火车从昨天下午3:00开出，估计今天什么时候可以到达广州。
1、火车从昨天下午3:00开出，估计今天什么时候可以到达广州。
北师大四年级数学上册练习三习题及答案
火车从昨天下午3:00开出，估计今天什么时候可以到达广州。
到广州还有:2294-1980=314(千米)
每小时行驶110千米，大约还要3小时到广州
共用时:18+3=21(时)
昨天:24-15=9(时)
今天:21-9=12(时)
答:今天中午12:00左右可以到达广州。
2、一下生字注音检测四：照样子，减一减成新字，再组词答案
（答案不唯一）
姓 生 生气 生活 们 门 门口 大门
格 各 各自 各种各样 她 也 也许 也是
汗 干 树干 枝干 捉 足 足球 手足
羽 习 学习 练习 踩 采 采花 风采
抬 台 讲台 上台 渔 鱼 金鱼 鱼儿
跺 朵 花朵 一朵 蚊 文 文具 文采
腰 要 需要 要好 排 非 非常 是非
孤 瓜 西瓜 瓜果 据 居 居住 居然
苦 古 古文 古代 汽 气 气球 生气
议 义 义气 意义 评 平 平时 平安
园 元 一元 美元 话 舌 舌头 口舌
洪 共 共同 一共 国 玉 玉石 玉器
芝 之 之后 之前 霜 相 相信 相见
简 间 中间 房间 粉 分 分开 分数
逗 豆 土豆 红豆 许 午 午后 中午
哪 那 那里 那边 倒 到 到家 到手
植 直 笔直 直线 像 象 大象 象牙
陌 百 百万 百家 岁 夕 夕阳 除夕
3、雾在哪里读句子，照样子说一说：雾都把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的?
读句子，照样子说一说：雾都把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的?
雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
答：雾把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
例：雾把田野藏了起来，无论是果园、稻田，还是山坡、小河，都看不见了。
4、选做:青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?
⊙选做:青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?
参考答案:青蛙最后吆喝:多好的地方!有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花从中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里
书包:多好的书包!外形像一扇门，颜色像天空，还有一个可爱的加菲猫时刻陪伴着你。它有两层，第一层可以用来装笔盒，里面有一些小袋子，用来装试卷和钢笔。第二层可以用来装语文书、数学书等等。第二层也有一些袋子，也可以用来装本子。它的背面有一个伸拉杆，底部有四个轮子，虽然装着很多东西，但拉起来一点儿也不费力
5、我学到了什么，买奖品，老师让我用10元钱买奖品，可以买什么呢？
北师大二年级数学上册《整理与复习》我学到了什么练习及答案
买奖品
老师让我用10元钱买奖品，可以买什么呢？选择上面的一种物品，说说可以如何付钱。
2x5=10（元）
答：可以买5个卷笔刀。
6、6.先估计，再用尺量。量长方形和正方形，你发现了什么？
人教版二年级数学上册练习一参考答案
6.先估计，再用尺量。量长方形和正方形，你发现了什么？
第一个图形：3厘米、4厘米、5厘米
第二个图形：3厘米、4厘米、3厘米、4厘米
第三个图形：4个都是3厘米
发现了：长方形对边相等，正方形四条边长度想等。
7、选做：选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面都有什么。
识字1 场景歌 课后练习题答案
选做：选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面都有什么。
示例:有一条小狗，一块石头，一个花坛，一扇窗户。
8、选做:小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
第二十三课 纸船和风筝 课后练习题答案
选做:小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
松鼠，对不起！其实我早就想和你和好了，我们以后再也不吵架了。我们永远是好朋友！
9、《父亲、树林和鸟》默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
默读课文，想一想：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？
答：因为如果父亲是猎人，以父亲对鸟的习性的了解，一定能打到许多鸟。但父亲不是猎人，所以他当然不会伤害鸟，所以我真高兴。（这也从侧面说明我喜欢鸟，很爱护鸟。）
10、北师大版三年级上册数学《去奶奶家》 淘气9:00乘火车出发，2时后火车约行驶到什么位置?在图中标出来。
北师大版三年级上册数学《去奶奶家》
淘气9:00乘火车出发，2时后火车约行驶到什么位置?在图中标出来。
已经行驶了:2X115=230(千米)
行驶到淘气到新站的中间位置。
11、北师大版三年级上册数学《总复习 数与代数》 17.笑笑的一天。 (1)笑笑写作业用了( )分。 (2)下面这些时刻笑笑在做什么?连一连。 (3)笑笑从16:10开始读书，读了40分，几时几分结束?填一
北师大版三年级上册数学《总复习 数与代数》
17.笑笑的一天。
(1)笑笑写作业用了( )分。
9:30-9:00=30（分）
(2)下面这些时刻笑笑在做什么?连一连。
(3)笑笑从16:10开始读书，读了40分，几时几分结束?填一填。
16:10+40分=16:50
12、三下二单元习作：看图画，写一写教案说课稿
三下二单元习作：看图画，写一写教案说课稿
【教学设想】
能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。把看到的、想到的写清楚。能主动修改自己的习作。
【教学过程】
（一）作前准备指导：
指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：
看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。）
（2）指名简单说大意。
2.根据图画，引导想象，编写故事：
（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。他们可能说些什么呢？
（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？
A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！
三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示
1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？
（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）
2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：
1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）
2.各生自读草稿，各自朗读修改。
3.小组互读草稿，互相修改。
4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
5.教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。
（三）作后评讲：
1.概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。
2.复习习作要求。
3.优作欣赏。
4.各自修改，订正。
5.同桌互阅。
13、口语交际：爱护眼睛，保护视力评课说课稿教学反思点评
口语交际：爱护眼睛，保护视力评课说课稿教学反思点评
教学反思：
兴趣是最好的老师，动画片是孩子们的最爱；四年级的学生对动画片也还是兴趣盎然，因此，我以看动画片为活动前奏，让孩子们在观看动画中亲自体验眼睛的作用，调动学生主动参与活动的热情，轻松自然地导入新课。对于本节课的重难点部分，我采用了复杂的问题简单化处理的方法，如眼睛的作用，简单的问题来源于学生正在进行的现实生活，孩子们欣喜地发现本节课的内容竟是自己最熟悉不过的生活经历，于是发言也就争先恐后，欲罢不能了。本堂课的最后我提醒学生善待自己的眼睛，让自己的眼睛变得更加美丽，更加明亮！
教学反思
本次活动目标是：
1、指导幼儿认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。
2、懂得爱护眼睛。
3、培养幼儿良好的用眼卫生习惯。
这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观察了解眼睛，了解它的用途。用亲身体验的方式，知道眼睛的重要性。用播放课件判断正误，了解不正确使用眼睛的害处。在播放课件时，幼儿都能积极的举手告诉我这些行为的对错，从这里可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的;并对它们的用途也是比较了解的，大多数的幼儿一次就把所有答案都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发现我班幼儿在语言发展方面，词汇还是不够丰富需要加强。
在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用眼睛不当造成伤害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的不正确方法。有躺着看书，在光线暗的地方看书等，幼儿的知识经验还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故，从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的原因。
第三环节是
不错的活动的**，幼儿积极讨论正确使用眼睛的方法。在说起做眼保健操时有些幼儿口语表达不清楚，但动作就很位，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参加，课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!
