六月二十七日望湖楼醉书表达的情感

六月二十七日望湖楼醉书表达的情感

1、六月二十七日望湖楼醉书表达的情感

六月二十七日望湖楼醉书表达的情感

《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。诗人围绕暴雨急来急去的变换景色，表达了诗人对雨的喜爱之情和豪放、乐观的人生态度。

2、六年级第十七课的分段与各自然段段意

六年级第十七课的分段与各自然段段意

《盼》这是现代作家铁凝的作品。文章围绕盼这一中心意思选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章语言通俗易懂，具有明显的生活化、儿童画特点，选取了得到雨衣、盼望下雨、妈妈不允许穿雨衣、终于穿上雨衣等几个事例，使我们看到了一个天真可爱的儿童形象。

段落大纲：

全文共20个自然段，可以分为四部分。

第一部分（1-2）：妈妈送给我一件雨衣，我迫不及待地穿上试试。

第二部分（3-15）：写我盼着下雨，结果真的下雨，妈妈却不让我穿着雨衣出去。

第三部分（16-17）：写晚上雨停了，我一心想着明天雨点儿打在雨衣上。

第四部分（18-21）：写第二天雨停了，我如愿以偿，高兴地穿着雨衣去上学。

3、狐假虎威下面的词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？分角色演一演这个故事，试着把这些词语的意思表达出来。

下面的词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？分角色演一演这个故事，试着把这些词语的意思表达出来。

神气活现 摇头摆尾 半信半疑

东张西望 大摇大摆

答：神气活现 、摇头摆尾、大摇大摆是写狐狸的；半信半疑、东张西望是写老虎的。

神气活现：自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子。

摇头摆尾：形容人摇头晃脑、轻浮得意的样子。

半信半疑：有些相信，又有些怀疑。

东张西望：形容这里那里地到处看。

大摇大摆：形容走路挺神气、满不在乎的样子。

4、二年级语文枫树上的喜鹊作者的表达方式是什么？

二年级语文枫树上的喜鹊作者的表达方式是什么？

所以我们从中也能知道，作者主要是利用了两种表达的方式，一种是直抒胸臆的表达，一种是间接的表达，这两种表达方式都很好的写出来了作者对于喜鹊的喜爱，同时也利用了拟人的修辞手法将其写成了喜鹊阿姨喜鹊弟弟也很明显的写出来作者对于孩子的喜爱之情。

5、仿照课文表达鲜花开放的语句

仿照课文表达鲜花开放的语句

各种花卉开得绚丽多彩，不过通过观察就能知道它们之间盛开的时间是不同的。牡丹花通常每一年的3月初吐出花苞，4月初就挥别花季；向日葵通常每一年6月中旬像赶场似的陆续绽开自己的笑脸，从早到晚追着太阳转；蝴蝶兰则在49月纷纷绽开笑脸。

6、三年级仿照课文中表达鲜花开放的语句写一写你喜欢的花

三年级仿照课文中表达鲜花开放的语句写一写你喜欢的花

春天来了，许多花开了。有国色天香的牡丹，精致的玫瑰，优雅干净的荷花。。。多彩的花卉世界啊！但我最喜欢的是桃花。

桃花很美丽的。树上的绿叶使桃花更加美丽。桃花有很多颜色：粉红色、红色、白色等。桃树上开着许多桃花，有许多含苞待放的花骨，真的像一些没有长大的娃娃，而那些开着两三片花瓣的桃花则是可爱的小女孩，更多的是盛开的花朵，就像许多优雅的花季女孩一样。桃花中间有几个像蜗牛触角的雄蕊。我妈妈告诉我，过了一段时间，当细雨下得很大时，桃花树会长出芽。当桃花落下时，有时它会长出小桃子。然而，这些小水果必须摘下来才能保存营养，这样它们才能在明年开出美丽的桃花。它的叶子越来越绿，越来越茂密。从门口看，它就像一望无际的绿色海洋。看到桃花，想到红色的桃子，我的唾液出来了。看来桃花的奉献精神真大！

一阵微风吹过，桃花香扑鼻而来，吸引了蝴蝶。他们围着桃花跳舞，蜜蜂被香味吸引，像蝴蝶一样嗡嗡

7、表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花

表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花

各种花开得五彩缤纷，但是仔细观察就会发现它们开放的时间是不一样的。牡丹花一般每年的3 月初吐出花苞，4 月上旬就挥手告别花季；向日葵一般每年6 月中旬像赶集似的纷纷绽放自己的笑脸，从早到晚追着太阳转；蝴蝶兰则在49 月争相绽放笑脸。

8、仿照课文《花钟》中表达鲜花开放的语句写一写你喜欢的花

仿照课文《花钟》中表达鲜花开放的语句写一写你喜欢的花

各种花开得五彩缤纷，但是仔细观察就会发现它们开放的时间是不一样的。牡丹花一般每年的3 月初吐出花苞，4 月上旬就挥手告别花季；向日葵一般每年6 月中旬像赶集似的纷纷绽放自己的笑脸，从早到晚追着太阳转；蝴蝶兰则在49 月争相绽放笑脸。

9、仿照第十三课花钟表达鲜花开放的语句写写你喜欢的花

仿照第十三课花钟表达鲜花开放的语句写写你喜欢的花

鲜花朵朵，芬芳迷人。我们只要细心观察就能发现，一年之内，不同的话开放时间都有不同。春天，迎春花慢慢的张开眼睛，迎接春天，栀子花也散发着迷人的芬芳；夏天，睡莲慢慢的苏醒起来，向日葵也在迷糊中向着太阳展开笑脸；秋天，蝴蝶兰张开自己五颜六色的花瓣，紫茉莉也伸展自己的懒腰；冬天，腊梅在寒冷的天气独自开放。

