五年级语文上册21课古诗词三首之枫桥夜泊读后感

学习分享 2023-08-05 11:32:04

1、五年级语文上册21课古诗词三首之枫桥夜泊读后感

五年级语文上册21课古诗词三首之枫桥夜泊读后感

《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥的所见所闻所感，描绘了江南水乡秋夜幽美的景色，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

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2、三年级语文上册第17课古诗三首之望洞庭读后感

三年级语文上册第17课古诗三首之望洞庭读后感

读后感一：

远望洞庭湖，不知是湖光还是秋月。在无风的情况下，湖面象一面没有被打磨过而又硕大的大镜子，在湖的四周有好多的树木，它们既像守卫着洞庭湖的士兵，又像一个个力量巨大

　　我眺望着洞庭湖，它是多么美丽。

　　湖光和夜晚皎洁的月光，融合在一起，互相辉映，显得多么和谐，多么融恰。

　　平静无风的谭水，从远处看多么平，平得看不出一丝水波;又是多么静，静得感觉不出水在动，湖里的小舟划过，不留一点痕迹，更是为洞庭湖添加了一处美景。

　　三更，可爱的小动物已睡，只有青蛙在湖边叫，划破了寂静的洞庭湖。月光发出不太亮的光笼罩整个洞庭湖。望着洞庭湖看着苍翠的君山，静静的水，鸟瞰洞庭湖就像在白银盘里放着一枚青螺。

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读后感二：

今天是语文课，我们学习了《望洞庭》，讲的是在一个秋天的夜晚，，唐代大诗人刘禹锡游玩了洞庭湖所写下的，那时，洞庭湖的湖水很清澈，与明月的光相连，十分宁静美丽。那天晚上，满面湖面一点风，迷迷蒙蒙的，像一面末擦的铜镜。

在明亮的月光之下，洞庭湖中那青翠的君山与清澈的湖水浑然一体，这时的洞庭湖宛如一个白银做成的大银盘，青翠的君山，就如同是在大银盘中的一颗小巧的青螺，十分的讨人喜爱。

大诗人刘禹锡诗兴大发，写下了这首流传至今的诗---《望洞庭》。

3、三年级语文上册第21课大自然的声音读后感

三年级语文上册第21课大自然的声音读后感

读后感一：

说起大自然，人人都会神往。是啊，过惯了城市生活的人们，有谁不想去放松一下，走近自然，走入自然呢！那里空气清新，有柔和的轻风，幽静的草地，绿色的森林让人有种不受限制，无拘无束的感觉。　　在这能让你感到无拘无束的地方，也有着自己的语言，也像中国的汉字那样博大精深，就像诗中写的：你看那天上的云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。你看到地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗号？大自然在水面写着：春天来到人间。大雁在编队南飞，不就像省略号一串。大自然在蓝天写着：秋天就在眼前　　大自然也有语言。的确如此，大自然的语言处处可见，大自然孕育了我们，记载着点点滴滴我们鲜知的话题：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川这就是大自然的语言。会聆听大自然声音的人，才是真正的成功者，诗中提到的阿基米德、富兰克林不正是我们学习的榜样吗？只有走进大自然，听懂大自然的语言，才能领略大自然的妙不可言。同学们，让我们一起扑向大自然的怀抱，拥抱大自然吧！

读后感二：

树丛中蝉的鸣叫越来越响了，那洪亮的歌喉响彻树林，声声悠扬顿挫，美妙动听。

水池中，青蛙们仿佛在开演唱会，呱呱的叫着，一片又一片，一串接一串。突然，天上阴云密集，只听远处闷雷似的轰轰声响把蝉儿的歌声打破了。树林一片宁静。天上乌黑的云朵越来越多，仿佛把大地笼罩了起来，黑压压的袭来。突然，眼前闪过一道刺眼的白色亮光，随之是一声巨响，仿佛在头顶上炸开。这声音如同成千上万匹惊魂未定的野马，在疯狂的奔跑。

浩浩荡荡，气势壮观。瞬间，如同倒出了倾盆大雨，冲刷着一切生物，草木。大雨垂直向下倾洒，瓢泼。哗啦啦的雨声回荡在山谷，成了雷雨的舞台。不知不觉中，乌云悄悄的散场了，雨好像疲倦了，停止了演奏。

天一下子又和原先那样晴朗无比。鸟儿清脆的啼叫仿佛在为这雷雨的演奏而喝彩，蝉儿又投入进来鸣叫的气氛。啊！大自然的声音，是那么美，那么雅，那么纯！

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4、四年级语文上册第21课古诗三首生字注音组词

四年级语文上册第21课古诗三首生字注音组词

《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。

《凉州词》描写了艰苦荒凉的边塞上出征前的一场盛宴，描摹了将士们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。

《夏日绝句》这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺了南宋统治者苟且偷生的行径，表现了诗人的爱国情怀。

塞：关塞要塞边塞塞外塞翁失马

秦：秦代秦朝秦岭秦始皇朝秦暮楚

征：征战出征征程征文南征北战

词：宋词填词词语歌词义正词严

催：催促催命催化催眠催人泪下

醉：醉鬼醉酒陶醉沉醉醉生梦死

杰：英杰豪杰杰出杰作人杰地灵

亦：亦然人云亦云亦庄亦谐

雄：枭雄英雄雄伟雄鸡雄心壮志

项：强项项目款项项圈望其项背

5、四年级语文上册第21课古诗三首之夏日绝句词语理解

四年级语文上册第21课古诗三首之夏日绝句词语理解

《夏日绝句》这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺了南宋统治者苟且偷生的行径，表现了诗人的爱国情怀。

①人杰：人中豪杰。

②鬼雄：鬼中英雄。

③项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。

④江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。

6、四年级语文上册第21课古诗三首之夏日绝句课堂笔记本课知识点

四年级语文上册第21课古诗三首之夏日绝句课堂笔记本课知识点

《夏日绝句》知识点

夏日绝句

[宋]李清照

生当/作人杰，死亦/为鬼雄。

至今/思项羽，不肯/过江东。

作者简介：

李清照(1084约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有千古第一才女之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，语言清丽。

主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。

写作背景：

北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为靖康之变。百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称靖康耻。之后，宋钦宗的弟弟赵构做了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。

在那个国破家亡、风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原。公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。

注释：

①人杰：人中豪杰。

②鬼雄：鬼中英雄。

③项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。

④江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。

主题：

《夏日绝句》这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺了南宋统治者苟且偷生的行径，表现了诗人的爱国情怀。

鉴赏：

诗的前两句，直抒胸臆，提出生当作人杰，表达了为国建功立业，报效朝廷的愿望；死也应该做鬼雄，方才不愧是顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。诗的后两句用了一个典故:秦末，项羽与刘邦争天下。刘邦的主将韩信于垓下设下埋伏，项羽杀出重围，败退至乌江。乌江亭长劝他回江东重振旗鼓，东山再起。项羽自觉羞愧难当，无颜见江东父老，终不肯渡江，遂拔剑自刎而死。李清照借古喻今，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。

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7、四年级语文上册第21课古诗三首之凉州词课堂笔记译文

四年级语文上册第21课古诗三首之凉州词课堂笔记译文

诗意：

精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回?

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8、四年级语文上册第21课古诗三首之凉州词课堂笔记之本课重难点

四年级语文上册第21课古诗三首之凉州词课堂笔记之本课重难点

问题归纳：

1.尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为什么？为国戌边死得其所，是无比悲壮的。

2.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

如果我喝醉了，倒在战场上，你不要笑，自古以来，出征打仗的人有几个能活着回来？这句话揭露了战争频繁，生还者极少的悲惨事实，表现了诗人对连年战争的不满。

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9、四年级语文上册第21课古诗三首之凉州词课堂笔记课后生字组词

四年级语文上册第21课古诗三首之凉州词课堂笔记课后生字组词

我会写：

词：c（歌词、词语、单词）

催：cuī（催促、催眠、悲催）

醉：zu（陶醉、沉醉、醉生梦死）

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10、四年级语文上册第21课古诗三首之凉州词课堂笔记常见多音字

四年级语文上册第21课古诗三首之凉州词课堂笔记常见多音字

沙：（shā）沙子砂砾（sh）沙一沙

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11、四年级语文上册第21课古诗三首之凉州词课堂笔记本课知识点

四年级语文上册第21课古诗三首之凉州词课堂笔记本课知识点

《凉州词》知识点

凉州词[唐]王翰葡萄美酒/夜光杯，欲饮/琵琶马上催。醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回。作者简介：王翰(687726)，字子羽，唐代边塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。

注释：

①凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃省武威市)一带。②夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。③欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。④沙场：战场。

主题：

鉴赏：

诗一开头就切入了宴会场面。夜光杯这里指精制的酒杯，以显示宴会的豪华，令人想象那五光十色的宴饮情景。琵琶声既是宴席上的欢快旋律，又是即将痛苦告别的前奏，将士们不惧怕战斗的来临，却不免惋惜这场豪饮的终止。所以第二句中一欲一催刻画了错综矛盾的情景和心情。诗的后两句描写了将土们纵情饮酒后，略带悲壮的语言，这正是将士抒发的豪迈感情：战斗来临，投身疆场，为国献身又有何惧!

