三年级下册第18课童年的水墨画课堂笔记之句子解析
1、三年级下册第18课童年的水墨画课堂笔记之句子解析
三年级下册第18课童年的水墨画课堂笔记之句子解析
1.垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
此句运用了拟人、比喻的修辞方法，把垂柳当做人来写，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。梳妆的镜子是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，平静说明水面上一点波纹都没有。
2.人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
这里有绿色的柳树，绿色的溪水、连人影都被染绿了，染富有动感，静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，立字传神，我们仿佛觉得空气都停止了流动，突出了画面静的气氛。
3.忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
前面两句突显了景色的平静，从侧面写出了江上儿童钓鱼的专注。忽然，这种静被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼儿蹦跳着，笑声蹦跳着，蹦跳一词写出了孩子们的快乐心情。
4.像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
这句话运用了比喻的修辞方法，用鸭群比喻一群小孩，用翅膀比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。
5.是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
句中的水葫芦不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，这句诗写一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花他出现了，调皮地笑着、露出两排牙。
6.松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
清清爽爽是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。
7.小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
这句话既是比喻句又是拟人句。句子把蘑菇当做人来写，戴着斗笠写出了蘑菇的形状。像一朵朵山花在树下开放这是个被比喻句，把蘑菇比作山花，写出了蘑菇的形状。
8.是谁一声叫唤把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
这部分诗中的两个斗笠代表的意思不一样。前一个斗笠指的是蘑菇，诗人把蘑菇比作斗笠，后一个斗笠指的是孩子，诗人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。
2、二年级上册第5课玲玲的画课堂笔记之句子解析
二年级上册第5课玲玲的画课堂笔记之句子解析
1.爸爸拿起画，仔细地看了看，说：别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？
仔细说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。
2.玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
说明玲玲在动脑筋思考。
3.爸爸看了，高兴地说：看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。
3、三年级语文下册第18课《童年的水墨画》生字组词
《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，表现了孩子们童年生活的快乐。三年级语文下册第18课《童年的水墨画》生字组词
墨 墨迹 墨宝 墨水 笔墨
染 染色 传染 污染 渲染
竿 竹竿 鱼竿 马竿 钓竿
腾 沸腾 奔腾 折腾 扑腾
碎 破碎 心碎 细碎 粉碎
拔 拔河 拔起 海拔 挺拔
浪 波浪 流浪 风浪 海浪
葫 水葫芦 油葫芦 糖葫芦 西葫芦
爽 爽约 凉爽 清爽 爽朗
蘑 蘑菇 口蘑 蘑菰 泡蘑菇
菇 蘑菇 冬菇 香菇
4、第18课童年的水墨画课堂好词好句笔记分析
第18课童年的水墨画课堂好词好句笔记分析
1.垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
此句运用了拟人、比喻的修辞方法，把垂柳当做人来写，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。梳妆的镜子是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，平静说明水面上一点波纹都没有。
2.人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
这里有绿色的柳树，绿色的溪水、连人影都被染绿了，染富有动感，静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，立字传神，我们仿佛觉得空气都停止了流动，突出了画面静的气氛。
3.忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
前面两句突显了景色的平静，从侧面写出了江上儿童钓鱼的专注。忽然，这种静被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼儿蹦跳着，笑声蹦跳着，蹦跳一词写出了孩子们的快乐心情。
4.像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
这句话运用了比喻的修辞方法，用鸭群比喻一群小孩，用翅膀比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。
5、三年级下18课童年的水墨画课堂笔记一：课文主题思想
三年级下18课童年的水墨画课堂笔记一：课文主题思想
本文摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇的情景表现了孩子们的童年生活的快乐。
6、三年级下册18课童年的水墨画生字注音考前训练答案
一、给下列生字注音
m ɡān ɡū bō h m
二、给下列汉字注音并组词
染 rǎn 染色 染料 腾 tnɡ 奔腾 腾飞
碎 su 咬碎 破碎 浪 lnɡ 浪花 波浪
爽 shuǎnɡ 清爽 爽快 溅 jin 飞溅 溅落
三、比一比，再组词
墨 墨水 墨汁 竿 钓竿 竹竿
黑 黑色 乌黑 杆 旗杆 栏杆
菇 蘑菇 香菇 拨 拨水 拨动
姑 姑娘 姑父 拔 拔河 拔地而起
葫 葫芦 水葫芦 蘑 蘑菇 蘑菇云
湖 湖水 湖泊 磨 折磨 琢磨
群 群众 人群 垂 垂柳 垂直
裙 裙子 连衣裙 睡 睡觉 午睡
四、给下列多音字组词
当 dāng 当心 dng 上当 扇 shān 扇扇子 shn 风扇
7、三年级上册第3课不懂就要问课堂笔记之句子解析
三年级上册第3课不懂就要问课堂笔记之句子解析
1.孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。
2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
照例写出了流利地背出前一天学的功课对于孙中山来说不是偶然的。
3.于是，他壮着胆子站起来，问：先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！
壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！
4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！
先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。
8、四年级上册第10课爬山虎的脚课堂笔记之句子解析
四年级上册第10课爬山虎的脚课堂笔记之句子解析
１.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一顺儿是指同一个方向或顺序；铺在这里读 pū。这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──叶尖一顺儿朝下，没有一片叶子是朝另一个方向的；没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。
２.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
叶柄是连接叶片和茎的部分。作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。中间的长句子是对第一句的补充，更具体地说明脚是长在茎与叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成。作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。这句话采用了比喻的修辞方法，将爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，形象地写出了爬山虎脚的外形特点。
9、五年级上册第8课冀中的地道战课堂笔记之句子解析
五年级上册第8课冀中的地道战课堂笔记之句子解析
1.只要一个人拿一根木棒，就可以把孑口守住，真是一夫当关，万夫莫开。
形象地写出了地道孑口易守难攻的特点。
2.说起地道战，简直是个奇迹。
这句话是本段的总起句，为下文介绍地道的式样和特点做了铺垫。
3.冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
总结全文，写地道战在我国抗日战争史上的重要地位。
10、一年级下册第9课夜色课堂笔记之句子解析
一年级下册第9课夜色课堂笔记之句子解析
1.我从前胆子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。
开门见山，告诉读者我的胆子很小。很小很小是叠词，它的作用是强调，天一黑就不敢往外瞧说明我是个胆小、怕黑（害怕夜晚）的孩子。
2.妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳
这句话告诉我们妈妈用讲故事的方法教育我不要害怕夜晚。讲了又讲是讲了很多次的意思，可表示转折，一看窗外心就乱跳说明我对于夜晚依旧很害怕，妈妈的办法没能让我变得勇敢。
3.爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。
这句话告诉我们爸爸用拉我去散步的方法让我变得勇敢。偏要一次写出了我的不情愿却又无可奈何，微笑一词把花草人格化了，运用了拟人的修辞手法，表明夜晚的美十分可亲，一点儿也不可怕。当我出去时，我发现原来外面和我想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，表现出了我惊讶又欣赏。
4.从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
再黑再黑也起到了强调作用，说明我已经变得勇敢，不再怕黑。睡觉也运用了拟人的手法，十分生动有趣，也反映了自然界中事物的美好。