10、二十多只左右被闷了好久的蜜蜂二十多只体现

二十多只左右被闷了好久的蜜蜂二十多只体现

20只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散好像在寻找回家的方向中的好像是什么意思

这句话中的二十只左右是一个表示蜜蜂数量的词，但是并不是准确的，作者还没有准确的查出来。好像这一个词也是作者自己的一个猜测，说明蜜蜂寻找家方向的行为也只是一个假设。

11、小女孩擦燃火柴看到的什么？表达了她怎样的愿望？

小女孩擦燃火柴看到的什么？表达了她怎样的愿望？

第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，她渴望得到亲人的疼爱；第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了，带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示着小女孩即将死去。

12、小女孩每次擦燃看到的景象表达了怎么样的愿望？

小女孩每次擦燃看到的景象表达了怎么样的愿望？

第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；

第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食物；

第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；

第四次擦燃火柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，她渴望得到亲人的疼爱；

第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了，带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示着小女孩即将死去。

13、雪梅表达了诗人怎样的感情

雪梅表达了诗人怎样的感情

雪梅表达了作者对梅花的热爱和赞美。首句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。

次句写诗人在两者之间难以评判高下。诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。评章即评价。以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。

后两句是诗人对梅与雪的评语。就洁白而言，梅比雪要差一些，但是雪却没有梅花的香味。三分形容差的不多，一段将香气物质化，使人觉得香气可以测量。

前人已经注意到梅与雪的这些特点，如岑参的《白雪歌送武判官归京》：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。王安石的《梅花》诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。但是此诗将梅与雪的不同特点用两句诗概括了出来，写得妙趣横生，也产生了一定的影响。

14、题西林壁表达了诗人怎样的感情

题西林壁表达了诗人怎样的感情

苏轼的诗既是人生感悟，也是一种政治体验。苏轼自进入仕途后卷入了新旧之法的争议，他在政治倾向上更贴近保守派，反对王安石主导的新法。但他不偏激，主张汲取新法合理成分，主张讲究执行策略，反而又为旧党所不容。因此，苏轼笔下的庐山，也可以看成是扑朔迷离的政局，新旧两党立场不同，结论也不同。事实上，人们都置身局中，置身历史长河中，都不免陷入当局者迷的困境，应该更客观地思考问题，得出恰当结论。

15、古诗三首我们来说说下面诗句的意思，再体会其中的情感。

我们来说说下面诗句的意思，再体会其中的情感。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

答：我伫立江边,目送友人的小舟越走越远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流入天际。

诗人李白对孟浩然怀有依依难舍的感情。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

答：我劝您再多饮一杯离别的酒,出阳关西行就再遇不到老朋友了。

作者对即将远行的友人无限关怀、留恋的诚挚情感。

16、示儿表达了诗人怎样的感情

示儿表达了诗人怎样的感情

《示儿》是诗人临终前写给儿子的一首诗，诗人痛惜自己无法亲眼看到国家统一，希望儿子以后家祭的时候能将这一好消息告诉自己，表达了他渴望收复失地、祖国统一的爱国情怀。

17、圆明园的毁灭一文表达了作者怎样的感情？

圆明园的毁灭一文表达了作者怎样的感情？

答：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。

18、古诗词三首说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。

说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。

(1)春风又绿江南岸，明月何时照我还。

答：意思：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照我回到家乡呢。

感情：表达诗人的思乡之情。

(2)洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

答：意思：洛阳城里秋风乍起，诗人想写封信给远在家乡的亲人，可要说的话太多了，不知从何说起。

感情：表达诗人浓郁的思乡之情。

(3)风一更，雪一更，田碎乡心梦不成。

答：意思：又刮风，又下雨，将士们的睡梦被打断，不禁思念起故乡来，再也睡不着了。

感情：表达将士深切的思乡之情。

19、17、松鼠 2、读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。

◇松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克

◇松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。

◇松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多。

选自/《中国大百科全书》(第二版)

与第一句话相对应的内容是:第1自然段中描写松鼠外形的句子，如它们面容清秀，眼晴闪闪发光-自己就躲在尾巴底下歇凉。

与第二句话相对应的内容是:第4自然段中描写松鼠搭窝的内容，如松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方足够宽敞，足够坚实。

与第三句话相对应的内容是:第5自然段中介绍松鼠繁殖情况的内容，如松鼠通常一胎生三四个光光溜溜、干干净净的。

课文运用的是形象的描述，富于文学色彩，表达更生动；这几个句子是通过列举具体的数字来介绍松鼠，表达更准确，更具体。

20、5、读读下面的“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。

阅读链接中的资料为闻一多《七子之歌》中的《澳门》与《香港》。这两首诗歌抒发了作者对祖国深厚的爱，表达了对帝国主义列强侵略行径的恨。这两首诗歌与《圆明园的毁灭》一文都表达了对侵略音的无比仇恨。

21、读下面的句子，找出课文《松鼠》中相应的内容，体会表达上的不同。

部编版五年级语文上册第17课《松鼠》课后练习及答案

读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。

◇松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克

◇松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。

◇松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多。

选自/《中国大百科全书》(第二版)

与第一句话相对应的内容是:第1自然段中描写松鼠外形的句子，如它们面容清秀，眼晴闪闪发光-自己就躲在尾巴底下歇凉。

与第二句话相对应的内容是:第4自然段中描写松鼠搭窝的内容，如松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方足够宽敞，足够坚实。

