四年级语文园地四课堂笔记
1、四年级语文园地四课堂笔记
四年级语文园地四课堂笔记
词句段运用
点拨：1.这些词语一般用来形容神话中的人物神通广大。
2.这些句子是神话故事里的句子，是作者神奇的想象，给人一种耳目一新的感觉。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。
拓展：
1.例：腾云驾雾、神通广大让我想到了《西游记》中的神仙；上天入地让我想到了二郎神；神机妙算、未卜先知让我想到了《三国演义》中的诸葛亮；各显神通让我想到了《八仙过海》的故事；三头六臂让我想到了哪吒；刀枪不入让我想到了孙悟空。
2.例：《嫦娥奔月》中写道：嫦娥冉冉上升，飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫，做了月中仙女。
嫦娥吃了仙药竟能飞到月亮上去，真神奇。
2、一年级语文园地一课堂笔记
一年级语文园地一课堂笔记
①书写提示
书写姿势口诀：
写字姿势要端正,身体坐正书放平,一寸、一尺和一拳,学好知识身体健。
1.写字时注意坐端正，握好笔；
2.笔顺规则：从上到下；
3.笔顺规则：先横后竖。
②和大人一起读
主题归纳：
《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都来帮忙，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔吃完白菜又去问老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔却给老山羊送来了白菜。
这个故事告诉了我们只有自己种，才有吃不完的菜的道理，也就是说，我们要热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食。
3、三年级语文园地四课堂笔记
三年级语文园地四课堂笔记
词句段运用
1.根据意思辨别多音字
假：表示不真实的，不是本来的，跟真相对时，读jiǎ，如假扮、假装；照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念ji，如假期、假日。
几：表示数量，念jǐ，如几百；小或矮的桌子；将近，差一点；念jī，如几乎、茶几、窗明几净。
中：和四周、上下或两位端距离同等的地位或在一定范围内，念zhōng，如中间；恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念zhng，如中毒、中奖、猜中。
处：表示地方、机关时念ch，如到处；表示交往、办理，念chǔ，如处罚、处分、处理。
2.词语积累
点拨：这些都是带有数字的词语。
例：一心一意 一模一样 十全十美 九牛一毛 五光十色 五湖四海
3.引号的用法
点拨：这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。提示语的位置不同，标点符号也不同：提示语在语言开头，后面跟冒号；提示语在语言结尾，后面跟句号，提示语在语言中间，后面跟逗号。
4、四年级语文下册语文园地8教学设计
教学目标
1. 回顾交流童话的特点，体会童话奇妙的想象，感受童话中的人物的形象。
1. 能说出意思相近的词语在具体的语言环境中不同的表达效果。
2. 能体会不同的表达方式，学习从不同角度写某一季节。
3. 学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解规则。
4. 积累有关读书学习的格言。
教学重点、难点
1、能说出意思相近的词语在具体的语言环境中不同的表达效果。
2、积累有关勤学的格言。
教学过程
导入新课
今天我们学习语文园地的内容。
学用结合
交流平台
出示课件：
（见教材P132交流平台的内容）
1.读一读，找规律。
本单元的几篇童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生，其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的宝葫芦可以让人们心想事成；巨人把小男孩放到树枝上，那棵树马上开花了；小人鱼为了王子，最终化为泡沫
2.我积累，我拓展。
阅读童话时，要尽可能发挥想象，感受主人公的性格特点和离奇的故事情节，并能从故事中感悟一些人生道理。
词句段运用
（一）体会近义词用法的不同
出示课件：
1.读一读，找规律。
通过读这两组句子，我们发现每组句子中加点词语的含义相近，但表达效果不同，通过互换可以发现二者的区别。
预设：每组句子中加点词语的意思相近，区别在于使用范围或常用搭配不同。第一组的
