中班语言很大很大的蛋教案反思

中班教案五大领域及反思 2022-10-29 10:32:04

中班语言很大很大的蛋教案反思

1、中班语言很大很大的蛋教案反思

  活动设计背景

  由于本班的幼儿人数偏多,考虑到户外游戏材料的不足,我想到了用纸球来作为游戏的工具。纸球,既安全又环保,适合农村幼儿园大量使用,还能激发幼儿的兴趣。为此,我制作了大量不同颜色的纸球。这样,幼儿在玩耍的时候也不必为了材料的不足而无法尽兴。再加上考虑到户外游戏的参与性,我把幼儿分为4个小组,这样等待的时间就大大缩短了。

  活动目标

  1、认识各种颜色,并能正确的按颜色分类。

  2、愿意参加体育游戏,体验游戏带来的快乐。

  3、用不同的方法(赶、夹、踢)控球跑,对球的控制能力提高,动作的协调性得到发展。

  4、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

  5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  教学重点、难点

  教学重点:对球的控制能力提高,动作的协调性得到发展。

  教学难点:认识各种颜色,并能正确的按颜色分类。

  活动准备

  各种颜色的纸球若干、各种颜色的球帽、球杆4个、各种颜色的鸡窝、鸡妈妈图片、奖品

  活动过程

  活动一:发水果牌牌

  活动二:准备活动

  师:请你跟我这样做!(扭头)

  请你跟我这样做!(肩部)

  请你跟我这样做!(扭腰)

  请你跟我这样做!(压腿)

  请你跟我这样做!(下蹲)

  请你跟我这样做!(跳一跳)

  活动三:导入活动

  师:瞧!老师手里拿的是什么啊?(纸球、蛋蛋)

  教师分发给每个小朋友每人一个小蛋蛋。(先玩一会儿)

  活动四:认识颜色

  师:仔细观察一下手里的小蛋蛋是什么颜色啊?(红黄蓝绿)小朋友们真棒!都认识这些颜色。再看一下,对面有什么啊?(鸡窝,鸡妈妈家)待会儿就请小朋友们按颜色把小蛋蛋送回家。

  活动五:分组

  师:小朋友们看一下老师刚才送给你们的水果牌子,红色的站一号位,黄色的站二号位,蓝色的站三号位,绿色的站四号位。

  活动六:比赛

  师:鸡妈妈还为我们准备了遮阳帽,鸡妈妈说了,在回家的路上,太阳会很大很大,我们必需戴上遮阳帽才能顺利的把小蛋蛋送回家。现在请每组的第一个小朋友把遮阳帽戴在头上,待会儿等第一个小朋友把小蛋蛋送回家以后再把遮阳帽取下来传给第二个小朋友,然后再接着往下传。好不好!

  师:在出发之前,老师还要告诉小朋友一件事情,就是小蛋蛋很喜欢到处跑,所以我们可不能把它弄丢了,要紧紧的跟着它,要是它跑到其他的地方去了,就要赶紧把它赶回来,才能继续往前面走,听懂了吗?

  第一轮比赛:赶蛋蛋 师:小结

  第二轮比赛:踢蛋蛋 师:小结

  第三轮比赛:夹蛋蛋 师:小结

  活动七、结尾

  师:现在到老师身边来,今天小朋友们表现得真棒,完成了任务,没有把小蛋蛋弄丢,而且在天黑之前把它们送回了家。鸡妈妈为了感谢我们的小朋友为我们准备了很多很多的礼物,我们现在一起去分享吧!

  教学反思

  整个活动下来,幼儿的兴趣是有的,都很积极,玩得也都很尽兴。我在想,如果,在制作纸球的过程中,幼儿也能参与其中,是不是会更好,幼儿的积极性,参与性更能有所体现。在幼儿运球的过程中,其实可以不必强调幼儿的动作该怎样怎样,可以让幼儿自己充分发挥,只要不用手接触纸球,随便怎样把纸球运过去都可以。这样更能充分体现幼儿的自主性与创造性。还有,在时间的把握上,是个大大的困惑。分组太多,每个环节的时间难以控制,分组过少,幼儿的参与性又不能体现。

2、幼儿园中班科学领域《很大很大的蛋》教案反思

  活动目标:

  1.通过动手操作,发现用不同的事物测量同一个物体,结果是不同的。

  2.大胆尝试,初步进行自然测量。

  3.激发幼儿对测量的兴趣乐意对测量进行探究。

  4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  6.通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

  7.通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

  活动重点难点:

  活动重点:大胆尝试,初步进行自然测量。

  活动难点:发现用不同的事物测量同一个物体,结果是不同的。

  活动准备:

  道具蛋一个,故事PPT,蛋图片人手一张,测量小工具(盖子、纸条、丝带等。

  活动过程:

  一、实物导入,激发兴趣。

  师:“老师今天带来一个蛋,小朋友看看,这个蛋是什么样的?这个很大很大的蛋还有一个好听的故事,下面我们一起来听故事《很大很大的蛋》。

  (此环节开门见山,通过实物导入活动,结合孩子们的已有经验,通过提问:这个蛋是什么样的?让孩子们说出蛋的种类颜色、形状、大小等特征,为下面的测量蛋的大小做铺垫。)

  二、看课件讲故事,引导幼儿理解故事内容

  1.小松鼠在池塘边找松果,骨碌碌,不知从哪滚出一个蛋,怎么会有这么大的蛋呢?小松鼠决定用松果测量这只蛋究竟有多大。

  小松鼠会怎么量呢?(引导幼儿说出自己的方法)

  小结:你们的方法很独特,小松鼠在测量蛋的时还有个小秘密,想知道吗?“小松鼠测量的时候,先把蛋横着放平,然后把第一个松果和蛋的一边对齐,一个挨着一个摆的整整齐齐。 1、2、3、4、5,这个蛋有5个松果那么大。”

  这只蛋究竟有多大?(蛋的长度等于几个松果的长度?)

  小结:原来小松鼠测量一个蛋长度时,要和蛋的一端对齐,然后把松果一个一个紧紧挨着排整齐,一共排几松果,但就有几个松果那么长。

  (此环节,结合有先前经验说出自己测量单的方法,然后通过小松鼠测量蛋的方法,知道测量的基本方法,为后面自己亲自操作做准备。)

  2.松鼠跑进树林里,朋友们朋友们,池塘边有个很大大的蛋,好奇心最大的狐狸说:“真的,我的去看看”。狐狸跑到池塘边,但是那里只有一只普通的蛋,不大也不小,“这个蛋很大吗?”只有我的两只手那么长啊。

  孩子们狐狸觉得蛋怎么样?

  他是用什么测量蛋的?

  他测量蛋蛋有多大?

  3.狐狸回到朋友那里,小熊问:“真有很大的蛋吗?“没有,只不过是一只很普通的蛋,不大也不小”小松鼠不服气的说:“你不要胡说,多大的蛋啊。”于是小熊说:“那我去看看吧。”

  小熊来到了池塘边,只有一只很小的蛋,“什么啊,只有一只小的蛋,只有我的手掌的一半那么大。”小熊放在手里看了又看。

  孩子们,小熊觉的那只蛋怎么样?

  他是用什么测量的?

  他测量蛋有多大?

  (通过小狐狸和小熊对蛋的认识,激发幼儿的好奇心和亲自进行测量的欲望,让孩子们思考,为什么同样的蛋,测量出来的结果不一样呢?)

  4.过了一会儿,小熊回来了,小松鼠问:“小熊,我说的对吧,是不是有个很大很大的蛋?”这时候狐狸插嘴说:“什么呀,那只是一只很普通的蛋。”小熊没好气的说:“你们都错了,那只蛋很小很小。” 好朋友争吵起来。

  (此环节,通过故事中小动物们的争吵,再次激发幼儿亲自测量的欲望,并且自己愿意通过自己的方法,验证为什么蛋是一样的,会测量出不一样的结果?)

  三、操作、体验

  1.“奇怪!蛋是一样的,为什么它们会有不一样的结果呢?”

  (他们用的工具不一样)“真的吗?老师把这个蛋画在了纸上,我们一起来量一量,看是不是这样?”

  A组幼儿用盖子量。

  B组幼儿用纸条量。

  C组幼儿用丝带量。

  (分组操作,引导幼儿用生活常见的盖子、纸条、丝带等进行测量,激发幼儿测量兴趣,鼓励幼儿大胆尝试,初步进行自然测量,完成了本次活动的重点。)

  2.幼儿操作,教师巡回指导。

  你测量的蛋的时候用了什么东西?用了多长?

  3.幼儿讲述操作结果,教师记录。

  你量的蛋有多大?

  师:“我们用的蛋是一样的,我们测量结果一样吗?”(不一样)

  小结:原来,用不同的测量工具,测量同一个物体,结果不一样的,但是测量的长度是一样的,只是我们用的标准不一样。

  (通过老师提供的材料,亲自测量蛋的大小,并在老师的帮助下记录结果,得出答案,发现用不同的测量工具测量同一个物体,结果是不同的,帮助幼儿建立初步的测量概念,从而解决本次活动的难点。)

  4.小松鼠狐狸也用我们的办法,放在一起比对,原来,5个松果、狐狸两只手和小熊的半个手掌是一样长的。

  朋友们都呵呵笑了起来,原理来我们用的标准不一样,就在这时咔嚓咔嚓,那个蛋裂开了,你们猜从蛋里钻出来的是谁?

  四、活动结束

  师: 小朋友真能干,今天又学会了一个新本领,今天回家后,小朋友们就可以找一些自己喜欢的小工具来量家里的书、茶几。

  活动反思:

  本次活动以绘本《很大很大的蛋》为主线牵引整个活动的开展,在此过程中,教师充当了幼儿学习的引导者、支持者的角色,通过抛出两个核心问题点——“怎么知道蛋的大小”和“怎么知道测量结果的对错”,引导幼儿开动脑筋积极想办法解决问题,幼儿已经不是故事之外的旁听者,而是置身于故事的情境之中,他们成了故事向前发展的推动者,这极大的激发了他们探究的兴趣与积极性,也较好的掌握了测量的基本方法。

3、中班语言教案《神奇的蛋》含反思

活动名称:

  最特别的蛋

活动目标:

  1.根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。

  2.知道每个人的想法不同,各有各的喜欢。

  3.会用绘画来表达自己的想法。

  4.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

活动过程:

  今天,我给大家带来了一个非常好听的故事。这个故事的名字叫《最特别的蛋》。

  一、猜故事角色。

  1.听声音猜角色。

  2.看图片猜角色:猜猜谁是圆圆、谁是奇奇、谁是毛毛?