与第三句话相对应的内容是:第5自然段中介绍松鼠繁殖情况的内容，如松鼠通常一胎生三四个光光溜溜、干干净净的。

课文运用的是形象的描述，富于文学色彩，表达更生动；这几个句子是通过列举具体的数字来介绍松鼠，表达更准确，更具体。

22、默读课文《圆明园的毁灭》，想想课文主要表达了怎样的情感？

部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》课后练习及答案

默读课文，想想课文主要表达了怎样的情感。反复朗读，读出感情的变化。

课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。

23、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还表达了诗人怎样的感情

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还表达了诗人怎样的感情

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还这句诗句，其实代表的时候将士们对于保家卫国的决心，拥有着雄心壮志，誓言铿锵，掷地有声：一定要战胜敌人，不破楼兰誓不还家。同时也表明了诗人的壮志豪情。

24、读下面的阅读链接 想一想再写威尼斯时三位作家的表达方法有什么相似之处

读下面的阅读链接 想一想再写威尼斯时三位作家的表达方法有什么相似之处

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》这三篇文章其实都是将威尼斯进行了描写，虽然内容不相同，但是三位作家都在描写威尼斯的时候抓住了事物的特点的方法，采用动静结合的写法进行了描写。

25、仿照课文的表达特点从人的五官中选

仿照课文的表达特点从人的五官中选

范文一：

眼睛有的炯炯有神，有的顾盼生姿。你别看他工作那么轻松，但是他在五官中是最会吃苦的。看书的时候，叫他盯着；打游戏的时候，叫他瞪着；上课的时候，叫他望着久而久之，他的视力直接下降。这时，主人只会怪他不争气，可是，这不是主人的错吗？

范文二：

眼睛是心灵的窗户，人的眼睛有大有小。眼睛是最受人们欢迎的天使：眼疾手快，炯炯有神等跟眼睛有关的成语更是数不胜数。虽然这样，但大家却并不爱惜他。有的人长时间看电视，玩手机，根本不给他放松的机会，以至于戴上了眼镜，让他透过这个大玻璃片看世界。这样的世界哪里会精彩？拿掉眼镜，他就一片模糊，什么也干不了。你还会责怪他那么不争气。可你有没有想过，是你给他造成的痛苦呀！

26、课文反复出现我的母亲，作者想要表达怎样的效果呢？

课文反复出现我的母亲，作者想要表达怎样的效果呢？

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛

一连三个我的母亲，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。

27、默读说说圆明园的毁灭这篇课文表达了作者怎样的情感？

默读说说圆明园的毁灭这篇课文表达了作者怎样的情感？

答：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。

28、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才表达了诗人怎样的情感？

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才表达了诗人怎样的情感？

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

意思 ：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。

表达的情感：表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。

29、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州表达了诗人怎样的情感？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州表达了诗人怎样的情感？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州

意思 ：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！

表达的情感：辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态，表达作者忧国忧民的情怀。

30、结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感

结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

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《迢迢牵牛星》写的就是织女（河汉女）思念牛郎的故事。借天上的牛郎织女星故事，以织女思念牛郎写人间的夫妇离别之苦，表达了深沉的哀怨之情。

31、3、三首古诗分别表达了诗人怎样的志向?表达的方法有什么共同特点?

　　三首古诗分别表达了诗人怎样的志向?表达的方法有什么共同特点?

　　《马诗》表达了诗人迫切希望报效国家的雄心壮志及对施展抱负的广阔空间的渴望；《石灰吟》表达了诗人不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和追求高尚人格的志向；《竹石》表达了诗人不屈服外界压力，坚持自己高尚追求的人格理想以及永不屈服的坚强意志和骨气。

　　三首古诗在表达上的共同特点是都采用了托物言志的写法。

32、《匆匆》和《那个星期天》在表达情感上有哪些相同点和不同点

　　《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点?

　　相同点:①情景交融，在写景时融入自己的情感;②运用心理描写，直接表达自己内心的情感。

　　不同点:

　　《匆匆》化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜。

　　《那个星期天》运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方式，表达或烘托了我无聊、孤独乃至绝望的情感，从孩童的视角看人、想事，真实地展露出孩童的情感。

33、结合牛郎织女的故事说说迢迢牵牛星表达的情感

结合牛郎织女的故事说说迢迢牵牛星表达的情感

答：《迢迢牵牛星》借助神话传说中牛郎和织女被银河相隔而不得相见的爱情悲剧，表达了相思受阻、思而不得的离愁别恨。

牛郎和织女是怎么认识的？

牛郎和织女是在老牛的帮助下认识的。织女与其他仙女偷偷下凡，来到湖里洗澡。牛郎按老牛的指示来到湖边，拿走了织女的衣服，等织女上岸，借机认识了织女。

牛郎和老牛是怎么相处的？

牛郎每天放牛，和老牛很亲密，他把老牛照看得很细致、周到，还会把看见的、听见的事告诉老牛，老牛也好像全了解牛郎的话。牛郎被哥嫂赶出家后，就和老牛相依为命。

织女为什么有那么大的决心嫁给牛郎？

因为牛郎心眼好，织女被他能吃苦的精神感动了，所以决心嫁给牛郎。

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34、《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。

《十五夜望月》中的不知秋思落谁家委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句?和同学交流。

九月九日忆山东兄弟

作者：王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

回乡偶书二首其一

作者：贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

秋思

作者：张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

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35、结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

《迢迢牵牛星》写的就是织女（河汉女）思念牛郎的故事。借天上的牛郎织女星故事，以织女思念牛郎写人间的夫妇离别之苦，表达了深沉的哀怨之情。

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36、部编版六年级上册语文第5课《七律长征》 读一读,说说诗句的意思和表达的情感。