11、一年级下册第7课怎么都快乐课堂笔记之句子解析
一年级下册第7课怎么都快乐课堂笔记之句子解析
词句赏析：
1.独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐
静悄悄写出了一个人玩时的特点没有人打扰。句中的省略号表示列举的省略，指一个人可以玩的游戏有很多。看书、画画、听音乐说明学习也很快乐。
2.讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
一讲一听写出了两个人玩时的乐趣。
3.四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！
很很更逐层递进，表达了度多人玩比四五个人玩快乐多了的意思，告诉我们应该有积极的人生态度。
12、一年级下册第6课树和喜鹊课堂笔记之句子解析
一年级下册第6课树和喜鹊课堂笔记之句子解析
词句赏析：
1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
这句话包含两个意思：树孤单、喜鹊孤单。前后相同的句式用也字串联，写出了树和喜鹊的共同点。
2.后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
好多好多都有 写出了种的树越来越多，喜鹊也越来越多。
3.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
这棵树的邻居指的是许多树，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。
4.每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
天一亮天一黑 选了两个时间点，写出有了喜鹊，树林里变得生机勃勃。叽叽喳喳打着招呼一起写出了有了朋友的喜鹊不再孤单了，他们互相友爱，早上一起外出游玩，傍晚一起飞回窝里。
13、一年级下册第21课小壁虎借尾巴课堂笔记之句子解析
一年级下册第21课小壁虎借尾巴课堂笔记之句子解析
1.小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
挣逃是对小壁虎的动作描写。因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。这是小壁虎的尾巴的自我保护功能。
2.没有尾巴多难看哪！
这句话表现了小壁虎的无奈和伤感，多难看哪写出了小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情。
3.小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
爬呀爬说明了小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢。摇写出了小鱼游泳的样子。
4.小壁虎说：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
姐姐您行吗写出了小壁虎的礼貌，它用商量的语气向小鱼借尾巴。小鱼的话让我们知道了小鱼的尾巴要用来拨水这个科学小常识，所以小鱼只能很为难地对小壁虎说不行啊。
5.他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？老牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
甩字写出了老牛吃草时尾巴的动作，蝇子这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。老牛要用尾巴赶蝇子，所以，小壁虎又没有借到尾巴。
6.他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？燕子说：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
摆写出了燕子的飞行时尾巴的动作。燕子通过摆尾巴来掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。
7.小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
很难过写出了小壁虎因为借不到尾巴而伤心的心情。
8.小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：我长出一条新尾巴啦！
妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是傻孩子，写出了妈妈的温柔慈爱及对小壁虎的怜爱。最后一句话写出了小壁虎的尾巴的特点断后过一段时间能再长出新尾巴，同时表达了小壁虎的喜悦之情。
14、一年级下册第15课文具的家课堂笔记之句子解析
一年级下册第15课文具的家课堂笔记之句子解析
1.铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
只一次一回说明贝贝没有养成爱惜文具，收拾整理文具的习惯，突出了她的马虎。
2.贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
一就是马上，立刻的意思，写出了贝贝的着急，同时也说明贝贝依赖妈妈。
3.妈妈说：你怎么天天丢东西呢？
天天说明贝贝丢东西的次数频繁。这句话是对妈妈的语言描写，疑问句表现了妈妈的惊讶和责备。
4.贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：我也不知道。
这句话写出了贝贝的天真可爱，不明事理。
5.妈妈说：贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。
妈妈耐心地拿贝贝每天都平平安安回家作例子，让贝贝想办法，让铅笔、橡皮、转笔刀像她一样，每天都能平平安安地回家。从平平安安我们可以体会到妈妈对贝贝的疼爱。
6.贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
在妈妈的引导下，贝贝恍然大悟，她明白了文具的家在哪里，她懂得了要养成爱护文具的好习惯。
7.从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
每天都仔细检查可以看出贝贝已经养成了收拾、整理、爱惜文具的习惯，她像妈妈疼爱自己一样，爱护这些小伙伴文具。
15、一年级下册第13课荷叶圆圆课堂笔记之句子解析
一年级下册第13课荷叶圆圆课堂笔记之句子解析
1.荷叶圆圆的，绿绿的。
圆圆的写出了荷叶的形状，绿绿的写出了荷叶的颜色。
2.小水珠说：荷叶是我的摇蓝。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小水珠把荷叶比作摇篮，语言生动、形象。躺眨两个动词的运用准确形象地展现出了小水珠躺在荷叶上那种舒适的样子。
3.小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小蜻蜓把荷叶比作停机坪，说明了荷叶对它的重要性。透明展现了小蜻蜓的翅膀的特点，立展开体现了小蜻蜓快乐的心情。
4.小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小青蛙把荷叶比作歌台，让人联想到小青蛙在荷叶上唱歌的情景。蹲写出了青蛙的姿势。作者将青蛙的呱呱叫声写成歌唱，渗透着浓浓的喜爱之情。
5.小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
小鱼儿把荷叶比作凉伞，展现了荷叶又圆又大的特点。笑嘻嘻捧的运用拟人的修辞手法，表现了小鱼儿自由、快乐地样子。 一朵朵说明了水花很多。
16、一年级下册第11课彩虹课堂笔记之句子解析
一年级下册第11课彩虹课堂笔记之句子解析
词句赏析：
1.雨停了，天上有一座美丽的桥。
这里雨停了点明了彩虹出现的时间雨过天晴时。美丽表明我很喜欢彩虹。桥是把彩虹比作桥，用了比喻的修辞方法。
2.爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
这里由把彩虹比喻成桥，想到我到桥上洒水。那不就是我在下雨吗是个反问句，意思是那就是我在下雨。着字常常跟在动词后面，表示这个动作正在进行，提、走、洒三个连续的动作，展现了我丰富的想象力。
3.你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
这句话写出了我是个懂事、心疼爸爸的好孩子。
4.我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
这里的月亮指的是镜子，表现了我丰富的想象力和对妈妈的爱。
5.哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
这句由把彩虹像桥，联想到我把秋千挂在彩虹桥上，荡来荡去，裙子就像云朵。
17、一年级下册第10课端午粽课堂笔记之句子解析
一年级下册第10课端午粽课堂笔记之句子解析
1.一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。总会写出了外婆端午节煮粽子不是偶尔的，而是习惯，可见煮粽子是端午节的习俗。
2.粽子是用青青的箬叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。青青的、白白的、红红的三个叠词写出了对粽子的喜欢。
3.外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣棕，还有红豆棕和鲜肉粽。除了还有写出了外婆包的粽子花样之多。
18、五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之句子解析
五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之句子解析
1.剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
首句表现了捷报的突然。第二句初闻紧承忽传，忽传表现捷报来得太突然，涕泪满衣裳则以形传神，表现突然传来的捷报在初闻的一刹那所激发的感情波涛，这是喜极而悲、悲喜交集的真实表现。
2.却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
却看妻子漫卷诗书，这是两个连续性的动作写出了诗人的惊喜。
3.白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
这两句诗就喜欲狂作进一步抒写。前一句写狂态：人已到了老年，如今既要放歌，还须纵酒；后一句则写狂想：在鸟语花香中与妻子儿女们作伴，正好还乡。
4.即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
这两句诗包含了四个地名：巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。用即从穿便下向贯串起来，就出现了即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳的疾速飞驰的画面。
19、五年级下册第6课景阳冈课堂笔记之句子解析
五年级下册第6课景阳冈课堂笔记之句子解析
1、 武松听了，笑道∶我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。店家道∶我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。武松道∶就真的有虎，我也不怕。