通过上这节课，我知道我准备的还是不够充分，我听取了经验丰富的老教师的建议，积极吸取经验，谦虚请教，让我学到了不少知识，如果再让我上一次，我会努力学习，精心准备，把课上的更精彩!
14、颐和园我们来讨论一下：作者是安怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
我们来讨论一下：作者是安怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
答：作者是按移步换景的方为顺序游览的。从进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，走完长廊，就来到了万寿山脚下，登上万寿山，从万寿山下来，就是昆明湖，游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩，这些语句可以看出来。进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等记叙游览过程的动词，表现了作者移步换景、过渡的自然，用词的准确。
15、爬山虎的脚我有些问题想和大家讨论一下：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的“？
我有些问题想和大家讨论一下：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的？
答：一问：一是为了更多地接受光照，二是重力的作用。
二问：因为植物中叶子会尽可能地利用空隙来获取更多的阳光，每片叶子都想得到光照。如果爬山虎的叶子重叠起来，被挡住的叶子照不到阳光，叶绿素不能制造养分，自然会死掉。剩下的都是不被挡住的。这是爬山虎长时间进化得到的特性。
16、6《蝙蝠和雷达》课文后练习：分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。
分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。
提示：可以从题目的思考，课文内容的理解，对主要人物、主要事件、事情结果的看法，课文的写作方法，表达技巧等角度提出问题。
17、5.自选一张报纸，估计其中一版的字数，用文字、图或算式来说明估计的过程与方法。
北师大四年级数学上册第三单元《有多少名观众》练一练习题及答案
5.自选一张报纸，估计其中一版的字数，用文字、图或算式来说明估计的过程与方法。
图较多，可将报纸分成大小不等的文字块;若主要是文字，数出每一行的字数和行数相乘即可。
估算的步骤和方法
(1)在估计具体事物的数量时，一般情況下可以把它分成相同的几个部分，先估计出一部分的数量，再列出乘法算式，估算出总数。
(2)这种估计是要根据四舍五入法，把数据估算成与之相近的整十、整百的数，这样计算更方便。
18、部编版四年级语文下册第11课，课后知识扩展：什么是白桦树
部编版四年级语文下册第11课，课后知识扩展：什么是白桦树
白桦树树干可以达到25米高，50厘米粗，其树皮像白纸一样光滑，白桦树喜欢阳光，同时生命力也非常的旺盛，在大火烧掉森林以后，刚长出的一般都是白桦，形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。
课外知识：白桦树是俄罗斯的果树，是这个国家民族的精神象征。
19、四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力说课稿课案教学反思
四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力说课稿课案教学反思
兴趣是最好的老师，动画片是孩子们的最爱；四年级的学生对动画片也还是兴趣盎然，因此，我以看动画片为活动前奏，让孩子们在观看动画中亲自体验眼睛的作用，调动学生主动参与活动的热情，轻松自然地导入新课。对于本节课的重难点部分，我采用了复杂的问题简单化处理的方法，如眼睛的作用，简单的问题来源于学生正在进行的现实生活，孩子们欣喜地发现本节课的内容竟是自己最熟悉不过的生活经历，于是发言也就争先恐后，欲罢不能了。本堂课的最后我提醒学生善待自己的眼睛，让自己的眼睛变得更加美丽，更加明亮！
20、四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力评课稿听课记录教学反思
四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力评课稿听课记录教学反思
教学反思1
兴趣是最好的老师，动画片是孩子们的最爱；四年级的学生对动画片也还是兴趣盎然，因此，我以看动画片为活动前奏，让孩子们在观看动画中亲自体验眼睛的作用，调动学生主动参与活动的热情，轻松自然地导入新课。对于本节课的重难点部分，我采用了复杂的问题简单化处理的方法，如眼睛的作用，简单的问题来源于学生正在进行的现实生活，孩子们欣喜地发现本节课的内容竟是自己最熟悉不过的生活经历，于是发言也就争先恐后，欲罢不能了。本堂课的最后我提醒学生善待自己的眼睛，让自己的眼睛变得更加美丽，更加明亮！
教学反思2
1.这节课我引导学生自主学习，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
2. 在教学活动中，运用多媒体创设情境，唤起学生已有的生活经验，通过游戏，看短片的形式激发学生主动参与学习，引导学生在学习的过程主动地探索、快乐地学习，各方面能力都得到提高。
21、四年级语文上册口语交际：爱护眼睛，保护视力优秀范文
四年级语文上册口语交际：爱护眼睛，保护视力优秀范文
交际范例一：保护视力的建议
一、看书时坐姿要端正，光线要充足。读写要做到眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
二、不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1 小时要远眺10 分钟或到户外走动，调节眼部肌肉。
三、在课间十分钟坚持做眼保健操，做眼保健操注意双手干净，穴位手法准确，力度适当。
四、尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。
五、注意用眼卫生，不随便用手揉眼睛，用洁净的手绢或纸巾擦眼。
六、不偏食，少吃辣的食品，多吃富含维生素C 和维生素A、D 的食物。
七、定期到眼科医院作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度数加深。
评析：大家从用眼习惯、用眼卫生等方面讨论了如何保护视力，角度多，考虑全面。最后形成的建议具有代表性，值得我们学习和推广。
交际范例二：爱护眼睛，保护视力
通过调查，我发现我们班大约有一半的同学视力下降了。据了解，这些同学视力下降很大一部分原因是读书写字姿势不正确。如有些人喜欢躺着看书，有些人趴着写字等等，这些不良习惯都对视力有影响。
通过询问班里的同学，我了解到：有些同学平时不太注意用眼卫生、用眼时间过长。如有些人每次看书、上网或看电视的时间都太长了，这样导致眼睛得不到休息，久而久之，视力自然会下降。
我们一定要保护好自己的眼睛。我建议大家平时看书写字时，一定要保持正确的姿势；还要注意不在强光或光线暗的地方看书；也不要走路看书；每天坚持做眼保健操。
对于如何保护好视力，我有一些建议。我们平时连续阅读和写字的时间不要过长，每隔一个小时最好让眼睛休息10分钟左右；每次上网或看电视的时间最好不要超过一小时。
22、3.估计自己家到学校的路程，再计算每天从家到学校往返要走多少千米。
人教版五年级数学上册《练习一》练习题及答案
3.估计自己家到学校的路程，再计算每天从家到学校往返要走多少千米。一周（按5天）要走多少千米？
每天走：1.34=5.2（km）
一周走：5.25=26（km）
23、(3)上周六，王玲的活动路线是(3，4)→(4，3)→(6，4)→(3，6)→(3，4)。
人教版五年级数学上册《练习五》练习题及答案
(3)上周六，王玲的活动路线是(3，4)(4，3)(6，4)(3，6)(3，4)。说说她这一天都去了哪些地方?
