二年级下册语文园地二之日积月累

学习分享 2024-02-18 09:30:06

二年级下册语文园地二之日积月累

1、二年级下册语文园地二之日积月累

字词解析:

予:给予。 锦上添花:比喻使美好的事物更加美好。

雪中送炭:比喻在别人急需的时候给以帮助。

句子赏析:

1.予人玫瑰,手有余香。

我们将美丽的花朵赠送于人,自然会收获经久的花香。说明帮助了他人,自己也会收获快乐。

2.平时肯帮人,急时有人帮。

只要平时肯帮助别人,就一定会获得别人对你的回报。说明关爱是相互的。

3.与其锦上添花,不如雪中送炭。

与其别人好的时候跑去贺喜,不如别人苦的时候送去帮助。说明在别人顺境时上千百次的的好上加好,不如一次的在别人急需你帮助时给予或精神上的帮助、鼓励。

2、一年级语文下册学习园地二生字组词

一年级语文下册学习园地二生字组词

一、识字加油站

一辆(ling)车 一匹(pǐ)马 一册(c)书

一支(zhī)铅(qiān)笔 一棵(kē)树 一架(ji)飞机(jī)

二、展示台

排列(pi li)造句:货架上整齐的排列着各种货物

姿势(zī sh) 造句:这只小猫睡觉的姿势好可爱哦!

尊重(zūn zhng)造句:我们一定要学会尊重每一个人

经历(jīng l)造句:生活中我们会经历很多困难,但一定要学会克服

预防(y fng)造句:春天我们一定要做好预防措施,不让自己感冒

3、一年级语文下册学习园地七日积月累

这些都是与学习态度、学习精神及学习习惯有关的名言名句。

1.敏而好学,不耻下问。

指天资聪明却好学习,并且不以向别人请教他们认为很低端、很简单的问题为耻这种难能可贵的学习精神。

2.不知则问,不能则学。

有不知道的就要虚心向他人请教,有不明白的地方就要深入学习。这句话告诉我们不懂就问,养成勤学好问的好习惯。

3.读书百遍,而义自见。

读书读得多了,它的意思自然就会明白。

4.读万卷书,行万里路。

我们要努力读书,让自己的才识过人,让自己的所学,能在生活中体现,同时增长见识,也就是理论结合实际,学以致用。

4、一年级语文下册语文园地六和大人一起读

《夏夜多美》讲了一个童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。告诉我们予人温暖这是真正的助人为乐。当别人需要帮助时,要尽力去帮助,要有助人为乐的精神。患难见真情,患难出真交。每个人都在内心了深深的记住那些在自己困难的时候帮过自己的人。

5、一年级下册语文园地四日积月累诗句解读

作者简介:

贾岛,字阆(lng)仙,一作浪仙,唐朝河北道幽州范阳(今河北涿州)人。早年出家为僧,号无本,自号碣石山人。唐代诗人,儒客大家,人称诗奴。贾岛一生穷愁,苦吟作诗,其诗多写荒凉枯寂之境,长于五律,重词句锤炼。与孟郊齐名,后人以郊寒岛瘦喻其诗之风格,有《长江集》。

字词解释:

寻:寻访。 不遇:没有遇到,没有见到。

隐者:隐士,隐居在山林中的人。古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。

童子:没有成年的人,小孩。在这里是指隐者的弟子、学生。

言:回答,说。 云深:指山上的云雾。

处:行踪,所在。

译文:

苍松下,我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了?他说,师傅已经采药去了。还指着高山说,就在这座山中,可是林深云密,我也不知道他到底在哪。

诗文简析:

《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛创作的一首小诗。这是一首问答诗,但诗人采用了寓问于答的手法,把寻访不遇的焦急心情,描摹得淋漓尽致。其言繁,其笔简,情深意切,白描无华。以白云比隐者的高洁,以苍松喻隐者的风骨。写寻访不遇,愈衬出钦慕高仰。既写出了诗人感情的逐步深入及对友人的关切,又表现出作者构思谋篇的匠心。

6、部编版二年级下册语文《找春天》读下面的句子,试试怎样读更好。

部编版二年级下册语文《找春天》读下面的句子,试试怎样读更好。

◇小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

◇春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

点拨:第一句话中,探字把小草写活了,眉毛写出了春天的生机。朗读时把小草当成一个调皮的孩子,用上扬的语调把春天灵动的气息读出来。

第二句话中,看听闻触,是从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面描述春天来临时的气息重读看听闻触。带着兴奋、喜悦的语气来读,读出对春天浓浓的喜爱之情。

7、部编版二年级下册语文《找春天》朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。

部编版二年级下册语文《找春天》朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。

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参考答案:春天像小姑娘,她害羞,遮遮掩掩,躲躱藏藏;她美丽,有嫩绿的眉毛和色彩斑斓的眼睛;她活泼,熟练地弹奏着动人的音乐,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着。

8、部编版二年级下册语文第一课《古诗二首》朗读课文。想象画面,说说诗句中春天的美景。背诵课文。

部编版二年级下册语文第一课《古诗二首》朗读课文。想象画面,说说诗句中春天的美景。背诵课文。

点拨:一边读古诗,一边想象,在春光明媚的二月天,一群孩子在放风筝;春风吹拂下的柳树,伸展着嫩绿的枝叶在风中舞蹈。

9、二年级下册语文小马过河生字

二年级下册语文小马过河生字

愿yun(愿望)(愿景)(心愿)

意y(一心一意)(意思)(意义)

麦mi(大麦)(麦苗)(小麦粉)

该gāi(应该)(活该)(该当)

伯b(大伯)(伯父)(老伯)

刻k(立刻)(刻舟求剑)(时刻)

突tū(突然)(冲突) (突击)

掉dio(掉了)(掉队)(掉哪里)

10、二年级下册语文要是你在野外迷了路生字组词

二年级下册语文要是你在野外迷了路生字组词

慌(huāng)慌张、慌忙、心慌

辨(bin) 辨别、辨认、分辨

忠(zhōng)忠心、忠实、忠厚

实(sh) 老实、实在、实际

导(dǎo) 导管、疏导、导师

盏(zhǎn) 一盏、茶盏、灯盏

永(yǒng) 永远、永恒、永生

闯(chuǎng)闯关、闯祸、闯一闯

碰(png) 碰面、碰见、碰巧

稠(chu) 浓稠、稠密、稀稠

稀(xī) 稀少、稀有、稀释

渠(q) 沟渠、明渠、渠道

积(jī) 积少成多、积累、积水

指(zhǐ) 指针、手指、指挥

针(zhēn)针头、打针、针孔

帮(bāng)帮助、帮忙、帮会

助(zh) 助力、助威、帮助

导(dǎo) 导演、指导、导游

永(yǒng)永远、永久、永恒

碰(png)碰撞、碰碰车、碰见

特(t) 特别、特殊、特有

积(jī) 积雪、积累、积灰

11、二年级下册语文课文2找春天生字组词

讲述了春天到来时,孩子们寻找春天时的兴奋情景,运用了比喻、拟人的手法描写了孩子们眼中的春天,歌颂了春天的无限美好,表达了对春景、对大自然的喜爱之情。

冲(冲动)(冲破)(冲出)(冲向)

寻(寻找)(寻人)(寻思)(寻求)

姑(姑娘)(姑姑)(姑妈)(村姑)

娘(新娘)(大娘)(娘家)(奶娘)

吐(吞吐)(吐丝)(吐痰)(吐话)

柳(柳枝)(柳树)(杨柳)(柳条)

荡(回荡)(扫荡)(飘荡)(晃荡)

桃(桃花)(桃子)(桃树)(核桃)

杏(杏花)(杏子)(杏树)(银杏)

12、二年级下册语文13课画杨桃多音字与近反义词

通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事。我根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,让同学们亲自观察,接受教育,告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻易下结论的道理。

近义词:

准确精确 审视审察 严肃严厉

教诲教导 神情神态 和颜悦色和蔼可亲

反义词:

准确错误 严肃随和 半晌即刻

难忘健忘 哈哈大笑闷闷不乐 和颜悦色声色俱厉

多音字:

倒 dǎo 推倒 摔倒 答 dā 答应 羞答答

do 倒车 倒退 d 回答 答案

13、第二课找春天二年级下册语文词句赏析复习笔记

1.我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

脱掉冲出奔向,这几个连续的动作写出了我们几个孩子看到春天到来时急切、向往、激动的心情。

2.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。

把春天比作害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏写出了早春景物变化很小的特点。仔细说明我们寻找春天时很认真。

3.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

把小草比作春天的眉毛,写出了小草细嫩的特点。探字把小草钻出地面时的样子写活了。

4.早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

把野花比作春天的眼睛,一朵两朵说明野花开得不多。

5.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

把嫩芽比作春天的音符,吐字写出了树木长芽时的动作,让我们仿佛看到了树木慢慢长出新芽的过程。

6.解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

小溪奏出动听的音乐,叮叮咚咚,告诉人们:春天来了!

7.我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

这是一个排比句,看听闻触是从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面描述春天来临时的景象。

14、二年级下册语文园地三:我爱阅读文章解析

主要内容:课文写的是小柳树和小枣树之间的故事:小柳树看不起小枣树,还嘲笑她长得难看。到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子,可是她没嘲笑小柳树,相反还夸奖小柳树。这个故事告诉我们:每个人都有自己的长处和短处,要多看别人的长处。

重难点探究:

1.小柳树和小枣树各有怎样的长处和短处?

小柳树的长处是发芽早,落叶晚,长得快,人们可以在树荫下乘凉;短处是不能结出人们喜欢的果子。小枣树的长处是秋天能结许多又大又红的枣子,供大家品尝;短处是春天时树枝上光秃秃的,一点儿也不好看。

3.小柳树听了小枣树的话,为什么不好意思地笑了?