武松出言豪壮，可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。两个不怕把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致，这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。
2、武松看了，笑道∶这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！
笑说明武松看到树上的字，仍然不相信景阳冈上有虎，还认为是店家的诡计，真是固执己见。我怕什么表现了武松的无所畏惧，胆量过人。
3、武松想∶转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。细想了一回，说道∶怕什么，只管上去，看看怎么样。
这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。武松这时才相信冈上有虎，但是一点也不害怕。武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。
4、原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
般：这里是指种、样。武松三闪，消耗了老虎的体力，挫伤了它的锐气。表现了武松的以退为进，机智灵敏，有勇有谋。
20、五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之重难点归纳
1.梦中飞行的情节在全文中具有怎样的作用？
梦中飞行让我产生了疑问，使我去询问老师，而老师的回答勾起了我探究人究竟是怎么来的这个问题的兴趣。可以说，梦中飞行是整个故事的开端。
2.我是怎样推算出胚胎发育的规律的？从中可以看出我有怎样的特点？
推算过程：A.思考：胎儿为什么是九个月出生。B.联想：地图能表示实际距离。C.人是由细胞构成的。D.折合、推算：由细胞变成人，正好九个月。从这个推算过程可以看出我善于想象，喜欢钻研。
3.在文中最后一段，如果事后你知道了这个秘密，你还会笑话他吗？
例：不会，如果事后仔细听他把发现的过程讲清楚，就不会觉得好笑了，反而会对他的大胆想象和探索精神大加赞扬。
4.结合全文，你觉得作者是个怎样的孩子？
作者是个幽默、天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。
5.通读全文，说说我的感情发生了哪些变化？
当每天夜里做梦我想去哪里就能飞到哪里的时候，我感到惊喜、新奇，于是我和伙伴们怀着强烈的好奇心，向老师问了一连串问题。和老师的谈话激发了我的想象力，我大胆做出九月怀胎的猜想，感到高兴和意外。在几年后的一次生物课上，我因童年的发现与进化论一致而情不自禁地发出笑声，却遭到老师的误解，被轰出教室。这时，我想出世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和迫害的风险这一理由来自我安尉，心中有自豪，也有一丝愤慨。
21、五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之句子解析
五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之句子解析
1.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
从九岁、完全、独立三个词可以看出我的发现的不同凡响和我对这个发现抑制不住的自豪。这样的开头设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
2.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑反正笑声不会给你招来祸患。
这里的哈哈大笑是嘲弄的笑。因为胚胎发育的规则是重大的科学问题，九岁的孩童通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭，所以人们会哈哈大笑。
3.梦里飞行，说明你们是在长身体呀。老师解释说。
老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，我们提出了很多问题。
4.我想得是那样痴迷恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
这句话用具体事例说明我对人究竟是怎么来的这个问题想得很痴迷。以至于翻来覆去恨不得形象地写出了我痴迷的程度之深，可以看出我是个喜欢探究的孩子。
5.有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。
这句话中的一本正经与板着面孔是对老师的神态描写，说明老师讲这堂课时态度严肃。她这样做是为了防止学生胡思乱想。
6.我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
当老师讲到母腹中的胎儿再现了从筒单生命进化成人的过程时，我想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此情不自禁地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现是正确的，简直令人心花怒放，情不自禁也就在情理之中了，所有我的笑并没有恶意。
7.世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和迫害的风险。
这是我想出的安慰自己的理由。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的有类似遭遇的人联系在一起，指出面临着受到驱逐和迫害的风险是科学事业发展的真实情况，那自己因重大发现被轰出教室也就不足为奇了。
22、五年级下册第22课手指课堂笔记之句子解析
五年级下册第22课手指课堂笔记之句子解析
1.我们每个人，都随时随地随身带着十根手指各有所长，各有所短。
这段话开门见山，点明文章中心，并且概括指出五指在姿态、性格方面有不同的特点，具有开启下文的作用。
2.例如拉胡琴，总由其他四指按弦要进门了，叫他揿门铃。
运用排比的修辞手法，列举了大拇指在生活中的具体表现，突出了他吃苦耐劳、默默奉献的精神。
3.拿笔的时候，全靠他推动笔杆他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
4.他具有大拇指所没有的机敏虽有大拇指相助，终是以他为主。
通过列举生活事例，写出了食指的另一个特点机敏。
5.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
因为中指所处的位置独特，受到无名指和食指的保护，所以才有曲线优美的姿态，养尊处优的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
6.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
7.手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。
这句话照应了第一自然段中一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短一句，使文章结构更严谨。
8.手指的全体，同人群的全体一样不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话以手指的全体比喻人的全体，阐明团结就是カ量的道理。点明主旨，起到了总结全文、画龙点晴的作用。
23、五年级下册第1课古诗三首四时田园杂兴其三十一课堂笔记之句子解析
五年级下册第1课古诗三首四时田园杂兴其三十一课堂笔记之句子解析
1.昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
这两句表现了一个字忙，白天忙，夜里忙，昼夜不停，生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形。
2.童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
这两句通过儿童学种瓜的情景衬托忙，生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形。一个学字让天真可爱的儿童形象跃然纸上。
24、五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之句子解析
五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之句子解析
1.要不摔跤。
用小嘎子的话开头，直接点出了将要发生的事情，开门见山，简洁明了。
2.是吗？小胖墩儿跳起来来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？
立刻一词表现出了小胖墩儿的惊喜，可以看出小嘎子的提议正中他的心思，因为他是摔跤的惯手，怎么会怕和小嘎子比摔跤呢？
3.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快自然不跟他一叉一搂。
这句话写出了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。小嘎子清楚两人在体形上的差距，认识到单凭力气自然不是胖墩儿的对手，所以小嘎子很自然地选择了随便摔的方式。
4.起初，小嘎子精神抖擞仿佛很占了上风。
小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手。从仿佛一词不难看出他很占了上风只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
5.可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手不露一点儿破绽。
对小胖墩儿摔跤时的动作、神态描写，可以看出小胖墩儿比赛时非常认真，沉着应对，毫不放松。
25、四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之句子解析
四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之句子解析
大海啊！哪一颗星没有光哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
前两个反问句分别说明星星有光、花有香味，这都是自然界中的正常现象。第三个反问句说明的思潮里有大海波涛的清响，和星星有光、花有香味一样正常。表达了我对大海的热爱和
26、四年级下册第8课千年梦圆在今朝课堂笔记之句子解析
四年级下册第8课千年梦圆在今朝课堂笔记之句子解析
1.在古代就有嫦娥奔月的神话鲲鹏展翅九天揽月的奇妙想象。
列举古代的神话传说和奇妙想象，表达了人们的美好愿望，也体现了中华民族的壮志豪情。
2.1949年，中华人民共和国成立中国的航天事业也呈现出勃勃生机。
这句话是文章第4至7自然段的中心句，第4至7自然段围绕这句话介绍了我国航天事业各阶段取得的辉煌。
3.火箭宛若一条巨龙，划过一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。
这句话运用比喻的修辞手法，把火箭比作巨龙，写出了火箭升空的雄伟、壮观场面，流露出无比激动和自豪的感情。
4.经过十多年的努力，1970年4月24日让海内外华人振奋不已，
寂寞而辽阔暗示太空沉寂很久，鲜有人涉足。从第一次响起了中国人的声音中可以体会到我国首次发射卫星进入太空取得成功。
