夏丏尊的《猫》和周而复的《猫》有什么不同
1、夏丏尊的《猫》和周而复的《猫》有什么不同
夏丏尊的《猫》和周而复的《猫》有什么不同
作者夏丐尊先从小猫的毛色上面来写了猫咪的漂亮，接下来就写了大家对于猫的态度，表达出对小猫的喜爱之情。通过一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱
作者周而复也是先对猫进行了外形、神情、动作的描写，从描写猫的外貌和神情表达对猫咪的喜爱
2、北师大一年级数学上《小猫钓鱼》练一练 3.数一数，有几个胡萝卜？
北师大一年级数学上《小猫钓鱼》练一练 3.数一数，有几个胡萝卜？
第一个小兔子有5个胡萝卜
第二个小兔子有2个胡萝卜
第三个小兔子有1个胡萝卜
第四个小兔子有0个胡萝卜
3、北师大一年级数学上《小猫钓鱼》练一练 1.数一数，有几朵花？
北师大一年级数学上《小猫钓鱼》练一练 1.数一数，有几朵花？
第一盆有4朵花
第二盆有2朵花
第二盆有0朵花
4、北师大一年级数学上《小猫钓鱼》说一说，填一填
北师大一年级数学上《小猫钓鱼》说一说，填一填
3条鱼；2条鱼；1条鱼；没有鱼（0条鱼）。
5、北师大一年级数学上册 《可爱的小猫》 练一练 2.
北师大一年级数学上册 《可爱的小猫》 练一练 2.
一共可以打5枪。
打了1枪，还剩下几个气球？
1+4=5
5-1=4
6、北师大一年级数学上册 《可爱的小猫》 练一练 1.还有几个泡泡？
北师大一年级数学上册 《可爱的小猫》 练一练 1.还有几个圆圈？
吹了5个泡泡。
破了1个，还剩下几个？
5-1=4
又破了2个，还剩下几个？
4-2=2
又破了2个，还剩下几个？
2-2=0
7、北师大一年级数学上册《教室》1.说一说，教室里的物品是怎么摆放的?2.想一想，要找的是谁?3.猜一猜，说的是什么物品?
北师大一年级数学上册《教室》
1.说一说，教室里的物品是怎么摆放的?
答案：教室前面有黑板，黑板的左边是电视机，
在黑板的上面、国旗的下面有8个大字自尊、自信、自强、自立
教室中间摆了课桌。
2.想一想，要找的是谁?
找第1排从右数第3个同学。（淘气）
3.猜一猜，说的是什么物品?
这个物品在电视机的下面。
电视机的下面有书本、花盆和地球仪，是什么呢?
在地球仪的左边。我知道了，是花盆。
8、部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》课文中“美好的礼物”指的是什么?生活中还有什么也是美好的礼物?
部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》课文中美好的礼物指的是什么?生活中还有什么也是美好的礼物?
参考答案:美好的礼物指的是长颈鹿大叔寄来的花将。
爸爸妈妈的吻、陌生人的微笑等都是美好的礼物。
9、《拍手歌》课后练习说说每组加点的字有什么相同之处。
孔雀大雁老鹰
锦鸡黄鹂天鹅
第一组的字都是隹字旁，第二行的是鸟字旁。
10、画杨桃中,同学们和老师们看到我的画时,分别有什么不同的反应
画杨桃中,同学们和老师们看到我的画时,分别有什么不同的反应
同学们哈哈大笑嘲笑我，老师坐到我的位子上观察杨桃，还让嘲笑我的同学坐在我的位子上看杨桃的形状。
11、我画的杨桃为什么会让老师和同学有不同的做法？
我画的杨桃为什么会让老师和同学有不同的做法？
因为我看到杨桃的角度和同学们不同，同学们就直接嘲笑我画的不是杨桃，是一个星星。
12、看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同
看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同
看到我画的杨桃，同学们都哈哈大笑起来，说我画的不是杨桃，是一个五角星。但是老师看到以后没有小，而是坐到了我的位子上观察杨桃，并且还让嘲笑我的同学坐到我的位子上去看看我角度的杨桃是什么样子的，让他们接受教育，明白其中的道理。
13、课文《开满鲜花的小路》中“美好的礼物”指的是什么？
课文《开满鲜花的小路》中美好的礼物指的是什么？
文中美好的礼物其实指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽，因为花籽是快乐的种子，鼹鼠先生无意中将这一份快乐送给了大家，所以说是美好的礼物。
14、画杨桃看到我画的杨桃老师和同学们的做法有什么不同
画杨桃看到我画的杨桃老师和同学们的做法有什么不同
同学们看到我画的杨桃都开始哈哈大笑起来，但是老师看到我画的杨桃就坐到了我的位子上，还让嘲笑我的同学也坐到我的位子上看我画的杨桃形状是怎样的。
15、看到我画的杨桃老师和同学们的做法有什么不同？
看到我画的杨桃老师和同学们的做法有什么不同？
同学们看到我画的杨桃都开始哈哈大笑起来，但是老师看到我画的杨桃就坐到了我的位子上，还让嘲笑我的同学也坐到我的位子上看我画的杨桃形状是怎样的。
16、看到我画的杨桃 老师和同学们的做法有什么不同
看到我画的杨桃 老师和同学们的做法有什么不同
看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。
17、说一说，文中看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同
说一说，文中看到我画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同
看到我画的杨桃是星星形状的，同学们都哈哈大笑起来，说杨桃不是这种形状的，我画的明明是星星，但是老师却直接坐到了我的位置上，然后还让嘲笑我的同学也看看，看到的杨桃是什么形状的。让他们接受教育，明白道理。
18、画杨桃老师和同学的做法有什么不同,用自己的话说一说
画杨桃老师和同学的做法有什么不同,用自己的话说一说
老师的做法是告诉同学们角度不同看到的事物也会不同，而同学们则因为看到别人画出了五角星而选择嘲笑。
19、《大青树下的小学》这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。
三年级语文上册《大青树下的小学》课后练习题答案解析，这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。