部编版六年级上册语文第5课《七律长征》课后练习答案

读一读,说说诗句的意思和表达的情感。

◇五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

◇金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

答：第一、二句诗的意思是:五岭山脉那般样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪，乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

第三、四句诗的意思是:金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受(暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情)，大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意(暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮)。

情感:作者把红军翻越高山峻岭看成是腾细浪与走泥丸；金沙江水流湍急，拍击着两岸的悬崖，作者却感到暖，大渡河上的泸定桥只剩下高悬于两岸的铁索，在作者眼中，也不过是一个寒字。这些充分表达了作者大无畏的革命乐观主义精神。

37、《匆匆》和《那个星期天》两篇文章在情感方式表达上有哪些异同之处？

《匆匆》和《那个星期天》两篇文章在情感方式表达上有哪些异同之处？

相同点：两篇文章都表达了作者的真实感情，《匆匆》表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。《那个星期天》利用了一段记忆缅怀逝去的母亲，诠释了母爱的至纯至真。

不同点：《匆匆》大多运用了排比、比喻、拟人等修辞手法和描写，表达作用的情感；《那个星期天》作者通过心理描写，运用反衬表现手法，表明了我在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带我去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。

38、马诗,石灰吟,竹石表达了诗人怎样的志向表达的方法有什么共同特点

马诗,石灰吟,竹石表达了诗人怎样的志向表达的方法有什么共同特点

《马诗》表达了诗人想要报效国家，想要施展自己远大抱负的渴望。《石灰吟》诗人用石灰来自我比喻，表达了自己想要为国尽忠、不怕牺牲的心意，和不管是受到多大的挫折，就算是粉身脆骨也一定要保持住自己高洁情操的决心。《竹石》表现的自己要向竹子一样，正直倔强的性格，还有不像任何邪恶的势力低头的高尚傲骨。

其实这三首诗都是诗人通过托物言志的写法，虽然表面上说的是这个物，但是实际上确是在赞颂某一种品质，同时也表达了诗人做人的志向，还有自己要坚守的节操。

39、文中两处使用一连串问句的句子表达了作者怎样的内心，表达好处是什么？

文中两处使用一连串问句的句子表达了作者怎样的内心，表达好处是什么？

答：一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。

40、结合牛郎织女的故事，说一说《迢迢牵牛星》表达了怎样的情感

结合牛郎织女的故事，说一说《迢迢牵牛星》表达了怎样的情感

答：牛郎织女的故事讲述的是凡人牛郎和天仙织女相亲相爱，最终被王母娘娘所阻，分住天河两边，每年只有七夕才能相见。本诗重点描写了牛郎织女隔河相望的情景，突出了织女的相思和分离的痛苦。以此表现了思妇对游子的思念之情，抒发人间离别之苦。

41、说说“我”对学习语文的情感状态发生了怎样的变化，课文是如何表达的

答：1）以前让我提不起劲的语文课突然有意思了；（2）我一口气读完了老师送给我的《怎样学好语文》，增进了对语文的了解；3）与父亲的交谈中感觉到今后将会失去学习母语的机会，感到烦恼；（4）我认真学习，在语文课上连续取得优异的成绩。

我的情感和态度的变化是从一开始的懒洋洋提不起劲到深深喜爱上。作者列举了具体事例来表达对中国语文的情感，比如默书的进步，还有临走前老师的送书并留言、同学送书的情景，通过语言、神态、心理描写把自己恋恋不舍的情感自然而然地抒发出来，真实可信。

37.从两家人的生活中你体会到了怎样的感情？作者是如何表现出来的

答：从两家人的生活中，我体会到了生活并不总是尽如人意，但是在艰苦的生活中同样需要智慧和爱心，方能苦中作乐。生活再苦，也不能失去乐观积极的人生态度。

作者从繁琐的生活小事中选取了两个最有代表性的事例，即母亲把老阳儿叠在被子里和毕大妈晒水给孩子们洗澡。老阳儿作为全文的行文线索，起到了贯穿全文情感脉络的作用，在叙事中自然而然地表达情感。

42、六年级语文上册第三课古诗词三首之六月二十七日望湖楼醉书译文

六年级语文上册第三课古诗词三首之六月二十七日望湖楼醉书译文

《六月二十七日望湖楼醉书》：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。

43、说说金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒的意思和表达的情感

说说金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒的意思和表达的情感

意思：金沙江的水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。大渡河上的铁索桥只剩下十几根铁链让人感到深深的寒意。

情感：暖暗示了红军巧渡金沙江后的欢乐心情。寒暗示了红军飞夺泸定桥时的惊险与悲壮。

44、六月二十七日望湖楼醉书代表了作者怎样的思想感情

六月二十七日望湖楼醉书代表了作者怎样的思想感情

《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。诗人围绕暴雨急来急去的变换景色，表达了诗人对雨的喜爱之情和豪放、乐观的人生态度。

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45、六年级语文上册3课古诗三首六月二十七日望湖楼醉书诗句翻译

六年级语文上册3课古诗三首六月二十七日望湖楼醉书诗句翻译

译文：

乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。

46、宿建德江和西江月夜行黄沙道中，作者在写月夜景色表达的情感有何不同

宿建德江和西江月夜行黄沙道中，作者在写月夜景色表达的情感有何不同

两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情。但抒发的感情不同，《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《西江月夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。

《宿建德江》这首诗中，第二句日暮客愁新写日暮添愁，其中的日暮是客愁新的原因，一个愁字奠定了全诗的感情基调。野旷天低树，江清月近人。这两句写宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。因为野旷，所以天低于树；因为江清，所以月能近人。愁思似乎因亲近的明月而得到慰藉。作者用凝练的语言描绘出建德江的月夜美景，情景交融，构成了一个特殊的意境。整首诗围绕一个愁字，通过写夜宿建德江畔所见之景，抒发了自己客居他乡、仕途失意的羁旅之思和孤寂情怀。