27、四年级下册第23课诺曼底号遇难记课堂笔记之句子解析
四年级下册第23课诺曼底号遇难记课堂笔记之句子解析
1.一刹那间，男人、女人、小孩惊恐万状，一片混乱。
这句话描绘出船上乘客惊恐的状态，表现出人们害怕、恐惧的心情。
2.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
直喘粗气这拟人的写法形象地写出了轮机火炉被严重损坏的情形。
3.全体安静，注意听命令船员断后。必须把六十人救出去。
哈尔威船长发布的这道命令有四个要求。一是要求全体安静，这是发布命令的前提；二是把救生艇放下去，这是逃生方法；三是妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，这是安排逃生次序；四是必须把六十人救出去，这是他的决心。由此可以看出哈尔威船长是一个临危不乱、沉着镇定的人。
5.他把每件事和每个人都考虑到了就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
哈尔威船长面对灾难，从容不迫，镇定自若，井然有序地安排大家逃生。他的威严令人安心，所有人都乖乖听从他的调遣。那看似难以抵抗的灾难，在船长的威严面前，仿佛也不值一提。
6.哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做随着轮船一起沉入了深渊。
哈尔威船长该做的都做了，能做的都做了，他已经做好了与诺曼底号共存亡的准备，这是一种视死如归的精神。
7.人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
把哈尔威船长比作黑色的雕像，形象地写出了他沉入大海时的姿态，凝视一词表达了获救人们对他的尊敬和感谢。
28、四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之句子解析
四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之句子解析
1.我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
这两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。
2.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
这两句运用了拟人的修辞手法，盛赞墨梅虽无耀人眼目的色彩，却有清新高雅之气，以此表达自己不愿媚俗的品格。
29、四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之句子解析
四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之句子解析
1.那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
把鞋比作暖和和的鸟窝 ，既形象地写出了鞋的形状，也显示了鞋子的保暖作用。
2.两双鞋，像四只鸟窝，也像两对鸟。
把两双鞋比作四只鸟窝和两对鸟，表现了芦花鞋形状好看，还有灵动之美，也表达了一家人对新编出的芦花鞋的喜爱之情。
3.青铜拿着一只大布口袋将它们从穗上捋下来。
拿钻挑捋等一系列动词表现了青铜为了采上等的芦花，非常认真、仔细。
4.他们一个个走上前来一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。
从这些语句中可以看出，那几个城里人对芦花鞋充满好奇，爱不释手，非常喜欢芦花鞋。
5.他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。
这句话中可以看出青铜是一个诚实善良的孩子。
6.那人失望地一摊手，并叹息了一声心里觉得有点儿对不住他。
青铜心里觉得有点儿对不住那位没买到芦花鞋的人，表明青铜是一个为他人着想的善良的孩子。
7.但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来又是一股刺骨的寒冷。
这几句话细腻地描写了青铜从芦花鞋里拔出右脚，再拔出左脚，赤脚站在雪地上感到刺骨的寒冷，表现了青铜不畏严寒的顽强精神。
8.他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑
结尾省略了青铜赤脚回家的情形，耐人寻味。溅起了一蓬蓬雪屑烘托了青铜高兴的心情。
30、四年级下册第20课我们家的男子汉课堂笔记之句子解析
四年级下册第20课我们家的男子汉课堂笔记之句子解析
1.他对所有的滋味都有兴趣他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。
耐心地等上三刻钟编儿歌一样的谜语突出了男子汉的确对食物非常感兴趣。
2.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
将男子汉挣扎的小手比作倔强的活鱼，可以使人想象到那挣扎的情态，生动形象地表现出男子汉要独立的愿望之坚决。
3.他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
潦草地吃反映了男子汉自己买东西未成功的失意；沮丧反映了他低落的情绪。
4.他满头大汗地、耐心地等待着可最后还是忍住了。
忍不住是我不忍心看到他失败以及他对独立的要求受挫，是对男子汉的关心和爱护。忍住了是要维护男子汉 要求独立的自尊，是对男子汉 的理解和尊重。这也是对男子汉 的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，男子汉才能真正成长。
5.我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框淹没在拥挤的人群里了。
运用了抓蹬攀推开等一系列动作描写，可以看出男子汉是一个勇敢的孩子。
31、四年级下册第17课记金华的双龙洞课堂笔记之句子解析
四年级下册第17课记金华的双龙洞课堂笔记之句子解析
1.山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
这是一个比较句，拿开遍满山的映山红与盆栽的杜鹃花相比，突出映山红的茁壮。有精神运用拟人的手法，表现了映山红长得旺盛。
2.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
粉红色各色新绿交相辉映，所以作者感到一片明艳。明艳一词概括了山上生机勃勃的春色。
3.一路迎着溪流。
一个迎字，点明作者是逆溪流而上。这句话说明了双龙洞周围的地势
环境，使读者有身临其境之感。
4.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。四个时而构成排比句，说明了溪流的蜿蜒曲折。作者巧妙地运用宽、
窄；缓、急两对反义词准确地表达溪流的形和声，从侧面表现了作者当时游
兴正浓。这句话点明了双龙洞的准确位置。
5.走进去，仿佛到了个大会堂一定不觉得拥挤。
运用比喻的修辞手法，将洞内比作大会堂，又列出了具体的数字，突出了外洞宽敞的特点。
6.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧是这样小的小船。
用一问一答的形式，具体说明了小船的小，进而突出了孔隙的窄小程度。
7.内洞一团漆黑，什么都看不见不知道有多么宽广。
一团漆黑只能照见小小的一块地方余外全是昏暗等词句写出了内洞黑的特点。
8.这些石钟乳和石笋即使不比作什么，也很值得观赏。
这句话写出了内洞景物奇的特点。因为石钟乳和石笋形状变化多端，颜色各异，本身已经够吸引人了，无需再比作什么了，所以说即使不比作什么，也很值得观赏。
32、四年级下册第15课白鹅课堂笔记之句子解析
四年级下册第15课白鹅课堂笔记之句子解析
1.它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！
这句话运用了动作和描写以及作者的心理描写，形象地写出了白鹅初到陌生环境时不卑不亢的样子，从姿态上给作者留下了高傲的形象。
2.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的特点。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文好一个高傲的动物，还引起了下文对鹅的叫声、步态和吃相的介绍。
3.鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭局促不安的步调进行对比，另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作京剧里的净角出场，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
4.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
堂倌在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员，作者将自己比喻成堂倌，有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。
5.鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗把它的饭吃完，扬长而去。
这句话对狗立刻逃往篱边敏捷地跑上来等如同小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。
6.鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这句话运用了拟人的手法，昂首大叫责备这两个词表现了鹅耍老爷脾气，突出了鹅的高傲。
33、四年级下册第13课猫课堂笔记之句子解析
四年级下册第13课猫课堂笔记之句子解析
1.猫的性格实在有些古怪。
古怪指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
2.说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
这句话采用反问的修辞方法，突出猫贪玩的特点。
3.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
这句话用任凭也这组关联词语，突出了猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛快，与前面老实乖的特点形成反差，突出猫的性格古怪。
4.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
非不可写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出表现了猫的尽职尽责。这与之前猫的贪玩看似互相矛盾，但都是事实，正好说明猫的性格古怪。
5.它要是高兴，能比谁都温柔可亲在稿纸上踩印几朵小梅花。
蹭表现了猫似乎在撒娇、耍赖，写出了猫与主人的亲昵。
6.它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
丰富多腔长短不同粗细各异变化多端表现了猫的叫声变
化多样的特点，表达了作者对猫的欣赏与喜爱。
7.满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。
这是本段中起承上启下作用的过渡句，表明下文将重点写小猫可爱淘气的特点。
8.妈妈的尾巴，一根鸡毛桌腿上，撞疼了也不哭。
作者采用拟人的修辞方法，把小猫当作小孩看待，说它撞疼了也不哭，充满了疼爱之情。