她从家里出发，先后行至图书馆、少年宫和体育馆，并在此后返回家中。
24、4.昨天卖出48个足球，今天比昨天多卖出m个。
人教版五年级数学上册《练习十二》练习题及答案
4.昨天卖出48个足球，今天比昨天多卖出m个。
(1)今天卖出足球(48+m)个。
(2)当m=10时，今天卖出(58)个。
(3)当m=(12)时，今天卖出60个。
25、11.两列火车从相距570km的两地同时相向开出。甲车每小时行110km，乙车每小时行80km。
人教版五年级数学上册《练习十七》练习题及答案
11.两列火车从相距570km的两地同时相向开出。甲车每小时行110km，乙车每小时行80km。经过几个小时两车相遇?
解:设经过x个小时两车相遇。
110x+80x=570
190x=570
x=570190
x=3
答:经过3个小时两车相遇。
26、北师大版五年级上册数学《探索活动：2、5的倍数的特征》 从上表中找出2的倍数，说一说这些数有什么特征。
北师大版五年级上册数学《探索活动：2、5的倍数的特征》
从上表中找出2的倍数，说一说这些数有什么特征。
个位上0, 2,4,6,8的数都是2的倍数。
27、11探索活动:寻找质数。 (2)在下表中圈出所有的质数，并回答下列问题。 ①除了2,3两个质数外，其余的质数都在哪几列? ②把这个表扩大到90，圈出全部质数。它们都在哪几列? ③笑笑发现了一个有趣的结
北师大版五年级上册数学《练习四》
11探索活动:寻找质数。
(2)在下表中圈出所有的质数，并回答下列问题。
①除了2,3两个质数外，其余的质数都在哪几列?
②把这个表扩大到90，圈出全部质数。它们都在哪几列?
③笑笑发现了一个有趣的结论:最小的两个质数相乘得到6 (2X3=6)，用6去除其他的质数，余数一定是1或5。这个结论对吗?试一试。
176= =2......5
316=5......1
676=11......1
836= =13......5
28、小练笔：仿照课文表达，从五官选一个写一段话
小练笔：仿照课文表达，从五官选一个写一段话
现实生活中，见得最多的莫过于家长老师严厉的眼神了。真是纳闷，为何那眼神总是阴雨连绵，不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的，它没有大人们的深沉复杂，就算平常小打小闹也还是令人亲近。陌生人的眼睛是匪夷所思的，你无法看透他们的内心世界，但有一点必须记住害人之心不可有，防人之心不可无。
29、四年级语文下册习作：那一刻，我长大了教学设计
教学目标
1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验长大的自豪，理解长大的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点
在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学难点
在习作中把受到触动的那个瞬间写具体。
教学过程
一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母所有的这一切都足以证明你们长大了。
4.观看视频，引发交流：
（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？
播放录像视频：跳绳、系鞋带、帮老师拿本子、给同学撑伞、帮家长做家务
（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务）
5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。（板书：那一刻，我长大了）
二、课件展示，引导选材。
1.出示课件
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋，接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的。
（3）上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。
2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的我在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。）
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。
（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦
（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识
（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动
（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人
4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个瞬间、某一件事情。
5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个瞬间、某一件事情。
6.全班交流，教师评议。
三、互相交流，拓展思路，指导命题。
1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？
2.全班交流，教师评议并小结，并板书：
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
3.指导命题：
（1）可以用那一刻，我长大了做为习作的题目。
（2）可以根据选取的材料进行命题。
（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。
（4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。
四、欣赏范文，把握技法
那一刻，我长大了
人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。
那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。没关系，反正树上这么多梨呢！我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。
爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。那是什么？爸爸把声音压的很低。梨！我欢快地告诉爸爸。哪儿来的？在老王伯伯的那棵梨树上摘的。我满不在乎地回答。你为什么偷别人的东西？爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。我马上感觉到形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等待着一场暴风雨的来临。谁知，爸爸心平气和地说：乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心。爸爸快去！爸爸用两个字拒绝了我的请求。我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。
我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。
那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：做一个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！
1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）
2.师生交流，教师小结，把握技法。
（1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。
（2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。
（3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：
（4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录了当时的真实感受。
