绝(绝句)(绝对)(拒绝)(绝交)

含(包含)(含义)(含笑)(含泪)

岭(山岭)(岭南)(分岭)(西岭)

吴(吴国)(吴语)(东吴)(吴歌)

26、二年级语文下册13课画杨桃生字组词

通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事。我根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,让同学们亲自观察,接受教育,告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻易下结论的道理。

图(图画)(图书)(图形)(挂图)

课(上课)(下课)(课桌)(讲课)

摆(摆放)(摆平)(摇摆)(钟摆)

座(座位)(座号)(星座)(讲座)

交(交往)(交换)(交情)(成交)

哈(哈哈大笑)(哈气)(哈欠)(笑哈哈)

页(页面)(书页)(页码)(主页)

抢(争抢)(抢占)(抢收)(抢先)

嘻(嘻笑)(嘻戏)(笑嘻嘻)(嘻哈)

27、第二单元课文内容回顾,二年级下册语文书

1.《雷锋叔叔,你在哪里》这首诗歌以问答的方式,带领我们去寻找雷锋的足迹,了解雷锋的先进事迹。学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

2.《千人糕》通过爸爸和孩子一起品尝千人糕的故事,告诉读者:很多看似平常的东西却是许多人共同劳动的成果,我们应该珍惜和懂得感恩。

3.《一匹出色的马》讲述了我一家四口在春天的一个傍晚到郊外散步,看到美丽的春景。往回走的时候,妹妹要求妈妈抱,爸爸给了她一匹出色的马,妹妹骑马自己回家了。

28、二年级语文下册25课羿射九日生字注音专项练习答案

一、给下列生字注音

zh li yn jiān ɡōnɡ sh cǐ xīn

二、给下列汉字注音并组词

熔 rnɡ 熔炼 熔化 窜 cun 窜出 窜逃

箭 jin 火箭 射箭 裂 li 裂开 分裂

庄 zhuānɡ 庄严 庄重 稼 ji 庄稼 农稼

滋 zī 滋润 滋养 腾 tnɡ 腾飞 奔腾

觉 ju 自觉 觉得

三、比一比,再组词

值 值日 价值 类 人类 类别

植 植树 植被 炎 炎热 炎症

艰 艰苦 艰难 弓 弓箭 弹弓

根 根本 树根 引 引用 引人注目

射 射箭 发射 此 从此 此时

躲 躲避 躲藏 些 一些 些许

新 新奇 新鲜 害 害怕 迫害

亲 亲切 亲近 窑 窑洞 煤窑

蹚 新奇 新鲜 离 害怕 迫害

堂 课堂 堂兄 璃 玻璃 琉璃

四、给下列多音字组词

觉 ju 觉得 jio 睡觉

29、二年级语文下册25课羿射九日生字注音专项练习

一、给下列生字注音

值类炎艰弓射此新

二、给下列汉字注音并组词

熔( )( )( ) 窜( )( )( )

箭( )( )( ) 裂( )( )( )

庄( )( )( ) 稼( )( )( )

滋( )( )( ) 腾( )( )( )

觉( )( )( )

三、比一比,再组词

值( )( ) 类( )( )

植( )( ) 炎( )( )

艰( )( ) 弓( )( )

根( )( ) 引( )( )

射( )( ) 此( )( )

躲( )( ) 些( )( )

新( )( ) 害( )( )

亲( )( ) 窑( )( )

蹚( )( ) 离( )( )

堂( )( ) 璃( )( )

四、给下列多音字组词

ju( )

jio( )

30、二年级语文下册21课青蛙卖泥塘生字注音专项测试

一、给下列生字注音

蛙卖搬倒籽泉破撒

二、给下列汉字注音并组词

烂( )( )( ) 愣( )( )( )

牌( )( )( ) 泳( )( )( )

坑( )( )( ) 挺( )( )( )

舒( )( )( ) 集( )( )( )

播( )( )( ) 缺( )( )( )

茵( )( )( ) 灌( )( )( )

三、比一比,再组词

蛙( )( ) 卖( )( )

娃( )( ) 实( )( )

搬( )( ) 倒( )( )

般( )( ) 到( )( )

籽( )( ) 泉( )( )

仔( )( ) 原( )( )

破( )( ) 撒( )( )

皮( )( ) 散( )( )

四、给下列多音字组词

hē( ) yīnɡ( )

喝 应

h( ) y nɡ( )

31、三年级语文下册13课《蜜蜂》中,作者运用两点四十分的好处

三年级语文下册13课《蜜蜂》中,作者运用两点四十分的好处

文中它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还沾着花粉呢。这句话的两点四十分是一个准确的数字,也说明了作者女儿对于这次蜜蜂飞回来的时间记录的很详细,同时也体现了她的观察细致和严谨。

32、《我们奇妙的世界》词语理解,三年级语文下册22课

我们奇妙的世界通过具体描写天空和大地绚丽的色彩,多变的形态,写出了世界的奇妙,表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

《我们奇妙的世界》词语理解,三年级语文下册22课

理解词语:

【诱人】吸引人的。

【光辉】闪烁的耀眼的光。

【光芒】向四面放射的强烈光线。

【领略】了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。

【颤动】短促而频繁地振动。

【闪耀】闪烁

【蔚蓝】像晴朗的天空的颜色。

【雕饰】雕刻并装饰。

【余晖】傍晚的阳光。

【降临】来到。

【闪烁】( 光亮) 动摇不定,忽明忽暗。

33、三年级语文下册6课陶罐和铁罐评课稿课后反思

三年级语文下册6课陶罐和铁罐评课稿课后反思

《陶罐和铁罐》是一篇富有启发性的寓言故事,课文生动有趣,情节富有变化。讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。许多年代后,陶罐出土成了文物,铁罐却不复存在的故事。这个故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

在教学时,以读读为本,把读的训练贯穿在整个教学中。先引导学生理解奚落,让学生知道一切是因为铁罐看不起陶罐而引起的。在此基础上,引导学生聚焦陶罐和铁罐对话的部分,通过感受文章具体生动的神态、语言描写,使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。让学生在朗读中揣摩角色的语气及性格特点。理解文章阐述的道理。

对话的朗读指导是本课教学设计的重要内容。在本课中,奚落一词贯穿全文,有着举足轻重的作用。因此在本课的教学中,我紧紧围绕奚落一词做文章,层层递进,步步深入,让孩子们通过读课文,把铁罐奚落陶罐的话勾画下来,在具体的语言环境中进一步体会奚落的含义。这篇课文还有一个特点,就是具体、生动的神态,语言描写,使铁罐,陶罐的形象更加鲜明突出。学会抓住铁罐,陶罐的神态读出他们的傲慢和谦虚。用填空的形式来读出陶罐和铁罐的表情,最后分角色朗读课文。也是孩子们对课文理解的升华。

课文的10-17自然段,了解两个罐子各自不同的结局。之后,用读完故事,说一说陶罐和铁罐的优点和缺点?你懂得了什么道理?联系生活实际谈一谈你的启发?这几个问题回归整体,引发学生在充分理解课文内容的基础上谈见解,说感想,理解课文讲的道理,学习全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。

整个教学过程,孩子们学习情绪很激昂,很踊跃。但我觉得还有很多不足之处。如:陶罐和铁罐的对话部分,是指导朗读的重点。理想的状态是学生能够表现出人物对话时的动作和神态,而且每次对话都有所区别。应该让个别学生进行演练,从而有目的的进行指导,逐渐提高要求,增加梯度。但是在学生的朗读中看不出梯度的变化,只是泛泛而读。在朗读指导这一块的教学中,需要再加强。

34、三年级语文下册第一课古诗三首绝句,惠崇春江晚景说课稿

教学目标:

1. 认识鸳鸯等六个生字,会写融、燕等 9 个字。

2. 有感情地朗读课文,背诵课文,默写《绝句》。

3. 能借助注释和插图,了解《绝句》《惠崇春江晚景》诗句的意思,想象画面, 说出诗中描绘的景象。

教学重点、难点: 能借助注释和插图,了解《绝句》《惠崇春江晚景》诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。

教学过程

板块一:单元整体导读

1.从本册教材封面中获取信息。

出示 PPT:春分、谷雨、惊蛰、清明

2.读到这些词语你会想到什么?