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12、四年级语文上册第21课古诗三首之出塞课堂笔记课后生字组词

四年级语文上册第21课古诗三首之出塞课堂笔记课后生字组词

我会写：

塞：si（塞外、塞北、关塞）

秦：qn（秦腔、秦岭、秦国）

征：zhēng（征兵、征战、征文）

将：jing（将领、将士、将官）

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13、四年级语文上册第21课古诗三首之出塞课堂笔记常见多音字

四年级语文上册第21课古诗三首之出塞课堂笔记常见多音字

还：hun（归还）hi（还是）度：d（度假）du（揣度）

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14、五年级语文上册第21课古诗词三首生字注音组词

五年级语文上册第21课古诗词三首生字注音组词

sūn：孙（孙子、孙女、外孙）

b：泊（停泊、泊船、飘泊无定）

chu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）

s：寺（寺庙、寺院、少林寺）

y：榆（榆关、榆树、榆荚）

pn：畔（河畔、池畔、耳畔）

15、五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊诗意理解

五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊诗意理解

月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜，面对着江边的枫树与江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。

16、五年级语文上册第21课古诗词三首生字组词

五年级语文上册第21课古诗词三首生字组词

孙：子孙外孙侄孙孙女王孙贵族

泊：停泊漂泊泊车淡泊名利

愁：忧愁愁闷发愁愁绪愁眉苦脸，

寺：寺庙寺院佛寺山寺寺观

榆：榆关榆树榆钱榆荚榆叶榆木

畔：河畔田畔江畔湖畔篱畔池畔

17、五年级语文上册第21课古诗词三首生字组词及造句

五年级语文上册第21课古诗词三首生字组词及造句

孙：子孙外孙侄孙孙女王孙贵族我的孙女是个可心人儿。

泊：停泊漂泊泊车淡泊名利你的生活达到了一种宁静的境界，淡泊名利、与世无争。

愁：忧愁愁闷发愁愁绪愁眉苦脸，你看他这愁眉苦脸的样子,肯定发生了什么事

寺：寺庙寺院佛寺山寺寺观既然进了寺院,就得尽快熟悉这种晨钟暮鼓的生活。

榆：榆关榆树榆钱榆荚榆叶榆木丹在数学方面真是个榆木脑袋。

畔：河畔田畔江畔湖畔篱畔池畔他独步在江畔，显得很郁闷。

18、五年级上册21课古诗词三首之枫桥夜泊说课稿教案教学设计

五年级上册21课古诗词三首之枫桥夜泊说课稿课案教学设计

各位评委老师好。今天我说课的题目是《枫桥夜泊》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思等五个方面对本课作具体阐述。

一．说教材

《枫桥夜泊》是语文国家统编教材五年级上册第七单元第一课《古诗词三首》的第二首，本单元课文旨在通过文本让学生欣赏、领会大自然的美丽景象。《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。诗人借景抒发了旅途中孤寂忧愁的思想感情。

依据教学内容特点，结合五年级学生的认知结构，我制定了以下的教学目标：

1.能有节奏地诵读诗歌；能结合注释初步理解诗意。

2.能在诵读过程中抓住诗眼及意象进行画面想象，进一步领会诗人感情，从而形成个性的情感体验。

3.培养学生对古诗的兴趣，增强学生的民族自豪感。

为了落实本课的教学目标，我把教学重难点确定为：抓住古诗意象，通过吟诵理解诗意，领会诗情。理解诗人是如何表现愁的思想感情。

二．说教法

重视古诗教学，对培养小学生想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。但因时空差距，学生处在以直观感受为主的心理水平。为了达到最佳的教学效果，基于以上分析，我主要采用以下的教学方法：

1.情境教学法。本课教学将充分体现现代多媒体教学手段的优势，利用图画、声音让学生获得具体的感受，从而拉近学生与诗人与文本的距离。

2.体验学习教学法。本课重点是抓住古诗意象，理解诗意，体会诗人情感。因此教学时，我将让学生把古诗还原成图画，在想象的过程中完成个性的领悟。

3.提示点拨法。点拨学习思路，激发学生思维，启发学生思考。点拨学习重难点，本课难点是理解诗人的愁及诗文传递出来的清幽凄冷的意境，这时我将提示诗人写作背景，帮助学生加强对所学内容的理解程度。

4.评价激励法。本课教学我讲给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有理，不拘泥于追求标准答案，都给予认可与鼓励，这也有助于形成学生的个性情感体验。

三．说学法

教学相长。本节课我主要采用的学法有三个：

1.诵读感悟法。

2.想象感悟法。

3.自主探究法。

四．说教学过程

依据以上分析，我做了如下的教学流程设计：

谈话导入：我们从遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺中看到了诗人眼中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺珍品，从不是花中偏爱菊，此花开尽更无花体会到元稹对秋菊的独爱之情。江南秋夜，桥畔孤舟，常年的羁旅生涯，使诗人张继对水乡静谧幽美的景色有着更深的感受，顿时绵绵诗意流注笔端，写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。今天我们一起来欣赏。

1.读，读出语感。

先听老师范读，给学生一个初体验。然后让学生对照注音、注释读，解决字音词义的问题，再听录音跟读，检查自己诵读时在字音上是否正确。因为已学的《望洞庭》和《菊花》也都是七言绝句，学生已做过划分七言绝句节奏的练习，所以在读准字音的基础上再让学生边读边划句子节奏，然后请个别学生诵读，大家评议节奏划分是否正确。这个环节主要体现了学生的自主学习。

2.诵，诵出情感。

这个环节是教学的重点。在学生读出语感的基础上，再次回归文本，请学生认真诵读全诗，找到诗人看到的和听到的。诗人看到的有月落、霜满天、江枫、渔火，听到的有乌啼、钟声。要学生理解诗人为什么要选择这些意象是有难度的，所以我将意象具体化，充分利用图画、声音让学生真切地体会这些意象带给自己的感受。让学生根据图画采用个别读、分组读、男女对读等形式让学生充分理解诗的内容。然后让学生想象自己是诗人换位边读边思考：看到这些画面，听到这些声音，你心里在想些什么？心情如何？逐步把学生融入到诗歌感情里。有了上面的情境体验，接着请学生找出诗中最能表达诗人情感的一个字，在学生找到愁字后，我顺势介绍愁就是本诗的诗眼，并板书愁，突出重点。围绕诗眼，抛砖引玉，诗人为什么愁，激发学生兴趣，进而把学生带入背景的学习中：枫桥在苏州，距离诗人的家乡湖北襄阳千里之外。此时，诗人不是一个怡然自乐的游客，而是一个科举考试的失败者。夜深了，诗人独自一人，他的心情便化成了诗中的愁。接着让学生继续诵读，从读中去体会诗人的忧愁。

3.吟，吟出美感。

吟，让学生领会诗的格律美，进一步领会诗的意境美。我先示范吟唱，顺势激发学生吟诗的兴趣。（播放教学过程视频）再同桌合作，一人吟诗，一人画诗，把诗中的意象在画中展现出来，诗中有画，画中有诗，诗、画、乐自然融合。学生在吟诗中感受古诗的格律美，在想象作画中深入理解诗意，感受诗情，进一步体会诗人的愁，紧接着，抓住月落、江枫、渔火这三个意象进行重点指导，力求通过点来突破面，以词的理解来融汇整首诗的感情，突破难点。月落在画面中，不好表现，我会点拨学生想象已学的古诗中写月亮的一般表达了诗人怎样的感情，再问学生张继一直守着天边的月，一直到月落也不眠。你感受到了什么？这样，月落就被赋予了诗人的情感，那是忧郁、孤独、伤感。在给图画用色的时候，主要有江枫和渔火两个画面，受到插图和现实生活的影响，学生画枫树有的会用红色，我不急于否定学生，而是顺着学生的意思，请他谈一谈这样用色的原因。对于用红色的，我会说枫树在秋天是火红的。可是，此时月亮已经落了，在没有月亮的夜晚，没有灯光，你能看得很远、看得很清楚吗？学生能从我的提示中理解月亮已经落下，江边的枫树模模糊糊，船上的渔火星星点点，一切都不是那么清楚。我再点拨此时，在昏暗的夜色中，诗人会有什么感受，你能用一个词形容吗？在学生理解诗人很孤独甚至凄凉后，我将和学生辨析，霜能不能满天，是不是诗人写错了，用词不当？学生各抒己见，最后达成共识，诗人凄凄冷冷，感觉到霜气满天，实际上是到处都冷，没有一丝温暖。在此基础上，请学生闭着眼睛想象画面，再次吟唱诗歌。

4.品，品出好感。

为了让学生更好的感受古诗意象的传情达意之效，我选择了本诗其中一个意象钟声进行拓展。一边播放钟声，一边提示：寂寥中飘来阵阵夜半钟声，浑厚深沉，悠扬不息，正是这姑苏城外的古刹钟声，给枫桥夜景注入了历史的内涵，隽永含蓄，耐人寻味，使诗的意境得以升华。远离家乡的惆怅，科举落榜的失意下，张继写下了这首《枫桥夜泊》，这首诗，让张继名垂千古，让苏州名扬天下，让枫桥成为当地三百余名桥之首，让寒山寺成了中外游人向往的胜地。

钟声，是古诗的一个独特意象，把钟声写进古诗的还有：（看幻灯片）

《送灵澈上人》刘长卿

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

荷笠带斜阳，青山独归远。

《赠阙下裴舍人》钱起

二月黄鹂飞上林，春城紫禁晓阴阳。

长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。

阳和不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。

献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。

请学生选择自己喜欢的一首，用读、诵、吟、品四步骤学习其中一首，在这种横向的拓展延伸中，进一步让学生领会古诗的魅力，激发学生对古诗的兴趣。

19、五年级上册21课古诗词三首之山居秋暝评课稿教学反思

五年级上册21课古诗词三首之山居秋暝评课稿教学反思

通过《山居秋暝》的教学，让我发现，在课堂上，弄清一首诗歌的主题和文字字意的理解并不难，关键是要让学生会提取诗中的意象进行想象、分析和理解。

我发现大部分学生只能从表面上理解诗歌，并没有走进诗歌营造的意境里边去。对联想和想象的运用不够，更谈不上陶冶情操。当然，部分学力有余的学生，对诗歌的节奏和韵律感兴趣，对此，在课堂上导引不够。还有，阅读后，学生的见解五花八门，引导不是非常成功，个性化阅读教学有待提高，而且教学设计上也没有强化。今后在这个方面应该加强。课堂上此诗的山水田园特色和本诗的风格点拨不深，不易于学生的深入理解，对对话的理解和也能用还很不够。同时，要求学生在课余时间加大阅读量，把读书变为- -种习惯，- -种兴趣。在今后的教学中，一定要进一步激励学生自主学习，个性阅读。多给时间学生去想象、品味和交流。