因为小柳树明白了,每个人都有自己的长处和短处,要多看别人的长处。

15、二年级语文下册第二单元复习要点之课文回顾

1.《神州谣》一文介绍了祖国美如画的景色,表达了希望祖国统一,繁荣昌盛、民族团结的愿望,抒发了作者对祖国无比热爱和赞美之情。

2.《传统节日》一首以我国传统佳节为题材的民谣,按时间顺序介绍了我国的七个传统节日及每个节日的习俗。

3.《贝的故事》一文描写了汉字贝的故事,写了贝字的演变过程以及用贝作偏旁的字与钱财有关的缘由。

4.《中国美食》主要通过各种各样的菜品图片,介绍了这些色香味俱全的美食的不同的烹饪方式,让我们认识中国的美食文化,爱上中国的美食文化。

16、二年级语文下册效果检测之同音字组词

莺( ) 营( ) 姑( ) 剪( )

应( ) 莹( ) 菇( ) 简( )

妆( ) 咏( ) 泳( ) 醉( )

庄( ) 永( ) 涌( ) 最( )

邮( ) 原( ) 礼( ) 填( )

由( ) 员( ) 理( ) 甜( )

咨( ) 管( ) 宝( ) 弟( )

滋( ) 馆( ) 堡( ) 递( )

卖( ) 荆( ) 棘( ) 密( )

迈( ) 精( ) 集( ) 觅( )

拂( ) 剧( ) 州( ) 异( )

符( ) 句( ) 舟( ) 谊( )

扶( ) 具( ) 粥( ) 易( )

需( ) 糖( ) 劳( ) 繁( )

须( ) 堂( ) 牢( ) 烦( )

齐( ) 勃( ) 件( ) 郊( )

骑( ) 驳( ) 箭( ) 焦( )

统( ) 净( ) 荣( ) 绒( )

桶( ) 竟( ) 熔( ) 茸( )

睁( ) 盒( ) 荷( ) 坪( )

蒸( ) 合( ) 何( ) 苹( )

记( ) 既( ) 寂( ) 屎( )

纪( ) 寄( ) 祭( ) 使( )

婶( ) 必( ) 陀( ) 倒( )

审( ) 币( ) 驮( ) 导( )

赏( ) 克( ) 蹄( ) 绝( )

晌( ) 刻( ) 题( ) 决( )

荫( ) 便( ) 行( ) 宇( )

茵( ) 辨( ) 航( ) 与( )

屁( ) 骨( ) 箕( ) 销( )

譬( ) 股( ) 圾( ) 宵( )

磨( ) 菠( ) 玻( ) 纺( )

寞( ) 波( ) 播( ) 仿( )

截( ) 律( ) 浴( ) 寓( )

竭( ) 绿( ) 育( ) 遇( )

研( ) 鹂( ) 秩( ) 驾( )

炎( ) 璃( ) 致( ) 稼( )

饰( ) 世( ) 像( ) 毕( )

视( ) 柿( ) 橡( ) 蔽( )

试( ) 室( ) 巷( ) 碧( )

式( )

17、二年级语文园地四课堂笔记

二年级语文园地四课堂笔记

字词运用点拨:

1.先读词语,根据词语想象这些事物的形状,再根据它们的形状进行联想。

例:火红的枫叶像手掌。白白的云朵像绵羊。

2.隐蔽指借助别的东西遮盖掩藏,在句子中的意思是八路军借助大山来遮盖掩藏自己;烦恼指烦闷苦恼,在句子中的意思是小明不知道是去好还是不去好,感到烦闷苦恼;流连忘返常形容对美好景致或事物的留恋,在句子中的意思是景色太美,让人留恋,不舍得离去。

写话点拨:

在日常生活中,有事情要通知对方或者有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,写张字条留给对方,这种文体就是留言条,留言条的格式也分四部分,称呼、正文、署名、日期。

写留言条的第一步:留言条留给谁称呼谁称呼要顶格写;第二步:把你要给对方说的事情写清楚这是正文,注意另起一行空两格写;第三步:写清楚是谁在什么时候写的这是落款,在正文右下方第一行写上留言人的姓名,第二行写上什么时间写的。

我的发现点拨:

这四组词都是在表示颜色的字前面加上不同的表示具体事物的名词,就可以区分不同的颜色。例第一组词中:白字前面加雪、米、奶,就可以区分不同的白色。

我爱阅读故事内容:

五个生活在海边、山里、平原和城市里的孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

阅读指导:

说说文中小朋友画的是什么地方(家乡是分别是哪),有什么特点?

18、二年级语文园地三课堂笔记

二年级语文园地三课堂笔记

字词句的运用

点拨:

1.园与圆:园特指地方,如:花园、公园等;圆指形状圆圈或球的。

如:圆桌、圆圈等

只与支:只和支都可以作量词。只一般用于某些成对的东西中的一个或用于动物(多指飞禽、走兽)、某些器具、船只,如:一只船、一只鸭子等;支用于杆状的东西、歌曲或乐曲、队伍等,如:一支笔,一支乐曲等。

进与近:进是动词,表示由外而里的动作,如:进入、进屋等;近

是形容词,表示空间或时间距离短(跟远相对),如:远近、近处等。

带与戴:带有引导,率领的意思,如:带领、带队等;戴有是拥护尊敬的意思,如:爱戴、拥戴等。

2.一边一边表示同一时间做两个动作,这两个动作没有主次之分。

展示台

点拨:

第一组词语的第一行是云在不同的天气状况和不同的时间的形态和名字;第二行是常见的几种自然现象;第三行是按水域的大小,从小到大排列的。

第二组是描写春天的四字词语。

第三组是高尔基关于读书的名言,这句名言激励了许多热爱读书的人阅读有益的书。

19、三年级下册语文园地八教学设计说课稿

教学目标

1. 掌握复述故事的方法,学会复述故事。

2. 学会按部首归类识字。

3. 体会拟声词的妙用,体会其表现的情景。

4. 感受对比手法在拟题方面的妙用。

5. 学会用自己的话转述别人说的话。

6. 积累古诗《大林寺桃花》。 复述故事,归类识字,仿写句子,学会转述,积累古诗。感受对比手法在拟题方面的作用。

第 一 课 时

1. 学习借助表格、示意图等复述故事。(重点)

2. 学会按部首归类识字。(重点)

3. 体会拟声词的表达效果,学习运用拟声词写句子。( 重点)

导入新课

教师口述:今天我们学习语文园地的内容。

学用结合

交流平台

出示课件:

学生 1:通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。

学生 2:我会借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要情节也不会遗漏。

学生 3:以后,我也要用这些方法复述故事。

1. 读一读,找规律。

(1) 自由朗读:学生自由阅读课件上的内容。

(2) 讨论交流:通过这三句话,概括出复述故事的方法。

预设:复述故事就是把故事内容用自己的话讲出来。

预设:借助表格、示意图等梳理故事的主要内容,按顺序复述。

(3) 教师小结:我发现他们分别从不同的角度交流了复述故事的知识。第一个同学概括了复述故事的概念。第二个同学总结了复述故事的几种常用方法:①借助表格复述;②借助示意图复述。

2. 我积累,我拓展。

相互交流,你认为还有哪些复述故事的方法?

预设:复述故事时,可以先概括每段的段意,再根据每段的段意来复述。

预设:学习课文时,我会先给课文绘制简笔画,然后给每幅画都配上文字,之后只要看着简笔画和简短的文字就能把故事复述出来了。

预设:我在复述《漏》一文时,借助示意图和文字提示梳理课文的主要内容,然后再复述这个故事。

识字加油站

出示课件:

读一读,说说你发现了什么。

咳(k) 嗽(su)呕(ǒu)吐(t)唠(lo)叨(dāo)嘀(d)咕

谚(yn) 语谣(yo) 言告诫(ji)辩(bin) 论

1. 读一读,找规律。

(1)学生用自己喜欢的方式认读生字,读一读由生字组成的词语。

(2)小组同学互相交流,看看能发现什么。

预设:读了这些生字,我发现第一行带口的生字表示的动作都是用嘴巴做出来的;第二行带讠的生字都与说话有关。

2. 练一练,学运用。

用下列生字组词写话。

咳唠嘀谚诫

预设:咳(咳嗽)弟弟感冒了,咳嗽了整整一夜。

唠(唠叨) 他不停地唠叨,我快烦死了。

嘀( 嘀咕) 我心里一直在嘀咕这件事。

谚( 谚语 ) 谚语是千百年来人们智慧的结晶。

诫(告诫 ) 奶奶告诫爸爸吸烟有害健康。

3. 我积累,我拓展。

同学们,你们还知道哪些偏旁的字与什么有关?

预设:带亻的字大多与人有关。例如:你、他、们、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、任、伤、仰、仿、伙、体、佐等。

预设:带有刂的字, 大多与锋利、尖锐的器具及使用这些器具的动作有关。例如:割、刻、利、刺、刷、划、刮、削、刨、剃、剑、剖、剥等。

预设:带艹的字大多与植物有关。例如:芒、芍、芋、苇、芳、芬、花、芦、芹、芽、苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、茬、茶、荚、莉等。

词句段运用(一)

用拟声词写句子

出示课件:

读一读,体会两个句子中加点部分表现的情景,再试着写一写这样的句子。

①顾客噌的一下子跳起来:这么慢啊!