3.是的,到了春天这个美丽的季节,大自然中一切可爱的生灵开始向我们展示出他们美丽的姿态。三年级下册的第一单元就以可爱的生灵为主题,编

排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》这几篇课文。

3.同学们,当你们读到第一单元的题目时觉得这一单元会向我们展现哪些大自然可爱的生灵呢?

对啊,可能会有活泼可爱的小燕子,姿态万千的荷花,有趣的小昆虫。除此之外,这一单元更是通过古诗向我们展示出一幅幅美丽生动的画面呢。

【教学意图:通过交流引导学生对单元一的内容有整体了解,明确学习内容。】板块二:读一读初读古诗,整体感知

1. 引入课题,读正确:

过渡:今天我们一同走进第一课《古诗三首》,首先来看看《绝句》与《惠崇春江晚景》。

(PPT 出示:两首古诗)

请你们自己来读一读这两古诗,借助拼音把诗句读正确。

2.整组入手,读出节奏:

古诗文的朗读要读出节奏,请同学们和老师一起,看着 PPT 上的符号读一读。你可以用小手轻轻的敲击桌面,或者拍着巴掌来帮助你更好地朗读。

3.对比读一读这两首古诗,你发现老师为什么把这两首诗放一起学习呢?

有同学发现了,它们都是写春天的。你们猜对了!两位大诗人眼中的春天是什么样子的呢?我们先来学习第一首诗。

【教学意图:初读古诗扫清阅读障碍,初步了解两首古诗的内容。】

板块三:想一想精读绝句,想象画面

1.解题,学生字

看到《绝句》这个题目是不是很眼熟,对我们二年级时就学过杜甫的绝句。对比着看一看,像这样只有四句的古诗就叫做绝句,而按每句字数可分为五言绝句、七言绝句。

绝句是唐朝流行起来的一种诗歌形式。诗人偶有所见,触发了内心的激情, 诗人信手把自己的感受写下来,一时不去拟题,便用诗的格律绝句作为题目。

一起读读这首诗,(点红生字,提示学生)把诗句中的生字读准确。

出示:鸳鸯(字)

提示读音。你能借助字形猜猜它么?有的同学从都是鸟字旁猜出它是一种鸟

出示:鸳鸯(图)

让我们来看看这种鸟。真漂亮!鸳指雄鸟,鸯指雌鸟,出双入对。2.自读,理解诗句

我们已经学会了结合插图和注释理解诗句。可以用这种方法看看这首诗写了什么内容。

3.读诗句,想画面

(1) 每一首诗都是一幅画,每一首诗都是一片情。边读边想象画面也是我们学习古诗的一种特别好的方法,三年级上学期我们学了一边读一边想象课文中描写的画面,今天我们来边读边在头脑中想象画面,想想这幅画面是由哪些景物组成。

(点红诗句中的景物词)有的同学看到画面中有:迟日、江山、花草、燕子、鸳鸯

(带学生想象): 迟日结合注释,就是春日。透过迟日江山你看到了什么? 温暖的阳光下碧水青山 这迟日江山带给你怎样的感受?真是太美丽了!看!一个丽 字也表达了诗人同样的感受 春风拂过美丽的花草,你闻到了什么?清香,令人陶醉。

(2) 出示课件:我们一起画一画吧

(边读诗,边出示一个个画面)春天暖暖的阳光,远山似黛 ,江山一片明丽,暖暖的春风带了百花的芬芳,夹杂着春草的清香,令人陶醉。多么美丽的春景啊,带着我们的想象,来读读这两句诗。

小燕子和鸳鸯在做什么?

(出示 PPT:诗中飞、睡点红)有的同学看到了,燕子在蓝天下叽叽喳喳的飞着。时而掠过湖面,时而落在枝头,时而蹦蹦跳跳的衔来食物,时而在飘摇的柳枝间斜飞而过。沙地上两只鸳鸯相互依偎着,在暖融融的沙子上睡着啦, 这是多么美好静谧的画面啊。这一动一静多么富有春的趣味,让我们用自己的朗读把这一动一静的画面表现出来。

诗句和画面让我们感受到春意盎然,带着这种感受再来读读这首古诗。

(3) 那好,你们能用自己的话完整的描述一下这幅画面吗?

(4) 是的,春天阳光普照山河秀丽,清风拂面、花草芬芳,泥土湿润,燕子衔泥筑巢,慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。这一动一静、一忙一闲相映成趣, 让我们再完整的读一读这首古诗。

小结:杜甫向我们展现了杜甫草堂前浣花溪一带美丽的春景,令我们陶醉, 真是一句一景。我们透过这些生动的文字展开想象读懂了诗句,尝试用这种方法读懂《惠崇春江晚景》。

【教学意图:结合诗句描写的景物,边读边想象画面的方法,感受诗中所描绘春景的美好。】

板块四:放手自学研读《惠崇》

1.解诗题

有的同学结合注释知道了惠崇是北宋名僧,能诗善画。惠崇是本课生字, 读一读。

读懂了苏轼把这首诗写在了惠崇画的春江晚景图上,这样的诗就叫做题画诗。

2. 读诗句,想想画面

请同学们默读古诗《惠崇春江晚景》,边读边在头脑中想象画面,想想这幅画出现了哪些景物?像刚才那样圈出来。

蒌蒿,它是长在洼地里的一种野草。(出示 PPT:蒌蒿图片,读读)

河豚,是一种有剧毒的鱼,肉嫩鲜美,在开春的时候它逆流而行来到江水中产卵。

3. 交流画面,回扣诗句

让我们来看一看这几名同学结合古诗绘制的图画吧。

(1)交流竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知

这个同学画的多有趣,你们看鸭子们是多么快乐的嬉戏呀。

(2)交流蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时 预设 1:画出蒌蒿

评价:再看这满地新长出的蒌蒿,他们虽没有桃花的艳丽,但他们也给春天带来了生机。

预设 2:两幅图画,一幅有河豚买一幅没有河豚

同学们,这两幅图画哪一幅更符合惠崇画的春江晚景?哪幅是苏轼联想的?

引发思考:联系上文中的欲我们可以判断这时可能并没有河豚。那苏轼为什么还要想象这里有河豚呢?老师这有一些资料,相信会对你有些帮助。

PPT 出示:资料

评价:借助资料我们知道了苏轼看到蒌蒿与芦芽很自然的想起了河豚。

4.带着想象,有感情的朗读:

让我们带着自己的想象再来读读这两首诗。

(2)当竹、桃花、春江,鸭、蒌蒿、芦芽、河豚这些景物聚集在一起时,你感受到了什么?