34、三年级语文下册第18课童年的水墨画生字注音组词
三年级语文下册第18课童年的水墨画生字注音组词
生字组词
墨m（墨水、油墨、笔墨、水墨画）
染rǎn（染色、染发、染绿、一尘不染）
竿gān（竹竿、钓竿、竿子、百尺竿头）
腾tng（扑腾、欢腾、奔腾、折腾）
碎su（破碎、粉碎、零碎、心碎）
拨bō（拨打、拨水、拨动、拨开）
浪lng（浪花、海浪、风浪、浪费）
葫h（葫芦、水葫芦、闷葫芦、葫芦丝）
爽shuǎng（清爽、凉爽、爽口、秋高气爽）
蘑m（口蘑、白蘑、松蘑、蘑菇云）
菇gū（蘑菇、香菇、冬菇、金针菇）
35、三年级下册第8课池子与河流课堂笔记之句子解析
三年级下册第8课池子与河流课堂笔记之句子解析
1.这是怎么回事？/池子对她的邻居亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？/
以问句开头，引起读者的兴趣。总是表示经常，滚滚滔滔写出了河流奔流不息的状态，反问句从侧面反映了河流的忙碌，也写出了在河流眼里，河流这样的状态是非常疲劳的。
2.我总是看见，/你一会儿背着沉重的货船/简直数也数不完。/
总是一会儿一会儿说明河流经常这样，突出了河流的忙碌。数也数不完写出了河面上的船只很多。
3.你几时才能抛开这样的生涯？//比起来，你我相差竟这么大！/
这样的生涯是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。因为池子觉得河流的生活的太累，负重太多，所有他提议河流抛开原有的生活。多好差这么大表现出了池子对自己生活的自豪。
4.可是，我安闲地躺在柔软的泥土里//在我的胸膛上轻轻摇荡。/
池子将自己躺在柔软的泥土里比作贵妇人躺在鸭绒垫上，写出了池子生活的安逸。不用至多进一步表现了池子的无所事事及对自己生活的满意。
5.这清闲的生活无忧无虑，//我只在睡梦中推究哲理。
反问句强调了自己的生活无可代替，表现了池子对这样生活的满意。大家在忙忙碌碌追求自己幸福生活的时候，池子却什么也不做，只在睡梦中空想。
6.啊，你在推究哲理？/河流说道，//这个自然规律，难道你已经忘掉？
河流用有力的语气反击池子的说法，告诉池子不要忘记自然规律水要流动才能保持清洁。
7.我是一条伟大的河流，/那是因为我/可你早被遗忘，不再有人提起。/
用源源不断的水，年年给人们带来利益是河流的行动，与池子的生活形成对比。河流用自己的具体行动告诫池子要遵循这条自然规律，才能收到人们的尊敬，生活才有意义，否则就会被遗忘，不再有人提起。
8.河流的话果然应验。/河流至今长流不断，/遮掩，/到头来完全枯干。
这段话揭示了不同生活观带来了不同的结局。
36、三年级下册第7课鹿角和鹿腿课堂笔记之句子解析
三年级下册第7课鹿角和鹿腿课堂笔记之句子解析
1.丛林中，住着一只漂亮的鹿。
这句话交代了鹿生活在丛林中，为下文鹿逃跑时被树枝挂住作铺垫。
2.池水清请的，像一面镜子。
这是比喻句，把池水比作一面镜子，突出了池水的清。
3.鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
这句话是对鹿的动作描写，表现了鹿的惊喜与兴奋。
4.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
这是比喻句，这是鹿对自己的角的赞美。两个多么表现出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚，形象地表现出鹿角的美丽。
5.鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴怎么配得上这两只美丽的角呢！
噘起了嘴、皱起了眉头就是抱怨的样子，鹿的意思是这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角，感叹号的使用更加突出了鹿对腿的不满和抱怨。
6.就在他没精打采地准备离开的时候一头狮子正悄悄地向自己逼近。
没精打采说明鹿对自己的腿太不满意了，这使他有点灰心。忽然、猛一回头、哎呀、逼近表明形势十分危急。
7.有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
有力、蹦来跳去、远远、甩写出了鹿腿的有力，突出了鹿腿的作用。甩字用得好，表现出了鹿和狮子之间的距离大，突出了鹿跑得快。
8.他叹了叹气，说：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
鹿终于明白了，虽然角很美丽，但是角也有短处容易被树枝挂住；虽然腿细长难看，但是它很有力，能帮助自已逃生。可见事物各有所长，不能因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
37、三年级下册第6课陶罐和铁罐课堂笔记之句子解析
三年级下册第6课陶罐和铁罐课堂笔记之句子解析
词句赏析：
1.国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的看不起陶罐，常常奚落它。
这里交代了故事的主人公及起因，下面的内容是围绕奚落展开，重点描写铁罐是怎样奚落陶罐的。奚落反映了铁罐自高自大，看不起别人的特点。
2.我就知道你不敢，懦弱的东西！铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
铁罐发现陶罐懦弱，因此说话更加尖刻。
3.住嘴！铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论什么也不怕。
相提并论是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较，它听了陶罐的话后非常生气，并开始威胁陶罐。
因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。恼怒一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。
3.我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我不见得比你差。再说
这几句话是陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦虚克制的态度，不和质地坚硬的铁罐去碰撞，然后用但字一转，说这并不是懦弱，因为罐子生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞，这是罐子的职责。至于盛东西，陶罐说：我不见得比你差，这是从履行职责能力上讲的。再论后面的省略号，略去了一些别的理由，从下文许多年代以后陶罐光洁如新、铁罐消失得无踪无影可以看得出来。
4.何必这样说呢？陶罐说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!
这句话的意思是：不要这样说，我们还是和睦相处吧，没有什么可吵的。从中可以看出陶罐心态平和，不愿意和铁罐一争高下，表现出陶罐谦和、友善、克制的特点。
6.时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了上面覆盖了厚厚的尘土。
两个罐子都被尘土覆盖，此时它们的命运是一样的。这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用。
7.谢谢你们！陶罐兴奋地说，我的兄弟铁罐它一定闷得不行了。
这句话表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。
8.人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。
这几句话讲铁罐的下场及消失得无踪无影的原因。翻来覆去，把土都掘遍了说明找的时间长，找得很仔细，但仍不见铁罐的影子。最后一句，交代铁罐消失的原因。连铁罐的影子也没见到说明铁罐经不起氧化，早就无踪无影了。
38、三年级下册第2课燕子课堂笔记之句子解析
三年级下册第2课燕子课堂笔记之句子解析
1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
这句话从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面来描写了它的外形。一个凑字使燕子的整体形象跃然纸上，字里行间流露出作者对燕子的喜爱和赞美。
2.二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨形成了烂漫无比的春天。
这句话以拟人化的手法，说花草叶等，像赶集似的聚拢来，构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的景色。轻风微微地吹拂着写出了春风的温柔，千条万条写出了柔柳写出了柔柳枝条的多。柔写出了柔柳的姿态。红的白的黄的写出了花儿的色彩和鲜艳，聚拢一词不仅写出了春天的多姿多彩，而且充满了动感，展现出春天的勃勃生机。
3.这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子为春光平添了许多生趣。
光彩夺目形象地概括了春天的特点，在这生机勃勃的春天，燕子也从南方飞来，更加富有感情色彩，给春天增添了活力。
4.小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时飞到那边的高柳下了。
这句话写了燕子飞行的情景，是动态描写。斜字写出了燕子飞行的特点，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。旷亮无比的天空是小燕子的活动背景。叽是叫声，只短短的一声从这飞到了那，速度真快。
5.另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子一圈一圈地荡漾开去。
横掠既写出了小燕子飞行的动作，又突出了它们飞行时的轻快灵活。沾指轻轻点一下水面，可见燕子飞行时离湖面很近。
6.那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上小黑点，那便是燕子。
这句话是静态描写，写了燕子落在电线杆上休息的样子。闲散写出了小燕子停落的随意，给人悠闲之感。
7.多么有趣的一幅图画呀！
课文结尾用一句简单的话表达了自己的感受这是一幅非常有趣的图画。
39、三年级下册第28课枣核课堂笔记之句子解析
三年级下册第28课枣核课堂笔记之句子解析
1.古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家。
开门见山，交代了故事发生的时间和地点。
2.没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫枣核。
这句话介绍了枣核名字的来历。果然表示与料想的一样，欢喜得很写出了夫妻俩高兴的样子。尽管孩子只有枣核那么大，但是他们有孩子的愿望满足了，所以同样欢喜得很。
3.一年又一年，枣核一点儿也不见长别看我人小，一样能做事情。
不见长写出了枣核的身体状况一直只有枣核大小，这也是父母担心的原因。枣核的话是一个过渡句，表现了枣核的自信，同时引出下文。
4.他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
这两句话写出了枣核的勤快和学到很多本领，为下文故事的展开作铺垫。
5.枣核不光勤快，也很聪明。
这句话是个过渡句，前半句枣核不光勤快是对上文的总结；下半句还很聪明是对下文的概括。所以这句话起着承上启下的作用，在全文中至关重要。
6.牵走了牛、驴，大伙愁得很。枣核说：大家都不用愁你们就等着看。