《西江月夜行黄沙道中》这首词中，明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。这几句通过惊鹊、鸣蝉和蛙声等景物，写出了乡村夏夜自然界的活力和生机；通过明月、清风、稻花等意象，衬托出夏夜的优美和静谧。在动静结合中，表现了诗人因景美年丰而欢快、喜悦的心情。

47、找出描写丁香的词语，再说说这样写的表达效果

找出描写丁香的词语，再说说这样写的表达效果

最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。（找出描写丁香的词语，再仔细读读句子，说说：这样写有怎样的表达效果？）

答: 描写丁香的词语: 白的潇洒，紫的朦胧。这样写表了作者对丁香的喜爱，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉。

48、六年级上册六月二十七日望湖楼醉书说课稿教案教学设计

六年级上册六月二十七日望湖楼醉书说课稿教案教学设计

1、学会生字遮：理解古诗词句的意思。 2、体会诗的意境美，感受诗人对望湖楼雨景的赞美之情。

3、能正确，流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：

通过品读，理解古诗的意思。

教学难点：

体会诗人的情感和诗句的语言美。

教学准备：

古诗课件、背景音乐、诗人简介资料。

教学过程：

一、创设情境。

1, 提问:你们见过夏天的雨吗？谁来说说它有什么特点。 2,引入诗题:今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:《六月二十七日望湖楼醉书》,看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的.(板书并领读课题,注意停顿) 六月二十七日望湖楼醉书 苏 轼3, 读了这个题目,你们知道了什么？还有什么疑问 (知道六月二十七日是写这首诗的时间,此时正是一年中最热的时候,经常会有阵雨或雷雨出现.地点在望湖楼.) 4, 解疑:醉书,在似醉非醉的情况下写的诗. 5, 介绍作者背景 苏轼(1037-1101),北宋诗人.字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人.与父亲苏洵,弟弟苏辙都是宋代著名的文学家,被称为三苏.他的诗自然豪放而又富有理趣,有着鲜明的浪漫主义色彩.

二、初读课文，整体感知。

1、自由读诗，要求读准字音，把古诗读通读顺。

2、学习生字。遮读翘舌音，是遮住、遮盖的意思。

3、默读本诗，给古诗划节奏。

黑 云 / 翻 墨 / 未 遮 山 , 白 雨 / 跳 珠 / 乱 入 船 . 卷 地 风 来 / 忽 / 吹 散 , 望 湖 楼 下 / 水 / 如 天 .

4、解释诗中词语。

5、教师范读，强调注意停顿。

6、指导学。生读出节奏感！（个别读，分组读，齐读）三、精读课文，理解诗意。 1、提问：作者这首诗重点写的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨） 2、学习第一句 （1）下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了什么样的修辞手法？未遮山是什么意思？（2）你能用一个字形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶猛）你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚） （3）展开想象，用自己的语言描绘这句话。

乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山,.

6、学习第二句 （1）云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了？（2）跳珠是什么意思？运用了什么修辞手法？乱入船是什么意思？（3）指导看图，用一个字概括一下这样的雨？（大、猛、调皮）用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨？ （5）让我们记住这样的雨，齐读第二句。

（6）展开想象，用自己的语言描绘这句话。

白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。7、结合插图，用同样的方法自学三、四两句 （1）学生自学

（2）提问考察 当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快？（忽）此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面？你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容？这样的景色可以用题目中的哪一个字概括？

（3）让学生说说三、四句诗的诗意。

卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散,风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片.四、感受诗意境美：（品 诗） ①这首诗描写了西湖什么景色？（西湖夏天一场雨的过程） ②这场雨下得怎么样？（快且大） ③哪里可以看出来啊？（未遮山，乱入船，忽吹散，水如天） ④你觉得诗句写得美吗，为什么？（有声：翻墨，跳珠，风来。有色：黑云，墨，白雨。有动感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生动：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻画出了夏雨来得快去得也快的特点） ⑤一起朗读，读出诗的美！

这里可加唱诗歌。五、背诵古诗

老师播放音乐，学生各种形式背诵《六月二十七日望湖楼醉书》 六、小结 诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被西湖一场急雨后美丽的景色陶醉了，写下了这首诗，诗人被陶醉了，今天你们也被陶醉了没有呢？（陶醉了） 七、板书设计

六月二十七日望湖楼醉书

（宋）苏轼

黑云 墨水

白雨 跳珠

大风 忽 吹散 去得快

湖水 水 如天 奇（景象）碳解更返社残釉

49、六年级上册六月二十七日望湖楼醉书评课稿听课记录教学反思

六年级上册六月二十七日望湖楼醉书评课稿听课记录教学反思

一、激趣导入，读解诗题

1.出示象形字雨，激发学生学习兴趣。

2.体会古诗句中的雨的特点。

▲杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。唐武元衡 《春兴》

▲耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。唐白居易《上阳白发人》

▲楚水结冰薄，楚雨为雨微。唐孟郊《旅行》 （冬雨如冰）

3.揭示诗题。（板书课题）

4.读解诗题。

题目告诉我们什么？简介望湖楼；醉字什么意思？

【设计意图】出示象形字雨，学生观察后猜一猜这是什么字，再朗读古诗词中三句关于写雨的诗句，引导学生体会诗句中的雨的特点，不仅尊重了学生本性，激起了他们强烈的好奇心和求知欲，还营造诗文学习的情境，把学生浸润于中华文化的博大之中，通过品析字词，既知晓了学生的语文学习基础，又培养了学生的语言感悟能力。