  小结:圆圆有最漂亮的羽毛,奇奇有最漂亮的腿,毛毛有最漂亮的鸡冠。

  3.讨论。

  谁是最漂亮的母鸡?引导幼儿说说喜欢谁?为什么?

  小结:他们都很漂亮,小朋友们各有各的喜欢。

  二、猜故事情节

  (一)欣赏故事国王是怎么说的?他决定让三只母鸡比什么?

  那我们来看一看,他们三个会生出什么样的蛋?

  (二)最漂亮和最大的蛋。

  1.毛毛生了一个什么样的蛋?

  2.奇奇生了一个什么样的蛋?

  3.你觉得奇妙吗?为什么?

  过渡:你觉的毛毛会生一个什么样的蛋?

  (三)创作想象

  1.你可以用桌上的材料去画画你认为特别的蛋。

  2.幼儿自由创作。(音乐)

  3.交流展示幼儿作品,互相评价(贴星星)。

  (四)最不可思议的蛋

  1.毛毛生下了一个什么蛋?

  2.讨论:你认为谁生的蛋最奇妙?为什么?

  三、猜故事结局国王选了谁做公主?

  小结:如果你有奇思妙想,你有创意,你的生活就会变得很快乐。

  四、结束国王还给她们准备了隆重的颁奖典礼。我们也去凑个热闹吧!听音乐结束。

教学反思:

  从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

4、中班语言活动《最奇妙的蛋》教案反思

  设计意图

  最近班级里总是有几个争抢第一的小朋友,排队的时候,因为都想要站第一个而互相争吵,正好在图书室发现了这本绘本,因此想要通过绘本故事的方式向孩子传递每个人都有自己优秀的方面,不是第一也没关系的意识。《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出中班幼儿能结合情境感受不同语气、语调所表达的不同意思。《最奇妙的蛋》是一个非常有趣、且语言简单易懂的绘本,正好符合中班幼儿的阅读能力,因此设计本次活动,帮助幼儿理解每个人都有自己优秀的方面,不是第一也没关系的道理。

  活动目标

  1.了解绘本内容,初步感知故事寓意。

  2.能够根据绘本图片描述绘本内容。

  3.感受绘本传达的寓意,愿意将故事讲述给他人。

  4.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  5.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  重点难点根据绘本图片描述绘本内容。

  活动准备

  《最奇妙的蛋》PPT,三只母鸡头饰,三颗不同鸡蛋图片

  活动过程

  一、导入环节:引出绘本故事的主人公。

  1.师:我们一起来玩《先有啥》游戏

  师:先有啥?是小鸡还是蛋?先有啥?是蛋还是小鸡? 噢!母鸡生下蛋,而蛋又孵出小鸡。先有啥?是小鸡还是蛋?

  师:今天老师带来的就是一个关于蛋和小鸡的故事,猜猜我带来的是一颗怎样的蛋呢?

  幼:红色,黄色,白色,鸡蛋……

  2.师:今天我带来的是一颗《最奇妙的蛋》出示绘本封面图片

  二、出示课件图片,引导幼儿说出故事情节:

  1.很久以前,有三只母鸡一直吵个不停,她们都说自己是最漂亮的母鸡。

  (1)出示图 2、3、4,幼儿认真观察图片,教师介绍三只小母鸡。

  师:你们看到了什么?(三只母鸡)

  师:这三只母鸡都长什么样呢?(引导幼儿说出母鸡的外形特征。)

  师:这三只母鸡分别叫:圆圆、琪琪、毛毛。

  师:你们觉得身上什么地方最漂亮?你觉得谁最漂亮?为什么?

  (给幼儿充分时间,让幼儿大胆发表自己的看法,锻炼幼儿的语言表达能力,要有自己的主见不要经常跟着别人的思维走,要有自己新的突破口。)

  师:我们小朋友觉得她们三个都漂亮,我们也没有分出谁最漂亮,三只母鸡又去找其他人帮忙,你觉得他们会请谁帮忙?你从哪里看出来?

  (2)出示图 5,观察国王路标。

  (可爱的国王令牌,让幼儿在猜测的过程中,锻炼敏锐的观察力。)

  (3)出示图 6。

  师:国王跟我们小朋友一样,也觉得分出谁最漂亮很难。于是,国王想了一个办法, 谁能生出一个最奇妙的蛋,我就封谁做公主。于是就这样,全国的母鸡都跟着国王进了皇宫。

  (4)出示图 7,幼儿大胆猜测,三只蛋分别是谁生的。(答案保密,听完故事想一想和你猜的一样么)

  教师继续讲述故事

  (5)出示图 8,你认为那只母鸡生的蛋,最奇妙?

  (幼儿大胆猜测,并说出你的理由。)

  (6)你们认为,国王会选谁当公主呢?

  (圆圆、琪琪、毛毛… …)

  (7)出示图 9,揭示国王的选择。

  原来三只母鸡又都下了各自不同的蛋,国王能不能评出谁是最漂亮的母鸡?那怎么办?

  (8)出示图 10,揭示故事的结局。

  国王要从这三个蛋中选出最漂亮的蛋,这可是太难了,所以国王决定让这三只母鸡 都当上了公主。从此以后他们成为了最好的朋友,继续各自下最奇妙的蛋。

  教师小结:听完这个故事,小朋友们有什么感觉?

  每个小朋友都不一样,都有他们各自的优势,不是排队的第一名,也可以是唱 歌的第一名……

  2.角色扮演,教师讲故事,请幼儿扮演故事情节中角色,加深对绘本故事的记忆。

  三、结束活动:

  回家以后可以把我们今天的故事讲给爸爸妈妈听。

  活动反思

  本次活动通过游戏导入,激发了幼儿兴趣,通过倾听绘本以及自己观察,比较 三只母鸡的外形特征,讨论谁长得漂亮,把课堂交给给幼儿,让幼儿通过自己的观 察深化故事情节。角色扮演的环节,幼儿融入到游戏当中,通过表演的方式,体验 故事要传达的意思,故事情节更加生动、活泼,也更深入人心。本次活动通过绘本 的形式让幼儿明白每个人都有自己优秀的方面,不是第一也没关系的道理,达到了教育目的。

5、中班语言教案《最奇妙的蛋》含反思

  活动目标:

  1、欣赏离奇的童话故事情节,拓展想象空间,对蛋的种类有探索的欲望。

  2、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  活动准备:

  该童话的录音磁带一盒母鸡鸡蛋国王等桌面教具一套实物蛋若干

  活动过程:

  一、1、欣赏童话故事,理解故事情节.

  (1)教师先出示实物蛋,激发幼儿活动的兴趣.

  (2)教师有表情地讲述故事一遍,让幼儿欣赏童话故事,思考:

  故事叫什么名字?

  故事里有谁?

  故事里发生了什么事?

  2、结合桌面教具演示听故事一遍,加深对故事情节的理解,思考:三只母鸡下的蛋有什么不一样?

  3、欣赏童话录音一遍,让幼儿用语言与动作表达自己的理解.

  二、让幼儿想象"蛋"的奇遇记,集体合编童话故事.

  1、小组自由讨论,想象"蛋"的奇遇记.

  2、集体续编童话故事.

  三、组织幼儿讨论:有几种动物会下蛋?(鸡鸭鹅鸟类蛇等)它们下的蛋有什么不一样?.来源快思老师教案网;(引导幼儿从颜色形状大小等方面加以比较)

  活动延伸:

  根据不同动物下的蛋继续续编童话故事,讲给客人、老师或爸爸妈妈听.

  活动反思:

  在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

6、幼儿园中班语言活动教案《谁的本领大》教案反思

  每个人都有自己的长处,都有自己的本领,本次语言活动围绕着谁的本领大进行谈话,让幼儿知道各有各的好用处,谈话培养幼儿良好的倾听习惯,积极的参加语言活动,在活动中增强自信心。

  一、活动目标

  1、围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。

  2、以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。

  3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。

  4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  二、活动准备

  1、PPT课件、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。

  2、奖花若干。

  三、活动过程

  活动导入;

  1、出示木偶,以故事情境引出话题。

  师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”  师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”

  (评析:教师用木偶猴子和大象讲述一段故事,以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室,很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能,因此在讨论“谁的本领大”时,幼儿有话可说。)

  2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

  师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

  (评析:在有儿“自由交谈”活动中,有的幼儿说大象的本领大,因为大象可以卷木头,吸水,喷水,还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大,因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定,因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)

  3、小小辩论会。

  师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”

  请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

  教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。  教师宣布辩论会规则:

  要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。

  4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。

  5、教师对辩论会作小结。

  (评析:这是整个活动的高潮,老师通过让小朋友的自由分组,使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈,幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则,及这一规则的运用对谈话过程的作用。)

  6、教师设置一个情境:狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,所以只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务啊?

  教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。  (评析:此环节是整个活动中的难点,老师在给幼儿设置的情境中逐步提问,层层深入地引导讨论,大象和猴子是怎样帮助狮子的,最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)

  7、延伸活动:

  让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?

  (评析:“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围,而且也认识了自然界,动物与动物的关系。)

  活动反思

  此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。

7、幼儿园有趣的故事《最奇妙的蛋》中班语言教案反思

  活动目标:

  1.仔细观察绘本画面,理解绘本内容,了解三只母鸡生出三个独特鸡蛋并被评为最美母鸡公主的故事情节。

  2.能够运用较为完整的语言讲述三只母鸡生出三个鸡蛋的过程。

  3.体会到自身的与众不同、独一无二。

  4.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  5.学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  活动准备:

  《最奇妙的蛋》ppt

  活动建议:

  一、图片猜想导入,激发幼儿活动兴趣。

  1.出示绘本第一页:图片上有三只母鸡,你们猜一猜他们在做什么?

