与夏丐尊和周而复不同作家对于猫的喜爱之情有何不同。
1、与夏丐尊和周而复不同作家对于猫的喜爱之情有何不同。
与夏丐尊和周而复不同作家对于猫的喜爱之情有何不同。
夏丐尊对猫的喜爱:这段文字所描写的小猫形象鲜明,讨人喜爱,字里行间流露出作者及家人对小猫的喜爱。所以夏丐尊对猫是通过对猫外貌及神情表达出来的。
周而复对猫的喜爱:这段文字通过比喻和拟人的手法生动细致描写了小猫可爱的外貌,表现了作者对小猫的喜爱之情。周而复对猫的喜爱是通过一家人对小猫的态度表达出来的。
老舍先生对猫的喜爱是通过描写猫的性格表现出来。所以说不通的作家对于猫的喜爱之情有不同。
2、朗读课文秋天,下面“一”的读音有何不同
朗读课文秋天,下面一的读音有何不同
答:①一片片、一会儿:读二声。
②一群:读四声。
③一(单个字):读一声。
3、看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说
⊙看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。
参考答案:同学们看到我画的杨桃后哈哈大笑,说我画的不是杨桃,而是五角星。老师看到后没有笑,而是坐到我的位置上去观察,并顺势让同学们通过观察,接受教育,明白实事求是的道理。
4、5.刘奶奶家养了两种不同的鸡,一种有3只,另一种有6只。还养了3种不同的鸭子,每种有6只。
人教版二年级数学上册练习十四参考答案
5.刘奶奶家养了两种不同的鸡,一种有3只,另一种有6只。还养了3种不同的鸭子,每种有6只。
(1)刘奶奶家养了多少只鸡?
3+6=9(只)
答:刘奶奶家养了9只鸡。
(2)刘奶奶家养了多少只鸭子?
63=18(只)
答:刘奶奶家养了18只鸭子。
(3)你还能提出其他数学问题并解答吗?
问:刘奶奶家一共养了多少只鸡和鸭?
9+18=27(只)
答:刘奶奶家一共养了27只鸡和鸭。
5、看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同
看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同
看到我画的杨桃,同学们都哈哈大笑起来,说我画的不是杨桃,是一个五角星。但是老师看到以后没有小,而是坐到了我的位子上观察杨桃,并且还让嘲笑我的同学坐到我的位子上去看看我角度的杨桃是什么样子的,让他们接受教育,明白其中的道理。
6、他在田边转来转去,他在田边焦急的转来转去有和不同
他在田边转来转去,他在田边焦急的转来转去有和不同
焦急的这个词可以看出来出他的急迫性,想要让自己的禾苗快点的长大。
7、看到我画的杨桃老师和同学们的做法有什么不同用自己的话说一说
看到我画的杨桃老师和同学们的做法有什么不同用自己的话说一说
同学看到我画的杨桃都笑话我,说我画的不是杨桃,是五角星。但是老师却直接坐到了我的位子上观察,同时还让嘲笑我的同学也坐到我的位子上观察,让他们接受教育。
8、看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用自已的话说一说
看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用自已的话说一说
同学们看到我画的杨桃都开始哈哈大笑起来,但是老师看到我画的杨桃就坐到了我的位子上,还让嘲笑我的同学也坐到我的位子上看我画的杨桃形状是怎样的。
9、看到我画杨桃老师和同学们的做法有什么不同
看到我画杨桃老师和同学们的做法有什么不同
看到我画的杨桃是星星形状的,同学们都哈哈大笑起来,说杨桃不是这种形状的,我画的明明是星星,但是老师却直接坐到了我的位置上,然后还让嘲笑我的同学也看看,看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育,明白道理。
10、课文中看到我画的杨桃老师和同学们有什么不同
课文中看到我画的杨桃老师和同学们有什么不同
看到我画的杨桃是星星形状的,同学们都哈哈大笑起来,说杨桃不是这种形状的,我画的明明是星星,但是老师却直接坐到了我的位置上,然后还让嘲笑我的同学也看看,看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育,明白道理。
11、说一说,文中看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同
说一说,文中看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同
看到我画的杨桃是星星形状的,同学们都哈哈大笑起来,说杨桃不是这种形状的,我画的明明是星星,但是老师却直接坐到了我的位置上,然后还让嘲笑我的同学也看看,看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育,明白道理。
12、画杨桃老师和同学的做法有什么不同,用自己的话说一说
画杨桃老师和同学的做法有什么不同,用自己的话说一说
老师的做法是告诉同学们角度不同看到的事物也会不同,而同学们则因为看到别人画出了五角星而选择嘲笑。
13、体会每组句子中意思有何不同,再用加点词说一句话
体会每组句子中意思有何不同,再用加点词说一句话
答:①才是仅仅的意思,说明曹冲这么小就能想出称象的好办法,强调了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。
用才造句:
例1:八点了,小红才来到学校。
例2:妹妹上幼儿园才十多天。
②从到底二字体会到大家都特别想知道这头大象的重量。
用到底造句:
例1:你到底想干什么?