预设:特别热闹,春天已经来了,芦芽嫩嫩的,感受到了一种欢快

(3)把这些感受融入到诗中,我们一起读一读。

【教学意图:继续运用边读边想象画面的方法学习古诗,通过想象画面、描绘画面深入理解古诗,并有感情朗读。】

板块五:说一说回扣整体,说出诗中画面

过渡:这两首诗让我们仿佛看到了戏水的群鸭,飞翔的燕子,闻到了花草的芬芳,听到了春风春雨的簌簌声,昆虫的低喃声,更感受到春天迎面而来的气息。

读着《绝句》你眼前会出现怎样的画面,看着《惠崇春江晚景》你眼前又会出现什么?选择其中一首诗完整的说一说。

【教学意图:用语言描绘画面,巩固所学。】

板块六:背一背积累语言

这么美丽的图景,这么美丽的诗歌,让我们大声的朗读出来,能背诵的同学可以尝试背诵。

【教学意图:背诵古诗,丰富语言积累。】

板块七:写一写燕

1.利用字源字理展示燕的演变,理解字形。

2. 利用动画,了解笔顺。

3. 观察结构。

4. 尝试书写。

【教学意图:指导书写,夯实基础。】

作业:

1. 背诵两首古诗,默写《绝句》

选择其中一首古诗,用诗配画的形式,或者语言描绘诗句意思。

35、11课赵州桥生字注音专项训练答案,三年级语文下册

一、给下列生字注音

xin l j ɡǒnɡ j jinɡ

二、给下列汉字注音并组词

赵 zho 赵县 赵姓 省 shěnɡ 省力 节省

设 sh 设置 摆设 横 hnɡ 横跨 横竖

史 shǐ 历史 史记 创 chunɡ 创举 创造

举 jǔ 举手 抬举 且 qiě 而且 并且

智 zh 智慧 智商 慧 hu 聪慧 慧根

三、比一比,再组词

县 县城 州县 历 历史 历代

具 具体 工具 厉 厉害 严厉

济 救济 接济 拱 拱桥 拱门

挤 拥挤 挤来挤去 供 提供 供养

计 设计 计划 匠 石匠 木匠

汁 汁液 果汁 区 区分 区别

四、给下列多音字组词

爪 zhuǎ 爪子 zhǎo 前爪 省 shěng 节省 xǐng 反省

济 j 接济 jǐ 人才济济 横 hng 横线 hng 蛮横

36、四年级语文下册13课,课文围绕猫的可爱讲了哪些?

四年级语文下册13课,课文围绕猫的可爱讲了哪些?

它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的推,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。

它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

37、四年级语文下册18课理解词语

四年级语文下册18课理解词语

1.晋察冀边区:晋,山西省的简称;察,察哈尔省(1952年撤销,分别并入河北、山西两省)简称;冀,河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

2.门槛:门槛下部挨着地面的横。(也有用石头的)。

3.推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。

4..睁眼瞎:文盲。

5.趔趄:身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子。

6.扫荡:彻底清除的意思。

7.劫难:灾难、灾祸。

8.嘟嘟囔囔:连续不断地自言自语。本课指雨来自言自语。。

9.鸡冠花:一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。

38、四年级语文下册22课《文言文两则》照样子,根据课文内容填一填

四年级语文下册22课《文言文两则》照样子,根据课文内容填一填

胤恭勤不倦。(疲倦)

家贫( )不常得油。

世传李太白读书山中,未成,弃( )去。

家贫( 穷 )不常得油。

世传李太白读书山中,未成,弃( 放弃学习 )去。

39、四年级语文下册28课海的女儿教学设计稿

教学目标

1. 认识本课 13 个生字,理解由生字组成的词语。

2. 理解课文内容,深入体会小人鱼的内心活动,感受她执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

3. 学习作者按时间顺序叙述故事的方法,学习作者通过人物的心理活动来塑造人物形象的方法。

教学过程

导入新课

导入类型:图片导入。

教师口述:安徒生一生写了100多篇童话故事。今天,让我们再一次走进他的童话世界。

介绍作者

安徒生(18051875),19 世纪丹麦的批判现实主义作家和著名的童话作家,被誉为世界儿童文学的太阳。1805 年,安徒生生于丹麦中部欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭,他自幼酷爱文学。他的作品《安徒生童话》已经被翻译为150 多种语言,在全球各地发行和出版。主要作品:《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等。

初读课文

1. 听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2. 学生初读。请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

(1) 会读生字。

港(gǎng) 宴(yn) 睫(ji)婚(hūn) 讯(xn) 挽(wǎn) 圣(shng)

仪(y )帜(zh) 陈(chn) 垫(din) 恒(hng) 抚(fǔ)

(2) 积累词语。

钟情:感情专注(多指爱情)。奢望:过高地希望。

神圣:极其崇高而庄严;不可亵渎。念头:心里的打算。

凝望:目不转睛地看;注目远望。

细读课文

1.自由朗读课文,想一想课文写了什么。

预设:本文写了小人鱼为了不伤害别人的生命,不仅放弃了爱情,还献出了自己宝贵的生命的感人故事。

2.小组交流:作者为什么要重点对王子婚礼的盛大场面进行描写?

预设:王子和公主神圣的婚礼仪式,是小人鱼非常羡慕而得不到的,看到王子幸福,小人鱼也就放心了。这里王子的幸福和小人鱼的落寞形成鲜明的对比,更突显出小人鱼舍己为人、善

良的高贵品质。

3.默读故事,思考:小人鱼在追求幸福的过程中,承受了哪些痛苦?这样写的作用是什么?

出示课件:

小人鱼知道,这是她能看到王子的最后一个夜晚为了他,她离开了自己的族人和家 庭,交出了她美妙的声音;为了他,每天忍受着没有止境的苦痛,他却一点儿也不知道。

预设:小人鱼为了能生活在王子身边,遭受了离家之痛,失声之痛,身体之痛,但这些她却

没有告诉王子。这部分内容体现了小人鱼的善良和执着,也为结尾小人鱼牺牲自己、成全王子 埋下伏笔。

4.她看了看手中锋利的刀,又深情地看了王子一眼,他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。两个

看体现了小人鱼怎样的内心世界?

预设:先看尖刀,再把目光转向王子,要么用王子的血让自己复活,要么自己死去变成泡 沫,这体现了小人鱼纠结、痛苦的心理。

5. 小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。这一句细致地刻画了什么?

预设:刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。

6. 她再一次深情地朝王子望了一眼,然后纵身跳到海里。此句应怎样理解?

预设:再一次深情地朝王子望了一眼,她是在向自己深爱的人诀别,向自己的生命诀 别。在这生死抉择的时刻,善良、崇高的小人鱼选择了让自己化成泡沫。

技法点拨

抓住童话的特征来理解童话故事

童话最重要的特征是幻想性与现实性的结合,所以阅读童话故事时,我们只要抓住童话的特征,就抓住了故事的内容和作者通过故事告诉我们的道理。

运用:比如本文中小人鱼善良、勇敢、无私,然而谁也没有在现实生活中见过她。因为她

是作者幻想出来的人物,是作者在幻想世界里生成的假想形象。在这个故事里,美丽诱人的海 底世界,凄美动人的故事情节,无一不是作者幻想出来的。作者让小人鱼死去,并通过小人鱼 的善良行为创造了一个人类真正的灵魂。作者想要告诉我们做人的道理,因为小人鱼追求的, 也正是人类千百年来追求的:美丽、善良、无私、纯真、永恒这也是《海的女儿》的现实 意义所在。