答：这里的孩子来自不同的民族，穿着鲜艳的服装上学；这里有很多的动物；这里有古老的铜钟和美丽的凤尾竹。
20、《铺满金色巴掌的水泥道》下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？
三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》课后练习题答案解析，下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？
*啊！多么明朗的天空。
*它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
点拨：理解词语的方法比较多：可以联系上下文理解，可以查字典理解，可以回忆生活画面帮助理解，还可以寻找近义词来理解
21、《大青树下的小学》你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说说。
三年级语文上册《大青树下的小学》课后练习题答案解析，你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说说。
教室里 操场上 花坛边
图书室里 教学楼前 大树下
答：我的学校有美丽的花园、整洁的道路和宽阔的操场其中，操场是我们的乐园，我们在这里跑步、踢球、跳绳、玩老鹰捉小鸡欢声笑语连成一片。（仅供参考，答案不唯一）
22、《总也倒不了的老屋》预测不是随意猜测，要有一定的依据。看看下面的表格，想想这些预测是怎样得出来的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》课后练习题答案解析，预测不是随意猜测，要有一定的依据。看看下面的表格，想想这些预测是怎样得出来的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
| 预测的依据 | |
| 故事里的内容 | 生活经验和生活常识 |
| 小猫刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。 | 不断被别人打扰，可能会觉得很烦。 |
| 老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋。 | 乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人。 |
| 预测内容 |
| 我想老屋可能会不耐烦了。 |
| 我猜到了老屋会怎么回答。 |
*文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
*预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
| 预测的依据 | 预测的内容 | |
| 故事里的内容 | 生活经验和生活常识 | |
| 暴风雨的晚上，小猫找不到安心睡觉的地方。 | 生活中的好人大部分看上去都很慈祥。 | 图中的老屋那么慈祥，它应该会答应吧！ |
| 老屋答应让小蜘蛛在这里知网抓虫。 | 前后已经有好几个动物请求老屋帮助了。 | 老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。 |
| 小蜘蛛的故事没讲完。 | 当一个人专注于一件事时，就会忘记其他事情。 | 估计老屋不会倒了。 |
23、《总也倒不了的老屋》读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》课后练习题答案解析，读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。
点拨：在朗读的过程中，我在旁批的提示下，不断思考，不断预测下面的内容，我知道老屋热情、善良，我猜测它一定会答应别人的请求，所以老屋永远站着。
24、《掌声》读下面的句子，你体会到英子是怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。
读下面的句子，你体会到英子是怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。
*英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
答：犹豫、慢吞吞、红红的这几个词都可以看出英子内心的紧张、自卑、痛苦。
*英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
答：深深地鞠了一躬可以看出英子变得自信、快乐。
文中还写到她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。，也可以看出英子变得自信、快乐、开朗。
25、《父亲、树林和鸟》读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄写下来。
读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄写下来。
*父亲突然站定，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
答：幽深说明树林很大很安静，没有鸟的动静；雾蒙蒙给人一种模糊的感觉，说明早上的雾气遮住了树林，根本看不见鸟。父亲通过听和闻就能在这样的树林里发现鸟，说明父亲对鸟的习性十分了解。
*我茫然地望着凝（nng）神静气像树一般兀（w）立的父亲。
答：加点部分用比喻的手法，把父亲比作树，说明父亲正在聚精会神地观察树林，在用心体会鸟带给他的感受。
*我只闻到有浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
答：加点词是我闻到的草木的气息，父亲能从这样的气息中问道鸟的气味，得益于他丰富的亲身体验，可见父亲一直在观察、了解鸟，对鸟的喜爱由来已久。
通过这些词语，一个爱鸟、知鸟的父亲形象更加清晰、生动。