  你从哪里看出来的?

  2.请幼儿大胆猜想,并完整讲述。

  3.教师小结:其实,这三只母鸡是在吵架呢,她们都说自己是世界上最漂亮的母鸡,让我们一起先来认识一下他们吧。

  二、师幼共同阅读ppt,仔细观察画面,初步了解绘本内容。

  1.出示三只母鸡的图片,引导幼儿了解每只母鸡的独特之处。教师:这只母鸡叫圆圆,你觉得圆圆身上哪里最漂亮?

  这只母鸡叫琪琪,你们看琪琪在干什么呢?请一名幼儿上前模仿动作, 你觉得琪琪哪里最漂亮?

  这只母鸡叫毛毛,毛毛身上哪里最漂亮? 你觉得谁最漂亮?为什么?

  2.出示第三页,了解国王牌。

  教师:我们小朋友觉得她们三个都漂亮,我们也没有分出谁最漂亮, 三只母鸡又找其他人帮忙,你觉得他们会请谁帮忙?你从哪里看出来?

  3.出示第四页,教师讲述画面内容,幼儿倾听。

  教师:国王跟我们小朋友一样,也觉得分出谁最漂亮很难。因而,国王想了一个办法,让它们各自下一个最奇妙的蛋。

  4.出示第五页:

  教师:圆圆下了一个什么样的蛋?国王和全国的母鸡们看到这枚蛋, 他们的表情是怎样的?这可是国王和全国的母鸡们见过最完美的蛋了,接下来轮到琪琪了,你觉得琪琪会下一个什么样的蛋呢?5.出示第六页:

  教师:琪琪下的蛋什么样呀?跟你们猜的一样吗?国王和全国的母鸡们的表情是怎样的?我们一起来学一学。大家都在猜想毛毛会下一个什么样的蛋。你觉得毛毛会下一个什么样的蛋呢,你猜猜看?

  6.出示第七页:

  教师:我们一起来看看绘本上,毛毛到底下了一个什么样的蛋呢?你看到过这样的蛋吗?这是一枚什么样的蛋?原来三只母鸡又都下了各自不同的蛋,国王不能评出谁是最漂亮的母鸡?那怎样办?

  7.出示第八页:

  教师:国王要从这三个蛋当选出最漂亮的蛋,这可是太难了,所以国王决定让这三只母鸡都当上了公主。从此以后他们成了最好的朋友, 继续各自下最奇妙的蛋。

  师:国王评选出谁是最漂亮的母鸡了吗?为什么没有评出来?因为每只母鸡都下出来独一无二的蛋,每个鸡蛋都很奇妙,所以国王也没有评选出谁是最漂亮的母鸡公主。

  三、教师完整讲述绘本内容,幼儿完整欣赏。教师完整讲述,幼儿倾听。

  教师:小朋友,你觉得你的身上哪里最漂亮?为什么?

  活动延伸:

  幼儿回家后将故事完整的讲述给爸爸妈妈听。

  附故事:《最奇妙的蛋》

  很久以前,有三只母鸡一直吵个不停,她们都说自己是最漂亮的母鸡。圆圆有最漂亮的羽毛。毛毛有最漂亮的鸡冠。琪琪有最漂亮的大长腿。因为吵了很久都吵不出结果,她们三个决定去请教国王。

  国王看了她们三个说:“你们会做什么,比你们谁长得好看重要多了,这样吧,你们三个谁能生下最奇妙的蛋,我就封谁当公主。” 于是就这样,全国的母鸡都跟着国王进了皇宫。圆圆用嘴巴梳了梳她的羽毛,然后坐在了湿湿的草地上。过了一会儿,她咯咯地叫了一声, 站了起来,走到了一旁。这时,大家都静悄悄的,时刻关注着圆圆生下的蛋,那是一颗又白又干净的蛋,形状好看极了,蛋壳也像磨光的大理石一般,闪闪发亮。“这是我看过最完美的蛋!”国王叫了起来,

  其他母鸡也点头附和着。现在该轮到琪琪了,大家都为她感到有一点点难过,因为她可能没办法生下更完美的蛋了。十分钟之后,琪琪也咯咯咯地叫了一声,然后站了起来,得意地伸了伸腿。大家惊呆了, 因为草地上赫然有一颗连鸵鸟看了都会嫉妒的大鸡蛋,“这是我见过最大的鸡蛋了!”国王兴奋的叫了起来,其他母鸡也点点头表示赞同。最后就剩下毛毛了,大家更为她感到难过了,因为毛毛不可能再生下更完美的蛋或是更大的蛋了。毛毛谦虚地坐了下来,静静地看着地面。过了不久,她叫了一声便站了起来,大家看到了一颗就算过了一百年也不会忘记的蛋。那是一颗四四方方的蛋,每一边都像用尺画的那样直,每一面都有不同的颜色,而且什么鲜艳亮眼。“这真是我见过的最不可思议的蛋!”国王大叫起来,所有的母鸡也纷纷点头。国王很苦恼,要从这三个蛋里面选出最奇妙的蛋真的很难,最后,国王决定她们三个同时可以当上公主。

  从此以后,她们三个成了最好的好朋友,继续生着世界上最奇妙的蛋。

  活动反思:

  在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

8、幼儿园中班语言《最奇妙的蛋》公开课教案反思

  活动目标:

  1.理解三只母鸡生出奇妙的蛋的故事情节。

  2.能学说“这是我见过最XXX的蛋”,并灵活运用表达。

  3.感受猜测和想象的乐趣,懂得会做什么比好不好看重要多了。

  4.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  活动准备:

  1.《最奇妙的蛋》PPT。

  2.鸡蛋一个,画纸、画笔人手一份。

  活动过程:

  一、出示鸡蛋,激发已有经验。

  师:这是什么?它是什么样子的?今天我们要来听一个和鸡蛋有关的故事。

  二、分段欣赏故事,理解故事内容。

  1.介绍故事名称,理解什么是“奇妙”。

  2.出示图片,介绍三只母鸡。

  3.观察、比较三只母鸡的特别之处,说说谁是最漂亮的母鸡。

  4.倾听故事,感受圆圆,琪琪生出的奇妙的蛋。

  5.幼儿大胆想象创作毛毛生下的是什么样子的蛋并自己表述,能用“这是我见过最XXX的蛋”表述同伴创作的蛋。

  6.揭示毛毛生下的奇妙的蛋。

  三、猜故事结局。

  师:如果你是国王你会选择谁当公主呢?

  四、倾听完整故事,揭示故事的结尾。

  师:国王的选择你们满意吗?

  五、活动延伸

  1.国王角色介入,现场挑选公主和王子。

  2.国王:其实我们会做什么比我们长得好不好看更重要,你们都是最棒的孩子,每一位孩子都可以成为我的公主和王子。

  教学反思:

  基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

9、中班语言优质课教案《最奇妙的蛋》含反思

活动目标:

  1、根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。

  2、用封闭的线条表达自己的想法。

  3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备:

  PPT课件、水彩笔、白纸若干

活动过程:

  一、猜故事角色

  1、听声音,猜角色。

  (1)听叫声猜角色(2)看图片猜角色:

  猜猜谁是圆圆,谁是琪琪,谁是毛毛?

  小结:圆圆有最漂亮的羽毛,琪琪有最漂亮的腿,毛毛有最漂亮的鸡冠。

  2、讨论谁是最漂亮的母鸡?'

  小结:他们奇妙的地方让你们各有各的喜欢。

  二、猜故事情节

  (一)欣赏故事

  1、国王是怎么说的?他决定让三只母鸡比什么?

  过渡:那我们看看它们三个会生什么样的蛋?

  (二)、最漂亮、最大的蛋1、圆圆生了一个什么样的蛋?

  2、琪琪生了怎样的蛋?

  3、你们觉得它们的蛋奇妙吗?为什么?

  过渡:你们觉得毛毛会生一个怎样的蛋?

  (三)、创作想象

  1、你们可以用桌上提供的材料去画一画特别的蛋

  2、幼儿自由创作

  3、交流展示幼儿绘画作品

  (四)、最不可思议的蛋

  1、毛毛生了一个怎样的蛋?

  小结:这是让人想都想不到,最不可思议的蛋1

  2、讨论:你认为谁生的蛋最奇妙?为什么?

  三、猜故事结局提问:围王选了谁做公主?

  小结:如果你有奇思妙想,你有创意,你的生活就会变得很快乐。

教学反思:

  基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

10、中班语言教案《鸭妈妈找蛋》含反思

【活动目标】

  1、理解故事内容。

  2、引导幼儿学习故事中角色的对话,能按角色的语言复述故事。

  3、通过本课学习,让幼儿体会到做事不能丢三落四,要细认真。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

【活动准备】

  1、教学挂图、录音机、故事磁带《鸭妈妈找蛋》。

  2、鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,及头饰。

【活动过程】

  1、导入:

  出示鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,让幼儿说出都是什么动物,向幼儿交待,我们今天听的故事中就有这些可爱的动物。

  2、教师播放故事磁带请幼儿听故事。

  ①请小朋友回答:说说故事里谁在找蛋,鸭妈妈为什么找不到蛋?

  ②出示挂图,教师根据挂图引导让幼儿初步理解故事内容。

  ③提问幼儿回答问题:鸭妈妈为什么找不到蛋?教师要及时给予肯定。

  3、设问题让幼儿进一步理解故事内容:

  ①鸭妈妈找蛋时都问过谁?故事中都有哪些动物?

  ②鸭妈妈看见鸡大姐是怎么问的?鸡大姐在干什么?鸡蛋是什么样的?

  ③鸭妈妈怎么去问羊大叔的?它是怎么问的?羊大叔是怎么回答的?

  ④在池塘鸭妈妈找到它的蛋没?

