三年级语文园地八课堂笔记交流平台
1、三年级语文园地八课堂笔记交流平台
三年级语文园地八课堂笔记交流平台
点拨:默读是训练阅读能力的一种重要方法。
默读的主要方法有:①默读时,不出声,不指读。②默读时,画出不认的字,不理解的词语,再想办法弄清楚。③默读时,标记不懂的地方,联系上文思考。
2、一年级语文园地四课堂笔记
一年级语文园地四课堂笔记
《小松鼠找花生》写的是一个有趣的故事:鼹鼠告诉小松鼠,花生的花到了秋天能结出好吃的花生。小松鼠每天都去看,可是等花都落了也没有看到花生。
3、四年级语文园地二课堂笔记
四年级语文园地二课堂笔记
识字加油站
点拨:
第一组汉字是读音相同的形近字,前面是熟字,后面注音的是生字。
第二组汉字偏旁相同,读音和字形都不同。
词句段运用
点拨:
1.第一组的第一句反复运用没有,一共在句中出现了四次。第二句中只有一个没有。第二组中的第一句反复使用叫,第二句没有反复使用。
2.三个句子都采用了设问的方式,自问自答表示强调。
拓展:
1.第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有,十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。
4、四年级语文园地五课堂笔记
四年级语文园地五课堂笔记
点拨:
通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇例文的学习,了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的,学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
主要内容:
《我家的杏熟了》叙述了我家的杏熟了,邻居家的小淘淘几个人来偷杏,奶奶不仅没有责备他们,反而分杏给他们的事。
《小木船》一文写我由眼前的小木船展开回忆,重温了和陈明友谊破裂及和好如初的经过,告诉我们朋友之间不要斤斤计较,要互相谅解,多进行自我反省,这样才能增进友谊的道理。
课文重难点探究:
1.从哪儿可以看出我家杏树上结的杏又多又好?
每年到了麦收时节,树上就结满了金黄的杏;路过的人总要望望杏树,羡慕地说杏子好;我和奶奶说杏,数杏。
2.《我家的杏熟了》一文两次出现了香甜这个词,意思相同吗?
看他们吃得那样香甜,奶奶的嘴角露出了微笑。一句中香甜意思是又香又甜,津津有味;果子大家吃,才真的香甜呢!一句中的香甜一语双关,既指又香又甜的杏儿,又指快乐、幸福。
3.《小木船》一文的作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢?
作者首先写我看到小木船就想起陈明;然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在我和陈明之间发生的一件事;最后写我珍藏着小木船。
4.《小木船》开头和结尾这两段在文章中起什么作用?
开头一段点题,引起读者兴趣为什么看到小木船就想起陈明,结尾一段既承接上文,告诉读者陈明确实随家迁到外地了,又呼应了开头一段。
5、五年级语文园地二课堂笔记
五年级语文园地二课堂笔记
词句段运用
点拨:1.及时概括语句的意思,能够帮助我们提高阅读的速度。概括方法:①一边读一边思考。②抓住关键词。③从具体的描述中概括出主要意思。④要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。
2.例1围绕左右为难,叙述大臣们担心去了上当,不去又怕秦王派兵来攻的两难境地。例2围绕奋不顾身,叙述杨靖宇在受伤的情况下,不顾自身伤痛,仍然奋勇杀敌的情形。
拓展:
1.例:光的速度是流星体的几千倍。 地道数量、样式很多。
2.例:喋喋不休:妈妈一看我看电视,一会说:你作业做完了吗?一会说:错改正了吗?一会又说:哎,你这个孩子,光知道看电视,不认真读书
悠然自得:那只小马驹一会吃一口青草,一会去河边喝口水,然后在暖洋洋的溪边撒个欢儿,自在极了!
6、六年级语文园地一课堂笔记
六年级语文园地一课堂笔记
交流平台
点拨:阅读文章,首先要读懂,把握文章的主要内容,理解文章的中心思想。在此基础上,还要能从所读的文章想开去,这是一种重要的阅读方法。我们所读的文章,并不是一个封闭的东西,而是充满了无限的解读空间。从文章的内容联想到的是多方面的,可以结合文章的体裁、抒发的情感、运用的写法来联想,也可以进行移情分析,来拓展联想的广度和深度。
字句段运用
1.排比句及其作用
点拨:这三句话都是排比句。排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。运用排比可以使语言结构整齐匀称,韵律铿锵有力,增加语言的形式美和音律美。
表达效果:
① 从排比句中的礼品、冠冕、祭献就可以看出,诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
② 将桂林山水中的静、清、绿的特点描写得细致入微,层次清楚、描写细腻、形象生动。
③ 将花、鸟、虫子写得鲜活,有生命力,层次清晰,传达了一切都是那么自由与美好的意境。
2.分号的用法
点拨:分号是句内最长的停顿,表示复句内部并列分句之间的停顿。当我们进行不同事物间同类状况的类比时,可以用分号;当我们描写同一事物的不同方面时,也可以用分号。
3.认识地名
点拨:路牌在生活中较常见,是学生熟悉的事物。当不认识路牌上的地名时,可借助路牌上的拼音来认识。地名拼音的拼写具有一定的规则:① 拼音字母全部大写;② 由专名和通名构成的地名,专名和通名要分写,如浦宾路,浦宾是专名,路是通名,所以拼些位PUBIN LU。由此我们还可以总结姓名的拼写规律:姓氏和名字分写。
7、一上语文园地三课堂笔记
1.读一读,把音节读准
yǎnyuǎn yīnyīng jiǎnjuǎn
zuānzhuān chnchunchung
点拨:第一组注意两个音节字母的差别,yǎn是两拼音节,需要拼读;yuǎn是整体认读音节,不用拼读。
第二组中yīn和yīng都是整体认读音节,yīn是前鼻音,yīng是后鼻音。
第三组中注意介母的区别(i和)。
第四组中注意平翘舌音的区别(z和zh)。
第五组中,首先是两拼音节和三拼音节的区别,再注意前鼻音和后鼻音的区别(an和ang)。