②椰子扑通一声掉进水里。

1. 读一读,找规律。

思考:学生自主朗读句子,说说这些拟声词在句子中的作用。

预设:噌的一下子写出了急性子顾客听到慢性子裁缝的话的迅速反应,表现了急性子顾客性格急躁的特点。扑通一声形象地模拟了椰子落水的声音,使人如闻其声。

2. 练一练,学运用。

请在句子横线上填上合适的拟声词,使句子更形象。

①布谷鸟地叫着,好像在说:春天来了,春天来了。

②小狗地叫了几声,似乎有人来了。

③小老鼠叫,上灯台偷油吃。

④一群蜜蜂地唱着歌来到花园里。

(1)写一写:根据语境选择与动物的叫声相对应的拟声词。

(2) 评一评:将自己所选的拟声词与同学分享,根据同学和教师的反馈修改自己的句子,搜集写得好的句子在班内传阅。

(3)教师给出示例,引导学生品评交流。

出示示例:①咕咕 ②汪汪 ③吱吱 ④嗡嗡

3. 我拓展,我积累。

同学们,你们还知道哪些拟声词?尝试用这些词语写句子。

预设:那辆汽车嗖的一声开过去了。

预设:日本军官嗷嗷直叫,妇女怀里的孩子吓得哇的一声哭了。预设:铁门哗的一声拉上了。

课堂小结

这节课我们回顾了已经学过的课文,梳理和总结了复述故事的方法,如借助表格、示意图和文字提示等。识字加油站中我们学习了两组生字,分别是口字旁的字和言字旁的字,带口 的字大多与嘴巴的动作有关,带讠的字大多与说话有关。词句段运用中我们学习了怎 样用拟声词写句子,拟声词的运用可以生动形象地表现事物的特点,增强表达的趣味性。

第 二 课 时

1. 学会转述别人说的话,体会转述与直述的不同。(重点)

2. 体会对比的作用,学会在拟题中运用对比的手法。(难点)

3. 学习古诗《大林寺桃花》,想象诗歌描绘的画面,体会诗人的情感。(难点)

课前导入

教师口述:上一节课我们学习了复述故事的方法,运用拟声词写句子。今天我们接着来学习本 单元语文园地的内容。这节课我们来看看对比手法在拟题方面的妙用,学习转述别人说的 话以及古诗《大林寺桃花》。

学用结合

词句段运用(二)

在题目中运用对比的手法

出示课件:

你觉得下面的故事题目有趣吗?说几个这样的题目,和同学交流。

慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马

大个子兔子和小个子狼

大方的魔法师和小气的巫婆

1. 读一读,找规律。

(1)自由朗读:学生朗读课件上的四个题目,分析题目的特点。

(2)讨论交流,小组代表发言,说说这样拟题有什么作用。

(3) 教师点拨:用表示限制性的词语,如慢性子急性子胖瘦大方小气 等,准确地表现了故事中主人公的特点;在同一个题目中用意思相反的词语,如慢性子 和急性子,大方和小气等,表现了故事中描写对象截然相反的特点。这些题目都运用了对比的手法,这样拟题可以凸显主题,使题目生动鲜明,激起读者的阅读兴趣。

2. 练一练,学运用。

你在课外阅读中读到过这样的题目吗?请说一说。

出示示例:

《小人物的大故事》《红与黑》《城里人与乡下人》《精彩极了和糟糕透了》。

直述句改为转述句

出示课件:

照样子,用自己的话转述别人说的话。

裁缝说:我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。 裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝。

1. 读一读,找规律。

(1)自由读句子,说说怎样把直述句改为转述句。

(2)小组讨论,代表发言。

预设:直述句改为转述句,冒号要改为逗号,双引号去掉;说话人即第一人称我要改为第三人称他或她。

教师小结:①改什么改人称和标点; ②怎么改标点符号的改动:把:改成, 把双引号去掉 ; 改人称:把我改成他或她,其他的照抄。

2. 练一练,学运用。

练 把下面两个句子改为转述句。

(1)裁缝又补充一句:不过,我指的是明年冬天。

(2)老婆婆说:唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!

出示答案:

(1)裁缝又补充一句,不过,他指的是明年冬天。

(2)老婆婆说,唉!管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏!

3. 我拓展,我积累。

(1)爸爸对我说:我买了礼物给你。

爸爸对我说,他买了礼物给我。

(2)爸爸对孩子们说:我买了礼物给你们。 爸爸对孩子们说,他买了礼物给孩子们

(3)孙膑对田忌说:我不是挖苦你。 孙膑对田忌说,他不是挖苦田忌。

日积月累

1. 出示古诗,学习生字。

(1)教师范读,学生跟读。

(2)相互交流,识记生字。

(3)自由朗读。

2. 作者简介

大林寺桃花

[ 唐 ] 白居易

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。

白居易(772846),字乐天,晚年号香山居士,是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称元白,与刘禹锡并称刘白。白居易的诗歌题材广泛,形式多样, 语言平易通俗,有诗魔之称。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

3. 理解重点字词。

(1)大林寺:在庐山香炉峰顶,相传为晋代僧人昙诜所建,为中国佛教圣地之一。

(2)人间:指庐山下的平地村落。

(3)芳菲:盛开的花,亦可泛指花,代指花草艳盛的阳春景色。

(4)尽:指花凋谢了。

(5)山寺:指大林寺。

(6)始:才;刚刚。

(7)长恨:常常惋惜。

(8)觅:寻找。

4. 理解诗意。

(1)小组合作,借助教材上的插图交流体会诗句的意思。

(2)小组派代表参与全班交流。

(3)教师小结:庐山脚下在四月里百花已经凋零,高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而惋惜,却不知它已经转到这里来了。

5. 古诗赏析。

该诗只有短短的四句,对高山上的景物气候与山下的不同做了一番记述和描写。细读就会发现这首平淡自然的小诗写得意境深邃,富于情趣。有惜春的惆怅,有偶然发现的欣喜。这首诗前两句讲诗人四月里在山寺见到桃花的景象,后两句表达了诗人在山寺遇到春天的惊异与喜悦之情。透露了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。

6. 学生练习朗读古诗,背诵积累古诗。

7. 延伸阅读。

春 日

[宋] 朱熹

胜日寻芳泗水滨,

无边光景一时新。

等闲识得东风面,

万紫千红总是春。

课堂小结

本节课通过词句段运用的学习,我们领悟了运用对比手法拟题的作用,掌握了把直述句改为转述句的技巧。这些语言训练不仅可以增强我们的语言运用能力,还能提升我们的表达能力。日积月累中我们学习了《大林寺桃花》这首古诗,通过欣赏插图和多种形式的朗读、背诵, 我们可以想象出这首诗展现的优美画面。

20、三年级语文下册学习园地六教案,教学设计

教学目标

1. 总结理解难懂的句子的方法。

2. 看图识字,联系生活理解词语,想象画面。

3. 体会词语在不同语境中的不同意思;练习围绕一个意思写话。

4. 读读背背有关守信的古代名言,积累名言。 理解句子;想象画面;积累名言。

教学过程

第 一 课 时

导入新课

教师口述:今天我们学习语文园地的内容。

学用结合

交流平台

出示课件:

我发现,理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较相近。

结合生活经验,我理解了《剃头大师》里这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样这句话, 因为我也有过这样的经历。

联系上下文,我知道了只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样,原来是在写小孩子们的样子。理解难懂的句子,还可以查查资料,或者向别人请教。

1. 读一读,找规律。

(1) 小组讨论:理解难懂句子的方法有哪些?

(2) 小组派代表汇报发言。

预设:理解句子的方法有结合生活实际或经验理解。预设:理解句子的方法有联系上下文,在语境中理解。

预设:实在没法理解的句子可以上网查查资料,还可以向别人请教。

2. 练一练,学运用。

出示课件:

练 说一说下面句子的意思。

是哪个水葫芦一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信。

(1)说一说应该怎样理解上面的句子。

预设:第一句话可以运用联系上下文的方法理解,这里的水葫芦指水性好的孩子们,所以这句话说的是孩子们钻入水中后又露出头的情景。

预设:联系生活经验,我知道一个人在家会感觉孤独和无趣,但是因为我要信守对朋友的承诺, 所以我不后悔在家等朋友。

(2)读一读上面的句子,说说它们意思。

预设:孩子跳入水中,就不见了,突然哗啦一声,他在不远处露出小脑袋,咧着嘴露出洁白的牙齿。

预设:宋庆龄在家虽然感觉到很无聊,可是她信守了自己的承诺,所以并不后悔。

3. 我交流,我积累。

你觉得还有哪些句子让你难以理解?遇到这样难懂的句子时该怎么办?

预设:生活、阅读中,我觉得也有一些句子让我觉得很难理解,比如有些名人名言、古诗、有哲理的句子等。遇到这些句子时,我会多读几遍,抓住关键词来理解,实在无法理解时就向他人请教。

识字加油站

出示课件:

读一读,说说你看到的画面。

1. 读一读,找规律。

(1) 读一读:自由朗读词语,查词典理解这些词语的意思。旭日:刚升起的太阳。

岛屿:岛(多用于总称)。海滨:海边,沿海地带。

沙滩:水中或水边由沙子淤积成的陆地。

瞭望:登高远望;特指从高处或远处监视敌情。巡航:巡逻航行。

缆绳:许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。铁锚:船停泊时所用的器具,用铁制成。

(2) 想一想:这些词语有什么特点,描绘了什么景象?

预设:第一组是大海上自然景物的名称,第二组是跟大海有关的活动或工具名称。这些词语描绘了清晨海滨的景象,船员向远处瞭望,准备出海。

(3) 说一说:结合图文,用自己的话说一说图上的内容。

预设:旭日东升,海滨哨所中,海防战士们早已经起床了,他们有的站在岛屿上向四周瞭望, 有的正准备去海上巡航。沙滩上,美丽的贝壳静静地躺着,和缆绳、铁锚相望,他们一起说着悄悄话。

预设:旭日东升,照亮了祖国美丽的岛屿,海滨的沙滩上一片金黄。驻守海岛的战士在瞭望塔上极目眺望。巡航的军舰返航了,抛下铁锚,拴了缆绳,军舰静静地停靠在军港里。

(4) 评一评:将自己写的句子与同学分享,根据同学和老师的反馈修改句子,搜集写得好的句子在班内传阅。

2. 我拓展,我积累。

你还知道哪些这类的词语?

预设:这样含有大海自然景物和跟大海有关的活动或工具名称的词语,我积累了很多,如:礁石、珊瑚、海浪、海鸥、贝壳、鱼虾、远航、出海、航海、潜水艇、航母、帆船、望远镜。

课堂小结

今天我们回顾了理解难懂句子的方法,归纳出结合生活经验,联系上下文,查资料等方法; 通过交流讨论同学们还发现了理解难懂句子和理解关键词语的方法在很多时候都是相似的;通过对识字加油站的内容的学习,我们能根据所给词语想象画面。

第 二 课 时

课前导入

教师口述:上节课,我们学习了怎样理解难懂的句子,积累了关于海滨景象的词语,还进行了想象画面的练习。这一节课我们继续学习语文园地的内容。

词句段运用

(一)结合语境体会词语的意思。

出示课件:

读一读,说说两组加点词语意思的不同。

米饭没熟,还要再蒸一会儿。

平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。

我很喜欢苹果的味道。

这本书越看越有味道。

1. 读一读,找规律。

(1) 读一读:指名读,齐读,男女比赛读。

(2) 想一想:读了这些句子,你发现了什么?