  ⑤鸭妈妈回到院子又遇到谁了?又是怎么问的?黄牛是怎么回答鸭妈妈的?学习词语:丢三落四。

  ⑥最后鸭妈妈又是怎么说的?这些动物又是怎样劝鸭妈妈的?让幼儿理解"做事不用脑子"这句话。

  ⑦讲述故事:教师引导幼儿看挂图讲故事,加深对故事的理解。

  4、看图标一标:

  让幼儿回忆鸭妈妈找蛋时都问过谁?标出先后顺序,再说说它们都说了些什么?

  5、情景表演:

  出示动物头饰,分小组让幼儿扮演故事中的角色,表演故事。

  6、拓展:

  问幼儿鸡大姐生的宝宝是什么样?山羊生的宝宝是什么样?牛生的宝宝是什么样?它们生的都是蛋吗?

  7、小结:

  让幼儿说说,通过本课学习明白了什么道理。教师引导总结。

活动反思:

  因为我将本次活动定位在看图讲述上,所以如何呈现图片也是个问题。对本次活动来说因为故事的情节简单而不是很新奇,因此我觉得如果四幅图整体呈现的话,幼儿可以通过对比来发现故事情节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现,让孩子可以根据图片提供的线索合理开展想象。

11、中班语言游戏教案《鸭妈妈找蛋》含反思

【活动目标】

  1、理解故事内容。

  2、引导幼儿学习故事中角色的对话,能按角色的语言复述故事。

  3、通过本课学习,让幼儿体会到做事不能丢三落四,要细认真。

  4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

【活动准备】

  1、教学挂图、录音机、故事磁带《鸭妈妈找蛋》。

  2、鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,及头饰。

【活动过程】

  1、导入:

  出示鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,让幼儿说出都是什么动物,向幼儿交待,我们今天听的故事中就有这些可爱的动物。

  2、教师播放故事磁带请幼儿听故事。

  ①请小朋友回答:说说故事里谁在找蛋,鸭妈妈为什么找不到蛋?

  ②出示挂图,教师根据挂图引导让幼儿初步理解故事内容。

  ③提问幼儿回答问题:鸭妈妈为什么找不到蛋?教师要及时给予肯定。

  3、设问题让幼儿进一步理解故事内容:

  ①鸭妈妈找蛋时都问过谁?故事中都有哪些动物?

  ②鸭妈妈看见鸡大姐是怎么问的?鸡大姐在干什么?鸡蛋是什么样的?

  ③鸭妈妈怎么去问羊大叔的?它是怎么问的?羊大叔是怎么回答的?

  ④在池塘鸭妈妈找到它的蛋没?

  ⑤鸭妈妈回到院子又遇到谁了?又是怎么问的?黄牛是怎么回答鸭妈妈的?学习词语:丢三落四。

  ⑥最后鸭妈妈又是怎么说的?这些动物又是怎样劝鸭妈妈的?让幼儿理解"做事不用脑子"这句话。

  ⑦讲述故事:教师引导幼儿看挂图讲故事,加深对故事的理解。

  4、看图标一标:

  让幼儿回忆鸭妈妈找蛋时都问过谁?标出先后顺序,再说说它们都说了些什么?

  5、情景表演:

  出示动物头饰,分小组让幼儿扮演故事中的角色,表演故事。

  6、拓展:

  问幼儿鸡大姐生的宝宝是什么样?山羊生的宝宝是什么样?牛生的宝宝是什么样?它们生的都是蛋吗?

  7、小结:

  让幼儿说说,通过本课学习明白了什么道理。教师引导总结。

教学反思:

  动物世界里充满了神秘感,在幼儿平时的出游活动中,接触小动物的机会比较少,对于动物宝宝具体是是怎么来的?孩子们都是模凌两可的。动物宝宝都是妈妈直接生出来的吗?这些问题引导着幼儿去探索,去深思。《鸭妈妈找蛋》利用故事、图片等形式帮助幼儿了解动物的胎生、卵生现象。本次活动利用故事的引出,图片的欣赏等形式,让幼儿了解动物的胎生、卵生现象,幼儿在活动中有兴趣的学,参与性也比较高。

12、中班语言活动教案《鸭妈妈找蛋》含反思

  活动目标:

  1、理解故事情节和人物形象,学习词语:急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。

  2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。

  3、知道做事不能丢三落四,要细心。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、能分析故事情节,培养想象力。

  活动准备:

  1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。

  2、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。

  3、若干种蛋。

  活动过程:

  1、理解故事情节。

  a、教师有表情地讲述故事内容。

  提问:故事讲了一件什么事情?(文章出自.快思教案网)故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?

  b、出示幻灯片,初步理解故事内容。

  交流、讨论:

  a、鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?

  b、在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语:急急忙忙(可组织幼儿讨论)。

  c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?

  d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语:慢悠悠(可组织幼儿讨论)。

  e、 鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?

  f、鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?

  g、你喜欢鸭妈妈吗?为什么?学习词语:丢三落四(可组织幼儿讨论)。

  h、再次听故事,进一步理解故事内容和情节。

  2、游戏操作活动:“帮动物妈妈找蛋”。

  为幼儿提供几种动物的蛋,让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里,回忆已知的卵生动物的名称。

  3、搜集和进一步探索其他的卵生动物。

  教师:你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找,明天来和小伙伴们交流,好吗?

  活动反思:

  今天的语言活动《 鸭妈妈找蛋》,带给了我很多的思考。

  一、语言活动类型的确定

  或许我们但看材料和原有的活动设计,我们都会把它当成一个故事教学来上。:我课上到一半就在想,是不是应该上成看图讲述。其实本次活动的文学作品内容本身比较简单,故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清晰。和不同人物对话是幼儿一眼能发现的,同时本身故事的情节又比较简单,幼儿可以用1-2句话来讲述图片的内容,因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展讲述活动。

  其实在新教材中,每个活动只帮我们确定了领域的侧重,但就语言活动而言,它就有以下几个类型:讲述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说游戏等。我们在活动以前通过对教材的分析,对提供的材料的分析,对孩子学情的分析来确定活动的类型,目标的侧重,才能使活动更有效。

  二、教材分析对重难点突破策略确定影响

  语言活动中,对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。因此,我们在分析文学作品时,不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值,还要在确定重难点后,再来细细体会教材中提供的信息对其隐含的教育价值的意义。

  三、看图讲述中图片呈现方式对幼儿能力发展的作用

  因为我将本次活动定位在看图讲述上,所以如何呈现图片也是个问题。

  对本次活动来说因为故事的情节简单而不是很新奇,因此我觉得如果四幅图整体呈现的话,幼儿可以通过对比来发现故事情节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现,让孩子可以根据图片提供的线索合理开展想象。

13、中班语言公开课教案《鸭妈妈找蛋》含反思

  活动目标:

  1、理解故事情节和人物形象,学习词语:急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。

  2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。

  3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  活动准备:

  1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。

  2、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。

  3、若干种蛋。

  活动过程:

  1、理解故事情节。

  a、教师有表情地讲述故事内容。

  提问:故事讲了一件什么事情?故事中有谁?"教案来自:屈;老师教;案网."鸭妈妈找到蛋了吗?

  b、出示幻灯片,初步理解故事内容。

  交流、讨论:

  a、鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?

  b、在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语:急急忙忙(可组织幼儿讨论)。

  c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?

  d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语:慢悠悠(可组织幼儿讨论)。

  e、 鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?

  f、鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?

  g、你喜欢鸭妈妈吗?为什么?学习词语:丢三落四(可组织幼儿讨论)。

  h、再次听故事,进一步理解故事内容和情节。

  2、游戏操作活动:“帮动物妈妈找蛋”。

  为幼儿提供几种动物的蛋,让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里,回忆已知的卵生动物的名称。

  3、搜集和进一步探索其他的卵生动物。

  教师:你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找,明天来和小伙伴们交流,好吗?

  活动反思:

  在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

14、中班语言教案《谁的本领大》反思

  为了让幼儿能形象直观的了解小猴子和梅花鹿的本领,使用了交互式白板教学手段。它的插入媒体功能,可以使播放视屏完整清晰,聚光灯功能,可以有效的强化要观察的画面,弱化其他画面,孩子们对活泼可爱的长颈鹿和机灵顽皮的小猴子很赶兴趣

  活动目标

  1.了解梅花鹿和小猴的本领,理解他们共同合作摘到果子的故事情节

  2.丰富词汇:抓耳挠腮、合作。用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。

  3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

  4.理解故事内容,丰富相关词汇。

  5.通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

  重点难点

  理解:抓耳挠腮,合作。用两个词说一句话。

  活动准备

  1、知识准备:了解动物的本领,幼儿有合作的经验感受。

  2、物质准备:课件(运行环境:window7 系统,鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件)

  活动过程

  一、创设谈话情境,初步了解梅花鹿和小猴的本领。

  1 老师请来了两位小动物,它们是谁?出示课件 1.

  2、他们都认为自己本领大。 你认为谁的本领大?为什么?

  二、演示课件 2,理解故事情节。

  他们决定比一比,找来了大象当裁判。讲述故事第一部分。

  1、大象裁判让他们比什么?

  2、他们谁能先摘到果子?他们会怎么做?(猜测)

  三、课件动态演示,理解运用词汇:抓耳挠腮。

  梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。讲述故事第二部分。

  1、猴子摘到果子了吗?为什么?他着急吗,他是怎样着急的?学一学。(丰富词汇:抓耳挠腮)

  2、梅花鹿摘到了吗?为什么?当他伸长了脖子跳了又跳,却一直摘不到果子,他也很着急,你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗?

  3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮?

  四、理解:合作

  他们怎样才能摘到果子呢?续讲故事最后部分。帮助幼儿理解,互相帮助,一起合作就能摘到果子的道理。

  1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?

  2、摘到果子之后,他们的心情怎样?

  五、视频欣赏,完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。

  1、现在你们觉得谁的本领大?