2.比一比,读一读
点拨:可以从ie和ei,iu和ui的发音方法来区分它们,从而读准并正确使用两组韵母。
3.秋游的时候,你想带什么
点拨:通过拼读,弄清每个词语的意思,再根据自我喜好选择即可。
4.读一读,记一记
点拨:第一组是声母表,第二组是韵母表,第三组是整体认读音节。
声母表:b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r
z c s y w
韵母表:ɑ o e i u ɑi ei ui ɑo ou iu ie e er
ɑn en in un n ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn
yin yun yinɡ
字词句运用 1.读一读,说一说
点拨:通过看图我们知道,车组成的词语被分成了三组,分别是车的种类(火车、马车、汽车),与相关的动作(上车、坐车),与车有关的地点(车站、车厢)。由此看来,同一个字组词可以从不同方面去思考。
2.拼一拼,写一写
点拨:读准拼音,写出已学过的生字,分别是:口、日、目、田。
和大人一起读 主题归纳:
这篇短文主要写了老师教大家读书时,听到了风声和鸟叫声,这声音让我们想到了风在教小鸟念书的事。
课外延伸:
叽叽喳喳,象声词,形容杂乱细碎的声音,又作唧唧喳喳。又形容鸟叫声。类似的词语还有:滴滴答答、咿咿呀呀、哗哗啦啦、哔哔啵啵
8、一上语文园地八课堂笔记
生字 读音 音序 结构 笔画 组词及造句
工 ɡōng G 独体 3画 工人 工作 妈妈的工作很繁忙。
厂 chǎnɡ C 独体 2画 工厂 厂长 这家工厂有很多工人。
医 yī Y 半包围 7画 医院 医生 我的叔叔是位医生。
院 yun Y 左右 9画 院子 书院 院子里种着一棵大树。
生 shēnɡ S 独体 5画 生气 生命 妹妹生气了。
学校 老师 工厂 工人 医院 医生 军队 军人
点拨:四组词语,每一组的前一个词语代表一种机构,后一个词语是这个机构里的工作人员。
字词句运用 1.读一读
果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边
许多 也许 到处 四处 学生 生气
点拨:每组词中都有一个相同的字,但是意义不相同(一字多义)。
2.写祝福
例:奶奶,祝您健康长寿!
妈妈,祝您新年快乐,永远年轻!
书写提示 小 水 月 问 (汉字下方加田字格)
点拨:写小、水二字的时候,要遵循先中间,后两边的笔顺规则;写月、问二字要遵循先外后内的笔顺规则。
日积月累 作者简介:
李峤(645714年),字巨山,赵郡赞皇(今河北赞皇县)人。唐朝时期宰相。李峤生前以文辞著称,与苏味道并称苏李,又与苏味道、杜审言、崔融合称文章四友,晚年成为文章宿老。
字词解释:
解落:吹落,散落。 解:解开,这里指吹。
三秋:秋季。一说指农历九月。 能:能够。
二月:农历二月,指春季。 过:经过。
斜:倾斜。
译文:
能吹落秋天金黄的树叶,能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪,吹进竹林能使万竿倾斜。
诗文简析:
此诗通过抓住叶花浪竹四样自然界物象在风力作用下的易变,间接地表现了风之种种形力、魅力与威力。全诗四句两两成偶,以三二千万数字对举排列来表现风的强大,也表达了诗人对大自然的敬畏之情。
阅读 这是充满童趣的童瑶,写了春节前后的一些习俗。
9、五上语文园地八课堂笔记
点拨:1.这三句话分别把书比喻成长生果、营养品、朋友和故地。
2.这些句子主要讲了阅读是什么,写作是什么,它们之间的关系是什么。
参考答案:
1.例:可以把书比喻成人类进步的阶梯、人生的灯塔、珍贵的朋友等。
2.14253。
日积月累 作者简介:
宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子。代表作有《菩萨蛮》《水调歌头》(一)、《南乡子》)等。除词外,还善作诗,《春日》和《观书有感》是他最脍炙人口的诗作。
创作背景:
庆元二年(1196年),为避权臣韩侂胄(tuō zhu)之祸,朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山双林寺侧的武夷堂讲学。在此期间,他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文,文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀,到该村讲学,为吴氏厅堂书写荣木轩,为读书亭书写书楼,并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》,还在该村写下了《观书有感二首》。
字词理解:
1.鉴:镜子。 2.徘徊:来回移动。 3.如许:如此,这样。
4.渠:它,第三人称代词,这里指方塘之水。
5.那得:怎么会。那,同哪,怎么的意思。
6.蒙冲:古代战船。 7.一毛轻:像一片羽毛一般轻盈。
8.向来:原先,指春水上涨之前。 9.中流:河流的中心。
诗文大意:
半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开,天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢?是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
昨天夜晚江边的春水大涨,那艘大船就像一片羽毛一般轻盈。以往花费许多力量也不能推动它,今天却能在江水中央自在漂流。
诗文简析:
第一首诗借方塘形象地抒写自己的读书体会。诗人先描绘了池塘像镜子一样澄澈明净,天光云影在水中来回移动的美好景象。然后笔锋一转,发出自己的疑问,天光云影的美景从何而来呢?是因为水清澈才得以呈现。而水为什么会这么清澈呢?因为有活水不断从源头流过来。诗人以源头活水作比,揭示了只有不断汲取营养,获取新知,才能豁然开朗,融会贯通的道理。
第二首诗借日常行舟的事来说明一个道理。昨夜江边春水猛涨,往日搁浅的大船变得像羽毛一样轻盈。水浅时众人使劲推船,也是白费力气,现在船却在江中自在地航行。春水比喻长期的读书积累,而蒙冲巨舰在水中自在行比喻对事物,对问题的突然领悟。意思是当读书积累到一定程度,就会融会贯通。也可以从创作的角度理解,春水猛涨恰如艺术灵感的勃发,足以使得艺术创作流畅自如。