26、第14课《小狗学叫》 故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。然后听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
答案：
第一种：狗决心学习小母牛叫，但是主人误以为牛在夜里偷吃东西，狗差点被辫子抽中，立即逃跑了。（理由：还有比这更好听的叫声吗？）
第二种：狗被农民带回了家。狗会很多种叫声，农民觉得它是个妖怪，连忙赶走了它。
（狗太想学会各种叫声，可是学太多了，反而不好）
第三种：狗听到汪汪，汪汪的叫声，有一种亲切感，也不由得学叫起来，那只狗听到叫声走了过来，他们成了好朋友。
（回归本色，这才是狗应该学会的叫声）
27、第5课《铺满金色巴掌的水泥道》 下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？
啊！多么明朗的天空。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗，除了晴，还有亮的意思，蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象。多么表达出来的语气是非常兴奋的，强调了明朗的程度的。（联系生活实际理解词语的意思）
2、凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的它们排列得并不整齐理解的。凌乱：混乱而没有调理。近义词：混乱 纷乱 杂乱等；反义词：整洁、整齐。（联系上下文理解词语的意思）
28、第24课《司马光》 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流
答：《司马光》这篇课文在语言上属于文言文，而同单元其它课文属于白话文。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，文字简练，篇幅很短，共两句话。但是每个字都代表一个意思，如戏便是游戏的意思。语法上也有不同，如群儿戏于庭的表达上是人物、事件、地点，而我们以前学的文章的表达顺序一般为人物、地点、事件。
29、北师大版三年级上册数学《什么是周长》 7.4只小蚂蚁分别绕着下面的图形走一周， 它们走的路线一样长吗?
北师大版三年级上册数学《什么是周长》
7.4只小蚂蚁分别绕着下面的图形走一周， 它们走的路线一样长吗?
答案：
第1只小蚂蚁走了14格子。
第2只小蚂蚁走了14格子。
第3只小蚂蚁走了16格子。
第4只小蚂蚁走了16格子。
上面两只蚂蚁一样，下面两只蚂蚁一样。
30、北师大版三年级上册数学《什么是周长》 1.蜗牛沿着图形的边线走一周，请将它们走的路线画出来。
北师大版三年级上册数学《什么是周长》
1.蜗牛沿着图形的边线走一周，请将它们走的路线画出来。
31、北师大版三年级上册数学《什么是周长》 用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。
北师大版三年级上册数学《什么是周长》
用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。
答案：
32、北师大版三年级上册数学《练习四》 8.(1)求出大正方形的周长。 (2)把这个大正方形分成4个相同的小正方形，画一画，并求出每个小正方形的周长。 (3)4个小正方形的周长总和与大正方形的周长有什么关系
北师大版三年级上册数学《练习四》
8.(1)求出大正方形的周长。
12X4=48 (米)
(2)把这个大正方形分成4个相同的小正方形，画一画，并求出每个小正方形的周长。
122=6(米)
6X4=24(米)
(3)4个小正方形的周长总和与大正方形的周长有什么关系?你能解释其中的道理吗?
24X4=96(米)
周长是大正方形的2倍。
33、北师大版三年级上册数学《练习五》 14.算一算, 你发现了什么?再写两个类似的算式算一算，和同伴讨论一下其中的道理。
北师大版三年级上册数学《练习五》
14.算一算,
你发现了什么?再写两个类似的算式算一算，和同伴讨论一下其中的道理。
2x99=198 2x999=1998
3x99=297 3x999=2997
4x99=396 4x999=3996
5x99=495 5x999=4995
类似的算式：
6x99=594 6x999=5994
7x99=693 7x999=6993
34、伊索寓言《北风和太阳》中的北风和文中的铁罐有哪些相似之处
伊索寓言《北风和太阳》中的北风和文中的铁罐有哪些相似之处
故事中的北风和铁罐都骄傲自大,不知道每个人都有长处和短处,不知道自己的缺点是什么。
35、说说老剃头师傅和我的给小沙剃头的过程有什么不同
说说老剃头师傅和我的给小沙剃头的过程有什么不同
老剃头师傅：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
我：我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀。
36、三年级语文书老师傅和我是怎样给小沙剃头的剃头的过程有什么不同
三年级语文书老师傅和我是怎样给小沙剃头的剃头的过程有什么不同
老剃头师傅给小沙剃头的时候小沙总是会觉得一会痛，一会痒，就跟受刑一样。我给小沙剪头不会给他弄痛，而且是小沙央求我给他剃头，甚至还愿意付钱，即使我剪得参差不齐他也夸我是剃头大师。
37、本文的题目是《燕子》，为什么要写美丽的春景？
本文的题目是《燕子》，为什么要写美丽的春景？
描写春景是为了交代燕子活动的背景。春天有千条万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶这已经是烂漫无比了。活泼可爱的小燕子就是在美丽的春光中活动的，进一步突出了燕子给春天带来的无限生机。
38、四年级下册部编语文第三课《天窗》在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?
四年级下册部编语文第三课《天窗》在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉?