二、初读古诗，感知诗意

1.自由读一读这首诗,要求：①读准字音，读顺诗句；②结合课文插图和相关工具书了解诗句的大致意思，然后和同伴交流一下。

2.检查自读情况。

3.相机学习生字遮，重点掌握字形，通过指导、描红、临写加以训练。

4.反馈阅读初感：

试着给这首诗加一个适当的题目。（学生板演、评议）

【设计意图】此课只有一个生字遮，着重进行指导，同时，还对廿庶教学延展，达到了一箭三雕的效果。在学生反馈对诗句理解情况时，采取给古诗加一个适当题目的方法，避免了生硬说诗句意思，而是给学生广阔的思维空间，灵活地表达了自己的阅读初感，体会到了语文学习的乐趣。

三、品词析句，想象诗境

1.默读古诗，品读词句，想象诗句描绘的景象，并做适当批注。

2.交流：

（1）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

①这是怎样的云？好像看到了怎样的画面？

品析词语翻墨。

②这是怎样的雨？你好像看到了怎样的画面？

品析词语白雨和跳珠。

③比较诗句，体会诗人遣词造句的匠心。

▲黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

▲黑云翻墨未遮山，白玉莲珠跳入船。

【设计意图】语文学习需要结合自身认知进行自我体悟。学生在引导下，通过想象、比较等方法，不仅较好地享受到语文学习的喜悦，还培养了语言表达能力，提高了语言感悟能力。

（2）卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天

①又好像看到了怎样的画面？

品析词语卷地风和水如天。

②结合图片，发挥想象，描述水如天的景象。

③拓展：

▲水风清，晚霞明。一朵芙蕖（f q），开过尚盈盈。苏轼《江城子凤凰山下雨初晴》

▲欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏轼《饮湖上初晴后雨》

④诵读诗词，体会意境。

（3）简要小结，引导学生感受诗人运用语言的智慧，感受祖国语言文字的魅力。

【设计意图】以画面启发学生思维，张开想象翅膀，然后分别补充苏轼的一句词和诗句，进行以词解诗，以诗点诗，既扩充了古诗学习的容量，又提升了学生对诗境的体验，还感受到了诗人运用语言的智慧，感受到了祖国语言文字的魅力。

四、诵读感悟，体会诗情

1.感受意境，诵读古诗。

2.感受诗情，诵读古诗。

3.走进内心，升华诗情。

拓展：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年，引导学生体会苏轼的内在情感。

【设计意图】以层层递进的方式，在诵读中不断设置诗境，体会诗情，再适时地拓展，学生猜一猜苏轼的内在情感，把对古诗的理解推向了新的高度。同时，还紧扣翻墨跳珠，带领学生品析诗句语言的精妙，对学生潜移默化地进行如何遣词造句的方法指导。

五、走近诗人，领悟诗韵

1.诵读古诗。

2.安排课后练习，激起学生继续走近诗人的欲望。

课后读一读其它的四首同题诗，再读一读苏轼的生平事迹。

【设计意图】诵读古诗是本课教学目标之一，达成程度如何，直接反映出学习这节课的成效如何，也反映了教学目标意识。同时，教学结尾安排学生课后读读苏轼的其它四首同题诗，再读一读苏轼的生平事迹，不仅拓展了本课的学习内容，还可以了解诗人的人生历程，走进诗人内在情怀，让源远流长的诗韵超出时空局限，达到诵读经典诗文，传承民族文化的目的。

50、六年级语文上册3课古诗词三首之六月二十七日望湖楼醉书好句摘抄

六年级语文上册3课古诗词三首之六月二十七日望湖楼醉书好句摘抄

德d（美德、德行、品德）

鹊qu（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）

蝉chn（蝉联、金蝉、蝉蜕）

苏轼：北宋文学家、书画家。为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。

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51、六年级语文上册六月二十七日望湖楼醉书课堂笔记本课知识点

六年级语文上册六月二十七日望湖楼醉书课堂笔记本课知识点

①作者简介

苏轼：北宋文学家、书画家。为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。

②教材分析

《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼任杭州通判时所作。北宋熙宁五年(1072年)六月二十七日，苏轼游览西湖，写下了五首诗，这是其中的一首。诗的大意是:黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。诗中的每一句都仿佛是一幅画，分别描绘了黑云、白雨、狂风、湖水等景物，加上翻墨跳珠等充满动态和新鲜感的表达，精准地描摹出了从阴到雨又到晴的过程变化，有声有色、构思巧妙而又信手写就、不着痕迹，令西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色如在眼前。

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52、六月二十七日望湖楼醉书每句都是画，你看到怎样的画面？

六月二十七日望湖楼醉书每句都是画，你看到怎样的画面？

黑云翻墨未遮山：夏天，天空中变化不定，霎时间乌云滚滚，像泼翻的墨水一样扩散开来，开始时，并未遮遍青山。

白雨跳珠乱入船：黑云继续扩展，不多会儿，倾盆大雨就下起来。白色的雨点打在船面上，像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。

卷地风来忽吹散：忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。

望湖楼下水如天：雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。

53、作者认为什么样的书才是好书？

作者认为什么样的书才是好书？

答：她认为那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的书才是好书。

54、竹石表达了诗人怎样的感情

竹石表达了诗人怎样的感情

《竹石》的中心思想：过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。

这首诗是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。

开头一个咬字，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。再以不放松来补足咬字，劲竹的个性特征表露无遗。次句中的破岩更衬托出劲竹生命力的顽强。后二句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。