课文主旨

本文讲述了小人鱼为了不伤害别人的生命,不仅放弃了爱情,还献出了自己宝贵的生命的感人故事,表达了作者对小人鱼善良的高尚品格的赞美之情。

课堂小结

课文用诗一样的语言讲述了小人鱼向往人类世界、渴望得到王子的爱情的动人故事。小人鱼善良、执着、勇敢的精神品质,启迪了我们的心灵。本文形象生动,故事性强,有很高的情 感教育价值。

教学反思

成功之处:本节课重难点是理解小人鱼的心理活动,感受她执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。在教学过程中,教师通过提问引起学生的兴趣,学生抓住关键语句理解小

人鱼的心理活动和行为。通过对关键语句的分析理解,学生受到了真、善、美的熏陶。整个教 学过程收到了较好的效果。

不足之处:教学过程中给学生留下的练习和表达的机会不多,尤其是在技法点拨板

块。教师可以把学生的练习与课文的讲解结合起来,设置恰当的情景,让学生在课堂上练习向 他人讲述故事,交流感受。

40、27巨人的花园说课稿,四年级语文下册

一、教学设计理念

细细品读课文,发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头,孩子们远离巨人时,他的花园雪花飞舞;当温暖的阳光照彻巨人心房的时候,孩子们亲近他,他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们,自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物,更不可能拥有人生的春天,甚至会扼杀一切的美与希望。

所以我打算以巨人的变化为中心,辐射全文,展开教学。在设计本课的教学时,我把朗读作为体验文本的手段和归宿,让学生在反复触摸文本语言的过程中,获得言语智慧的滋养,享受学习语文所带来的愉悦。

二、教材分析:

《语文课程标准》对中年级阅读要求是:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

《巨人的花园》选自人教版小学语文四年级上册第三组课文。本组教材导语明确指出走进奇妙的童话世界了解童话内容,品味童话的语言,体会童话的特点,感受童话语言魅力。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话,并从中发挥想象,丰富情感,提高写作能力。

这篇课文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话,主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下,改正了自己的错误,和孩子们一起过上了幸福的生活的故事,告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

根据以上的分析和四年级学生的特点,我制定了以下几个教学目标:

1、知识与能力方面:认识8个生字,会写12个生字。

2、过程与方法方面:有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。这也是本节课的教学重点。

3、情感态度与价值观方面:明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享,才会真正快乐。这是本节课的教学难点。

三、学情分析

四年级的学生已经读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话,对童话有较浓厚的兴趣,而且初步掌握了默读、理解课文大意的能力,也基本具备独立阅读的能力。

四、教法学法:

基于以上学情以及语文课程标准的要求,本节课我准备围绕对比展开教学,以情导读,以读促悟。通过朗读法法、想象情境教学法来实施教学。

在学法上,我把学生的主动权还给学生,通过自主朗读、合作交流、探究讨论的方式展开。

五、教学过程

为了实现教学目标,解决教学重难点,我设计了以下几个教学环节:

环节一,激趣入境。

我设计的导入语是:同学们今天可真精神,老师问你们一个有趣的问题:你们有翅膀吗?其实我们每个人都有,这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。教师顺势板书课题,生齐读,并引导学生回忆:上一节课,我们学习的巨人的花园是什么样子的呢?

这样的设计是为了激发学生们的学习兴趣,并积极的回忆上节课所学,提高课堂效率。

环节二,细读探究。

进入这一环节,我会创设情境:正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园时,巨人回来了,花园里发生了神奇的事。请同学们自由朗读课文,边读边想象画面,花园里发生了什么神奇的事情?这件神奇的事情引起了你的哪些思考?在同学们朗读完之后,我会请几名同学回答问题并提炼出大家都关注的两个话题:

春天为什么会离开巨人的花园?

春天为什么又会回到花园里呢?

然后我会鼓励学生们带着问题再读课文,边读边想,并在小组内合作探究,最后形成自己小组的意见,比一比看看哪个小组的意见最全面,最有说服力。

小组代表汇报后教师小结:是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园,巨人赶走了孩子,春天也走了。接着让学生们找出巨人赶走孩子的句子,联系上下文想象并表演巨人的样子。

最后我会以朗读法、想象情景教学法引导学生们找出描写巨人醒悟后言行的语句,并想象醒悟后的巨人的变化,思考春天又回到了巨人的花园的原因。

这一环节既有学生的独立思考,也有小组间的合作学习,既锻炼了学生自读自悟的能力,也锻炼了学生想象的能力,有利于教学重难点的突破。

环节三,交流感悟。

通过第一课时和前两个教学环节的学习,学生们对课文有了深刻的理解,在这里我会让学生们思考:从这篇童话中,你懂得了一个什么道理?学生们各抒己见,教师适时点拨。

这样的设计,是为了让学生们对课文有更深层次的理解,懂得快乐要大家分享的道理。

环节四:课后作业。

在这里,我会请同学们收集王尔德的其他童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听。

这样不但可以激发学生们多读童话故事的兴趣,而且能够锻炼学生提炼故事精华的能力。

板书设计

我的板书通过列提纲的方式,能够帮助学生把握文章脉络,理解教学重难点。

41、14课母鸡生字注音专项训练答案,四年级语文下册

一、给下列生字注音

yn ji tāng tǎo zhōng b d j

二、给下列汉字注音并组词

孵fū 孵化 孵蛋 警jǐng 警戒 警察

歪wāi 歪头 歪斜 咕gū 咕咕 咕咕叫

掘ju 挖掘 掘地 伏f 潜伏 伏地

啼t 啼叫 鸟啼 侮wǔ 欺侮 侮辱

聋lng 聋子 聋哑 雏ch 雏鹰 雏鸡

啄zhu 啄食 啄木鸟 凄qī 凄惨 凄凉

三、比一比,再组词

厌 讨厌 厌恶 戒 警戒 戒烟

庆 庆祝 庆功 式 公式 式样

讨 讨厌 讨伐 忠 忠心 忠诚

付 付出 付钱 忍 忍受 忍耐

坝 堤坝 田坝 汤 汤圆 喝汤

贝 贝壳 扇贝 场 场地 商场

毒 下毒 恶毒 绩 成绩 绩效

霉 倒霉 发霉 债 债务 负债

四、给下列多音字组词

恶 恶毒 ě 恶心 w 可恶 撮 cuō 撮合 zuǒ 一撮儿

五、咬文嚼字(填序号)

1.A 2.C

42、14课母鸡生字注音专项训练,四年级语文下册

一、给下列生字注音

厌戒汤讨忠坝 毒绩

二、给下列汉字注音并组词

孵( )( )( ) 警( )( )( )

歪( )( )( ) 咕( )( )( )

掘( )( )( ) 伏( )( )( )

啼( )( )( ) 侮( )( )( )

聋( )( )( ) 雏( )( )( )

啄( )( )( ) 凄( )( )( )

三、比一比,再组词

厌( )( ) 戒( )( )

庆( )( ) 式( )( )

讨( )( ) 忠( )( )

付( )( ) 忍( )( )

坝( )( ) 汤( )( )

贝( )( ) 场( )( )

毒( )( ) 绩( )( )

霉( )( ) 债( )( )

四、给下列多音字组词

( ) cuō( )

恶 ě( ) 撮

w( ) zuǒ( )

五、咬文嚼字(填序号)

戒:A.戒除。 B.指禁止做的事情。 C.防备;警惕。

1.爸爸下决心要戒酒了。( )

2.这座城堡戒备森严,一般人根本进不去。( )

43、四年级语文下册22课文言文二则生字注音专项训练

一、给下列生字注音

萤博贫逢

二、给下列汉字注音并组词

囊( )( )( ) 恭( )( )( )