预设:我读了这些句子以后,发现相同的词在不同的句子中的意思不一样。

(3) 说一说:小组交流,每组句子中,加点词语的意思有什么不同?

预设:第一组句子中,加点的词是熟。在第一句话中熟的意思是(食物)烧煮到可以食用的程度,第二句话中熟的意思是熟练。

预设:第二组句子中,加点的词语是味道。在第一句话中味道的意思是物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性,第二句话中味道的意思是趣味;情趣。

2. 练一练,学运用。

解释加点词的意思。

①果园里的梨熟了。 ()

②这首曲子我刚学,弹得还不太熟。 ()

①这道菜的味道特别好。()

②这场表演越看越有味道。()

(1) 读一读:指名读,齐读,男女比赛读。

(2) 想一想:第一组中,第一句话中的熟是指果实成熟;第二个句子中的熟是熟练的意思;第二组中,第一个句子中的味道是指菜的味道,第二个句子的味道是滋味、感觉的意思。

(3) 写一写:把加点词的意思写出来,看谁写得最准确。

熟:①植物的果实等完全长成②工作、动作等因常做而有经验

味道:①物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性②指趣味,情趣

3. 我拓展,我积累。

类似这样的同一个词在不同的句子中的意思不同的词还有很多,写出下列加点词的意思。

①海水有深有浅。( 从上到下或从外到里的距离大,与浅相对 )

②夜深了,妈妈还在工作。( 距离开始的时间很久)

①这冰天雪地的,你穿这么单薄,行吗?( 指天凉或天冷的时候穿的衣服薄而且少 )

②小弟弟身体很单薄。( 指身体瘦弱 )

(二)围绕一个意思写话。

出示课件:

下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读,再选一个开头照样子写一写。我的表弟小沙天生胆小,他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头。他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围在一起跳舞。

1. 读一读,找规律。

(1) 读一读:学生自由读,指名读,师生评议。

(2) 说一说:这两段话有什么特点?

预设:这两段话都是围绕一个意思写的。第一段话是围绕我的表弟小沙天生胆小写的;第

二段话是围绕他们高兴极了写的。

(3) 写一写:仿照上面的文段,围绕一个意思写一段话。

预设:雨下得真大。雨点一串又一串噼里啪啦地从天而降,打在地上溅起了一朵朵美丽的水花。不一会儿就汇成了潺潺流淌的小河,急速地流向远方。远处白茫茫的一片,分不清哪是楼房, 哪是大树。门前,大树的叶子被雨水冲刷得更加翠绿、透亮,树枝摇摇晃晃的,好像快要掉在

地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪,一片又一片地落到了地上,顺着雨水漂到了下水道。

2. 练一练,学运用。

根据下面的提示,围绕一个意思去写。小丽多才多艺

夏天的雨

(1) 读一读,联系实际,发挥想象。

预设:第一句话说小丽多才多艺,后面应具体说小丽都会哪些才艺,比如写字、绘画、跳舞等, 然后具体写一写;第二句话开头是夏天的雨,后面应说明夏天的雨有什么特点,比如夏天 的雨来势猛,雨量大,也可以写小动物们和人们在雨天的活动等。

(2) 写一写,描述清楚,写得具体。

预设:小丽多才多艺,她能写出一手漂亮的字、能随着音乐跳出一段段优美的舞蹈、能把故事讲得绘声绘色。

夏天的雨好大呀!雨阿姨好像发疯了,直把水往我们头上泼。雨哗啦啦地下着,天地间好像挂了一道水帘。过了一会儿雨停了,地上到处都是水坑,小水坑是蚂蚁的游泳池,大水坑是小朋友的戏水池。

3. 我拓展,我积累。

练习围绕一个意思写句子。

预设:我很累,拖着疲惫的身体,走在回家的路上,头脑发胀,两条腿像灌了铅一样,要费好大力气才能抬起来,向前挪动一步。

日积月累

出示课件:

见善则迁,有过则改。《周易》过而不改,是谓过矣。《论语》人谁无过?过而能改,善莫大焉。《左传》改过不吝,从善如流。苏轼

1. 读一读,找规律。

(1) 读一读:教师范读,学生跟读,自由朗读。

(2) 想一想:相互交流,以上句子都是关于什么的?

预设:以上四条都是有关知错要改的名言。

(3)小组讨论这四句名言的意思。

预设:见到美好的人和事就努力学习,有了错误就马上改正。预设:有过错却不加以改正,这才是真正的过错。

预设:谁能不犯错误?(只要)犯了错误能够改正,没有比这更好的了。

预设:改正过错不要吝惜, 听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。

2. 练一练,学运用。

选择上面的名言,填在下面的横线上。

明明和同学吵架被老师看到了,他们不好意思地低下了头。老师语重心长地对他们说:

小丽把班级图书角的书弄脏了,偷偷还了回去。第二天,她看到同桌小心地把那本书上脏的地方擦拭干净,还包了书皮。小丽羞愧地向老师承认错误,老师说:你能真是好样的。

(1) 读一读:自由默读这两段话,想象情境,

(2) 想一想:根据语境,推测所填句子的意思。

预设:第一段中所填句子的意思是犯了错误需要改正,改正了就好;第二段中所填句子的意思是看见别人做得好的地方就学习,知道了自己做得不对的地方就马上改正。

(3) 写一写:将选好的句子填到横线上,再通读一遍,看看是否恰当。

预设:人谁无过?过而能改,善莫大焉。见善则迁,有过则改。

3. 我拓展,我积累。

你还积累了哪些知错就改的名言?

预设:有则改之,无则加勉。朱熹

预设:夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。《旧唐书

魏征列传》。

预设:过而不能知,是不智也;知而不能改,是不勇也。李觏预设:闻过则喜,知过不讳,改过不惮。陆九渊

课堂小结

通过词句段运用的学习我们知道了根据语境猜测相同词语的不同意思的方法,体会到了词语含义的丰富性。同时,我们还学会了围绕一个意思写话。通过对日积月累板块的学习, 我们积累了关于知错要改的名言,知道了这些名言的含义和用法。相信经过这节课的学习我们的语文素养会得到更大的提升。

21、四年级下册语文第二单元课文回顾

1.《琥珀》一文根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,假想了这块琥珀形成的过程,揭示了它在科学上的价值。

2.《飞向蓝天的恐龙》再现了恐龙变成鸟类的过程,揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,唤起人们对科学的浓厚兴趣。

3.《纳米技术就在我们身边》一文介绍了纳米技术的相关知识以及纳米技术在人们生活中的应用,展示了纳米技术的神奇,激发人们探索科学的兴趣。

4.《千年梦圆在今朝》中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和努力以及取得的辉煌成就,高度赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

22、四年级下语文园地事日积月累:蜂全诗解析

①作者简介:

罗隐:字昭谏,杭州新城人,晚唐诗人。其诗作多讽刺现实,著有《谗书》及《两同书》等。

②字词理解:

1.山尖:山峰。 2.无限风光:极其美好的风景。 3.占:占有,占据。

4.采:采取,这里指采取花蜜。

③诗文大意:

无论在平原还是在山尖,美丽的春光尽被蜜蜂占。采集百花酿成了蜜以后,不知道为谁辛苦为谁甜?

④诗文简析:

这是一首咏物诗,诗的前两句写无论是在平原还是在山野,到处都可以见到蜜蜂忙忙碌碌采蜜的身影,越是春光明媚、鲜花盛开的地方就越能吸引蜜蜂,语气十分肯定,盛赞蜜蜂尽占美好的春光,表现了诗人对蜜蜂的羡慕与赞美之情。后两句由前面盛赞蜜蜂占尽风光转而咏叹它采集百花,酿成蜂蜜,供人享供人享受,为人辛苦,给人甜蜜,自己享用的却很少。

这首诗通过描写蜜蜂采花酿蜜供人享受这一自然现象,比喻广大劳动人民的劳动成果被封建统治阶级残酷剥削的现实,表现了诗人对辛勤劳作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的讽刺。

23、19课牧场之国教学设计,五年级下册语文

设计说明

课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和、静谧,从牧场之国的角度向读者展示荷兰的独特风情。在教学设计中,指导学生用自己喜欢的方式有感情地朗读,以读促讲,感受荷兰牧场的田园风光,体会动物、人与环境和谐统一的美好意境,激发学生热爱大自然的情感。

课前准备

教师准备:制作多媒体课件、收集有关荷兰的相关图片、背景资料。

学生准备:预习课文,课前搜集荷兰的相关资料。

课时安排:2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入,引出课题

1.导入:同学们,上节课我们一起领略了威尼斯的美丽风光,这节课我们走进另外一个美丽的国度荷兰。荷兰素有牧场之国的美誉,今天就让我们一起感受它的田园风光吧。(板书课题)

2.引导学生结合课前搜集的资料,对荷兰进行介绍。

3.观看荷兰风光的图片,欣赏当地风光。

通过分享同学们收集的资料和图片,我们看到了荷兰的风土人情,那么,作者笔下的荷兰又是什么样呢?接下来,我们就一起走进课文。

设计意图:通过资料交流,欣赏图片,创设情境,导入新课,意在激发学生的学习兴趣,调动学生的感官,为进一步学习课文做准备。

二、初读课文,识记字词

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说牧场之国给你留下了什么印象?

2.学生自由朗读课文。

3.检查预习情况。

(1)课件出示生字,引导学生认读并组词:

仪、眺、骏、驰、辽、绵、凳、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲、畜。

(2)课件出示词语,引导学生开火车读,随机正音:

仪态 端庄 远眺 骏马 遮掩 阻挡 飞驰 辽阔 赞许 吆喝 铃铛 板凳 恢复 沉睡 牲畜 灯塔

(3)指导眺、骏、凳、吆、罐、畜等字的书写,强调骏、罐不要丢漏笔画;注意眺的笔顺;凳各部件要写得扁一些,整体不要太长。

4.指名分段接力读文,学生和老师共同点评朗读。

5.小组交流:牧场之国给你留下了什么印象?