例2:你到底愿不愿陪我去超市?
14、《司马光》这篇课文和其他课文在语言上有什么不同?和同学交流。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同?和同学交流。
答:本文是文言文(是中国古代的一种书面语言组成的文章),文字简练,篇幅很短,共两句话。但是每个字都代表一个意思,如戏便是游戏的意思。语法上也有不同,如群儿戏于庭的表达上是人物、事件、地点,而我们以前学的文章的表达顺序一般为人物、地点、事件。
15、那一定会很好课后答案,比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同?
朗读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同?
答:相同之处:《去年的树》中的树和本课中的种子都发生了一系列的变化。《去年的树》中,树先是被伐木工人砍倒,后被切成细条,做成火柴,最后变成了点燃的火。本课中的种子先是长成了一棵大树,后又变成了手推车,然后变成了一把椅子,最后变成了阳台上的木地板。
不同之处:《去年的树》中,树的变化不是按照它想变成的样子改变的,而本科中的种子则是一直按照自己想成为的模样变化的。
16、第14课《小狗学叫》 故事的几种结局可能是怎样的?说说你的理由。然后听老师读故事的结局,看看和自己的预测有哪些相同和不同。
答案:
第一种:狗决心学习小母牛叫,但是主人误以为牛在夜里偷吃东西,狗差点被辫子抽中,立即逃跑了。(理由:还有比这更好听的叫声吗?)
第二种:狗被农民带回了家。狗会很多种叫声,农民觉得它是个妖怪,连忙赶走了它。
(狗太想学会各种叫声,可是学太多了,反而不好)
第三种:狗听到汪汪,汪汪的叫声,有一种亲切感,也不由得学叫起来,那只狗听到叫声走了过来,他们成了好朋友。
(回归本色,这才是狗应该学会的叫声)
17、第13课《胡萝卜先生的长胡子》 故事还没有结束,你认为后来可能会发生什么事情?你为什么这样想?听老师把故事讲完,看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
指导:这道题是指导同学们在读文章时如何边读边根据内容预测下文,这样可以培养同学们的想象力和逻辑思维能力,有利于同学们今后构思自己的习作。
我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时,我就猜到胡子会越长越长。
故事讲到了长胡子的各种用处,我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
我预测的内容没有原文丰富,有的还与原文不一致,但是我的预测也是有依据的。
当发现自己的预测和故事的实际内容不同时,我会及时修正自己的想法,接着猜测后面可能会发现什么。
答案:我认为胡萝卜先生走到哪里,故事就会发展到哪里。比如胡萝卜先生走到河边,小猫觉得钓鱼线太短了,于是就剪了一段用来做钓鱼线。我这样想的理由是:胡萝卜先生的胡子很长很长,只要是需要线或绳子的地方,都可以用上。
故事的结果:
我的预测和故事的内容不一致,但也是有道理的。
18、伊索寓言《北风和太阳》中的北风和文中的铁罐有哪些相似之处
伊索寓言《北风和太阳》中的北风和文中的铁罐有哪些相似之处
故事中的北风和铁罐都骄傲自大,不知道每个人都有长处和短处,不知道自己的缺点是什么。
19、结合课外阅读链接,说说北风和铁罐之间有何相似之处
结合课外阅读链接,说说北风和铁罐之间有何相似之处
答:通过阅读链接我们可以看出,故事中的北风和铁罐一样,都是骄傲自大的人,总是夸大自己的长处,而忽视自己的短处,不会正确的对待自己的长处和短处。
20、说说老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同
说说老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同
老剃头师傅:用一把老掉牙的推剪,而且这推剪还经常会咬住其中的一揪头发不放,而且如果老师傅的眼神差一点还总是会有碎头发到小沙的脖子里,弄得直痒痒,让小沙吃尽苦头。所以小沙被强制,还搞得又痛又痒。
我:我是用剪刀,这里剪一下那里剪一下,随便乱剪的。所以头发有长有短,甚至有些短的都露出了头皮。而我是小沙自愿的,态度由央求、有些慌、高兴到无所谓、大叫一声。