勤( )( )( ) 焉( )( )( )

卒( )( )( ) 杵( )( )( )

三、比一比,再组词

萤( )( ) 博( )( )

荧( )( ) 搏( )( )

贫( )( ) 逢( )( )

贪( )( ) 缝( )( )

四、给下列多音字组词

chng( ) m( )

盛 磨

shng( ) m( )

五、咬文嚼字(填序号)

1.博:A.通晓。 B.博取;取得。 C.(量)多;丰富。

① 他不愧是博古通今的历史学家。( )

② 王老师知识渊博,富有爱心,受到了同学们的尊敬。( )

③ 维吾尔族姑娘的优美舞姿博得观众阵阵掌声。( )

2.勤:A.次数多;经常。 B.尽力多做或不断地做。

C.在规定时间内准时到班的工作或劳动。

① 他来得最勤,差不多天天来。( )

② 经过几年的勤学苦练,他的技术大大提高了。( )

③ 每一位同学都要认真遵守学校的考勤制度,不迟到早退。( )

44、五年级语文下册第22课《手指》说课稿

一、说教材

《手指》通过写五个手指的不同特点,告诉我们任何事物都各有所长,各有所短,以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚,共有6个自然段,第一个自然段是总写手指的特点,25自然段是分写五个手指的不同特点,最后一个自然段又总写,点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣,采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力这三个维度的理念,我制定了以下教学目标:

1.会读带有拼音的生词,能联系上下文理解词语窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。

3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理,以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。

二、说教法、学法

这篇课文语言较通俗易懂,所以我主要采用从重点段突破,再由扶到放,层层引导的方法,让学生自主地学习,通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容,体会文章的道理。

三、说教学程序

第一步:猜谜导入,激发兴趣

上课一开始我就用亲切,生动的语言让学生猜一猜谜语:同学们,我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语,两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画。 这是什么?学生猜后,课件出示手的图片。接着,我又说:我们都有一双灵巧的手,每只手上又都有五个手指,让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。学生叫后,我再让他们仔细观察自己的手指,说说有什么发现。请几个学生说后,我再导出课题:我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章,题目就是《手指》。(板书:手指)这样用谜语的形式导入新课,可以极大地提高学生的兴趣,使他们更快地进入以下的学习。

第二步:感知全文,了解内容

紧接着,我让学生自由读课文,并课件出示以下自读要求:

1.边读边划出带拼音的生词,读正确。

2.标好自然段的序号,把课文读正确,读流利,遇到难读的地方多读几遍。

3.想想这篇课文主要写了什么,从中又告诉了我们什么?

心理学表明:强烈的目标意识是导读成功的关键,阅读之前目标明确与否效果大不一样,无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点,让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。学生自学完后,再检查自学情况,先课件出示带拼音的及容易读错的词让学生读一读,重点指导:搔、憎、窈窕的读音 。读后完成以下填空:这篇文章主要通过写五个手指的___________________,告诉我们______________________。这个填空旨在引导学生了解课文的主要内容,是对自学课文的第三个要求的检查。学生在说告诉我们什么的时候,可能会说出很多不同的答案,我就用:如果这个地方叫你用文中的一句话来回答,你会用哪一句呢,赶快到文中去找一找,划一划,读一读。这样自然而然地引出文章的中心句,知道五个手指有强弱、美丑之分,过渡到第三步的教学。

第三步:精读课文,感悟道理

这一步我又分以下几个环节进行教学:

第一个环节,学习课文第二自然段,了解大拇指的特点。

先指名学生读读这个自然段,其他同学边听边划出描写大拇指特点的句子。然后,引导他们抓住死力抵住、拼命按住、用劲扳住这几个词来重点体会,有感情地朗读课文,并联系实际生活说说除了课文中写的,还有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?这里用联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点,学生体会起来会更加深刻。接着,让学生设身处地把自己当成大拇指,把文中的他换成我再读一读这段话,体会大拇指的优缺点。最后,引导他们总结出大拇指有所长,也有所短的。(板书:所长 所短)

接着,我用:大拇指有自己的优点,又有自己的缺点,那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢?这句话过渡到第二环节的教学。

第二环节,自学35自然段,完成以下表格。(课件出示表格)

手指名称 优点 缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

叫学生在文中找到相关词句划出来,说说剩下四个手指的优点及缺点,在说的过程中,结合理解:窈窕、堂皇、养尊处优、附庸的意思,并指导感情朗读,引导他们总结出每个手指都各有所长,各有所短的特点。(板书:各有 各有) 再引导他们联系到我们人是不是也各自有优缺点,谈谈假如自己就是这五个手指中的一个,你觉得自己是属于哪一个手指呢?这里让学生联系自己的实际说说,不仅是对所学知识、道理的一个更深层次的认识,更是文本中的道理与实践的一次碰撞,更重要的是为下面理解中心句,突破本课的教学难点作了铺垫。接着再分角色读一读25自然段,体会各个手指的不同特点。

第三环节,找出总起句,读一读,我先说:同学们,其实文章一开始就用一句话写出了五个手指的特点,赶快找到这句话读一读。学生读后再引导他们说说本文的写作顺序及方法。

第四环节,理解中心句。是啊,我们人就像这五个手指,各有所长,各有所短,让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。(课件出示中心句齐读。)说说自己对这句话的理解,小结,相机板书:团结、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。

第五环节,拓展延伸,深化认识。为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容,而且还能积累到课外的知识,丰富、深化他们的理性认识,我又出示两句课外的关于团结的名言以及一篇写文具争功的童话让学生读一读,进一步体会任何事物都各有所长各有所短,团结就是力量的道理。

第六环节,课外作业布置(课件出示以下作业)

1.摘抄文中的好词好句。

2.积累关于团结的名言警句。

3.把这篇课文改写成一篇对话式的童话,

并演一演。

一二两题作业是学生积累课内外词句的练习。语文新课标中非常重视学生的积累,提到有厚积才能薄发。确实,语文学习永远都不可能是一蹴而就的,必须要脚踏实地地学好每一步,多阅读,多积累。而第三题则是对学生想象能力的培养,也是对学生写作能力、口头表达能力、创造能力的培养。

四、说板书设计

手指 人

各有所长 各有所短 各有所长 各有所短

团结

根根有用 根根有力量 人人有用 人人力量

板书是一种重要的教学辅助手段,好的板书,应是文章结构的简缩,既体现文章的重点内容,又能反映文章的中心。我这样将手指和人对比起来设计板书,力求突出本文的教学重点及教学的难点,使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心,简洁又富有意义。

45、跳水教材设计说课稿,五年级语文下册17课

一:说教材

《跳水》是冀教版第十一册第五单元的一篇精读课文.这一单元的文化主题是:感受生活,领悟生活的智慧灵光。训练主题是:① 抓住文章中的重点词句,体会其表达效果。② 揣摩文章表达的顺序,学习基本的表达方法。本单元训练主题与各单元文化主题的融合:抓关键词句,品读文字中的生活,感受生活中智慧的灵光。

《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头,孩子为了追回帽子,走上横木,在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。

教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。

本篇课文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。

二、说学情

孩子们在暑假读过《女水手日记》对文中所描述的内容,应该不是很陌生,对于作者列夫托尔斯泰也有一定了解,这篇课文不是很长,学生读起来比较好理解。

三、说教学目标

通过以上对教材的分析,依据课程标准要求和学生实际,确定以下教学目标。

1、知识目标:正确认读本课唬、咧2个生字,会写田字格里的肆、唬、咧、瞄4个生字。

2、能力目标:有感情地朗读课文,通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。

3、情感目标:体会人物的心情,感受故事的惊险,并从中受到启示。

四、说教学重难点

根据义务教育课程大纲要求和本课特点,以及六年级学生的情况,确定了本课的教学重难点:

教学重点:理解事情的发展,是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

教学难点:体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。

五、说教法

依据课标要求和本课的教学目标,教学重难点,依据学生认知能力和已有知识经验,本课教学充分体现以老师为主导,学生为主体,情感为主线引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法:

1.创设情境

2.语言点拨

3.抓重点词句

4,朗读感悟等等。

六、说学法

1.抓重点词句,理解感悟:比如哭笑不得,气极了,惊呆了,40分钟大家已经觉得时间太长了。引导学生联系上下文,结合语言环境,对这些词句的未尽之意进行表象理解,体会孩子,水手们的心情。这是在巩固和运用以前的读书方法。

2.阅读要有自己的见解:本课教学中采用了指名读,自由读,默读,齐读等形式,引导学生读书感悟,说出自己的见解。比如:故事中你获得了哪些有益的启示 引导学生从几个不同的角色身上去体会。

3.自觉运用和积累词语:比如第一自然段,写了哪两个角色之类间发生的事发生了什么事 强调用词来概括其主要内容和感受.在学习孩子处境危险时,用提示句当时的情形真是呀!引导学生用上千钧一发,万分危急,迫在眉睫等词语。

4.小组合作与交流。

七、说教学程序

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教学过程大致分为如下步骤:

环节一、复习旧知,导入新课。

1.指名读全文。

2.说说读懂了什么?

3.明确本节课的探究目标。(由学生质疑时的疑点整理出来。)

预设:(1)这个孩子是怎样走上最高的横木的?从哪儿可以看出他的处境危险?

(2)船长为什么要用枪逼着孩子跳水?

(3)有没有其他方法救孩子?

【设计意图:回忆课文内容,了解船长要用枪逼着孩子跳水的原因,从而培养孩子的表达能力,给学生创造思考,归纳的空间。】

二、探究课文,师生交流。

1.自读课文,围绕目标进行感悟、探究。

2.小组合作学习:交流个人收获,探讨疑点,教师巡视指导。

3.班上汇报与交流。

(1)孩子是怎样一步步走上最高的横木的,以及孩子处境怎样?

A猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕。

(猴子戏弄孩子,水手们又在一旁大笑,孩子很尴尬。)

B猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。水手们不但不制止,反而笑得更欢了。孩子气得脸都红了。他脱下上衣,爬上桅杆去追猴子。

(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。)

此刻,孩子心里想的是什么?

生:我一定要追上猴子,夺回帽子,再狠狠地教训猴子一顿。

生:我一定要挽回面子,不能便宜了这只可恶的猴子。

C猴子一边不断向上爬,一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶端把帽子挂在最高的横木的一头,然后扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。孩子气极了走上横木去取帽子。

(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。)

孩子此刻处境如何?从哪儿看出来的?

生:孩子的处境十分危险:①从水手们的表情可看出全都吓呆了有个人吓得大叫了一声。②从横木的一头离桅杆一米多摇摇晃晃只要一失足,直摔到甲板上就没命了难以回转身来发起抖来等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

帮助:展示课件,让学生进一步认识桅杆的高(与甲板之间的距离大),横木的窄,突现处境的危险。

形容处境危险,可以用什么词来概括?

生:千钧一发,危在旦夕,万分危急

指导朗读,读出孩子的气愤及他处境的危险。

(2)船长为什么要用枪逼迫孩子跳水?

A船长手里正拿着枪。

B船长肯定很着急,他可能想:必须马上让孩子离开危险境地,怎样才能使孩子听从命令呢?枪是最有威力的,借助枪的威胁可督使孩子服从命令,尽快跳水。

联系上下文想一想跳水是不是最好的办法?还可以用什么办法救孩子?

跳水至少有如下优势:

①船长的儿子肯定水性好,淹不死。

②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。

③船上有水手可以救助。

④这样做比较节省时间。

【设计意图:发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学习的优势,实现多种评价形式相结合。】

三、指导朗读精彩句段。

1、这个故事给你什么感觉?

生:趣、险、智

2、具体表现在文中哪些地方?找出有关句段读一读。

(1)趣 猴子、孩子的淘气、顽皮

(2)险 孩子爬上最高的横木顶端的危险处境

(3)智 船长的急中生智、化险为夷

提示学生:朗读时要联系生活实际,想象一下当时的情况,体会当时人们的心情。

【设计意图:启发学生一边谈感受一边带着感情读课文,进一步深入理解课文的主要内容】

四、将自己最感兴趣的段落读给大家听。

指导学生有感情朗读。

【设计意图:充分朗读,读中理解;整体把握课文的主要内容,达成阅读的基本目的。】

五、想象表演。

1、孩子被救上甲板后,船上的人会做些什么,说些什么,小组分角色表演一下当时的情景。

2、然后以《孩子被救上甲板之后》为题,写一段话。

【设计意图:通过演一演这种学生喜欢的方法锻炼学生归纳总结的能力和复述能力;在理解文章的基础上锻炼学生的写作能力。】

八、说板书设计:

17 跳水

板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段,力求内容简单化、明确化,通过板书使学生一目了然地了解本课的主要内容,更好地掌握本节课的重点。

九、说课堂作业

作业设计以词语和课文理解为主,由易入难,层层递进,使学生更深刻地理解课文以及词语在课文中的运用。

46、五年级语文下册16课田忌赛马说课稿

一、说教材的地位和作用

《田忌赛马》是一篇精读课文,讲述了战国时期,齐国的大将田忌齐威王赛马,在孙膑帮助下,转败为胜的故事。田忌与齐威王的第一次比赛,由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。所以三场比赛下来,田忌都输了。第二次比赛,孙膑为田忌出主意。鼓励田忌同齐威王再次赛马,还是原来的马,只调换了一下出场顺序就转败为胜。全文分四部分。12自然段讲田忌和齐威王第一次赛马,田忌失败了,312自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次,齐威王同意了。1317自然段讲田忌和齐威王第二次赛马,田忌赢了,第18自然段讲田忌取胜的原因。从教材本身看,本课有三个特点:一是课题概括了主要事情;二是全文描写生动,叙述清楚,比赛层次分明,人物形象鲜明丰满;特点之三结尾言简意赅,耐人寻味。因此,本文是训练学生看课题推想课文内容,用自然段归并法分段,分角色有感情朗读的好教材,在本单元乃至本册中地位都很重要。本课我准备分二教时教学,第一课时学习一二三段,弄清赛局,了解转败为胜的原因;第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析,结合着小学三年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

(一)知识与能力:

1.自主识写本课生字,理解扫兴挖苦夸耀讥讽轻蔑垂头丧气胸有成竹目瞪口呆等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

(三)过程与方法:

1.默读课文,按故事情节的发展(第一次赛马孙膑劝说第二次赛马)为线索,了解段和段之间的承接关系,并给课文分段。

2.默读课文,给课文分段,说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。

(三)情感态度价值观:

1.读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

2.从田忌两次赛马一输一赢的事情中,懂得要分清主客观情况后再行事,这佯才能扬长避短,变劣势为优势。

3.从田忌两次赛马转败为胜的事情中,使学生懂得遇事要细致观察,认真思考,采用恰当的方法才能取胜,做到胜不骄败不馁。

三、说教学重、难点:

本着小学语文新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点:了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。理解为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,却能转败为胜。