大家觉得枣核那么小，面对强大的县官和衙役们，根本就不是他们的对手。从枣核的话可以看出他很勇敢，不畏强权，不争辩写出了枣核早有办法，表现了枣核的聪明。
7.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下赶着牲口回到了村子。
一阵又刚刚还是写出了枣核不断地骚扰衙役，一刻也不让他们休息。衙役的话体现了他们的不耐烦和困乏，这也是枣核想到达到的效果。
8.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声衙役们急得不知怎么办才好
运用对比的手法，反衬了枣核的神奇，增添了故事的讽刺效果。
9.县官直喊：快打！快打！衙役一棍子打下去枣核大摇大摆地走了。
运用对比的手法，恶有恶报，而枣核呢，神气十足地走了。
40、三年级下册第26课方帽子店课堂笔记之句子解析
三年级下册第26课方帽子店课堂笔记之句子解析
1.这家帽子店从来没有做过别的帽子。
开门见山，点明了这家店只做方帽子。这字拉近了作者与读者的距离。
2.他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的
省略号表示列举的省略，表明这家店还有很多帽子，而且都是方的。
3.问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答才是好帽子，不能改的。
只做总是从来表明他们一直认为帽子就必须是方的，表现了他们的固执。
4.圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽真不舒服！
这里是写方帽子戴着不舒服：紧的地方太紧，宽的地方太宽。这句话不仅写出了方帽子有很多弊病，不符合人们的需要，也写出了人们没有创新的精神。
5.小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么不行吗？
这里是心理描写，写出了孩子们的疑问，创新就是从疑问开始的。
6.小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的又舒服义漂亮。
孩子们喜欢新鲜的玩意儿，为帽子的创新埋下了伏笔。
7.街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了主人大吃一惊。
人山人海、密密麻麻写出了街上戴方帽子的人很多，而圆帽子的出现很新奇，令人吃惊。
8.快快把它丢掉!方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
抓、丢两个动词写出了方帽子店的主人对儿子戴圆帽子的事很生气，对圆帽子持排斥态度。
9.后来，方帽子店对面，又开了一家帽子店专卖各式各样的舒服的好帽子。
新帽子店的产品和广告与方帽子店的形成了鲜明的对比。
10.路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽呢绒帽
孩子们长大了，他们的愿望也变成了现实，漂亮的舒服的帽子已经形成潮流。
11.日子一天天地过去，世界一天天在改变慢慢地成为古董。
这里的古董指的是过时的东西。改变一次道出了作者索要说明的道理。
41、三年级下册第25课慢性子裁缝和急性子顾客课堂笔记之句子解析
三年级下册第25课慢性子裁缝和急性子顾客课堂笔记之句子解析
1.故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。
从这一段我们可以知道记叙文的四要素：时间（冬天）、地点（裁缝店）、人物（裁缝、顾客）和事件（顾客找裁缝做衣服）。
2.我已经跑了三家裁缝店了。
跑了三家足以看出这位顾客因为性子太急，所以棉袄都没能做成。
3.顾客噌一下跳起来：这么慢啊！
蹭地跳起来是对急性子顾客的动作描写，这里噌运用了拟声词，形象的写出了急性子顾客跳起来的声音，使人如临其境。可见急性子顾客根本没有耐心等到明年冬天。
4.裁缝说：我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。
明知道这是位急性子的顾客，裁缝却要强调自己是个性子最慢的裁缝，说明他有充分的理由说服顾客。
5.那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。顾客夹起布料就要走。
夹起布料就要走生动形象地表现出急性子顾客着急的样子。
6.急性子顾客挺纳闷：为什么？
纳闷是对急性子顾客的心理描写，急性子顾客不知道慢性子裁缝话中的意思。
7.裁缝说：那么，您要是在别的季节拿到新棉袄直夸奖，甚至美慕您呢。
此处裁缝抓住了急性子顾客的心里，分析了自己的优势，说服顾客选择自己并且道出了自己慢的原因，体现了慢性子裁缝的机智。
8.又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他：怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？
裁缝笑是因为衣服已经要求改成短袖了，不能再改成别的衣服了，所以当顾客再来的时候裁缝觉得好笑，但又疑惑能改成什么。
9.那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。
那您别管写出了这个顾客完全听不进去裁缝的话，主要是因为他想早些在春天穿上。后面一句则表明了拒绝听从裁缝的理由，为了让裁缝顺从自己的心意。
10.根本不用。裁缝解释说，因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
事情的结果。写慢性子裁缝还没开始裁料，急性子顾客很生气。
42、三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之句子解析
三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之句子解析
1.我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
这一段运用了排比的修辞手法，开门见山，写出了表弟小沙天生胆小，有四怕，为后文写他去理发店里剃头埋下了伏笔。
2.小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得小沙准会夺门而逃。
夺门而逃：表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子，甚至会不管三七二十一地逃跑。作者通过对姑父的押执监督动作描写，衬托出小沙害怕剃头的程度。
3.店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客看仇人一样的目光怒视对方。
害人精是一个带有比喻性的词语，也是日常口语，这类词语具有很强的生动性，而且生命力强，在文中是小沙对理发店的剃头师傅的称呼。害人精用看仇人一样的目光怒视对方可以看出小沙对剃头师傅的反感甚至仇视。
4.总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好由老头儿摆布。
这段话写了小沙任由一个老剃头师傅摆布的原因：一是老师傅耳朵不好，小沙的抗议不会有什么效果；二是老师傅有一把磨得锃亮的剃刀，小沙怕老师傅会不小心伤到自己。规规矩矩生动地展现了小孩子的特性。
5.最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪让小沙吃尽苦头。
老掉牙的推剪咬住不放，表现了小沙由人摆布的痛苦样子，生动、形象，用词准确。
6.这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里受刑一样。
这里把剃头的过程比作受刑，可见小沙非常讨厌剃头，同时也说明小沙非常难受。
7.这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯并答应剪完后付给我五元钱。
折磨指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里，让小沙遭受痛苦。央求形象地表现出小沙对去理发店的惧怕，对我能替她剪头发的渴望。
8.小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：别剪破耳朵，你得发誓！
有些慌写出了小沙紧张和矛盾的心理，虽然我表现出一副胸有成竹的样子，但小沙对我还是有一些害怕和不信任。
9.虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分就剪下一堆头发。
虽然可表转折关系，展现了我自信的样子。后一句话是动作描写，围摆剪等动词活灵活现地写出了我给小沙剪头发时的得意。
10.这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣上面落满了头发。
这儿这儿一剪刀，那儿一剪刀一刀体现出我剪得很随意，为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣比成熊皮，说明被我剪掉的头发之多。
11.很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪那儿却短得不到一厘米。
随意和上文中的剪刀所到之处，头发纷纷飘落这儿一剪刀，那儿一剪刀相对应。说明了我不是真正的剃头大师。
12.我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟却像层层梯田。
可惜遭形象地表现出我的慌张，心理已经乱了，不知所措。这两句话采用比喻的修辞手法，把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田，生动地描写出我的胡乱剪的结果。
13.小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头找身上的碎头发。
因为我的所作所为，给三个人都带来了霉运。而这正是儿童时代趣味的体现，这样的经历必将永远记在心中，有滋有味的童年回忆时刻出现在心田。
43、三年级下册第18课童年的水墨画课堂笔记之句子解析
三年级下册第18课童年的水墨画课堂笔记之句子解析
1.垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
此句运用了拟人、比喻的修辞方法，把垂柳当做人来写，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。梳妆的镜子是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，平静说明水面上一点波纹都没有。
2.人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
这里有绿色的柳树，绿色的溪水、连人影都被染绿了，染富有动感，静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，立字传神，我们仿佛觉得空气都停止了流动，突出了画面静的气氛。
3.忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
前面两句突显了景色的平静，从侧面写出了江上儿童钓鱼的专注。忽然，这种静被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼儿蹦跳着，笑声蹦跳着，蹦跳一词写出了孩子们的快乐心情。
4.像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
这句话运用了比喻的修辞方法，用鸭群比喻一群小孩，用翅膀比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。