21、说说老剃头师傅和我的给小沙剃头的过程有什么不同
说说老剃头师傅和我的给小沙剃头的过程有什么不同
老剃头师傅:老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。你想想,这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。
我:我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。这儿一剪刀,那儿一剪刀。
22、“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程有什么不同
我和老剃头师傅给小沙剃头的过程有什么不同
老剃头师傅给小沙剃头的时候小沙总是会觉得一会痛,一会痒,就跟受刑一样。我给小沙剪头不会给他弄痛,而且是小沙央求我给他剃头,甚至还愿意付钱,即使我剪得参差不齐他也夸我是剃头大师。
23、说说老师傅和“我”给小沙剃头过程有何不同
说说老师傅和我给小沙剃头过程有何不同
从工具上比较,老剃头师傅用的是专业的剃刀和推剪,而我用的时候剪子和姑父的睡衣。从过程上比较,剃头师傅的更加专业,我知识随意的乱剪。可想而知结果就是师傅能够剪出发型,我是层层梯田,对于小沙的评价就是,老剃头师傅不欢迎小沙,我则认为小沙是最优秀的顾客。
24、读一读,体会不同作家对猫的喜爱之情?
读下面的阅读链接,体会不同作家对猫的喜爱之情。
作家夏丏尊和周而复在同名文章《猫》中都表达了对猫的喜爱之情。夏丏尊在略写了猫白玉似的毛色黄斑错落的外形之后,详细写了路人夸好猫,妻子脸上得意,村童逗它玩和追赶它等情节,侧面表达对猫的喜爱。而周而复则浓墨重彩地描写猫的外形:像雪似的白毛,夹着墨色的细毛;脸一半白,一半黑,眼睛像小电灯泡似的闪啊闪;尾巴全黑色,悠然自得地摇摆;嘴巴张得很大,露出嫩白的小齿;白胡须细鱼骨头似的。这些都流露出对猫的喜爱之情。
25、3.十万位、万位、百位上的5个珠子表示的意义有什么不同?连一连。
北师大四年级数学上册《从结绳计数说起》练一练习题及答案
3.十万位、万位、百位上的5个珠子表示的意义有什么不同?连一连。
26、课文把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,说说这样写的好处。读下面的片段,想想在表达上与课文有什么不同。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》课后习题答案
课文把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,说说这样写的好处。读下面的片段,想想在表达上与课文有什么不同。
蟋蟀体形微扁,头部圆形,触角长、呈线状。有翅时,翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色,深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著,呈筒状或针状。
作者把蟋蟀比作(人),把蟋蟀的巢穴比作(人的住宅)。这样写的作用是(语言更加形象生动,风趣幽默,更能吸引读者)。
课文主要采用拟人化的写法,本来比较枯燥无味的内容变得生动形象,语言更加风趣幽默,使读者产生亲切之感,引起阅读的兴趣。而这个片段则是采用直接说明的方法具体地介绍蟋蟀的外形、体色、发声器、产卵器。语言准确,但没有课文那么生动有趣。
27、部编版四年级语文上册第6课《夜间飞行的秘密》 读下面的片段,试着从不同角度提出问题,和同学交流。
部编版四年级语文上册第6课《夜间飞行的秘密》课后习题答案
读下面的片段,试着从不同角度提出问题,和同学交流。
马铃薯和藕不是植物的根,而是茎。它们躲在泥土里变了模样,你不要把它们认错了。这种变了模样的茎,有一个总的名称,叫做变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖,叫作块茎;茡荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑,叫作球茎;洋葱和大蒜头,长得一瓣一瓣的,好像鳞片一样,叫作鳞茎;藕和生姜长得像根一样,就叫作根状茎。
从写法上提问:介绍变态茎时用了什么修辞方法?