活用多媒体，它可以带领学生、激发学生去解读课文，领略课文语言的妙处。如展示山间月夜图，让学生展开联想，联系如明月松间照，清泉石上流等学过的文学作品中表现的感情，对比文章的语言和情感，引导学生领略诗歌的妙处。展示山间月夜，让学生对比文本，找出图片能表现课文哪些内容，哪些内容无法表现，并让学生设想如何用媒体来表现诗歌手法的妙处。语文课堂上适当使用多媒体，能调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生的语文兴趣，帮助学生把握学习重点，突破难点。学生看不懂故事时引导学生解读课文语句然后让学生通过对文言的解读和理解分组讨论，借助插图和注释，想象诗中所描绘的景象，并用自己的语言描绘出来。让学生积极参与课堂教学，站在主体地位，在不知不觉中解读了语文文本，又进行了听说训练，激发学生对古诗词的兴趣。

由于年代的距离，许多文学形象学生已经无法直接体验，活用多媒体，往往能创设审美情境，达到审美效果。

本节课还有很多不足之处，比如想象画面这一板块，学生不能打开思维，大胆想象，原因是老师没有给学生一个梯度，让学生逐步深入去理解，引导也不够。在以后的教学中，我会了解学情，充分备课，尽量做到课堂的完美呈现。

20、五年级语文上册2课落花生读后感

五年级语文上册2课落花生读后感

读后感一：

在这个星期，我们学习了第二课《落花生》。这篇课文让我受益匪浅。

在我们的眼中，花生只是一种食物。人们在品尝花生的同时，又有谁会仔细想到花生内在的品格呢？它的果实埋在地下，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。而花生，它矮矮地长在地下，等到了成熟的季节，从外观上也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才能知道。

课文中的这段话，让我明白了一个道理：人要做有用的人，而不要做只讲体面，且对他人和社会都没有好处及贡献的人。

是啊，如果一个外表平凡的人，能够做到默默无闻、毫无怨言地给别人带去好处，应该说要更了不起，而且更让人敬佩。

奉献，不仅是一种优良的品质，也是一种大公无私的精神，我们要学习花生的品格，做一个谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人和社会有用的人，做一颗有品格的花生。

读后感二：

　　《落花生》这篇文章，是我最喜欢最爱读的。因为文章的每一段每一句都包含着深刻的哲理。

　　文中写道：花生的好处很多，有一样最可贵：他的果实埋在地里，不像桃子石榴那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。花生矮矮地长在地里，等到成熟了，也不能立刻分辨出来他有没有果实，必须挖起来才知道。这句话表面上是在说花生不像桃子、石榴那样炫耀自己的果实，而实际上是吃苦耐劳、实干精神的体现。有的人做一点微不足道的工作就自以为了不起，整天跟蝉一样叫炫耀自己;而有的人，虽然不善于言谈却一心扑在事业上，苦干、实干，成为社会上有用的人。这句话也提醒我们做人不要做华而不实的人，要做不图名利，只求于有益社会的人。

　　落花生虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。这句话说明了花生的特点：外表不好看，可是很有用，不是只有外表好看而没有实用的东西。

　　还说明了一个人生的道理：一个人的外表长得丑了一些，可是只要心灵美就可以感化大家，成为让人们尊敬的人。

　　一个人，虽然长得美，可是心灵丑恶，这样，即使她打扮得花枝招展，人们也会厌恶她。

　　人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这句话告诉我们不要做只讲体面的人，而要做有真实本领的人，只有兢兢业业做有益于人民的事，才能成为对社会有用的人。同时还告诉我们做人要像落花生一样，踏踏实实地做人。做一个心灵美、语言美、品德高尚，知识渊博的人。这种人，人民需要，社会需要祖国需要。

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21、五年级语文上册1课白鹭读后感

五年级语文上册1课白鹭读后感

读后感一：

爱护动物，人人有责读《白鹭》有感

今天，我在书上读到了文学大家郭沫若的《白鹭》一文。读罢，我不禁想起了一句很有哲理的话:世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。

白鹭虽然普通常见，但是却是极美的动物。它是有着雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚的鸟。它经常独立于小树的绝顶，看起来很不安稳，却很悠然。有时，白鹭还会来到清水田里站着钓鱼，整个田就成了一幅嵌在玻璃框里的画。看到这里，我也仿佛身处于画中。我们的动物朋友是多么可爱啊！

我不由的想起有一次我在火车站的候车室里看见了一幅画，画中画着地球上的各种生物，它们中间围着这样一句话――不要让人类成为地球上最后一种动物。是啊！地球上除了我们，还有这么多可爱的生灵。憨态可掬的大熊猫、身手矫健的金丝猴、体态轻盈的丹顶鹤、王者风范的帝企鹅，正是因为有了它们的存在，大自然才会如此生机勃勃。

可是，由于人类的贪婪无知，我们的环境遭到了破坏，动物们失去了家园，很多动物无家可归，濒临灭绝。即使这样，人们还不满足，将它们残杀并端上餐桌。今年的新冠疫情就是因为人们贪食野味造成的。

如今，越来越多的人开始关注对环境的保护，对动物的保护。作为我们小学生也应该把环保的意识植入心中，从点滴做起，爱护环境，保护动物。当我们的环境变好之后，当我们拒绝野味上桌之后，我们的动物朋友们还会因为没有生存的希望而无助吗？

我相信，在未来，经过我们大家的共同努力，地球上不会只剩下我们人类自己！

读后感二：

郭沫若笔下的白鹭平凡而美好，朴素而高洁。朴素的语言却在郭沫若手下开出一朵绚丽的花，让我深刻的感受到平常事物中蕴含的美。

文章先是写了白鹭平凡却似天公的姿态，白鹭是一首精巧的诗一句简短的句子却概括了白鹭隐藏的独特的美，抒发出自己对白鹭的赞美。把白鹭与朱鹭和苍鹭对比，彰显出白鹭一种无与伦比的独特的美。

白鹭这种常见的鸟，它的美被人忽视，我们也要去学着感受和发现美，像作者郭沫若一样从白鹭身上*素的配合身段的大小全身的流线型结构感受到绝对的美。有一双发现美的眼睛和感受美的心灵，我们也会在生活中体会到人间的温暖，人心的善良。

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22、五年级语文上册12课古诗三首之示儿读后感

五年级语文上册12课古诗三首之示儿读后感

《示儿》诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘北定中原、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。

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23、五年级语文上册11课牛郎织女二读后感

五年级语文上册11课牛郎织女二读后感

读后感一：

我在小溪流看到这篇文章牛郎织女。看了之后，很受感动。

　　古时候，有个小还，她的父母全死了，他只能跟着哥哥嫂子生活，哥哥嫂子对他并不好，让他干重活。还让他吃他们吃剩下来的饭菜，连穿衣服也穿破破烂烂。等分家产的时候，哥哥嫂子就分给他一头牛和一辆破车可他还是很高兴，因为这头牛分给了他。自从他有了这头牛之后，人们就叫他牛郎。有一天牛郎听见牛在叫他，对他说：明天，你去河边会有7位仙女在河边，你去那最拿最小仙女的蝴蝶结，没有了蝴蝶结，她就不能飞走了。

　　当天，牛郎按牛说的去做，把最小仙女的蝴蝶结给拿了下来。等其他仙女飞走了，可就是那位仙女飞不起来，牛郎对仙女说：你的蝴蝶结在我这呢。牛郎对仙女说了自己的身世，仙女听了很疼惜他。原来那个仙女是王母娘娘的侄女，是负责彩云的，给王母娘娘织衣，叫织女。后来他们谈起来，双方一见钟情，就结婚了，还生了一对龙凤胎。生活是和和睦睦。有一天牛郎发现自己美丽的妻子不见了，老牛就告诉牛郎把我的皮披在身上，你就可以飞上天，去追织女了。眼看快要追上了，王母娘娘拔下一只簪子，一划，天上出现一道又大又宽的河，牛郎飞不过去了。每年的阴历七月初七喜鹊欢聚一堂给牛郎织女大了一座鹊桥，让牛郎织女相见。

读后感二：

自从我读了牛郎织女这一篇神话趣文，我就深深的感受到牛郎织女的那凄苦的生活。牛郎和织女的媒人是那一头老牛，老牛和牛郎的关系就和兄弟一般。那是一个黄昏，牛郎经老牛提醒，在一片树林中与王母娘娘的孙女织女相识了。

织女看牛郎勤奋朴实，便嫁他为夫，生了一儿一女，幸福过的很美满。可恶的王母娘娘得知后，亲自下凡把织女抓了回来，牛郎披上牛皮，眼看就要追上了，可王母娘娘拔下金簪，在身后划了一道天河，天河很宽、波涛汹涌。

牛郎无法过去，只好和织女隔河相望。日子久了，就变成了织女星和牛郎星。每次都这篇文章时，我就特别憎恨王母娘娘。祝全天下有情人终成眷属！

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24、五年级语文上册9课猎人海力布读后感

五年级语文上册9课猎人海力布读后感

读后感一：

我看了《猎人海力布》这篇文章，我深受感动，文章主要写了海力布为了救乡亲们，把龙王吩咐不能说的话说给了乡亲们，结果变成了一块僵硬的得石头了，海力布这种救乡亲们不顾自己生命的精神非常值得我学习，可是我很少有海力布这种帮助别人的精神。