(1)自由讨论,画出相关句子。

(2)小组汇报,教师指导点评。

引导学生找到四次出现的这就是真正的荷兰。

设计意图:让学生通过学习生字、生词回归到课文的方式,为学习课文扫清障碍,同时感知文章内容,加深理解。引导学生反复读文,自主交流,学生既能够通过读来更好地感受荷兰风情,又能学得轻松愉快。

三、再读课文,体会风情

1.课件出示:

晚霞满天牛羊歇 猪羊家禽享悠闲这就是真正的荷兰

2.你喜欢牧场之国的哪个方面?选择你喜欢的段落,读给大家听。

3.牧场之国给你带来什么样的感受?(悠然自得、惬意舒畅)你为什么会有这样的感受?读一读相关的句子。

4.配乐朗读。学生找到的句子,感受荷兰田园风情。引导学生读出悠然自得、惬意舒畅的感觉,教师可以范读,同学之间互相赏读。

设计意图:在教学过程中,通过不同形式的朗读,指导学生用不同的语气表达情感,并针对语境的特点,以读促讲。让学生在朗读和思考的过程中,进一步理解课文内容。

四、总结回顾,布置作业

1.引导学生概括牧场之国给自己留下的印象。

2.布置作业:选择自己喜欢的段落摘抄下来。

设计意图:通过总结培养学生的概括表达能力,通过摘抄使学生养成积累的好习惯。

第二课时

一、内容回顾,感知全文

1.上节课我们一起走进了美丽的牧场之国荷兰,谁能来说一说:真正的荷兰是什么样的?

2.指导学生概括。―引导学生用书中的语言概括。

设计意图:回顾课文内容,为本节课的学习奠定基础。

二、品读课文,体会意境

过渡:作者用优美的语言为我们展现了牧场之国的四幅画卷,接下来我们就一起欣赏一下吧!

1.第一幅画卷碧绿草原牛成群。

(1)齐读第2自然段,找一找成群的牛都是什么样的。

(2)课件出示:

文字1:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

①引导学生想象牛群可能在思考什么?

文字2:牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比威严。

②这段话运用了什么修辞方法?(比喻)

③仪态端庄的贵妇人是什么样的?无比威严的家长是什么样的?

④谁能通过朗读,读出贵妇人的仪态端庄和家长的无比威严?

2.第二幅画卷骏马飞驰真自由。

(1)这里的骏马是什么样的?(膘肥体壮、自由飞驰)

(2)在辽阔无垠的原野,成群的骏马自由地飞驰,那是怎样的画面?引导学生想象。

(3)齐读第3自然段,感受骏马飞驰的畅快。

3.第三幅画卷猪羊家禽享悠闲。

(1)除了成群的牛、飞驰的骏马,还有哪些动物呢?它们又在干什么?引导学生用书上的句子说一说。(绵羊、猪、小鸡、长毛山羊)

(2)文中哪些词语写出了动物们的状态?(悠然自得、安闲)

(3)谁想感受一下动物们悠然自得的快乐生活呢?指名读第4自然段。

4.第四幅画卷晚霞满天牛羊歇。

(1)白天牛群、骏马、家禽等都悠然自得地享受属于它们自己的自由王国,那到了晚上又会是怎样的画面呢?

(2)教师范读第5自然段。

(3)从老师的朗读中,你仿佛看到了什么?听到了什么?引导学生用书中的词语或句子说一说。

(4)谁能用一个词语来形容荷兰的夜晚?(宁静、祥和、静谧、美好等)

设计意图:本环节以四幅画卷展开,以朗读为手段,以读促讲,加深理解;以读促感,通过想象情境、带有情感的朗读,让学生仿佛身临其境,更好地体会牧场之国的宁静祥和。

三、讨论交流,重点感悟

1.引发思考:文章中几次出现这就是真正的荷兰?分别在哪里出现?作者为什么要这样写?

2.讨论交流。―引导学生理解这句话在不同段落中出现,作者感叹的情境是各不相同的。

设计意图:通过讨论交流,让学生充分发挥个人见解,培养学生独立思考意识及表达能力,同时让学生加深对文章结构设计的理解。

四、资料延伸,拓展练笔

1.课件出示:荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。

2.荷兰不仅仅是牧场之国,也是水之国、花之国,根据我们收集的资料,仿照作者的写法,试着写一写。

3.交流点评习作。

设计意图:通过练笔的方式,促进学生对课文语言的内化和转化,同时丰富了课外知识。

板书设计

牧场之国 晚霞满天牛羊歇猪羊家禽享悠闲 这就是真正的荷兰

教学反思

在课堂教学活动中,为了让学生更直观地了解荷兰,我收集了大量的资料与图片,运用多媒体让学生走进荷兰,了解荷兰,激发学生的学习兴趣。同时,采用多种形式的朗读,以读促讲,让学生感受语言特点,感悟牧场之国的田园风光,激发了学生对大自然的热爱之情。

24、五年级下册语文园地八教学设计

教学目标:1 .通过 交流平台 的学习 , 感受课文中巧妙的对话和风趣的语言 。

2 . 通过 词句段运用 的学习 , 感受选段中语言的风趣 , 并试着照样子写一写 。

3 . 通过 书写提示 的学习 , 引导学生了解唐代书法家颜真卿的 颜体 , 尝试着欣赏书法 。

4 . 通过 日积月累 的学习 , 理解和积累文言文名句。

教学重点: 感受课文中巧妙的对话和风趣的语言 ;理解 、 积累文言文名句。

教学难点:试着用风趣的语言仿写片段 ;了解唐代书法家颜真卿的 颜体 。

教学课时:2课时

第一课时

课时目标1 . 感受课文中巧妙的对话和风趣的语言 。( 重点 )

2 . 感受选段中语言的风趣 , 并试着照样子写一写 。( 难点)

教具准备课件资源

教学 过程

一、导入新课

今天 , 我们来学习本单元 语文园地 的内容。

二、学和用

板块 一交 流平 台

1 . 读一读 , 找规律 。

( 1 ) 出示问题 :在本单元的学习中 , 你感受到本单元的课文有什么特点?

( 2 ) 小组派代表做汇报发言 , 教师相机引导。

小结:本单元的课文很有特点 , 有的是通过巧妙的对话来讲述故事 , 有的叙述语言幽默风趣 。

片段 一 :

孔指以示儿曰 : 此是君家果 。 儿应声答曰 : 未闻孔雀是夫子家禽 。

① 小组交流 :从这几句话中你感受到了什么 ?

② 小组派代表做汇报发言 , 师生评议 。

小结:杨氏之子和孔君平的对话 , 利用姓氏的特点做文章 , 一个问得巧 , 一个答得妙 。

片 段 二 :

① 身体矮而胖 却是最肯吃苦的 。

② 拿笔的时候 他消受的机会最多 。

③ 他永远不受外物冲撞 , 所以曲线优美 , 处处显示着养尊处优的幸福 。

④ 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗 ?这两根手指正是这朵 兰花 中最优美的两瓣 。

⑤ 手指的全体 , 同人群的全体一样 , 五根手指如果能一致团结 , 成为一个拳头 , 那就根根有用 ,根根有力量 , 不再有什么强弱 、 美丑之分了 。

① 小组交流 :从以上句子中你感受到了什么 ?

② 小组派代表做汇报发言 , 教师点评 , 相机引导 。

小结:《 手指 》 一文 , 作者用风趣的语言 , 展现了五个姿态 、 性格各异的手指形象 , 让我们联想到生活中类似的人 。

片段三 :

不过 , 被轰出教室 有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险 。

① 小组交流:你能用自己的话说说这句话的意思吗 ?

预设 :这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况 , 布鲁诺 、 哥白尼等都有过这样的遭遇 ; 我 用幽默与自嘲的方式安慰自己 , 也表达了对被轰出教室一事的看法 。

② 小组派代表做汇报发言 , 教师相机引导 。

小结 :费奥多罗夫被老师误会的时候 , 用自我调侃的语言来安慰自己 , 令人忍俊不禁 。

2 . .我拓展 , 我 积累 。。

同学们还积累了哪些语言风趣幽默的片段 ?

古希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇 , 动不动就河东狮吼 , 而苏格拉底从不发火 。苏格拉底认为娶个悍妇 , 于自己修身养性倒是大有好处 。有一天 , 妻子在家里吵闹不休 , 苏格拉底忍无可忍 , 只好出门 。正走到门口 , 妻子从楼上倒下一盆水 , 淋在苏格拉底的头上 。苏格拉底心平气和地说: 我早就晓得 , 雷霆过后必有甘霖 。

板块二、词句段运用

( 一 ) 体会下面句子表达的特 点 。再选择一种情景说一说 。

1 . 读一读 , 找规律 。

他个子最高 , 无名指 、 食指贴身左右 , 像关公左右的关平 、 周仓 , 左膀右臂 , 片刻不离 。

( 1 ) 小组交流 :读一读 , 体会句子在表达上有什么特点 。

( 2 ) 小组派代表做汇报发言 , 教师相机小结 :关平和周仓是我们比较熟悉的历史人物 , 他们大多以关羽护卫的形象出现 , 作者运用恰当的比喻 , 把三指的关系描述得相当传神 , 又让我们由手指联想到了生活中的人 。

这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧 , 就像猴子在树林中攀缘 、 穿行 。

( 1 ) 小组交流 :读一读 , 看句子在表达上有什么特点 ?

( 2 ) 小组派代表做汇报发言 , 教师相机小结 :把体操运动员比作猴子 , 把体操运动员的动作比作猴子攀缘 、 爬行 , 生动 、 形象 、 逼真地写出了运动员动作的灵巧 。

2 . 练一练 , 学运用 。

( 1 ) 从 游子回到家乡 雨点儿落在窗玻璃上 云朵在天空飘荡 中 , 选一种情景 , 仿照上面的句子说一说 。

( 2 ) 学生自由练习 。

( 3 ) 小组合作 , 互相评议 。

( 4 ) 小组派代表做汇报发言 , 教师相机指导 。

示 例 :

游子回到家乡 :在外漂泊多年 , 他终于坐上了回家的列车 , 看着窗外的风景 , 想到马上就要踏上故土 , 他的内心激动不已 , 就像揣了只兔子似的怦怦直跳 。

雨点儿落在窗玻璃上 :豆大的雨点落下来 , 打在窗户的玻璃上 , 简直像一首激昂的交响乐 。

云朵在天空飘荡 :一大片 、 一大片洁白的云朵在天空飘荡 , 就像一群绵羊在自由自在地闲逛 。

3 . 我拓展, 我积累 。

同学们还知道哪些像这样的句子 ?