从片段中得到启示,结合生活实际提问:我们见到的变态根还有哪些?说说它们属于变态根的哪一种。
28、小猫白玉似的毛色上黄斑错落得非常明显,作者是如何体现对猫的喜爱之情
小猫白玉似的毛色上黄斑错落得非常明显,作者是如何体现对猫的喜爱之情。
作者先从小猫的毛色上面来写了猫咪的漂亮,接下来就写了大家对于猫的态度,表达出对小猫的喜爱之情。通过一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱
29、《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品,相同点与不同点有哪些?
《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品,相同点与不同点有哪些?
在表达上《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,作者从始至终表达的都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
30、三位作家在表达对猫的喜爱之情时,有什么不同呢
三位作家在表达对猫的喜爱之情时,有什么不同呢
作者老舍在表达上《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,作者从始至终表达的都是一种喜爱之情;
作者夏丐尊先从小猫的毛色上面来写了猫咪的漂亮,接下来就写了大家对于猫的态度,表达出对小猫的喜爱之情。通过一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱
作者周而复也是先对猫进行了外形、神情、动作的描写,从描写猫的外貌和神情表达对猫咪的喜爱
31、阅读课文57页阅读链接,和白鹅相比说作家笔下的鹅都有什么共同点
阅读课文57页阅读链接,和白鹅相比说作家笔下的鹅都有什么共同点
同样:丰子恺和俄罗斯作家叶诺索夫的白鹅从描述鹅的步态中表现出傲慢;在描述方法上,两篇文本都非常注重拟人修辞的使用;在写作结构上,两篇文本首先介绍鹅的特点,然后具体描述。
32、夏丐尊写的猫有什么特点
夏丐尊写的猫有什么特点
夏丐尊对于猫咪的喜爱之情,其实是利用了衬托的方法,从家里妻子和孩子对于猫咪的喜爱,从而也衬托出来了自己对于喵咪的喜爱。
33、老舍的猫和周而复的猫有何异同
老舍的猫和周而复的猫有何异同
老舍的猫主要是从猫咪的性格上面写的,而周而复更多的则是直接写出来了自己对于猫咪的喜爱之情,所以两者表达对于猫咪喜爱之情有所差异。
34、周而复对猫写的喜爱之情
周而复对猫写的喜爱之情
周而复对于猫咪的喜爱,是直接描写出来的,主要通过了比如和拟人的修辞手法,生动的将小猫外貌的可爱,还有小猫的一些动作、神态的描写写出来了对于小猫的喜爱之情。
35、13课猫中表达作者对猫的喜爱的几处句子
13课猫中表达作者对猫的喜爱的几处句子
①它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
一个印字反映了主人对猫的万般喜爱。把猫踩在稿纸上的爪印比作美丽的小梅花,表达了作者对猫的喜爱之情。
②它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱!