　　记得以前有一次，我有一个朋友，她有一次不见了五角钱，这是她用来买本子的钱，那时侯我有一元钱，她向我借五角钱，我都不愿意帮助她。

　　记得还有一次，我在放学的路上遇到一位我不认识的阿姨向我问路，当时我心想我又不认识这一位阿姨，我为什么要告诉她，我故意对这位阿姨说：我不知道，我也不想帮助她。

　　我想到这三件事就有一点内疚久。其实我们班有很多同学都像海力布一样助人为乐的。我下决心也要向海力布学习，学习他舍己为人的精神。

读后感二：

　　今天，我读了一篇散文《猎人海力布》，它的内容使我受益匪浅。

　　《猎人海力布》所讲述的故事是这样的：从前，有一个猎人，他叫海力布。一天，他突然听到从天空中传来救命、救命的声音，原来是一只小白蛇被一只雄鹰给捉住了。海力布从容的从背上拿下弓箭，全神贯注的瞄准那只雄鹰，嗖的一声，那只雄鹰被射中了，受伤的雄鹰不得不放弃了小白蛇。得救的小白蛇为了感谢海力布，告诉海力布它是东海龙王的女儿，还说它父亲嘴里有一块宝石，不论谁含着都能听懂动物说的话，但是不能给别人说，因为说了就会变成一块坚硬的石头。为了证明自己是龙王的女儿，而且所说的决非谎言，小白蛇说要带海力布到东海的龙宫去看一看，海力布便答应了。

　　它们到了龙宫后，小白蛇便一五一十的把海力布救自己的事给龙王讲了一遍。龙王听后非常感激海力布，于是就对海力布说：你有什么要求，尽管说，我都会满足你。海力布说想要龙王嘴里的那块宝石。因为有言在先，龙王便把这块宝石给了海力布。海力布自从有了这块宝石，每天都可以打到许多猎物。

　　一天，海力布听到天空中的鸟儿说，今天晚上这里会有泥石流。他便匆匆赶回去劝大家赶快搬走，但是大家却不理睬海力布。没办法，海力布只好说出了这个秘密，海力布刚刚说完，便变成了一块僵硬的石头。后来，乡亲们得救了，他们都很感谢海力布，也非常怀念海力布，特意为他刻了雕像。

　　勤劳、善良、乐于助人的海力布舍己救人，牺牲自己，救助别人的英雄事迹一直感动着我，他的英雄事迹也一直让我久久不能平静。海力布这种精神正是我们当今社会中缺少的，正需要我们这一代去努力发扬的，我们在生活中要以海力布为榜样，也要像海力布这样。在公交车上，当你遇到那些年迈的老人时，你要毫不犹豫地站起来让座，当那些课堂上没带文具的同学焦急万分时，你要及时伸出你那友谊之手去帮助他们

　　只要人人献出一点爱，社会就会充满爱。让我们把海力布这种乐于助人、舍己为人的精神永远传递下去吧！

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25、五年级语文上册7课什么比猎豹的速度更快读后感

五年级语文上册7课什么比猎豹的速度更快读后感

读后感一：

大千世界中的奥秘无穷无尽，比猎豹速度更快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。

《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文，标题是一个问句，带着这个问题读一读文章，就会发现比猎豹速度快的事物有很多，从文中还知道了什么是世界上速度最快的东西，作者是罗伯特E威尔斯，是一美国的作家，他写这篇文章的目的就是激发孩子们去探索大自然的神奇奥秘。

读后感二：

　　1、这是一篇说明文，同学们接触的这类文体较少。因此，我先把教学的重点放在对课文内容的把握上。在课文内容的教学中，我充分发挥学生学习的积极主动性，让他们自己解决生字词，效果较好。在指导同学们充分阅读课文的基础上，我设计了表格，通过让同学们填表格，从而让他们理解课文内容。

　　2、对于说明方法教学。这篇文章主要使用的说明方法：列数字和作比较。我先告诉学生们关于列数字和作比较的定义，然后，让学生们用小组探讨的方式，让他们自己去探寻。通过自主学习，他们掌握了这两种说明方法，同时还明白了这两种说明方法的作用，达到了预期的效果。

　　不足之处在于，这篇文章出现了同学们比较陌生的事物，在教学过程中，我没有充分通过图片、课件等方式让学生更好地认识这些事物。在今后的教学中，我一定要做得更细腻，让学生多了解陌生事物。

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26、五年级语文上册27课我的“长生果”读后感

五年级语文上册27课我的长生果读后感

读后感一：

　　书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，智慧的启迪，宁静的知己，黑暗中的晨曦。一本好书，就是一次美妙的心灵之旅。读了《我的长生果》这篇文章，使我对书的了解更上一层楼。

　　本文以优美的词句开头，写作者忆起童年时代的读书趣事：看香烟人的小画片，连环画以及图书，讲述了作者与书为友的经历，表达了作者对书的喜爱和对知识的渴求。

　　最令我难忘的是这样的一个片段：作者在一次作文中，作文题目是《秋天来了》。同学们都写的千篇一律：秋天来了，树叶黄了，一片片落叶飘到了地上。而作者就不这样，她却想：大家都这样写，多没意思啊。写作文要有鲜味儿才好，于是，她起了一个特别的开头，得了高分。是啊，我不得不承认这一天。记得一次习作，老师要我们写父母对我们的爱方面的内容，大家也都是千篇一律。只有我描写了一个不同的片段，老师给予了我肯定，给了我一个高分。这次体验使我明白了独特的重要性，让我明白写好作文的要素。

　　记得有一次，我正在看《三国演义》入了迷，一会儿对张飞的神情描写逗得哈哈大笑；一会儿对诸葛亮的聪明才智赞叹不已

　　我爱书，就像鱼儿爱水。书是我一生受益的伙伴，我将永远善待它，将它作为我的良师益友。

读后感二：

　　我最喜欢的一篇文章就是《我的长生果》因为上了那节课我就再也不用害怕写作没有头绪了。

　　《我的长生果》主要讲作者回忆少年时读过的香烟人小画片、连环画、文艺书籍、中外小说及两次写作的经历。

　　文中书籍是全世界的营养品作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心东西，应该是自己呕心沥血的创造三句话让我受到了启发，我照着这几条努力做好，终于功夫不负有心人，让我越写越好!

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27、五年级语文上册26课忆读书读后感

五年级语文上册26课忆读书读后感

读后感一：

读书能使人收获知识和智慧，因为书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，是啊，书中有知识，那是聪慧而勤奋的先人们，在漫长的时间之流中，探寻和打捞出来的闪光的珍珠；书中有情感，那是真诚与多情的人们，活生生的生命力量的凝结；书中有精神，那是勇敢而坚韧的人们，在不断的追求中，将理想上升为行动生长而成的生命之华；书中有思想，那是长久的思考与无畏的批判者，以全部的精神力量种植的永恒之果；书中有智慧，那是用生命的证悟与理性的考问，融会而成的灵魂之光。

读书是一种快乐，是一种享受，更是一种极致。一本好书，一杯香茗，便可送走一个苍白的早晨或风雪黄昏。朱自清大师说：缓缓地咀嚼一番，便会有浓密的滋味从口角流出。这浓浓的滋味就是书味，读书之味。可谓是：博览群书添雅趣，缕缕书香胜饭香。人生乐趣在读书，有书为伴心甘甜。读好书，能知晓人生之难，体味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受创而不馁，受宠而不惊，如闲云野鹤，保持着一种雍容雅怡，潇洒达观的境界。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；人生中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。在漫漫的人生旅途上，书是一个人精神上的朋友，是这个世界能馈赠的最好、最优秀的礼物。

我们都知道，站在巨人的肩上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高。读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。让我们以审视的目光阅读书籍，与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行！

读后感二：

今天，我读到了一篇文章叫《忆读书》，给我留下了很深刻的印象。

这篇文章是冰心写的，主要讲述了她个人对读书的看法和对自己从小到大对读书的认知。多读书，读好书六个字几乎贯穿了整篇文章。

我非常赞同作者对读书的看法：从刚开始模模糊糊的大略认识，到最终完完全全会读书，都告诉了我们读书的要点。文章中提到过自己读了生动的《西游记》就会放下枯燥的《封神榜》，虽然没有了解过这些书，但受益匪浅。

每个人读完书后，都会有自己的想法，多读书当然排在首位，但更重要的是读好书。读到一本好书的重要性是不可预估的，不论是文章还是书，不需要多么华丽、繁杂的语言，突出自己真实的情感，阐明内容，那么这就是好的。像那些毫无生命、无病呻吟的文段，最终会在人们脑海中抹去。

会读书与不会读书，中间有一个不大不小的距离。多读书，虽然可能没有行万里路，但在精神上的补给是不可估量的。像有人阅读，走马观花地一扫而过，留在脑海中的只是些没有生命的文字，对于精神是一点用处也没有的。仔细阅读之后认真思考，那么同样的一本书，你从中汲取的知识就会更多。

最后还是要提醒大家：多读书！读好书！这会使你受益终身。

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28、五年级语文上册25课古人谈读书读后感

五年级语文上册25课古人谈读书读后感

读后感一：

我选择去解释敏而好学，不耻下问。这句话的意思是聪明好学的人，不以向地位或者学问不如自己的人请教为耻辱。

知识渊博的伟大历史名人孔子，也虚心的求教别人。有一次，他和弟子开车在路上，遇见一位小孩在马路中间玩石头。孔子很生气地说：你怎么在路中间玩石头。小孩说：你看我这块石头像不像兵。孔子一听，便坐下来认真观察，观察完后问了小孩叫什么，几岁了。孔子最后说了一句：我要拜你为师，让你当我的师父。