在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉?找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。
文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。
39、《飞向蓝天的恐龙》课文中有什么不懂的问题并试着解决
默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
什么是点睛之笔？为什么说这一发现四点睛之笔？
点睛之笔是指最重要、最关键的内容。之所以说这发现是点睛之笔，是因为科学家们根据恐龙与鸟类骨骼结构上的相似之处，提出了鸟类是由恐龙演化而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现：保存有羽毛的恐龙化石。这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
40、《蝙蝠和雷达》下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？
下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？
我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题是针对课文内容来提问的，第二个问题是从课文的写法上来提问的，第三个问题是从课文中得到启示，联系生活经验提出的。
41、与夏丐尊和周而复不同作家对于猫的喜爱之情有何不同。
与夏丐尊和周而复不同作家对于猫的喜爱之情有何不同。
夏丐尊对猫的喜爱：这段文字所描写的小猫形象鲜明，讨人喜爱，字里行间流露出作者及家人对小猫的喜爱。所以夏丐尊对猫是通过对猫外貌及神情表达出来的。
周而复对猫的喜爱：这段文字通过比喻和拟人的手法生动细致描写了小猫可爱的外貌，表现了作者对小猫的喜爱之情。周而复对猫的喜爱是通过一家人对小猫的态度表达出来的。
老舍先生对猫的喜爱是通过描写猫的性格表现出来。所以说不通的作家对于猫的喜爱之情有不同。
42、"一身白毛像雪，中间夹着数块墨色细毛"对猫的喜爱之情周而复是如何体现的？
一身白毛像雪，中间夹着数块墨色细毛对猫的喜爱之情周而复是如何体现的？
作者也是先对猫进行了外形、神情、动作的描写，从描写猫的外貌和神情表达对猫咪的喜爱
43、《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，相同点与不同点有哪些？
《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，相同点与不同点有哪些？
在表达上《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,作者从始至终表达的都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
44、夏丏尊的《猫》和周而复的《猫》有什么不同
夏丏尊的《猫》和周而复的《猫》有什么不同
作者夏丐尊先从小猫的毛色上面来写了猫咪的漂亮，接下来就写了大家对于猫的态度，表达出对小猫的喜爱之情。通过一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱
作者周而复也是先对猫进行了外形、神情、动作的描写，从描写猫的外貌和神情表达对猫咪的喜爱
45、四年级下册课文《猫》的生字词组词
四年级下册课文《猫》的生字词组词
多音字
屏:bǐng(屏息) png(屏幕)
了:li(来了) liǎo(没完没了)
折:zh(折断) zhē(折腾) sh(枝折花落)
一、逗：du，声母是d，韵母是ou，声调是四声。
释义：
1、停留：逗留。逗号。
2、引，惹弄：逗哏。
二、缕：lǚ，声母是l，韵母是ǚ，声调是三声。
释义：
1、线：千丝万缕。
2、泛指线状物。
三、倚：yǐ，声母是y，韵母是i，声调是三声。
释义：
1、靠着，倚靠。
2、仗恃：倚势。
3、偏，歪：不偏不倚。
4、随着，和着。
46、老舍、周而复、夏丏尊写的猫写法有什么不同
老舍、周而复、夏丏尊写的猫写法有什么不同
老舍的猫主要是从猫咪的性格上面写的，而周而复更多的则是直接写出来了自己对于猫咪的喜爱之情，所以两者表达对于猫咪喜爱之情有所差异。夏丐尊对于猫咪的喜爱之情，其实是利用了衬托的方法，从家里妻子和孩子对于猫咪的喜爱，从而也衬托出来了自己对于喵咪的喜爱。
47、夏丐尊写的猫有什么特点
夏丐尊写的猫有什么特点
夏丐尊对于猫咪的喜爱之情，其实是利用了衬托的方法，从家里妻子和孩子对于猫咪的喜爱，从而也衬托出来了自己对于喵咪的喜爱。
48、字组词四年级下册《猫》
字组词四年级下册《猫》
乖（guāi）乖戾、乖舛、乖觉、乖乖、嘴乖、
虑（lǜ）无忧无虑、忧虑、顾虑、处心积虑、
职（zh）职务、尽职、辞职、官职、称职
屏（bǐng）屏息、屏气凝神、屏住呼吸
蹭（cng）磨蹭、蹭躅、磨磨蹭蹭、捱捱蹭蹭、蹭画、
稿（gǎo）稿纸、稿子、稿酬、腹稿、草稿、
腔（qiāng）装腔作势、腔调、满腔怒火、满腔热忱、京腔
噜（lū）嘟噜、噗噜噜、嘀里嘟噜、打呼噜、呼噜、
殃（yāng）遭殃、祸国殃民、灾殃、池鱼之殃、殃殃大国
折（sh）折断、折腾、折磨、不折不扣、折叠、折服、
49、四年级下册课文《猫》的生字词
四年级下册课文《猫》的生字词
乖（guāi]） 1.（小孩儿）不闹；听话。 2.伶俐；机警。 3.违反；背离。 4.（性情、行为）不正常。
虑（lǜ） 1.思考。 2.担忧；发愁。
职（zh）1.职务；责任。 2.职位。 3.旧时公文用语，下属对上司的自称。 4.掌管。 5.只；仅。 6.姓。
屏（bǐng）停止、抑制。
蹭（cng）1.摩；擦。 2.缓慢向前移动。
稿（gǎo） 1.谷类植物的茎。 2.（～儿）稿子。 3.外发公文的草稿。
腔（qiāng）1.动物身体内部空的部分。2.（～儿）话，3.乐曲的调子。4.说话的腔调。5.用于宰杀过的羊（多见于早期白话）
噜（lū）〔噜苏〕啰唆。苏（su）。
殃（yāng）1.祸害。 2.使受祸害。
折（sh） 1.断（多用于长条形的东西）2.亏损 3.姓。
50、《猫》和《母鸡》这两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处
《猫》和《母鸡》这两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处
文章结构清晰。《猫》用过渡句将成年猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密的联系在一起。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起，是文章浑然天成。
善用总分结构。《猫》先写猫的性格实在有些古怪，再具体写它的表现。《母鸡》先总写我一向讨厌母鸡，再写母鸡令人讨厌的三个方面。
都列举具体事例来表现动物的性格特点。例如，《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗这样的具体事例来表现猫的勇敢；《母鸡》列举母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，来表现母鸡的不辞劳苦。
