六上古诗三首书湖阴先生壁课文解析笔记

学习分享 2023-05-31 18:39:03

六上古诗三首书湖阴先生壁课文解析笔记

1、六上古诗三首书湖阴先生壁课文解析笔记

六上古诗三首书湖阴先生壁课文解析笔记

主要内容:

《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生庭院内外的几处景物,巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗,朴实勤劳的湖阴先生的形象,细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。

作者简介:

王安石,字介甫,号半山。北宋时期著名思想家、政治家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。王安石潜心研究经学,著书立说,创荆公新学,促进宋代疑经变古学风的形成。在哲学上,他用五行说阐述宇宙生成,丰富和发展了中国古代朴素唯物主义思想;其哲学命题新故相除,把中国古代辩证法推到一个新的高度。在文学上,王安石具有突出成就。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

字词解释:

湖阴先生:本名杨德逢,隐居之士,是王安石晚年居住金陵紫金山(今江苏南京)时的邻居。 书:书写,题。

茅檐:茅屋檐下,这里指庭院。 无苔:没有青苔。

成畦:成垄成行。 护田:这里指护卫环绕着园田。

排闼:推开门。 送青来:送来绿色。

诗词大意:

茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄,都是主人亲手栽种。

庭院外一条小河保护着农田,并且环绕着农田;两座大山打开门来为人们送去绿色。

写作背景:

北宋大政治家王安石,晚年闲居在南京紫金山麓的半山园,常跟附近居民来往,相处得很友好,湖阴先生杨德逢,便是其中的一位。这一年夏初时节,诗人又到湖阴先生家做客,对这里的环境景色十分欣赏,随口吟成这首绝句,应主人请求题写在当院墙壁上。

词文简析:

1.茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。

这两句写景又写人,呈现了看到一个人品高洁、富于生活情趣的湖阴先生。所居仅为茅檐,他不仅扫,而且长扫(即常扫),以至于静无苔;花木成畦,非赖他人,而是亲手自栽。可见他清静脱俗,朴实勤劳。

2.一水护田将绿绕,两山排闼送青来。

这两句是以庭院之外的山水环境写人。山水本是无情之物,可诗人却说水护田,山送青,水对田的呵护之举,山对人的友爱之情,这就赋予了原本没有生命和意识的山水以人的情感,这为何故?岂不是因了糊-阴-先生人格才至于如此的?特别是排闼一词,生动地写出了两山送青的急切情态。这两句诗在修辞技巧上,也堪称典范,诗人将对偶、拟人、借代多种修辞手法融汇在一起,把山水描写得有情有义,鲜活灵动,妙趣横生。因此使这两句诗成了千古传送的名句。

全诗既赞美了主人朴实勤劳,又表达了诗人退休闲居的恬淡心境,从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。

重难点:

1.诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的?

净,是通过无苔二字体现的。(江南地湿,又时值初夏多雨,这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且,青苔性喜阴暗,总是生长在僻静之处,较之其他杂草更难于扫除。而今,庭院经常打扫,总是干干净净的,叫人感觉舒适。)

2.本诗哪句采用了拟人的手法?

一水护田将绿绕,两山排闼送青来采用了拟人手法。(门前的景物是一条河流,一片农田,两座青山。在诗人眼里,山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人手法,将一水两山写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田,正像母亲用双手护着孩子一样。)

3.这首诗表达了怎样的情感?

写了湖阴先生的生活与大自然和谐相处,表现了湖阴先生的人品高洁。

全文重难点:

本课的三首古诗词有哪些相同点和不同点?

相同点:三首古诗词都描写了自然景物,而且在描写过程中展开了丰富的想象。

不同点:三首古诗词表达的情感不同。《浪淘沙》(其一)一诗表达的是诗人奋发向上、积极进取的精神。《江南春》一诗表达的是诗人对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。《书湖阴先生壁》一诗表达了诗人对湖阴先生志趣高洁的赞美和自己退居山林的恬淡心境。

2、三年级上册第4课古诗三首夜书所见课堂笔记之课文主题

三年级上册第4课古诗三首夜书所见课堂笔记之课文主题

《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写,抒发了作者客居在外思念家乡的情感。

3、三年级上册17课古诗三首饮湖上初晴后雨诗句翻译

三年级上册17课古诗三首饮湖上初晴后雨诗句翻译

[宋]苏轼

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

译文

在灿烂的阳光照耀下,西湖水微波粼粼,波光艳丽,看起来很美;雨天时,在雨幕的笼罩下,西湖周围的群山迷迷茫茫,若有若无,也显得非常奇妙。

若把西湖比作古美女西施,淡妆浓抹都是那么得十分适宜。

4、三年级语文上册课文4古诗三首之夜书所见课堂笔记近义词反义词

三年级语文上册课文4古诗三首之夜书所见课堂笔记近义词反义词

反义词

上下 动静 明暗

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5、三年级语文上册课文4古诗三首之夜书所见课堂笔记本课知识点

三年级语文上册课文4古诗三首之夜书所见课堂笔记本课知识点

课文主题:

《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写,抒发了作者客居在外思念家乡的情感。

《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句。前两句写尽了深秋的凄清。 萧萧两字反衬出秋夜的寂静, 接着用一送字引出寒声。梧叶摇落、江上秋风又进一步烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归,瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋,更显客居他乡的孤寂无奈。

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6、三年级语文上册课文4古诗三首之山行课堂笔记本课知识点

三年级语文上册课文4古诗三首之山行课堂笔记本课知识点

诗歌主题:

《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言写的是在山行途中目之所及的景物,表达了热爱大自然的情感。

《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句,是千古传诵的佳作。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是生机盎然的。前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒字点明深秋季节;远字写出山路的绵长;斜字与上字呼应,写出了山势的高而缓。有人家会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,一驱寒山清冷之意,又照应了上一句的石径,将两种景物有机地联系在一起。后两句写出了诗人停车欣赏的原因,这枫林晚景使他流连忘返,舍不得离去,并从中悟得了霜叶红于二月花这样富有理趣的警句。

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7、三年级语文上册课文17古诗三首之望洞庭课堂笔记课后生字组词

三年级语文上册课文17古诗三首之望洞庭课堂笔记课后生字组词

我会写

镜jng(镜子、铜镜、眼镜)

未wi(未来、未知、素未谋面)

磨m(磨刀、磨难、不可磨灭)

遥yo(遥望、遥控、遥遥相对)

银yn(白银、银两、银发)

盘pn(盘子、棋盘、盘问)

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8、三年级语文上册课文17古诗三首之饮湖上初晴后雨课堂笔记本课知识点

三年级语文上册课文17古诗三首之饮湖上初晴后雨课堂笔记本课知识点

古诗大意:

《饮湖上初晴后雨》:晴天,西湖水波荡漾,在阳光照耀下,光彩熠熠,美极了。下雨时,远处的山笼罩在烟雨之中,时隐时现,眼前一片迷茫,这朦胧的景色也是非常漂亮。如果要把西湖比作美女西施,晴天的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。

古诗主题:

《饮湖上初晴后雨》抓住了夏季西湖时晴时雨的风光,以形象的比喻和生动的描绘,惟妙惟肖地勾画了西湖的美景。

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9、语文三年级上古诗三首夜书所见课堂生字词笔记

语文三年级上古诗三首夜书所见课堂生字词笔记

多音字

挑 tiāo 挑选 挑食 行 hnɡ 银行 行业

tiǎo 挑唆 挑拨离间 xnɡ 行走 行人

字词解释:

见:古同现,出现,显露。 萧萧:风声。

客情:旅客思乡之情。 挑:挑弄、引动。

促织:俗称蟋蟀,有的地区又叫蛐蛐。 篱落:篱笆。

10、四年级语文上册第9课古诗三首之题西林壁课堂笔记诗词翻译

四年级语文上册第9课古诗三首之题西林壁课堂笔记诗词翻译

译文

从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。

之所以辨不清庐山真正的面目,是因为我人身处在庐山之中。

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11、四年级语文上册第9课古诗三首之题西林壁课堂笔记本课知识点

四年级语文上册第9课古诗三首之题西林壁课堂笔记本课知识点

《题西林壁》知识点

横看成岭侧成峰,

远近高低各不同。

不识庐山真面目,

只缘身在此山中。

课文主题:

《题西林壁》是诗人游览庐山后的总结,它描写了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌,并借景说理,告诉我们认识事物要客观全面,不能主观片面。

[注释]

①题:书写,题写。②西林:西林寺,在今江西庐山脚下。③岭:高大的山脉。④峰:高而尖的山头。⑤识:认识。⑥缘:因为。

鉴赏

1、前两句描述了庐山不同的形态变化:横看绵延逶迤,崇山峻岭连绵不绝;侧看则峰峦起伏,奇峰突起,耸入云端。从远近高低不同的方位看庐山,所看到的山色和气势又不相同。赞美了庐山景色的雄奇壮观、千姿百态。

2、后两句蕴含着深刻的哲理:观察问题应客观全面,如果主观片面,就得不出正确的结论。

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12、六年级语文上册第18课古诗三首之书湖阴先生壁读后感

六年级语文上册第18课古诗三首之书湖阴先生壁读后感

《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写,巧妙地为我们勾画了一个清新脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象,细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。

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13、圆明园的毁灭课文解析笔记

圆明园的毁灭课文解析笔记

主要内容:

本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭英法联军肆意践踏、毁灭的经过,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对英法联军野蛮行径的无比痛恨,激发了人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

脉络梳理:

全文共5段,可分为三部分。

第一部分(第1自然段):概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。

第二部分(第24自然段):介绍了圆明园的总体布局、建筑风格及收藏文物的多和珍贵,再现了圆明园昔日的辉煌。

第三部分(第5自然段):介绍了圆明园被英法联军抢、砸、烧以至毁灭的经过。

词句赏析:

1.圆明园的毁灭是中国文化史上世界文化史上不可估量的损失!

这是全文的中心句,起总领全文的作用。两个不可估量和感叹语气的使用,让我们体会到圆明园的价值之高、损失之大,也体会到了作者无比愤怒和痛惜的感情。

2.它由圆明园、绮春园和长春园组成众星拱月般环绕在圆明园周围。

运用比喻的修辞手法,将小园比作星星,将圆明园比作月亮,生动形象地写出了小园环绕在圆明园周围的布局特点,突出了圆明园的主体地位。

3.漫步园内,有如漫游在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。

这一句话中用有如好像仿佛流连这些词语进一步点明了游览圆明园的感受,对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术,作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹,表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。

课文重难点探究:

1.课文从哪几方面介绍了昔日的圆明园?

圆明园的位置与总体布局;圆明园的种种景点,突出它在园林建筑上的杰出成就;圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝,突出它的文化艺术价值。

2.课题是圆明园的毁灭,作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?