五、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。
六、全班交际，师生评议。
1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。
（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。
七、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
八、教师小结，鼓励积累。
今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：那一刻，我长大了！（学生深情地大声说：那一刻，我长大了！）
板书内容
那一刻，我长大了
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
30、快乐读书吧：笑与泪，经历与成长评课优缺点及建议
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长评课优缺点及建议
第一课时
教学目标：
1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，了解小说内容。
2.自主规划阅读三本小说，学习制订一份阅读计划。
3.了解一些关于把握人物形象、理清情节等常见阅读方法。
教学重点：
自主规划阅读三本小说，学习制订一份阅读计划。
教学难点：能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，了解小说内容。
教学过程
一、多种途径，激发兴趣
（一）大致了解内容，初步激发阅读兴趣
1. 教师介绍《童年》的主要内容。
2. 请同学简单介绍《小英雄雨来》和《爱的教育》这两本书的主要内容。
（二）观赏影视片段、插画，再次激发阅读兴趣
（三）欣赏书籍片段，三次激发阅读兴趣
读了这三个片段说说有什么感受？
（四）阅读名人书评，四次激发阅读兴趣
【设计意图】通过多种途径，多种形式激发学生阅读兴趣，形成阅读动力，进而开启推荐书籍的阅读。
二、合理规划，完成阅读
（一）制订阅读计划
（二）推荐文学圈方式，推进阅读
【设计意图】阅读计划是学生完成整本书阅读的整体规划，也是在阅读习惯形成阶段完成整本书阅读的保障。
三、推荐方法，解决问题
（一）感受人物形象的方法
1.结合这个单元学习过的理解小说人物形象的方法，具体可以怎么做呢？
2.梳理、完成一份阿廖沙的居住环境记录图。
3.记录阿廖沙的笑与泪大事记。
（二）阅读过程中的困难与应对方法
1.理清人物关系可以有哪些方法呢？
设计一份人物关系环形图
2.该怎样梳理小说的情节呢？
采用情节卡片的方式
【设计意图】感受小说中的人物形象是本单元学习的重点，故此整本书阅读中结合具体阅读对象，推荐了具体的方法来帮助学生感受人物形象。此外推荐阅读方法可以帮助学生有效完成整本书阅读。
四、布置作业
1.浏览《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》，选择一本书，制订阅读计划。
2.阅读《童年》，完成人物环形图或情节卡片，做好读书记录。
第二课时
教学目标：
1.聚焦人物形象、故事情节等开启交流。
2.通过辩论会方式，体会外祖父对阿廖沙成长的影响。
3.展示交流阅读后的作品及阅读记录，回顾阅读过程中的问题，并给予指导。
教学重点：
展示交流阅读后的作品及阅读记录，回顾阅读过程中的问题，并给予指导。
教学难点：
通过辩论会方式，体会外祖父对阿廖沙成长的影响。
教学过程
一、聊一聊，初步交流
（一）说说整本书读完后，哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？
（二）在阅读过程中有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？
【设计意图】结合以往学习经验（口语交际：班级读书会）开启阅读，为阅读交流课营造轻松的氛围，激发学生参与交流的热情。
二、辩一辩，聚焦人物
（一）结合在这个单元学习过的方法，来谈谈你们眼中的外祖父。
（二）教师小结。
【设计意图】聚焦小说中的人物形象展开辩论，以此复习感受人物形象的方法，同时培养学生的思辨精神。
三、展一展，作品交流
（一）学生展示阅读后的收获。
1.学生介绍完成的人物关系环形图。
2. 学生展示阿廖沙的笑与泪大事记。
（二）学生展示阅读过程中记录。
1. 记录阅读完每个章节后的阅读感悟。
2. 简便直接的阅读批注。
【设计意图】该环节体现了本次快乐读书吧前后相继两课时的延续性，同时展示学生阅读后、阅读中的作品，提升学生的阅读成就感。
四、说一说，解决困难
（一）回顾一下，在阅读中是否遇到了一些困难，又是如何解决的？
1. 人物名片解决人名问题。
2. 聚焦情节解决心中困惑。
3. 提炼概括解决丢落情节。
（二）教师小结。
【设计意图】关注学生在阅读过程中遇到的真实困难，并以此为契机展开交流，深入、细化了整本书阅读交流活动。
五、想一想，话题任务
出示话题任务，布置课后作业。
31、詹天佑和同学讨论：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
和同学讨论：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
答：詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。修路过程中，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力;创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。这些都看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
32、周长是160m，长和宽的比是5:3，这块长方形土地的面积是多少平方米?
)
答:这块长方形土地的面积是1500平方米。
33、农药和水的质量比1:150，现有3kg农药，需要加多少千克水?
北师大六年级数学上册《比的应用》练一练习题及答案
5.一种喷酒庄稼的药水，农药和水的质量比1:150，现有3kg农药，需要加多少千克水?
1503=450(kg)
答:需要加450千克水。
34、《少年科学》的人数比是3:4，六(1)班有21人订，两个班一共有多少人订?
北师大六年级数学上册《比的应用》练一练习题及答案
4.六(1)班和六(2)班订《少年科学》的人数比是3:4，六(1)班有21人订，两个班一共有多少人订?
方法一:3+4=7 2137=49(人)
方法二:3+4=7 213/7=49(人)
答:两个班一共有49人订。
35、4.(1)不马虎投中的次数与投篮总数的比是9:10，比值是0.9。
北师大六年级数学上册《比的化简》练一练习题及答案
4.(1)不马虎投中的次数与投篮总数的比是9:10，比值是0.9。
(2)奇思投中的次数与投篮总数的比是13:20，比值是0.65。
(3)不马虎和奇思谁投球的命中率高些?
不马虎投球的命中率高些。
36、12.两辆汽车同时从相距36km的两地相对开出，2.4时后相遇。
北师大六年级数学上册《练习五》练习题及答案
12.两辆汽车同时从相距36km的两地相对开出，2.4时后相遇。已知两辆车的速度比是12:13，较慢的一辆车每时行多少千米?
总路程相遇时间=速度和
3602.4=150(米)
12+13=25
较慢车辆:15012/25=72(米)
答:较慢的一辆车每时行72千米。
37、8*.有一个两位数，十位上的数和个位上的数的比是2:3。
人教版六年级数学上册练习十一参考答案
8*.有一个两位数，十位上的数和个位上的数的比是2:3。十位上的数加上2，就和个位上的数相等。这个两位数是多少?
十位上的数加上2，就和个位上的数相等，说明这两个数相差2。
而十位上的数和个位上的数的比是2:3，它们相差3-2=1。
要使两个数相差2，那这个比的前、后项要同时乘2(比为4:6)。
最简比前、后项的差：3-2=1
前、后项同时乘的倍数：21=2
十位上的数：22=4
个位上的数：23=6
答：这个两位数是46。
38、小练笔： “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。
39、你有过“这样的话我不知说了多久，也不知什么时候才不说”这样的经历吗？
你有过这样的话我不知说了多久，也不知什么时候才不说这样的经历吗？
小的时候我们都知道孙悟空是从石头缝里面蹦出来，于是我也很好奇我是哪里来的，妈妈就会说你跟孙悟空一样都是从石头缝里蹦出来的，但是慢慢的随着年龄的增长和知识的增加，我也慢慢的知道了，其实我是从妈妈肚子里面生出来的。