语言生活化、口语化。《猫》的全文就像拉家常一样。《母鸡》几乎全是口语，带着浓郁的京味。
不同点也可以从三方面来了解：
（1）、结构：
《猫》写了猫的古怪和小猫的淘气，重点还是写了猫的古怪。
《母鸡》写孵出鸡雏前后的对比，重点写了孵出鸡雏后。
（2）、语言表达：
《猫》明贬实褒。
《母鸡》字里行间态度的变化，表现对母鸡的赞美和敬佩。
（3）、情感表达：
《猫》通篇都在写猫的可爱，视猫为孩子，表达了由衷的喜爱。
而《母鸡》则写由讨厌到不敢讨厌的情感变化，用前后的强烈对比加深了对母爱的赞美。
51、老舍的猫和母鸡表达上相同和不同之处
老舍的猫和母鸡表达上相同和不同之处
相同点我们可以分成三点：
（1）、 结构：总分构段方式。
（2）、 语言表达：口语化的语言。
（3）、 情感表达： 表达了对动物真诚的喜爱和赞美。
不同点也可以从三方面来了解：
（1）、结构：
《猫》写了猫的古怪和小猫的淘气，重点还是写了猫的古怪。
《母鸡》写孵出鸡雏前后的对比，重点写了孵出鸡雏后。
（2）、语言表达：
《猫》明贬实褒。
《母鸡》字里行间态度的变化，表现对母鸡的赞美和敬佩。
（3）、情感表达：
《猫》通篇都在写猫的可爱，视猫为孩子，表达了由衷的喜爱。
而《母鸡》则写由讨厌到不敢讨厌的情感变化，用前后的强烈对比加深了对母爱的赞美。
52、读一读《猫》,体会这段话的表达特点,再照样子写一写,你会怎么写
读一读《猫》,体会这段话的表达特点,再照样子写一写,你会怎么写
我家的小猫说它胆小吧，它的确很胆小，看到有陌生人来就直接躲起来，而且叫它也不会出来。但是当它看到有老鼠的时候，就直接自己去追，直到抓到为止。而且还会逗着老鼠，不让它跑走，又不让它死掉，将老鼠折磨的没有了力气才慢悠悠的开始它的美食！
53、“精彩极了”和“糟糕透了”想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
答：精彩极了是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心；糟糕透了是父亲的评价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲。
54、《景阳冈》中的武松，你有什么看法，有什么评价
对于课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法?说说你的理由。
武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行。
武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。
我认为这两种评价都有道理。武松明知山有老虎，却无惧无畏，而且最终打死了老虎，这是他勇敢的一面；另外他不听店家劝阻，有些固执，而且看到官府的榜文后，不肯返回，说明他很要面子。
55、《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》三首古诗有何共同点
《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》三首古诗有何共同点
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》课后习题答案
《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》。这三首古诗都是七言绝句：四行两句，每行七个字；都是宋代诗人写的；都描写了古代乡村儿童生活；都洋溢着稚童们的天真可爱，充满着童真童趣。
56、用自己的话讲述《自相矛盾》,抓住商人的神态、语言和动作以及观众的反应
用自己的话讲述《自相矛盾》,抓住商人的神态、语言和动作以及观众的反应
楚国有一个卖兵器的人，每天在路边销售自己的兵器，这一天，他到市场上去买矛和盾。好多的人都围上来看，店家就很开心的举起来自己的盾，并且向大家说，这是我的盾，这世界上最坚固的东西了，不管是怎样锋利且尖锐的东西，都不能够给它刺穿了！然后那个买兵器的，又拿起来了一支矛，说：这是我卖的矛，是世界上最尖锐的东西了，无论是多么牢固的东西都能被它给刺穿了，只要一碰上，保准有个洞！说着他十分的得意，大喊起来赶快来看看，走过路过，不要错过！世界上最坚固的盾和世界上最锋利的矛！
这个时候有个客人就走上前来拿起一支矛和一个盾说，：如果你用这个矛去刺这个盾会是什么结果呢？围观的人皆是一愣，然后都笑了起来，就全走了，这个卖兵器的人也灰溜溜的走了！
57、语文书中《威尼斯》和后面的阅读链接三位作家的表达方法的相似之处
语文书中《威尼斯》和后面的阅读链接三位作家的表达方法的相似之处
《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》这三篇文章都是对于威尼斯进行了描写，虽然三篇文章的侧重点不相同，但是三位作家描写的时候都是抓住事物特点来写的，都是采用了动静结合的写作方法描写的。
58、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法呢？
父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法呢？
母亲的评价是精彩极了，巴迪的反应是得意扬扬；父亲的评价是糟糕透了，巴迪的反应是痛哭起来
59、课文《匆匆》中为什么两处使用了一连串的问句？有什么好处？
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
两处一连串的问句分别在第1、4自然段。第一处一连串的四个问句形成了一种急切之势，表达出作者迷茫因惑和苦恼的心理状态。第二处六个问句连用，如层叠而至的波浪
将文章推向高潮，流露出作者对时光匆匆易逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，
力求上进的内心独白。
这样表达的好处：这些问句像一条线，巧妙地牵引着作者的情感，层层紧扣，展露并深化了主题。
60、课文《表里的生物》写了一件什么事
默读课文。联系课题，说说课文写了一件什么事。
小时候的我认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲那能发出声音的表极为好奇。在看了表里的世界之后，我相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。
61、《表里的生物》,结合课后题思考:“我是一个什么样的孩子?
《表里的生物》,结合课后题思考:我是一个什么样的孩子?
从文章中我们可以看出来，我是一个好奇心很强的孩子，而且喜欢观察，善于思考，对于事物也是比较执着的孩子。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出些刺耳的声音呢？这句话运用了反问加肯定的修辞手法，说明死的东西不能发出声音，虽然这种观点让人觉得很幼稚，但是却表现出来小时候的我是一个善于思考的孩子。
①不许动，里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想:表里边一定也有个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里不许小孩动。