  2、大象伯伯是怎么说的?(丰富词汇:合作)

  小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们互相帮助一起合作就摘到了果子。

  六、生活经验拓展

  每个人都有自己的本领。但是一个人的本领是有限的,很多时候我们都需要合作。合作能让我们取得成功,让我们的本领变得更大。

  1、下面的事情都是通过合作完成的,你们看看,说说都是怎么合作的?(出示课件合作画面)

  2、你和谁合作过?合作做什么事情?用了什么本领?

  活动总结

  回顾整个教学过程,我认为以下几点做得较为突出:

  1、在充分理解教材的基础上,从幼儿的兴趣和生活逻辑出发,为幼儿创设了“思”的情境,让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加为什么?在大象裁判让他们比摘果子时,我让他们猜测谁能先摘到果子?他们会怎么做?这一列问题成功地引发幼儿积极的思考。

  2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮,我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮,一静一动,幼儿学起来兴趣更高。

  3、本次活动中我很注重幼儿在谈话中的经验迁移,在理解“抓耳挠腮”时提问:你在什么时候也会急的抓耳挠腮?在表达“合作”时提问:你和谁合作过?合作做什么事情?用了什么本领?这些提问可以很好地让孩子运用现有词汇表达已有经验,这既可以帮助幼儿理解运用,而且也更容易引起幼儿的共鸣。

  4.在“倾听”这一目标上,强调幼儿“辨析性地倾听”谈话,在捕捉有效谈话的基础上,孩子能围绕话题谈话,不跑题。

15、中班语言活动优秀教案:大灰狼的新娘反思

  活动目标:

  1.乐意观看表演,发现人物形象的主要特征,掌握句式:新娘,新娘,请伸出××来看看。

  2.初步感知字词:手、脚、尾巴和嘴巴。

  3.体验参与猜新娘游戏活动的乐趣。

  4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5.乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备:

  1.《大灰狼的新娘》PPT。

  2.老虎面具,手,脚,尾巴。

  活动过程:

  一、导入

  师:小朋友参加过婚礼吗?婚礼上有谁?

  师:那我们就用热烈的掌声请出新郎新娘吧!

  二、观看PPT课件——《大灰狼的新娘》

  第一页:大灰狼和盖着红花盖头的新娘

  师:原来是大灰狼要结婚啦!你们看,大灰狼穿着蓝礼服,系着红领结,喜气洋洋的看着盖着红盖头的新娘。咦?大灰狼的新娘究竟是谁呢?

  第二页:新娘伸出了毛毛的手

  师:什么动物有毛毛的手呢?

  师:有毛茸茸的手的动物很多,大灰狼先生看了看,没猜出新娘是谁,他又说:“新娘新娘请伸出脚来看看!”

  第三页:新娘伸出一只长者尖尖爪子的脚

  师:新娘的脚长得怎么样?

  师:有那么多动物有尖尖的爪子,所以大灰狼先生看了看,还是没有猜出新娘是谁。

  师:小朋友们,如果你是那只大灰狼,你还会想看新娘的什么部位呢?

  最后出示:大灰狼的新娘

  师:大灰狼先生的新娘有着长满毛的手,尖尖爪子的脚,又粗又长的尾巴,橄榄型的眼睛,三角形的耳朵,还有一张长着尖牙齿,红舌头的嘴巴,她是谁呀?我们请大灰狼先生掀开新娘的头盖看看新娘是谁?

  三、游戏:猜新娘。

  师:这个办法真好,大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁,真高兴!可是森林里还有一位新郎没有猜出自己的新娘是谁,我们一起去帮助他,好吗?

  四、结束语。

  师:今天有两对对新郎和新娘,真是太热闹了!新郎和新娘非常感谢小朋友的帮忙,他们准备了喜糖请我们小朋友吃呢。

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

16、中班语言教案《谁的本领大》含反思

  设计背景

  小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。

  活动目标

  1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。

  2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。

  3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  重点难点

  重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

  活动准备

  1、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。

  2、奖花若干。

  活动过程

  1、出示木偶,以故事情境引出话题。

  师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”

  师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”

  2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

  师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

  3、小小辩论会。

  师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”

  请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

  教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。

  教师宣布辩论会规则:

  (1)、要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。

  (2)、哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。

  4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。

  5、教师对辩论会作小结。

  6、教师设置一个情境:狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,所以只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务啊?

  教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。

  7、迁移活动:

  让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?

  教学反思

  此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。(.教案来自:快思教.案网)孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是老师没有考虑周到的,在以后准备教具的时应该考虑更多一些。

17、中班语言教案《大灰狼的新娘》含反思

活动目标:

  1、乐意和教师一起阅读大图书,发现人物形象的主要特征,掌握句式:新娘,新娘,请伸出XX来看看。

  2、初步感知字词:手、脚、尾巴、嘴巴,培养幼儿主动学习常见字的兴趣。

  3、能根据画面所提供的线索,参与讲述故事并猜测新娘是谁。体验参与猜新娘游戏活动。

  4、理解故事内容,丰富相关词汇。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

  教具:大图书:大灰狼的新娘;字宝宝:手、脚、尾巴、嘴巴;红头巾,老鼠大象、河马的图片。

  学具:字宝宝:手、脚、尾巴、嘴巴;

活动过程:

  一、激发幼儿活动的兴趣。

  师:“今天,森林王国有人要结婚了你们知道是谁要结婚了吗?想知道吗?”

  “请你们一起用热烈的掌声请出新郎。”

  教师出示大图书:“从封面上看,你看出是谁要结婚了吗?你怎么知道的?”

  二、教师引导幼儿边看图边讲述故事《大灰狼的新娘》

  师:“大灰狼先生要结婚了,他还不知道新娘是谁呢?瞧!大灰狼的新娘来了,可是,新娘不肯让新郎看自己的脸,她要新郎猜猜她是谁?这下可怎么办呀?谁来帮大灰狼先生想个好办法?”

  引导幼儿根据画面所提供的线索,理解故事情节,学说句式:“新娘,新娘请伸出XX来看看!”,并感知字词:手、脚、尾巴和嘴巴。

  三、教师归纳总结故事大概,帮助幼儿再次认识字宝宝:手、脚、尾巴、嘴巴。

  “大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁,真高兴!大灰狼先生究竟想了什么好办法?”

  四、游戏:猜新娘

  “这个办法真好,森林王国还有好多新娘呢?请你们也来猜一猜?”幼儿拿起手中的字宝宝练习句式:新娘,新娘,请伸出XX来看看。

  根据所露出部位特征,猜出新娘到底是谁。(逐个出示老鼠、河马、大象)

  五、活动延伸

  “森林王国还有更多的新娘呢,请你们自己去找一找,猜一猜。!”

活动反思:

  早期阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动,事实上也不可能有纯粹的书面语言学习存在,因而我们在开展活动时应注意将早期阅读活动与其它方面的学习活动有机地结合在一起,目的在于帮助幼儿进行不同于符号的相互转换,使幼儿将阅读经验迁移于其他活动中,发展幼儿的创造性思维。虽然我在以往工作中或多或少的听过、接触过早期阅读, 但对它还只处在一个很懵懂的阶段。我班幼儿虽拥有一定数量的图书,但往往在选择游戏时都少有人选,幼儿难以对书产生浓厚的兴趣。而家长也普遍偏重于超前识字,多数认为工作太忙,没有时间带孩子阅读,一切交给幼儿园来教育,大部分家长只是在孩子“缠得没办法”时给孩子讲个故事聊以应付,而其内容也只是随口编来……因此,我抱着尝试以下的心态开展了本次教学活动。

  早期阅读《大灰狼的新娘》是一则幽默的童话故事,语言简单通俗易懂,句子重复较多。适合中班幼儿阅读。由于是初次尝试,因此,我在开展教学活动时较多地采用直接阅读的方式,让幼儿先了解书中的故事情节,引导幼儿对书的封面和图画的变化作些简单的讨论,引导幼儿掌握阅读的基本技能和方法,提高幼儿的阅读水平。活动开始,我先设置疑问:森林王国有了要结婚了,你们想知道是谁要结婚了吗?一个问题激起了幼儿的好奇与学习兴趣,孩子们很想知道答案,于是我出示图书,引导幼儿观察图片,边阅读图书边学习语言:新娘,新娘,请伸出XX来看看,并帮助幼儿认识字:手、脚、尾巴、嘴巴。孩子们在阅读的时候,眼神专注,思维活跃,因为好奇的想知道大灰狼的新娘到底是谁而全神贯注地投入阅读活动,积极性主动性尽情体现。当幼儿在阅读的过程中,理解认识了手、脚、尾巴、嘴巴后,我又通过游戏:猜新娘,让幼儿练习学说短句“新娘,新娘,请伸出XX来看看”一方面发展了幼儿的语言表达能力,另一方面,幼儿在学说短句时又对字手、脚、尾巴、嘴巴又了精确的认识。整个活动,氛围轻松、自由,幼儿情绪愉快,参与积极主动,效果不错。不足之处是:游戏“猜新娘”时间太短,幼儿没能一个一个都轮到说。活动结束的有些匆忙。

  有了对早期阅读的初识,我发现早期阅读是一个理解读物的活动过程。也让我明白了在早期阅读活动中,要让幼儿逐渐了解到阅读的一般程序,掌握阅读的基本技能和方法。帮助幼儿养成良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣,让他们学会阅读,喜爱阅读,并终身受益。

  书是无声的,但它有生命,只有当孩子产生了浓厚的阅读兴趣,阅读才会成为心灵的对话。所以,作为人生启蒙教育工作者的我们,不仅要以身作则,以自己的阅读行为去带动、影响孩子的阅读,同时也要做一个富有细心、耐心和慧心的引领者,帮助孩子叩开阅读的大门,让孩子在书的海洋中尽情地畅游,快乐地成长。

18、中班语言教案《小河马的大口罩》含反思

  活动目标

  1.理解故事《小河马的大口罩》,知道感冒会传染给别人。

  2.了解如何预防感冒。

  3.初步学习看图讲故事《小河马的大口罩》。

  4.让幼儿知道愉快有益于身体健康。

  5.初步了解预防疾病的方法。

  重点难点

  重点:知道感冒会传染,并了解如何预防感冒。

  难点:了解空气传播是感冒的重要传播途径。

  活动准备

  幼儿用书《小河马的大口罩》,故事大图《小河马的大口罩》。

  活动过程

  一.导入

  1.手指游戏《大乌龟,小乌龟》。

  2.教师:乌龟感冒了,它为什么会感冒?