两个句子中：慰藉属于书面语，一般指的是自我心理的情感填补， 慰藉用在第一个句子中表现的是天窗给人心理上带来的安慰；安慰偏口语，可以自我安慰，也可以安慰别人，安慰用在第二个句子中表现的是来自别人的抚慰。第二组的两个句子中：忘记属于口语，忘怀属于书面语，忘记用在第一个句子中表现的状态更生活化，忘怀用在第二个句子中体现出正式、庄重的感情。
2.练一练，学运用。
选词填空。
慰藉 安慰 忘记 忘怀
（1） 书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的（）。
（2） 这几天他心情不好，你要好好（）他一下。
（3） 童年的事让我开心，让我回味无穷，让我难以（）。
（4） 我们不能（）父母的养育之恩。
出示答案：
慰藉 安慰 忘怀 忘记
3.我拓展，我积累。
类似忘记与忘怀这样的近义词我还知道有：
喜爱爱慕告别告辞闲逛漫步原因缘故
（二）照样子描写季节
出示课件：
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流这些句子的表达效果。
预设：这三个句子都突出了冬天冷 这个特点。在描写角度上，有正面描写（如：刺骨的寒风），有侧面描写（如：紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里）；运用了拟人的修辞手法
（如：涂成了银色、请来北风、裹着皮衣）。多角度描写以及修辞手法的运用，可以把事物的特点表现得更加充分。
3.小组派代表展示优秀作品，师生品评鉴赏。
预设1：春天来到了冰冻的河流上。一轮红日每天给河流温暖，帮助河流把覆盖着的冰块 融化掉。慢慢地，河水又恢复成原来的样子，流得畅快，叮咚叮咚响，仿佛在像春姑娘表
示感谢。
预设2：夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑身冒汗。水牛早就躲到了池塘里，整个身子埋在了池水中，只露出一个头在水面上透气。
预设3：秋天是庄稼成熟的季节，也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了脸，玉米咧开了嘴，黄澄澄的玉米粒，像一颗颗金豆子，谷子笑弯了腰，正向我们鞠躬，大豆被风吹得笑出
了声。
书写提示
出示课件：
（见教材P133书写提示的内容)
1. 小组交流，如何制作书签。
（1） 选材：方便易得，且适合做书签。
（2） 内容：开卷有益，选择自己喜欢的名言警句；书写规范、美观。
（3） 形状：形式多变，富有创意。
2. 注意：竖写时，要自右向左书写；字距要均匀；上下字要对齐；作者名字的位置要恰当，使格式美观。
日积月累
出示课件：
1.读一读，找规律。
（1） 读一读：教师范读，学生跟读。
（2） 想一想：这些句子都与什么有关？
预设：都与读书学习有关。
（3） 说一说：它们的意思分别是什么？
预设：
◇ 少年不知勤学苦，老来方知读书迟：年轻的时候不知道好好发奋读书学习，到老年才明白应该好好读书学习，却已经晚了。
◇ 一日读书一日功，一日不读十日空：读一天的书就有一天的收获，但如果有一天没有读书， 就会丢失前几天的读书收获。（因为读书是一个连续的过程，天天读书才有收获）。
◇ 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟：学习不怕基础差，只要肯迈出学习的第一步，什么时候都不算晚。
◇ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟：书山有路，但是只有勤快的人才能真正找到路；学海没有边，只有用辛苦作舟的人才能到达彼岸。
（4） 自由朗读，积累背诵。
2.我拓展，我积累。
◇种而无收，损失一年；目不识丁，枉度一生。
◇聪明在于勤奋，天才在于积累。
◇宁争今日一秒，不等明日一分。
◇珍惜时间的人，得到的是知识和才能；浪费时间的人，得到的是忏悔与叹息。
课堂小结
交流平台通过回顾本单元课文引导学生体会童话故事的奇妙想象，感受人物的真善美。词句段运用引导学生关注近义词的不同表达效果，同时，引导学生通过阅读关于冬天的句 子，发挥想象，运用多种方法描写其他季节。书写提示引导学生学习用竖排的形式写格言。日积月累引导学生积累与读书学习有关的名言警句，提高自身的精神境界，发奋学习。
5、四年级语文园地一课堂笔记
四年级语文园地一课堂笔记
词句段运用
点拨：
1.第一行是描写声音响亮的词语，第二行是描写声音细小或没有声音的词语。
2.方框里的四个字词是表示名称的，加点的五个词语是表示时间变化的。
拓展：