②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在子上，我的眼睛就再也离不开它。
③为什么还蒙着一层玻璃呢?这就是叫你只许看，不许动。父亲回答。为什么呢?我又问。
文章的这三句话中也能够体会的到我对父亲的手表有着强烈的好奇心，对于事物也是比较执着。
62、阅读斯妤《除夕》，想想与老舍笔下的春节有何不同
阅读斯妤《除夕》，想想与老舍笔下的春节有何不同
答：《除夕》这篇短文介绍了南方福建的过年的习俗：腊月二十九这一天大忙特忙，迎新送旧，忙围炉的年饭。重点描述一家人在这一天的忙碌，字里行间流露出对生活的热爱。
《北京的春节》更多的是写了除夕家家户户忙碌的景象，赶着做年菜，孩子穿着新衣服，家家户户贴对联挂年画，除夕夜时家家灯火通明到通宵，鞭炮的声音更是络绎不绝，还有赶着回家吃团圆饭、守岁的。文章语言通俗易懂，写出了人们对生活的热爱，对除夕这一天热闹场景的描写井然有序。
63、散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》评课稿
八年级语文上册散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》听课稿，分享散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》听课感受和记录
散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》评课稿第一篇：
教学目标
知识与技能：
1、积累词语臼齿， 茸毛， 蔓延，凋谢， 洗涤
2、理解修辞手法的作用。
3、概括本文的写作手法：欲扬先抑。
过程与方法：
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、理解作者对生命本质的认识。
情感态度与价值观：1、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。2、要树立乐观、豁达的人生观。
教学重点：激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
教学难点：
1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
2、揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
第一课时《永久的生命》
一、导语：
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
二、走进作者：（由学生发言，检查预习情况）
严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京
三、朗读课文，整体感知。
1、教师朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出你不太理解的语句。
臼齿(ji) 茸毛(rng) 蔓延(mn) 凋谢(diāo) 洗涤(d) 俯瞰(kn) 遏制()
2、选两位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
3、初读课文，理清文章论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
四、合作探究：
1，第一段末尾写道：在这件事上我们都是这样可怜！为什么这样说？
因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能听天由命。从这个意义上来说，我们都非常可怜。
2，第二段文章用地面上的小草比喻什么？
生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。
3，最后一段说我们了解了生命的真实意义，你觉得生命的真实意义指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
五、深入探讨：
作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
① 惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
六、写作特色：（5分钟）
1，欲扬先抑，章法井然
在写法上，先谈生命的易逝，如过去了的时间永不再回来采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出它却永远存在；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
2，通俗易懂，感情充沛
语言通俗易懂，如一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧，表达了积极乐观的人生态度。
小结：
本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
七、作业布置:
第二课时《我为什么而活着》
教学过程：
一、创设情境，导入新课
导语设计：有同学知道刚才那首歌的题目？《为了谁》是呀，我们为了谁，为了什么而活着?同学们，你们想过吗？（找几个回答）古今中外又有多少人在寻找着答案。历史中孔子是为仁而生，孟子是为义而生;当代的人呢?医生为治病救人而生，运动健将为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的很多人，他们都在告诉我们到底该怎么活着，
我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。
二、作者简介：
伯特兰罗素（1872-1970），出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为20世纪最知名、最有影响力的哲学家之一，还被无数人视为是未来时代的先知；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为富有鼓动天才的辩论家。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果罗素悖论及解决这一悖论的类型论。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为百科全书式文学家 。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。 1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。 1964年创立罗素和平基金会。
三、通读文本，了解全文结构特点，把握作者的主要观点。
阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。──爱因斯坦曾经说
朗读指导：
1、朗读这篇文章时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出一个哲学家的大度来。
2、边读边勾出关键句。思考，罗素为什么而活着？本文思路是如何安排的。（幻灯）
三、全体学生自由大声有感情地朗读课文。
1．罗素为什么而活着?