40、选做：这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候不说了，你有这样的经历吗？
选做：这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候不说了，你有这样的经历吗？
小时候，我们家是上楼梯的，当时是八楼，每一层都有声控灯。有一次，我问妈妈：妈妈，为什么这些灯会自动亮起来？妈妈说：因为这些灯都和你一样有礼貌。从此，我每次上楼的时候，到等下鞠90躬说：你好。这样的话不知说了多久，也不知道什么时候不说了。
41、六年级上册快乐读书吧：笑与泪，经历与成长交际范文
六年级上册快乐读书吧：笑与泪，经历与成长交际范文
范例一 周末休息的时候，我想邀请同学到我家，一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因为只要和学习有关的，家人都很支持。
范例二 暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。
范例三 爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶，我想独自坐火车去，一开始他们也不支持我，我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施，最终获得了爸爸妈妈的支持。
42、六上快乐读书吧：笑与泪，经历与成长评课稿教学反思
六上快乐读书吧：笑与泪，经历与成长评课稿教学反思
教学反思1：
1.设置阅读奖项激励学生。
可以设置计划之星笔记之星高效之星故事大王等奖项，奖励有计划地阅读、阅读笔记做得好、读书读得快、会根据阅读讲故事的学生。
2.交流阅读情况。
请获得阅读奖项的学生介绍自己的阅读过程和经验；还可以让学生结合此次读书活动交流自己哪些地方做得好，哪些地方还需改进、如何改进。五、拓展阅读
对于读书速度快的学生，教师还可以推荐更多描写成长故事的小说。下面是一些推荐书目：
1.《呼兰河传》（萧红）
2.《绿山墙的安妮》（加拿大，露西莫德蒙格马利）
3.《汤姆索亚历险记》（美国，马克吐温）
4.《布鲁克林有棵树》（美国，贝蒂史密斯）
教学反思2：
评估反思不仅设置在项目结束部分，更多地穿插在项目实施过程中，贯穿整个PBL。反思也并不是针对做得不够好的地方进行，反思也完全可以包含正面的评价，反思是为了知道在PBL过程中的收获和成长，加深对自己的认识。该项目采取了3个方向的评估：
1、个人自评
通过填写自评表来进行自我评价，自评表。
2、团队互评
在每个环节的团队分享过程中，学生都在教师的引导性讨论下发现自我的不足，并有极强的意愿去改进。
3、教师评价
教师会对最终作品做出一个综合评价。
43、六上快乐读书吧：笑与泪，经历与成长评课稿听课记录
六上快乐读书吧：笑与泪，经历与成长评课稿听课记录
活动分析本次《快乐读书吧》安排阅读的是三部小说，其中《童年》和《草房子》是长篇小说，《小兵张嘎》是中篇小说。这三部小说篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由学生在课外自主阅读，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师可以组织开展一次读书交流活动。
教学目标：
1.能产生阅读《童年》《小兵张嘎》《草房子》的兴趣，自主阅读三部小说，了解故事内容。
2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：
1.理清小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。
2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。
教学难点：
掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。
教学准备：
教师：
1.提前阅读三部小说，熟知小说情节和人物形象。
2.准备相关课件。
学生：购买相关书籍，了解主要内容，熟悉目录，可以提前阅读一部分。
课时安排：机动
教学过程：
一、组织导读活动
（一）激发阅读兴趣。
1.谈话激趣。
笑与泪，经历与成长。看到这两组词语，就能让学生产生许多联想。因为十一二岁的孩子虽然阅历尚浅，但也经历过不少事情了，在他们的成长过程中，肯定有笑有泪，有苦有甜。随着年龄的增长，他们也渐渐成熟起来，虽然还是孩子，但已经站在童年的尾巴上了。所以，对于同龄人的成长经历，学生一定会很感兴趣。尽管这三部小说描述的年代离现在有些遥远，但孩子的那份纯洁的童心，童年生活的种种滋味，学生只要用心阅读这三部书应该都能体会到。所以可以从本次阅读的主题入手，引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪，经历与成长，再自然过渡到对本次快乐读书吧中三部小说的介绍与阅读。
2.利用电影片段激趣。
《童年》《小兵张嘎》和《草房子》这三部小说都被改编成了电影，可以播放一些经典片段，激发学生了解原著的兴趣。学生可先读原著，再去看完整的影片，可以把影片情节和小说对比，看看电影主要展示了哪些内容，又忽视了哪些内容。
3.跟着名家读名著。
可以出示一些名家对这三部小说的点评，了解这三部小说的文化价值，从而激发阅读兴趣。
在俄罗斯的文学中，我们从来没有读过比《童年》更美的作品。［法国］罗曼罗兰
只有读过高尔基的《童年》的人，才能正确地评论高尔基惊人的历程他从社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这样一个阳光普照的顶峰。在这一方面，高尔基个人的命运，对于俄国无产阶级来说，是有象征意义的。［德国］罗莎卢森堡
虽然《小兵张嘎》写的是一个严峻的时代，有弹雨啸啸，炮声隆隆，有鲜血和刀光交并，有壮烈的牺牲与残酷的拼搏，但我们仍可感受到作者的一颗童心，他用这颗童心再现了严峻的岁月，却使我们的小读者神往而不恐惧，欣喜而不畏葸。高洪波
读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受，艺术的享受；是一种真、善、美的享受。樊发稼
4.运用预测策略，激发阅读兴趣。
（1）读封面，猜测书中相关信息；关注目录，寻找最感兴趣的章节。
（2）试读感受交流。
教师谈读《童年》《小兵张嘎》或《草房子》的感受；读过这三部名著中任意一部的学生也可以谈谈阅读感受。
（3）经典片段选读。
《童年》片段：外祖父和外祖母分家
他拿走了她几乎所有的旧东西旧衣服、各种各样的物品、狐皮大衣，卖了七百卢布。他把这笔钱都给了他的教子，吃利息去了。他的教子是个做水果生意的犹太人。他丧失了最后一点儿廉耻心，吝啬到了疯狂的程度。
他几乎寻遍了以前的每一个老朋友，逐一向他们诉苦、乞求，说孩子弄得他一文不名，行行好吧，给点钱！他利用人家以前对他的尊敬，弄了一大笔钱，他拿着这一把大票子，像逗小孩似的在外祖母鼻子尖儿前晃悠：
傻瓜，看见了没有，这是什么？人家可是一分钱也不会给你！
他把所有这些钱都给了一个毛皮匠和这个毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。
家里花钱上是严格分开的，今天外祖母买菜做饭，明天就是外祖父。
该外祖父做饭的时候，吃得就特别差。而外祖母则总是买最好的肉。
茶叶和糖也分开了，但是煮茶是在一个茶壶里，到这时候外祖父就会惊慌地说：慢，我看看，你放多少茶叶？他仔细地数着茶叶，然后说：你的茶叶比我的要碎点儿，我的叶子大，所以我要少放点儿！
他还特别注意倒在两个碗里的茶的茶色和浓度，分量当然更在仔细考察之列。
最后一杯给你吧？外祖母在把茶倒净以前说。
外祖父说：好吧！
圣像前长明灯的灯油也是各买各的。在共同生活了五十年以后，竟然走到了这一步！看着外祖父的所作所为，我感到又好笑又令人生厌，而外祖母则只觉得可笑。人越老越糊涂！八十岁的人了，就会倒退八十年，让他这么干下去吧，看谁倒霉！咱们俩的面包我们来挣！
《小兵张嘎》片段：塞烟囱
小嘎子扭头一看，原来房角上有个烟筒，再一瞧厦子底下，真是冤家路窄，大黑墩子正在灶火膛前烧火呢。小嘎子两眼一眯，蹭蹭几把，从墙头上薅下一绺子青草来，团成个蛋，就塞进烟筒去了。
不一刻，浓烟滚滚，呼呼地从灶膛里倒灌出去，大黑墩子不知缘故，撅着屁股去吹，越吹烟越冒；忙又咕嗒咕嗒拉风箱，烟就大股大股朝他喷。不一会儿，狼烟弥漫，浓烟把大黑墩子裹起来了，呛得他涕泪齐流，咔咔地咳个不住。在房上，小嘎子前仰后合，乐得几乎喘不上气儿来
《草房子》片段：夏天里的奇想