1.例：读第一行词语，我们会想到庙会、战场等场面；读第二行词语，我们会想到考场、开会等场景。
2.例：忽然，一道亮光划破夜空，天空中顿时绽开了一朵金色的菊花。过了一会儿，又有一团火光直窜九霄，好似孔雀开屏，又如天女散花，把夜空点缀得灿烂夺目。
书写提示
点拨：
在笔记本上写字，我们要注意以下几点：1.字的中心要在横格的中线上，保持水平；2.字距要差不多，标点符号和字中间也要保持一定的距离；3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
6、四年级语文园地四课堂笔记
四年级语文园地四课堂笔记
词句段运用
点拨：1.这些词语一般用来形容神话中的人物神通广大。
2.这些句子是神话故事里的句子，是作者神奇的想象，给人一种耳目一新的感觉。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。
拓展：
1.例：腾云驾雾、神通广大让我想到了《西游记》中的神仙；上天入地让我想到了二郎神；神机妙算、未卜先知让我想到了《三国演义》中的诸葛亮；各显神通让我想到了《八仙过海》的故事；三头六臂让我想到了哪吒；刀枪不入让我想到了孙悟空。
2.例：《嫦娥奔月》中写道：嫦娥冉冉上升，飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫，做了月中仙女。
嫦娥吃了仙药竟能飞到月亮上去，真神奇。
7、六年级语文园地二课堂笔记
六年级语文园地二课堂笔记
交流平台
点拨：本单元的课文多处运用到了场面描写。场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。写场面要有顺序：场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，可以按照由面到点来安排顺序。
词句段运用
1.反复
点拨：读这两个句子，我们发现加点的词语在一个句子中重复使用，这种修辞手法叫作反复。运用反复可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富感染力。
表达效果：
① 句中只听见出现了两次，这样写的好处是可以渲染场面的肃静、庄严，使描写更深刻细致、层次清楚、表述全面。
② 句中是那么出现了两次，节奏鲜明、层次清楚、语势得到增强，突出了草原的可爱之处，使作者对草原的喜爱之情抒发得更加酣畅淋漓。
2.用不同的语言代替说
点拨：在写人物说话的时候，我们可以用道、喊、夸、赞叹、婉言谢绝、谈论、讲解、窃窃私语、嘟囔、嘱咐等字词来代替说，让句子更加有画面感，也可以不用与说有关的词语，直接将所说的话写出来。
例：今天是谁值日？好像忘了打扫卫生吧。同桌小声问我。
听说今年是近60年以来最冷的一年呢！可不是，还没入冬就这么冷了。
书写提示
点拨：课本提供了两幅书法作品，它们都有题款，字迹工整，条理清晰，注意行距，给人以整齐端庄的感觉。不同的是：《游子吟》是一首诗，是竖着写的；《草原》（节选）是课文的一句话，是横着写的。完成书法作品时，要注意选择合理的款式，同时要全面。另外要注意以下几点：①行款整齐，布局合理；②书写正确，不出现错别字，不规范的字；③养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
8、五年级语文园地四课堂笔记日积月累
五年级语文园地四课堂笔记日积月累
点拨：第一组词语描写的是太平盛世的景象，描写了政治、经济、人们的生活等方面；第二组词语描写的是战争年代的景象，描写了国家支离破碎的状态，人们惨不忍睹的生活条件等。
词语释义：
太平盛世：安定、兴盛的时代。
国泰民安：国家太平，人民生活安定。
丰衣足食：穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。
安居乐业：指安定愉快地生活和劳动。
政通人和：政事通达，人心和顺。形容国家稳定，人民安乐。
人寿年丰：人长寿，年成也好。形容太平兴旺的景象。
夜不闭户：夜里睡觉不用关闭门户。形容社会治安情况良好。
路不拾遗：路上没有人把别人丢失东西捡走。形容社会风气好。
多事之秋：事故或事变很多的时期，多指动荡不安的局面。
兵荒马乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安景象。
流离失所：无处安身，到处流浪。
生灵涂炭：形容政治混乱时期人民处于极端困苦的境地。
家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家庭惨遭不幸。
哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的难民之悲惨景象。
民不聊生：老百姓无以为生，活不下去。
内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。
9、五年级语文园地六课堂笔记日积月累
作者简介：
魏征：字玄成，唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家。
留有《魏郑公文集》与《魏郑公诗集》。
司马光：字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。生平著作甚多，主要《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》等。
朱用纯：字致一，号柏庐，著名理学家、教育家。著有《治家格言》《愧讷集》《大学中庸讲义》。
字词理解：
1.邦：古代诸侯封国之称，后指国家。 2.俭：节俭。 3.居：处于。
点拨：这四句都是关于节俭的名言警句。
1.克勤于邦，克俭于家：出自《尚书》，意思是在国家事业上要勤劳，在家庭生活上要节俭。
2.居安思危，戒奢以俭：出自魏征的《谏太宗十思疏》，意思是在安逸的环境中要考虑到潜在的危险，要戒除奢侈，倡导节俭。
3.由俭入奢易，由奢入俭难：出自司马光的《资治通鉴》，意思是从节俭变奢侈是容易的，从奢侈变节俭却很困难。
4.一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰：出自清代朱用纯的《治家格言》（世称《朱子家训》），意思是一顿粥或一顿饭，应当想着来之不易；衣服的半根丝或半条线，也要常念着这些物资的产生是很艰难的。
关于节俭的名言警句：
（1）历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。李商隐
（2）奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。白居易
（3）天下之事，常成于勤俭而败于奢靡。陆游
（4）豪华尽出成功後，逸乐安知与祸双。王安石
10、五年级语文园地八课堂笔记词句段运用
五年级语文园地八课堂笔记词句段运用
点拨：1.这三句话分别把书比喻成长生果、营养品、朋友和故地。
2.这些句子主要讲了阅读是什么，写作是什么，它们之间的关系是什么。
参考答案：
1.例：可以把书比喻成人类进步的阶梯、人生的灯塔、珍贵的朋友等。
2.14253。
11、四上语文园地一课堂笔记
点拨：
1.第一行是描写声音响亮的词语，第二行是描写声音细小或没有声音的词语。
2.方框里的四个字词是表示名称的，加点的五个词语是表示时间变化的。
拓展：
1.例：读第一行词语，我们会想到庙会、战场等场面；读第二行词语，我们会想到考场、开会等场景。
2.例：忽然，一道亮光划破夜空，天空中顿时绽开了一朵金色的菊花。过了一会儿，又有一团火光直窜九霄，好似孔雀开屏，又如天女散花，把夜空点缀得灿烂夺目。
书写提示 点拨：
在笔记本上写字，我们要注意以下几点：1.字的中心要在横格的中线上，保持水平；2.字距要差不多，标点符号和字中间也要保持一定的距离；3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
日积月累 作者简介：
王维，字摩诘，世称王右丞。唐朝著名诗人、画家，与孟浩然合称王孟。其诗、画成就都很高，善画人物、丛竹、山水。苏轼赞他味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。晚年无心仕途，崇信佛教，人称诗佛，居于蓝田辋川别墅。 著有《王右丞集》，存诗400首。
创作背景：
鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。唐天宝年间，王维在终南山下购置辋川别业。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。
字词理解：
1.鹿柴（zhi）：柴同寨，栅栏。此为地名。 2.但：只。
3.返景：太阳将落时通过云彩反射的阳光。 4.复：又。 5.照：照耀。
诗文大意：
幽静的山谷里看不见人，只听到人说话的声音。落日的影晕映入了深林，又照在幽暗处的青苔上。
诗文简析：
这是一首山水诗，描绘的是傍晚时分山林幽深静寂的景色。诗的一二句，空山不见人中空字突显了山的清静，但闻人语响，通过听觉感官的感受，衬托出山林的幽深，在视觉上是不见人，在听觉上是闻人语,将人的感受与情境结合，人与自然融合为一体。诗的三四句由上幅的描写空山中传语进而描写深林返照，由声而色，深林，本来就幽暗，林间树下的青苔，更突出了深林的不见阳光。如果说，一二句是以有声反衬空寂；那么三四句便是以光亮反衬幽暗。整首诗就像是在绝大部分用冷色的画面上掺进了一点暖色，结果反而使冷色给人的印象更加突出。