10、五年级语文园地四课堂笔记日积月累
五年级语文园地四课堂笔记日积月累
点拨:第一组词语描写的是太平盛世的景象,描写了政治、经济、人们的生活等方面;第二组词语描写的是战争年代的景象,描写了国家支离破碎的状态,人们惨不忍睹的生活条件等。
词语释义:
太平盛世:安定、兴盛的时代。
国泰民安:国家太平,人民生活安定。
丰衣足食:穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。
安居乐业:指安定愉快地生活和劳动。
政通人和:政事通达,人心和顺。形容国家稳定,人民安乐。
人寿年丰:人长寿,年成也好。形容太平兴旺的景象。
夜不闭户:夜里睡觉不用关闭门户。形容社会治安情况良好。
路不拾遗:路上没有人把别人丢失东西捡走。形容社会风气好。
多事之秋:事故或事变很多的时期,多指动荡不安的局面。
兵荒马乱:指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安景象。
流离失所:无处安身,到处流浪。
生灵涂炭:形容政治混乱时期人民处于极端困苦的境地。
家破人亡:家庭破产,人口死亡。形容家庭惨遭不幸。
哀鸿遍野:形容到处都是呻吟呼号、流离失所的难民之悲惨景象。
民不聊生:老百姓无以为生,活不下去。
内忧外患:多指国内不安定和外敌侵略。
11、五年级语文园地三课堂笔记词句段运用
五年级语文园地三课堂笔记词句段运用
点拨:1.读完每组词语,我们发现左右两组词语的意思相同,左边都是谚语,在表达时更生动、通俗易懂;右边是成语,是左边谚语意思的高度概括。
2.通过比较两段话可以发现,第二段加入了人物的对话,把狼和小羊的神态、动作写了出来,使故事情节更生动,人物性格更鲜明。
参考答案:
2.(原文)姑娘穿上纱衣,一边梳她的长长的黑头发,一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。
(扩写)例:四周安静极了,皎洁的月光泻下来,照在湖面上,闪着波光粼粼的月光。月光下,姑娘的长发就像黑色的瀑布,悬挂在半空中。姑娘穿上了纱衣,一边梳她长长的黑头发,一边问牛郎:你是谁?怎么会在这里?牛郎说:我叫牛郎,被哥哥嫂子赶出了家门,住在山前的草房子里,和一头老牛相依为命,就是老牛告诉我你在这里的,所以我过来的。
姑娘听完牛郎的话后,又同情他,又爱惜他,也说起了自己的情形
12、四上语文园地八课堂笔记
纲 ɡānɡ 提纲 纲要 授 shu 传授 教授 揍 zu 揍人 挨揍
键 jin 琴键 键盘 谱 pǔ 谱写 谱曲 锈 xi 生锈 锈迹斑斑
沫 m 泡沫 唾沫 砖 zhuān 砖头 砖块 矿 kunɡ 铁矿 矿场
综 zōnɡ 综合 综述 氧 yǎnɡ 氧气 二氧化碳 俱 j 俱全 俱乐部
词句段运用 点拨:1.这些词语中加点的汉字在书写时都容易出现笔画容易多写一笔或者少写一笔的情况,所以我们在书写时要注意观察汉字的笔画,还要根据词语的意思书写汉字,这样就不会在书写中出现错别字。
2.第一组的第一个例句比第二个例句增加了对官绅们的脸色、动作等具体的描写,突出了他们内心的恐惧;第二组的第一个例句是直接引语,第二个例句是间接引语,第一个例句通过详细的语言来表现扁鹊的奇怪,第二个例句则比较直白和简略;第三组的第一个例句详细地描写了文成公主到达拉萨的旅程,第二个例句则简明扼要、直截了当。
书写提示 点拨:
在使用钢笔书写汉字的时候,不但要注意正确的握笔姿势和坐姿,还要提高书写速度。方法如下:(1)集中速度;(2)掌握正确的运笔方法;(3)一句话要连贯地写出来;(4)书写速度要均匀,不要忽快忽慢。
日积月累 点拨:
这些词语都是描写人物面部、头发、身材等外貌和神态等的。
眉清目秀:形容容貌俊秀。
亭亭玉立:形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
明眸皓齿:明亮的眼睛,洁白的牙齿。形容女子的美貌。
文质彬彬:原形容人既文雅又朴实,后来形容人文雅有礼貌。
相貌堂堂:形容人的容貌庄严大方。
威风凛凛:形容声势或气派严肃,使人敬畏。
膀大腰圆:形容人的身体高大粗壮。
短小精悍:形容人身材矮小而精明强干。
容光焕发:脸上放出光彩,形容精神饱满或身体健康。
鹤发童颜:白白的头发,红红的面色,形容老年人气色好,有精神。
慈眉善目:形容仁慈善良的样子。
老态龙钟:形容年老体弱、行动不灵便的样子。
拓展:
描写人物外貌的四字词语:
目光炯炯 满面红光 白发苍苍 浓眉大眼 衣冠楚楚
我会运用:
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿多形容女子外貌,例:她长得眉清目秀,笑起来的时候宛若一盆清水泛起的涟漪,淡淡的,却又不乏笑意。
相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆多形容男子外貌,例:今年四十五岁的达斯先生身着一件熨贴的蓝衬衫,脚蹬皮鞋,在随身携带的小梳子梳理之下,头发和小胡子纹丝不乱,看上去衣着得体,相貌堂堂。
慈眉善目容光焕发老态龙钟多形容老人外貌,例:这位老人脸上总是挂着笑,看起来慈眉善目的。
13、四年级语文园地四课堂笔记词句段运用
四年级语文园地四课堂笔记词句段运用
点拨:1.这些词语一般用来形容神话中的人物神通广大。
2.这些句子是神话故事里的句子,是作者神奇的想象,给人一种耳目一新的感觉。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象,想象脑海中出现的画面,感受神话故事的特点。
拓展:
1.例:腾云驾雾、神通广大让我想到了《西游记》中的神仙;上天入地让我想到了二郎神;神机妙算、未卜先知让我想到了《三国演义》中的诸葛亮;各显神通让我想到了《八仙过海》的故事;三头六臂让我想到了哪吒;刀枪不入让我想到了孙悟空。
2.例:《嫦娥奔月》中写道:嫦娥冉冉上升,飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫,做了月中仙女。
嫦娥吃了仙药竟能飞到月亮上去,真神奇。
14、四年级语文园地三课堂笔记日积月累
四年级语文园地三课堂笔记日积月累
句子大意:
1.立秋之后,天气转凉,不需要摇扇纳凉了。
2.形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。
3.夏天的雨少,秋霜就来得早。
4.到了八月,大雁开始南迁,预示着霜降要来了。
5.每下一场秋雨天气就会冷一些,下了十场秋雨后就要穿棉袄了。
6.北方的一些地区,农历八、九月还很暖和,十月里有时还像春天一样温暖。
句子简析:这六个句子都是与天气有关的谚语,总结了天气变化与动植物以及人的活动的关系。
15、四年级语文园地六课堂笔记词句段运用
四年级语文园地六课堂笔记词句段运用
点拨:1.要求我们正确理解以下词语,用对语境。
2.所列词语都是表现人物心情的,两个句子是通过动作描写来表现害怕这种心情的。因此,人物的动作往往能表现人物的心情。
拓展:
1.①遇到事情一马当先时,可以用打头阵这个词。②承担重要的、起支柱作用的工作时,可以用挑大梁这个词。③占据有利地位、处于优势时,可以用占上风这个词。④借指事物第一次出现,可以用破天荒这个词。⑤在失败或出丑时,可以用栽跟头这个词。⑥表示从旁帮腔;从旁助势时,可以用敲边鼓这个词。⑦做某事或为某事提供方便时,可以用开绿灯这个词。⑧表示做事遭到拒绝或受到挫折时,可以用碰钉子这个词。
2.例:写着急:妈妈很晚还没回来,我在屋里踱来踱去,不时地抬头看向钟表,我真快急死了,不停地游走。我在心中告诉自己要冷静,我停下来坐到沙发上,而我心里还着急。
写生气:爸爸把脸一沉,拳头紧紧握着,微微颤抖着,胸脯剧烈地起伏着,仿佛一个快要爆炸的大气球。
写快乐:我们背着小竹筐,奔跑着,欢呼着,搂树叶,堆成垛,躺
在上面打滚、翻跟头,坐下来挑选出那些漂亮的树叶。
写伤心:他呆呆地望着我,双目毫无神采,嘴唇下意识的蠕动了两下,却又没有发出任何的声音。
16、四年级语文园地二课堂笔记词句段运用
四年级语文园地二课堂笔记词句段运用
点拨:
1.第一组的第一句反复运用没有,一共在句中出现了四次。第二句中只有一个没有。第二组中的第一句反复使用叫,第二句没有反复使用。
2.三个句子都采用了设问的方式,自问自答表示强调。
拓展:
1.第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有,十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。
17、四年级语文园地八课堂笔记书写提示
四年级语文园地八课堂笔记书写提示
点拨:
在使用钢笔书写汉字的时候,不但要注意正确的握笔姿势和坐姿,还要提高书写速度。方法如下:(1)集中速度;(2)掌握正确的运笔方法;(3)一句话要连贯地写出来;(4)书写速度要均匀,不要忽快忽慢。
18、四年级语文园地八课堂笔记日积月累
四年级语文园地八课堂笔记日积月累
点拨:
这些词语都是描写人物面部、头发、身材等外貌和神态等的。
眉清目秀:形容容貌俊秀。
亭亭玉立:形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
明眸皓齿:明亮的眼睛,洁白的牙齿。形容女子的美貌。
文质彬彬:原形容人既文雅又朴实,后来形容人文雅有礼貌。
相貌堂堂:形容人的容貌庄严大方。
威风凛凛:形容声势或气派严肃,使人敬畏。
膀大腰圆:形容人的身体高大粗壮。
短小精悍:形容人身材矮小而精明强干。
容光焕发:脸上放出光彩,形容精神饱满或身体健康。
鹤发童颜:白白的头发,红红的面色,形容老年人气色好,有精神。
慈眉善目:形容仁慈善良的样子。
老态龙钟:形容年老体弱、行动不灵便的样子。
拓展:
描写人物外貌的四字词语:
目光炯炯 满面红光 白发苍苍 浓眉大眼 衣冠楚楚
我会运用:
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿多形容女子外貌,例:她长得眉清目秀,笑起来的时候宛若一盆清水泛起的涟漪,淡淡的,却又不乏笑意。
相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆多形容男子外貌,例:今年四十五岁的达斯先生身着一件熨贴的蓝衬衫,脚蹬皮鞋,在随身携带的小梳子梳理之下,头发和小胡子纹丝不乱,看上去衣着得体,相貌堂堂。
慈眉善目容光焕发老态龙钟多形容老人外貌,例:这位老人脸上总是挂着笑,看起来慈眉善目的。
19、四年级语文园地八课堂笔记会认的字
四年级语文园地八课堂笔记会认的字
纲 ɡānɡ 提纲 纲要 授 shu 传授 教授 揍 zu 揍人 挨揍
键 jin 琴键 键盘 谱 pǔ 谱写 谱曲 锈 xi 生锈 锈迹斑斑
沫 m 泡沫 唾沫 砖 zhuān 砖头 砖块 矿 kunɡ 铁矿 矿场
综 zōnɡ 综合 综述 氧 yǎnɡ 氧气 二氧化碳 俱 j 俱全 俱乐部
20、三上语文园地三课堂笔记
申 shēn 申请 申诉 介 ji 介绍 媒介 绍 sho 介绍 绍剧
宗 zōnɡ 祖宗 正宗 乙 yǐ 甲乙 乙酸 召 zho 召开 召集
孝 xio 孝顺 孝心
点拨:伸、界、棕、忆、招、教这六个字都是形声字。形声字是由形旁和声旁组合而成的。形旁用来表示字的意思,声旁与字的读音相同或相近。
词句段运用 1.字词积累
点拨:这些字都是含有部首口,都和人或动物的嘴巴有关,但表示的意义不同:第一类是口有关的行为:咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含;第二类是拟声词:啪、哗、吱、嗡、嘟、鸣、嘀;第三类是属于用口发出声音的动作:叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤。
2.修改符号及修改病句
点拨:认识三种修改符号:改正符号、增补符号、删除符号。 是对句
子中有错别字、词的改正, 是增补符号,对文句中漏掉部分的增补,
是删除符号,对多余部分的删除。
3.练一练(用修改符号改一改)
坐 看
森林超市里,收银员一个人独自座在收银台后面店。
日积月累 灯不拨不亮,理不辩不明。
有理走遍天下,无理寸步难行。
一时强弱在于力,千古胜负在于理。
点拨:这三个句子都强调了人要讲道理,要以理服人。
句子意思:
1.灯不拨不亮,理不辩不明:灯芯不拨,灯不会变亮;道理不去分辨就不会明白!(启发:只有去做才能明白其中的奥妙!道理要分辨才能明白!)