课文用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌,突出了它的宏伟壮观、美不胜收以及巨大的价值。而就是这样一座举世闻名的皇家园林,一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆,竟然能在短短的几天之内化为灰烬。这种反衬的手法更能表达作者对圆明园毁灭的惋惜,以及对英法联军的痛恨,也更能激起读者同样的感情,激发人们不忘国耻振兴中华的责任感和使命感。

14、忆读书课文解析笔记

忆读书课文解析笔记

主要内容:

本文作者回忆了自己的读书经历,谈了自己多年读书的经验,告诉儿童读书好,勉励儿童要多读书,读好书。

脉络梳理:

全文共5段,可分为四部分。

第一部分(第1自然段):总述我喜欢谈读书。

第二部分(第28自然段):我回忆自己的读书经历,点出读书是人生最大的快乐。

第三部分(第9、10自然段):以自己丰富的阅读经验谈多读书的好处以及怎么挑选好书。

第四部分(第11、12自然段):总结全文,写了我对儿童的期望。

词句赏析:

1.我只好带着对故事下文的无限期待,在母亲的催促下含泪上床。

含泪上床表现了我对《三国演义》这本书的故事下文的非常牵挂,又无可奈何的心情,突出了我对《三国演义》的喜欢。

2.那部书里着力描写的人物比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。

在作者眼里,《水游传》的优点是:着力描写的人物都具有极生动的性格,如林冲、武松、鲁智深等。缺点是:为了凑成三十六天罡七十二地煞,勉强凑满了一百零八人的数目。这句话将《水浒传》和《荡寇志》进行比较,说明《水浒传》中的人物具有个性鲜明的特点。

课文重难点探究:

1.作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的?文中表明顺序的词语有哪些?

作者是按照时间顺序来回忆自己的读书经历的。表明顺序的词语有:七岁时十二三岁时1980年。

2.我回忆了自己读书的哪些经历?

七岁时读《三国演义》,引起对章回小说的兴趣;读了《水浒传》,将其与《荡寇志》进行比较;十二三岁时读《红楼梦》,中年时再读,体会大有不同。

3.在我眼中,什么样的书才算是好书呢?

我认为具有以下几个特点的书才算是好书:故事情节要精彩;人物要个性鲜明;要有真情实感,不堆砌辞藻,不无病而呻。

15、小书包课堂课文解析笔记

小书包课堂课文解析笔记

主要内容:

本文由6个词语(文具)和一首轻快、活泼的儿歌组成。

儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了小书包里的各种文具,还告诉我们学习用品是我们读书写字的好伙伴。我们要好好爱护这些小伙伴,养成整理、爱惜文具的好习惯。

词句赏析:

1.我的小书包,宝贝真不少。

宝贝是对文具的爱称,不少说明小书包里的文具很多。

2.课本作业本,铅笔转笔刀。

这一句介绍了小书包里的学习用品。这些是小书包里宝贝的代表,其实还有好多宝贝。

3.上课静悄悄,下课不乱跑。

上课的时候,文具们陪我一起学习,不发出一点儿声响;下课了,它们乖乖地呆在小书包里。这句话也告诉我们要养成整理文具的好习惯。

4.天天起得早,陪我去学校。

天天指每天,起得早陪运用了拟人的手法,把书包及文具当作人来写,是我的好伙伴。

课文重难点探究:

1.我的小书包里有什么?

我的小书包里有课本作业本,铅笔转笔刀。

2.我们应当怎么对待小书包里的文具?

这些文具是我们学习的好伙伴,我们要爱惜和整理他们。

16、雾在哪里课堂课文解析笔记

雾在哪里课堂课文解析笔记

主要内容:

雾把大海、天空、太阳、海岸、城市以及自己依次藏起来,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。课文主要运用了拟人的手法,将雾这一人们熟悉的自然现象,形象地展现在读者眼前。

自然段及段落大意:

全文共10段。

第1段:写雾是一个淘气的孩子。

第24段:写雾飞到海上,依次把大海、天空和太阳藏了起来。

第5、6段:写雾把天空和太阳藏了起来。

第7、8段:写雾来到岸边,把海岸和城市藏了起来。

第9段:写之前被雾藏起来的事物都出现了。

第10段:写雾消失了。

词句赏析:

1.从前有一片雾,他是个淘气的孩子。

这句话是一个比喻句,把雾比作淘气的孩子,写出了雾的性格特点;也是本文的中心句,起到了统领全文的作用。

2.房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

甚至一词说明雾不仅能藏大的,事物,就连小的也能藏。

3.现在我要把天空连同太阳一起藏起来。于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

霎时表示时间很短,说明雾变化很快。把天空连同太阳一起藏了起来表示雾的浓度很大。

课文重难点探究:

1.雾先后藏起了什么?它们发生了什么变化?

雾先藏起了大海无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了;雾接着藏起了天空和太阳四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了;雾再藏起了海岸和城市房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了;雾最后藏起了自己之前被藏起来的事物都出现了。

2.从雾的变化和活动可以看出,雾有什么特点?

雾有覆盖范围大,变化快,浓度大的特点。

3.雾把大海、天空等东西藏起来到最后把自己藏起来,实际上是一种怎样自然现象?

太阳出来前,雾笼罩着天地万物;太阳出来后,雾就散了。

17、五上古诗词三首课文解析笔记

五上古诗词三首课文解析笔记

诗词主题:

《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚,表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。

《枫桥夜泊》描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受,勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象,有景有情有声有色,表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

《长相思》通过描述词人的所见、所闻、所感,于写景叙事之中,表达了词人浓烈的羁旅怀乡之情。

诗词大意:

《山居秋暝》空旷的群山沐浴了一场新雨,夜晚降临使人感到已是初秋。皎皎明月从松隙间洒下清光,清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧响知是洗衣姑娘归来,莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇,秋天的山中王孙自可以久留。

《枫桥夜泊》月亮已落下,乌鸦啼叫,寒气满天,对着江边枫树和渔火忧愁而眠。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺,半夜里敲钟的声音传到了客船。

《长相思》跋山涉水走过一程又一程,将士们马不停蹄地向着山海关进发,夜已经深了,千万个帐篷里都点起了灯。外面风声不断,雪花不住,扰得思乡的将士们无法入睡,在我温暖宁静的故乡,没有这般寒风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。

诗句赏析:

1.空山新雨后,天气晚来秋。

诗中明确写有浣女渔舟,诗人却下笔说是空山,这是因为山中树木繁茂,掩盖了人们活动的痕迹。

2.竹喧归浣女,莲动下渔舟。

前句写女子,先闻其声、后见其人;诗人先写竹喧莲动,是因为浣女隐在竹林之中,渔舟被莲叶遮蔽,起初未见,等到听到竹林喧声、看到莲叶纷披(散乱张开的样子),才发现浣女、莲舟。这样写更富有诗情画意。

3.姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

这两句写客船卧听古刹钟声,夜半钟声不但衬托出了夜的静谧,而且揭示了夜的深沉,而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受,也就尽在不言中了。

4.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

第一句月落写所见,乌啼写所闻,霜满天写所感,三个意象用的绝妙,突出一种凄凉的感觉,第二句描写枫桥附近的景色和愁寂的心情,江边的枫桥与船上的渔火,一静一动,一暗一明,景物描写颇见用心。

5.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

这是词的下片,侧重写将士思乡之苦,交代了深夜不眠的原因。风一更,雪一更突出了塞外席地狂风、铺天暴雪,杂错交替扑打着帐篷的情况。这怎不使词人发出凄婉的怨言:聒碎乡心梦不成,故园无此声。

课文重难点探究:

1.《山居秋暝》一诗中以动衬静、声色相间的句子是哪句?

明月松间照,清泉石上流。

2.随意春芳歇,王孙自可留中王孙指谁?表达了诗人怎样的思想感情?

王孙是贵族子弟的通称,这里借指诗人自己。诗人曾为王孙,来自官场,而今隐居山间;表达了诗人寄情山水田园,对隐居生活怡然自得的满足心情,也是他高洁品质的写照。

3.山一程,水一程中一字给人什么样的感觉?有什么表达效果?

一字让人产生连绵不绝的感受,写出了行程的漫长是士兵们行军的艰辛。

4.从聒碎乡心梦不成这句词可以看出作者怎样的思想感情?

作者想起了家乡,故园是温暖、宁静、祥和的,是没有寒风朔雪之声的。从此句可以看出作者内心浓浓的思乡之情。

18、四上古诗三首课堂笔记

生字 读音 部首 结构 组词及造句

暮 m 艹 上下 暮色 日暮 暮色笼罩下的小山村非常美丽。

吟 yn 口 左右 吟唱 吟诗 溪水在岩石间欢快地吟唱着。

题 t 页 半包围 题目 问题 我们应以长远的目光来看问题。

侧 c 亻 左右 侧面 侧门 那尊塑像表现的是他的侧面。

峰 fēnɡ 山 左右 山峰 峰顶 险峻的山峰直插云霄。

庐 l 广 半包围 庐山 庐舍 庐山的风景美极了!

缘 yun 纟 左右 缘分 缘故 不知什么缘故,小红哭了。

降 xinɡ 阝 左右 投降 降服 敌人举手投降了。

费 fi 贝 上下 浪费 费力 我们不能白白浪费青春年华。

须 xū 彡 左右 胡须 必须 爷爷长着浓密的胡须。

逊 xn 辶 半包围 逊色 谦逊 我们为人处世要谦逊礼貌。

输 shū 车 左右 输赢 运输 这列火车运输着一批木材。

会认

字 暮、缘、降、逊、输见会写的字

瑟 s 萧瑟 鼓瑟 骚 sāo 骚扰 骚人

字词释义 题:书写,题写。 缘:因为。 降:服输。 骚人:诗人。

阁:同搁,放下。 评章:评议。 逊:不及,比不上。 可怜:可爱。

多音字 jinɡ 降低 降落 pū 铺床 铺垫

降 铺

xinɡ 投降 降服 p 店铺 床铺

主要内容:

《暮江吟》这首诗描绘了从傍晚到夜幕降临后江面上的景色:一半绿一半红的江水、像珍珠一样圆润的露珠、弯弯的新月,给人以安闲、舒适的感觉。

《题西林壁》是诗人游览庐山后的总结,它描写了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌,并借景说理,告诉我们认识事物要客观全面,不能主观片面。

《雪梅》这首诗用拟人的手法表现了雪和梅的特点,借雪、梅的争春,告诫我们人各有所长,也各有所短,要有自知之明;取人之长,补己之短,才能不断进步。

译文:

《暮江吟》:一道余辉铺在江面上,阳光照射下,波光粼粼。江水一半呈现出深深的碧绿,一半呈现出红色。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜,滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样,一弯新月仿佛是一张精巧的弓。

《题西林壁》:从正面看庐山是连绵起伏的山岭,从侧面看就成了耸立的山峰,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我自身处在庐山之中。

《雪梅》:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。这可难坏了诗人,难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白,但是雪花却少了梅花的一股幽香。

词句赏析:

1.可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。

这是诗人在夜幕降临时所见到的新月初升的夜景。露似真珠月似弓,诗人把地上天上的两种景象压缩在诗里,用两个生动的比喻营造出秋夜和谐宁静的氛围。

2.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

这两句诗描述了庐山不同的形态变化:横看绵延逶迤,崇山峻岭连绵不绝;侧看则峰峦起伏,奇峰突起,耸入云端。从远近高低不同的方位看庐山,所看到的山色和气势又不相同。赞美了庐山景色的雄奇壮观、千姿百态。

3.梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。

这两句诗写梅雪争春,诗人难以评判高下。首句运用拟人手法,别出心裁、生动写出了二者为争春发生了磨擦,都认为各自占尽了春色,装点了春光,而且谁也不肯相让的情态,表现出早春梅花与雪花之美。

课文重难点探究:

1.残阳照射在江面上,诗人不说照而说铺,有什么表达效果?