12、四上语文园地四课堂笔记
圃 pǔ 花圃 园圃 卉 hu 花卉 卉木 蕾 lěi 花蕾 包蕾
蕊 ruǐ 花蕊 雌蕊 玫 mi 玫瑰 玫柱 茉 m 茉莉 茉莉花
莉 l 茉莉 茉莉花 牡 mǔ 牡丹 白牡 丹 dān 丹青 牡丹
棠 tnɡ 海棠 甘棠
词句段运用 点拨：1.这些词语一般用来形容神话中的人物神通广大。
2.这些句子是神话故事里的句子，是作者神奇的想象，给人一种耳目一新的感觉。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。
拓展：
1.例：腾云驾雾、神通广大让我想到了《西游记》中的神仙；上天入地让我想到了二郎神；神机妙算、未卜先知让我想到了《三国演义》中的诸葛亮；各显神通让我想到了《八仙过海》的故事；三头六臂让我想到了哪吒；刀枪不入让我想到了孙悟空。
2.例：《嫦娥奔月》中写道：嫦娥冉冉上升，飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫，做了月中仙女。
嫦娥吃了仙药竟能飞到月亮上去，真神奇。
日积月累 作者简介：
李商隐（约813约858）晚唐著名诗人。他擅长写诗，和杜牧合称小李杜，与温庭筠合称温李。李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。
字词理解：
嫦娥：原作姮娥，今作嫦娥，神话中的月亮女神，传说是夏代东夷首领后羿的妻子。
云母屏风：以云母石制作的屏风。云母，一种矿物，板状，晶体透明有光泽，古代常用来装饰窗户、屏风等物。
深：暗淡。
长河：银河。
晓星：晨星。或谓指启明星，清晨时出现在东方。
灵药：指长生不死药。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。碧海：形容蓝天苍碧如同大海。
夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
诗文大意：
远远地看见，半透明的云母石屏风后面，烛光中，孤独的影子深且长；银河渐渐收敛了光芒，报晓的星星也将沉没。嫦娥应当正在后悔独自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵药，天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起的日子。
诗文简析：
此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。前两句分别描写室内、室外的环境，渲染空寂清冷的气氛，表现主人公怀思的情绪；后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤寂感。全诗情调感伤，意蕴丰富，奇思妙想，真实动人。
13、四年级语文园地一课堂笔记日积月累
四年级语文园地一课堂笔记日积月累
作者简介：
王维，字摩诘，世称王右丞。唐朝著名诗人、画家，与孟浩然合称王孟。其诗、画成就都很高，善画人物、丛竹、山水。苏轼赞他味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。晚年无心仕途，崇信佛教，人称诗佛，居于蓝田辋川别墅。 著有《王右丞集》，存诗400首。
创作背景：
鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。唐天宝年间，王维在终南山下购置辋川别业。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。
字词理解：
1.鹿柴（zhi）：柴同寨，栅栏。此为地名。 2.但：只。
3.返景：太阳将落时通过云彩反射的阳光。 4.复：又。 5.照：照耀。
诗文大意：
幽静的山谷里看不见人，只听到人说话的声音。落日的影晕映入了深林，又照在幽暗处的青苔上。
诗文简析：
这是一首山水诗，描绘的是傍晚时分山林幽深静寂的景色。诗的一二句，空山不见人中空字突显了山的清静，但闻人语响，通过听觉感官的感受，衬托出山林的幽深，在视觉上是不见人，在听觉上是闻人语,将人的感受与情境结合，人与自然融合为一体。诗的三四句由上幅的描写空山中传语进而描写深林返照，由声而色，深林，本来就幽暗，林间树下的青苔，更突出了深林的不见阳光。如果说，一二句是以有声反衬空寂；那么三四句便是以光亮反衬幽暗。整首诗就像是在绝大部分用冷色的画面上掺进了一点暖色，结果反而使冷色给人的印象更加突出。