  二.听讲故事《小河马的大口罩》

  1 .教师:有一只小河马感冒了,它也像小乌龟一样感冒了,它感冒以后发生了什么事?请小朋友听一听故事《小河马的大口罩》。

  2.教师讲述故事《小河马的大口罩》。

  三.理解故事

  教师提问:

  1.刚才老师讲了一个什么故事?

  2.故事一开始有谁?它怎么了?

  3.小河马感冒后去找谁?熊医生给了小河马什么东西?

  4.熊医生为什么要给小河马口罩?

  5.小河马在回家的路上,发生了什么事?

  6.谁捡到了口罩?用来做什么?

  7.小白兔提蘑菇回家的时候遇到了谁?小白兔做了什么?

  8.小白兔把口罩放在窗台,发生了什么事?

  9.谁捡到了口罩?用来做什么?

  10.第二天发生了什么事?

  三.讨论

  1.教师:老师发现,第二天早晨,森林医院的病人都用过一样东西,是什么东西?

  2.教师:是不是不管用什么口罩都会感冒?为什么用过小河马大口罩的小动物都得了感冒?

  3.怎样才不会感冒?

  4.教师小结:感冒很难受,我们要预防感冒,不用得了感冒的人所用过的东西,吃预防感冒的药,多晒太阳,多锻炼身体,等等。

  四.学讲故事

  1.教师:这个故事真有趣,爸爸妈妈们一定也想听这个有趣的故事,请小朋友跟老师学讲故事,回到家讲给爸爸妈妈听。

  2.教师翻教学大图,带领幼儿看图讲故事。

  3.请幼儿两人一组,轮流翻书讲故事给同伴听。

  教学反思

  感冒是生活中的常见病,并且很容易通过唾液和空气传播,幼儿通过理解故事,基本都能了解了感冒病毒的传播途径,以及预防感冒的方法。在学习讲故事的环节与教师互动较好。但在活动过程中,教师解释感冒病毒的传播途径时语言不够简练准确,应在今后的教学过程中多注意提问的指向性。

19、中班语言活动教案《小河马的大口罩》含反思

  设计背景

  感冒是生活中的常见病,很容易通过空气传播,抵抗力弱的幼儿很容易被传染。我设计的“小河马的大口罩”这一个语言活动,旨在让幼儿明白感冒病毒能通过空气传播,并学会预防感冒。

  活动目标

  1.理解故事《小河马的大口罩》,知道感冒会传染给别人。

  2.了解如何预防感冒。

  3.初步学习看图讲故事《小河马的大口罩》。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  重点难点

  重点:知道感冒会传染,并了解如何预防感冒。

  难点:了解空气传播是感冒的重要传播途径。

  活动准备

  幼儿用书《小河马的大口罩》,故事大图《小河马的大口罩》。

  活动过程

  一.导入

  1.手指游戏《大乌龟,小乌龟》。

  2.教师:乌龟感冒了,它为什么会感冒?

  二.听讲故事《小河马的大口罩》

  1 .教师:有一只小河马感冒了,它也像小乌龟一样感冒了,它感冒以后发生了什么事?!.快思.教案网!请小朋友听一听故事《小河马的大口罩》。

  2.教师讲述故事《小河马的大口罩》。

  三.理解故事

  教师提问:

  1.刚才老师讲了一个什么故事?

  2.故事一开始有谁?它怎么了?

  3.小河马感冒后去找谁?熊医生给了小河马什么东西?

  4.熊医生为什么要给小河马口罩?

  5.小河马在回家的路上,发生了什么事?

  6.谁捡到了口罩?用来做什么?

  7.小白兔提蘑菇回家的时候遇到了谁?小白兔做了什么?

  8.小白兔把口罩放在窗台,发生了什么事?

  9.谁捡到了口罩?用来做什么?

  10.第二天发生了什么事?

  三.讨论

  1.教师:老师发现,第二天早晨,森林医院的病人都用过一样东西,是什么东西?

  2.教师:是不是不管用什么口罩都会感冒?为什么用过小河马大口罩的小动物都得了感冒?

  3.怎样才不会感冒?

  4.教师小结:感冒很难受,我们要预防感冒,不用得了感冒的人所用过的东西,吃预防感冒的药,多晒太阳,多锻炼身体,等等。

  四.学讲故事

  1.教师:这个故事真有趣,爸爸妈妈们一定也想听这个有趣的故事,请小朋友跟老师学讲故事,回到家讲给爸爸妈妈听。

  2.教师翻教学大图,带领幼儿看图讲故事。

  3.请幼儿两人一组,轮流翻书讲故事给同伴听。

  教学反思

  感冒是生活中的常见病,并且很容易通过唾液和空气传播,幼儿通过理解故事,基本都能了解了感冒病毒的传播途径,以及预防感冒的方法。在学习讲故事的环节与教师互动较好。但在活动过程中,教师解释感冒病毒的传播途径时语言不够简练准确,应在今后的教学过程中多注意提问的指向性。

20、幼儿园中班语言活动《谁的本领大》教案反思

  一、活动目标

  1、围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。

  2、以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。

  3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  二、活动准备

  1、PPT课件、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。

  2、奖花若干。

  三、活动过程

  活动导入;1、出示木偶,以故事情境引出话题。

  师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”  师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”

  (评析:教师用木偶猴子和大象讲述一段故事,以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室,很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能,因此在讨论“谁的本领大”时,幼儿有话可说。)

  2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

  师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

  (评析:在有儿“自由交谈”活动中,有的幼儿说大象的本领大,因为大象可以卷木头,吸水,喷水,还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大,因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定,因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)  3、小小辩论会。

  师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”

  请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

  教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。  教师宣布辩论会规则:

  要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。

  4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。

  5、教师对辩论会作小结。

  (评析:这是整个活动的高潮,老师通过让小朋友的自由分组,使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈,幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则,及这一规则的运用对谈话过程的作用。)

  6、教师设置一个情境:狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,所以只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务啊?

  教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。  (评析:此环节是整个活动中的难点,老师在给幼儿设置的情境中逐步提问,层层深入地引导讨论,大象和猴子是怎样帮助狮子的,最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)

  7、延伸活动:

  让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?

  (评析:“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围,而且也认识了自然界,动物与动物的关系。)

  活动反思

  此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。

21、幼儿园中班语言活动教案《谁的本领大》反思

  活动目标:

  1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本领,理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事内容。丰富词:神气、抓耳挠腮。(重点)

  2.能用连贯的语言表达自己的想法,尝试用语言和动作表现小猴和梅花鹿的对话情节。(难点)

  3.感受合作的快乐,懂得同伴间相互合作本领才会更大的道理。

  4.通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  5.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  活动准备:

  故事 PPT、背景音乐、背景图一张、梅花鹿、小猴子、大象

  活动过程:

  一、创设交流会情境导入活动,引导幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

  1.出示小猴和梅花鹿图片,激发幼儿辩论兴趣提问:你认为谁的本领大呢? 为什么?

  2.出示“谁的本领大”交流图及倒计时视频,引导幼儿分组进行辩论

  小结:小猴和梅花鹿的本领可真不少,到底谁的本领大呢?我们一起从故事里找找答案吧。

  二、出示图片教师分段讲述故事,引导幼儿初步了解故事内容,尝试用语言和动作表现小动物们的对话情节。

  1.教师讲述故事 1-3 段

  提问:故事里的小猴和梅花鹿是怎样夸自己的?(丰富词:“神气”)

  小猴和梅花鹿没有摘到果子他们的心情是什么样子的?你是怎么知道的?(丰富词:“抓耳挠腮”)

  你有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?

  小结:你们的办法可真多,那小猴和梅花鹿能摘到果子吗?我们继续来听听吧

  3.教师讲述故事 4-5 段

  提问:小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?他们是怎么合作的?小结: 原来他们是互相帮助一起合作摘到果子的

  三、播放课件教师完整讲述故事,引导幼儿大胆用较连贯的语言表达自己的想法,懂得同伴间相互合作本领才会更大的道理。

  提问:现在你认为谁的本领大呢?

  小结:对呀故事中虽然小猴和梅花鹿都有自己的本领,但是也有他们自己办不到的事情,只要它们互相帮助一起合作就能摘到果子,本领就会变得更大还能交到好朋友。

  四、播放 ppt,引导幼儿分享交流感受生活中的合作以及合作带来的快乐。

  提问:在幼儿园里你和你的好朋友都合作过什么事情?

  小结:小朋友们其实在生活中我们还做了很多很多一起合作的事情,只要我们能互相帮助、一起合作,我们的本领会更大,会得到更多的快乐。

  五、活动延伸:游戏“齐心合力”,引导幼儿进一步感受合作的快乐,结束活动。

  教学反思:

  幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。

22、中班语言活动教案《谁的本领大》含反思

活动目标

  1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领,理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

  2.能说出自己和同伴的本领,初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

  3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备

  1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

  2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。

  3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

活动过程

  1.出示挂图,分段欣赏故事《谁的本领大》,理解故事内容。

  (1)幼儿安静倾听第一段故事,鼓励幼儿说出自己的见解。

  提出问题:小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?

  (2)继续倾听故事第二、三段故事,启发幼儿大胆想象。

  提出问题:他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。

  (3)欣赏故事后半部分,引导幼儿讨论:为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?(教案出自:www.banzhuren.cn)后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。

  教师小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,小猴子能爬树,可是过不了河,他们各有各的本领,只有相互帮助才能摘到果子,本领也就更大了。

  2.播放教学资源,完整欣赏故事《谁的本领大》,幼儿可跟述故事中的角色对话。

  3.认识自己和同伴的不同本领,进一步理解合作的意义。

  (1)引导幼儿说出:自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

  (2)交流生活中的合作:请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

  (3)欣赏本班幼儿合作的视频,进一步理解合作本领大及合作的快乐。

  4.幼儿进行“赛龙舟”游戏,体验合作的快乐。

  (游戏玩法:幼儿分成2~4路纵队,两脚分开,依次坐在地上,双手抓住后面幼儿的双脚,以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后,游戏开始,手脚并用,双手不得松开,第一个冲过终点的为获胜队。)

活动延伸:

  幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页,进一步理解故事内容。

教学反思:

  幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。

23、幼儿园中班语言教案《大灰狼的新娘》含反思

  《大灰狼的新娘》是幼儿园中班优秀教案,由幼师ok网小编精心整理,希望可以对广大幼儿园老师有所帮助。通过活动让幼儿初步感知字词:手、脚、尾巴和嘴巴,培养幼儿对中国文学的兴趣。引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。更多优质公开课,教案等,敬请关注幼师ok网。

活动目标:

  1 、引导幼儿根据图文并貌的形式阅读大大书《大灰狼的新娘》,掌握句式:新娘,新娘,请伸出XX来看看。

  2 、初步感知字词:手、脚、尾巴和嘴巴,培养幼儿对中国文学的兴趣。

  3 、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4 、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5 、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  6、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

活动准备:

  1 、大大书《大灰狼的新娘》

  2 、幼儿操作材料人手一份,手、脚、尾巴、嘴巴字样的小纸片若干。

活动过程:

  一、导入

  师:“今天早上,老师收到了一张请贴,森林王国有人要结婚了,想请我们中二班的老师和小朋友一起去参加婚礼,小朋友你们愿意吗?”

  “开起小火车,我们出发了。呜,咔嚓咔嚓……”

  “森林王国到了,好,请小客人入座!”

  “让我们一起用热烈的掌声请出新郎和新娘。”

  二、观看大大书《大灰狼的新娘》

  引导幼儿根据画面所提供的线索,理解故事情节,学说句式:“新娘,新娘请伸出XX来看看!”,并感知字词:手、脚、尾巴和嘴巴。

  1 、第一页:大灰狼先生 “原来是大灰狼先生要结婚了,咿!他的新娘怎么不在啊?”

  ( 放录音:我们森林王国和你们人类可不一样,要到结婚这天才知道自己的新娘是谁,瞧!我的新娘正躲在红布后面,要我猜出她是谁,才肯出来,这下可怎么办啊?” )

  2 、第二页:一块红布

  出现一块红布,引导幼儿为大灰狼先生想办法,怎么样才能猜出新娘是谁。

  3 、第三页:红布后面伸出了一只手

  师:“大灰狼先生究竟想了什么办法呢?他会对新娘说什么呢?”(幼儿回答)

  师:“你们内说的对不对呢?”(播放录音:新娘,新娘请伸出手来看看!)

  幼儿学说后教师出示文字“新娘,新娘请伸出手来看看!”引导幼儿边看字边学说大灰狼的话,重点引导幼儿感知字“手”。

  师:“新娘的手长得怎么样?你们觉得会是谁?”

  4 、第四页:红布后面伸出一只脚

  师:“大灰狼先生还猜不出新娘是谁,瞧!他又叫新娘伸出了什么?他会怎样问新娘呢?”(请个别幼儿学说大灰狼的话)

  出示文字:“新娘、新娘,请伸出脚来看看!”重点引导幼儿感知“脚”。

  师:“新娘的手长得怎么样?你们觉得会是谁?”

  5 、第五页:文字“新娘、新娘,请伸出尾巴来看看!”

  师:“大灰狼先生还是不敢确定自己的新娘是谁,他又会请新娘伸出什么呢?”(幼儿回答)

  教师引导幼儿边看文字边念:“新娘、新娘,请伸出尾巴来看看!”

  “尾巴”——“这两个字究竟念什么呢?答案就在这里!”(出示画面:红布后面伸出了一条尾巴后,引导幼儿寻找答案并边看文字边学说大灰狼的话。)

  师:“新娘的尾巴长得什么样?会是谁呢?”

  6 、第六页:红布后面伸出一只嘴巴(画面)以及文字“新娘、新娘,请伸出嘴巴来看看!”

  师:“大灰狼先生最后又会请新娘伸出了什么?他是怎么说的呢?”(引导幼儿结合图片,边看文字边学说大灰狼的话。)

  师:“你们怎么知道这两个字念‘嘴巴’,你是从哪里看出来的?”

  师:“新娘的嘴巴长什么样?会是谁呢?”

  7 、第七页:大灰狼的新娘

  师:“大灰狼先生的新娘有着长满毛的手,尖尖爪子的脚,又粗又长的尾巴,还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴,她是谁呀?”

  “原来,大灰狼的新娘还是一只大灰狼!”

  8 、带领幼儿鼓掌,祝贺新郎、新娘。

  三、幼儿操作 “大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁,真高兴!可是森林里还有好多新郎没有猜出自己的新娘是谁,我们一起去帮助他们,好

  吗?”

  交代任务及要求:

  1 、先看自己红布后面的新娘伸出了什么,找到相应的字宝宝用固体胶粘在旁边。

  2 、贴好后回到座位上,想一想你红布后面的新娘是谁?

  四、揭示答案

  1 、请个别幼儿上来交流自己的操作结果,说出自己的新娘是谁。

  2 、教师一一打破气球,一号新娘藏在一号气球里,二号新娘藏在二号气球里,依次类推,验证幼儿的猜测是否正确。

  五、结束语

  师:“今天有这么多对新郎和新娘,真是太热闹了!新郎和新娘非常感谢小朋友们的帮忙,他们准备了喜糖请我们小朋友吃呢。”(发喜糖,活动结束)

活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

24、幼儿园中班语言领域《谁的本领大》教案反思

  一、活动前思考

  1、教材分析

  小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。

  2、重点难点

  重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

  二、过程实录

  (一)活动目标:

  1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。

  2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。

  3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。

  4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  5、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  (二)活动准备:

  1、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。

  2、奖花若干。

  (三)活动过程:

  1、出示木偶,以故事情境引出话题。

  *师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”

  师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”

  (评析:教师用木偶猴子和大象讲述一段故事,以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室,很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能,因此在讨论“谁的本领大”时,幼儿有话可说。)

  2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

  *师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

  (评析:在有儿“自由交谈”活动中,有的幼儿说大象的本领大,因为大象可以卷木头,吸水,喷水,还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大,因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定,因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)

  3、小小辩论会。

  *师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”

  *请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

  *教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。

  教师宣布辩论会规则:

  *要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。

  *哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。

  4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。

  5、教师对辩论会作小结。

  (评析:这是整个活动的高潮,老师通过让小朋友的自由分组,使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈,幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则,及这一规则的运用对谈话过程的作用。)

  6、教师设置一个情境:狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,所以只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务啊?

  教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。

  (评析:此环节是整个活动中的难点,老师在给幼儿设置的情境中逐步提问,层层深入地引导讨论,大象和猴子是怎样帮助狮子的,最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)

  7、迁移活动:

  让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?

  (评析:“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围,而且也认识了自然界,动物与动物的关系。)

  三、活动后反思

  此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。

25、中班语言活动优秀教案《大灰狼的新娘》反思

  活动目标:

  1、乐意观看表演,发现人物形象的主要特征,掌握句式:新娘,新娘,请伸出××来看看。

  2、初步感知字词:手、脚、尾巴和嘴巴。

  3、体验参与猜新娘游戏活动的乐趣。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  5、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

  活动准备:

  1、两位老师扮演大灰狼和新娘,场景布置。

  2、手、脚、尾巴、嘴巴字样卡片若干份、气球四个。

  活动过程:

  一、导入

  1、师:今天早上,老师收到了一张请贴。森林王国有人要结婚了,想请老师和小朋友一起去参加婚礼,小朋友们你们愿意吗?

  2、播放录音磁带歌曲《开汽车

  师:森林王国到了,好,请小朋友入座。

  二、观看表演《大灰狼的新娘》

  引导幼儿观看表演。理解情节,学说句式:“新娘,新娘请伸出××来看看”并感知字词:手、脚、尾巴和嘴巴。

  1、引导幼儿帮助新郎想办法怎样猜出新娘。

  2、师:大灰狼先生究竟想了什么办法呢?他会对新娘说什么呢?引导幼儿学说句式:“新娘,新娘,请伸出手来看看”

  师:新娘的手长得怎么样?教师出示文字,引导幼儿感知字“手”。

  3、师:大灰狼先生还猜不出新娘是谁;瞧!他又叫新娘伸出了什么?他会怎么样问新娘呢?(学说句式:新娘,新娘请伸出脚来看看)

  师:新娘的脚长得怎么样?

  教师出示文字,引导幼儿感知字“脚”。

  3、师:大灰狼先生还是不敢确定自己的新娘是谁,他又会请新娘伸出什么呢?(大灰娘说:新娘,新娘,请伸出尾巴来看看)学说句式:“新娘,新娘,请伸出尾巴来看看”。

  师:新娘的尾巴长得什么样?

  老师出示文字,引导幼儿感知字“尾巴”

  4、师:大灰狼先生最后又会请新娘伸出了什么?他是怎么说的?(大灰狼:新娘,新娘请伸出嘴巴来看看。)学说句式:“新娘,新娘,请伸出嘴巴来看看”

  师:新娘的嘴巴长什么样?

  教师出示文字,引导幼儿感知字“嘴巴”。

  5、师:大灰狼先生的新娘有着长满毛的手,尖尖爪子的脚,又粗又长的尾巴,还有一张长着尖牙齿,红舌头的嘴巴,她是谁呀?我们请大灰狼先生掀开新娘的头盖看看新娘是谁?

  6、带领幼儿鼓掌,祝贺新郎、新娘。

  7、再次感知字宝宝“手、脚、尾巴、嘴巴”

  三、幼儿操作

  师:大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁,真高兴!可是森林里还有好多新郎没有猜出自己的新娘是谁,我们一起去帮助他们,好吗?

  交代任务及要求:

  1、先看新娘伸出了什么,找出相应的字宝宝粘在板上。

  2、贴好后回到座位上,想一想新娘是谁?

  四、揭示答案

  1、请个别幼儿上来交流自己的操作结果,说出自己的新娘是谁。

  2、教师请幼儿踩破气球。验证幼儿的猜测是否正确。

  五、结束语

  师:今天有这么多对新郎和新娘,真是太热闹了!新郎和新娘非常感谢小朋友的帮忙,他们准备了喜糖请我们小朋友吃呢。(发喜糖)

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

26、中班语言优秀教案《雷诺的大痒痒》含反思

活动目标:

  1、能理解故事内容,懂得好朋友应该互相帮助,好朋友就在自己的身边。

  2、能观察故事中角色的表情、动作、体会角色的情感变化。

  3、能大胆地猜测表述自己对故事的理解。

  4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

活动准备:

  白板课件

活动过程:

  一、播放课件,出生图片犀牛,引出故事。

  师:这个大家伙是谁啊?

  (这只犀牛的名字叫雷诺,接下来我们一起学习一个关于犀牛雷诺的故事。)

  二、师生共同观看课件,观察画面中角色的表情、动作,大胆猜测,理解故事内容。

  1、今天雷诺遇到了一个麻烦,从这张图片上你能看出来他怎么了吗?(幼儿自由讲述)师:那究竟是怎么回事呢?我们一起来看一看。

  2、师:原来犀牛的耳朵很痒,你耳朵痒的时候,你会怎么做?

  3、师:你们有很多好办法,那你们想不想知道雷诺是怎么做的呢?(一起观看课件)

  4、谁来告诉我雷诺用了哪些办法:(摇头、转圈圈、打滚)可以让幼儿模仿一下动作!

  5、师:我们看看雷诺现在的表情是什么样子的,谁来学一下。

  评价:你学得可真像,雷诺就是这个表情。

  师小结:不管是摇脑袋,还是转圈圈,还是扭来扭去地打滚,都没有用,就是痒个不停。真是个大痒痒!"

  6、师:雷诺自己没有办法解决这个大痒痒,接下来他会怎么做呢?(幼儿讲述)一起看看雷诺准备做什么?

  找人帮忙!

  你觉得雷诺会请谁来帮忙呢?要不要给点提示:(出示动物身体的一部分)我们一起来看一下,你们猜对了吗?

  师:谁来帮忙了啊!他们帮成功了吗?为什么没有成功,故事里面是怎么说的?

  (1)青蛙:青蛙帮上忙了吗?为什么?

  师:虽然小青蛙非常努力地想帮助雷诺,但因为身上太黏,没有到耳朵就黏住了,帮不上忙!

  (2)猴子:猴子怎么帮忙的?成功了?

  师:看,小猴子又笨手笨脚的,又很贪玩,还是没帮上忙!(我们来听听猴子帮忙帮成功了吗?)

  (3)蜥蜴:蜥蜴是怎么做的呢?有没有止痒?

  师:蜥蜴背上的刺扎得雷诺好痛,耳朵碰也没有碰到,还是没能帮上忙!

  (4)狮子狮子大王呢?

  师:看来狮子也不行。(雷诺不敢打扰他)

  7、师:小青蛙身上太黏了,帮不上忙,猴子又笨手笨脚的,蜥蜴背上的刺扎得雷诺好痛,狮子呢?雷诺又不敢打扰他。

  8、故事讲到这里,雷诺身上还是很痒!这个时候雷诺会怎么想呢?我们听听雷诺是怎么说的!

  此时的雷诺心情是怎样的?(沮丧、难受等)

  9.到底谁能帮助雷诺呢?谁来猜一猜!

  你们都说是小鸟,那我们一起看下去吧!

  小鸟开始说能帮助雷诺,雷诺听了以后是怎么想的?他们是怎么说的!(你怎么帮我呢?雷诺问?我的痒痒那么大,而你看上去那么小。我也许小一点,小鸟说,可是帮你刚刚好!)

  10.那我们一起看一下小鸟是怎么帮助雷诺的吧!

  在小鸟的帮助下,雷诺终于不痒了,这是雷诺的心情是(引导幼儿一起讲述:开心、高兴等)!

  11.你们谁能告诉我,为什么雷诺的耳朵很痒,里面有什么?

  在犀牛的耳朵里面有寄生虫,只有我们的这只小鸟,也就是犀牛鸟能帮助他。

  12.从此雷诺和犀牛鸟成为了形影不离的好朋友,雷诺可以给犀牛鸟提供食物(耳朵里面的寄生虫),犀牛鸟则是帮雷诺清理寄生虫的。

  今天我们听得故事的名字就叫《雷诺的大痒痒》。

  三、完整欣赏绘本故事

  师:小朋友,我们一起再来把这个故事完整地看一看,听一听。听和看的时候我们可以轻轻的跟着故事说一说!

  四、延伸活动

  师:在雷诺最需要帮助的时候,是谁一直在他身边、帮助了他?对,朋友不管大小,不管远近,当需要帮助的时候,他就在我们身边。

  要求:小朋友们,你们一定要成为好朋友,相互关心、相互帮忙哦!

  下面我们把今天学的故事讲给班级里面的好朋友听吧!

教学反思:

  基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

27、幼儿园故事《谁的本领大》中班语言教案反思

  教材分析

  中班幼儿自主意识、自信心逐渐增强,能说出自己的长处,但合作意识淡薄、合作能力不足。《谁的本领大》描述了小猴子和梅花鹿比赛摘苹果,比本领的故事故事。故事深入浅出、寓意深刻:每个人都有自己的本领,但互相帮助本领会更大。因为喜爱动物是幼儿的天性,因此本活动借助挂图、课件,引导幼儿在思考、交流、讨论中理解故事内容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本领;迁移生活,分享、交流自己和同伴的本领,懂得好朋友都有自己的本领, 互相帮助本领更大的道理。

  活动目标

  1.理解故事内容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本领。

  2.能大胆说出自己和同伴的本领。

  3.懂得每个人都有自己的本领,互相帮助本领会更大。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  活动准备

  1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

  2.教学挂图、教师教学资源、语言 CD(盒带)。

  活动建议

  1.出示挂图,分段欣赏故事《谁的本领大》,理解故事内容。

  (1)讲述第一段故事,鼓励幼儿说出小猴和梅花鹿的本领。提问:小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?

  (2)继续讲述第二、三段故事,启发幼儿大胆想象。提问:谁能摘到果子?你来帮他们想个好办法。

  (3)欣赏故事后半部分,让幼儿懂得合作本领会更大的道理。提问:为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?

  后来他们是怎样摘到果子的?

  小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,他们各有各的本领,只有互相帮助才能摘到果子,本领也就更大了。

  2.播放教学资源,完整欣赏故事《谁的本领大》,幼儿跟述故事中的角色对话。

  3.认识自己和同伴的不同本领,进一步理解合作的意义。

  (1)引导幼儿说出:自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

  (2)交流生活中的合作:请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

  (3)欣赏本班幼儿合作的视频,进一步理解合作本领大及合作的快乐。

  4.幼儿进行“赛龙舟”游戏,体验合作的快乐。

  (1)介绍游戏玩法:幼儿分成 2~4 路纵队,两脚分开,依次坐在地上,双手抓住后面幼儿的双脚,以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后,游戏开始,手脚并用,双手不得松开,第一个冲过终点的为获胜队。

  (2)幼儿分组游戏,体验合作的乐趣。

  附故事

  谁的本领大

  森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,他俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,他们决定比比看。

  梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树, 果树上长满了果子,你们谁能先摘到果子,就算谁的本领大。”

  比赛开始了,大象喊了声:“预备一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳,就过了河,他一口气跑到果树下。可是树太高了,他伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里很着急。猴子呢,他跑到小河边,可他既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥, 也没有船,猴子过不了河,急得他抓耳挠腮。

  猴子想了想,于是就喊起来:“梅花鹿,有办法啦!你快回来,驮我过河,我们一起去摘果子!”听到喊声,梅花鹿赶紧往回跑,驮着猴子跳过河,跑到树下。猴子飞快地爬上果树,攀着树枝很快就摘到了果子。

  他们一起把果子交给了大象大象笑眯眯地说:“现在你们明白了吧,梅花鹿能过河, 可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,你们各有各的本领,只有互相帮助才能摘到果子,本领也就更大了。”

  从此,猴子和梅花鹿成了好朋友。

  教学反思:

  幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。

28、幼儿园中班语言教案《小乌龟的大背壳》反思

  【活动目标】

  1、欣赏故事《小乌龟的大背壳》,想象半球形物体的多种用途。

  2、了解人类可以从动物的一些特征中获得启发。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  【活动准备】

  1、材料准备:

  (1)课件《小乌龟的大背壳》

  (2)ppt

  2、经验准备:对乌龟的外形特征和习性已有初步的了解。

  【活动过程】

  一、欣赏故事,引出主题。

  师:有一只小乌龟,它身上有一个大大的背壳,它身上的大背壳给它带来一段有趣的故事,让我们一起听一听。

  播放课件

  重点提问:

  1、故事中的松鼠妈妈用小乌龟的大背壳做成了什么?

  2、小乌龟又把大背壳借给小山羊做什么呢?

  小结:小乌龟的大背壳既可以做摇篮,又可以当药罐,它的大背壳用处可真多呀!

  二、分享交流,发挥想象。

  重点提问:

  1、小乌龟的大背壳是什么形状的?(半球形)像什么?

  2、如果你有一个大背壳,你会用它做什么呢?(讲出它的用途)

  小结:小朋友真聪明,想出这么多不同的内容。

  三、结合生活,了解仿生。

  1、刚才我们小朋友讲出了许多生活中半球形的东西,其实半球形的的东西有的可以美化我们的生活,有的可以给我们带来许多方便。现在让我们一起去看看吧!(播放ppt)

  2、重点介绍雷达、卫星接受器。(出示词汇:仿生)

  小结:其实在我们的身边有许多东西都是模仿动物的外形和特征而制造的,这样做能更好的服务于我们人类,以后我们再去找一找,然后把你的发现告诉大家。

  教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

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