（抽生）板书 爱情 知识 同情心
所以，全文采用的结构是总分总。（齐读1段）
明确结构：总--分--总。作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情心。作者用纯洁强烈两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
四、速读2、3、4段。然后采取师生互动、生生互动的方式探讨解答。
1、罗素为什么渴望爱情？（齐答）
爱情：相信大家都渴望自己将来能拥有幸福美满的爱情，关于爱情罗素曾这样说过。（幻灯）
罗素一生经历过三次爱情。 他追求爱情，他说：在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。
（师点：爱情是自私的，但罗素在真诚地追求爱的过程中，却让自己的胸怀变得更宽广，更博大。板书：博大）
2、作者追求哪些方面的知识？
罗素第一个方面的知识，是有关人的。第二个方面，实际上就是说自然科学方面的知识，现代武器基因工程航天技术等。第三个方面，则是指社会科学方面的知识。如三大宗教、马列主义等。（幻灯知识：）
他在学术上取得这样多的成就，所以（板书：博学谦逊）
3、.作者同情苦难的具体内涵是什么？
他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。
我们就来看一看罗素在他一生身体力行为了人类的和平作出了哪些贡献。
同情：（板书：博爱崇高）
4、其中哪一种追求是令他最执着最痛苦的？（同情心，也是最重要的）爱和悲悯，为什么是最重要的呢？
如果没有爱和悲悯，那么我们片面追求爱情、知识可能会出现怎样的结果？追求爱情会产生爱情恐怖主义；追求知识会成为灾难的帮凶。
爱的意识和悲悯意识。
所以三者能否交换顺序?( 爱情，自然朴素的精神追求；知识，提高素质的精神追求；同情心，道德层面的精神追求)
5、那么最后罗素对自己的一生作了怎样的总结？（齐读5段）
他觉得自己一生为爱情、知识、同情心而活着是值得的，他多想再活一次，再为人类奉献他的一切，可是正象奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中说的：人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧
6、那么，像罗素一样心忧天下，悲天悯人的人多吗？请举例如：
被订在十字架上的耶稣，滴着鲜血仍眷顾着红尘的苦难的人们；
屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰
杜甫：安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜。
范仲淹：先天下之忧而忧
正因为有悲悯之光的照耀，这个世界就少了一些黑暗凄凉，多了慰藉希望。世界才会前进，才会象歌里唱的那样，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。
7、当然不同人会有不同的观点，下面我们立足于爱情、知识、同情心的关系的基础，来说说自己的观点。分成三组讨论爱情观、知识观、同情心。（幻灯展示名言）
李商隐：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
秦观：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
白居易：在天原作比翼鸟，在地愿为连理枝
8、那么现在我想再问一次大家我们到底应该为什么而活着?（观看资料《灰色的震撼》）
然后：很多时候我都觉得自己这一生能多挣点钱，一家人能平安健康幸福的活着就足够了；但是，当我看见非洲的难民，地震中的人们，以及身边的很多苦难的人们时，我知道我错了。那么，同学们，你们看了这些之后有什么感想呢？我们到底应该为什么而活着？
9、同学们，请分组完成下面二道题。
一组：假如生命就是为了活着，那么（一切不仁不义苟且偷生的行为都应当肯定）；
假如生命就是为了活着，那么 （人类一切伦理道德都应当改写） ；
假如生命就是为了活着，那么 （一切生物的价值都是一样的） 。
二组：岳飞活着是为了 （待从头收拾旧山河，朝天阙！）
陆游活着是为了（王师北定中原日；）
余光中活着是为了（当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土。在中国，最美最母亲的国度，我便坦然睡去，睡整张大陆。）
抽几个有代表性的念给大家听，并做适当的点评，然后出示幻灯片。
五、课堂小结：当然人生的追求是多种多样的，而且很难分出高下。罗素追求爱情、知识、同情心,我们也可以有自己的追求.只要你的追求是有利于社会的发展的，是有利于大多数人的，是符合社会的进步要求的。
六、作业布置
板书设计：我为什么而活着
爱情 博大
知识 博学谦逊 爱和悲悯
同情心 博爱崇高 （道德 重要）
散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》评课稿第二篇：
散文两篇教案
《永久的生命》教学设计
情境导入，生成问题
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案！
学习目标
1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.理解作者对生命本质的认识。
3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
自我研读 生成新知
生字难字
臼齿(ji) 茸毛(rng) 蔓延(mn) 凋谢(diāo)
洗涤(d) 俯瞰(kn) 遏制()
多音辨析
口号(ho) 颤栗(zhn)
号 颤
呼号(ho) 颤抖(chn)
形似辨析
点缀(zhu) 濒临(bīn)
啜泣(chu) 频率(pn)
作者介绍
严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。
合作探究 生成能力
初读课文，理清文章论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
再读课文，理解情感
1.第一段末尾写道：在这件事上我们都是这样可怜！为什么这样说？