即使它把院子里的花草弄得枝折花落,也不忍责打,反而对小猫宽容怜爱,觉得它生气勃勃,天真可爱。
36、《猫》和《母鸡》这两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处
《猫》和《母鸡》这两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处
文章结构清晰。《猫》用过渡句将成年猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密的联系在一起。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起,是文章浑然天成。
善用总分结构。《猫》先写猫的性格实在有些古怪,再具体写它的表现。《母鸡》先总写我一向讨厌母鸡,再写母鸡令人讨厌的三个方面。
都列举具体事例来表现动物的性格特点。例如,《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗这样的具体事例来表现猫的勇敢;《母鸡》列举母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡,来表现母鸡的不辞劳苦。
语言生活化、口语化。《猫》的全文就像拉家常一样。《母鸡》几乎全是口语,带着浓郁的京味。
不同点也可以从三方面来了解:
(1)、结构:
《猫》写了猫的古怪和小猫的淘气,重点还是写了猫的古怪。
《母鸡》写孵出鸡雏前后的对比,重点写了孵出鸡雏后。
(2)、语言表达:
《猫》明贬实褒。
《母鸡》字里行间态度的变化,表现对母鸡的赞美和敬佩。
(3)、情感表达:
《猫》通篇都在写猫的可爱,视猫为孩子,表达了由衷的喜爱。
而《母鸡》则写由讨厌到不敢讨厌的情感变化,用前后的强烈对比加深了对母爱的赞美。
37、老舍的猫和母鸡表达上相同和不同之处
老舍的猫和母鸡表达上相同和不同之处
相同点我们可以分成三点:
(1)、 结构:总分构段方式。
(2)、 语言表达:口语化的语言。
(3)、 情感表达: 表达了对动物真诚的喜爱和赞美。
不同点也可以从三方面来了解:
(1)、结构:
《猫》写了猫的古怪和小猫的淘气,重点还是写了猫的古怪。
《母鸡》写孵出鸡雏前后的对比,重点写了孵出鸡雏后。
(2)、语言表达:
《猫》明贬实褒。
《母鸡》字里行间态度的变化,表现对母鸡的赞美和敬佩。
(3)、情感表达:
《猫》通篇都在写猫的可爱,视猫为孩子,表达了由衷的喜爱。
而《母鸡》则写由讨厌到不敢讨厌的情感变化,用前后的强烈对比加深了对母爱的赞美。
38、13课猫和14课母鸡语言的相同点和不同点
13课猫和14课母鸡语言的相同点和不同点
相同点我们可以分成三点:
(1)、 结构:总分构段方式。
(2)、 语言表达:口语化的语言。
(3)、 情感表达: 表达了对动物真诚的喜爱和赞美。
不同点也可以从三方面来了解:
(1)、结构:
《猫》写了猫的古怪和小猫的淘气,重点还是写了猫的古怪。
《母鸡》写孵出鸡雏前后的对比,重点写了孵出鸡雏后。
(2)、语言表达:
《猫》明贬实褒。
《母鸡》字里行间态度的变化,表现对母鸡的赞美和敬佩。
(3)、情感表达:
《猫》通篇都在写猫的可爱,视猫为孩子,表达了由衷的喜爱。
而《母鸡》则写由讨厌到不敢讨厌的情感变化,用前后的强烈对比加深了对母爱的赞美。
39、读下面的阅读链接和课文白鹅比一比说说两位作家笔下的鹅有什么共同点
读下面的阅读链接和课文白鹅比一比说说两位作家笔下的鹅有什么共同点
两位作家笔下的鹅都很威武,丰子恺笔下的鹅显得高傲,叶诺索夫笔下的鹅有海军上将的派头。两篇文章在表达上也有相似之处:
①在行文结构上,都是先总写鹅的的特点,再具体描写;
②在描写方法上,都非常出注意拟人手法的运用;
③都善于运用反语来表什达对鹅的喜爱之情。
40、读链接中的两篇猫,体会不同作家对于猫的喜爱之情
读链接中的两篇猫,体会不同作家对于猫的喜爱之情
夏丏尊写的《猫》通过写其他人对猫的态度来表达对猫的喜爱,为我们展示了人与动物和谐相处的美好境界;周而复写的《猫》通过描写猫的外形和神态,表达对猫的喜爱之情;老舍写的《猫》通过描写猫的性格特点,写出了作者对猫的喜爱。
41、选两三个词,说说你体会到的乡村和城市生活有何不同
选两三个词,说说你体会到的乡村和城市生活有何不同
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
答:从繁华、璀璨、高楼林立这些词语中我感到城市生活是灯火通明、人多热闹的;从肥沃、静谧、炊烟袅袅这些词语中我感到乡下生活是恬静、温暖、美好的。
42、钓鱼的启示课文中一些含义深刻的句子,如“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”请把这样的句子找出来,并结合上下文和生活实际说说自己的理解。
课文中一些含义深刻的句子,如道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。请把这样的句子找出来,并结合上下文和生活实际说说自己的理解。
答:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。(是:对;非:错。捕捞鲈鱼的时间没到,把钓到的鲈鱼留着,这是错的;而把鲈鱼放回湖里,就是对的。这么简单的道理作者知道,但要真正来这样做到很难。实践道德需要放弃个人利益。我想到在生活中也有这样的道德抉择,考试时老师多给了分数,没人知道,是告诉老师,还是不告诉老师;路上捡到钱,没人看见,是交,还是不交。)
例:父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:孩子,你得把它放回湖里去。(从父亲盯着鲈鱼看了好一会儿可以体会到:父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼,父亲也舍不得放掉它,父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,是因为父亲也在经历道德的考验:放,还是不放? 得:一定、必须,不容争辩、没有商量的余地,体会到父亲的坚决,父亲是理解孩子的心情的,但实践道德必须从小严格要求,这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的。)
43、“精彩极了”和“糟糕透了”想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法?
想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法?
答:精彩极了是母亲的评价,母亲是为了鼓励巴迪,让巴迪充满信心;糟糕透了是父亲的评价,父亲是在警告巴迪,让巴迪谦虚、不骄傲。
44、2、课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景,说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。
参考答案:作者两次去鸟的天堂,第一次是在黄昏,鸟都栖息了,因此作者着重描写了鸟的天堂本身大榕树的奇特景象,这是静态描写;第二次是在第二天早晨,作者着重写了天堂里的居民鸟热闹活动的景象,这是动态描写。
45、4.在方格纸上再画两个不同的三角形,使每个都与给出的三角形面积相等。
北师大版五年级上册数学《探索活动:三角形的面积》
4.在方格纸上再画两个不同的三角形,使每个都与给出的三角形面积相等。
46、4.李叔叔设计了一个转盘,上面画出了笑脸和哭脸两种图案。奇思转了40次,结果如右表。 根据表中的数据,李叔叔设计的转盘,最有可能的是___,不可能是___。 与同伴说一说你是怎么想的。
北师大版五年级上册数学《摸球游戏》
4.李叔叔设计了一个转盘,上面画出了笑脸和哭脸两种图案。奇思转了40次,结果如右表。
根据表中的数据,李叔叔设计的转盘,最有可能的是___,不可能是___。
与同伴说一说你是怎么想的。
答:最有可能的是④,不可能是①③
笑脸的次数多,哭脸的次数少,④的笑脸比哭脸多,所以最有可能的是④。
①只有哭脸,③只有笑脸,所以只有一种可能,所以①③最不可能。
47、威尼斯小艇阅读链接三位作家有什么相似之处
威尼斯小艇阅读链接三位作家有什么相似之处
《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》这三篇文章都是对于威尼斯进行了描写,虽然三篇文章的侧重点不相同,但是三位作家描写的时候都是抓住事物特点来写的,都是采用了动静结合的写作方法描写的。
48、三位作家描写威尼斯有什么相似之处
三位作家描写威尼斯有什么相似之处
《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》这三篇文章其实都是将威尼斯进行了描写,虽然内容不相同,但是三位作家都在描写威尼斯的时候抓住了事物的特点的方法,采用动静结合的写法进行了描写。
49、想想在描写威尼斯时三位作家的表达方法有什么相似之处
想想在描写威尼斯时三位作家的表达方法有什么相似之处
《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》这三篇文章其实都是将威尼斯进行了描写,虽然内容不相同,但是三位作家都在描写威尼斯的时候抓住了事物的特点的方法,采用动静结合的写法进行了描写。
50、读下面的阅读链接 想一想再写威尼斯时三位作家的表达方法有什么相似之处
读下面的阅读链接 想一想再写威尼斯时三位作家的表达方法有什么相似之处
《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》这三篇文章其实都是将威尼斯进行了描写,虽然内容不相同,但是三位作家都在描写威尼斯的时候抓住了事物的特点的方法,采用动静结合的写法进行了描写。
51、朱自清、乔治桑、马克吐温三位作家在介绍威尼斯上有何相似之处
朱自清、乔治桑、马克吐温三位作家在介绍威尼斯上有何相似之处
通过阅读、比较可以发现,三篇文章都是对威尼斯进行描写,虽然内容侧重有不同,但三位作家描写时都运用了抓住事物特点的方法,采用了动静结合的写法进行描写,写出了威尼斯的特点,表达出了对威尼斯的喜爱之情。
52、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法呢?