眼下的夏天，是地地道道的夏天。
桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突发的奇想留住了。他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不融化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母亲已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。转眼看到大木箱里还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了汗淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中间的那片空地上，顺手操了一根竹竿，大模大样地在空地上走。
空地周围站了许多人，大家都兴高采烈地看着。
桑桑就越发起劲地走动，还做出一些莫名其妙的动作来。桑桑将这块空地当作了舞台，沉浸在一种贯穿全身的快感里。汗珠爬满了他的脸，汗水流进了他的眼睛，使他睁不开眼。睁不开眼就睁不开眼，他就半闭着双眼打着圆场。或许是因为双眼半闭，或许是因为无休止地走圆场，桑桑就有了一种陶醉感，和那回偷喝了父亲的酒之后的感觉一模一样。
（二）制订阅读计划。
六年级的学生对制订阅读计划已经有了一定的经验，可适当放手让学生通过讨论的方式自主完成，教师只需在学生感到困难的地方进行点拨。学生可以先看目录和总页码，再结合自己平时阅读的速度来估计，看完一本书大概需要多长时间就有数了。也可以根据章节来，比如《童年》一书总共有十三章，每章下有三至五节，如果每天看两到三节，看完整本书大概需要半个月左右。教师也可提供阅读计划表，或让学生自己制作。
44、习作：有你，真好写作指导
习作：有你，真好写作指导
第一步：审题
本次习作要我们围绕有你，真好写一篇习作，这个主题的关键词是真好。
第二步：选材
结合自己的实际生活经验，想一想，看到有你，真好这句话时，你想到了谁（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师、同学、环卫工阿姨、快递员叔叔、服务员阿姨、警察叔叔），哪些具体的事例可以体现他真好。然后选择典型的事例来表现他真好。
第三步：构思
1.看到有你，真好这句话，你想到了谁？
这是帮助我们确定写作对象，认识这么多人，总有一个你最想对他表达这一情感的人，有他在，你会觉得温暖幸福。
2.为什么觉得有他真好？
这是要写出真好的原因，一方面是他的性格让我觉得好，另一方面是他和我有一些互动的精彩故事。
3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？
前面是导火索，这里进入了重点。打个比方，一束烟花好不好看，就看爆炸那一刻。只有把他和我的故事写好了，才能真正让别人觉得有你，真好，感受到真心真情，而不是客套话。
4.当时的场景是怎样的？
在人和事之外，要学会用场景去烘托情绪，让这种感动的味道更浓。
我们以《妈妈，有你真好》为例，简要列出作文提纲。
开头：直入主题，简洁明了。（略写）
中间：选取几件妈妈关心、爱护我的事情，写出妈妈对我的爱；（详写）
结尾：表达对妈妈的爱。（略写）
第四步：表达
①通过人物的语言、动作来表现人物的性格特点；
②开头点题，结尾扣题，做到首尾呼应；
③所选事例典型，叙述详略得当；
④记得用上自己平时积累的一些好词、佳句哟！
好词：一缕春风、喜极而泣、德高望重、脱颖而出、彻夜难眠、飘忽不定、小心翼翼、思绪万千
佳句：
好开头
1、妈妈，你如一缕春风，温暖我的心灵；你更像一盏明灯，指引我前进的方向。
2、有你我会感到开心，有你我会感到快乐，有你我会感到进步。老师，有你的日子，真好！
好结尾
1、妈妈，现在我真的长大了，一路有你的陪伴，真好！妈妈，我永远爱你！
2、老师，您就像一支红烛，燃烧了自己，照亮了我们。让我对您致以最崇高的敬意，让我再次说声：老师，有您，真好！
妙引用
1、世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
45、习作：有你，真好评课说课稿教学设计及记录
习作：有你，真好评课说课稿教学设计及记录
（一）课标分析：《义务教育课程标准（2011）》指出了5～6年级在习作方面应懂得习作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察事物的习惯，能写简单的记实作文，内容具体，情感真实。因此，在习作教学中要引导学生使用恰当的语言，将自己想表达的内容写具体，写出真情实感。
（二）教材分析：本单元的习作要求是通过事情写一个人，表达出自己的情感，这个单元选取了与鲁迅先生相关的四篇课文《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》，前两篇精度课文是鲁迅的作品，后两篇略读的文章是别人写鲁迅先作品。其中《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》是从不同人的角度、不同材料写鲁迅，《少年闰土》是鲁迅眼中的闰土。因此，重视单元的教学，准确把握单元的编排意图，关注阅读教学与习作教学的关联，引导学生感受人物形象，聚焦场景，揣摩表达方法，并运用到自己的作文中是十分有必要的。
（三）学情分析：从三年级开始，以写人为主的习作教学多次出现，以往的习作教学只要求学生写出人物的特点，而本单元在此基础上要求表达出自己的真实情感。六年级学生正在逐步养成留心观察周围事物的习惯，能够简单运用语言、动作等细节描写，写出人物的特点，但是有些学生选择事件不典型，在把事情写具体，表达出自己的真实情感情方面略有欠缺。（四）习作分析：你是第二人称代词，有你，真好中的你指代我们的写错对象，这个写作对象可以看做是人，也可以看作是事物的拟人化。但教材中似乎更侧重于把有你，真好界定为一篇写人的文章。因此，在本次的习作教学中，主要是通过描写你，表达出我对你的真实情感。真好包含感恩、感谢的意思，有你，真好则突出了你对我的帮助或影响。
教学目标
1.能选择一个人，运用第二人称，表达出自己对这个人的真实情感
2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体
教学重点
训练学生的叙事能力，叙事具体生动
教学难点
在叙事过程中融入自己的真情实感
课时安排
一课时
教学过程
一、话题导入
1.在日常生活中我们会遇到许许多多人，有些人于我们而言只是萍水相逢，有些人却在我们记忆深处扎根，相信一直都有这样一个人，让你一想起就会不自觉的想对他说有你，真好。我们如何把这个你写下来呢？现在，就让我们一起来探究探究（教师板书：有你，真好）
二、畅所欲言
根据已有的知识积淀，说说写人记事的文章要写好，可以从哪些方面入手？
明确：1、写外貌，就是描写人的五官、体型、衣着等；2、写动作，动作也是人物思想活动的表现形式；3、写语言，恰当的语言能够表示人物的心理和性格等特点；4、写心理活，动，能够展现出人物的精神世界，表现人物特点；5、写典型事例，人物的各种特点只有融入具体的事例，才能让人信服
设计意图：回顾之前学习过的知识，为写好作文做准备
三、打开思路
1.有你，真好这句话，你想到了谁？请至少举出三个例子。
提示：在你最难过的时候，是（）安慰了你；在你烦躁不安的时候，是（）疏导了你；在你骄傲自大的时候，是（）点醒了你
设计意图：有你，真好这个标题比较宽泛，学生可能不是特别容易捕捉到习作对象，可以抓住真好二字，引导学生确定一个具体的选材范围，这个你是帮助过你的人，还是影响你的人以此唤醒学生的回忆，帮助学生锁定写作对象。
2.你为什么觉得他真好？
明确：要说出他真好的原因
设计意图：帮助学生明确写作对象的好，好在哪里？这个好可以理解为，他帮助过你，他影响过你，也可以理解为他为集体做出了某种贡献。总之，这个好有着及其丰富的内涵。
3.哪件事或几件事让你感触比较深？
明确：要说出具体事例
4.当时的场景是怎样的？
明确：除了人和事例之外，要阐述出具体的场景。
设计意图：帮助学生抓住好的事例中的具体场景，学会用场景去烘托情绪，帮助学生把人物把故事写得更具体，表达出自己的真情实感。
四、精选材料
1. 找出相应的事例和场景来表现你的形象
当时的场景
_
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2.小组讨论，自由发言
比较几则材料之间的关系，思考写作时是详写一则材料，还是多则材料组合写。
明确：
（1）如果前因后果比较完整，就可以用一则材料
（2）也可以选择几件情节并不完整的材料。例如：《我的伯父鲁迅先生》。可以在选定的材料后画。