为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

四、说教法

《田忌赛马》是一篇传统好教材,课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策,再赛获胜三部分。这个故事启发我们做事要多动脑筋,广开思路,分析主客观情况,合理使用力量。本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。从编排的意图看,作为首篇课文,起着举一反三的示范作用。

基于课文内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:

为了达成上述的教学目标,根据课程标准的要求和课文的特点,遵循阅读规律和儿童的认知规律,本课选择的基本教法是以读代讲、以练代讲、合作探究的导学式教学法,其教学程序分如下六个环节:揭示课题,推想内容;自学课文,初步感知;再读课文,理清脉络;细读课文,弄清赛局;深读课文,探究原因;延伸课外,培养能力。

在操作过程中采用读、练、思、演、品等教学手段突出重点,突破难点。本课时主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法,主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力,培养学生的语感。本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则,以读为本原则。

五、说学法

结合教法,我准备运用以下四种学法:自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

六、说教学过程:

在《田忌赛马》的教学过程中,我注重引导学生抓住人物的神态、动作、语言,突破难点。各项教学活动的安排也注重互动、交流、探究,最大限度的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。

1.创设情境,导入新课。(35分钟)

谈话了解故事背景:战国时期,齐国的贵族喜欢赛马。赛马前,每个人根据自己的马奔跑的速度,把马分成上、中、下三等。比赛时,这三种马各赛一场,谁的马赢的次数多,谁就获胜。

介绍主要人物,问题导入学习:《田忌赛马》一课讲的就是是战国时期田忌参加赛马的事,故事离现在已经有两千多年了,孙膑是当时齐国的军事家。课文中讲了几次赛马,每次的情况是怎样的?结果如何呢?请同学们借助字典朗读课文,并画出不理解的字词和句子,初步理解课文内容。

2.讲授新课:(约30分钟)

(1)诵读课文,初步探究。

①多媒体出示学习要求:自由朗读课文,勾画出生宁新词,用序号标出小节,看看能读懂什么。教师巡视,发现问题及时指导。

②交流预习,学习字词。

③指名分节读文,问题导学,初步了解课文内容。

④理清顺序,划分段落。

(2)品读欣赏,质疑再探。

①多媒体出示问题引导交流,学习第一部分(第一、二自然段)。

②自由交流交流学习第四部分(第十八自然段)。

③抓住人物语言、动作、神态,体会每个人物的内心活动,交流学习第二部分(第三到十二自然段)。

④自由朗读学习第三部分(第十三到十七自然段)。

3.课堂小结, 拓展延伸,强化认识,积累实践。(35分钟)

(1)根据对课文内容的理解,还能给课文加上什么题目?(斗智)

(2)小组交流通过这篇课文的学习,你从孙膑身上学到了些什么呢?

(3)教师小结,学生朗读全文。

(4)课外阅读,积累资料。

4.板书设计:

板书设计比较简单直观,目的是引领学生理清课文的叙述顺序,通过理解重点词句,加深对课文内容的理解,体会人物的思想感情。

5.布置作业:

通过字词练习继续培养学生识字、写字的能力;通过词句练习,巩固生字,理解新的词语;通过练习,培养学生的观察、写作和表达自己情感的能力。

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

为了激发学生参与课堂探究的积极性,课堂上我对教材顺序做了适当调整,在引导学生阅读了田忌第一次赛马失败的内容后,我直接引导学生阅读描写第二次赛马的结果的课文内容,使学生长生悬念:同样的马匹参加比赛,怎么会出现截然不同的结果呢?这样激起了学生了解和探究第二次比赛过程的欲望和兴趣。

二、教学策略的选用

(一)以读为本,读中生情。

叶圣陶说过:阅读教学中, 教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言,让他们自己动脑筋,经常比较、揣摩,养成习惯。课文内容及其所包含的思想是学生在读中悟出来的。悟的过程就是通过阅读和思考去揣摩语言文字的滋味,去体验语言文字的感情。学生的悟,在于教师巧妙、适时地指引。教师应该根据学生掌握的情况,有重点,有目的地给予点拨、引导。引导他们细细品味好词佳句的精妙之处,深入探究领悟作者所表达的思想感情。例如:本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物,虽然文字浅显,但细细品味,回味无穷,在这一段教学时,我设计了指名读、对读、范读、分角色读、齐读等多种形式的读,让学生以读显形,突出感染性;以读动情注重熏陶性;以读育人,坚持渗透性:以读启智,坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情,发展语言和能力。

(二)悬问质疑,引导探究。

新课程提倡以尊重学生的主体地位、个性发展和创新意识为基点,对学生进行自主、合作、探究意识和能力的培养。作为教师,要深入了解学生的学习状态,挖掘教学过程中的各种有机因素,创设有效的教学情境。教师巧妙地设置悬问,引导学生敢于质疑,在课堂上能够不断发现问题,提出问题,分析问题,解决问题,在质疑探究中培养学生的学习兴趣、创新意识和探求精神。例如教学第二次赛马时,引导学生交流探究:比赛时马的出场顺序与以前相比发生了什么变化?齐威王的神态发生了什么变化?比赛结果发生了什么变化?结合比赛过程可以看出孙膑是个什么样的人?根据对课文内容的理解,还能给课文加上什么题目?通过这篇课文的学习,你从孙膑身上学到了些什么呢?问题成螺旋式逐步上升,教学重点和难点逐步突破。

47、第12课刷子李教学说课稿,五年级语文下册

一、说教材:

《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》,是部编本人教版五年级下册作家笔下的人这组文章中的一篇课文。刷子李普普通通,却有俗世奇人之美称。首先是俗世中的凡人,因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手艺人;可他又是俗世中的奇人,因为他刷墙的技艺高超,让行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信。他有才能、有个性,喜怒哀乐样样俱全,但行事言语又高于常人,所以,用俗世奇人之称最为恰当。

这篇短文以刷子李的高超手艺为主要内容。作者写刷子李的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。然后作者从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫:起初,徒弟是半信半疑,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现刷子李裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事,使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

二、说教学目标及重难点:

1.教学目标:

(1)自主学习字词,会认浆、傅等7个生字,会写浆、傅等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅等词语。

(2)有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。

(3)继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

2.教学重点:感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。

3.教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

三、说学情:

作为五年级的学生,他们已经有了一定的自学能力,有了一定的认知范围,所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词;通过搜集资料了解作家冯骥才;熟读课文,感受刷子李的特点。

四、说教法和学法:

1.说教法:

(1)自主学习:通过课前预习,鼓励学生熟读课文,自主解决生字词,熟悉故事情节。

(2)以读促悟:引导学生通过朗读品味语言感受人物形象 。

2.说学法:自读自悟、探究交流。

五、说教学流程:

1.首先引导学生阅读课文独立解决文中的生字新词后,交流资料了解到刷子李是冯骥才笔下的俗世奇人。引导学生抓住俗世奇人几个关键字来阅读课文,了解刷子李有一身绝活,所有人都不相信,一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李的人家刷墙,亲眼目睹了刷子李是怎么刷墙,刷墙后衣服上一个白点也没有。了解传说中刷子李的奇表现在哪里?启发学生从课文中找到有关描写,初步感受人物形象。

2.引导学生细读课文,感受形象,品味写法。

(1)引导学生了解作者通过描写刷过的墙壁表现人物形象技艺高超。

指导朗读,在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。在朗读中感受作者运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美,给人的感觉舒服。从而感受刷子李刷墙的技艺高超。