父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法呢?
母亲的评价是精彩极了,巴迪的反应是得意扬扬;父亲的评价是糟糕透了,巴迪的反应是痛哭起来
53、《北京的春节》课后阅读链接文章与老舍笔下的春节有什么不同?
下面的阅读链接也写了过春节的事情,读一读,想想与老舍笔下的春节有什么不同,和同学交流。
老舍写过年是按时间顺序,有详有略,给我们展示的是老北京的民风民俗的画卷。
舒乙写春节详细地介绍了祭灶的风俗和春节的食物,把春节的风俗写得十分有情趣。
斯妤写过年既写了家乡的习俗,又写了自己的亲人,传达的是浓浓的亲情。
54、斯妤的《除夕》想想与老舍笔下的春节有什么不同
下面的阅读链接也写了过春节的事情,读一读,想想与老舍笔下的春节有什么不同,和同学交流。
老舍写过年是按时间顺序,有详有略,给我们展示的是老北京的民风民俗的画卷。
舒乙写春节详细地介绍了祭灶的风俗和春节的食物,把春节的风俗写得十分有情趣。
斯妤写过年既写了家乡的习俗,又写了自己的亲人,传达的是浓浓的亲情。
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55、“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深” ?生活中你也有过与人惜别的经历吧,和同学交流。
示例:记得读三年级时,我有一个特别要好的同学,每天我们总是一起上学,放学一起回家,几乎是形影不离。可是有一天,他突然对我说:今天,这也许是我们最后一次见面了我疑惑地看着他,心里琢磨着:什么叫最后一次见面了?他要去哪儿?我们来到湖边坐下,他看着我疑惑的双眼,笑了一下,从袋子拿出一支精致的钢笔,给你。我伸出手,接过李江给我的钢笔,我要搬家了,要到广州上学了。这是我给你的送别礼,希望你能喜欢。我愣住了,脑海里全都是我与李江的美好回忆,两行泪不知何时从我眼里流了下来,他继续说道:我要离开这所城市了,我希望你能记住我!我有点茫然,过了良久,才说:你要走了,还回来吗?回来记得找我。我们在湖边聊了很久很久,夕阳把我们俩的影子拉得很长很长
56、《十六年前的回忆》课文最后两个自然段与开头有何联系?
《十六年前的回忆》课文最后两个自然段与开头有何联系?好处在哪里
课文的最后两个自然段写的是父亲牺牲以后我们全家人的悲痛心情,而且还反复强调了父亲遇害的日子,这也和我们文章开头1927年4月28日,我永远忘不了那一天相互照应,这样写的话也使得文章收尾呼应,结构严谨。突出作者对于父亲深切怀念的悲痛心情。
57、匆匆和那个星期两者的相似与不同之处表现在哪里
匆匆和那个星期两者的相似与不同之处表现在哪里?