因为残阳已经接近地平线,几乎是贴着地面照射过来,就像铺在江上,很形象;这个铺字也显得平缓,写出了秋天夕阳的柔和,给人以亲切、安闲的感觉。

2.《暮江吟》这首诗中,作者赞美哪些景物是可怜的?

可怜的意思是可爱。当作者看到弯弯的如弓一样的新月、珍珠一样的露珠时,他感到这一切都是可爱的。

3.《题西林壁》和《雪梅》这两首诗有什么相同之处?

这两首诗的相同之处就是都蕴含着深刻的哲理。《题西林壁》先描写了看到的庐山景色,然后阐述了道理:观察问题应客观全面,如果主观片面,就得不出正确的结论。《雪梅》在末句点明了雪和梅的特点,告诉我们:人各有所长,也各有所短,要有自知之明;取人之长,补己之短,才能不断进步。

4.作者为什么说自己不识庐山真面目呢?他不是已经说庐山横看成岭侧成峰了吗?

因为他所站的位置不同,横看成岭侧成峰是站在远处看的,而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的当局者迷,旁观者清。所以我们要想对事情有一个全面地了解,就要多听一听其他人的意见。

19、书湖阴先生壁新鲜句子有哪些

书湖阴先生壁新鲜句子有哪些

书湖阴先生壁好词

①理解词语

湖阴先生:本名杨德逢,隐居之士,是王安石晚年居住金陵紫金山(今江苏南京)时的邻居。 书:书写,题。

茅檐:茅屋檐下,这里指庭院。 无苔:没有青苔。

成畦:成垄成行。 护田:这里指护卫环绕着园田。

排闼:推开门。 送青来:送来绿色。

③课内词语

茅檐 无苔 成畦 护田 排闼

书湖阴先生壁好句

1.茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。

这两句写景又写人,呈现了看到一个人品高洁、富于生活情趣的湖阴先生。所居仅为茅檐,他不仅扫,而且长扫(即常扫),以至于静无苔;花木成畦,非赖他人,而是亲手自栽。可见他清静脱俗,朴实勤劳。

2.一水护田将绿绕,两山排闼送青来。

这两句是以庭院之外的山水环境写人。山水本是无情之物,可诗人却说水护田,山送青,水对田的呵护之举,山对人的友爱之情,这就赋予了原本没有生命和意识的山水以人的情感,这为何故?岂不是因了糊-阴-先生人格才至于如此的?特别是排闼一词,生动地写出了两山送青的急切情态。这两句诗在修辞技巧上,也堪称典范,诗人将对偶、拟人、借代多种修辞手法融汇在一起,把山水描写得有情有义,鲜活灵动,妙趣横生。因此使这两句诗成了千古传送的名句。

全诗既赞美了主人朴实勤劳,又表达了诗人退休闲居的恬淡心境,从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。

20、书湖阴先生壁体现了作者怎样的思想感情

书湖阴先生壁体现了作者怎样的思想感情

诗中虽然没有正面写人,但写山水就是写人,景与人处处照应,句句关合,融化无痕。诗人用典十分精妙,读者不知典故内容,并不妨碍对诗歌大意的理解;而诗歌的深意妙趣,则需要明白典故的出处才能更深刻地体会。讲了湖阴先生的无私教师育人的品质,赞颂了他的善施教化。

21、书湖阴先生壁评课说课稿教学反思点评

书湖阴先生壁评课说课稿教学反思点评

孔子说:不学诗,无以言。古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠,泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。六年级上册中的《书湖阴先生壁》是一首七言律诗,这首诗通过描写湖阴先生家院内和院外的景物,赞扬湖阴先生勤劳质朴、热爱生活、情趣高雅的良好品性,表达诗人退居田园后淡然的心境。教学中,我把重点放在学习方法的习得和对诗意的体味上,通过诵读、品味、想象、感悟,引领学生走进诗文、读懂湖阴先生的品性,走进诗人王安石的内心情感,体会景物当中蕴含的情感,也就是借景抒情的手法。

一、解诗题,知诗人

教学中,我先引导学生复习古诗的学习方法解诗题,知作者,读诗文,明诗意,悟诗情。在学生读好、读懂诗题的情况下,让学生谈对湖阴先生和诗人王安石的了解,我适时补充湖阴先生和诗人王安石的资料,为进入下文的学习奠定了情感基调。

二、读诗文,激情感

千百年来,美读吟诵是学语文的根本之法!熟读唐诗三百首,不会作诗也吟。说明诵读作用重大。在课堂教学中,我让学生充分感知语言材料,读准字音,读出节奏,读出语气和语势,全身心投入诗文,与文本展开对话。学生较快地进入赏析古诗词的角色,感觉它的韵律美、节奏美,调动生活体验,激起相似的情感。

三、抓字眼,明诗意

教学中,我引导学生抓住关键的字眼,净无苔,成畦,护田,排闼等词语,让学生自主学习,读懂院内、院外景物的特点。

展开想象的翅膀。教学中,我引导学生抓住长扫, 手自栽,展开丰富的大胆的想象:湖阴先生是如何扫,他会怎么栽呢?通过这个长扫,这个手自栽,一个勤劳质朴、热爱生活、情趣高雅的湖阴先生生动展现在我们面前,从景物走进人物,这就是景中有人。

四、借资料,悟感情,对于最后两句,通过品读拟人、对偶的修持手法,借助历史典故、课文插图、王安石两次罢相的资料,走进诗人王安石恬淡的内心世界,从而了解诗人借景抒情的手法,学生体会了诗的意境。

在以后的教学中,我将会在认真听学生回答时,更用心地作出反应,加强语言的力度和渲染的气氛,让学生最大限度地投入到课文中。学无止境!在今后的工作中,我要不断磨练自己的教学基本功,虚心向有经验的老师学习,不断充实自己。

22、书湖阴先生壁描写了什么的景色

书湖阴先生壁描写了什么的景色

前两句写他家的环境,洁净清幽,暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到院外,写山水对湖阴先生的深情,暗用护田与排闼两个典故,把山水化成了具有生命感情的形象,山水主动与人相亲,正是表现人的高洁。

23、少年闰土课文解析笔记

少年闰土课文解析笔记

主要内容:

本文是我对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆,刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象,反映了两人之间儿时真诚的友谊,表达了我对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。

段落大纲:

全文共19个自然段,可以分为四部分。

第一部分(1):写我记忆中的闰土勇敢机敏。

第二部分(23):我盼望见到闰土。

第三部分(418):闰土和我讲了雪地捕鸟,瓜地刺猹,海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事,我非常羡慕,他的见多识广。

第四部分(19):闰土和我分别了,友谊也中断了,但我很怀念他。

词句赏析:

1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地反从他的胯下逃走了。

这是课文第一自然段,运用了环境、外貌和动作描写。在蓝天与碧绿的西瓜地之间,勾画出一轮金黄的圆月,作者生动地描绘了蓝绿黄三色交相辉映的一幅彩图,对描写勇敢、机智的少年的出场起了烘托作用。同时,为后文闰土丰富的农村生活经验,知道无穷无尽的希奇事埋下了伏笔。

2.这少年便是闰土。

过渡句,承接上文其间有一个十一二岁的少年,引出下文。

3.我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。好容易到了年末我便飞跑地去看。

日日盼望新年好容易飞跑反映了我急于见到闰土时的心情。

4.他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽用圈子将他套住了。

紫色的圆脸说明闰土经常参加劳动,脸被风吹日晒才变成了紫色。颈上套一个明晃晃的银项圈是当地的风俗,人们认为用圈子套住孩子,孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法,但说明闰土的父亲很疼爱他。

5.我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。

这句话写了海边的贝壳种类很多,颜色各异,形状各异。同时,闰土邀请我夏天到他们那里去做客,表现了农村孩子们的热情好客。

6.不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的轻轻地走去

闰土向我描绘了看瓜刺猹的惊险紧张而又神秘的场景,这个场景给我留下了深刻的印象。与开头一段我对闰土的形象的回忆相照应。

7.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在觉得状如小狗而很凶猛。

无端,没有来由,说不清原因。便是,就是。状如,形状像。这句话暗示了我知识贫乏,对闰土说的事感到新鲜希奇。句中前一破折号表示意思更进一层,后一破折号表示意思发生了转折。

8.我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳单知道它在水果店里出卖罢了。

新鲜事,指闰土讲的那些事。素,向来。如许,如此,像这样。危险的经历指西瓜还要防止獾猪、刺猬、猹的咬食破坏。先前,指闰土给我讲故事以前。我向来不知道许多新鲜事,因为我过着衣来伸手、饭来张口的生活,从来未接触过这些事。这句话表达了我对少年闰土的羡慕和钦佩。

9.阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是只看见院子里高墙上的四角的天空。

写闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,说明闰土的知识丰富、 见多识广。而我和我的朋友只看见院子里高墙上的四角的天空,说明我们只能在一个小天地里活动,看不见更广阔更生动的外面世界,闰土知道的事,我和我的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比,表达了我对自己所处环境的不满,流露出我对农村丰富多彩的生活的向往之情。

10.可惜正月过去了,闰土须回家里去。我急得大哭但终于被他父亲带走了。

急得大哭躲到不肯出门都说明我与闰土之间已经建立了深厚的友谊,彼此之间不忍分别。

课文重难点探究:

1.课文围绕闰土写了哪些内容?

课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给我讲新鲜事的闰土。

2.我与闰土有哪些不同之处?

①生活环境不同:闰土生活在海边农村,我生活在高墙大院里。

②阶层不同:闰土是一个忙月的儿子,我是一个少爷。

③见闻不同:闰土见多识广,我却孤陋寡闻。

虽然生活环境不同、阶层不同,但我们却建立了深厚的友谊,这是多么难得啊!

3.闰土向我讲述了哪几件事?表现了闰土怎样的特点?

①雪地捕鸟聪明能干,见多识广;

②看瓜刺猹机智勇敢;

③海边拾贝、看跳鱼儿生活丰富多彩。

24、三上古诗三首望洞庭课堂课文解析笔记

三上古诗三首望洞庭课堂课文解析笔记

主要内容:

《望洞庭》选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图,重在表现洞庭湖的柔和秀美。

作者简介:

刘禹锡,字梦得,籍贯河南洛阳,唐朝时期大臣、文学家、哲学家,有诗豪之称。诗文俱佳,涉猎题材广泛,与柳宗元并称刘柳,与韦应物、白居易合称三杰,并与白居易合称刘白,留下《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

字词解释:

洞庭湖:湖名,今湖南省北部。 湖光:湖面的波光。

两:指湖光和秋月。 和:指水色与月光互相辉映。

镜未磨:古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风,水平如镜;一说是远望湖中的景物,隐约不清,如同镜面没打磨时照物模糊。

白银盘:形容平静而又清的洞庭湖面。 青螺:这里用来形容洞庭湖中的洞庭山。

古诗大意:

风静浪息,月光和水色交融在一起,湖面就像不用磨拭的铜镜,平滑光亮。

遥望洞庭,山青水绿,林木葱茏的洞庭山耸立在泛着白光的洞庭湖里,就像白银盘里的一只青螺。

诗文简析:

1.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

首句描写澄彻空明的湖水与素月青光交相辉映,俨如琼田玉鉴,是一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。表现出天水一色,玉字无尘的融和画面。和字下得工炼,表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。镜未磨三字十分形象地表现了千里洞庭风平浪静的景象,在月光下别具一种朦胧美。潭面无风镜未磨以生动形象的比喻补足了湖光秋月两相和的诗意。因为只有潭面无风,波澜不惊,湖光和秋月才能两相协调。否则,湖面狂风怒号,浊浪排空,湖光和秋月无法相映成趣,也就无两相和可言了。

2.遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

这两句诗人的视线从广阔的湖光月色的整体画面集中到君山一点。在皓月银辉之下,洞庭山愈显青翠,洞庭水愈显清澈,山水浑然一体,望去如同一只雕镂透剔的银盘里,放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。诗人笔下秋月之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品,给人以莫大的艺术享受。

重难点:

1.诗人是从什么角度望洞庭的?

诗人是从不同的角度望洞庭的。先近望,看到了水月交融、湖平如镜的景象;接着遥望,看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如镜,湖水如盘,君山如螺,观察细致,描写生动。

2.为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?

作者观察时恰逢晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

3.诗中的白银盘是指什么?一青螺又指什么?

白银盘指的是平静而又清澈的洞庭湖面。青螺指的是洞庭湖中的青山。

25、三黑和土地课文解析笔记

三黑和土地课文解析笔记

主要内容:

本文是一首现代诗,选自《苏金伞诗选》,本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后那种失而复得的喜悦心情。抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。

段落大纲:

全文共15个自然段,可以分为四部分。

第一部分(13):总写热爱土地。拥有土地的农民无比喜悦,将土地视为生命的一部分。

第二部分(48):精耕细作。三黑极其高兴地在土地上精耕细作,同时突出三黑的勤劳。

第三部分(914):美好憧憬。三黑对明天的美好生活充满希望。

第四部分(15):心如蜜甜。三黑高兴地耙地。

词句赏析:

1.农民一有了土地,就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅钻进水里。

这句话统领全文,运用比喻的修辞手法,生动地将农民面对土地的那种迫切的心情和扑进土地怀抱的激动地举止表现出来。

2.恨不得把每一块土,都送到舌头上,是咸是甜,自己先来尝一尝。

恨不得表达了一种十分强烈的愿望,土地是不能吃的,农民却想细加品尝,极为夸张地表现了农民亲近土地的想法,把农民热爱土地的感情渲染到了极致。

3.三黑就是这样地翻着土地。从东到西,从南到北每一块土疙瘩都給细细打碎。

作者运用先概括后具体的写作手法。先概括写出三黑翻地,然后围绕这一层意思,运用简洁的语言从不同角度表现三黑翻地的样子,从每一寸每一块可以看出三黑精心整理土地的细节,每一个动作中都流露着对土地的珍惜与热爱之情。

4.地翻好,又耙了几遍,耙得又平又顺溜,看起来好像妇女们刚梳的头。

运用比喻的修辞方法,体现三黑把土地耙得平整,衬托出三黑干活时的一丝不苟,对土地的热爱。

5.这么松散的地,简直是一张软床,叫人想在上面打滚,想在上面躺一躺。

运用拟人的手法,把播撒种子说成让种子睡觉,引人联想,富有感染力。

6.三黑耙过地,坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花,白霎霎的像一片雪。

这句话表现了三黑渴望丰收,他似乎看到了成片绽放的荞麦花,强调土地是农民的希望。

7.他又在打算:明年要跟人合伙,把地浇得肥肥的,让庄稼长得更好,收得更多。

三黑最关心的永远都是土地和庄稼,反映了翻身后的农民干劲十足。

8.再买头毛驴,打完场赶着送公粮;驮着老伴儿看闺女,上东庄。

写出了三黑心目中的理想生活,表现了他对未来的无限憧憬。

9.三黑一边耙地,一边想着:翻身的人儿心里真甜。他笑嘻嘻的地里的蝈蝈儿也叫得更欢。

呼应开头,突出翻身的人儿无比喜悦。

课文重难点探究:

1.读课文,想一想课文写了什么?

本文主要写了农民三黑得到土地后,爱不释手,认真侍弄土地,种上荞麦,等到丰收。

2.为什么说三黑从来没睡过这么好的床?

通过自己的劳动,土地变得平整、松散,在三黑看来简直是一张软床,为麦籽儿准备这么好的床,是幸福的,而三黑以前不曾拥有自己的土地,虽辛勤劳作却不曾拥有这份幸福,所以说三黑从来没睡过这么好的床。

3.第一至三小节运用了什么修辞手法?有什么好处?

运用了比喻和夸张的修辞手法,营造了极强的画面感:农民有了土地像旱天的鹅见了水,连头带尾巴钻进水里,还恨不得尝一尝泥土的味道,变成种子在土里面躺一躺。农民对土地的珍视与热爱之情立刻由抽象变得具体可感。

4.诗中的三黑是怎样看待土地的?读了这篇课文,你对脚下的土地有了什么新的感受?

三黑是一个翻身后的农民,面对着获得的土地,他内心充满了热爱。土地是三黑赖以生存的支柱,是他生活的希望所在,在三黑眼中土地是最宝贵的东西。所以他是那样细心地热情地侍弄土地,像对待自己的孩子一样充满着无限爱意。

26、日月明课堂课文解析笔记

日月明课堂课文解析笔记

主要内容:

本文是一篇小韵文,音韵和谐,读起来朗朗上口,字里行间揭示了会意字的构字特点,由两个或三个汉字组成的,体现了中国人的聪明才智,能让我们感受到识字的乐趣,激发我们的识字热情。

词句赏析:

1.日月明,田力男。小大尖,小土尘。

通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字会意字。从第一句我们学会了明字,日月齐照,大放光明;还学会了男字,男子用力在田间耕作。第二句中末端细小为尖,细微的土为尘。

2.二人从,三人众。双木林,三木森。

一人走一人跟随为从,人多为众;成片的树木为林,更多更茂密的树木为森。从、林是左右结构,由两个汉字组成;众、森为品字结构,由三个汉字组成。

3.一人不成众,独木不成林。众人一条心,黄土变成金。

一个人的力量是渺小的,只有一棵树是不如一片森林的,所有人能够互相同心协力,那么黄土都可以变成黄金。这是一句谚语,告诉我们团结的重要性(团结力量大)。

课文重难点探究:

1.本课学习的汉字有什么特点?

1)汉字的形状:这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。

2)汉字的结构:这些汉字组成了上下结构,如尘;左右结构,如明、双、从、林;品字结构,如众、森。

3)汉字的笔画:笔画发生了变化,如尘上部的小,竖钩变成竖;从、双、林左边的人、又、木,捺要变成点。

4)根据字形理解汉字的意思:新字的意思就是这几个汉字意思的组合,如很小的泥土就是灰尘的尘

27、秋天课堂课文解析笔记

秋天课堂课文解析笔记

主要内容:

本文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。

自然段及段落大意:

全文共3个自然段。

第1自然段:写了天气转凉、树叶飘落的景象。

第2自然段:写了蓝、高的天空,大雁飞行的方向和队形变化。

第3自然段:写了作者的感叹。

词句赏析:

1.天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。

这句话让我们感受到了秋天的基本特征:天气变凉,树叶变黄、飘落。秋天来了,天气悄悄地变凉了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色(仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化)。句中的一片片是很多片,不止一片的意思,一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地从树上落下来了。

2.天空那么蓝,那么高。

这一句写出了秋天天空的蓝和高的特点。

3.一群大雁往南飞,一会儿排成个人字,一会儿排成个一字。

这一句交代了大雁南飞的景象,用一会儿一会儿写出了大雁飞行时队形的变化,让我们仿佛看到了大雁在天空中不停变换队形的样子。

4.啊!秋天来了!

课文最后一句,连用两个感叹号,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

课文重难点探究:

1.那些现象告诉我们秋天来了?

天气凉了,树叶飘落,天空又蓝又高,大雁南飞这些现象都告诉我们秋天来了。

2.秋天来了,大雁要往哪儿飞?它们又是怎样飞的呢?

一群大雁往南飞,一会儿排成个人字,一会儿排成个一字。

3.用一会儿一会儿写句子。

例:1)我们一会儿唱歌,一会儿跳舞。

2)妹妹非常好动,一会儿跑,一会儿跳,没有停歇的时候。

28、桥课文解析笔记

桥课文解析笔记

主要内容:

本文记叙了一位村支部书记在洪水到来时,沉着镇定地指挥村民撤离,最后把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的感人故事。表现了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

段落大纲:

全文共27个自然段,可以分为四部分。

第一部分(14):写黎明时分,山洪暴发,村庄里一片混乱。

第二部分(513):写在危急关头,老汉挺身而出,组织群众撤离。

第三部分(1423):写桥塌了,小伙子失去了生命,老汉也以身殉职。

第四部分(2427):写洪水退后,一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。

词句赏析:

1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

文章的开头,非常简明地交代了事情发生的起因。像泼,像倒。短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之大,而且表现出雨水的来势凶猛,更表达了作者沉重的心情,为全文作了一个情绪铺垫。

2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

这句话拟物、比喻并用,把咆哮的山洪比作受惊的野马,生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。作者对着洪水来势凶猛的慨叹之情,溢于言表。

3.人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子人们又疯了似的折回来。

细节交代了洪水瞬间的变化:翻身下床,却一脚踩在水里,这时候水已经不小了;一米高,至少齐腰深,还得是成人,而且,洪水一定还在涨。怎么能不折回来?跳舞运用了拟人的修辞方法,生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。此外,跑折回来写出了人们所面临的绝境!开始时你拥我挤,后来是疯了似的,写出了人们逃生过程中混乱程度不断加剧。这些都是铺垫,为后面老支书的像一座山作对比性铺垫。

4.东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

只有表唯一,说明人们已经别无出路,木桥是唯一的求生之路,这为下文老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格埋下伏笔。

5.人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

跌跌撞撞拥去写出了人们惊慌逃跑时的混乱场面,表达了人们强烈的求生欲望。

6.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这里把老汉比喻成一座山,既表现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪暴发时惊慌疯了似的跌跌撞撞乱哄哄的表现形成鲜明对比,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座山是人们获得生的希望的靠山。

7.老汉沙哑地喊话:桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!

老汉的话有两层含义:①因为桥窄,大家为了顺利逃生就要遵守秩序,不要拥挤;②共产党员要先人后己。

8.水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

窜写出了水上涨得迅速,放肆地舔着人们的腰 运用拟人的修辞方法,生动形象地刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。水位不断上升,形势也越来越严峻,洪水随时都有可能吞噬人们的生命。

9.老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:你还算是个党员吗?排到后面去!老汉凶得像只豹子。

冲 揪 吼几个动词写出了老汉动作果断,毫不犹豫,生动传神地刻画了一个因无私而无畏自然灾害的威望极高的老汉形象。

10.木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。

发抖呻吟形象生动地写出了木桥在洪水的冲击力和人们的重压下即将断裂的危险情景,也为下文写桥的轰塌作铺垫。

11.水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。

环境细节再次交代:老汉和小伙子已经到了危急时刻。这里,作者同样是拟人,但使用了爬而不再是舔,死神在逼近,一点一点地逼近,爬过来了。多么令人心焦的时刻!

12.老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。

老汉想要说的话很多,但是一切都来不及了。作为一个父亲,他多么希望自己的儿子能够活下来。洪水吞没了老汉的身躯,但是却永远吞没不了那把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的崇高的精神。

课文重难点探究:

1.作者是怎样描写大雨和洪水的?写大雨和洪水有什么区别?

作者大量运用比喻、拟人等修辞方法,写出了雨的大、急,洪水的疯狂肆虐,这是自然环境描写,为后文写人们的慌乱蓄势,烘托出了主人公老汉崇高的精神品质。

2.面对突如其来的洪水,村民们有哪些表现?

面对洪水,人们的表现是惊慌失措,六神无主,挤做一团。

3.老汉是如何疏散群众,把群众送上跨越死亡的生命桥的?

老汉让人们排成一队,党员排在后边,然后依次过桥。

4.老汉是一个怎样的人?

老汉是一个沉着镇定、无私无畏、不徇私情、舐犊情深的村党支部书记。

5..课文为什么以桥作题目?

在生死攸关的时刻,老支书把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥,这正是课文以桥作题目的深刻内涵。

6.小说最后才点明老支书和小伙子的关系,和同学讨论这样写的好处。

这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖,设置悬念,前后照应,让人意外之余又觉得很悲壮,达到震撼了人心的效果。

29、鸟的天堂课文解析笔记

鸟的天堂课文解析笔记

主要内容:

本文记叙了作者和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的场景,赞美了美丽而富有生气的南国风光,表达了作者对大自然的热爱之情。

脉络梳理:

全文共14段,可分为四部分。

第一部分(第14自然段):交代了我们第一次去鸟的天堂的时间和当时的环境。

第二部分(第59自然段):具体描写了傍晚静态的大榕树,赞美了大榕树的美丽和生机。

第三部分(第1013自然段):写作者第二次经过鸟的天堂见到的景象。

第四部分(第14自然段):写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。

词句赏析:

1.三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。

作者把有规律的划桨声比作一支乐曲,衬托了河面的平静,也烘托了我们出游时愉快的心情。

2.我们继续拍掌,树上就变得热闹了有的飞起来,有的在扑翅膀。

到处都是鸟声,到处都是鸟影写出了鸟的数量多。形态上,有大的、小的;颜色上,有花的、黑的,说明鸟的种类多;有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀写出了鸟的姿态多。

3.昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

这里第一个鸟的天堂加了引号,是作者引用别人的话,特指大榕树。第二个鸟的天堂没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福,真像在天堂一样,在作者心里,大榕树就是鸟的天堂。

课文重难点探究:

1.第5至9自然段,作者是按什么顺序观察描写大榕树的?

作者是按由远及近的顺序观察描写大榕树的。

2.我有机会看清它的真面目和真是一株大树中,两个真各是什么意思?你从中体会到了什么?

第一个真的意思是真实,第二个真指的是确实,的确。我从中体会到了榕树的大和作者的惊奇。

3.鸟的天堂里没有一只鸟这句话表达了作者当时怎样的心情?

作者没有见到鸟,当时心情很失望。

4.大榕树被人们称为鸟的天堂的原因有哪些?

①大榕树的位置好。大榕树靠近河,这里水草丰茂,为鸟儿们提供了丰富的食物。②大榕树长得高大、茂盛。大榕树枝繁叶茂,给鸟儿们创造了良好的、自由的生活环境。③这里的人们保护环境,爱护小鸟,使鸟儿们能无忧无虑地生活。

5.作者为什么要以《鸟的天堂》而不以《大榕树》为题呢?

鸟的天堂其实就是一株大榕树。以《大榕树》为题太平淡,缺少联想,没有意蕴。以《鸟的天堂》为题有两点好处:①既表达了对大榕树的赞美,又给读者以无穷的想象;②突出了大榕树是鸟儿快乐生存的家园。

6.作者和他的朋友去了几次鸟的天堂?分别见到了怎样的景象?为什么所见所闻会不一样呢?

作者和他的朋友去了两次鸟的天堂。第一次看到了高大茂盛、充满生机的大榕树,但没有看到鸟儿;原因是在傍晚,鸟儿们已经在树上休息了。第二次看到了数量众多、种类繁多的鸟儿,看到了它们在鸟的天堂里自由快乐地生活的情景;原因是在早晨,鸟儿开始一天的活动了。

30、麻雀课堂课文解析笔记

麻雀课堂课文解析笔记

主要内容:

课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀的动人故事,歌颂了母爱的伟大、无私,抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。

脉络梳理:

全文共7段,可分为三部分。

第一部分(第13自然段):写打猎归来途中,我的猎狗发现了一只刚出生不久的小麻雀。

第二部分(第46自然段):写猎狗想伤害小麻雀,老麻雀飞落下来保护小麻雀,吓退了猎狗。

第三部分(第7自然段):写我唤回猎狗,小麻雀得救了。

词句赏析:

1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。

猛烈摇撼写出了风力之大,为后文小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。

2.我顺着林荫路望去无可奈何地拍打着小翅膀。

这句话是对小麻雀的神态描写,呆呆地无可奈何这两个词写出了小麻雀的茫然无助,让人十分同情。

3.突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。

这句话把老麻雀比作石头,形象地表现了老麻雀飞落时用力之猛、动作之快,表现了它的勇气和胆量。

4.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。

在老麻雀的眼中,猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊,突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因,一种强大的力量指的就是母爱的力量。

课文重难点探究:

1.猎狗为什么会慢慢地,慢慢地向后退?

猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗,缺乏心理上的准备,所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深地感动了,这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。

2.作者为什么急忙唤回猎狗,带着它走开了?

因为我被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动,也由于怜爱之心的驱使,所以急忙唤回猎狗,带着它走开了。

31、落花生课文解析笔记

落花生课文解析笔记

主要内容:

本文写了我们一家人从种花生到过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,也告诉我们:做人就要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

脉络梳理:

全文共15段,可分为三部分。

第一部分(第1自然段):写我们姐弟种花生、收花生。

第二部分(第2自然段):写母亲提议过一个收获节,并为收获节精心准备。

第三部分(第315自然段):写父亲和我们吃花生、议花生。父亲对花生品格的赞扬,使我们对花生产生了敬佩之情。

词句赏析:

1.没过几个月,居然收获了。

居然一词反映了我们收花生时惊喜的心情。因为是在荒地上种的花生,能收获花生是大家没有想到的,这意外的收获让大家非常惊喜。

2.父亲说:花生的好处很多必须挖起来才知道。

这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比,通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较,说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽,但它却具有内在的最可贵之处:朴实无华,默默无闻,不计较名利。其中鲜红嫩绿、高高地挂在枝头上和埋在地里矮矮地长在地上形成了鲜明的对比,即使是成熟了,也无声无息,不急于表露,这种品格的确很可贵。

3.那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

这是本文的中心句,从正反两方面说明了做人的道理。有用的人指的是像花生一样不计较名利、有益于社会的人。只讲体面,而对别人没有好处的人指的是只讲究外表、对社会没有贡献的人。

课文重难点探究:

1.我、哥哥、姐姐喜爱花生的理由是什么?作者为什么要写我们谈论花生的好处?

花生的味道很美、可以榨油、价钱便宜,概括起来说就是物美价廉。作者写我们谈论花生的好处,意在为下文作铺垫,引出下文父亲指出花生最可贵的品格。

2.为什么在父亲眼里,花生不好看但很有用?

这句话中的不好看 很有用揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。

3.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。第二句写出了父亲的话给我的印象之深,以及作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。

4.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写,哪些内容略写?作者为什么这样安排材料?

课文围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生这四个方面的内容,其中议花生是详写,种花生、收花生、吃花生是略写。作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花生、收花生以及花生的味道如何,因此详写议花生部分。这样安排详略得当,使文章主次分明,重点突出,给人留下深刻的印象。

32、六上古诗三首浪淘沙其一课文解析笔记

六上古诗三首浪淘沙其一课文解析笔记

主要内容:

《浪淘沙》(其一)一诗借助夸张和想家描写了黄河雄伟的拭气势,以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象。

作者简介:

刘禹锡,字梦得,晚年自号庐山人,唐朝时期大臣、文学家、哲学家,有诗豪之称。诗文俱佳,涉猎题材广泛,与柳宗元并称刘柳,与韦应物、白居易合称三杰,并与白居易合称刘白,留下《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。哲学著作《天论》三篇,论述天的物质性,分析天命论产生的根源,具有唯物主义思想。著有《刘梦得文集》《刘宾客集》。

字词解释:

九曲:自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。

万里沙:黄河在流经各地时挟带大量泥沙。

浪淘:波浪淘洗。 自天涯:来自天边。

同:一起。 直上:一直到达。

古诗大意:

万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。

到今天我们可以沿着黄河径直到银河,我们一起去寻访牛郎织女的家。

诗文简析:

1.九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。

自古以来黄河相传有九曲十八弯的说法。万里沙是说黄河水里挟带着大量泥沙,既写出了黄河泥沙多的特点,也写出了黄河之长。这里的万里也不是实指,而是夸张的说法。淘簸两个动词连用,节拍非常紧促,渲染出黄河上的险恶风波,河水的汹涌澎湃。九曲黄河万里沙的静态画面中我们感受到了黄河的曲折蜿蜒,又从波涛汹涌的黄河的动态视频中感受到了浪淘风簸自天涯气吞山河,作者就是在诗句中运用了这一静一动、动静结合的描写方法,让我们感受到了黄河的雄伟壮阔、气势磅礴的力量美。

2.如今直上银河去,同到牵牛织女家。

一个上能给人一种勇往直前、知难而进的联想,因为要逆着汹涌的河水而上不是一件容易的事。这两句采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故,驰骋想象,表示要迎着狂风巨浪,顶着万里黄沙,逆流而上,直到牵牛织女家,表现了诗人的豪迈气概。

牛郎和织女是天上的星宿名称,和高高在上、距己遥远的朝中之位相似。刘禹锡本在高处任职,由于谗言遭到贬谪下放的不公待遇,但诗人为苍生造福的社会理想永不改变。刘禹锡渴望回到能够发挥自己才能的职位,有一番作为,纵然是恶浪频袭也不改入世的初衷。由此可见,诗人百折不挠、积极进取的精神是多么让人欣羡!