2.有理走遍天下,无理寸步难行:有理到哪儿都行得通,无理到哪儿都不行。(启发:指人的言行必须有理可循。)
3.一时强弱在于力,千古胜负在于理:一时的胜负得失可能靠平常谁更强势,但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。(启发:新事物符合客观规律,具有远大的发展前途。)
快乐阅读吧 《安徒生童话》
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集,共由166篇故事组成。该作爱憎分明,热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德;无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有:《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。
21、三上语文园地八课堂笔记
点拨:默读是训练阅读能力的一种重要方法。
默读的主要方法有:①默读时,不出声,不指读。②默读时,画出不认的字,不理解的词语,再想办法弄清楚。③默读时,标记不懂的地方,联系上文思考。
识字加油站 眨 zhǎ 眨眼 眨巴 瞪 dnɡ 迷瞪 瞪眼 瞅 chǒu 瞅见 瞅瞅
眶 kunɡ 眼眶 热泪盈眶 睹 dǔ 目睹 有目共睹
点拨:读了这些字,我们发现它们都带有目字旁,都与人的眼睛有关:眨表示(眼睛)闭上立刻又睁开;瞪表示用力睁大(眼);瞅表示看看;眶指眼的四周;睹指看见。
词句段运用 1.词语辨析
点拨:这三个词都含有接连不断的意思。也有区别。
陆续表示有先有后,不是同时发生,也不是一下子就结束,它使用时可重叠;连续表示一个接一个,不间断的;继续必须在前面已交代进行什么事以后才能够用,表示事情连下去。
造句:例:放学了,同学们陆续离开教室。
2.分类
点拨:超市里的物品是分类摆放的,在购物前,应先进行分类,既可以节省时间,又可以防止遗漏。
水产:鲫鱼 面点:速冻饺子、馒头
水果:橙子 洗漱用品:牙刷、沐浴液
床上用品:毛毯、枕头 厨房用品:菜板
生活用品:充电器、垃圾桶、棉拖鞋、衣架 零食:饼干
日积月累 1.不迁怒,不贰过。《论语》
关心别人就像关心自己一样。
2.爱人若爱其身。《墨子》
不把自己的怒气转移到别人的身上,不重复犯同样的过错。
3.仁者爱人,有礼者敬人。《孟子》
仁爱的人爱人,礼让的人尊敬人。
4.与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。《荀子》
和别人说善意的话,会使他感觉比穿件衣服还温暖;用恶语伤人,就比矛戟刺得还深。
这些名言都是教育我们要关爱别人,礼貌待人的。
22、三年级语文园地一课堂笔记日积月累
字词解释:
牧童:指放牛的孩子。 振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
欲:想要。 捕:捉。 鸣:叫。 立:站立。
译文:牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树旁。
古诗简析:
一、二句描写了小牧童天真活泼,悠然自得的可爱模样和他的愉快心情,第三句写牧童的心理活动,交代了他闭口立的原因,第四句中的忽然一词,把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。这是一首反映儿童生活的诗篇,诗人在诗中表达了对小牧童充满童趣的活画面的喜爱之情。
23、三年级语文园地三课堂笔记识字加油站
三年级语文园地三课堂笔记识字加油站
申 shēn 申请 申诉 介 ji 介绍 媒介 绍 sho 介绍 绍剧
宗 zōnɡ 祖宗 正宗 乙 yǐ 甲乙 乙酸 召 zho 召开 召集
孝 xio 孝顺 孝心
点拨:伸、界、棕、忆、招、教这六个字都是形声字。形声字是由形旁和声旁组合而成的。形旁用来表示字的意思,声旁与字的读音相同或相近。
24、三年级语文园地七课堂笔记日积月累
三年级语文园地七课堂笔记日积月累
作者简介:
王昌龄,字少伯,唐朝时期大臣,著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长,尤以边塞诗最为著名,有诗家夫子七绝圣手之称。著有《王江宁集》六卷。
字词解释:
罗裙:用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 芙蓉:指荷花。
乱入:杂入、混入。 闻歌:听到歌声。 始觉:才知道。
一色裁:像是用同一颜色的衣料剪裁的。
看不见:指分不清哪是芙蓉的绿叶红花,哪是少女的绿裙红颜。
译文:
采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛融为一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。
混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来。
古诗简析:
这首诗写的是采莲少女,但诗中并不正面描写,而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写,巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼,富于诗情画意,饶有生活情趣。
25、三年级语文园地七课堂笔记词句段运用
三年级语文园地七课堂笔记词句段运用
1.照样子,写句子
点拨:通过观察我们了解到:得字前面一般是表示动作的词语,如摔急跑;后面是用来说明得前面的动作怎么样,如还挺重直跺脚像兔子一样快。每个句子的表达都很具体形象。