设计意图：锁定对象后，还需要提供支架，帮助学生回忆起自己与文章中的你发生过的，令自己印象深刻的某件事。
五、名家范例，范文引路
1.回顾《我不能失信》
2.回顾《我的伯父鲁迅先生》
谈《水浒传》
笑谈碰壁
燃放话筒
救助车夫
帮助女佣
明确：通过几件情节并不完整的故事，来塑造鲁迅形象，分别表现了鲁迅的多个侧面。故事与故事之间详略各有侧重，相互补充又逐渐深入。
3.欣赏《背影》选段
我说道：爸爸，你走吧。他往车外看了看说：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。
朱自清《背影》
说说选段好在哪里？
技巧点播：
1.精选材料，以事写人
写人离不开写事，具体事例可以让人物节更丰满，要选择最能够表现人物特点的例子来写作
2.选择事例要小
从自身感受出发，不一定是非常完整的事例，可以使用多个事例，只要能够把人物形象细致展现即可。
3.将事例写具体
运用多重描写方法来写事例中的人物。
设计意图：借助范例，帮助学生进一步明确所选的材料可以有一个完整的过程，也可以有一个不完整的过程。
六、板书设计
有你，真好
46、习作：那一刻，我长大了写作指导作文要怎么写
习作：那一刻，我长大了写作指导作文要怎么写
第一步：审题
作文以那一刻，我长大了为题，那么同学们在审题时就要注意那一刻和长大这两个关键词。
那一刻告诉我们在文章中要突出让自己成长的细节，尤其是对表现文章主题的那一刻的刻画。
而成长则力求写出自己的真实感受、内心的触动，甚至是震撼。
两者是相辅相成的，不可分割。
第二步：选材
①可以写最近发生的事，以表现长大了的 主题，并重点表现自己的进步，也可以选取 我成长过程中的前后两桩事做对比，以突出我长大了这一主题。
②可以先写自己对长大的理解，并抒发自己渴盼长大的心情，然后写一件事例表明自己真正长大了。
第三步：构思
我们在这里简要列出作文提纲。
开头：紧扣题目，点明事件，也可用排比等修辞手法引出那一刻，我长大了的话题。(略)
中间：选取成长过程中印象最深刻的一件事情，具体叙述事情的经过和心理变化过程，重点是要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写清楚，记录当时的真实感受。(详)
结尾：照应开头，再次点题，突出中心。(略)
第四步：表达
题目：本次习作让我们写一件成长过程中印象最深的瞬间长大的事情,一般直接用单元习作的题目拟题，如《那一刻，我长大了》。也可以用具体瞬间+我长大了拟题，如《演讲成功了,我长大了》、《稳稳地骑好自行车的那一刻,我长大了》等。还可以用事物拟题,如《妈妈的白发》、《卧在碗底的荷包蛋》等。
好开头：
①每个人都会慢慢长大，从天真幼稚走向成熟；每个人的一生，也都会有一个转折点，那一刻，就标志着褪去了幼稚已经长大。
②曾经，我是那么想要长大，以至于梦中都惦记着，向着四周呼唤：我想要长大！
③五年级的那个寒假，我在家里自己做饭。在看到妈妈欣慰的笑脸的那一刻，我感觉，我长大了。
好结尾：
①我终于明白，长大其实就是对爱的回赠。那一刻，随着思想的回归，我终于长大了。
②那一刻，我长大了。我已不是襁褓中的小婴儿了，也不是父母臂弯下无知懵懂的小孩了。我们只有懂得在考验中磨练自己，才会长大。
③我已经不再是那个任性天真的小女孩了，我成为了一个独立自主、能管好弟弟的大姐姐。在那一刻，我长大了，不是吗？
47、五年级下习作：那一刻，我长大了教学反思优缺点
五年级下习作：那一刻，我长大了教学反思优缺点
《习作：那一刻，我长大了》是部编版教材小学语文五年级下册习作一的内容。习作话题那一刻，我长大了从单元主题童年往事延伸而来，让学生在阅读、了解他人童年的同时，关注自己正在经历的童年生活。本单元的习作要求是把一件事的重点部分写具体，也就是写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，并把受到的触动、感到长大的那一刻写具体，表达自己的真情实感。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个瞬间写具体，是本次习作教学的关键所在。
本次习作，我安排了两课时，按照回忆交流选材习作赏析评价反思修改的教学流程展开。
由于每节网课只有二十分钟，所以回忆交流环节安排在了前一天的作业里，要求学生翻阅影集、日记等，回忆自己成长的历程，并口头说说哪些时刻、哪些事情让自己突然觉得自己长大了。这个环节开展得非常顺利，避免了部分学生羞于课堂表达的问题，而且每个学生都有机会表达，打开了学生的写作思路。
第一课时的选材习作环节，我利用教材提供的三个事例，引导学生从各个角度挖掘习作素材，从时间、地点、话题类别等方面打开学生思路，让学生通过比较，选取自己成长过程中感受最深的一件事作为习作素材，并列出写作提纲，让学生能够把事情的经过写清楚。接着我采用了由课内到课外读写结合的方法，引导学生回顾本单元课文中的精彩片段，引导学生从看到的、听到的、想到的等各个方面细细回味自己那一刻的情形，尤其是带给自己感触的细节，进而完成本次习作。这里很多学生并不能当堂写完，不过思路也比较清晰了。因此，我布置了课后继续完成本次习作的作业。这堂课上，教师适度点拨，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并交流，课堂气氛融洽，师生配合得比较好。
第二课时是在批阅完全班学生的习作草稿后，我发现学生的作文事情叙述比较清楚，但是对那一刻情形的描写不够具体。所以我把本堂课的重点定为以优秀范例指导学生把那一刻的情形写具体。我以本班两篇优秀的学生习作为例，引导学生品读交流，发现动作、语言、神态、心理等描写方法，比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及环境描写的好处。然后我让学生改自己的习作，课堂上没有改完的课后继续修改。这堂课上，我把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也更多。学生知道了怎么改，修改习作的能力也就得到了提高。
从课前交流、选材习作到赏析评价、反思修改，在本次习作教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的习作热情，增强学生的情感体验，重视与学生的对话，收到了比较好的教学效果。批阅学生修改后的习作时，我发现了仍然存在的问题：一是习作水平比较低的学生改动的地方比较少，并且不够精彩。二是有的学生为了修改而修改，生搬硬套用上课堂习得的方法，但是所改之处与整篇文章不协调。出现这些问题，与平时日记等小练笔的评改不够充分有关，也与课堂上给不爱习作的学生发言的机会不够多有关，还与给学生思维的自由空间不够广阔有关。
习作是学生语文素养的综合体现，是学生关注生活、积极阅读、勤于练笔的结果，也是教师保护兴趣、激发热情、灵活评改的结果。以后的习作教学，我还需更加努力。
48、五年级下快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教学说课稿课案
五年级下快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教学说课稿课案
教学目标
1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。
2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。
教学过程
一、谈话导入。
诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。
二、忆经典,说感受。
1.猜一猜。
事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备
借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春
我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能
绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青
2.读课题。
同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。
三、读经典,习方法。
(一)读《西游记》节选。
1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。
小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。(3)你最喜欢哪个人物?为什么?