5.是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
句中的水葫芦不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，这句诗写一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花他出现了，调皮地笑着、露出两排牙。
6.松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
清清爽爽是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。
7.小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
这句话既是比喻句又是拟人句。句子把蘑菇当做人来写，戴着斗笠写出了蘑菇的形状。像一朵朵山花在树下开放这是个被比喻句，把蘑菇比作山花，写出了蘑菇的形状。
8.是谁一声叫唤把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
这部分诗中的两个斗笠代表的意思不一样。前一个斗笠指的是蘑菇，诗人把蘑菇比作斗笠，后一个斗笠指的是孩子，诗人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。
44、三年级下册第14课蜜蜂课堂笔记之句子解析
三年级下册第14课蜜蜂课堂笔记之句子解析
1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里回到原处。我想做个试验。
这段话交代了作者做实验的目的。作者只是听说蜜蜂有辨认方向的能力，是听说的就不一定真实可靠，这是做试验的原因；从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
2.一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
捉自家花园里的蜜蜂，为的是便于观察，这是试验的第一步。
3.我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂然后放了出来。
给蜜蜂做上记号，是为了便于与其他蜜蜂区分，证明是作者放飞的。说明作者不仅观察得认真，而且用心思考。这是实验的第二步：做记号放飞。
4.二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散大概这样可以减少阻力。
二十只左右好像大概都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。
5.我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。
6.在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
过渡句，起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断，体现了语言的准确性。
7.没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的肚皮下面还沾着花粉呢。
这里运用了语言和神态描写，冲脸红红的表现了小女儿的兴奋，说明实验初步成功了。
8.我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说这还包括了采花粉的时间。
这段话是我的分析，间接写出了蜜蜂辨别方向的能力很强，放飞后很快就找到了家的方向。
9.这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有但它们确确实实飞回来了。
二十只左右至少有十五只从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。逆风而飞陌生的景物从环境上说明，情况很复杂，对蜜蜂认路增加了难度。确确实实体现了蜜蜂确实具备辨认方向的能力。
10.蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
这个结论中，可以肯定的是蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，无法解释的是辨认方向的本能。这是因为受当时研究条件的限制，没能作出具体的解释，这也恰恰反映出作者是一个严肃对待科学、实事求是的人。
45、六年级下册第8课匆匆课堂笔记之句子解析
六年级下册第8课匆匆课堂笔记之句子解析
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候我们的日子为什么一去不复返呢？
用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。我们的日子为什么一去不复返呢看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
2.我不知道他们给了我们多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
空虚说明在作者眼中，日子已经逝去太多，手里的日子也越来越少了。
3.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
4.我不禁头涔涔而泪潸潸了。
头涔涔泪潸潸表现了作者因面对光阴流逝却无所作为而产生的愧疚和悔恨之情。
5.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
太阳他有脚啊挪移等词句以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走，茫茫然跟着旋转则以略带自责的口吻表明自己在糊里糊涂地过着日子。
6.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去在叹息里闪过了。
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，日子从水盆里过去日子从饭碗里过去从凝然的双眼前过去，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。伶伶俐俐跨等词语使时间有了人的灵性。溜字用得妙，不仅写出时间之快，还写出了时间流逝不易察觉的感受。
7.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为如轻烟如薄雾，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
8.我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
痕迹隐喻成就，作者为自己在过去的日子里连游丝一样微乎其微的痕迹也没留下而深深自责。
9.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但偏要白白走这一遭啊？
问句表达了作者强烈的情感，这是作者对时光匆匆的慨叹与无奈；这是作者不甘虚度光阴、力求上进的内心独白；作者更是作者真诚的呼唤要珍惜时光，不要再世上白白走一遭。
46、六年级下册第7课汤姆·索亚历险记节选课堂笔记之句子解析
六年级下册第7课汤姆索亚历险记节选课堂笔记之句子解析
1.撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话那情景真是让人心碎。
这句话是对撒切尔太太的动作和神态描写。说胡话呼喊抬起头呻吟等动作写出了撒切尔太太内心的无限悲痛，侧耳听上好久表现了她急切盼望孩子归来的心情。
2.波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
对波莉姨妈满头的灰发几乎全变白了这一细节描写，突出了她悲痛、绝望的心情。
3.半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿高声喊着：快来看！找到他俩了！
这一夸张描写，表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情，与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比，与下文人们的欣喜若狂在内容上形成一致。这样由悲转喜，充满了戏剧色彩。小镇人们听闻孩子获救消息后的兴奋，也折射出他们的善良。
4.前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力欢呼声一浪高过一浪。
夸张的场面描写，表现了人们看到孩子们历险归来后激动的心情。
5.在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家泪水如雨，洒了一地。
这里运用了泪水如雨的比喻手法和洒了一地的夸张手法。从中感受到人们此时高兴的心情，这种高兴、激动的心情是难以用语言表达的，所以他们有话想说又说不出，只剩下喜悦的泪水了。
6.汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他描述了他怎样离开贝琪去探险
因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以躺在沙发上。尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，同时还夸张地吹嘘了一番，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足──人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！从中我们可以看出汤姆的天真、顽皮、可爱。
7.他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息，而她她也愿意死掉。
从贝琪的想法可以看出她对出去已经失去了信心，可见汤姆和贝琪已经极度疲乏，为他俩出洞后在家休养了很多天作铺垫；同时，从侧面表现了汤姆的勇敢和坚强。
8.星期三和星期四整整两天他们一直卧床不起，好像越躺越难受，浑身没有一点儿力气。
整整两天一直卧床不起说明汤姆和贝琪在这次历险中消耗了太多的体力，劳累过度，一时难以恢复。
9.汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外都没让他进去。
汤姆已经十分疲劳了，但听说哈克病了，还是坚持这要去探望哈克。由此可见，汤姆是一个有爱心，重义气的孩子。
10.法官和他的几个朋友逗他滔滔不绝地讲了起来，有的人还用嘲弄他认为他不会在意的。
法官和他的几个朋友认为汤姆在经历这次历险以后，一定会有所收敛，不敢再做探险的事情，所以就提了这样的问题；但是汤姆的回答令他们意外，他还想再去走一趟，可见汤姆真是一个天生爱冒险、不向困难低头的孩子。
11.汤姆的脸立刻变得煞白。
虽然乔埃是凶恶的杀人犯，但是听说他被封在洞里以后，汤姆还是很惊愕的。这说明汤姆是一个心地善良的人，并不因为乔埃是恶人就对他的不幸毫无同情之心。
47、六年级下册第16课表里的生物课堂笔记之句子解析
六年级下册第16课表里的生物课堂笔记之句子解析
1.我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
开篇交代了我的生活环境，为我产生的观点作铺垫。
2.钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲发出和谐的声音呢？