造句:例:妈妈累得腰都直不起来了。
妹妹被吓得哇哇直哭。
2.句子写法
点拨:每句话中上一句话结尾的词语是下一句话开头的词语,这是一种新奇有趣的句子表达形式。
造句:例:弯弯的小桥旁边有艘弯弯的小船
26、三年级语文园地六课堂笔记识字加油站
三年级语文园地六课堂笔记识字加油站
蝌 kē 蝌蚪 蝌蚪文 蚪 dǒu 蝌蚪 阴蚪 蛾 飞蛾 蛾子
鲤 lǐ 鲤鱼 锦鲤 鲫 j 鲫鱼 朱鲫 鲨 shā 鲨鱼 鲸鲨
点拨:第一行加点的几个字的部首都是虫,这些表示动物名称的字都与动物有关;第二行加点的几个字的部首都是鱼,带有这个部首的字多与鱼有关。
27、三年级语文园地二课堂笔记交流平台
三年级语文园地二课堂笔记交流平台
理解词语
点拨:读书的时候,如果遇到不理解的词语,有多种方法可以来理解:查字典、联系上下文、结合生活实际、找近义词或反义词、拆解词语、做动作、突破难字等。
28、三年级语文园地八课堂笔记识字加油站
三年级语文园地八课堂笔记识字加油站
眨 zhǎ 眨眼 眨巴 瞪 dnɡ 迷瞪 瞪眼 瞅 chǒu 瞅见 瞅瞅
眶 kunɡ 眼眶 热泪盈眶 睹 dǔ 目睹 有目共睹
点拨:读了这些字,我们发现它们都带有目字旁,都与人的眼睛有关:眨表示(眼睛)闭上立刻又睁开;瞪表示用力睁大(眼);瞅表示看看;眶指眼的四周;睹指看见。
29、六上语文园地一课堂笔记
点拨:阅读文章,首先要读懂,把握文章的主要内容,理解文章的中心思想。在此基础上,还要能从所读的文章想开去,这是一种重要的阅读方法。我们所读的文章,并不是一个封闭的东西,而是充满了无限的解读空间。从文章的内容联想到的是多方面的,可以结合文章的体裁、抒发的情感、运用的写法来联想,也可以进行移情分析,来拓展联想的广度和深度。
词句段运用 1.排比句及其作用
点拨:这三句话都是排比句。排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。运用排比可以使语言结构整齐匀称,韵律铿锵有力,增加语言的形式美和音律美。
表达效果:
① 从排比句中的礼品、冠冕、祭献就可以看出,诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
② 将桂林山水中的静、清、绿的特点描写得细致入微,层次清楚、描写细腻、形象生动。
③ 将花、鸟、虫子写得鲜活,有生命力,层次清晰,传达了一切都是那么自由与美好的意境。
2.分号的用法
点拨:分号是句内最长的停顿,表示复句内部并列分句之间的停顿。当我们进行不同事物间同类状况的类比时,可以用分号;当我们描写同一事物的不同方面时,也可以用分号。
3.认识地名
点拨:路牌在生活中较常见,是学生熟悉的事物。当不认识路牌上的地名时,可借助路牌上的拼音来认识。地名拼音的拼写具有一定的规则:① 拼音字母全部大写;② 由专名和通名构成的地名,专名和通名要分写,如浦宾路,浦宾是专名,路是通名,所以拼些位PUBIN LU。由此我们还可以总结姓名的拼写规律:姓氏和名字分写。
日积月累 字词解释:
过:拜访。 故人庄:老朋友的田庄。 具:准备,置办。
邀:邀请。至:到。 合:环绕。 轩:窗户。
面:面对。 把酒:端着酒具,指饮酒。 把:拿起。端起。
话桑麻:闲谈农事。桑麻:桑树和麻。这里泛指庄稼。
还:返,来。 就菊花:指饮菊花酒,也是赏菊的意思。
译文:
老朋友预备丰盛的饭菜,要请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落,苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园,手举酒杯闲谈庄稼情况。
等到九九重阳节到来时,再请君来这里观赏菊花。
诗文简析:
这是一首田园诗,描写农家恬静闲适的生活情景,也写老朋友的情谊。表达了作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由邀到至到望又到约一径写去,自然流畅。语言朴实无华,意境清新隽永。作者以亲切省净的语言,如话家常的形式,写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静,写朋友情谊真挚深厚,写田家生活简朴亲切。
30、六年级语文园地一课堂笔记交流平台
六年级语文园地一课堂笔记交流平台
点拨:阅读文章,首先要读懂,把握文章的主要内容,理解文章的中心思想。在此基础上,还要能从所读的文章想开去,这是一种重要的阅读方法。我们所读的文章,并不是一个封闭的东西,而是充满了无限的解读空间。从文章的内容联想到的是多方面的,可以结合文章的体裁、抒发的情感、运用的写法来联想,也可以进行移情分析,来拓展联想的广度和深度。
31、六年级语文园地四课堂笔记日积月累
作者简介:
字季真,晚年自号四明狂客秘书外监,唐代诗人、书法家。其诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口,千古传诵。作品大多散佚,《全唐诗》录其诗19首。
字词解释:
书:随便写的。 少小离家:贺知章三十七岁中进士,在此以前就离开家乡。
老大:年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。 乡音:家乡的口音。
无改:没什么变化。一作难改。 鬓毛衰:指鬓毛减少,疏落。
不相识:即不认识我。
译文:
我在年少时离开家乡,到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变,但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我,没有一个认识的。他们笑着询问:这客人是从哪里来的呀?
诗文简析:
这首诗写自己回到久别家乡时的喜悦与感慨,写得生动含蓄,富有生活情趣。首句点明是回乡之作,少小离家与老大回句中自对,突出了诗人离乡之久,回乡之晚,概括地写出了自己四十多年久客他乡的事实。次句乡音无改鬓毛衰承接上句,写自己的衰老之感。漫长的岁月,催老了自自己的容颜,然而乡音仍然不改。诗人以不改的乡音映衬变化了的鬓毛,抒发了自己久而愈深、老而弥笃的乡土之情。三、四句儿童相见不相识,笑问客从何处来写儿童问话这一饶有趣味的生活场面。笑问客从何处来一句极为精采,只要稍加想象,儿童天真活泼的神态及诗人微微感到惊讶之后不觉有些好笑的感情变化,便会浮现在读者眼前。
32、六年级语文园地四课堂笔记词句段运用
六年级语文园地四课堂笔记词句段运用
1.品人物形象
点拨:关云长温酒斩华雄是《三国演义》中关羽的成名之战,书中对此片段的描写与对其他战争的描写不同的是没有宏大的战争场面,没有扣人心弦的厮杀,仅突出尚温的一杯酒这一细节,但效果却出人意料,完全敌得过刀光剑影的场面描写。这是作者运用侧面描写的手法取得的艺术效果:不仅填补了正面描写难以言说的空白,还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战术高超。
片段中还采用了虚实结合的手法,如鼓声、喊声,这些战场情景全是耳闻,是虚写;提刀上马、提华雄之头,掷于地上这些是眼见,是实写。虚中有实,实中有虚,虚实结合,对关公的英雄形象的塑造,起到了一种传神壮威的作用。
2.心理描写
点拨:心理描写指在文章中对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
例:例:叮铃铃闹钟响了,唉,又该起床了。睡眼惺忪的我虽然头脑这样提醒自己,但是身体实在是无法照办。好困啊!我不仅无法坐起来,而且连眼皮都睁不开。我强忍倦意,把眼睛微微睁开看了看表,才六点十分,也不晚啊!要不再睡一会儿......不行!万一睡过头怎么办?......不会睡过头的,就躺一会儿也不会太晚......睡着了就顾不得时间了,坚决不能睡!......可是真的很困啊!......那就不怕迟到了吗?......嗯,不能再睡了,那样一定会迟到的!经过一番思想斗争,我立刻坐了起来,换好衣服,去洗漱了。
33、六年级语文园地三课堂笔记词句段运用
六年级语文园地三课堂笔记词句段运用
1.人物描写
点拨:写人物入迷的情景,要写出人物的表情、动作、语言等,还可以用上夸张、想象。
① 句写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段 先写了地点,然后从围观者人数多、动作、声音、注意力等方面,写出了围观者围观时的情景,从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑,或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。
② 句写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情 景,主要运用了动作描写,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来。是细节描写,我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。
③ 句写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写,还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。
2.表达要清晰
点拨:这段话讲了人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用一是二是三是四是的方式把四个条件列举出来了。用这样的方式说明理由条理清晰,理由充分,说理性强,说服力大。
34、六年级语文园地七课堂笔记词句段运用
六年级语文园地七课堂笔记词句段运用
1.了解与戏曲相关的一些词语
点拨:我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。
亮相:主要角色上场时、下场前,或是一段舞蹈动作完毕后的一个短暂停顿,集中而突出地显示出人物的精神状态,采用一种雕塑的姿势称为亮相。
行当:戏曲演员专业分工的类别,主要根据角色类型来划分,如京剧的生、旦、净、丑。
压轴:戏曲名词,指一次戏曲演出的倒数第二个剧目。
行头:戏曲演员演出时用的服装,包括盔头、靠、衣服、靴子等。
跑龙套:原指在戏曲中扮演随从或兵卒,后比喻在人手下做无关紧要的事。
唱白脸:在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色,比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色。
花架子:戏曲舞台上演武将的角色中专门的一个行当,是花脸的一种,观众所欣赏的重点之一就是他的功架(也称架式)。
对台戏:两个戏班为了互相竞争,同时演出的同样的戏。
粉墨登场:化装上台演戏。
字正腔圆:(说或唱)字音准确,腔调圆润(多用于戏曲或曲艺)。
有板有眼:指唱腔合乎节拍。亦指言语行动有条不紊,富有节奏或章法。
科班出身:科班,中国旧时培养戏曲演员的场所。科班出身现在指专业对口,在所从事的工作方向,有所学习有所研究的人。
2.说明书
说明书中的第三步写得不够清楚。
写得不清楚的地方:铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。
改成:在乒乓球里围绕铅丝顶部用红橡皮泥做一个小灯泡。
35、六年级语文园地二课堂笔记书写提示
六年级语文园地二课堂笔记书写提示
点拨:课本提供了两幅书法作品,它们都有题款,字迹工整,条理清晰,注意行距,给人以整齐端庄的感觉。不同的是:《游子吟》是一首诗,是竖着写的;《草原》(节选)是课文的一句话,是横着写的。完成书法作品时,要注意选择合理的款式,同时要全面。另外要注意以下几点:①行款整齐,布局合理;②书写正确,不出现错别字,不规范的字;③养成自我检视的习惯,不断提高书写水平。
36、六年级语文园地二课堂笔记词句段运用
六年级语文园地二课堂笔记词句段运用
1.反复
点拨:读这两个句子,我们发现加点的词语在一个句子中重复使用,这种修辞手法叫作反复。运用反复可以起到突出和强调的作用,能够更加鲜明地表达感情,使语言更富感染力。
表达效果:
① 句中只听见出现了两次,这样写的好处是可以渲染场面的肃静、庄严,使描写更深刻细致、层次清楚、表述全面。
② 句中是那么出现了两次,节奏鲜明、层次清楚、语势得到增强,突出了草原的可爱之处,使作者对草原的喜爱之情抒发得更加酣畅淋漓。
2.用不同的语言代替说
点拨:在写人物说话的时候,我们可以用道、喊、夸、赞叹、婉言谢绝、谈论、讲解、窃窃私语、嘟囔、嘱咐等字词来代替说,让句子更加有画面感,也可以不用与说有关的词语,直接将所说的话写出来。
例:今天是谁值日?好像忘了打扫卫生吧。同桌小声问我。
听说今年是近60年以来最冷的一年呢!可不是,还没入冬就这么冷了。
37、六年级语文园地八课堂笔记交流平台
六年级语文园地八课堂笔记交流平台
点拨:本次交流的是把握文章主要内容的方法。列提纲首先要把握文章的主要内容。为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。针对不同的文章,要灵活运用不同方法把握主要内容。
38、二年级语文园地五课堂笔记我爱阅读
二年级语文园地五课堂笔记我爱阅读
故事内容:
有个人坐船过江时,不慎把宝剑掉入江中,他在船舷上刻下记号,准备等船靠岸后,从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。
阅读指导:
1.宝剑掉江里,为什么那个人一点儿不着急?
2.这个故事告诉我们什么道理?
39、二年级语文园地四课堂笔记字词句运用
二年级语文园地四课堂笔记字词句运用
点拨:
1.先读词语,根据词语想象这些事物的形状,再根据它们的形状进行联想。
例:火红的枫叶像手掌。白白的云朵像绵羊。
2.隐蔽指借助别的东西遮盖掩藏,在句子中的意思是八路军借助大山来遮盖掩藏自己;烦恼指烦闷苦恼,在句子中的意思是小明不知道是去好还是不去好,感到烦闷苦恼;流连忘返常形容对美好景致或事物的留恋,在句子中的意思是景色太美,让人留恋,不舍得离去。
40、二年级语文园地四课堂笔记我的发现
二年级语文园地四课堂笔记我的发现
点拨:
这四组词都是在表示颜色的字前面加上不同的表示具体事物的名词,就可以区分不同的颜色。例第一组词中:白字前面加雪、米、奶,就可以区分不同的白色。
41、二年级语文园地三课堂笔记字词句运用
二年级语文园地三课堂笔记字词句运用
点拨:
1.园与圆:园特指地方,如:花园、公园等;圆指形状圆圈或球的。
如:圆桌、圆圈等
只与支:只和支都可以作量词。只一般用于某些成对的东西中的一个或用于动物(多指飞禽、走兽)、某些器具、船只,如:一只船、一只鸭子等;支用于杆状的东西、歌曲或乐曲、队伍等,如:一支笔,一支乐曲等。
进与近:进是动词,表示由外而里的动作,如:进入、进屋等;近
是形容词,表示空间或时间距离短(跟远相对),如:远近、近处等。
带与戴:带有引导,率领的意思,如:带领、带队等;戴有是拥护尊敬的意思,如:爱戴、拥戴等。
2.一边一边表示同一时间做两个动作,这两个动作没有主次之分。
42、二年级语文园地七课堂笔记我爱阅读
二年级语文园地七课堂笔记我爱阅读
故事内容:
这是一首绕口令,在朗读中辨别鸭和霞。这首绕口令,描写的是在夕阳西下的时候,天上飘着艳丽的七彩晚霞,水上游着一群麻花鸭。霞光映照在水中,水天一色,鸭子也被霞光映照成了五彩色。鸭子在水中欢腾戏水,更加难以分辨哪里是霞,哪里是鸭。
阅读指导:
朗读时,要区分平翘舌音,前后鼻音和相近的声母韵母,把绕口令读正确流利。
43、二年级语文园地七课堂笔记日积月累
二年级语文园地七课堂笔记日积月累
诗歌大意:
一九和二九的时候天气开始变冷寒冷,双手暴露在外面觉得冷。
三九和四九的时候天气最冷,河面结冰,人可以在冰上行走。
五九和六九的时候天气逐渐变暖,河边的柳树呈现一片鹅黄,那是柳枝吐出了新芽。
七九八九的时候天气更加暖和,河里的冰开始融化,天上的大雁陆陆续续从南方飞回来。
九九之后再过九天,天气变得温暖,人们开始做农活,能看到耕牛在田间劳作。
诗歌简析:
《数九歌》是人们利用歌谣巧妙地将自然界的气候变化规律简短的总结了出来。从每年冬至日开始,每九天为一九,第一个九天叫做一九,第二个九天叫二九,依此类推,数到九九八十一天。
44、二年级语文园地六课堂笔记日积月累
二年级语文园地六课堂笔记日积月累
字词理解:
1.竟:终于。2.志:志向。3.存:怀抱。4.益:更加。5:坚:坚定。
释义:
1.有志者事竟成。《后汉书》
只要有志气,有毅力,事情终究会成功。告诉了我们做人要有志向,无论做多么艰难的事,只要有雄心大志,不懈努力,就一定会成功。
2.志当存高远。诸葛亮
人应当怀抱高远的志向。告诉我们人应当选择崇高的人生目标。
3.穷且益坚,不坠青云之志。王勃
境遇虽然困苦,但节操应当更加坚定,决不能抛弃自己的凌云壮志。指人要有抱负,无论困境还是老了。
45、二年级语文园地八课堂笔记日积月累
二年级语文园地八课堂笔记日积月累
点拨:这些都是关于动物的成语。
词语释义:
狼吞虎咽:形容吃东西又猛又急。
惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过某种惊吓,遇到一点动静就非常害怕的人。
胆小如鼠:胆子小得像老鼠。形容非常胆小。
龙飞凤舞:原形容山势的蜿蜒雄壮,后也形容书法笔势有力,灵活舒展。
漏网之鱼:比喻侥幸脱逃的罪犯、敌人等。
如虎添翼:好像老虎长出了翅膀。比喻增添力量,使强大的更加强大,或使凶恶的更加凶恶。
鸡鸣狗吠:鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。
害群之马:比喻危害社会或集体的人。
如鱼得水:像鱼得到水一样。比喻得到跟自己很投合的人或对自己很合适的环境。