( 1 ) 细细的春雨就像春姑娘纺的线一样 。

( 2 ) 茫茫的草原像一张巨大的绿色地毯 。

( 3 ) 夜空中的星星就像无数只眼睛一眨一眨的。

( 二 )读 一读 , 体会作者是怎样 表达自己的想法的 , 再照样子写一段话 。

1 .读一读 , 找规律 。

但在五指中 , 大拇指却是最肯吃苦的 。例如拉胡琴 , 总由其他四指按弦 , 却叫他相帮扶住琴身 ;水要喷出来 , 叫他死力抵住 ;血要流出来 , 叫他拼命按住 ;重东西要翻倒去 , 叫他用劲顶住 ;要读书了 , 叫他翻书页 ;要进门了 , 叫他掀电铃 。

( 1 ) 小组交流 :在这段话中 , 作者是怎样表达自己的想法的 ?

( 2 ) 小组派代表做汇报发言 , 教师相机小结 :采用拟人和排比的修辞手法 , 以先概括后举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳 , 先概括地说大拇指最肯吃苦 , 然后举了六个例子具体体现了大拇指肯吃苦的特点 。

2 .练一练 , 学运用 。

仿照课本中的表达方法 , 写一段话 。

( 1 ) 学生独立完成照样子写句子 。

( 2 ) 小组合作 , 互相评议 , 交流修改 。

示例 :丁零零 , 下课了 , 操场上顿时热闹起来 。有的三五成群 , 愉快地做游戏 ;有的在练习

投篮 ;有的在跑步 ;有的在跳绳 ;有的和同学一起聊天 。

三、课堂小结

通过这节课的学习 , 我们对本单元课文中幽默风趣的语言有了更深的理解 , 学会了根据语境分析句子表达的特点并自由地表达自己的观点 , 相信大家都会成为一名风趣的语言大师。

第二课时

课时目标1 . 了解唐代书法家颜真卿的 颜体 , 尝试着欣赏书法 。( 难点 )

2 . 理解和积累文言文名句 。( 重点)

教具准备 课件资源

教学 过程

一、课前导入

今天 , 我们继续学习 语文园地 的内容

二、学和用

板块 三 、 书写 提 示

1 .谈话激趣 :教材中的一段文字简要介绍了颜真卿书法的特点及代表作 , 并选取了颜真卿 《 颜勤礼碑 》 的部分内容 , 让我们对颜真卿的书法有了初步了解 。我们还可以找颜真卿的字帖 , 好好临摹 , 好好练习 , 把字写好 。

2. 学生欣赏颜真卿的 《 颜勤礼碑 》 ( 局部 ) 。( 见教材第 118 页 )

3. 小组交流 颜体 的特点 。

4 . 小组派代表做汇报发言 , 全班交流 , 教师小结 :

( 1 ) 了解 《 颜勤礼碑 》 。

( 2 ) 简介颜真卿 。

① 人物简介 :

颜真卿 , 字清臣 , 京兆万年 ( 今陕西西安 ) 人 。唐代名臣 、 书法家 。颜真卿的书法精妙 , 擅长行 、 楷 。初学褚遂良 , 后师从张旭 , 得其笔法 。其正楷端庄雄伟 , 行书气势遒劲 , 创 颜体 , 对后世影响很大 。与赵孟颊 、 柳公权 、 欧阳询并称为 楷书四大家 。又与柳公权并称 颜柳 , 被称为 颜筋柳骨 。

② 主要作品 :

楷书有 《 多宝塔碑 》 《 颜勤礼碑 》 《 颜氏家庙碑 》 , 书迹有 《 自书告身 》 《 祭侄文稿 》等等 。

板块四 、 日积月累

[ 课件出示 ]

君子喻于义 , 小人喻于利 。---- 《 论语》

君子坦荡荡 , 小人长戚戚 。 《 论语 》

恻隐之心 , 仁之端也 。 《 孟子 》

多行不义 , 必自毙 。---- 《 左传 》

人有耻 , 则能有所不为 。 《 朱子语类 》

1 .读一读 , 找规律 。

( 1 ) 练习朗读 。

① 教师范读 , 学生跟读 。

② 互相交流识记字词。

③ 自由朗读 。

( 2 ) 交流理解 。

① 君子喻于义 , 小人喻于利 。意为 :君子懂得的是道义 , 小人懂得的是利益 。指君子与小人的价值取向不同 , 道德高尚者只需晓以大义 , 而品德低劣者只能动之以利害 。君子于事必辨其是非 , 小人于事必计其利害 。

② 君子坦荡荡 , 小人长戚戚 。意为: 君子心胸宽广 , 小人却经常局促忧愁 。

③ 恻隐之心 , 仁之端也 。意为 :同情心就是仁的萌芽 。

④ 多行不义 , 必自毙 。意为 :不义之事做多了 , 一定会自受其害 。

⑤ 人有耻 , 则能有所不为 。意为: 人有了羞耻之心 , 有些事情就不会做了 。

( 3 ) 熟读成诵 。

2 . 练一练 , 学运用 。

根据语境 , 填上合适的名言 。

( 1 ) 弟弟看到街上那些卖唱乞讨的人 , 总会跟妈妈要钱捐给人家 , 我觉得在不辨真假的情况下这样做不值得 , 而妈妈却对我说 : 恻隐之心 , 仁之端也 。

( 2 ) 从电视上看到 , 一个杀人犯隐姓埋名十五年 , 最后还是被警察抓到了 , 这真是 : 多行不义 , 必自毙 。

3 . 我拓展 , 我积累 。

这样的名言还有很多 , 我要多多积累 。

( 1 ) 知耻近乎勇 。 《 礼记 中庸 》

( 2 ) 己所不欲 , 勿施于人 。 《 论语 》

( 3 ) 不傲才以骄人 , 不以宠而作威 。 诸葛亮

( 4 ) 贫不足羞 , 可羞是贫而无志 。 吕坤

三、课堂小结

本节课我们了解了颜真卿楷书的特点 , 大家以后也要正确规范并有一定速度地书写楷书 。 日积月累 中的名言对陶冶情操 , 培养忠诚 、 正直和善良的品德具有重要作用 , 同学们要在朗读 、 背诵中多体会 , 多积累。

25、六年级下册语文,古诗三首之马诗诗句赏析

六年级下册语文,古诗三首之马诗诗句赏析

词句赏析:

1.大漠沙如雪,燕山月似钩。

这两句是描写边塞风景中的经典,以雪比喻沙,以钩比喻月,展现出一片富于特色的边疆战场景色。这幅战场景色,一般人也许只觉得悲凉肃杀,但对于志在报国之士却有着异乎寻常的吸引力。大漠燕山是边塞征戍之地。自汉迄唐,这些地方,曾经有过无数次的鏖战,历来成为热血男儿显身手的处所,造就了无数叱咤风云的英雄。沙如雪月似钩,略作点染,极精炼地勾勒出战场的典型环境。平沙漠漠,朔风浩浩,塞外恶劣的气候条件。更加浓悲壮的气氛。如果说战争是威武雄壮的正剧。那么,这景象就是其舞台背景。唐代的边塞诗人们,正是连同这背景一并摄入彩笔下,写出许多豪壮的诗章的。此诗说砂砾飞扬如雪,突出其酷烈,说峰巔残月似徇,烘托其惨澹,可谓传神之笔。这两句写边塞,境界阔大,气势磅礴。

2.何当金络脑,快走踏清秋。

这二句借骏马喻怀抱。边塞为骏马驰骋的广阔天地,但骏马能否有机会一效千里之足,就要看是否有人赏识。诗人说自己就如这千里马,一旦得展骥足,即可万里腾骧。主人饰马以金络脑,表明特见赏爱。诗人借此以憧憬身当恩遇的荣宠。但这不过是诗人一己的愿望,所以说何当。何当一语承上启下,既写出对建立勋业的向往之情,又表现出对自己能够见用于时的渴念,以千钧之力逼出结尾这一句:快走踏清秋。这十个字,感慨奋发,是诗人火一样的热情所化成。

26、六年级下册语文园地二词句段的运用点拨

1.学习并运用夸张

点拨:加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞手法。第一句和第三句分别使用扩大夸张,突出了人们的喜悦和激动和八儿的高兴程度。第二句使用了缩小夸张,让我们知道了春节马上就要到了,时间的紧迫性。

夸张的作用:A.揭示本质给人以启示;B.烘托气氛,增强感染力;C.增强联想,创造气氛。注意:夸张不是浮夸,不能失去生活的基础和根据;但又不能和事实距离过近。

例:饿:已经一天没有吃东西了,他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。

安静:校园里安静极了,连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。

厚:东北边陲的雪下得可真厚啊,一脚下去直接没过了腰。

盼望:漂泊异乡的儿子要回来了,母亲觉得一天的等待仿佛过了一年。

喜欢:蒙蒙非常喜欢那本书,恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。

2.不同译者的不同表达

点拨:对于同一处语句,不同译者虽然表达的意思大体一致,但在具体的文字表述上是不同的,展现出不同的风格。

例:第二句中伟大场面从来没有见到过的比前所未有的最辉煌的最激动人心的更能让读者体会当时镇上人们的心理活动,这是第一次,足以见得那天晚上的不一般。

27、六年级下册语文园地四课文交流品台

点拨:开篇如爆竹,结尾如撞钟。这次我们要学会分析文章的开头和结尾,并要试着将所学到的知识融入自己的习作中。

常见的开头方式有以下几种:

1.点题式。即一开头便照应题目,简洁明快,开门见山。(如《十六年前的回忆》就是点题式。)

2.设问式。提出问题,引起注意。(如《藏戏》一文的开头就是设问式。)   

3.描写式。描写人物,描写景物,描写动物,总之用美的语言写出特点。(如《草原》)