还有一次，孔子遇到了几个不会的题。孔子并没有去找什么大人物求教，而是向自己的弟子去提问解决那一个个题。人们说：孔子真是热爱学习，勤勉学习，而且也向别人去虚心学习。

我们班也有几位同学，遇到问题不会时，会时常向学习不如自己的人请教。

所以，我也要虚心地去向别人请教，这样知识才会越来越多。而不是目中无人，藐视那些学习不如自己的人，让自己的知识捉襟见肘。学无止境，我要让知识满满的如滔天巨浪一般，取之不尽，用之不尽。

读后感二：

学习时具体又要怎么做呢？这个问题一直困扰着我。

我一直认为学习就是每天早上晨读时，只需要读就行了，并没有考虑要不要认真、专注的读;我一直以为学习就是上课认真听讲，按时完成作业就行了。记得上五年级那年，我们学了古人谈读书这两篇文言文后我终于找到了答案，顿时豁然开朗。

第一篇是孔子的《论语》选录的一些句子。让我知道学习中要端正态度，做人，做学问要诚实。谦虚好学，勤学好问，要勤奋，不要偷懒。学习的道路上要持之以恒，不做三心二意的人。如果没有学习和实践，就去思考，只能是徒劳无益。学习完《论语》又了解了四书五经。四书是：《论语》《孟子》《大学》《中庸》;五经是：《诗经》《尚书》《礼纪》《易经》《春秋》。

第二篇是由南宋著名的朱熹诗人写的文言文。我之前上学：晨读时，只在读，根本没有用心专注的读。学习了朱熹诗人写的文言文后，我知道了读书有三到，分别是：心到、口到、眼到。光只是做到其中一个是不行的。如果读书时没有认真，心思不在书本上，那眼睛就没有仔细的看，心和眼都不专心，却只是随便读的话，那么就一定不会记住，就算记住，也不一定能长久。

学习的道路中会学习到许多知识。但最让我觉得记忆深刻的，还是古人谈读书。书，被人们称为的长生果。书，是伟大的!从一篇文章到整本书，从整本书到读一类书，真的是一种好习惯。

学习完这篇文章，让我知道：要从小学习古人谈读书的方法，并告诉我们要从小养成好读书，读好书的习惯。

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29、五年级语文上册24课月迹读后感

五年级语文上册24课月迹读后感

读后感一：

　　这段时间我读了一篇文章，是《月迹》，它是以儿童的童真童趣为线索，写的关于月亮的文章，读了之后我的感触很深。

　　这篇文章写的是一群孩子在中秋节这天去寻找月亮的故事，他们议论着认为月亮是属于自己的，他们的话语充满着童真童趣，使我仿佛也回到自己的童年时代，奶奶给他们讲了许多关于月亮的故事，他们对月亮的好奇心越来越强了，最后他们发现了每个人的心里都有一轮明月。

　　我想，其实外面每个人都有童年的天真和幻想，只是因为随着年龄的长大让我们慢慢懂得了世间万物都有它们的规律，我们只有慢慢去了解和接受，但是我们应该呵护童心让他的纯洁和童年的梦想永远留在心灵的深处

读后感二：

　　贾平凹的散文集给我们展示了一种静虚的禅境,这是贾平凹对禅意的妙悟.这种妙悟的禅意主要表现在作者于中给我们描写的一系列意象之中所描绘的一系列意象--月、水、山之中.通过这些意象,作者给我们展示了一种静虚、空灵之境.也正因为这些颇具象征意味的意象,使他的作品意蕴深远,情味深长.这种创作的审美取向,在当前的散文创作中仍将给我们很大的启示。

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30、五年级语文上册22课四季之美读后感

五年级语文上册22课四季之美读后感

读后感一：

春天是破晓的时候最好，夏天是夜里最好，秋天是傍晚最好，冬天是早晨最好。细细品读《四季之美》，我仿佛置身在四季的晨昏，缓缓地行走着，感受着春天的轻柔、夏天的有趣、秋天的闲逸、冬天的和谐。四季更迭，我惊叹大自然的神奇能力，把四季装扮得这么迷人，这么有趣！

我是个贪心的孩子，想要把这美好的四季全部拥入怀里，但你一定要我选择，那我会更倾心于夏天。

我心里的夏天是多变的。火辣辣的太阳烘烤着大地，葱绿茂密的枝叶耷拉着脑袋，烦人的蝉儿躲在其中，拼命地苦叫着：热呀，热呀！我的小身板上滚动着颗颗晶莹剔透的水晶，这时候的夏天是火红的。

晴空万里的天气突然之间就暗淡下来，大团大团的黑云迅速而无声地蔓延着，蔓延着。风婆婆呼啦啦地尖叫着，抽打得树木们东摇西摆。星星点点的小雨宝，踩着节奏轻轻跳下，在风婆婆狂想曲的震撼中，越变越大，越变越多，似打开的水龙头，疯狂冲刷着大地、房屋、窗户。我把脸紧紧贴着窗玻璃，一眨不眨地盯着窗外，这时候的夏天是暗灰的。

半明半暗的天空，细细小小的雨，飘飘洒洒，如丝如雾如烟。一只青绿色的蛙儿，在草叶间蹦跳着，跃入了小池，溅起一朵朵翠绿的水花。我举着雨伞，在雨雾中不停的奔跑，跳跃，任雨水溅满我的衣裳，满头满脸，我却在咯咯咯的笑，引得路人指指点点，甚至责备母亲疏于管教，而母亲不言，只是对我投来宠爱的微笑。我追逐着，拍打着、拥抱着雨。这时候的夏天是翠色的。

细细品读《四季之美》，我喜爱春天的轻柔，夏天的有趣，秋天的闲逸，冬天的和谐，但我更爱心里多变的夏天，它是我童年满满的回忆！是我心里的最美之夏！

读后感二：

春夏秋冬在轮换着交替，就像齿轮永远不会因为一个人而停止原本的转动。所以，我们应该用心去体会四季的风采。

　　细雨绵绵，微风拂柳，阳光温暖抚摸着大地，时不时还冒出一两朵小花的影子，云朵飘飘，像一团棉花，水里的鱼儿活泛起来了，嘴巴一张一合，似乎想要对春倾诉着什么这就是悄然降临的春。人们脱去沉重的冬装，呼吸着清爽的空气，在草坪上放飞着风筝，好像风筝寄托着他们的希望。让我们为春天喝彩!

　　烈日炎炎，热风阵阵，时不时还来阵倾盆大雨，但似乎这更能衬托出夏的豪爽，蝉鸣声声，在为夏而欢呼;绿得发亮的树叶，似乎为了夏而生机勃勃。水中的鱼儿在打瞌睡，天上的云似乎也更薄了。这就是火热的夏。瞧，男孩们在篮球场上挥洒着英姿勃发的身影，汗水贴着脸庞，夏，让他们在烈日中成长。让我们为夏喝彩!

　　秋风习习，凉意丝丝，秋雨纷飞，带来一种浪漫气息，树叶翩然起舞，将最后的美丽赠予大地，风里传送着丰收的喜讯。这就是丰收的喜讯。田埂上，一个个农民辛勤劳作着，等待了好长时间，终于可以收获一季农作物，个个心里甜滋滋的。让我们为秋天喝彩!

　　冬天似乎永远给人一种沧桑之感，北风呼啸，天空似乎蒙上了一层黑薄纱，有时还飘落些许小雪，为冬天的到来伴舞，看!个个晶莹剔透，在天空打着旋下来，拥抱大地，大地总以宽广的胸怀迎接他们。雪地里，一个个浑圆体胖的雪人像哨兵似的，顶着冻僵的鼻子，在北风中耸立，孩子们玩起了打雪仗，一片欢声笑语汇聚在了雪地上空。让我们为冬天喝彩!

　　为四季喝彩，也是在为多彩的大自然喝彩，更是在为自己喝彩，只有用心去体验生活，才能领悟到四季的美!

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31、五年级语文上册21课古诗词三首之长相思读后感

五年级语文上册21课古诗词三首之长相思读后感

《长相思》描写了戍守边关的将士们在北方的风雪声中辗转反侧的状态，全词于写景叙事之中，表达了浓烈的羁旅怀乡之情。

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32、五年级语文上册21课古诗词三首之枫桥夜泊好词好句摘抄

五年级语文上册21课古诗词三首之枫桥夜泊好词好句摘抄

好词：

sūn：孙（孙子、孙女、外孙）

b：泊（停泊、泊船、飘泊无定）

chu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）

s：寺（寺庙、寺院、少林寺）

y：榆（榆关、榆树、榆荚）

pn：畔（河畔、池畔、耳畔）

《枫桥夜泊》：月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜，面对着江边的枫树与江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。

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33、五年级语文上册21课古诗词三首之山居秋暝好词好句摘抄

五年级语文上册21课古诗词三首之山居秋暝好词好句摘抄

好词：

sūn：孙（孙子、孙女、外孙）

b：泊（停泊、泊船、飘泊无定）

chu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）

s：寺（寺庙、寺院、少林寺）

y：榆（榆关、榆树、榆荚）

pn：畔（河畔、池畔、耳畔）

《山居秋暝》：山上刚刚下过一场雨，晚上天气凉爽带来了秋意。松林沐浴着皎洁的月光，清清的泉水从河床的石头上流过。洗衣物的女子归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下，搅动了一片片莲叶。任凭春天的花凋谢，我自己却要居住在这风光秀丽的山中。