(2)了解作者通过细节描写表现人物形象的巧妙。

感受刷子李穿上这身黑与其说是在和那桶白浆较劲,不如说是在与自己挑战和较劲,他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺,流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。刷子李行云流水的刷墙技术,滴水不漏的功夫,在一身全黑装束中让人震撼折服,这就是细节描写的妙处。

(3)学习作者通过侧面描写表现人物形象的方法。

引导学生在学习直接描写和细节刻画的同时,感受作者通过曹小三的所见、心理感受、想法的改变印证了刷子李的高超技艺的写作方法。感受课文从侧面烘托了刷子李技术的高超,写法绝妙。

(4)通过语言描写表现人物形象。

引导学生通过刷子李的语言描写感受 刷子李心细如发,他对于小徒弟细微的内心活动体察入微。感受刷子李对徒弟说的这句意味深长的话是在告诉徒弟曹小三不要以为别人的名气都是虚的,那可是名副其实的。教育曹小三手艺人必须有本事,本事是勤学苦练出来的,有了本事才能有自己的尊严。

六、说作业设计:

利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节,如《泥人张》等,扩展视野,提高阅读兴趣,增加课外知识,加深对俗世奇人的了解。

选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点。这一环节,做到了读写结合,加深学生对人物性格的领会,深化学生情感。

八、说板书设计:

板书设计力求简明完整直观形象,梗概了课文的主要内容,使学生对课文的结构,表现的中心一目了然,不仅体现了教材的重、难点,而且有助于学生揣摩写法。

刷子李:技艺高超

规矩奇特:规矩奇

效果非凡:效果奇

动作娴熟:动作奇

曹小三:半信半疑佩服失落敬佩震撼

48、古诗三首之《马诗》教学设计,六年级下册语文

教学目标:

1.学习生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思,感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

教学重点:

1.学习生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学难点:

通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思,感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

教学时间:一课时

教学过程:

一、启发谈话,导入新课

1.教师启发谈话:

《马诗》是一组以马诗为题材的组诗,共有二十三首,名为咏马,实则咏人。这首诗为组诗中的第五首,诗人借咏马来抒写自己的情怀。

2.板书课题,生齐读课题。

二、初读课文,读正确,读流利。

教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。

自己试读课文。

对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。

出示生字卡,开火车读生字。

三、细读课文,读懂诗句。

你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句)

指名学生读诗句。

(请读的好的学生配上音乐再读一读)

你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?

(诗中一、二句展现出边疆战场的景色:连绵的燕山山岭上,一弯明月当空;平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画,这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的画卷。平沙如雪的疆场寒气凛凛,但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情:何时战马才能配上金络脑,快步驰骋在清秋的大地上?)

男、女生进行比赛,看谁读的好。

四、朗读背诵,体会感情。

指导学生背诵古诗。

会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

指名学生背诵。

分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。

集体背诵古诗。

五、课外延伸,注重积累。

你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧!

板书设计:

马诗

李贺

大漠沙如雪,

燕山月似钩。

何当金络脑,

快走踏清秋。

49、二年级语文下册第8课彩色的梦生字注音组词

二年级语文下册第8课彩色的梦生字注音组词

我会写:

彩(彩色)(彩笔)(精彩)(彩虹)

梦(做梦)(美梦)(梦想)(梦乡)

森(森林)(阴森)(森严)

拉(拉开)(拉面)(沙拉)(拉力)

结(结果)(结实)(结巴)

苹(苹果)(苹果树)

般(一般)(百般)(般配)

精(精灵)(精美)(精神)(精明)

灵(机灵)(灵活)(心灵)(灵气)

50、二年级语文下册第25课羿射九日生字注音组词

二年级语文下册第25课羿射九日生字注音组词

会写字及组词

觉ju(觉得)(自觉) (听觉)

值zh(值日)(价值) (值班)

类li(人类)(分类) (种类)

艰jiān(艰难)(艰苦) (艰辛)

弓gōng(弹弓)(弓箭) (弓腰)

炎yn(炎热)(发炎) (消炎)

害hi(害怕)(害虫) (灾害)

此cǐ(从此)(因此) (此人)

新xīn(重新)(新年) (新闻)

51、二年级语文下册第23课祖先的摇篮生字注音组词

二年级语文下册第23课祖先的摇篮生字注音组词

会写字及组词

祖zǔ(祖先)(祖国)(祖母)

啊a(好啊)(天啊)(对啊)

浓nng(浓绿)(浓妆) (浓烈)

望wng(一望无边)(看望)(希望)

蓝ln(蓝天)(蓝色)(深蓝)

摘zhāi(摘花)(采摘)(摘瓜)

掏to(掏心)(掏出)(掏钱)

赛si(赛跑)(比赛)(赛车)

忆y(回忆)(记忆)(追忆)

52、二年级语文下册第21课青蛙卖泥塘生字注音组词

二年级语文下册第21课青蛙卖泥塘生字注音组词

会写字及组词

蛙wā(青蛙)(牛蛙)(蛙声)

卖mi(买卖)(卖书)(出卖)

搬bān(搬家)(搬运)(搬动)

倒do(倒车)(倒影)(倒立)

籽zǐ(草籽)(菜籽)(花籽)

泉qun(泉水)(温泉)(山泉)

破p(破坏)(打破)(破碎)

应yīng(应该)(应当)(应有尽有)

53、二年级语文下册第16课雷雨生字注音组词

二年级语文下册第16课雷雨生字注音组词

会写字及组词

雷li(雷雨)(雷声)(电闪雷鸣)

乌wū(乌云)(乌黑)(乌龟)

黑hēi(黑色)(黑夜)(黑板)

压yā(气压)(电压)(压住)

垂chu(垂柳)(垂直)(低垂)

户h(窗户)(户口)(开户)

迎yng(欢迎)(迎面)(迎接)

扑pū(扑灭)(反扑)(扑打)

54、二年级语文下册第15课古诗二首生字注音组词

二年级语文下册第15课古诗二首生字注音组词

会写字及组词

湖h(江湖)(西湖)(湖水)

莲lin(莲花)(莲子)(莲叶)

穷qing(无穷)(穷人)(穷苦)

荷h(荷花)(荷叶)(荷包)

绝ju(绝句)(绝对)(绝交)

含hn(包含)(含义)(含水分)

岭lǐng(山岭)(岭南)(大兴安岭)

吴w(吴国)(东吴)(姓吴)

55、二年级语文下册第14课小马过河生字注音组词

二年级语文下册第14课小马过河生字注音组词

会写字及组词

愿yun(愿意)(心愿) (祝愿)

意y(心意)(同意)(意见)

麦mi(麦子)(小麦)(麦田)

该gāi(应该)(活该)(该当)

伯b(大伯)(伯父)(老伯)

刻k(立刻)(刻苦)(时刻)

突tū(突然)(冲突) (突围)

掉dio(掉队)(掉头)(掉色)

56、二年级语文下册第13课画杨桃生字注音组词

二年级语文下册第13课画杨桃生字注音组词

会写字及组词

图t(图画)(图书)(图形)

课k(上课)(下课)(课文)

摆bǎi(摆放)(摆平)(摆手)

座zu(座位)(星座)(座号)

交jiāo(交往)(成交)(交代)

哈hā(哈哈大笑)(哈欠)(哈气)

页y(页面)(书页)(页码)

抢qiǎng(争抢)(抢先)(抢夺)

嘻xī(笑嘻嘻)(嘻嘻哈哈)

手机扫码阅读小毛虫教案讲课稿,二年级语文下册22课
分享微信好友、朋友圈
标签: