古诗二首课堂课文解析笔记

学习分享 2023-10-03 18:39:03

古诗二首课堂课文解析笔记

1、古诗二首课堂课文解析笔记

古诗二首课堂课文解析笔记

主要内容：

《登鹳雀楼》这首诗描写了诗人登上鹳雀楼的所见所想，写出了诗人积极向上的进取精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

《望庐山瀑布》这首诗描写了庐山瀑布的雄壮和美丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

译文：

《登鹳雀楼》：夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

《望庐山瀑布》：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，从远处看去瀑布好似白色绢绸悬挂山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人怀疑是银河从天上泻落到人间。

词句赏析：

1.白日依山尽，黄河入海流。

白日依山尽写山，黄河入海流写水。诗人运用极其浅显的语言，把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。

2.遥看瀑布挂前川。

遥看瀑布四字照应了题目《望庐山瀑布》。挂前川是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。挂字化动为静，惟妙惟肖地写出遥望中的瀑布。

3.疑是银河落九天。

运用了比喻的手法，一个疑，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

课文重难点探究：

1.《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首诗的前两句诗分别描写了哪些景物？

《登鹳雀楼》的前两句诗描写了白日、山、黄河、海；《望庐山瀑布》的前两句诗描写了太阳、香炉峰、紫色的烟雾、瀑布。

2.欲穷千里目，更上一层楼告诉我们一个什么道理？

告诉我们：站得高才能看得远，要不断进取，奋发向上。

3.庐山瀑布真的有三千尺长吗？

没有。诗人运用了夸张的手法，写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。

2、二年级上册第8课古诗二首课堂笔记之重难点归纳

二年级上册第8课古诗二首课堂笔记之重难点归纳

1.诗人登上去以后看到了什么？

诗人登上鹳雀楼看到了白日、山、黄河等景象。上去以后看到太阳在山的尽头、黄河向海的方向流去。

2.作者在楼上想到了什么？

想到要想看得更远，只有站得更高些，更上一层楼。

3.《望庐山瀑布》采用了什么方法来描写景物？

采用了夸张、比喻的修辞手法以及联想、想象的方法来写瀑布的磅礴气势。

3、二年级上册第8课古诗二首课堂笔记之古诗大意

二年级上册第8课古诗二首课堂笔记之古诗大意

《登鹳雀楼》：登上鹳雀楼举目远望，看见太阳靠着群山落下去了，黄河的水正滚滚流向大海。想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。

《望庐山瀑布》：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。远远望去，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到了人间。

4、二年级上册第19课古诗二首课堂笔记之重难点归纳

二年级上册第19课古诗二首课堂笔记之重难点归纳

1.《夜宿山寺》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

《夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。

2.《敕勒歌》描写了哪些景物？给我们呈现的是什么画面？

写了大草原、阴山、天空、草、牛羊等景物。给我们呈现了广阔壮美、空旷高远、草木茂盛、牛羊肥壮的美丽图画。

3.《敕勒歌》是按照什么顺序来写景的？

是按照由低到高，又由高到低的顺序写的。山川是低处景物，天空是高处景物，草木牛羊是低处景物。

5、二年级上册第19课古诗二首课堂笔记之古诗大意

二年级上册第19课古诗二首课堂笔记之古诗大意

1.《夜宿山寺》：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。

2.《刺勒歌》：敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆顶的帐篷，笼罩着四面的原野。蓝蓝的天底下，原野一眼望不到边，风儿吹过，牧草低伏，现出了隐没于草丛中的牛羊。

6、二年级语文上册课文19古诗二首夜宿山寺课堂笔记之本课重难点

二年级语文上册课文19古诗二首夜宿山寺课堂笔记之本课重难点

问题归纳：

1.《夜宿山寺》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

《夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。

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7、二年级语文上册课文19古诗二首夜宿山寺课堂笔记课后生字组词

二年级语文上册课文19古诗二首夜宿山寺课堂笔记课后生字组词

我会写

危wēi（危险、危楼、危难）

敢gǎn（勇敢、不敢、敢作敢当）

惊jīng（惊动、惊奇、惊吓）

阴yīn（阴天、阴雨、阴晴）

我会认：

宿s（住宿、宿舍、宿营）

寺s（山寺、寺庙、寺院）

辰chn（星辰、时辰、辰光）

恐kǒng（恐怕、惊恐、恐龙）

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8、二年级语文上册课文19古诗二首夜宿山寺课堂笔记常见多音字

二年级语文上册课文19古诗二首夜宿山寺课堂笔记常见多音字

多音字：

宿s （宿舍）xi（星宿）

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9、三年级语文上册课文4古诗三首之山行课堂笔记近义词反义词

三年级语文上册课文4古诗三首之山行课堂笔记近义词反义词

反义词

远近白黑坐站

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10、三年级语文上册课文4古诗三首之山行课堂笔记本课知识点

三年级语文上册课文4古诗三首之山行课堂笔记本课知识点

诗歌主题：

《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在山行途中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。

《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传诵的佳作。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是生机盎然的。前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒字点明深秋季节；远字写出山路的绵长；斜字与上字呼应，写出了山势的高而缓。有人家会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，一驱寒山清冷之意，又照应了上一句的石径，将两种景物有机地联系在一起。后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了霜叶红于二月花这样富有理趣的警句。

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11、语文三年级上古诗三首课堂生字词笔记

语文三年级上古诗三首课堂生字词笔记

多音字

挑 tiāo 挑选挑食行 hnɡ 银行行业

tiǎo 挑唆挑拨离间 xnɡ 行走行人

词语解释

插秧：把稻秧栽到稻田里。

辛苦：身心劳苦。

初晴：天刚刚放晴。

农事：业生产中的各项工作。

喜洋洋：形容非常欢乐的样子。

笑盈盈：形容满面笑容的样子。

近义词：

肥胖耕作耕耘归来回来辛苦辛劳

喜洋洋喜滋滋笑盈盈乐呵呵

反义词：

忙闲勤懒嫩老轻重

晴阴归来离去辛苦轻松喜洋洋气冲冲

12、走月亮课堂课文解析笔记

走月亮课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一篇散文，写了我和阿妈在月明之夜走月亮，展现了月光下美丽的景象，体现了我和阿妈浓浓的亲情以及我对美好生活的热爱。

脉络梳理：

全文共9段，可分为四部分。

第一部分（第13自然段）：我和阿妈在小路上走月亮。

第二部分(第4、5自然段)：我和阿妈在溪边走月亮。

第三部分(第6、7自然段)：我和阿妈在田埂上走月亮。

第四部分(第8、9自然段)：写走月亮带给我的感受。

词句赏析：

1.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路

作者运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物，写出了月光照亮了洱海边的一切美丽事物，让我们感受到了月夜景色的美好创设了一个静谧、美好、祥和的境界。

2.哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

用了拟人的修辞手法生动形象地写出了卵石间的无数个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。

3.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

低垂一词形象地描写出稻子成熟时的样子，把稻子拟人化，让人感觉到它虽然头部低垂，但是充满了活力。整个句子拟人和比喻的运用让我们感受到月光下的稻田里充满着快乐和幸福、美好和希望，表达了对美好生活的满意和赞美。

4.多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！

这句话直接表达了对走月亮的感受。在走月亮的过程中，我回忆起了在这里做过的有趣的事，感受到了阿妈的温暖，体会到了生活的幸福和美好，所以发出了这样由衷的感叹。

课文重难点探究：

1.我和阿妈走过了哪些地方？

点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和石拱桥、果园、庄稼地和菜地。

2.我和阿妈走月亮在文中出现了几次，有什么作用？

我和阿妈走月亮在文中出现了四次，在走月亮的过程中，我感受到了月夜景色的迷人，回忆起了曾经做过的有趣的事；在走月亮的过程中，那浓浓的亲情、无拘无束的思绪，给人留下了深刻的印象。文中反复出现我和阿妈走月亮，充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情，反复手法的运用，使情感的表达更充沛。

3.文中不单单写了我和阿妈走月亮时的所见所闻，还加入了我回忆的内容，这样写的用意是什么？

走到溪边，我想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，我曾经在这里用树叶做小船的情景；走到田埂上，我想到了种庄稼、找兔草、吹蒲公英等情景。这些美好的回忆给我留下了深刻的印象，突出了童年生活的无拘无束，表达了我对美好生活的赞美。

13、朱德的扁担课堂课文解析笔记

朱德的扁担课堂课文解析笔记

主要内容：

课文讲的是朱德同志和战士们巩固井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，展现了一个以身作则、与战士们同甘共苦的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的时间、地点、人物和背景。

第2段：写为了巩固井冈山革命根据地，储备足够的粮食，红军战士们争着到宁冈的茅坪去挑粮。

第3段：写朱德同志和战士们一起挑粮，战士们心疼他，把他的扁担藏起来了，他却又找来一根并写上朱德的扁担五个字。

第4段：写战士们更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

词句赏析：

1.红军在山上，山下不远处就是敌人。

这句话既写出了井冈山周边环境很危险，也为下文写艰苦挑粮作铺垫。

2.他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。

这是对朱德同志的外貌描写，生动具体，塑造出朱德同志和战士们同甘共苦的形象。

3.从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

这句话介绍了挑粮的困难路远、山高路陡。从高陡非常等词可以看出路非常难走。

课文重难点探究：

1.挑粮这么累，大家却争着去，从中可以体会到什么？

从中可以体会到战士们不怕吃苦、不怕困难的精神。

3.战士们为什么要藏朱德同志的扁担？从中可以体会到什么？

因为朱德同志白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗，大家看了心疼。从中可以体会到朱德同志比战士们还累，还辛苦以及战士们对朱德同志的关心、体贴。

4.朱德同志为什么要在扁担上写上朱德的扁担这五个字？

朱德同志了解战士们关心、体贴自己的一片深情，他这样做是用一种委婉巧妙地方式，来告诉战士们不要再藏他的扁担了，同时也表明了自己与战士们同甘共苦的决心。

5.战士们为什么越发敬爱朱德同志了？

朱德同志虽然工作劳苦，但他坚持以身作则。他了解战士们关心、体贴自己的一片深情，所以在新找的扁担上写上朱德的扁担五个字，既委婉地告诉战士们不要再藏他的扁担了，也表明了自己与战士们同甘共苦的决心。所以，战士们越发敬爱朱德同志了。

6.你认为朱德同志是一个怎样的人？

朱德同志是一个艰苦朴素、不怕吃苦、忠于革命事业、关爱战士、以身作则、与战士们同甘共苦的人。

14、掌声课堂课文解析笔记

掌声课堂课文解析笔记

主要内容：

本文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗的故事。

段落大纲：

全文共5个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写英子由于残疾而自卑、性格忧郁。

第二部分（2、3）：写英子上台讲故事，同学们两次为她鼓掌的事情。

第三部分（4、5）：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼开朗、充满自信的人。

词句赏析：

1.上小学的时候，我们班有位叫英子总是默默地坐在教室的一角。

这句话交代了故事的主人公极其性格。总是默默一角可以看出英子很自卑。

2.上课前，她早早地就来到教室不愿意让别人看见她走路的姿势。

这几句话交代了英子自卑的原因。因为英子因生病腿脚落下了残疾，她很自卑，她害怕同学们看不起她，笑话她走路的样子，所以不愿意让别人看到自己走路的姿势，所以总是早来晚走。

3.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐英子立刻把头低了下去。

英子立刻把头低了下去反映了英子的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。照应前文。一齐则说明同学们知道英子有自卑心理，都很关注她的反应，替她担心。

4.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。犹豫慢吞吞地眼圈红红的表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。

5.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

终于反映了英子下定决心的过程，也表现了她的勇敢、坚强。

6.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地那掌声热烈而持久。

骤然一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从热烈而持久可以看出同学们鼓掌是发自内心的。

7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

这句话深深地鞠了一躬中反映掌声带给英子很大鼓舞，让她自信起来。英子向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。

8.从那以后，英子就像变了一个人似的还让同学们教她跳舞。

这段话写出了英子的性格的改变，与前文描述形成对比，这一系列的变化充分说明掌声使英子变得开朗，走出了自卑的阴影。

9.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白使我鼓起勇气微笑着面对生活。

这是英子的来信，写了她永远不会忘记那掌声，表现出了英子对同学们给予鼓励的感激。

课文重难点探究：

1.为什么刚刚站定，同学们就鼓起掌来？

因为小英克服自卑心理，走上了讲台，这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影，走进集体，不再忧郁。

2.掌声再次响起是为什么？

这次掌声是为小英生动地讲述而起，夸赞她出色的表现。

3.课文为什么要用《掌声》作为题目呢？

因为掌声是引起英子的一系列变化的关键。最初，英子生怕别人因看见她走路的姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到讲台上时，得到的是掌声；后来，英子讲的故事又一次赢得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、充满自信。掌声体现了课文要揭示的主题思想：人人都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候。

15、影子课堂课文解析笔记

影子课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子和人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

自然段及段落大意：

全文共2个小节。

第1小节：写了影子常常在我前后，像一条小黑狗。

第2小节：写了影子不离我左右，是我的好朋友。

词句赏析：

1.影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

前、后交代了影子出现的位置。影子是黑色的，犹豫光的方向不同出现在人的不同位置，就像我们常见的小狗一样，所以作者这里把影子比作了一条小黑狗，既写出了它的颜色，又写出了它的调皮，同时表达了我对影子的喜爱之情。有光的地方就会有影子，作者用常常跟着我来说明影子和我的关系密切，生动形象。

2.影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

左、右同样交代了影子出现的位置。一个陪字赋予了影子人的特性，它是我的好朋友写出了影子与人相伴相随，形影不离的特点。

课文重难点探究：

影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时再右？

影子会随着光的移动变幻方向。太阳在前时，影子在后；太阳在后时，影子在前；太阳在左时，影子在右；太阳在右时，影子在左。

16、一封信课堂课文解析笔记

一封信课堂课文解析笔记

主要内容：

这篇课文写的是小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次信的内容很伤感；第二次在妈妈的感染下，露西在信里告诉爸爸，她们在家生活得很好。两封信都表达了露西对爸爸满满的爱意和浓浓的思念。

段落大纲：

全文共14段，可分为三部分。

第一部分（第1段）：露西想给爸爸写一封信的原因。

第二部分（第25段）：第一次写信，露西给爸爸报告了家里的坏消息后觉得自己写得不好，将信揉成一团。

第三部分（第614段）：在妈妈的提醒下，露西重新写信，她给爸爸报告了家里的好消息，并抒发了对爸爸的思念之情。

词句赏析：

1.妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。

爸爸不在家，露西帮妈妈做一些家务活，可以看出露西是一个懂事的好孩子。

2.亲爱的爸爸，露西写道，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。

从这段话中，可以读出露西对爸爸满满的爱与思念。

3.那我们一起重新写吧！说着，妈妈在她身旁坐下来。

这句话运用了语言和动作描写，可以看出妈妈非常细心，也很疼爱露西。

课文重难点探究：

1.露西为什么想给爸爸写一封信？

因为爸爸出国了，要过半年才能回来，露西想念爸爸。

2.露西为什么把自己写给爸爸的信揉成一团？

因为她认为自己写得不好。

3.露西为什么高兴得叫了起来？

露西之前不知道下个星期天要去看电影，听到妈妈这么说，她很吃惊，很开心，所以高兴得叫了起来。

17、小蝌蚪找妈妈课堂课文解析笔记

小蝌蚪找妈妈课堂课文解析笔记

主要内容：

本文这是一篇富有童趣的课文，写的是一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

自然段及段落大意：

全文共6个自然段。

第1自然段：描写了小蝌蚪的外形特点。

第2自然段：小蝌蚪向鲤鱼妈妈询问自己妈妈的去向。

第3自然段：小蝌蚪误把乌龟当作自己的妈妈。

第4自然段：小蝌蚪在荷花旁边看到了一只大青蛙。

第5自然段：小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。

第6自然段：小青蛙跟着妈妈捉害虫。

词句赏析：

1.小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

游哇游突出了小蝌蚪游的时间很长；长出了两条后腿写出了小蝌蚪在找妈妈的过程中发生的第一次变化。

2.他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：妈妈，妈妈！

联系前文可知，小蝌蚪从鲤鱼妈妈那里知道自己妈妈的特征是：四条腿、宽嘴巴，所以他们一看到四条腿、宽嘴巴的乌龟就误认为是自己的妈妈。从连忙一词可以体会到小蝌蚪想找到妈妈的急切心情。

3.青蛙妈妈低头一看，笑着说：好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

笑好孩子写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。

4.他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

这一句连用三个动词蹬跳蹦，写出小蝌蚪已经长成青蛙了。

5.他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

天天说明青蛙很勤劳，他们的职责是捉害虫以保护庄稼，是人类的好朋友。

课文重难点探究：

1.小蝌蚪长什么样子？

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴（第一自然段）

2.小蝌蚪的妈妈是谁？

青蛙。

3.小蝌蚪是怎样得知妈妈的样子的？

小蝌蚪先遇到了鲤鱼阿姨，知道了妈妈有四条腿，宽嘴巴；又遇到了乌龟，知道了妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

4.小蝌蚪看到自己妈妈长什么样子？

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

5.小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程，在这个过程中发生了哪些变化呢？（课后习题2）

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴长出两条前腿长出两条前腿尾巴变短换上绿衣裳，尾巴不见了

18、小狗学叫课堂课文解析笔记

小狗学叫课堂课文解析笔记

主要内容：

本文写了一只不会叫的小狗来到一个没有狗的国家，大家一致认为不会叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公鸡和杜鹃学叫，结果却引起了很大的误会。

段落大纲：

全文共52个自然段，可以分为四部分。

第一部分（19）：孤零零的小狗不会叫，收到了指责。

第二部分(1024)：小狗终于学会了像公鸡那样叫，结果，受到了狐理的取笑。

第三部分(2537)：小狗向杜鹃学叫，差点儿被猎人打中，小狗吓得拔腿就跑。

第四部分（3852）：小狗三种不同的结局。

词句赏析：

1.从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

这句话运用排比的手法，一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。

2.我不会我是外来的

省略号表示说话断断续续，这句话写出了小狗在面对别人的询问时结结巴巴，吞吞吐吐的样子。

3.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

写出了小狗为了学习公鸡的叫非常的勤奋刻苦。

4.狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。

这句话是是对小狗动作的描写，说明了小狗在受到嘲笑后难过极了。也可以看出这是一条自尊心强并可怜的狗。

5.小狗拔腿就跑。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！

拔腿就跑写得很生动，写出了小狗的害怕与快速反应。第二句话是对小狗的心理描写，诧异说明小狗觉得猎人很奇怪，竟然一词说明小狗真的没想到。

课文重难点探究：

1.文中一共出现几只小动物？小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？

文中一共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。

它们对小狗的态度是：关心、同情和嘲笑。

2.狐狸为什么要嘲笑小狗？

因为狐狸觉得小狗很傻，竟然不会狗的叫声，还在学公鸡的叫。

3.那只不会叫的狗非常努力学习，为什么依然很难过呢？

小狗跟小公鸡学叫，经过反复的练习，那声音非常逼真、好听、洪亮，却遭到了狐理的嘲笑小狗学习杜鹏叫，也非常专心，但结果却差点儿被猎人打中，小狗虽然一一直在努力学习叫，但依然没有学会像真正的狗那样叫，它那不伦不类的叫声自然会受到误解和嘲笑，所以小狗很难过。

4.故事结尾有什么特色？

首先，课文没有确定的结尾，而是引导读者去想象，其次，课文提供了三个结局，给读者留下想象的空间，这样的结尾很含蓄，耐人寻味。

19、项链课堂课文解析笔记

项链课堂课文解析笔记

主要内容：

本文用诗一样的语言，写孩子们用海螺和贝壳穿成彩色的项链挂在自己的胸前，而他们印在沙滩上的脚印也成了金色的项链，挂在大海胸前。课文充满童真，表现了小朋友对大自然的喜爱之情。

自然段及段落大意：

全文共2个自然段。

第1自然段：分别描绘了大海、沙滩、浪花的美。

第2自然段：写了小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。

词句赏析：

1.大海，蓝蓝的，又宽又远。

这一句介绍了大海的特点：大海是蓝色的，而且非常辽阔。

2.沙滩，黄黄的，又长又软。

这一句介绍了沙滩的颜色和特点：沙滩是黄黄的，长长的，踩上去十分松软。

3.雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

这句话把浪花当作孩子来写，写出了浪花的调皮。雪白雪白写出了浪花的颜色，哗哗地是拟声词，是浪花的声音。

4.小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

这句话写的是小娃娃在沙滩上捡贝壳的情景。从嘻嘻地笑着迎上去等动作可以感受到小娃娃对大海给的礼物的喜爱之情。

5.快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

这句话写的小娃娃留给大海的礼物快活的脚印，虽然没有正面描写小娃娃，但是我们也可以从快活一次可以感受到小娃娃的快乐和对大海、沙滩、贝壳的喜爱。

课文重难点探究：

1.小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？

小娃娃挂在胸前的彩色项链是用海螺和贝壳穿成的。

2.这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的？

这些小小的海螺和贝壳是浪花冲到沙滩上的。

3.金色的项链大海的项链是什么？是谁给它穿的？

大海的项链是小娃娃快活的脚印，是小娃娃给它穿的。

4.课文为什么以项链为题？

①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。

②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。

20、习作例文之《我家的小狗》课堂课文解析笔记

习作例文之《我家的小狗》课堂课文解析笔记

主要内容：

本文通过描写小狗王子学狗字的时候叫得真欢和王子竟然敢跟火车赛跑两件事情，展现了王子淘气、可爱的特点。

段落大纲：

全文共8个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：开篇抓住外形和性格特点总体介绍了小狗王子。

第二部分（2）：写我教王子学狗字。

第三部分（38）：写王子喜欢哼哼叫和汪汪叫，还跟火车赛跑。

词句赏析：

1.我教它念狗字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！

作者观察得非常仔细，还认真揣摩王子的想法：小狗学其他字没有兴趣，只是学习狗字才最认真，最有兴致。

2.我知道王子想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。

作者为了把小狗淘气、可爱的特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想输了从不在乎。

课文重难点探究：

作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？

这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。

21、习作例文之《我爱故乡的杨梅》课堂课文解析笔记

习作例文之《我爱故乡的杨梅》课堂课文解析笔记

主要内容：

本文课文按先总述爱故乡杨梅分述爱杨梅树爱杨梅果的顺序，通过用眼睛看，用手触摸，用嘴品尝等方法，向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅。字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。

段落大纲：

全文共6个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：开门见山，表达了我对杨梅的喜爱。

第二部分（2）：写了故乡杨梅树的美丽。

第三部分（36）：作者抓住了杨梅果形状、颜色、滋味三方面的特点描述了可爱的杨梅果。

词句赏析：

1.细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

这是个拟人句，贪婪吮吸写出了杨梅树旺盛的生命力。

2.杨梅先是淡红的，随后同时染满了鲜红的汁水。

这一段话从外皮果肉汁水几个方面写出了杨梅的颜色，说明作者不但观察得认真，而且还是做了长期的观察，不只是看，还要亲口尝一尝。

课文重难点探究：

1.从哪里可以看出作者描述得很有条理呢？

从整篇文章来说作者采用了总一分的写法；从文章的重点部分写果的特点来看，作者仍是先总后分；在写果的三个特点时作者都是按照由生到熟的顺序来写，所以使人读起来感到顺序很清楚。

2.从哪些地方可感到作者的描写内容具体呢？

在写果的特点时都是从变化中描述的，写形状特点抓住了小刺的变化；写颜色特点时围绕红的变化；写滋味的特点中紧扣酸甜的变化，使读者感到好像也经历了变化的观察过程；还有在描述果的三个特点时，都写到放进嘴里的情况，使读者感到也是在尝，这些效果都是因为作者描述得非常具体。

22、蟋蟀的住宅课堂课文解析笔记

蟋蟀的住宅课堂课文解析笔记

主要内容：

本文通过描写蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的过程，表达了对蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神的赞美之情。

脉络梳理：

全文共9段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，还由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：写蟋蟀住宅的选址及住宅内部和外部的特点。

第三部分（第79自然段）：写蟋蟀的住宅是怎样建成的。

词句赏析：

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

这是文章的开头，非常简练，直接点明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。这样写的好处是直奔主题，突出重点。

2.蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

随遇而安是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为住宅。

3.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为弹琴，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为平台，让读者感到这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了作者对昆虫的特殊感情。

4.不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

我一连看了两个钟头不耐烦了，与蟋蟀还在继续工作形成对比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特点。

课文重难点探究：

1.蟋蟀住宅的外部和内部的特点分别是什么？

外部朝阳、隐蔽、干燥、平坦；内部简朴、清洁、干燥、卫生。

2.联系全文想一想：哪些地方体现出了蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安？

蟋蟀精心选择住址，把巢穴选在向阳的地方，门口有草丛掩盖；巢穴是它一点儿一点儿挖掘的，没有半点儿马虎。等巢穴挖好了，它还会随着天气和身体变化不断地改进巢穴。可见，蟋蟀对自己的巢穴要求多么高，不像其他昆虫那样随便找个巢穴就住下来。

3.为什么作者说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向阳的地方，最多有九寸深，且排水优良，可见蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴虽小，但是靠它那柔弱的身体建成的，用来施工的工具仅仅是细弱的前足、钳子和后腿，这与要完成的扒土、搬土块、推土、铺土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程。

23、乌鸦喝水课堂课文解析笔记

乌鸦喝水课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一篇含义深刻的小故事，作者以朴实的语言讲述了一只聪明的乌鸦口渴了，想办法喝到瓶子里的水的故事。

自然段及段落大意：

全文共3个自然段。

第1自然段：写了乌鸦口渴找水喝，找到了水却喝不着水。

第2自然段：写了乌鸦想出了喝水的办法。

第3自然段：写了乌鸦终于喝到了水。

词句赏析：

1.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

这句话交代了故事的起因。到处一词说明乌鸦找了好多地方，心里很着急。

2.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

这句话告诉我们乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。此时的乌鸦很着急，如果瓶子里水多，乌鸦就能喝着水了；如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

3.怎么办呢？

这是一个疑问句，既引起读者的思考，又说明乌鸦正在思考。

4.乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

一颗一颗指乌鸦把小石子一颗又一颗地放进瓶子里，放了许多个小石子，与渐渐相呼应：石子一颗一颗地放进去，占了地方，把水挤得就慢慢地往上升了。从这两个词也能感受到乌鸦的努力和耐心。

课文重难点探究：

1.乌鸦为什么喝不到水？

瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

2.乌鸦是怎样想出办法来的？

乌鸦看见小石子，就想出办法来了。

3.乌鸦想出办法时心情是怎样的？

高兴。

4.乌鸦看见瓶子旁边的小石子，想出了一个什么办法？

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

5.读了这篇课文，我们应向乌鸦学习什么？

读了这篇课文，我们应向乌鸦学习遇到困难不后退，要动脑筋想办法，战胜困难；要养成观察周围事物的好习惯。

24、我要的是葫芦课堂课文解析笔记

我要的是葫芦课堂课文解析笔记

主要内容：

课文讲的是一个人种葫芦，叶子上生了蚜虫他却置之不理，邻居的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，最后葫芦都落了的故事。告诉我们：事物之间都是有联系的，要重视事物之间的联系，如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：写有个人种了一棵葫芦，葫芦的长势良好。

第2段：写种葫芦的人发现叶子上有蚜虫，但是一点儿也不在意。

第3段：写邻居劝告种葫芦的人治一治叶子上的蚜虫，但是种葫芦的人并不在意。

第4段：写小葫芦慢慢地变黄了，最后一个一个都落了。

词句赏析：

1.细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

长满一词说明叶子非常多，我们可以看出小葫芦长得很茂盛。

2.有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！

看到叶子上有了蚜虫，那个人根本不把蚜虫放在心上，心里想：有几个虫子没关系。有几个虫子怕什么！这句话是对那个人的心理描写。

3.叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

前半句是一个反问句，意思是叶子上的虫不用治；后半句表明种葫芦的人只要葫芦，其他的他都不放在眼里，都不关系。

课文重难点探究：

1.从文中哪句话可以看出种葫芦人对葫芦的喜爱？

那个人每天都要去看几次。

2.种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？

因为他不懂蚜虫、叶子和葫芦之间的关系，不肯治叶子上的蚜虫，蚜虫吸食了叶子上的汁液，使叶子枯萎，不能给葫芦输送养分，葫芦就慢慢地枯萎了，落了。所以种葫芦的人最后却一个也没得到。

3.种葫芦的人的做法错在哪里？

一：他不懂叶子和果实之间的关系，认为叶子上生了蚜虫，没必要去治；

二：他不听邻居的劝告，自以为是。

25、四上古诗三首课文解析笔记

四上古诗三首课文解析笔记

主要内容：

《出塞》是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗，体现出了诗人对家国的爱重和维护、对战争胜利的渴望与期盼以及对良将的信心。。

《凉州词》这首诗主要描写了将士们出征前开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情，还有视死如归的勇气。

《夏日绝句》这首诗借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的典故来讽刺南宋朝廷投降逃跑的行径，表达了诗人希望抗战，恢复故土的感情。

译文：

《出塞》：依旧是秦时的明月汉时的边关，远征万里的大军仍然没有回还。只要有飞将军李广守卫在龙城（边塞），不让胡人战马敢踏过阴山半步。

《凉州词》：举起精致的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要畅饮时，马上琵琶也声声响起，仿佛催人出征。如果醉卧在沙场上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？

《夏日绝句》：活着的当作人中的豪杰, 死了也应是鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽, 只因他不肯偷生回江东。

词句赏析：

1.秦时明月汉时关，万里长征人未还。

这两句诗时间、空间跨度极大，反映了旷日持久的征战劳师动众，边塞将士不堪其苦、有家归不得的社会现实。万里长征人未还这句诗既叙事又抒情，表现了作者对边塞将士的深切同情。

2.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

这两句诗用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；欲饮二字进一步写热烈的场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛，为全诗的抒情创造了气氛，定下了基调。

3.至今思项羽，不肯过江东。

这两句诗追思西楚霸王项羽。为什么思项羽呢？项羽最壮烈的举动当属因无颜见江东父老，而不肯过江东，在乌江自刎。南宋统治者却不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。因此，诗人借项羽的壮举鞭挞南宋当权者的无耻行径。

课文重难点探究：

1.《出塞》这首诗抒发了作者怎样的思想感情？

这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。

2.《夏日绝句》这首诗借对项羽的评价表达了作者的什么观点？

人要讲求气节，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。

26、树之歌课堂课文解析笔记

树之歌课堂课文解析笔记

主要内容：

这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌，让我们在认识词语的同时也了解几种树木的特点。

自然段及段落大意：

全文共4句。

第1句：写杨树、榕树、梧桐树叶的特点。

第2句：写枫树、松柏的特点。

第3句：写木棉、桦树的特点。

第4句：写银杏、水杉、金桂的特点。

词句赏析：

1.梧桐树叶像手掌。

运用了比喻的修辞手法，把梧桐树叶比作人的手掌，十分形象生动。

2.松柏四季披绿装。

运用了拟人的修辞手法，把松柏当作人来写，写出了松柏四季常青的特点。

课文重难点探究：

1.文章写了多少种树，分别是什么？

一共写了11种树，分别是：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。

2.木棉和桦树的生长环境是什么？

木棉生长在温暖的南方；桦树生长在寒冷的北方。

3.为什么把银杏水杉称作活化石。

因为银杏和水杉都是数万年前就存在的植物，所以被称作活化石。

27、升国旗课堂课文解析笔记

升国旗课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是有少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。

三个词语具有意义联系，可以连成一句话：中国的国旗是五星红旗。

儿歌短小精悍，描述了少先队员生气的场景，凝练地传达了国旗的知识，生气的庄重，充分地表达了爱国的情感。

词句赏析：

1.五星红旗，我们的国旗。

这句话写了我们的国旗是五星红旗。我们的三个字透露出自豪感。作为一个中国人，我们的国家越来越强大，我们感到无比自豪。

2.国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美丽。

前半句话形象地展现了雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起的景象。徐徐说明国旗上升的速度很慢。后半句中，国旗升起来了，迎风飘扬，十分美丽。多么表达了作者的喜爱与自豪之情。

3.向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。

立正是一个很严肃的动作，升国旗，我们立正，表示对国旗的尊重。升国旗时，作为少先队员，还要向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。

课文重难点探究：

升国旗时，我们应该做什么？

升国旗时，我们应该立正，向国旗行注目礼，少先队员要行少先队队礼。

28、三上古诗三首山行课堂课文解析笔记

三上古诗三首山行课堂课文解析笔记

主要内容：

《山行》描绘的是秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。

作者简介：

杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家，著有《樊川文集》。他的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。与李商隐并称小李杜。

字词解释：

山行：在山中行走。寒山：指深秋时节的山。径：小路。

生：产生、生出。斜：伸向。坐：因为。

古诗大意：

沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。

只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

诗文简析：

1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。

远字写出了山路的绵长，斜字与上字呼应，写出了高而缓的山势。人家照应了上句的石径，石径就是那几户人家上上下下的通道。这样就把两种景物有机地联系在一起了。

2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。晚字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句霜叶红于二月花这样富有理趣的警句。

霜叶红于二月花是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用红于而不用红如？因为红如不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而红是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

重难点：

1.《山行》的前两句写了哪些景物？

前两句写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕的处隐约可见的人家。

2.停车后，诗人看到了怎样的情景？表达了怎样的情感？

停车后，诗人看到了经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳，表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。

29、日月潭课堂课文解析笔记

日月潭课堂课文解析笔记

主要内容：

课文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了对日月潭的由衷赞美。

自然段及段落大意：

全文共5段。

第1段：概括介绍日月潭的地理位置和周围环境。

第2段：写日月潭的形状和，名字的由来。

第3段：写清晨有雾时日月潭的美景。

第4段：写中午天晴和雨天日月潭的美景。

第5段：写日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。

词句赏析：

1.日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

这是文章的总起段，最大的体现了日月潭在台湾省湖泊中的重要地位，

群山环绕树木茂盛写出了日月潭的景色优美，名胜古迹说明日月潭周围有着独特的人文景观。

2.清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

这两句话写出了日月潭清晨的景色的特点：有薄雾，晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中，让人感到清晨的日月潭犹如一幅美丽的画卷，令人神往。

3.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

这句话是作者对课文内容的总结，同时抒发了对日月潭的喜爱之情。

课文重难点探究：

1.日月潭的名字是怎么来的？

湖中央有个美丽的小岛，小岛把湖水分成两半，一半像圆圆的太阳，叫日潭；一半像弯弯的月亮，叫月潭。所以整个湖就叫日月潭。

2.作者从哪些方面描写了日月潭中午的景色？

作者从晴天和雨天两方面描写了日月潭中午的景色。晴天景物清晰；雨天景物朦胧，像童话中的仙境。

3.通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？

这篇文章是按总分总的结构写的。

30、日月水火课堂课文解析笔记

日月水火课堂课文解析笔记

主题归纳：

本课采用象形字识字的方法，呈现了生活中常见的8个象形字，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点，让我们在理解字义、认识字形的同时，也感受到了古人造字的智慧。

31、桥课文解析笔记

桥课文解析笔记

主要内容：

本文记叙了一位村支部书记在洪水到来时，沉着镇定地指挥村民撤离，最后把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的感人故事。表现了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

段落大纲：

全文共27个自然段，可以分为四部分。

第一部分(14)：写黎明时分，山洪暴发，村庄里一片混乱。

第二部分(513)：写在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。

第三部分(1423)：写桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。

第四部分(2427)：写洪水退后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。

词句赏析：

1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

文章的开头，非常简明地交代了事情发生的起因。像泼，像倒。短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之大，而且表现出雨水的来势凶猛，更表达了作者沉重的心情，为全文作了一个情绪铺垫。

2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

这句话拟物、比喻并用，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。作者对着洪水来势凶猛的慨叹之情，溢于言表。

3.人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子人们又疯了似的折回来。

细节交代了洪水瞬间的变化：翻身下床，却一脚踩在水里，这时候水已经不小了；一米高，至少齐腰深，还得是成人，而且，洪水一定还在涨。怎么能不折回来？跳舞运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。此外，跑折回来写出了人们所面临的绝境！开始时你拥我挤，后来是疯了似的，写出了人们逃生过程中混乱程度不断加剧。这些都是铺垫，为后面老支书的像一座山作对比性铺垫。

4.东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

只有表唯一，说明人们已经别无出路，木桥是唯一的求生之路，这为下文老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格埋下伏笔。

5.人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

跌跌撞撞拥去写出了人们惊慌逃跑时的混乱场面，表达了人们强烈的求生欲望。

6.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这里把老汉比喻成一座山，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时惊慌疯了似的跌跌撞撞乱哄哄的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座山是人们获得生的希望的靠山。

7.老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

老汉的话有两层含义：①因为桥窄，大家为了顺利逃生就要遵守秩序，不要拥挤；②共产党员要先人后己。

8.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

窜写出了水上涨得迅速，放肆地舔着人们的腰运用拟人的修辞方法，生动形象地刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。水位不断上升，形势也越来越严峻，洪水随时都有可能吞噬人们的生命。

9.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。

冲揪吼几个动词写出了老汉动作果断，毫不犹豫，生动传神地刻画了一个因无私而无畏自然灾害的威望极高的老汉形象。

10.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

发抖呻吟形象生动地写出了木桥在洪水的冲击力和人们的重压下即将断裂的危险情景，也为下文写桥的轰塌作铺垫。

11.水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

环境细节再次交代：老汉和小伙子已经到了危急时刻。这里，作者同样是拟人，但使用了爬而不再是舔，死神在逼近，一点一点地逼近，爬过来了。多么令人心焦的时刻！

12.老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

老汉想要说的话很多，但是一切都来不及了。作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能够活下来。洪水吞没了老汉的身躯，但是却永远吞没不了那把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高的精神。

课文重难点探究：

1.作者是怎样描写大雨和洪水的？写大雨和洪水有什么区别？

作者大量运用比喻、拟人等修辞方法，写出了雨的大、急，洪水的疯狂肆虐，这是自然环境描写，为后文写人们的慌乱蓄势，烘托出了主人公老汉崇高的精神品质。

2.面对突如其来的洪水，村民们有哪些表现？

面对洪水，人们的表现是惊慌失措，六神无主，挤做一团。

3.老汉是如何疏散群众，把群众送上跨越死亡的生命桥的？

老汉让人们排成一队，党员排在后边，然后依次过桥。

4.老汉是一个怎样的人？

老汉是一个沉着镇定、无私无畏、不徇私情、舐犊情深的村党支部书记。

5..课文为什么以桥作题目？

在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，这正是课文以桥作题目的深刻内涵。

6.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。

这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。

32、铺满金色巴掌的水泥道课堂课文解析笔记

铺满金色巴掌的水泥道课堂课文解析笔记

主要内容：

本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，我无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了我对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。

段落大纲：

全文共11个自然段，可以分为三部分。

第一部分（15）：写秋天一夜风雨过后，天晴了，发现上学的水泥道上布满了落叶。

第二部分（69）：详细描写水泥道的美，用比喻的手法描写水泥道、落叶、小雨靴。

第三部分（10、11）：再次赞赏水泥道的美。

词句赏析：

1.一夜秋风，一夜秋雨。

这句话点明了秋风、秋雨时间长，为下文路上铺满金色的梧桐叶埋下伏笔。

第二次出现，照应前文，表现了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。

2.啊！多么明朗的天空。

这句感叹流露出作者对明朗天空的喜爱与赞美。

3.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

一片片写出了叶子的数量多，湿漉漉写出了水泥道上有水。这两者是相互关系的，因为很潮湿，所以叶子才会紧紧地粘在水泥道上。

4.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

这是个比喻句，把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，形象地写出了法国梧桐树的形状像小巴掌，因为是金黄金黄的叶子，从颜色上又有了金色的小巴掌之比，很美。

5.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

然而一词表示转折，将不规则凌乱这些与美无关的词语与美联系起来，还用更这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。

6.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着

这句话将一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟，将我走路比作小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着来表现秋天特有的美。

课文重难点探究：

1.从哪看出铺满金色巴掌的水泥道真美啊？

从三个比喻句水泥道像一块彩色的地毯。梧桐树的落叶像金色的小巴掌。棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。的具体描写看出的。

2.说一说金色巴掌指什么？用一个词语说出铺满金色巴掌的水泥道给你印象？

文中金色巴掌指法国梧桐树叶。铺满金色巴掌的水泥道真美啊！

3.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？

作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。

4.本文的题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，这个题目好在哪里？

首先，点明课文的主要内容水泥道上铺满了金色巴掌样子的落叶，给读者带来美好的享受；其次，运用比喻的手法，将叶子比作金色巴掌，生动形象；另外，还能引发读者思考：为什么会铺满金色巴掌呢？一是秋雨后，树叶飘落；二是作者热爱生活，才会有所发现。

33、盼课文解析笔记

盼课文解析笔记

主要内容：

本文主要写妈妈送我一件雨衣，然后我开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事.课文围绕一个盼字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对美好事物的憧憬和盼望。

段落大纲：

全文共20个自然段，可以分为四部分。

第一部分（1-2）：妈妈送给我一件雨衣，我迫不及待地穿上试试。

第二部分（3-15）：写我盼着下雨，结果真的下雨，妈妈却不让我穿着雨衣出去。

第三部分（16-17）：写晚上雨停了，我一心想着明天雨点儿打在雨衣上。

第四部分（18-21）：写第二天雨停了，我如愿以偿，高兴地穿着雨衣去上学。

词句赏析：

1.有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。

2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？

立刻说明我的心情十分迫切。怎么？表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。

3.雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里想干什么就干什么。

这两句话介绍了雨衣的样式，还介绍了这种样式的好处。

4.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。

走来走去、戴上、抖抖描写了我试穿雨衣时的动作，体现了我兴奋、激动的心情。

5.摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

我因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了我对雨衣的喜爱之情。

6.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。

这句中两个安安静静蕴含着我因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。

7.每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗预报就总是晴呢？

这两句话是对我的心理活动的描写，采用了拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，烤表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。

8.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来还用问，这是起了风。

这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻我开心、兴奋的心情。

9.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想才是世界上最美的事呢！

我盼望变天已经盼了很久了，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！放慢脚步表现了我希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了我盼雨的急切心情。

10.果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿甩打着书包就大步跑进了楼门。

伸、仰、甩打、跑，动作描写衬托出了我此时兴奋的心情。

11.吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗可下吗？最好还是留到明天吧。

逗引运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了我想穿新雨衣出门的急切心理。我担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出我对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。

12.我推开窗子，凉爽的空气扑了过来淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

这几句话作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。我的心理描写写出了我对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了我对雨天穿雨衣的渴盼。

13.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。

这句运用了夸张的修辞手法，写出了我兴奋激动的心情。

14.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

这句心理描写，写出了我对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和我如愿以偿的喜悦心情。

15.我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：妈妈，下呢，还在下呢！

动作描写和语言描写，理直气壮一词把我找到穿雨衣的正当理由之后那种兴奋激动和无所顾忌的情态刻画得淋漓尽致。

16.它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答

这样写既突出了我穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。

课文重难点探究：

1.你觉得文中的我是一个怎样的孩子？

蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。

2.课题中的盼指的是什么？

盼着变天、下雨，盼着穿上新雨衣。

3.课文中的我的心情是怎样变化的？

焦急激动、兴奋失望高兴

4.可是还差半小时呀。我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？这句话中的省略号是什么作用，去掉好吗，为什么？

不好。此处的省略号表示说话断断续续，语意不连贯。刚进门的我是想出去的，又不知道怎么跟妈妈说。这里的省略号运用巧妙，体现了我此时的内心世界，所以不能去掉。

34、女娲补天课文解析笔记

女娲补天课文解析笔记

主要内容：

这篇课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。

脉络梳理：

全文共5段，可分为四部分。

第一部分（第1、2自然段）：写水神共工因败给火神祝融后撞断了不周山这根撑天的柱子，给人类带来了灾难。

第二部分（第3自然段）：写女娲决心修补天和地，让人类重新过上幸福的生活。

第三部分（第4自然段）：写女娲拣来五色石炼成石浆补天，斩下大乌龟的腿竖立在大地的四方，击杀恶龙，吓退野兽，堵住洪水。

第四部分（第5自然段）：写天和地恢复了平静，人类获得了新生。

词句赏析：

1.自从女娲创造了人，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。

到处欢声笑语两个词语描绘出一片祥和的气氛，表现出人们生活的幸福，与后文天崩地裂后人间的惨状形成鲜明的对比，从而也体现了女娲补天的必要性。

2.天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。

这一段话是这个故事的结果。第一句点明女娲补天的作用；第二句写人们铭记女娲的功劳。

课文重难点探究：

1.说说故事的起因、经过和结果。

起因：共工撞断了不周山，天塌地裂，人类遭遇悲惨。

经过：女娲修补天地，杀死作恶的黑龙，堵住喷涌洪水的地缝。

结果：天和地恢复平静，人类获得了新生。

2.不周山被撞断后，对人类造成了什么影响？

天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入一片混乱和恐怖之中。

3.女娲为受难的人们做了哪几件事？

拣来五种颜色的石头炼成黏稠的石浆，修补好天上的大窟窿；斩下大乌龟的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来；杀死了在中原一带作恶的黑龙，吓退其他野兽；把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，堵住喷涌洪水的地缝。

35、牛和鹅课堂课文解析笔记

牛和鹅课堂课文解析笔记

主要内容：

本文记叙了我在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。作者借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。

脉络梳理：

全文共15段，可分为四部分。

第一部分（第14自然段）：写我们不怕牛却怕鹅。

第二部分（第57自然段）：写我被鹅咬住不放，吓得又哭又叫。

第三部分（第812自然段）：写金奎叔帮我赶走了鹅，并告诉我如何赶走鹅。

第四部分（第1315自然段）：写我记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。

词句赏析：

1.大家都说：牛的眼睛看人觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

大家都说毫无疑问说得是对的，所以我们都相信也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。

2.这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。

跑了过来赶上张开等一连串的动作再加上啪嗒啪嗒的跑步声和嘎嘎的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把我放在眼里。

3.它用全身的力量来拖我，啄我，只不过跟它一样高呢！

拖啄扑打写出了鹅对弱小的我越来越残暴了，它无视我的哭叫，反而更凶，也可以看出我当时的胆怯和无助。

4.金奎叔说：让它这样看好了记着，霖哥儿，下次可别怕它们。

金奎叔教育我，不要站在鹅的角度看自己，不要怕鹅。金奎叔的话看似平常，实则蕴含着深刻的道理：一是不要在意别人怎么说，怎么看自己；二是对方无理欺负自己，自己就要奋力反抗。

5.看到牛，我也不再无缘无故欺负它了可我们平白地去欺负它干吗？

这是作者的感悟，是我从金奎叔治鹅这件事中体会到的：人不能无故受人欺负而不反抗，但同时人也不该欺负弱小。说明作者心地善良的好孩子。

课文重难点探究：

1.课文是按什么顺序来写的？

课文是按事情发展顺序来写的。

2.我们对牛和鹅的态度有什么不同？

对牛：一点儿也不害怕；对鹅：害怕，看到它都绕着走。

3.我为什么怕鹅，而金奎叔为什么不怕鹅？我们应该怎么做？

我之所以怕鹅，是因为我很相信大家的话，即鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人，我没有去思考；金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法和认识。我们应该从事实出发，正确地看待问题。

36、六上古诗三首浪淘沙其一课文解析笔记

六上古诗三首浪淘沙其一课文解析笔记

主要内容：

《浪淘沙》（其一）一诗借助夸张和想家描写了黄河雄伟的拭气势，以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象。

作者简介：

刘禹锡，字梦得，晚年自号庐山人，唐朝时期大臣、文学家、哲学家，有诗豪之称。诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称刘柳，与韦应物、白居易合称三杰，并与白居易合称刘白，留下《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。哲学著作《天论》三篇，论述天的物质性，分析天命论产生的根源，具有唯物主义思想。著有《刘梦得文集》《刘宾客集》。

字词解释：

九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。

万里沙：黄河在流经各地时挟带大量泥沙。

浪淘：波浪淘洗。自天涯：来自天边。

同：一起。直上：一直到达。

古诗大意：

万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。

到今天我们可以沿着黄河径直到银河，我们一起去寻访牛郎织女的家。

诗文简析：

1.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

自古以来黄河相传有九曲十八弯的说法。万里沙是说黄河水里挟带着大量泥沙，既写出了黄河泥沙多的特点，也写出了黄河之长。这里的万里也不是实指，而是夸张的说法。淘簸两个动词连用，节拍非常紧促，渲染出黄河上的险恶风波，河水的汹涌澎湃。九曲黄河万里沙的静态画面中我们感受到了黄河的曲折蜿蜒，又从波涛汹涌的黄河的动态视频中感受到了浪淘风簸自天涯气吞山河，作者就是在诗句中运用了这一静一动、动静结合的描写方法，让我们感受到了黄河的雄伟壮阔、气势磅礴的力量美。

2.如今直上银河去，同到牵牛织女家。

一个上能给人一种勇往直前、知难而进的联想，因为要逆着汹涌的河水而上不是一件容易的事。这两句采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，表现了诗人的豪迈气概。

牛郎和织女是天上的星宿名称，和高高在上、距己遥远的朝中之位相似。刘禹锡本在高处任职，由于谗言遭到贬谪下放的不公待遇，但诗人为苍生造福的社会理想永不改变。刘禹锡渴望回到能够发挥自己才能的职位，有一番作为，纵然是恶浪频袭也不改入世的初衷。由此可见，诗人百折不挠、积极进取的精神是多么让人欣羡！

这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。直上银河，同访牛郎织女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

重难点：

1.你从哪里体会到了黄河的磅礴的气势？

九曲黄河、浪淘风簸。

2.九曲指的是什么？运用了什么手法？有什么表达效果？

九曲并不是指河流有九处转弯，而是形容河流转弯很多。运用了夸张的手法，写出了狂风中，黄河翻滚着巨浪，携带泥沙向下游奔涌的磅礴气势。

3.牛郎织女的家是什么样子的？表现了作者怎样的思想感情？

牛郎织女生活的天河恬静优美。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了作者对宁静田园牧歌生活的向往。

37、六上古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书课文解析笔记

六上古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书课文解析笔记

主要内容：

《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的即兴表演，绘成一幅西湖骤雨图。

作者简介：

苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人，唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《枯木怪石图卷》等。

字词解释：

醉书：饮酒醉时写下的作品。翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。

遮：遮盖，遮挡。白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。

卷地风来：指狂风席地卷来。忽：突然。

水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。跳珠：跳动的珍珠，形容雨大势急。

古诗大意：

乌云上涌，翻滚的乌云像泼洒的墨汁，却又在天边露出一段山峦，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。

忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。

诗文简析：

1.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

第一句写云：黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。句中把乌云比作翻墨，写出了云的来势，形象逼真。第二句写雨：白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。用跳珠形容雨点，说明是骤雨而不是久雨，有声有色。未遮山是骤雨才有的景象，一个未字，突出了天气变化之快；一个跳字，一个乱字，写出了暴雨之大，雨点之急。

2.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

第三句写风：猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。忽字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。用水如天写一场骤雨的结束，又有悠然不尽的情致。这两句把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开。

此诗将一场变幻的风雨写得十分生动。诗中用白雨和黑云映衬，用水如天和卷地风对照，用乱入船与未遮山比较，都显出作者构思时的用心。这二十八个字，随笔挥洒，信手拈来，显示出作者功力的深厚，只是在表面上不着痕迹罢了。

重难点：

1.这首诗描写了什么样的景物？

描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。

2.诗中的比喻有什么作用？

诗用翻墨写出云的来势，用跳珠描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。翻墨与跳珠的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形，极为传神。

3.这场雨有什么特点？你是从哪里看出来的？

这场雨又大又急。从跳珠乱入船水如天可以看出这场雨很大；从未遮山忽吹散可以看出这场雨来得急、去得快。

4.这首诗的每一行诗句都是一幅画，你能用简练的文字概括出每幅画面的内容吗？

①黑云这天图；②大雨入船图；③风来雨走图；④水天一色图。

38、六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之诗句解析

六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之诗句解析

1.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

首句千锤万凿出深山是形容开采石灰石很不容易。次句烈火焚烧若等闲。烈火焚烧，当然是指烧炼石灰石。加若等闲三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。

2.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

粉身碎骨极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而全不怕三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句要留清白在人间，更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。

于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以谋逆罪诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。

39、金木水火土课堂课文解析笔记

金木水火土课堂课文解析笔记

课文解析主题归纳：

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。

词句简析：

1.金木水火土：五行，古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和金木水火土有关。

2.天地分上下：分是分开的意思，跟合相对。头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

3.日月照今古：日月分别指太阳和月亮。这句话是说天地太阳和月亮从远古时候一直照耀到当今，是一种自然现象。

重难点探究：联系生活，理解金木水火土。

金泛指金属，木指的就是树木，我们生活中有很多金属制品和木制品；水是大自然的生命之源，是我们不可或缺的；火有利有弊，要合理利用，才能给我们的生活带来便利；土是植物生长的根本。金木水火土是大自然最基本的事物。

课后习题 1.本课语句排列整齐，朗朗上口，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二行金木水火土可以读得略重。

2.认识田字格。

本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。

田字格拍手歌

　　　　　　　田字格，四方方，写好汉字它来帮。

　　　　　　　左上格、右上格，左下格、右下格，

　　　　　　　横中线、竖中线，各个方位记心间。

课外延伸生字在田字格间的书写：

一一字写在横中线上，字要居中。书写时，从左到右，要写平稳。

二二字上横短，写在上半格；下横长，写在下半格，字要居中。

三三字有三横，中间横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横

中线上，比第一横略短，第三横最长。

上上字第一笔是丨。竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，

下横要长一些。

儿歌记一记：

一二三四五

一二三四五，上山打老虎。老虎没打着，打到小松鼠。

松鼠有几只，让我数一数。数来又数去，一二三四五。

40、江南课堂课文解析笔记

江南课堂课文解析笔记

主要内容：

本课是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷，表达了作者热爱自然的情感。

译文：

江南水乡又到了适宜采莲的季节，可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。

词句赏析：

1.江南/可采莲，莲叶/何田田。

何：表示感叹，惊讶；田田：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。从这两行诗中我们可以感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

2.鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

这五行诗展示了鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景。这里的东南西北是指荷叶的四周。鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个戏字写出了鱼儿的快乐和自在，东、南、西、北则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

课文重难点探究：

1.读古诗前两句，你看到了什么，感受了什么？

读古诗前两句，我看到了层层叠叠、鲜嫩翠绿的绿叶，感受到了江南水乡的美丽景色。

2.鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？

鱼儿在莲叶间嬉戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游得很欢快，十分悠闲、自在。

3.第三句诗和后四句诗是什么关系？

总分关系。第三句诗总写鱼儿在莲叶间嬉戏，后四句分别从四个方位写鱼儿尽情戏水的样子。

41、灰雀课堂课文解析笔记

灰雀课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是阿列克谢耶夫创作、李声权翻译的一篇短文，讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

段落大纲：

全文共13个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写列宁在郊外养病期间，非常喜欢公园里的三只灰雀。

第二部分（210）：写列宁对男孩循循善诱，让男孩认识到自己的错误，男孩决心改正错误。

第三部分（1113）：写第二天，列宁看见了那只灰雀，知道男孩是诚实的。

词句赏析：

1.它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

运用了拟人的手法，通过对灰雀样子、动作、声音的描写突出了灰雀的可爱。

2.列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

每次都要经常体现了列宁对灰雀喜爱的程度。

3.他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

找遍体现了列宁的着急和对灰雀的担心。

4.男孩说：没我没看见。

省略号表示男孩说话断断续续。从男孩吞吞吐吐的言语中，列宁可以猜测到灰雀的消失和男孩有关。

5.列宁说：那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

列宁的话饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。

6.列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

自言自语实际上是说给小男孩听的。可惜表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。

7.一定会飞回来！男孩肯定地说。

列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。一定会飞回来肯定可看出小男孩是个知错就改的孩子，也看出男孩也很喜欢灰雀。

8.列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？

列宁不问男孩，而是去问一只不会说话的鸟，一方面表现出列宁见到灰雀后的惊喜；另一方面表现了列宁对男孩的爱护。

9.当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。

列宁从男孩的语言和神态中知道男孩是诚实的，男孩也用实际行动改正了错误,所以他没有问男孩，体现了他对男孩的尊重和爱护。

课文重难点探究：

1.列宁为什么说灰雀再也飞不回来了？

列宁实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的担心和惋惜，他用这种感情让男孩知道有很多人喜爱灰雀在枝头欢蹦乱跳、唱歌，听不到别人心里会难过的。看出列宁善解人意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。

2.男孩为什么不敢告诉列宁灰雀没有死？

男孩看到列宁着急担心的样子，认识到自己犯了错误，但他内心很矛盾，害怕受到批评，所以没有勇气说出来。

3.列宁是怎样循循善诱，让男孩认识到自己的错误的?

从男孩吞吞吐吐的话语中，列宁知道了灰雀是被男孩捉走的。他没有问男孩是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了的感叹，使男孩内心受到触动，从而认识和改正自己的错误。

4.列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和小男孩分别是怎样的人？

列宁是让灰雀在自然的环境中自由生活，而男孩是将其圈养起来。他们都很喜欢鸟。列宁是个善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一个知错就改，诚实守信的孩子。

42、狐假虎威课堂课文解析笔记

狐假虎威课堂课文解析笔记

主要内容：

课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。

自然段及段落大意：

全文共9段。

第1段：写寻找食物的老虎逮住了一只狐狸。

第24段：写狐狸对老虎说自己是老天爷派来的做百兽的首领的。

第5、6段：写老虎被狐狸蒙住后，狐狸带着老虎去百兽面前证实。

第7、8段：老虎跟着狐狸来到森林里，百兽看到老虎都吓跑了。

第9段：写老虎受骗的原因。

词句赏析：

1.狐狸眼珠子骨碌碌，扯着嗓子问老虎：你敢吃我？

眼珠子骨碌碌一转说明狐狸在想办法对付老虎；狐狸说你敢吃我？而不说你不能吃我是因为你敢吃我？有威吓的语气，是狐狸装腔作势，在试探老虎。

2.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

狐狸和老虎的样子形成了对比，狐狸一副胸有成竹的样子，而老虎似信非信、东张西望。

课文重难点探究：

1.狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？

老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。

2.老虎松开了爪子，狐狸为什么不立刻逃跑？

因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。

3.百兽撒腿就跑是因为害怕狐狸吗？从哪里可以看出来？

百兽撒腿就跑不是因为害怕狐狸。因为百兽看到狐狸大摇大摆地走过来时没有跑，看到狐狸身后的老虎时才跑的，说明百兽害怕的是老虎。

4.老虎对狐狸的态度有什么变化？（用文中词句回答）这样的态度说明了什么？

想吃狐狸一愣被蒙住，松开了爪子半信半疑信以为真；说明老虎受了狡猾的狐狸的欺骗。

43、海滨小城课堂课文解析笔记

海滨小城课堂课文解析笔记

主要内容：

本文讲的是一座海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。

段落大纲：

全文共7个自然段，可以分为三部分。

第一部分（13）：写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。

第二部分（46）：写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

第三部分（7）：总写海滨小城的美丽与整洁。

词句赏析：

1.人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。

走到街道的尽头，就可以看见大海说明小城离大海很近。

2.天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

这句话描写了海滨的色彩美，通过蓝、棕色、银白、白色、灰色等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出了海滨的美。

3.早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了也镀上了一层金黄色。

镀这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。在太阳的照耀下，海上的一切都变成了金黄色。

4.这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

这一句运用了拟人的修辞手法，用寂寞来形容贝壳，突出了这里的贝壳多。

5.凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

热闹描绘出了凤凰花争奇斗艳、欣然怒放的情景。把花比作红云，突出了花朵的繁多。

6.一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

这是一个比喻句，把榕树比作大伞，突出它大的特点。

7.小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙甚至连一片落叶都没有。

作者既写了看到的沥青大路，听到的咯吱咯吱的声音，还写了感觉到的好像踩在沙滩上一样，动用了一切感官，围绕中心句，把小城写具体了。

8.这座海滨小城真是又美丽又整洁。

这是全文的总结句，总结小城的特点，表达对小城的喜爱和赞美之情。有总结全文，揭示中心的作用。

课文重难点探究：

1.课文是按照怎样的结构安排内容的？这样写有什么好处？

课文先写海滨，再写小城，最后进行总结，按照先分后总的顺序写的。这样写结构条理清晰，详略得当，小城的美丽体现的淋漓尽致。

2.读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？

这座海滨小城真是又美丽又整洁。

3.作者是抓住大海的什么特点来描写的？

作者抓住了大海以及海上船只、军舰、海鸥的颜色来描写的。

4.作者是如何写沙滩美的？

贝壳的寂寞写出了沙滩的静态美，而船队的喧闹则写出了沙滩的动态美。动静结合，形成对比，写出了沙滩的美。

5.为什么说小城笼罩在红云中呢？

因为小城开满了凤凰花，远远看去一片红色，就像红云，作者用这个比喻句说明了花多、花美、花艳。

6.作者在每个地方都抓住什么来写的？如何写的？

作者描写海滨美丽景色时抓住了颜色的变化来写，写沙滩时采用动静结合的方法写出了它的喧闹。庭院和公园写了作者看到的景物。写街道时不光写了看到的、听到的还写了感觉到的。

44、观潮课堂课文解析笔记

观潮课堂课文解析笔记

主要内容：

本文记叙了一次观潮的盛况，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。

脉络梳理：

全文共5段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮。

第二部分（第2自然段）：写潮来前的景象。

第三部分（第3、4自然段）：写潮来时的壮观景象。

第四部分（第5自然段）：写潮头过后的景象。　　

词句赏析：

1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

这句话是文章的中心句，起到揭示文章中心的作用。

2.顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

人声鼎沸踮着脚生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。

3.那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。

这句话将水浪比作水墙，写出了江潮浪头之高，范围之宽。拉长变粗写出了白线的变化及水势逐渐加大的过程；横贯与上文的横卧呼应，突出了潮来时气势之宏伟。

4.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，把潮来时的声音夸张成山崩地裂，这样有声有色的描绘，使人如临其境，充分表现了钱塘江大潮非凡的气势。

课文重难点探究：

1.观潮和天下奇观，两个词语中都有一个观字，这两个观字意思一样吗？

不一样。观潮的观是看的意思；天下奇观的观是景观的意思，指潮来时的景象。

2.为什么称钱塘江大潮是天下奇观？

因为钱塘江大潮有三大特点。一是声音大。潮要来时，远处闷雷滚动，令人震撼；潮来时，如山崩地裂，令人惊心动魄。二是形态变化多。刚开始是一条白线，紧接着如一堵两丈多高的水墙，如万马奔腾，浩浩荡荡。三是速度快。潮头过后，霎时向西奔腾而去。通过以上三点，可称钱塘江大潮是天下奇观。

3.你理解人声鼎沸吗？结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现人声鼎沸的情景？

人声鼎沸：人们说话的声音就像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。在喧闹的场面就可以用这个词语来形容。例：大型集会时。

45、故事二则课文解析笔记

故事二则课文解析笔记

主要内容：

《扁鹊治病》通过写蔡桓侯不听扁鹊劝告延误病情，结果病死的故事，警示人们不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

《纪昌学射》讲的是纪昌在飞卫的指导下，先练好了眼力，再学开工放箭，最后成了百发百中的射箭能手的故事，生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从基本功入手的道理。从另一个角度来看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习也非常重要。

脉络梳理：

《扁鹊治病》一文共6段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写扁鹊去拜见蔡桓侯。

第二部分（第25自然段）：写蔡桓侯屡次拒绝扁鹊给他治病，结果病情越来越严重。

第三部分（第6自然段）：写扁鹊逃往秦国，蔡桓侯病死。

《纪昌学射》一文共5段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写纪昌向飞卫学习射箭。

第二部分（第1自然段）：写飞卫先让纪昌练习眼力，然后才教他射箭，纪昌练得非常认真。

第三部分（第1自然段）：写纪昌成了射箭能手。

词句赏析：

1.扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：据我看来恐怕会向体内发展。

扁鹊只是站了一会儿就能发现蔡桓侯的病情，说明扁鹊的医术很高明。

2.扁鹊解释道：皮肤上的病用热敷就能够治好所以我不再请求给他医治！

从扁鹊的话中可以知道蔡桓侯的病由轻到重的发展过程。病情的变化虽悄然不觉，却步步加重，扁鹊对比了如指掌，足见其医术高明。而在约一个月的时间里，不管蔡桓侯的态度是怎样，扁鹊都来提醒蔡桓侯注意病情，劝诫他及时治病，足见其医德高尚。

3.妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。

这是对纪昌的动作描写，写出了纪昌练习时的认真和刻苦。

4.后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

百发百中表现了纪昌射箭本领的高超。

课文重难点探究：

1.扁鹊既然是名医，可蔡桓侯为什么会死了呢？

蔡桓侯不相信自己有病，不相信扁鹊说的话，所以他拒绝医治，致使延误了病情，小病拖成了大病，无药可医。

2.扁鹊为什么一次又一次劝说蔡桓侯治病，说明了什么？

从扁鹊一次次的坚持和担心中，我们可以体会出扁鹊的医德高尚。

2.练眼力与学射箭有什么关系呢？（用文中句子回答）

你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。

3.纪昌第二次是怎么样练眼力的？成效如何？

他用一根牛毛尾拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

46、古诗三首从军行课堂笔记知识点

古诗三首从军行课堂笔记知识点

从军行

[唐]王昌龄

青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。

黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还。

作者介绍：

王昌龄（698-757）字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为七绝圣手。他以擅长七绝而名重当世，有诗家夫子王江宁之称。代表作有《从军行七首》《出塞）《闺怨》等。

主题：

《从军行》通过描写边塞悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景物，衬托戍边生活的孤寂艰苦和戍边将士不畏艰难，守卫边疆的豪情壮志和责任感。

译文：

青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。黄沙万里，守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭。不打败进犯之敌，誓不返回家乡。

注解：

①从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。

②青海：指青海湖，在今青海省

③雪山：即祁连山，山巅终年积雪。

④玉门关：古关名，故址在今甘肃敦煌西北。

⑤穿：磨破。

⑥金甲：战衣，金属制的铠甲。

⑦楼兰：西域古国名，这里泛指西域地区少数民族政权。

⑧长云：层层浓云。

鉴赏：

①诗的前两句描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景，概括了西北边陲的状貌。孤可以体现边塞地区的开阔荒凉，可以体会到戍边将士对家乡的思念之情。这里渗透了丰富复杂的感情，将戍边将士对边防形势的关注，对所担负任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。

②诗的后两句由环境描写转为直接抒情。黄沙突出西北战场的艰苦特征，百战而至穿金甲更可见战斗艰苦激烈。前一句概括了戍边时间之漫长、战事之频繁、战斗之艰苦、敌人之强悍，同时也说明将士们报国壮志之坚定。不破楼兰终不还就是他们的誓言。后一句是将士们的豪迈誓言，铿锵有力，掷地有声。体现了守边将士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。

47、古诗二首课堂笔记

生字读音音序结构笔画组词及造句

楼 lu L 左右 13画楼梯上楼楼梯上放着一个箱子。

依 yī Y 左右 8画依靠依赖她向来不喜欢依赖别人。

尽 jn J 上下 6画尽头尽力这条路的尽头一个胡同。

黄 hunɡ H 上中下 11画金黄黄色这是一片金黄的叶子。

层 cnɡ C 半包围 7画楼层层次这篇课文层次分明。

照 zho Z 上下 13画照相光照他喜欢给别人照相。

炉 l L 左右 8画火炉锅炉奶奶坐在火炉旁。

烟 yān Y 左右 10画烟花香烟天空的烟花真美！

挂 ɡu G 左右 9画牵挂挂念妈妈牵挂在远方的爸爸。

川 chuān C 独体 3画山川四川祖国的山川令人着迷。

会认的字楼、依、尽、层、炉、烟、川见会写的字

欲 y 欲望食欲穷 qinɡ 穷人无穷瀑 p 瀑布瀑水

布 b 布料瀑布遥 yo 遥远遥望

多音字 jn 尽量尽心 lu 降落掉落

尽落l 丢三落四

jǐn 尽管尽先 lo 落枕落炕

字词解释白日：太阳。

依：依傍。

尽：消失。

欲：想要。

穷：尽，使达到极点。

千里目：眼界宽阔。

更：再。

遥看：从远处看。

九天：极高的天空。

近反义词近义词：

依靠望看落降入进

反义词：

疑信落升入出直弯

日夜穷富前后生死

诗人简介王之涣：字季凌，唐朝诗人，以描写边塞风光为胜，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词二首》等。

李白：字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙，与杜甫并称为李杜，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》《早发白帝城》等。

主要内容：

《登鹳雀楼》这首诗描写了诗人登上鹳雀楼的所见所想，写出了诗人积极向上的进取精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

《望庐山瀑布》这首诗描写了庐山瀑布的雄壮和美丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

译文：

《登鹳雀楼》：夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

词句赏析：

1.白日依山尽，黄河入海流。

白日依山尽写山，黄河入海流写水。诗人运用极其浅显的语言，把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。

2.遥看瀑布挂前川。

3.疑是银河落九天。

运用了比喻的手法，一个疑，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

课文重难点探究：

1.《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首诗的前两句诗分别描写了哪些景物？

《登鹳雀楼》的前两句诗描写了白日、山、黄河、海；《望庐山瀑布》的前两句诗描写了太阳、香炉峰、紫色的烟雾、瀑布。

2.欲穷千里目，更上一层楼告诉我们一个什么道理？

告诉我们：站得高才能看得远，要不断进取，奋发向上。

3.庐山瀑布真的有三千尺长吗？

没有。诗人运用了夸张的手法，写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。

48、繁星课堂课文解析笔记

繁星课堂课文解析笔记

主要内容：

课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，写了我在不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了我对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。

脉络梳理：

全文共3段，可分为三部分。

第一部分：写我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景。

第二部分：回忆我三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。

第三部分：写我在海上看繁星的情景和感受。

词句赏析：

1.我爱月夜，但我也爱星天。

这句话是文章的总起句，这里强调的是星天。月夜已经很美，但是作者还是爱星天，说明他对星天情有独钟。

2.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

这句话运用比喻的修辞手法，将我眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态=比作无数萤火虫在我的周围飞舞，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

3.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。

4.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

运用拟人的修辞手法，将我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。

5.这时候我忘记了一切现在睡在母亲的怀里了。

投入星的怀抱沉睡着，多么舒服，多么温暖，就像投入了母亲的怀抱一样，表达了作者对美好生活的向往之情。

课文重难点探究：

1.作者写了三次观星的经历，观星的地点分别是哪里？

第一次：家乡庭院；第二次：南京菜园；第三次：海上舱面。

2.第二、三自然段作者看星空的感受有什么不同？

在南京看星星，那时作者脱离了封建家庭，来到大的天地中，接受了自然科学的知识，因此觉得星星很亲切，光明无所不在。

在海上看星星，船动星移，追引起梦幻之感。那时作者在去法国求学的路上，对未来有种种设想，又有淡淡的乡愁，不由得又回忆起童年来了。

49、二下语文古诗二首村居咏柳课堂笔记知识点

二下语文古诗二首村居咏柳课堂笔记知识点

一、易读错的字

古诗（shī）村（cūn）居

化妆（zhuāng）喝醉（zu）

丝（sī）绦裁（ci）剪

二、易写错的字

绿：右边的录，下面不是水。

柳：右边是卯，不要丢掉第七笔丿。

垂：一共有四个横，不要漏掉一横。

四、读一读，记一记

河堤堤岸杨柳柳条

吹拂春风拂面化妆梳妆打扮

七、古诗理解

《村居》

1.字词理解

村居：在乡村里居住时见到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。

散学：放学。

春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

2.译文

农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

3.《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的乐春图。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

50、二上古诗二首课堂笔记

生字读音音序结构笔画组词及造句

危 wēi W 半包围 6画危险安危司机酒后开车非常危险。

敢 ɡǎn G 左右 11画勇敢果敢这是一群勇敢的登山者。

惊 jīnɡ J 左右 11画惊喜惊讶他惊讶地望着我。

阴 yīn Y 左右 6画阴天阴凉树底下很阴凉。

似 s S 左右 6画似乎相似这两本书的内容很相似。

野 yě Y 左右 11画野外田野春天，田野上一片碧绿。

苍 cānɡ C 上下 7画苍茫苍白他的脸色很苍白。

茫 mnɡ M 上下 9画苍茫茫然我一脸茫然地看着他。

会认的字

危、惊、似、苍、茫见会写的字

宿 s 住宿寄宿寺 s 寺庙寺院辰 chn 星辰时辰

恐 kǒnɡ 恐龙恐怕庐 l 庐山庐州笼 lǒnɡ 笼罩笼盖

盖 ɡi 盖子锅盖

多音字

s 相似类似 lng 笼子鸟笼 s 宿舍寄宿

似笼宿 xiǔ 半宿一宿

sh 似的 lǒng 笼罩笼盖 xi 星宿

字词解释

宿：住，过夜。危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。

百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。语：说话。

星辰：天上星星的统称。恐：唯恐，害怕。

惊：惊动。川：平地，平原。

四野：草原的四面八方。见：同现，显现。

近反义词

近义词：

危险惊吓似像不敢害怕

反义词：

阴晴低高天地夜日

主要内容：

《夜宿山寺》这首诗运用了夸张的手法，绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺时身临高处的独特感受。

《敕勒歌》通过歌咏北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。

译文：

《夜宿山寺》：山上寺院的高楼多么高，人在楼上一伸手就可以摘天上的星星。我不敢大声说话，恐怕惊动天上的神仙。

《敕勒歌》：阴山脚下啊，有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜，那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。

词句赏析：

1.危楼高百尺，手可摘星辰。

这两句以夸张的修辞手法从视觉感受上烘托山寺之高，表达诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。

2.不敢高声语，恐惊天上人。

不敢写出了作者夜临危楼时的心理状态，这两句从听觉上想象山寺与天上人的相距之近，说明山寺之高。

3.天似穹庐，笼盖四野。

天似穹庐运用了比喻的修辞手法，将天空比作圆顶大帐篷，表现了草原天高地广、辽阔无边的特点。

4.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

风吹草低见牛羊是全诗的点睛之笔，形象生动地写出了水草丰茂、牛羊肥壮的景象，突出了牧民殷实丰富，其乐融融的生活，也表现了敕勒川的美丽富饶。

课文重难点探究：

1.《夜宿山寺》中出现了两个高字，它们的意思有什么不同？从中你体会到什么？

第一个高是形容山寺高耸入天。第二个高指声音大。诗人站在楼上不敢大声说话，怕惊动了天上的仙人，从中我体会到楼很高。

2.辰在字典里是日、月、星的总群，手可摘星辰一句中辰指什么？

指星，因为夜里无日，而月不适用摘。

3.站在楼上真的可以摘到星星，大声说话真的会惊动天上的仙人吗？诗人这样写表达了怎样的情感？

不会，这是诗人的想象。诗人这样写表达了对高楼的欣赏和赞叹之情。

4.《敕勒歌》中出现了哪些景物？表达了草原牧民怎么的情感？

出现的景物有广阔碧绿的草原、阴山、无边的蓝天、茂盛的青草、肥壮的牛羊等。表达了草原牧民热爱家乡的情感。

51、大自然的声音课堂课文解析笔记

大自然的声音课堂课文解析笔记

主要内容：

本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。

段落大纲：

全文共4个自然段，可以分为二部分。

第一部分（1）：概括地说明大自然中有许多美妙的声音。

第二部分（24）：以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。

词句赏析：

1.大自然有许多美妙的声音。

这是课文的总起句，总写大自然中有许多美妙的声音。

2.风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的唱出各种不同的歌曲。

这里作者采用了拟人的手法，把风拟人化成音乐家，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。作者还把树叶比作歌手，生动形象，具有画面感。

3.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样令人感受到大自然的威力。

作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象地描摹出来。呢喃细语和雄伟的乐曲给人身临其境的感觉。温柔拂过的微风多像一首摇篮曲，激动合奏的狂风又像豪迈激昂的进行曲。

3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

淙淙潺潺哗哗三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。

4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

这里作者用了排比手法，将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。

课文重难点探究：

1.课文写了哪些大自然的声音？

课文写了风的声音，水的声音和动物的声音。

2.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚一句中使用的省略号有什么好处？为什么？

省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。

3.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？

作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。风，是大自然的音乐家主要抓住不同树叶翻动有不一样的声音，微风拂过的轻轻柔柔和狂风吹起的气势雄伟；水，也是大自然的音乐家写到雨滴滴落敲敲打打的热闹和雨水汇聚由少到多的由低到高的声音的变化；动物是大自然的歌手鸟叫虫鸣蝈蝈唱。这样写，形象生动表现大自然中风水动物这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！

52、搭石课文解析笔记

搭石课文解析笔记

主要内容：

课文通过写家乡人摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。

脉络梳理：

全文共5段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：写小溪是乡亲们的必经之路，进入秋天，天气变凉，为了通过小溪，人们在小溪里摆放搭石。

第二部分（第2自然段）：描写老人摆搭石的情景，反映了老人为他人着想的美好品质。

第三部分（第3、4自然段）：描写人们走搭石的优美画面，通过具体事例反映了人们美好的心灵。

第四部分（第5自然段）：赞美搭石无私奉献的精神和乡亲们一心为他人着想的美好品质。

词句赏析：

1.上了点儿年岁的人直到满意了才肯离去。

这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。

2.每当上工、下工，一行人走搭石的时候给人画一般的美感。

协调有序写出了走搭石的动作美，把嗒嗒的声音比喻成轻快的音乐，写出了走搭石的声音美，清波漾漾人影绰绰写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。

3.一排排搭石，任人走也联结着乡亲们美好的情感。

一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

课文重难点探究：

1.乡亲们美好的情感指的是什么？具体体现在哪些方面？

乡亲们美好的情感指的是他们相亲相爱、友好互助的情感。具体体现在两个方面：（1）摆搭石：①人们把精心挑选的平整方正的石头摆放在小溪中；②急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，直到满意了才离去。（2）走搭石：①一行人紧走搭石，动作协调有序；②如果有两人同时走到溪边，总会止步，招手礼让；③年轻人在溪边遇到老人，会背老人走搭石。

2.课文为什么以《搭石》作为题目？

课文以《搭石》为题，是因为：（1）作者以搭石为线素，按话搭石摆搭石走搭石赞搭石的顺序叙述了所见所闻；（2）借任人走，任人踏的搭石，赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。