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34、五年级语文上册19课父爱之舟读后感

五年级语文上册19课父爱之舟读后感

读后感一：

小的时候，我就听说：父爱最伟大，但我一直没有理解。直到读了我国著名作家吴冠中写的《父爱之舟》一文，我才得以理解。

《父爱之舟》讲述了作者回忆小时候，父亲给他买枇杷果，领他逛庙会的情景。当时，父亲看到庙会上有如此多的玩具，却买不起。回家以后，父亲便给作者用纸糊了一个万花筒，作者十分珍惜这个万花筒，一直保存着。后来，父亲节衣缩食供他读书，为他缝补棉被。中考时，父亲从姑爹那里借来小船，送他去参加考试。中考的路上，作者意识到如果考不中，真的对不起父亲的一片心意。最终，作者考上了高中。当他在课本中读到朱自清的《背影》时，想起了父亲划船送他去上学的背影，更加深刻地体会到父爱的伟大。

读完《父爱之舟》，我深有感触，不禁想到了我的父亲。记得我小时候，在小河里学习游泳时，脚被那凸起的砖块狠狠地划了一道大口子。伤口很长，从脚指头一直划到了脚后跟。我疼得哇哇大哭，父亲看到了，二话不说，抱起我就狂奔向医务室。当时，父亲没有穿鞋，但他生生光着脚，跑到了几百米外的医务室。到了医务室，我发现父亲的脚已经被磨出了血。医生给我治疗完，要我打一针破伤风。我十分害怕，但父亲不断地安慰我，直到打完针，父亲完全没有顾得上他自己的伤口。回家以后，他才简单地处理了自己的伤口。

每个父亲，都在竭尽所能地来帮助自己的孩子，也从不求回报。父爱之舟，一直载着我们奔向远方。难道不是吗？

读后感二：

母爱和水般温柔，父爱如山般厚重。

小时侯，父亲在我眼里是一位天知晓地的算命师。懂事时，父亲在我眼里是一位保姆。现在，父亲在我眼里是一位忠实的朋友。

在《父爱之舟》中，作者将他的父亲给他的爱写的淋漓尽致，把他多年来一直闷在心中的感知写了出来。我认为我一直很孝顺父亲.我明白父亲对我的爱，对我的关心与关怀。

我曾忽略过父亲对我的爱，对父亲似乎有一种陌生的感觉。

现在，我知道父亲一直对我好，他从不会害我。我愿用一切来抵消我以前对父亲的态度。

我悔恨，悔恨我懂事得太迟，悔恨我以前的所作所为。

我已明白了父爱是什么。我也尽可能地去报答我的父亲，虽然他骂过我，打过我，对我生气，我都不在乎。

我只要父亲健康长寿，不要再为了我而伤身体了。

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35、五年级语文上册18课慈母情深读后感

五年级语文上册18课慈母情深读后感

读后感一：

　　是谁将你生下，来到新的世界？是谁将你养育成才，探索奥秘？是谁帮你寻找工作，然后学会自力更生？是母亲！文中的我因为想买一本《青年近卫军》而向母亲要钱，但这个母亲却没有反对，反而支持我看书。是啊，在生活中，我们的母亲为我们付出了多少！一个细节，一个举动，都是母亲所表现的爱。

　　那一天，我才刚读一年级。我打听到，同学们都在玩电脑，于是我回到家对母亲说：妈妈，我要玩电脑！可以，不过一个星期只能玩 15 分钟。不干！别的同学一个星期可以玩几个小时的电脑呢！！！我大声争辩着。然而徒劳无功，我恨恨地望了她一眼。？？但就是这句话，使我一直保持着良好的成绩。现在再看母亲一眼，又发现那始终保持着微笑的脸上又多了几条皱纹，也许那一天，母亲将不在人世，但她所带给我们的爱却是永恒的！

读后感二：

　　读完《慈母情深》这篇文章，我发现我那滚烫的泪水已在眼眶里打转，不，是已经掉了下来了。

　　这篇文章主要是讲作者想拿钱买书，就到母亲工作的地方向母亲要钱买书，却发现母亲赚钱是多么的辛苦。可是母亲看到儿子如此积极去买书，心中感到很自豪。儿子在拿到钱后，却给母亲买罐头，可母亲却再次把钱递给儿子买书。

　　这样平平常常的事，对于我们来说，简直是微不足道。可作者却通过这件事套现了那博大、平凡的母爱，这爱正如大海对小溪、草原对小草，那样深、那样重，这怎能让我们不感到鼻子一酸呢?

　　不仅仅是作者对母亲的感触，我也有一个像文中那样伟大的母亲。虽说我的母亲不是一个不分昼夜工作的人，但她也为我付出了许多许多。从我读小学开始，母亲便早上六点钟准时起床，叫醒我读书。那时候，六点钟的天就像黑夜似的，看不到一丝亮光。可是，母亲每天都坚持叫我起床，而且每天都是这个时候，这个天色。她每天除了叫醒我，还为我做好早点，担心我的肚子咕咕叫。就这样，日复一日，我的成绩有所进步。而且，这样坚持早读，记忆力也增长了不少。有时候，有一些东西一看就过目不忘，所以，我做上了班里的带读组长。

　　世上有许多关爱我的人，虽然他们给予了我快乐，但永远也比不上父母对我的关怀与照顾。因为，父母让我真真正正地体会到了家庭的温馨与幸福。

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36、五年级语文上册17课松鼠读后感

五年级语文上册17课松鼠读后感

读后感一：

　　在这学期我们已经学了前三单元，在这十二课中我最喜欢的是法国作家布封写的《松鼠》这一课。因为作者写这篇文章时用了列数字、作比较、举例子、打比方。作者生动地介绍了松鼠的外形和生活习性，这篇文章表达了作者热爱小动物，热爱大自然的情感。

　　作者从松鼠的外形开始写。作者生动地描写了小松鼠可爱的样子。如玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的尾巴，显得格外漂亮。作者用拟人的方法描写了它们。如这一句：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，机警。

　　作者告诉我们，松鼠不躲在地下，而是经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。夏天它们白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。松鼠主要吃杏仁，榛子，榉实，和橡栗。在秋天拾榛子，塞在老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。它们真是一群勤快的小家伙呀！

　　看了这些，你们是不是也很喜欢这些小松鼠呀？

读后感二：

　在这学期我们已经学了前三单元，在这十二课中我最喜欢的是法国作家布封写的《松鼠》这一课。因为作者写这篇文章时用了列数字、作比较、举例子、打比方......作者生动地介绍了松鼠的外形和生活习性，这篇文章表达了作者热爱小动物，热爱大自然的情感。

　　作者从松鼠的.外形开始写。作者生动地描写了小松鼠可爱的样子。如玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的尾巴，显得格外漂亮。作者用拟人的方法描写了它们。如这一句：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，机警。

　　作者告诉我们，松鼠不躲在地下，而是经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。夏天它们白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。松鼠主要吃杏仁，榛子，榉实，和橡栗。在秋天拾榛子，塞在老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。它们真是一群勤快的小家伙呀!

　　看了这些，你们是不是也很喜欢这些小松鼠呀?

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37、五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记译文

五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记译文

诗意：要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。

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38、五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记之本课重难点

五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记之本课重难点

鉴赏：① 前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时国家形势的看法。风雷比喻社会变革，万马齐喑比喻当时举国上下死气沉沉的局面。② 后两句表达了诗人热切的希望，他希望当政者能够广纳人才，期待着改革大势催生新的生机。

问题归纳：

1.《己亥杂诗》这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？这句诗表达诗人对现实不满，热情地呼唤社会变革的情感。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。最能表达作者的感情。

2.怎样理解《已亥杂诗》中的风雷万马齐暗两个词语?风雷比喻新兴的社会力量和尖锐猛烈的改革。万马齐暗比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现实状况。

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39、五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记课后生字组词

五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记课后生字组词

生字组词：

亥：亥时

恃：自恃有恃无恐恃强凌弱恃才傲物

哀：哀伤悲哀哀悼哀怜哀兵必胜

拘：拘束拘谨拘禁拘管不拘一格

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40、五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记本课知识点

五年级语文上册第12课古诗三首之己亥杂诗课堂笔记本课知识点

己亥杂诗【清】龚自珍

九州生气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降人才。

主题：

《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状深感痛心，希望巨大的社会变革迅速到来，表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。

[注解]

①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年(1839年）写的一组诗，共315首。这里选的是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。

鉴赏：

① 前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时国家形势的看法。风雷比喻社会变革，万马齐喑比喻当时举国上下死气沉沉的局面。

② 后两句表达了诗人热切的希望，他希望当政者能够广纳人才，期待着改革大势催生新的生机。

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41、五年级语文上册第12课古诗三首之题临安邸课堂笔记之本课重难点

五年级语文上册第12课古诗三首之题临安邸课堂笔记之本课重难点

① 青山重重叠叠，楼台鳞次栉比，山河如此美好。但这样美好的山河，却被金人占有。西湖歌舞几时休？诗人的这一质问，表现了对当政者不思收复失地的愤激之情。② 日揭露游人不顾国计民生整日寻欢作乐、醉生梦死的卑劣行径，同时也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。

问题归纳：

1.由醉字你看到什么，听到什么？表达作者什么情感？醉字我看到茶楼听曲的人入了迷，眯着眼睛，随着曲子摇着头，在桌子上用手敲着节拍，翘着的二郎腿一晃一晃的装点的精致的游船上飘出歌舞声、划拳声、嬉闹声，还有随风飘来的淡淡的香粉味表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。