2.全班交流,总结概括。
(1)不肯借扇子的原因。
铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。
孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?
小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
(三)了解《西游记》。
1.看封面,了解作者。
师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解?
全班交流反馈。
2.读目录,了解内容。
师:我们一起翻开书,看看目录,这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内容概括一下?
3.学生交流。
(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)
师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终径回东土,五圣成真。同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)
总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。
四、用方法,爱阅读。
1.阅读《红楼梦》节选。
2.写读后感。
当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。
五、爱阅读,伴成长。
1.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)
学生交流反馈。
2.说说自己的读书计划。
教学反思
通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。
49、三年级下习作：看图画，写一写教学设计优秀案例
三年级下习作：看图画，写一写教学设计优秀案例
一、教学目标
1.认真观察图片，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作怎样？可能说了哪些话？
2.运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。
3.写完后，和同学交流，互相评一评：图画的内容是否写清楚，有没有错别字，根据同学的意见修改习作。
4.通过观察、表达，感受校园快乐的生活，感受习作的乐趣。
二、教学重难点
1. .运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。
2.能在评价和比较中学会欣赏他人的习作，感受习作的乐趣。
三、教学准备
1.教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：图片、字典、红笔
四、教学过程
（一）古诗导入
1.我们在二年级上学期的时候，学了一首古诗。相信聪明的你一定会记得，我们一起来背诵一下：村居（高鼎）：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
有谁知道这里的纸鸢指的是什么？（风筝）风筝又名纸鸢，起源于中国，距今已有2000多年的历史了。
2.今天，我们就来看图写一篇和放风筝有关的习作。
（二）出示图片，整体观察
（出示图片）观察图片
1.说一说，图片上有哪些人？他们在干什么？
学生回答：有几个小朋友在放风筝
教师总结：你说清楚了人物/你不仅说出了图片中的人物，还说清楚了事情。
2.除此之外，你还注意到了什么？
（1）学生回答：周围都是草。
教师提问：那你觉得这里会是哪里？
学生回答：这里可能会是公园。
教师总结：你说清楚了地点。
（2）学生回答：天空很蓝，我觉得应该是春天，而且人们一般都在春天放风筝
教师总结：你对时间的推测，把握的很准确。
3.谁能按照一定的顺序再说一遍图上有什么？
教师提问：刚才这位同学观察到了地面的情况，谁能先说地面，再说天空？/谁还能由远及近的观察图片呢？/那按照从地面到天空的顺序呢？/
教师总结：你们按顺序说了图片上的内容，说的真清楚。
（板书：有顺序）
（三）观察人物，展开想象
1. 我们现在就来重点观察这几位小朋友小红、小明和小刚。看到他们分别做了什么动作呢？
① 出示小明的图片迈开、握着、牵着、跑
教师提问：
❶他是怎样的跑呢？/握着呢？/牵着呢？/
❷看到了他这样的动作，你觉得他可能会说些什么？
② 出示小刚的图片那这位小朋友呢？举着、站住
教师提问：
❶我们仔细地来看看他是怎么举着的？你能一边说，一边做这个动作吗？他把双手把风筝举过头顶。
❷那你觉得此时的他会说些什么？
③出示小红的图片那这个小女孩她又是怎样的动作？会说些什么呢？
2..那你觉得他们的风筝能够放飞成功吗？
能/不能那他们会说些什么？会有怎样的动作呢？
教师总结：正是因为有了你们的想象，我们的语言才会更加的丰富，画面才会更加的清晰。
（板书：有想象）
3.出示整幅图片看到这样的画面，你觉得图上的几位小朋友会是什么心情？那你看到这幅画有什么感受？
他们很开心、高兴、很喜欢来这里、他们童年很快乐
教师总结：你们的话语，让我们感受到了放风筝的快乐。
（板书：有感受）
（四）师生共写，尝试习作
1.现在，我们就试着把这幅图片上的内容，按照一定的顺序，加上自己的想象，写一段话。要求：要把自己看到的、想到的，写清楚。
2.写完的同学，我们可以和身边的朋友互相交换着读一读。读完之后，请完成下面的评价表。（展示评价表格）
（1）他完成了哪一项，我们就在相应的括号里，画上一颗小五星。
（2）如果他的习作哪里没有完成，我们要毫无保留的告诉他。
（五）展示交流，体会方法
1.展示同学的习作，其他同学对习作进行评改。（说一说哪里好/不好？）（尽量展示优秀习作）
你在项中，画上了一颗五星，为什么？ （引导学生回顾板书）
2.李老师也看图写了一段话，你们也来评一评。
让学生们比较教师的习作与自己的有什么不同。（紧扣板书）
（六）评价修改，完善交流
1.现在，我们再来进行修改，根据李老师和大家一起进行的总结，让我们的习作变得更好。这一次，我们用红笔在原文上进行修改。
2.找同学进行展示。（将自己原来写的与现在完善的进行展示，说说自己添加了什么，为什么要这么做？）
（七）总结推展，布置作业
1.评价文章中的评价语：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。
2.提示：注意修改符号的使用。
3.结束语：同学们，看到你们这么仔细的观察图片，这么认真的修改习作，我相信聪明的你一定会有所收获。那么，这节课就上到这里，下课。
五、板书设计
看图画，写一写
有顺序
有想象
有感受