这首绝句模仿淘金者的口吻,表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。同是在河边生活,牛郎织女生活的天河恬静而优美,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。直上银河,同访牛郎织女,寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

重难点:

1.你从哪里体会到了黄河的磅礴的气势?

九曲黄河、浪淘风簸。

2.九曲指的是什么?运用了什么手法?有什么表达效果?

九曲并不是指河流有九处转弯,而是形容河流转弯很多。运用了夸张的手法,写出了狂风中,黄河翻滚着巨浪,携带泥沙向下游奔涌的磅礴气势。

3.牛郎织女的家是什么样子的?表现了作者怎样的思想感情?

牛郎织女生活的天河恬静优美。直上银河,同去牛郎织女家,寄托了作者对宁静田园牧歌生活的向往。

33、六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之诗句解析

六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之诗句解析

1.大漠沙如雪,燕山月似钩。

这两句是描写边塞风景中的经典,以雪比喻沙,以钩比喻月,展现出一片富于特色的边疆战场景色。这幅战场景色,一般人也许只觉得悲凉肃杀,但对于志在报国之士却有着异乎寻常的吸引力。大漠燕山是边塞征戍之地。自汉迄唐,这些地方,曾经有过无数次的鏖战,历来成为热血男儿显身手的处所,造就了无数叱咤风云的英雄。沙如雪月似钩,略作点染,极精炼地勾勒出战场的典型环境。平沙漠漠,朔风浩浩,塞外恶劣的气候条件。更加浓悲壮的气氛。如果说战争是威武雄壮的正剧。那么,这景象就是其舞台背景。唐代的边塞诗人们,正是连同这背景一并摄入彩笔下,写出许多豪壮的诗章的。此诗说砂砾飞扬如雪,突出其酷烈,说峰巔残月似徇,烘托其惨澹,可谓传神之笔。这两句写边塞,境界阔大,气势磅礴。

2.何当金络脑,快走踏清秋。

这二句借骏马喻怀抱。边塞为骏马驰骋的广阔天地,但骏马能否有机会一效千里之足,就要看是否有人赏识。诗人说自己就如这千里马,一旦得展骥足,即可万里腾骧。主人饰马以金络脑,表明特见赏爱。诗人借此以憧憬身当恩遇的荣宠。但这不过是诗人一己的愿望,所以说何当。何当一语承上启下,既写出对建立勋业的向往之情,又表现出对自己能够见用于时的渴念,以千钧之力逼出结尾这一句:快走踏清秋。这十个字,感慨奋发,是诗人火一样的热情所化成。

34、金色的草地课堂课文解析笔记

金色的草地课堂课文解析笔记

主要内容:

本文记叙了我和弟弟在窗前草地上玩耍的情景,以及我无意中发现了金色的草地会变颜色,到开始注意仔细观察,发现了草地颜色变化的原因,最后与蒲公英成为朋友的经过。

段落大纲:

全文共4个自然段。

第一自然段:写当蒲公英盛开时,窗前的草地上变成了金色。

第二自然段:我和弟弟在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。

第三自然段:我发现了草地会变颜色及其变色的原因。

第四自然段:写我对草地和蒲公英的喜爱之情。

词句赏析:

1.草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成了金色的了。

满字说明整片草原里到处都开满了蒲公英,蒲公英挤挤挨挨形成了一片金色的草原,所以这是一片美丽的草地。

2.我装着一本正经的样子,喊:谢廖沙!他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

这两句话活画出两个活泼儿童以蒲公英为游戏的顽皮、嬉戏场面。其中的一本正经和假装两个关键词语更突出了二者的活泼、顽皮以及我们对草地、蒲公英的喜爱之情。

3.就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。

并不引人注目说明蒲公英很普通,这么普通的蒲公英却让我和弟弟真切地感受到大自然带来的快乐。

4.有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。

不是而是是表示并列关系的关联词,否定草地是金色的,肯定草地是绿色的,用并字让人感觉我过去一直认为草地是金色的,强调了对过去错误认识的否定。

5.原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开草地就变成绿色的了。

这是我的第二次发现,经过仔细观察,我发现草地的颜色是随着蒲公英的张开和合拢而发生变化的。这里运用了比喻的修辞手法,把蒲公英的花比作人的手掌,真实形象地写出了草地变色的原因。随着时间的变化,蒲公英的花朵时张时合,草地就有时是金色,有时是绿色。

6.多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

连用两个感叹号表达了我对草地和蒲公英的喜爱和赞美之情。

课文重难点探究:

1.结合课文想一想,我可能是如何观察蒲公英花朵的?

我来到草地上仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。

我可能是趴在草地上,用眼睛仔细寻找金色去了哪里,用手去触摸蒲公英花瓣;我可能观察了好几次,在早晨、中午、晚上不同的时间观察。

2.当我再一次观察蒲公英花时,我发现了蒲公英的什么秘密?

原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。

3.草地的颜色为什么会发生变化?/蒲公英的秘密与草地颜色变化有什么关系?

因为蒲公英的花瓣并不总是张开的:花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成了绿色的了。

35、花之歌课文解析笔记

花之歌课文解析笔记

主要内容:

本文采用第一人称的手法,把花比作把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献,讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢,表现了花积极乐观的态度,展现了花的精神。

段落大纲:

全文共7个自然段,可以分为两部分。

第一部分(第14自然段):以第一人称的口吻,介绍了花的诞生、成长以及作用等。

第二部分(第57自然段):主要介绍了花儿的伟大理想和人生态度。

词句赏析:

1.我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍

这里是比喻句,用是做比喻词,属于暗喻的类型。把花儿比作大自然的话语,说出来是指花儿开放了;收回去是指花儿凋谢了;又说一遍是指第二年、第三年花儿在每一年都开放的过程。

2.我是星星,从苍穹附坠落在绿茵中。

比喻句,把花儿比作星星,坠落在绿茵中描绘了草丛之中花儿星星点点、竞相开放的景象。

3.我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。

这里说诸元素,诸是指多的意思,这里说的是很多元素。我是很多元素的女儿,是因为一年四季都有花,无论春夏秋冬,花儿始终是这个世界的一份子。冬天我是种子,春天发芽,夏天成长,秋天枯萎。

4.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠与死者最后的祭献。

这一句用我是连接了3个分句,是排比句式。礼品、冠冕、祭献,这些都是在写花的作用。花是美丽的师者,花也是情感的象征,花有花的语言,花可以替人们表情达意。

5.清早,我同晨风一道光明欢迎;傍晚,我又与群马一起为它送行。

这段写花儿每天快乐地生活着。

6.我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎白昼的那只硕大的独眼向我凝视。

旖旎芬芳馥郁是我想让大自然变成的样子。为了让原野风光更美,空气更清新,我努力地摇曳着、呼吸着。虽然我和小,可是我却想要改变我的世界。千万颗眼睛是天上的星星,独眼是天上的太阳。察看和凝视表明了天上的星星和太阳已经注意到我为了整个世界变得更加美好而做出的努力。这里作者的想象极为大胆,超越了现实,又给人以大气磅礴的感觉。

7.我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣转、歌唱而这些哲理,人类未完全领悟。

这是全文的中心段,点明了中心,也是文章的主旨。我总是仰望高空,对光明心驰神往写出了花儿对光明的向往,我从不顾影自怜,也不孤芳自赏表明了花儿的人生态度是十分积极向上的。而对比花儿来说,很多道理甚至连人都还没有完全领悟得明白。此处的情感得到了升华,也是作者纪伯伦希望人们能够明白,连一朵花儿都有自己美好的追求和理想以及积极乐观、向上的人生目标,那么人类呢?难道我们还不如一朵花儿吗?

课文重难点探究:

1.从哪些地方可以看出我是花,请将有关句子画下来。

大自然的语言诸元素之女亲友间的礼品原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来饮朝露、听鸟鸣等等,都是作者运用象征的手法,写出花的形象,渗透了积极乐观的生活态度。

2.交往的礼品是什么呢?

在之后的句子中做出了解释:婚礼的冠冕最后的祭献,以清新的笔触写出了花在生活中的用途。

3.文章的题目是《花之歌》,作者歌唱花的目的是什么呢?

课文表面上是写花,但实际上是写人,诗人正是利用花来寄托自己的伟大情操,同时也号召我们要仰望高空,对光明心驰神往;不顾影自怜,也不孤芳自赏。

36、胡萝卜先生的长胡子课堂课文解析笔记

胡萝卜先生的长胡子课堂课文解析笔记

主要内容:

本文写了胡萝卜先生漏刮了一根胡子,那根胡子因沾到甜甜的果酱而越来越长。于是小男孩用它来做风筝线,鸟太太用它来当晾尿布的绳子文章让我们感受到了童话世界的神奇。

段落大纲:

全文共9个自然段,可以分为四部分。

第一部分(1):胡萝卜先生因为每天都要刮胡子而发愁。

第二部分(24):胡萝卜先生漏刮了一根胡子,因为果酱沾到上面,所以那根胡子越长越长。

第三部分(56):小男孩剪了一段胡子,用来放风筝。

第四部分(79):胡萝卜先生走过鸟太太家时,鸟太太正在找绳子晾尿布。

词句赏析:

1.胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。

这句话写了胡萝卜先生常常发愁及发愁的原因每天必须刮胡子。必须是一定要的意思,不刮的话会发生什么事情呢?为下文作铺垫。

2.有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。

匆匆忙忙写出了胡萝卜先生很忙,为下文埋下了伏笔。

3.对一根胡子来说,果酱是多么好的营养品啊!

果酱的营养会让胡萝卜的胡子越来越长,自然引出下文。

4.小男孩说完就扯了扯胡子,他确定足够牢固,就剪了一段用来放风筝。

这里是对小男孩的动作描写,说明小男孩想确定胡子是否牢固。

5.胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

鸟太太在寻找绳子晾小鸟的尿布,这是眼前的困难,为下文写用胡萝卜先生的胡子做晾尿布的绳子埋下了伏笔,使情节发展显得很自然。

6.

这段话中只有一个省略号,一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了一长串鸟宝宝的尿布。另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走,还会发生的神奇的故事。

课文重难点探究:

1.胡萝卜先生的胡子有什么神奇的地方?

结合上下文,我们知道它的胡子吸收了果酱的营养生长的速度非常快,以至于他都没有发现。

2.你喜欢胡萝卜先生的长胡子吗?为什么?