2.《示儿》《题临安邸》这两首诗有什么相同相不同之处?两首诗都有望南宋重振圳风,收复失地,恢复大好河的期待,立意相同,但表达的方式不同。《示儿》是以悲写情,诗人在临终时还在关心着国家的统一,希望儿子在家祭的时候把国家统一的消息告诉他。《题临安邸》以怒写情,通过对统治者沉迷于骄奢淫逸的生活,无所作为的讽刺,表达渴望国家统一的感情。

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42、五年级语文上册第12课古诗三首之题临安邸课堂笔记课后生字组词

五年级语文上册第12课古诗三首之题临安邸课堂笔记课后生字组词

生字组词：

熏：熏风熏陶熏肉熏染臭气熏人

杭：杭州苏杭杭绸

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43、五年级语文上册第12课古诗三首之示儿课堂笔记之本课重难点

五年级语文上册第12课古诗三首之示儿课堂笔记之本课重难点

鉴赏：① 人死之后万事皆空，诗人早已将个人生死置之度外，唯一悲愤的就是山河破碎，不能亲眼看到祖国统一。从中可以体会到诗人那种悲哀凄凉的心境。② 诗人以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念，嘱咐儿孙不要忘记把喜讯告诉自己。表明诗人虽然沉痛，但并未绝望，他坚信总有一天，宋朝的军队必定能平定中原，收复失地。

问题归纳

1.想象九州不同时社会是什么样的？想象到九州不同时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑着高头大马。耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言

2.《示儿》这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一祖国领土的迫切心情，最能表达感情的是家祭无忘告乃翁。

3.九州生气是怎样的？透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面？国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉风行；老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地里年轻人正在忙碌，庄稼长得茁壮，家里炊烟袅袅，鸡犬相闻

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44、五年级语文上册第21课古诗词三首之长相思课堂笔记译文

五年级语文上册第21课古诗词三首之长相思课堂笔记译文

理解诗意

《长相思》：走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海关那边走去，夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。晚上又刮风又下雪，风雪声搅碎了思乡的梦，家乡没有这样的声音。

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45、五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊课堂笔记课后生字组词

五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊课堂笔记课后生字组词

b：泊（停泊、泊船、飘泊无定）

chu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）

s：寺（寺庙、寺院、少林寺）

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46、五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊课堂笔记本课知识点

五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊课堂笔记本课知识点

作者简介：

张继，字懿孙，汉族，襄州(今湖北襄阳)人。唐代诗人。他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。主要作品：《枫桥夜泊》。

课文主题：

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47、五年级语文上册第21课古诗词三首之山居秋暝课堂笔记之本课重难点

五年级语文上册第21课古诗词三首之山居秋暝课堂笔记之本课重难点

问题归纳

1.《山居秋暝》：诗中明确写有浣女渔舟，诗人为什么下笔说是空山？

大概诗人来到山林，远离了嘈杂烦扰的市朝，山居给他的突出印象就是非常寂静；当然，山中林木茂盛，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓空山不见人，但闻人语响

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48、五年级语文上册第21课古诗词三首之山居秋暝课堂笔记常见易错字

五年级语文上册第21课古诗词三首之山居秋暝课堂笔记常见易错字

浣（hun） 1.洗：～衣。～纱。 2.唐代规定，官吏十天一次休息沐浴，将每月分为上浣、中浣、下浣。后来借作上旬、中旬、下旬的别称。

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49、六年级语文上册第三课古诗词三首之西江月·夜行黄沙道中译文

六年级语文上册第三课古诗词三首之西江月夜行黄沙道中译文

《西江月夜行黄沙道中》：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，

从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。

50、六年级语文上册第3课古诗词三首课堂笔记之诗文翻译

六年级语文上册第3课古诗词三首课堂笔记之诗文翻译

1.《宿建德江》：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

2.《六月二十七日望湖楼醉书》：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。

3.《西江月夜行黄沙道中》：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，

从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。

51、六年级上册3课古诗词三首生字组词加造句

六年级上册3课古诗词三首生字组词加造句

德：品德美德美德战斗,是我军与日军作战以来所取得的一次较大胜利。

鹊：喜鹊鹊桥芦苇沙沙绒花飞,喜鹊枝头高声喧。

蝉：蝉联噤若寒蝉俱乐部老板为了在下一年度比赛中蝉联冠军,花再多的钱,也在所不惜。

52、六年级语文上册第3课古诗词三首中心思想笔记

六年级语文上册第3课古诗词三首中心思想笔记

1.《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。

2.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。

3.《西江月夜行黄沙道中》这首诗写的是作者在山乡夜行中所见所闻。明月清风，惊鹊鸣蝉，稻香蛙声，溪流小桥，构成了一幅江南山村盛夏月夜图。抒发了作者对于大自然的热爱和对丰收在望的喜鹊心情及闲适心境。

53、六年级上册第3课古诗词三首之宿建德江评课稿听课记录教学反思

六年级上册第3课古诗词三首之宿建德江评课稿听课记录教学反思

教学目标

1、会写生字德，通过字形了解德的内涵。

2、借助注释抓住关键词理解诗意，想象秋江暮色中诗人孤身一人停宿于建德江的画面，体会诗人客居异乡的孤寂愁苦之情，初步了解羁旅之思。

3、通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点, 初步了解借景抒情。

4、背诵全诗。

重难点

重点：

通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点, 初步了解借景抒情。

难点：

借助注释抓住关键词理解诗意，想象秋江暮色中诗人孤身一人停宿于建德江的画面，体会诗人客居异乡的孤寂愁苦之情，初步了解羁旅之思。

教学过程

一、诗文回顾，情境导入

师简介羁旅诗后展示相关诗句，全班齐读，而后师创设情景导入。

PPT展示：

举头望明月，低头思故乡。【唐】李白《静夜思》

露从今夜白，月是故乡明。【唐】杜甫《月夜忆舍弟》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。【宋】王安石《泊船瓜洲》

师引入《宿建德江》：唐代诗人孟浩然孤身一人，漫游吴越途径建德江的时候也写下了一首流传至今的羁旅诗《宿建德江》，我们今天一起来感受感受孟浩然的情思吧。

设计意图：让学生对羁旅诗有个初步认识，初步了解羁旅诗大多抒发思乡思亲之情，便于体会诗人在《宿建德江》抒发的客居异乡的孤寂愁苦之情。

二、解读诗题，初读感知

1、学生字：齐读课题，师指导书写德, 通过字形讲解德的内涵

2、解诗题：读了诗题后，你读懂了什么？

预设：宿的意思，宿住宿、留宿。建德江是一个地名。诗人正在建德江留宿。

师生对话中点出理解诗意的方法：借助注释

3、初读诗歌，疏通字词，读出节奏

（1）个人读师点评，指导读音：烟渚的渚，多音字宿泊

（2）自由读

（3）点名读，点名学生评价

（4）PPT展示节奏，师生合作读，全班齐读

设计意图：多种方式朗读，把握朗读节奏，体会诗歌的味道。

三、再读古诗，明意悟情

1、借助创作背景悟情

介绍诗人写作背景，PPT展示，全班齐读

师：你们觉得求官不成、仕途失意的孟浩然是什么心情呢？

预设：愁愁苦（板书：仕途失意）

设计意图：联系写作背景有助于帮助理解诗情，是学诗的重要方法。

2、细品字眼，感受愁苦（赏析诗句移舟泊烟渚，日暮客愁新）

（1）思考：因为没有办法做官，诗人原来就已经愁绪满怀，此刻面对黄昏的落日，诗人还在愁苦吗？从哪个词可以看出？

预设：还在发愁。愁新。

（2）思考：为什么诗人还是在愁苦呢？从这句诗的哪一些字眼可以看出诗人发愁的原因呀？他在愁什么呀？

预设生回答：客、日暮

根据生的回答，师引导详细分析，层层追问，总结得出诗中情感是思乡之愁。（板书：思乡之愁）

（3）全班齐读多遍，师相机进行朗读指导

设计意图：抓住诗歌中表情达意的字眼，更易于把握情感。同时通过朗读，加深学生对诗歌情感的体会。

3、分析景物特点，初悟借景抒情（赏析诗句野旷天低树，江清月近人）

思考：在书本中把第三第四句诗中写到的景物圈划出来，并且静下心来想象画面，找一个词来形容形容这些景物带给你的感受，动笔写下你的批注。

生分析诗中景物天树月的特点，了解到景物带有诗人的情感。（板书：天树江月）

四、紧扣单元要素展开课堂练笔

1、小练笔：同学们，此时此刻，你就是孟浩然身边的月亮，你想对孤独的孟浩然说些什么？请展开你想象的翅膀，用孟浩然啊孟浩然开头，写一写月亮对孟浩然的回应吧。

PPT展示：

此时此刻，你就是孟浩然身边的月亮，你想对孤独的孟浩然说些什么？

句式：这月亮仿佛在说：孟浩然啊孟浩然，。

播放月亮视频素材，生随着音乐，想象写话。

师追问：听了月亮的回应，孟浩然又会对月亮说什么呢？

师：同学们，是啊，这一轮月亮的陪伴，给诗人孟浩然孤寂愁苦的内心带来了一丝丝喜悦，一点点慰藉。是月亮安慰了孟浩然啊！

2、点明抒情方式为借景抒情。（板书：借景抒情）

五、师范读，创设情境引读全诗（PPT出示诗句，播放配乐）

六、小结情感，拓展延伸，布置作业

全班齐读导入时出示的诗句

师总结,布置作业：是啊，诗人的思乡之愁、怀人之情，都寄托在了（停顿）那一轮皎皎的明月上。在我国古代诗歌中用月亮来寄托情感是很常见的，月亮已成了古人抒发情感的凭借。在月亮的光影里，每一个诗人都曾经陶醉，每一次陶醉都是一幅美的画面。请各位同学课后继续去积累通过月亮来表达思乡之情的诗句。同时还请同学们背诵本首古诗。