相似之处:两者其实都是作者自己内心的真实情感
不同之处:匆匆更多的表现了作者对于时间流逝的惋惜,而且匆匆中作者运用比较多的是修辞手法来表达自己的情感。那个星期天作者大多是通过内心的想法还有反衬来表达自己内心的焦急。
58、“阅读链接”也写了过春节的事情,想想与老舍笔下的春节有什么不同
阅读链接也写了过春节的事情,想想与老舍笔下的春节有什么不同
《过年》这篇短文写我小时候并不特别喜欢过年,天天打扫剩菜,守岁困得低枝倒挂,哪有胃口去吃,写出了与课文不同的另一种感受。《除夕》这篇短文介绍了南方福建的过年的习俗:腊月二十九这一天大忙特忙,迎新送旧,忙围炉的年饭。重点描述一家人在这一天的忙碌,字里行间流露出对生活的热爱。
《北京的春节》中的除夕则是赶做年菜,穿起新衣,贴对联、年画。除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝。赶回家吃团圆饭、守岁。文章语言通俗易懂,写出了人们对生活的热爱,对除夕这一天热闹场景的描写井然有序。
59、阅读斯妤《除夕》,想想与老舍笔下的春节有何不同
阅读斯妤《除夕》,想想与老舍笔下的春节有何不同
答:《除夕》这篇短文介绍了南方福建的过年的习俗:腊月二十九这一天大忙特忙,迎新送旧,忙围炉的年饭。重点描述一家人在这一天的忙碌,字里行间流露出对生活的热爱。
《北京的春节》更多的是写了除夕家家户户忙碌的景象,赶着做年菜,孩子穿着新衣服,家家户户贴对联挂年画,除夕夜时家家灯火通明到通宵,鞭炮的声音更是络绎不绝,还有赶着回家吃团圆饭、守岁的。文章语言通俗易懂,写出了人们对生活的热爱,对除夕这一天热闹场景的描写井然有序。
60、三首古诗分别代表了诗人怎样的志向?表达方法有何相同之处?
三首古诗分别代表了诗人怎样的志向?表达方法有何相同之处?
答:《马诗》《石灰吟》《竹石》这三首诗都运用了托物言志的写法,表面上写物,实际上是在赞颂某种精神或品质,表达了诗人做人的志向和固守的节操。
61、为完成三个不同的任务,你是怎样读这篇文章的?和同学交流。
为完成三个不同的任务,你是怎样读这篇文章的?和同学交流。
任务1:写玩具制作指南,教别人玩这种玩具
毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供装手臂用。再锯八截短的,分别做四肢,用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。锯的时候要小心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃。
任务2:体会传统玩具给人们带来的乐趣
还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲。一有机会,便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙,中看不中用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利。
下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。
上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。
蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
任务3:讲一个有关老师的故事
老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,屏风颓然倒了,一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。
62、阅读链接也写了春节想想与老舍笔下的春节有什么不同
阅读链接也写了春节想想与老舍笔下的春节有什么不同
《过年》这篇短文写我小时候并不特别喜欢过年,天天打扫剩菜,守岁困得低枝倒挂,哪有胃口去吃,写出了与课文不同的另一种感受。《除夕》这篇短文介绍了南方福建的过年的习俗:腊月二十九这一天大忙特忙,迎新送旧,忙围炉的年饭。重点描述一家人在这一天的忙碌,字里行间流露出对生活的热爱。
《北京的春节》中的除夕则是赶做年菜,穿起新衣,贴对联、年画。除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝。赶回家吃团圆饭、守岁。文章语言通俗易懂,写出了人们对生活的热爱,对除夕这一天热闹场景的描写井然有序。
63、司马光与其他课文语言上有什么不同?
司马光与其他课文语言上有什么不同?
答:《司马光》这篇课文在语言上属于文言文,而同单元其它课文属于白话文。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章,文字简练,篇幅很短,共两句话。但是每个字都代表一个意思,如戏便是游戏的意思。语法上也有不同,如群儿戏于庭的表达上是人物、事件、地点,而我们以前学的文章的表达顺序一般为人物、地点、事件。