不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然坚劲，傲然挺立。千磨万击、东西南北风，极言考验之严酷。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。

55、五年级上册语文第二十七课我的长生果生字组词

五年级上册语文第二十七课我的长生果生字组词

《我的长生果》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和写作的方法。

我会认组词

喻：y（暗喻、比喻、家喻户晓）

差：chāi（美差、出差、差遣）

瘾：yǐn（过瘾、上瘾、戏瘾）

卓：zhu（卓越、卓见、卓著）

籍：j（书籍、典籍、户籍）

饥：jī（饥饿、饥荒、如饥似渴）

偿：chng（偿还、报偿、如愿以偿）

甸：din（缅甸、沉甸甸、草甸子）

馈：ku（馈送、馈赠、反馈）

磁：c（磁铁、磁场、磁性）

委：wěi（委屈、委员、编委）

酵：jio（发酵、酵母、干酵母）

鉴：jin（鉴定、鉴定、前车之鉴）

沥：l（沥血、沥青、淅沥）

56、五年级第二十七课的分段与各自然段段意

五年级第二十七课的分段与各自然段段意

《我的长生果》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和写作的方法。

脉络梳理：

全文共14段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：开篇点题，说明书对人类文明发展的重要性。

第二部分（第27自然段）：回忆了我少年时代酷爱读书的几件事以及读书给我带来的回报。

第三部分（第814自然段）：作者回忆了两次成功的习作经历，以及自己从中悟出的道理。

57、四年级上册语文第二十七课故事二则生字组词

四年级上册语文第二十七课故事二则生字组词

《故事二则》可引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述；交流平台对简要复述的方法作了归纳和小结，而这一教学环节的归纳和小结，并不是教师的讲解，而是学生结合单元所学，与教师、与同学进行平等交流之后的归纳和小结；词句段运用第二题引导学生体会长话短说的效果，为学生进行简要复述提供帮助。

我会认组词：

拜：bi（拜见、跪拜、拜年）

侯：hu（王侯、侯门、王侯将相）

肤：fū（皮肤、肤色、肤浅）

剂：j（药剂、剂量、一剂药）

髓：suǐ（骨髓、精髓、深入骨髓）

纪：jǐ（姓纪、纪律、纪晓岚）

标：biāo（标准、标枪、标签）

58、三年级第二十七课的分段与各自然段段意

三年级第二十七课的分段与各自然段段意

本文作者以倒叙的方法，以一个粗瓷大碗为线索，记还了抗日民族女英雄赵一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己，和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。故事通过人物的语言、神态、动作等正面描写和小通讯员、炊事员等人的侧面描写，叙述了赵一曼对战士们的关心和爱护。

第一段（第1自然段)：赵一曼用过的一个粗瓷大碗有一段感人的故事。　　　　

第二段（第2～4自然段）：小通讯员给赵一曼送来一个缴获的大碗，赵一曼要求他还回去。

第三段（第5～8自然段）：赵一曼倒掉了通讯员给她盛的高粱米饭，只盛了半碗野菜粥。

第四段（第9～11自然段）：赵一曼把大碗送给七班做菜盆。

59、六上古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书课文解析笔记

六上古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书课文解析笔记

主要内容：

《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的即兴表演，绘成一幅西湖骤雨图。

作者简介：

苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人，唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《枯木怪石图卷》等。

字词解释：

醉书：饮酒醉时写下的作品。 翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。

遮：遮盖，遮挡。 白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。

卷地风来：指狂风席地卷来。 忽：突然。

水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。跳珠：跳动的珍珠，形容雨大势急。

古诗大意：

乌云上涌，翻滚的乌云像泼洒的墨汁 ，却又在天边露出一段山峦，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。

忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。

诗文简析：

1.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

第一句写云：黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。句中把乌云比作翻墨，写出了云的来势，形象逼真。第二句写雨：白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。用跳珠形容雨点，说明是骤雨而不是久雨，有声有色。未遮山是骤雨才有的景象，一个未字，突出了天气变化之快；一个跳字，一个乱字，写出了暴雨之大，雨点之急。

2.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

第三句写风：猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。忽字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。用水如天写一场骤雨的结束，又有悠然不尽的情致。这两句把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开。

此诗将一场变幻的风雨写得十分生动。诗中用白雨和黑云映衬，用水如天和卷地风对照，用乱入船与未遮山比较，都显出作者构思时的用心。这二十八个字，随笔挥洒，信手拈来，显示出作者功力的深厚，只是在表面上不着痕迹罢了。

重难点：

1.这首诗描写了什么样的景物？

描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。

2.诗中的比喻有什么作用？

诗用翻墨写出云的来势，用跳珠描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。翻墨与跳珠的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形，极为传神。

3.这场雨有什么特点？你是从哪里看出来的？

这场雨又大又急。从跳珠乱入船水如天可以看出这场雨很大；从未遮山忽吹散可以看出这场雨来得急、去得快。

4.这首诗的每一行诗句都是一幅画，你能用简练的文字概括出每幅画面的内容吗？

①黑云这天图；②大雨入船图；③风来雨走图；④水天一色图。

60、六年级上册第二十七课生字组词

六年级上册第二十七课生字组词

《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。主要是通过回忆有关鲁迅先生的五件小事(追悼鲁迅、谈《水浒传》、讲碰壁、救助车夫、关心女佣)来反映伯父鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的优秀品质。本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了一件小事。全文以围绕结尾处中心句他为自己想得少，为别人想得多。展开，这是本文在结构上的特点。在具体的叙述方式上，第一件事主要是场面描写，第二件事主要是作者的叙述，第三件事主要是对话描写，第四件事是对人物的神态、动作等的描写为主，第五件事主要是女佣阿三的讲述，以侧面描写为主。每一件事都有不同的叙述方式，这也是本文的特点之一。