常见的结尾方式有以下几种:

1.首尾呼应。即与开头遥相呼应,让文章的结构更加紧凑,中心更为突出。(例如《十六年前的回忆》)

2.设问式。以设问结尾,且呼应前文,形成一种回环往复的表达效果,给人以深刻的印象。(如《匆匆》)

3.景物烘托,情景合一。营造浓厚的气氛,渲染人物的心理。(如《那个星期天》)

28、五年级语文园地四课堂笔记日积月累

五年级语文园地四课堂笔记日积月累

点拨:第一组词语描写的是太平盛世的景象,描写了政治、经济、人们的生活等方面;第二组词语描写的是战争年代的景象,描写了国家支离破碎的状态,人们惨不忍睹的生活条件等。

词语释义:

太平盛世:安定、兴盛的时代。

国泰民安:国家太平,人民生活安定。

丰衣足食:穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。

安居乐业:指安定愉快地生活和劳动。

政通人和:政事通达,人心和顺。形容国家稳定,人民安乐。

人寿年丰:人长寿,年成也好。形容太平兴旺的景象。

夜不闭户:夜里睡觉不用关闭门户。形容社会治安情况良好。

路不拾遗:路上没有人把别人丢失东西捡走。形容社会风气好。

多事之秋:事故或事变很多的时期,多指动荡不安的局面。

兵荒马乱:指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安景象。

流离失所:无处安身,到处流浪。

生灵涂炭:形容政治混乱时期人民处于极端困苦的境地。

家破人亡:家庭破产,人口死亡。形容家庭惨遭不幸。

哀鸿遍野:形容到处都是呻吟呼号、流离失所的难民之悲惨景象。

民不聊生:老百姓无以为生,活不下去。

内忧外患:多指国内不安定和外敌侵略。

29、四年级语文园地一课堂笔记日积月累

四年级语文园地一课堂笔记日积月累

作者简介:

王维,字摩诘,世称王右丞。唐朝著名诗人、画家,与孟浩然合称王孟。其诗、画成就都很高,善画人物、丛竹、山水。苏轼赞他味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。晚年无心仕途,崇信佛教,人称诗佛,居于蓝田辋川别墅。 著有《王右丞集》,存诗400首。

创作背景:

鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。唐天宝年间,王维在终南山下购置辋川别业。辋川有胜景二十处,王维和他的好友裴迪逐处作诗,编为《辋川集》,这首诗是其中的第五首。

字词理解:

1.鹿柴(zhi):柴同寨,栅栏。此为地名。 2.但:只。

3.返景:太阳将落时通过云彩反射的阳光。 4.复:又。 5.照:照耀。

诗文大意:

幽静的山谷里看不见人,只听到人说话的声音。落日的影晕映入了深林,又照在幽暗处的青苔上。

诗文简析:

这是一首山水诗,描绘的是傍晚时分山林幽深静寂的景色。诗的一二句,空山不见人中空字突显了山的清静,但闻人语响,通过听觉感官的感受,衬托出山林的幽深,在视觉上是不见人,在听觉上是闻人语,将人的感受与情境结合,人与自然融合为一体。诗的三四句由上幅的描写空山中传语进而描写深林返照,由声而色,深林,本来就幽暗,林间树下的青苔,更突出了深林的不见阳光。如果说,一二句是以有声反衬空寂;那么三四句便是以光亮反衬幽暗。整首诗就像是在绝大部分用冷色的画面上掺进了一点暖色,结果反而使冷色给人的印象更加突出。

30、四年级语文园地四课堂笔记日积月累

四年级语文园地四课堂笔记日积月累

作者简介:

李商隐(约813约858)晚唐著名诗人。他擅长写诗,和杜牧合称小李杜,与温庭筠合称温李。李商隐是晚唐乃至整个唐代,为数不多的刻意追求诗美的诗人。

字词理解:

嫦娥:原作姮娥,今作嫦娥,神话中的月亮女神,传说是夏代东夷首领后羿的妻子。

云母屏风:以云母石制作的屏风。云母,一种矿物,板状,晶体透明有光泽,古代常用来装饰窗户、屏风等物。

深:暗淡。

长河:银河。

晓星:晨星。或谓指启明星,清晨时出现在东方。

灵药:指长生不死药。

碧海青天:指嫦娥的枯燥生活,只能见到碧色的海,深蓝色的天。碧海:形容蓝天苍碧如同大海。

夜夜心:指嫦娥每晚都会感到孤单。

诗文大意:

远远地看见,半透明的云母石屏风后面,烛光中,孤独的影子深且长;银河渐渐收敛了光芒,报晓的星星也将沉没。嫦娥应当正在后悔独自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵药,天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起的日子。

诗文简析:

此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景,抒发诗人自伤之情。前两句分别描写室内、室外的环境,渲染空寂清冷的气氛,表现主人公怀思的情绪;后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想,表达了一种孤寂感。全诗情调感伤,意蕴丰富,奇思妙想,真实动人。

31、四年级语文园地七课堂笔记日积月累

四年级语文园地七课堂笔记日积月累

作者简介:

高适,唐代诗人。字达夫,一字仲武,渤海蓚(今河北景县)人,唐朝时期大臣、边塞诗人,与岑参、王昌龄、王之涣合称边塞四诗人。著有《高常侍集》二十卷。其诗以七言歌行最富特色,笔力雄健,气势奔放。

字词理解:

1.董大:名不详。或以为指董庭兰,当时有名的音乐家,在其兄弟中排名第一,故称董大。

2.黄云:天上的乌云,在阳光下,乌云是暗黄色,所以叫黄云。

3.白日曛:太阳黯淡无光。曛,即曛黄,指夕阳西沉时的昏黄景色。

4.谁人:哪个人。 5.君:你,这里指董大。

诗文大意:

黄昏的落日使千里浮云变得暗黄,北风劲吹,大雪纷纷,大雁南飞。不要担心前方的路上没有知己,普天之下还有谁不知道您呢?

诗文简析:

诗的前两句用白描手法写眼前之景:北风呼啸,黄沙千里,遮天蔽日,到处都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎变成了黄色,本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色,如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中,送别友人。后两句是对朋友的劝慰:此去你不要担心遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊!话说得多么响亮,多么有力,于慰藉中充满着信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。

32、三年级语文园地二课堂笔记日积月累

三年级语文园地二课堂笔记日积月累

秋高气爽:形容秋天天空晴朗明净,气候凉爽宜人。

天高云淡:天气晴朗,天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的天空。

秋风习习:和煦的秋风暖暖地,慢慢的吹动的样子。用于晚秋的景色。

一叶知秋:看见一片落叶,就知道秋天将要来了。比喻从事物的某些细微迹象就预料到事物的发展趋向和变化。

金桂飘香:桂花开了,香味能够传得很远。

层林尽染:山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。

五谷丰登:五谷丰收。泛指粮食丰收。登:庄稼成熟。

果实累累:累累:连续成串。形容果实多。

春华秋实:春天开花,秋天结果。

33、三年级语文园地八课堂笔记日积月累

三年级语文园地八课堂笔记日积月累

1.不迁怒,不贰过。《论语》

关心别人就像关心自己一样。

2.爱人若爱其身。《墨子》

不把自己的怒气转移到别人的身上,不重复犯同样的过错。

3.仁者爱人,有礼者敬人。《孟子》

仁爱的人爱人,礼让的人尊敬人。

4.与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。《荀子》

和别人说善意的话,会使他感觉比穿件衣服还温暖;用恶语伤人,就比矛戟刺得还深。

这些名言都是教育我们要关爱别人,礼貌待人的。

34、三年级下册语文园地一课后题目及答案

三年级下册语文园地一课后题目及答案

语句段运用

1.读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

①水面的小圆晕一圈一圈地(荡漾 飘荡)开去。

荡漾多用于形容水波等微微起伏波动;飘荡多用于形容在空中随风飘动或飞扬。第一个句子中,小圆晕是水面的波纹,所以选用荡漾。

②他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧 轻快)的歌曲。

轻巧多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等;轻快多用于形容不费力气或轻松愉快。所以第一个句子选择轻快。

③这只小狗的鼻子真(灵巧灵敏),老远就闻到了食物的气味。

灵巧形容灵活而巧妙;灵敏多用于形容反应快。第三个句子,老远就闻到了气味,说明小狗的鼻子能对微弱的刺激迅速反应,所以选择灵敏。

2.读一读,照样子写一种小动物的外形特点。

它们的毛色白中透出金黄,毛是柔软的,随着微风在起伏着:四条腿是细长的,像是缩小的骏马的腿,蹄子呈淡黄色,而且是晶莹透亮的;额上的毛轻轻打了个旋,细看时,觉得那是一朵花;鼻尖是粉红色的,像是三月里从桃树下走,一瓣桃花飘落下来,正好落在了它们的鼻尖上:眼白微微有点红,眼珠是黑的,黑漆漆的;公羊们还都未长出犄角,头顶上只有两个骨朵儿。(曹文轩)

35、三年级下册语文园地二课后题目及答案

三年级下册语文园地二课后题目及答案

词句段运用

1.说说下面词语有什么特点,照样子写几个。

源源不断 津津有味 闷闷不乐 头头是道 斤斤计较

无忧无虑 无边无际 无法无天 无穷无尽 无声无息

第一组前两个字一样,后两个字不一样,可表示为AABC式词语;第二组是ABAC词语。

2.读一读,注意加点的部分,照样子,把句子补充完整。

①他狠狠地跺了跺脚(或心急如焚地说)_:你真是急死我了!