喜欢。因为胡萝卜先生用他神奇的胡子帮助别人解决了困难,帮助别人就是一种快乐。

4.一边读一边预测后来可能会发生什么事情? 这样预测的依据是什么?

鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在空中飘动,于是,它就剪了长长的一段胡子,系在两根树枝的中间,给小鸟晾尿布。

我这样想的依据:文中讲到了小男孩用胡萝卜先生的胡子来当风筝线,知道了长胡子的用处,而鸟太太正好没绳晾尿布。于是我依据这些内容和生活常识作出了这个预测。

37、寒号鸟课堂课文解析笔记

寒号鸟课堂课文解析笔记

主要内容:

本文是一则民间故事,运用对比的写作手法,叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度,不同表现和不同结果,说明了美好的生活要靠劳动来创造,鼠目寸光的人,以侥幸心理对待生活,在灾难来临时会付出惨重代价。

段落大纲:

全文共9段,可分为四部分。

第一部分(第1段):写喜鹊和寒号鸟是邻居。

第二部分(第24段):写冬天快要到了,喜鹊忙着做窝准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去做窝。

第三部分(第57段):写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟冻得直打哆嗦,决心明天就做窝。

第四部分(第8、9段):写寒冬腊月,寒号鸟在北风中受冻,最后冻死了。

词句赏析:

1.几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

这句话交代了时间:冬天快要到了,从树叶落尽的尽字可以知道。

2.喜鹊住在温暖的窝里。塞号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。

运用对比的手法,将喜鹊住在温暖的窝里和寒号鸟冻得直打哆嗦作了鲜明的对比。寒号鸟的话要读出受冻、可怜的语气。

2.北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。

这句话运用了比喻的修辞手法,把北风比作狮子狂吼,写出了北风的猛烈;把崖缝比作冰窖,突出了崖缝里的寒冷。

课文重难点探究:

1.喜鹊一共劝告了寒号鸟几次?寒号鸟听了吗?由此看出寒号鸟有什么缺点?

两次,寒号鸟没有听喜鹊的劝告,由此看出寒号鸟懒惰、得过且过的缺点。

2.冬天快到了,喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的?

喜鹊:一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。

寒号鸟:只知道出去玩,累了就回来睡觉。

3.从喜鹊和寒号鸟的做法中,可以看出它们各自有什么特点?

喜鹊勤劳,眼光长远;寒号鸟懒惰,目光短浅。

38、故事二则课文解析笔记

故事二则课文解析笔记

主要内容:

《扁鹊治病》通过写蔡桓侯不听扁鹊劝告延误病情,结果病死的故事,警示人们不要讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。

《纪昌学射》讲的是纪昌在飞卫的指导下,先练好了眼力,再学开工放箭,最后成了百发百中的射箭能手的故事,生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从基本功入手的道理。从另一个角度来看,学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习也非常重要。

脉络梳理:

《扁鹊治病》一文共6段,可分为三部分。

第一部分(第1自然段):写扁鹊去拜见蔡桓侯。

第二部分(第25自然段):写蔡桓侯屡次拒绝扁鹊给他治病,结果病情越来越严重。

第三部分(第6自然段):写扁鹊逃往秦国,蔡桓侯病死。

《纪昌学射》一文共5段,可分为三部分。

第一部分(第1自然段):写纪昌向飞卫学习射箭。

第二部分(第1自然段):写飞卫先让纪昌练习眼力,然后才教他射箭,纪昌练得非常认真。

第三部分(第1自然段):写纪昌成了射箭能手。

词句赏析:

1.扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿,说:据我看来恐怕会向体内发展。

扁鹊只是站了一会儿就能发现蔡桓侯的病情,说明扁鹊的医术很高明。

2.扁鹊解释道:皮肤上的病用热敷就能够治好所以我不再请求给他医治!

从扁鹊的话中可以知道蔡桓侯的病由轻到重的发展过程。病情的变化虽悄然不觉,却步步加重,扁鹊对比了如指掌,足见其医术高明。而在约一个月的时间里,不管蔡桓侯的态度是怎样,扁鹊都来提醒蔡桓侯注意病情,劝诫他及时治病,足见其医德高尚。

3.妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板。

这是对纪昌的动作描写,写出了纪昌练习时的认真和刻苦。

4.后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

百发百中表现了纪昌射箭本领的高超。

课文重难点探究:

1.扁鹊既然是名医,可蔡桓侯为什么会死了呢?

蔡桓侯不相信自己有病,不相信扁鹊说的话,所以他拒绝医治,致使延误了病情,小病拖成了大病,无药可医。

2.扁鹊为什么一次又一次劝说蔡桓侯治病,说明了什么?

从扁鹊一次次的坚持和担心中,我们可以体会出扁鹊的医德高尚。

2.练眼力与学射箭有什么关系呢?(用文中句子回答)

你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。

3.纪昌第二次是怎么样练眼力的?成效如何?

他用一根牛毛尾拴住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

39、古人谈读书课文解析笔记

古人谈读书课文解析笔记

主要内容:

这篇课文通过《论语》的节选、朱熹对读书的认识,介绍了古人不同的读书方法,告诉我们读书要讲究方法,同时我们也可以在读书的过程中总结自己的读书方法。

译文:

一、懂就是懂,不懂就是不懂,这才是真正的智慧。

天资聪明而又好学的人,不以向地位、学问比自己低的人请教为耻。

将知识默记在心,学习时不感到满足,教诲人不感到疲倦。

我并不是生下来就有知识的人,而是喜好古代文化,勤奋敏捷去求取知识的人。

学习好像追赶什么,总怕赶不上,赶上了又怕被甩掉。

我曾经天不吃,整晚不睡,去想问题,(但是并)没有益处,(这样)还不如去学习。

二、我曾经说过:读书有三到,就是心到、眼到、口到。心思不在读书上,那么眼睛就不会看仔细,心思和眼睛既然不专心致志,就只是随意地诵读,(那么)一定不能记住,(即使)记住了也不能长久。三到之中,心到最重要。心既然已经到了,眼睛、嘴巴难道会不到吗?

词句赏析:

1.知之为知之,不知为不知,是知也。

这句名言提醒人们用老实的态度对待知识问题,来不得半点虚伪和骄傲。要养成踏实认真的学习态度,实事求是的作风,避免鲁莽虚荣的风气。告诉人们要虚心学习,不要不懂装懂。

2.学如不及,犹恐失之。

真正有志于学的人,应当有着唯恐学不到、唯恐学不会的紧迫感。学如不及体现的就是这种为学不知满足的紧迫感和主动进取的学习态度。犹恐失之体现的是孔子治学严谨的态度。

3.吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。

这句话是在说明学与思的辩证关系,特别强调了实实在在学习的重要性。思考是要以学习和实践作为基础的,如果没有学习和实践就去思考,只能徒劳无益。

课文重难点探究:

1.为什么要不耻下问?

天资聪明的人不能以向地位比自已低、学识比自己差的人请教为耻,因为每个人都有自已的长处和短处,只有不断向别人学习,才能学到更多的知识。

2.如何做到朱熹说的这三到?

首先要做到心到,就是要专心致志,精力集中,心思用在读书上,在此基础上,要运用我们的眼晴和嘴巴,不断地看书,读书,牢牢地记住知识。这样就能做到这三到。

3.文中的读书方法对你有什么启示?

从《论语》中,我明白读书除了勤奋努力、专心致志外,还要不耻下问、要有主动进取的学习态度以及实实在在学习的重要性;从朱熹的话中,我知道专心致志在读书中的重要性,只有一心一意,读书才会事半功倍。

40、二上古诗二首课堂课文解析笔记

二上古诗二首课堂课文解析笔记

主要内容:

《夜宿山寺》这首诗运用了夸张的手法,绝妙的想象,表达了诗人夜宿山寺时身临高处的独特感受。

《敕勒歌》通过歌咏北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。

译文:

《夜宿山寺》:山上寺院的高楼多么高,人在楼上一伸手就可以摘天上的星星。我不敢大声说话,恐怕惊动天上的神仙。

《敕勒歌》:阴山脚下啊,有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊,它的四面与大地相连,看起来好像牧民们居住的毡帐一般。蓝天下的草原啊,都翻滚着绿色的波澜,那风吹到草低处,有一群群的牛羊时隐时现。

词句赏析:

1.危楼高百尺,手可摘星辰。

这两句以夸张的修辞手法从视觉感受上烘托山寺之高,表达诗人夜宿山寺,身临高处的独特感受。

2.不敢高声语,恐惊天上人。

不敢写出了作者夜临危楼时的心理状态,这两句从听觉上想象山寺与天上人的相距之近,说明山寺之高。

3.天似穹庐,笼盖四野。

天似穹庐运用了比喻的修辞手法,将天空比作圆顶大帐篷,表现了草原天高地广、辽阔无边的特点。

4.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

风吹草低见牛羊是全诗的点睛之笔,形象生动地写出了水草丰茂、牛羊肥壮的景象,突出了牧民殷实丰富,其乐融融的生活,也表现了敕勒川的美丽富饶。

课文重难点探究:

1.《夜宿山寺》中出现了两个高字,它们的意思有什么不同?从中你体会到什么?

第一个高是形容山寺高耸入天。第二个高指声音大。诗人站在楼上不敢大声说话,怕惊动了天上的仙人,从中我体会到楼很高。

2.辰在字典里是日、月、星的总群,手可摘星辰一句中辰指什么?

指星,因为夜里无日,而月不适用摘。

3.站在楼上真的可以摘到星星,大声说话真的会惊动天上的仙人吗?诗人这样写表达了怎样的情感?

不会,这是诗人的想象。诗人这样写表达了对高楼的欣赏和赞叹之情。

4.《敕勒歌》中出现了哪些景物?表达了草原牧民怎么的情感?