殡（bn） 殡仪馆 出殡 殡葬

悼（do） 追悼 悼念 悼词

唁（yn） 吊唁 唁慰 电唁

囫囵（h ln） 囫囵 囫囵吞枣

翰（hn） 约翰 文翰

镊（ni） 镊子 手术镊

硼（png） 硼酸水 结晶硼 硼沙

敷（fū） 敷药 冷敷 敷贴

逝（sh） 逝世 流逝 远逝

61、句子中反复出现的部分，想想它们的表达效果

句子中反复出现的部分，想想它们的表达效果

A、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛

一连三个我的母亲，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。

B、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态

用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。

62、读不完的大书全部的生字拼音词语怎么写

读不完的大书全部的生字拼音词语怎么写

读不完的大书指的是大自然，因为大自然中有辽阔的天空，广阔的大地，浩浩的河流，繁茂的花草、树木，空中的浮云和飞鸟，地上的走兽、昆虫，水中的游鱼等，有无穷的奥秘，欣赏不完的乐趣。广义的大自然，包括人类社会在内的整个客观物质世界。

①生字拼音

读d（ 读书、朗读、默读 ）

麻m（ 麻木、肉麻、麻烦 ）

蚂mǎ（ 蚂蚱、蚂蟥、蚂蚁）

蚁yǐ（ 工蚁、蚁穴、蚂蚁 ）

短duǎn（ 短跑、缩短、长短、短暂 ）

栽zāi（栽培、盆栽、移栽、栽种 ）

梨l（ 凤梨、梨园、梨子、鸭梨 ）

寸cn（ 一寸、英寸、三寸、尺寸）

柔ru（ 柔美、柔和、温柔、柔顺）

册c（手册、注册、名册、画册）

麻 m （麻烦、苎麻）

旋 xun （旋转）

佩 pi （佩饰、佩戴）

姿 zī （姿势、身姿）

态 ti （态度、状态）

笋 sǔn （竹笋）

寸 cn （尺寸）

副 f （副手、副业）

爽 shuǎng （爽快、凉爽）

②词语理解

【遐想】悠远地思索或想象。

【滑翔】某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

【暑寒荣枯】夏天花草树木茂盛繁荣，冬天花草树木枯萎凋零，指季节不断变化，草木有生有死。

【千姿百态】形容姿态多种多样，各不相同。

【棕榈】常绿乔木，茎呈圆柱形。没有分枝，叶子大，有长叶柄，掌状深裂，裂片呈披针形，花黄色，核果长圆形。供欣赏，木材可以制器具。

【超凡脱俗】超出常人，脱离凡俗。

【奥秘】深奥的尚未被认识的秘密。

【井然有序】形容整齐而有秩序的样子。

63、读不完的大书的好词好句

读不完的大书的好词好句

读不完的大书好词

①理解词语

广阔：广大宽阔。 沉思：深思。

遐想：悠远地思索或想象。 盘旋：环绕着飞或走。

井然：形容整齐的样子。 忠贞：忠诚而坚定不移。

对垒：指两军相持。 敬佩：敬重佩服。

奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。

千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。

超凡脱俗：超出常人，脱离凡俗。

秋高气爽：形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。

②词语搭配

1.高远的天空 鲜美的味道 勇敢忠贞的精神 超凡脱俗的样子

广阔的大地 温柔的细语 高大挺拔的棕榈 秋高气爽的日子

2.虾蟹游鱼 走兽昆虫 花草树木 风雨雷电 鸟兽鱼虫

3.千姿百态 千奇百怪 千方百计 千娇百媚 千锤百炼

③课内词语

高远 沉思 麻雀 蚂蚁 搬家 井然 精神 趣味 鲜美 如同 温柔

倒映 倒影 画册 无穷 无尽 乐趣

读不完的大书好句

1.我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。

这句话是课文的总起句，说明我从小就热爱大自然，对大自然中好玩的东西充满了探索的欲望，奠定了全文的感情基调。

2.高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

省略号表示列举的省略，天、地，天上飞的、水里游的、地上走的等等，世界万物都是好玩的，也能引发人深刻的思考和想象。

3.蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

这句话运用了拟人的修辞手法写出了关于蚂蚁的两件事情：一是蚂蚁搬家，井然有序生动地展现出蚂蚁排着队伍，有序地搬运货物的情景；二是蚂蚁对战，两军对垒指两军相持，排好阵势，即将开战，勇敢忠贞表达了作者对蚂蚁勇于搏斗的精神的赞叹，字里行间露出一个趣字。

4.植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。

趣味是乐趣的意思。暑寒荣枯是多数植物的生长规律。这句话是这段文字的关键语句。

5.花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

花儿千姿百态（颜色多、形状多），草也不尽相同（形态各不相同），照应前文的有着不同的趣味，这些乐趣的获得源于仔细的观察。

6.竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。

雨后春笋是指春天下大雨后发出来的竹笋，而且一下子就长出来很多。没几天一样高都说明竹子长得很快。

7.池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。

棕榈树的特点是高大挺拔，叶子的特点是大，用了比喻的修辞，生动地展现了棕榈叶子的样子。超凡脱俗一词写出了我对棕榈树的喜爱和赞美之情。

8.大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

这是对全文的总结。看不完的画册即写大自然美不胜收，处处是如诗如画。读不完的大书即写大自然蕴涵丰富的知识，处处有学问，处处有未知。最后半句承接前文，对文题作进一步诠释：大自然是大画册大书，能给人们乐趣，能给人知识。