②这次我终于可以好好的玩儿了!姐姐_高兴地蹦了起来。

3.学写通知(格式要求见下方表格所述)

标题 通知写在第一行中间(如果事情紧急或重要可以写紧急通知或重要通知)

正文 另起一行空两格,要写清楚时间、地点、通知对象和做什么,语言简洁明了。

落款 右下角写通知人,署名在上一行,日期在下一行,对齐。

【范例】通知各班班长领取新校服。

通 知

2月10日下午第二节课后,请各班班长到少先队队室领取本班新校服。

少先队大队部

2月10日

36、六年级语文园地七课堂笔记日积月累

六年级语文园地七课堂笔记日积月累

高山流水:指知音难遇或乐曲高妙。

天籁之音:形容声音悦耳动听。

余音绕梁:形容歌声或音乐优美,耐人回味。

黄钟大吕:借指正大、庄严、高妙的音乐或文辞。

轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。

行云流水:飘浮的云,流动的水,形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。

巧夺天工:精巧的人工胜过天然,形容技艺极其精巧。

惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常好,非常逼真。

画龙点睛:比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。

笔走龙蛇:形容书法笔势雄健活泼。

妙笔生花:形容文笔好,善于写作。

栩栩如生:形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真,就像活的一样。

37、六年级语文园地六课堂笔记日积月累

六年级语文园地六课堂笔记日积月累

1.五行(xng):金、木、水、火、土五种物质。

指金、木、水、火、土五种物质。我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源,中医则用五行来说明生理病理上的种种现象。

2.五谷:稻、麦、黍、菽、稷五种谷物。

五谷,古代有多种不同说法,最主要的有两种:一种指稻、麦、黍、菽、稷;另一种指麻、麦、黍、菽、稷。两者的区别是:前者有稻无麻,后者有麻无稻。古代经济文化中心在黄河流域,稻的主要产地在南方,而北方种稻有限,所以五谷中最初无稻。五谷文化举足轻重,可谓人类文明之起源。据权威资料显示,人类在数十万年前的石器上观察到高粱的痕迹,说明五谷孕育了人类十多万年。人类将野生杂草培育成五谷杂粮,这不能不说是人类史上的一个壮举,五谷孕育了人类文明。同时告诉世人,人类与五谷的不解情缘。

3.五音:宫、商、角(ju)、徵、羽五个音级。

我国五声音阶上的五个级,相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。古代叫宫、商、角、徵、羽。音韵学上指五类声母在口腔中的五类发音部位,即喉音、牙音、舌音、齿音、唇音。

4. 五彩:黄、青、赤、白、黑五种颜色。、

原指黄、青、赤、白、黑五种颜色,后泛指各种颜色。

拓展:

[五官]耳、目、口、鼻、舌 [五毒]蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍

[五方]东、西、南、北、中 [五味]酸、甜、苦、辣、咸

[五脏]心、肝、脾、肺、肾 [五常]仁、义、礼、智、信

[五德]温、良、恭、俭、让 [五伦]君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友(五种伦理关系)

[五经]《易》《书》《诗》《礼》《春秋》(这是五种儒家经书)

38、六年级语文园地八课堂笔记日积月累

六年级语文园地八课堂笔记日积月累

1.无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。鲁迅《答客诮》

含义:真正的豪杰并非都是无情的, 真正的大丈夫也并不是没有怜惜子女的温柔的一面。

2.其实地上本没有路,走得人多了,也便成了路。鲁迅《故乡》

含义:这句话启发我们:希望的有无取决于实践。消极等待,决无希望可言;努力争取,希望才能实现。

3.惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。鲁迅《学界的三魂》

含义:只有民族精神是最宝贵的,只有继承和发扬民族精神,中国才有真进步。

4.我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人这就是中国的脊梁。鲁迅《中国人失掉自信力了吗》

含义:热情地讴歌了从古到今、前仆后继、不屈不挠地进行斗争的中国的革命力量,论证了中国人是有自信力的。

39、二年级语文园地五课堂笔记书写提示

二年级语文园地五课堂笔记书写提示

1.这四个字都是左右结构,有的字左边短,右边长;有的字左边长,右边短。

2.观和呼这两个字的左边短,右边长,左边部分要写得窄小些,位置略往上靠,右边部分要写得宽大些;忙和如这两个字的左边长,右边短,左边部分要写得长一些,右边部分要写得短一些。

40、二年级语文园地五课堂笔记日积月累

二年级语文园地五课堂笔记日积月累

作者简介:

柳宗元,字子厚,唐代文学家、思想家、唐宋八大家之一。柳宗元一生留诗文作品达600余篇,代表作有《溪居》《江雪》《渔翁》等。

字词理解:

1.绝:无,没有。2.万径:虚指,指千万条路。3.人踪:人的脚印。

4.孤:孤零零。5.蓑笠:蓑衣和斗笠。6.独:独自。

诗文大意:

所有的山上,飞鸟的身影已经绝迹,所有道路都不见人的踪迹。江面的孤舟上,一位披戴着蓑笠的老翁,独自在大雪覆盖的寒冷江面上垂钓。

诗文简析:

诗中描绘了一幅寒江独钓图,借隐居在山水之间的渔翁(孤舟独钓的渔翁就是诗人孤独清高的人格化身)来寄托自己清高而孤傲的情感,抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。诗的前两句运动对偶和夸张的修辞手法写雪景,连绵的群山,偌大一个空间,不见一鸟飞过;广袤无际的原野,大雪覆盖了所有的大路小道,不见一点人影踪迹。表明天气极其寒冷,这也是诗人当时内心的感受。风雪映照了诗人身处冷酷恶劣的政治环境。

41、二年级语文园地四课堂笔记日积月累

二年级语文园地四课堂笔记日积月累

1.有山皆图画,无水不文章。

古代无山不成画,无水不成文,意思是画画没有山则不能叫画,写文章没有描写水则不能叫文章。强调了山水的重要性和山水在人类生活中的地位。

2.白马西风塞上,杏花烟雨江南。

这是徐悲鸿先生所作的对联,意思是一群骏马在塞北的草原上纵情奔驰,杏花在春雨中悄然绽放,把春天的江南装点得更加温婉、秀丽。

3.清风明月本无价,近水远山皆有情。

清风,明月到处都有,但对俗人来说有钱也买不到,近水遥山本为无情之物,但在诗人眼里都成了有情事物。

4.雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。

大雾弥漫,看不清远处的山峰;水天一色,天水相接。此联在写作上采用回文手法,顺读逆念均可,读者可以真切地感受到那种水天相连、山雾相连且连绵无尽的壮观景象。

42、二年级语文园地三课堂笔记字词句运用

二年级语文园地三课堂笔记字词句运用

点拨:

1.园与圆:园特指地方,如:花园、公园等;圆指形状圆圈或球的。

如:圆桌、圆圈等

只与支:只和支都可以作量词。只一般用于某些成对的东西中的一个或用于动物(多指飞禽、走兽)、某些器具、船只,如:一只船、一只鸭子等;支用于杆状的东西、歌曲或乐曲、队伍等,如:一支笔,一支乐曲等。

进与近:进是动词,表示由外而里的动作,如:进入、进屋等;近

是形容词,表示空间或时间距离短(跟远相对),如:远近、近处等。

带与戴:带有引导,率领的意思,如:带领、带队等;戴有是拥护尊敬的意思,如:爱戴、拥戴等。

2.一边一边表示同一时间做两个动作,这两个动作没有主次之分。

43、二年级语文园地三课堂笔记展示台

二年级语文园地三课堂笔记展示台

点拨:

第一组词语的第一行是云在不同的天气状况和不同的时间的形态和名字;第二行是常见的几种自然现象;第三行是按水域的大小,从小到大排列的。

第二组是描写春天的四字词语。

第三组是高尔基关于读书的名言,这句名言激励了许多热爱读书的人阅读有益的书。

44、二年级语文园地七课堂笔记字词句运用

二年级语文园地七课堂笔记字词句运用

点拨:

1.平时遇到不认识的字,可以用部首查字法查,具体步骤在第二单元学过。

2.这些词语描写的都是天气现象,云开雾散和云雾缭绕描写的是云雾景象;微风习习寒风刺骨描写的是刮风时的景象;冰天雪地鹅毛大雪描写的是冬天下雪的景象;风雨交加电闪雷鸣描写的是下雨时的景象。

3.这两个句子都运用了拟人的手法,展现了雾和风的调皮。

拓展:

1.亏:一 20 2画 277页 kuī 例:亏心 亏钱

申:丨 21 4画 446页 shēn 例:申诉 申请

丹:丿 21 3画 86页 dān 例:丹药 丹田

2.例:北风呼呼地吹着,凛冽的寒风吹在脸上、手上,冻得人直打哆嗦。(寒风刺骨)

3.第一个句子中,雾有了人的行为和语言,是个精灵古怪的孩子;第二句中,把风当成了一个喜欢恶作剧的孩子来写,写出了风的调皮。

45、二年级语文园地六课堂笔记我的发现

二年级语文园地六课堂笔记我的发现

每组右边的三个字,都是由左边的那个字添加不同的偏旁组成的,这些字代表着不同的意思。例:青加上和水有关的氵,就成了清水的清;加上和太阳有关的日,就成了晴天的晴;加上和心情有关的忄,就成了心情的情。

46、二年级语文园地八课堂笔记书写提示

二年级语文园地八课堂笔记书写提示

1.这四个字都是左右结构的字,有的字左右两边宽窄大致相等。

2.书写时,先看后写,把握好字形结构。领的左右两边宽窄大致相等,左高右低;群的左右两边宽窄大致相等,左低右高;船的左右两边宽窄大致相等,左长右短;朗的左右两边宽窄大致相等,左高右低。

3.写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

47、二年级下册语文千人糕课后题目及答案

二年级下册语文千人糕课后题目及答案

默读课文。借助插图,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

参考答案:要经过种植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、加糖制作等劳动。

我们穿的衣服、用的文具等,都经过了很多人的劳动,举个例子说一说。

示例:我们穿的棉布衣服,需要农民伯伯种植棉花,采摘后要有工人来加工棉

花,再纺织成线,用线织成布匹,裁剪缝制成衣服。

48、二年级下册语文雷锋叔叔,你在哪里课后题目及答案

二年级下册语文雷锋叔叔,你在哪里课后题目及答案

猜猜下面词语的意思,说说你是用什么方法知道的。

泥泞 年迈 晶莹 寻觅

我是用查字典的方法和请教老师、家长的方法知道词语的意思的。

读句子,想画面,再根据课文内容,用自己的话说一说。

◇沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔

◇顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔

沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔在雨中抱着孩子,一步一滑地行走。

顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔背着年迈的大娘行走着。汗水从他的额头上滴落下来,但他的脸上洋溢着快乐的微笑。

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