54、六年级语文上册3课古诗词三首之西江月·夜行黄沙道中读后感

六年级语文上册3课古诗词三首之西江月夜行黄沙道中读后感

从《西江月》前两句明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉表面看来，写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就显得不平常了。鹊儿的惊飞不定，不是盘旋在一般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿惊飞，自然也就会引起别枝摇曳。同时，知了的鸣叫声也是有其一定时间的。夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣，而当凉风徐徐吹拂时，往往特别感到清幽。总之，惊鹊和鸣蝉两句动中寓静，把半夜清风、明月下的景色描绘得令人悠然神往。

　　接下来稻花香里说丰年，听取蛙声一片。把人们的关注点从长空转移到田野，表现了词人不仅为夜间黄沙道上的柔和情趣所浸润，更关心扑面而来的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而联想到即将到来的丰年景象。此时此地，词人与人民同呼吸的欢乐，尽在言表。稻花飘香的香，固然是描绘稻花盛开，也是表达词人心头的甜蜜之感。在词人的感觉里，俨然听到群蛙在稻田中齐声喧嚷，争说丰年。先出说的内容，再补声的来源。以蛙声说丰年，是词人的创造。

　　前四句就是单纯的抒写当时夏夜山道的景物和词人的感受，然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜。因此，与其说这是夏景，还不如说是眼前夏景将给人们带来的幸福。

　　下阕开头，词人就树立了一座峭拔挺峻的奇峰，运用对仗手法，以加强稳定的音势。七八个星天外，两三点雨山前，在这里，星是寥落的疏星，雨是轻微的阵雨，这些都是为了与上阕的清幽夜色、恬静气氛和朴野成趣的乡土气息相吻合。特别是一个天外一个山前，本来是遥远而不可捉摸的，可是笔锋一转，小桥一过，乡村林边茅店的影子却意想不到地展现在人们的眼前。词人对黄沙道上的路径尽管很熟，可总因为醉心于倾诉丰年在望之乐的一片蛙声中，竟忘却了越过天外，迈过山前，连早已临近的那个社庙旁树林边的茅店，也都没有察觉。前文路转，后文忽见，既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，体现了作者深厚的艺术功底，令人玩味无穷。

　　从表面上看，这首词的题材内容不过是一些看来极其平凡的景物，语言没有任何雕饰，没有用一个典故，层次安排也完全是平平淡淡。然而，正是在看似平淡之中，却有着词人潜心的构思，淳厚的感情。在这里，读者也可以领略到稼轩词于雄浑豪迈之外的另一种境界。

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55、六年级语文上册3课古诗词三首之西江月·夜行黄沙道中好词好句摘抄

六年级语文上册3课古诗词三首之西江月夜行黄沙道中好词好句摘抄

德d（美德、德行、品德）

鹊qu（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）

蝉chn（蝉联、金蝉、蝉蜕）

辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有词中之龙之称。与苏轼合称苏辛，与李清照并称济南二安。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

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56、六年级语文上册3课古诗词三首之宿建德江好词好句摘抄

六年级语文上册3课古诗词三首之宿建德江好词好句摘抄

德d（美德、德行、品德）

鹊qu（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）

蝉chn（蝉联、金蝉、蝉蜕）

孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为王孟。以写田园山水诗为主。

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57、六年级语文上册第21课三黑和土地读后感

六年级语文上册第21课三黑和土地读后感

读后感一：

《三黑和土地》预习读了这篇课文，让人们对脚下的土地有了新的感受，也对土地产生了感情，更加无比热爱脚下的土地。

这首诗歌表达了重获土地的农民的喜悦心情，以及对土地的无比热爱和对未来生活的憧憬和向往之情。农民都和土地有着深厚的感情，他们用自己朴实无华的方式表达着他们对土地的热爱。

三黑,一个质朴而充满土味的名字。当他遇到土地时,他身上的土味更加浓厚，他对土地的热爱更加真挚。这首诗歌让人们走近三黑,去体味他和土地的深厚感情。

诗歌以朴实无华的语言塑造了三黑这一因获得了自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。

认识到土地对于人们的重要作用，土地给人们提供了大量的物质资源，甚至给予人们无穷的精神力量，人们对土地充满了深切的情感。

读后感二：

最珍视的东西失而复得，可算是人生最为欢喜之事。本诗中，以三黑为代表的农民们就沉浸在这极度的欢喜之中－－新中国成立前夕解放区进行的土地改革，让他们重获宝贵的土地。诗歌在真实的描绘中灌注炽热情感，于朴素的表达中显露浓浓诗意。诗中主要展现了农民三黑翻地、耙地，累了在地头歇息这些农村最习见的劳动、生活图景，但经过诗人的精心构思和妙语点化，便生动、鲜活了起来：三黑做的是细细打碎每一块土疙瘩，把地耙得像妇女们刚梳的头又平又顺漓；眼见的是自己种的荞麦开出的白霎霎的像一片雪的花；耳听的是叫得人心里痒抓抓的好喜欢的蝈蝈儿鸣；想的是再买头小毛驴，打完场赶着送公粮。这所见所闻

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58、六年级语文上册第18课古诗三首之江南春读后感

六年级语文上册第18课古诗三首之江南春读后感

《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。

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59、六年级语文上册第3课古诗词三首之宿建德江课堂笔记同步习题及答案

六年级语文上册第3课古诗词三首之宿建德江课堂笔记同步习题及答案

（1）请简析第二句中的新字。

_____________________________________________

（2）分析三、四两句中表达的作者的感情。

（3）分析野旷天低树，江清月近人的意境及所体现的作者的心情。

（4）日暮客愁新的愁在诗中起什么作用？

答案：

（1）以新说愁，别具一格。停船夜泊，本该好好休息，谁知在这鸟儿归林、牛羊下山的黄昏时刻，那羁旅之愁又蓦然而生。新字写出了诗人的愁苦时时而生。（意对即可）

（2）这两句借景抒情，表面是写日暮时刻旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低；高挂在天上的明月映在澄清的江水中，与舟中人是那么近，旷野无垠唯有明月近人，我们能想象到诗人羁旅的惆怅、理想的幻灭、人生的坎坷等千愁万绪涌上心头，在表现手法上一隐一现，一虚一实，互相映衬，互相补充，构成了一种人宿建德江、心随明月去的意境。（意对即可）

（3）先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静,明月伴人更亲.一隐一现,虚实相间,两相映衬,互为补充,构成一个特殊的意境.诗中虽不见愁字,然野旷江清,秋色历历在目.全诗淡而有味,含而不露；自然流出,风韵天成,颇有特色. 表现了诗人的旅愁.

（4）

是旅途中暂时把船停靠在烟雾迷蒙的江中小洲边上,苍茫的暮色给客旅之人增添了一缕新的愁绪.

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60、六年级上册语文第三课古诗词三首生字

六年级上册语文第三课古诗词三首生字

《古诗词三首》中《宿建德江》描写了作者旅途中夜泊江上，在船所见的景色；《六月二十七日望湖楼醉书》描写了作者在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色；《西江月夜行黄沙道中》表现了诗人丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情

①会认的字

德品德道德他按照严格的道德准则生活。

鹊喜鹊声名鹊起喜鹊整天在喳喳叫。

蝉捕蝉蝉鸣蝉鸣声声，诠释着夏的酷热。

②生字拼音

德：品德美德

鹊：喜鹊鹊桥

蝉：蝉联噤若寒蝉

61、五年级语文上册枫桥夜泊的注释与译文

五年级语文上册枫桥夜泊的注释与译文

注释

枫桥：在今苏州市阊门外。

夜泊：夜间把船停靠在岸边。

乌啼：一说为乌鸦啼鸣，一说为乌啼镇。

霜满天：霜，不可能满天，这个霜字应当体会作严寒；霜满天，是空气极冷的形象语。

江枫：一般解释作江边枫树，江指吴淞江，源自太湖，流经上海，汇入长江，俗称苏州河。另外有人认为指江村桥和枫桥。枫桥在吴县南门（阊阖门）外西郊，本名封桥，因张继此诗而改为枫桥。

渔火：通常解释，鱼火就是渔船上的灯火；也有说法指渔火实际上就是一同打渔的伙伴。

对愁眠：伴愁眠之意，此句把江枫和渔火二词拟人化。就是后世有不解诗的人，怀疑江枫渔火怎么能对愁眠，于是附会出一种讲法，说愁眠是寒山寺对面的山名。

姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。

寒山寺：在枫桥附近，始建于南朝梁代。相传因唐代僧人寒山、拾得曾住此而得名。在今苏州市西枫桥镇。本名妙利普明塔院，又名枫桥寺；另一种说法，寒山乃泛指肃寒之山，非寺名。寺曾经数次重建，现在的寺宇，为太平天国以后新建。寺钟在第二次世界大战时，被日本人运走，下落不明。

夜半钟声：当今的佛寺（春节）半夜敲钟，但当时有半夜敲钟的习惯，也叫「无常钟」或「分夜钟」。宋朝大文豪欧阳修曾提出疑问表示：诗人为了贪求好句，以至于道理说不通，这是作文章的毛病，如张继诗句夜半钟声到客船，句子虽好，但那有三更半夜打钟的道理？可是经过许多人的实地查访，才知苏州和邻近地区的佛寺，有打半夜钟的风俗。

诗意

月影掉落水面，岸边不时传来乌鸦的啼叫声，满天都是白色的寒霜，看着江边的枫树和水上渔船的灯火，想念家乡的忧思愁绪令我久久无法入眠。姑苏城外的寒山寺，半夜裡敲起了阵阵钟声，悠悠地传进我住的客船里。