因为我小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。
3.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
尽管这个观点会让人觉得很幼稚，却表现了小时候的我是个很善于思考的孩子。
4.可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动比虫的歌曲要单调些。
可是表转折，提出父亲的表根本不是活的生物，它的秒针会自己走动，并且会发出清脆的声音，这明显与我的结论不想符。作者还将表发出的声音与熟悉的生物发出的声音进行对比，突出了表声音的清脆、柔和、单调、不停歇的特点。
5.只许听，不许动。
这是父亲第一次说不许动，这更增加了表的神秘感，也激发了我的好奇心。
6.我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这段话对作者心理描写得非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣，渴望能够打开那块表看个究竟。
7.越不许我动，我就越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
这句话将小孩的矛盾心理表现得淋漓尽致。
8.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
这句话表现了我 强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。
9.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
看得入神美丽的世界既表现了我对表的喜爱之情，又突出我对未知事物强烈的好奇心。
10.这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。
这句话是对父亲的语言描写，既是为了阻止我随便动，也是因为对我这样小的孩子无法讲清楚表这种精密的东西的构造原理。
11.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把放在这么好的表里？
这句话写出了自己对美丽世界里有丑陋的蝎子的不理解。之所以感到愉快，是因为我一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉我这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一只蝎子关在表里，证实了我的猜测没有错。
12.后来我见人就说：我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里父亲却有一个小蝎子在表里。
从这句话中我们可以体会到了儿童有趣的内心世界，我 是一个天真可爱的儿童。
13.这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
这样的话指的是我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。后来随着年龄的增长，我意识到了自己的幼稚，明白了父亲表里没有小蝎子，也明白了表为什么会发出声音，所以不再说了。
48、二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之句子解析
二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之句子解析
1.十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
拟人的手法，交代了十个太阳原先是轮流值日，造福人类的。
2.十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
这句话是个比喻句，把太阳比作大火球，强调了太阳的炎热。
3.苗被晒枯了，土地被烤焦了连地上的沙石好像都要被熔化了。
晒枯烤焦蒸干熔化写出了十个太阳当空对大地万物的危害，点明了羿射九日的原因。
4.他翻过来九十九座高山，跨过了九十九条大河嗖地就是一箭。
翻过、跨过、登上、搭上、拉开 是对羿一系列的动作描写，说明羿为了帮助人们脱离苦海历尽了千辛万苦，表现出了羿的英勇神武，以及敢于征服自然的精神。
5.那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
爆裂开噗噗说明太阳已被射中，体现了羿的箭法精准，百发百中。
6.这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
这是一个拟人句。害怕极了，慌慌张张写出了太阳的内心无比恐惧。
7.羿想，没有了太阳人类和动物也没法活下去。
这是对羿的心理描写，也交代了天上为什么还有一个太阳的原因。从中可以看出羿处处为大地万物着想，是个有责任感、关心百姓、英勇无畏的大英雄。
49、二年级下册第24课当世界年纪还小的时候课堂笔记之句子解析
二年级下册第24课当世界年纪还小的时候课堂笔记之句子解析
1.譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
粗糙吓坏了说明唱歌不是太阳最容易做的事。
2.它一直无法决定，只好反反复复于是它学会的是不断变化。
一下子变圆一下子又变缺不断变化是月亮学会的生活方式。
3.那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
这句话的意思是只要人们遵循自然规律，不做违背自然规律的事，生活就会变得简单美好。
4.世界在慢慢变化，万物在自由生长就可以看到一切有多美好
慢慢变化自由生长，是说万事万物都在自由地变化着。雨落下和人睁开眼睛就能看到，这些都是最容易、最自然的事。
5.这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
因为每个事物都有无限的未来，所以这个故事没有结局；因为但每个
事物都有开头，所以这个故事有很多很多开头。
6.这世界还相当有秩序
此处省略号是对内容的省略，说明世界上有秩序的事物还有很多很多。
50、二年级下册第17课要是你在野外迷了路课堂笔记之句子解析
二年级下册第17课要是你在野外迷了路课堂笔记之句子解析
1.要是你在野外迷了路，可千万别慌张。
这句话告诉我们在野外迷路后要沉着、冷静。千万强调了遇事要沉着的重要性。
2.太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。
这是一个比喻句，把太阳比作忠实的向导，十分亲切形象。
3.北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。
这句话把北极星比作指路灯，因为北极星永远高挂在北方，在晴朗的夜晚可以通过看北极星来辨认方向。
4.要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。
将大树当作人来写，写大树会在阴雨天的时候给人指明方向。
5.枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
大树的南面因阳光照射充足而枝繁叶茂，所以说枝叶稠的一面是南方；北面因缺少阳光照射而枝叶稀少，所以说枝叶稀的一面是北方。
6.雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。
这是个拟人句，把雪当作人来写。怕太阳指的是积雪见到太阳会融化。
7.大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。
我们要多观察，多思考，才能发现这些天然的指南针。
51、二年级下册第12课寓言二则亡羊补牢课堂笔记之句子解析
二年级下册第12课寓言二则亡羊补牢课堂笔记之句子解析
1.原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
这句话点明了羊丢失的原因，说明这个人已经知道羊是怎么丢的了。
2.他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么？
这句话运用了反问的修辞手法，说明养羊人认为羊已经丢了，修补羊圈于事无补，可见他目光短浅，这为下文再次丢羊埋下了伏笔。
3.第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
又少了一只证明 街坊说的话是正确的，正因为养羊人没有及时修补羊圈，导致羊再一次被狼叼走。
52、二年级下册第11课我是一只小虫子课堂笔记之句子解析
二年级下册第11课我是一只小虫子课堂笔记之句子解析
1.我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
这句话写了当小虫子不好的第一个原因：蹦蹦跳跳的时候如果看不准地方，屁股就会被苍耳刺痛。
2.一不留神，我们会蹦进很深很深的水里那深水只是小狗撒的一泡尿。
小狗撒的尿对于小虫子来说是很深很深的水，小虫子太小了，掉进去就会被淹得昏头昏脑，这两句话写了当小虫子不好的第二个原因。
3.孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
因为小虫子要防止被小鸟吃掉，这就是当小虫子不好的第三个原因。
4.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
这是一个过渡句，下文开始写我为什么觉得当一只小虫子还真不错。
5.早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰把细长的触须擦得亮亮的。
这句话写了早晨我醒来后的活动，伸懒腰洗干净亮亮的写出了我愉快的心情。
6.这可是免费的特快列车呀！
免费的特快列车指的是狗。
7.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
这是一个过渡句，下文重点写小伙伴有意思的地方。
8.当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声你就一定能找到我！
写当小虫子快乐的时候，会使劲叫哇叫，使劲叫哇叫进一步写出了当虫子的无限快乐和自由。
53、二年级下册第10课沙滩上的童话课堂笔记之句子解析
二年级下册第10课沙滩上的童话课堂笔记之句子解析
1.海边的沙滩是我们的快乐天地。
这是课文的总起句，总写沙滩是我们的快乐天地，我们喜欢沙滩，它给我们带来无尽的快乐。
2.在沙堆上，我们垒起城堡围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
垒起、筑起、插上这些东西写出了我们修筑城堡的过程。我们用沙子垒城堡、筑围墙，用干树枝当树，可以看出我们的想象力十分丰富。
3.就这样，我们编织着童话。
就这样 指我们你一言他一语地编织童话故事，说明我们天真活泼、善于幻想。
4.转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
我们把城堡想象成魔窟，把自己想象成勇士。虽然魔窟里住着的魔王十分凶狠，但是我们不畏艰险，勇敢地同魔王战斗，解救被困的公主，这都充分表现了孩子们勇敢、善良的美好心灵。
5.挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面就把城堡给轰塌了。
挖呀、挖呀 写出大家挖地道的辛苦、认真。一抬、轰塌，极具创造性，富有童趣。
6.我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
三个欢呼将孩子们救出公主时的高兴心情表达得淋漓尽致，同时也表现出了孩子们的天真与快乐。