因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2.第二段文章用地面上的小草比喻什么？
生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。
3.最后一段说我们了解了生命的真实意义，你觉得生命的真实意义指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
当堂评价
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ C ）
A.写意(xiě) 倘若(tǎn)
B.飓风(ji) 遏制()
C.松懈(xi) 俯瞰(kn)
D.频临(pīn) 震颤(chn)
2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ C ）
A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。
B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。
C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。
D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。
3.下列句子中，没有语病的一项是（ C ）
A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了收到了传统文化的熏陶。
B.中国体育健儿正在积极备战2020奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。
C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。
D.中国成语大会节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。
4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（C ）
培养静能量，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安时，不妨静下心来， ；当你心灰意冷时，不妨静下心来， ；当你志得意满时，不妨静下心来， 。
①想想自己到底想要什么②想想自己究竟做错了什么③想想自己的初衷是什么
A.①②③ B.②①③ C.①③② D.③②①
《我为什么而活着》教学设计
学习目标
1.了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。
2.鉴赏精巧的构思，隽永的语言。
3.感受崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。
作者介绍：伯特兰罗素（18721970）系英国现当代著名的哲学家、数学家、社会活动家和政论家。由于政治原因，曾两次被监禁。他是一个极富鼓动天才的辩论家，一个文理兼通的勤勉的科普工作者，曾任北京大学客座教授。他为他所信仰的自由事业而孜孜以求，义无反顾。因他为思想的自由和人道主义的理想而写作，于1950年荣获诺贝尔文学奖。《我为何而生》一文是他为晚年自传作的前言，以其饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情：对爱情与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心。
罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。
思考:作者为什么而活着？
渴望爱情：带来狂喜、摆脱孤寂、体会美好人生境界
致伊迪丝
经历漫长的岁月
我寻求安宁
我找到狂喜，
我找到烦恼，
我找到疯狂，
我找到孤独，
我找到孤寂的痛苦，
它啮噬着我的心，
但安宁我从未得到！
到了垂暮之年，
行将就木，
我认识了你！
认识了你，
我找到了狂欢和安宁，
我得到了平静的休憩。
多年孤独的岁月之后
我懂得了什么是爱、
什么是生命
现在，如果我长眠不醒，
我会心满意足地离去。
追求知识：了解人类的心灵（人）、知道星星为何发光（自然）、理解毕达哥拉斯的力量（社会）
罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。 20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果罗素悖论及解决这一悖论的类型论。罗素于1950年获诺贝尔文学奖。95岁高龄完成《罗素自传》。
同情苦难：饥饿中的孩子、被压迫被折磨者、全球性的孤独、贫穷和痛苦
罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。1964年创立罗素和平基金会。
想一想：作者一生的追求中哪一种是令他最执着最痛苦的？
对整个人类和平、幸福生活的追求！
讨论:我们又是为什么而活着？
活着就是为了活着。活着我们才能享受早晨一睁眼的阳光，出门时闻到的春天还有爱。
年轻的时候为了将来活着，老了为了回忆而活着。我为了希望而活。
人最宝贵的是生命,生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧.这样,当他临终的时候,就可以骄傲的说,我已将全部的精力和生命都献给了人类最伟大的事业---- 为人类解放而斗争。
奥斯特洛夫斯基
只为家庭活着，这是自私；只为一个人活着，这是卑鄙；只为自己活着，这是耻辱。
奥斯特洛夫斯基
愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了，才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。
居里夫人
爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉
冰 心
我从来不把安逸和快乐看作是生活的本身－－这种理论基础，我叫它猪栏的理想。
爱因斯坦