出现的景物有广阔碧绿的草原、阴山、无边的蓝天、茂盛的青草、肥壮的牛羊等。表达了草原牧民热爱家乡的情感。

41、读不完的大书课堂课文解析笔记

读不完的大书课堂课文解析笔记

主要内容:

本文讲的是作者小时候没有玩具,他在大自然中探索奥秘,获得乐趣的故事。大自然很神奇,像一本说不完,道不尽的大书。这本大书中有许许多多的知识和奥秘,只要你细心观察,不论多么渺小的事物,都隐藏着无穷的乐趣。

段落大纲:

全文共6个自然段,可以分为三部分。

第一部分(1):总起全文,写大自然有很多好玩的东西。

第二部分(25):具体地描写了大自然中一些好玩的东西:飞鸟、蚂蚁、花草、果树、竹林、棕榈树。

第三部分(6):总结全文,赞叹大自然是一本看不完、读不完的大书,去无穷无尽的奥秘和乐趣。

词句赏析:

1.我五六岁时,就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。

这句话是课文的总起句,说明我从小就热爱大自然,对大自然中好玩的东西充满了探索的欲望,奠定了全文的感情基调。

2.高远的天空,广阔的大地,空中的浮云飞鸟,水里的虾蟹游鱼,地上的走兽昆虫、花草树木世界万物,不仅好玩,还让人沉思和遐想。

省略号表示列举的省略,天、地,天上飞的、水里游的、地上走的等等,世界万物都是好玩的,也能引发人深刻的思考和想象。

3.蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。

这句话运用了拟人的修辞手法写出了关于蚂蚁的两件事情:一是蚂蚁搬家,井然有序生动地展现出蚂蚁排着队伍,有序地搬运货物的情景;二是蚂蚁对战,两军对垒指两军相持,排好阵势,即将开战,勇敢忠贞表达了作者对蚂蚁勇于搏斗的精神的赞叹,字里行间露出一个趣字。

4.植物的开花、结籽,暑寒荣枯,有着不同的趣味。

趣味是乐趣的意思。暑寒荣枯是多数植物的生长规律。这句话是这段文字的关键语句。

5.花儿有红的、黄的、紫的、蓝的,形状有单瓣的、重瓣的,千姿百态。草的叶子各不相同,有长有短,有宽有窄,有的还带着刺。

花儿千姿百态(颜色多、形状多),草也不尽相同(形态各不相同),照应前文的有着不同的趣味,这些乐趣的获得源于仔细的观察。

6.竹子长得快,雨后春笋,一天长几寸,没几天就长得和我一样高了。

雨后春笋是指春天下大雨后发出来的竹笋,而且一下子就长出来很多。没几天一样高都说明竹子长得很快。

7.池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。

棕榈树的特点是高大挺拔,叶子的特点是大,用了比喻的修辞,生动地展现了棕榈叶子的样子。超凡脱俗一词写出了我对棕榈树的喜爱和赞美之情。

8.大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书,里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。

这是对全文的总结。看不完的画册即写大自然美不胜收,处处是如诗如画。读不完的大书即写大自然蕴涵丰富的知识,处处有学问,处处有未知。最后半句承接前文,对文题作进一步诠释:大自然是大画册大书,能给人们乐趣,能给人知识。

课文重难点探究:

1.你们发现这篇课文各自然段之间是什么关系?

总(第1自然段)分(第25自然段)总(第6自然段)

2.读不完的大书指的是什么?

读不完的大书指的是大自然。

3.作者为什么说大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书?

因为大自然中的飞鸟昆虫、花草树木千姿百态,各有特点,就像一本画册给我们美的享受。它又像一本书,里面有无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现。它让人看不尽玩不够,给人带来了无尽的乐趣。所以说大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书。

4.作者是怎么发现这部读不完的大书的?你是从哪儿知道的?

从第1自然段发现:寻找、沉思、遐想。(观察自然,留心生活)

5.文章第二段中写到了哪几种动物?它们各给人怎样的感觉?这说明了什么?

小麻雀叫人愉悦;老鹰雄健勇猛;蚂蚁勇敢忠贞。这说明作通过观察野外大自然中好玩的东西,不仅学到了知识,还获得了乐趣。

6.作者是怎样写自家房子前后的环境的?

作者先略写房子前后的果树开花、结果,以及果子味道的鲜美,再选取屋后具有代表性的两种植物,即竹子和棕桐,具体表现竹子长得快、竹叶声动听、棕桐超。凡脱俗、小鱼在棕桐的倒影间游玩的欢快,它们共同营造出自家房子前后环境的美丽,充满了情趣。

42、大禹治水课堂课文解析笔记

大禹治水课堂课文解析笔记

主要内容:

课文讲述了古时候禹为了治理洪水,多次路过家门而不入,最终疏通河道,治水成功,为百姓造福的故事。赞扬了禹公而忘私、一心一意为百姓谋幸福的奉献精神。

自然段及段落大意:

全文共4段。

第1段:写洪水使人们生活痛苦。

第2段:写鲧治水失败,他的儿子禹继续治水。

第3段:写禹在外治水十三年,多次路过家门却不进去。

第4段:写禹采用疏导的办法治水成功,百姓重新过上了幸福的生活。

词句赏析:

1.这十三年里,他到处奔走,曾经多次路过自己家门口。

十三年到处奔走反映了禹治水的时间之长以及治水任务的艰辛和艰巨。

2.洪水终于退了百姓安居乐业,重新过上了幸福的生活。

这是禹治水成功后的情景,与文章开头洪水泛滥的情景形成了鲜明的对比,表现出禹治水的伟大功绩.

课文重难点探究:

1.洪水泛滥带来了哪些危害?

大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜,人们的生活痛苦极了。

2.鲧用什么方法来治水?结果怎么样?

鲧用筑坝挡水的方法来治水,结果洪水仍然没有消退。

3.禹用什么方法治水?这种方法好在什么地方?

禹用疏导的办法治水。这种方法可以让洪水通过河道,最后流到大海里去,不再危害当地百姓。

4.禹治水成功的原因有哪些?

一:禹公而忘私、无私奉献,具有顽强的意志和优秀的领导力;二:禹吸取了父亲鲧治水失败的教训,采用了疏导的办法治水;三:大家的齐心协力。

43、草原课文解析笔记

草原课文解析笔记

主要内容:

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景。

段落大纲:

全文共5个自然段,可以分为两部分。

第一部分(1):写作者初到草原时高兴的心情和看到的草原美景。

第二部分(25):写草原人民身着盛装热情欢迎和款待远道而来的客人。

词句赏析:

1.那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜表示我满心的愉快。

作者连用两个那么写出了草原空气清鲜、天空明朗的特点,所以说那里的天比别处的更可爱,同时也表达了作者初到草原是喜悦的心情。

2.在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

  这句话是这一段的中心句,写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去,目之所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫。

3.羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在无边的绿毯绣上了白色的大花。

这里运用了比喻的修辞手法,把草原比作无边的绿毯,把羊群比作白色的大花,生动地展现了草原的广阔、碧绿和羊群散落其间的美景。

4.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染轻轻流入云际。

渲染勾勒均是绘画用语,老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中,作者自然会惊叹,并产生舒服之感,因此,既愿久立欣赏,又想吟诵诗篇。

5.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

 回味,细细地回忆,品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。

6.汽车走了一百五十里,才到达目的地只要方向不错,怎么走都可以。

短短几个句子,一百五十里出现了三次,意在表现草原的广阔。洒脱一词让我们仿佛看到了到处是草原,不拘束也无羁绊,字里行间流露的是一种自然的和谐无与伦比的美。

7.初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。

听不见一点儿声音看不见什么东西写出了草原的草原的静谧和空旷。忽飞忽落的小鸟则是以动衬静,突出了辽阔草原寂而不死,静中见活的生机。

8.走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河!

这句话把河比作带子,生动形象地写出了河的清澈与弯曲迂回的样子。句末的感叹号强调了河在草原上的重要性有了河才会有牲口和人家,为下文做铺垫。破折号表示解释说明。

9.忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上像一条彩虹向我们飞过来。

  这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似。

10.也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。

总是表示一直如此,反映了主客双方真挚的情感,表达了双方激动的心情。

11.奶茶倒上了,奶豆腐摆上了好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

主人们拿出奶茶、奶豆腐、手抓羊肉这些草原风味食品来招待客人,再一次体现了草原人们的热情好客。盘腿坐下给人到了家的感觉。

12.干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒总会露出会心的微笑。

这几句是场面描写,描述了其乐融融的主客互相敬酒和齐声歌唱的场面,干部、老翁敬酒说明对客人的尊重,体现了两族人民的深情厚谊。

课文重难点探究:

1.课文从哪些方面写了草原的美?

课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。

2.作者初到草原看到了什么景物?这些景物有什么特点?

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。这里的天比别处的更可爱,空气清鲜,天空明朗,草原一碧千里,小丘线条柔美,羊群多而自由,骏马、大牛有时静立不动,像陶醉在这美景中一样。

3.作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少?

因为他们突然出现在远处的山丘上,而且都穿着颜色鲜艳的衣裳,这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。

4.当主人见到客人时,草原的环境有什么变化?从课文中哪些语句可以看出来?

静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。

5.蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的?

从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊,体现了一种人情美。

6.蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。这诗句写在结尾起什么作用呢?

首先,结句照应全篇。空气清鲜,天空明朗,草原辽阔,一碧千里,令人陶然欲醉,于是可爱愉快惊叹舒服这种种感受油然而生,境与情融为一体,结句的天涯碧草恰有概括与遥相呼应之妙;而蒙汉情深话斜阳则与上文所写蒙族牧民纵马疾驰、远道迎客、盛情款待、歌舞迎宾的内容相关联,同样具有照应之效。

其次,结句揭旨传情。作者初入草原,就从心底升腾起热爱之情;待到牧民们远道迎接,欢呼,握手,敬酒,唱歌,表演,宾主双方亲如一家,真是深情厚谊感人心哪!结句蒙汉情深正是概括揭示。而何忍别话斜阳,一来突出了主客双方不忍离别的内心世界;二来展示了主客双方的动人情态──夕阳西下,恋恋难舍,心中的话儿简直说不完。

然后,结句启迪想象。蒙汉两族人民在一望无际的草原上依恋不舍,娓娓而谈,直到夕阳西下。这犹如一个特写镜头,让我们不仅感受到他们的惜别之情,而且生发了联想:他们究竟在话什么呢?或者感谢主人热情接待,或者希望客人不久再来,或者互相鼓舞、交流看法,大家在社会主义建设事业的大道上携手并进结句当如撞钟,余音缭绕。老舍用诗句结尾照应全篇、揭示题旨、传达深情,的确让人感受到了悠然难尽的韵味啊!

44、曹冲称象课堂课文解析笔记

曹冲称象课堂课文解析笔记

主要内容:

这篇课文是按事情发展的顺序叙述的,讲的是曹冲小时候用比官员们更好的办法称出大象重量的故事,表现了曹冲善于观察、爱动脑筋、大胆表达的品质,同时也告诉我们:平时多观察,遇事多动脑筋,就能找到解决问题的好办法。

自然段及段落大意:

全文共5段。

第1段:曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象

第2段:大象又高又大,官员们在议论大象的重量。

第3段:官员们向曹操提出称象的办法,但是曹操听了直摇头。

第4段:曹冲提出称象的办法。

第5段:曹操叫人照曹冲的方法去做,果然称出了大象的重量。  

词句赏析:

1.古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象,他很高兴,带着儿子曹冲和官员们一同去看。

交代了故事发生的时间、人物和大象的来历。

2.大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。

运用了比喻的修辞手法,把大象的身子比作一堵墙,把大象的腿比作四根柱子,生动形象地写出了大象的又高又大。

课文重难点探究:

1.曹操听了官员们的办法为什么直摇头?

因为官员们的想法不切实际,根本无法实现。

2.为什么曹冲称象的办法好?

因为曹冲的办法充分利用了人们当时能找到的资源,操作简单,又省时又省力,所以他的办法好。

3.曹操微笑着点了点头是因为什么?

他感到自己的儿子很聪明,为自己的儿子高兴,也很欣赏儿子的聪明才智。

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