14、四年级语文园地四课堂笔记日积月累
四年级语文园地四课堂笔记日积月累
作者简介：
李商隐（约813约858）晚唐著名诗人。他擅长写诗，和杜牧合称小李杜，与温庭筠合称温李。李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。
字词理解：
嫦娥：原作姮娥，今作嫦娥，神话中的月亮女神，传说是夏代东夷首领后羿的妻子。
云母屏风：以云母石制作的屏风。云母，一种矿物，板状，晶体透明有光泽，古代常用来装饰窗户、屏风等物。
深：暗淡。
长河：银河。
晓星：晨星。或谓指启明星，清晨时出现在东方。
灵药：指长生不死药。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。碧海：形容蓝天苍碧如同大海。
夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
诗文大意：
远远地看见，半透明的云母石屏风后面，烛光中，孤独的影子深且长；银河渐渐收敛了光芒，报晓的星星也将沉没。嫦娥应当正在后悔独自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵药，天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起的日子。
诗文简析：
此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。前两句分别描写室内、室外的环境，渲染空寂清冷的气氛，表现主人公怀思的情绪；后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤寂感。全诗情调感伤，意蕴丰富，奇思妙想，真实动人。
15、四年级语文园地六课堂笔记日积月累
四年级语文园地六课堂笔记日积月累
点拨：
这六个词语都包含着一个道理，或教导我们做人，或教导我们做事。
词语大意：
尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。
机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓紧，不可错过。
差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小，结果会造成很大的错误。强调不能有一点儿差错。
病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。指一个人在说话做事时要讲究方法，该说的话说，不该说的话不说。
一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套四匹马拉的车也追不回。形容话说出之后，无法再收回。强调说话要算数，不能反悔。
比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话，有时也用来劝人要知足。
16、四年级语文园地六课堂笔记会认的字
四年级语文园地六课堂笔记会认的字
韭 jiǔ 韭菜 韭黄 芥 ji 芥菜 芥末 芹 qn 芹菜 西芹
蒜 sun 大蒜 蒜蓉 椒 jiāo 辣椒 胡椒 藕 ǒu 莲藕 藕片
薯 shǔ 薯条 番薯 芋 y 芋头 芋泥
17、四年级语文园地二课堂笔记识字加油站
四年级语文园地二课堂笔记识字加油站
点拨：
第一组汉字是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。
第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。
18、四年级语文园地二课堂笔记词句段运用
四年级语文园地二课堂笔记词句段运用
点拨：
1.第一组的第一句反复运用没有，一共在句中出现了四次。第二句中只有一个没有。第二组中的第一句反复使用叫，第二句没有反复使用。
2.三个句子都采用了设问的方式，自问自答表示强调。
拓展：
1.第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。
19、四年级语文园地八课堂笔记会认的字
四年级语文园地八课堂笔记会认的字
纲 ɡānɡ 提纲 纲要 授 shu 传授 教授 揍 zu 揍人 挨揍
键 jin 琴键 键盘 谱 pǔ 谱写 谱曲 锈 xi 生锈 锈迹斑斑
沫 m 泡沫 唾沫 砖 zhuān 砖头 砖块 矿 kunɡ 铁矿 矿场
综 zōnɡ 综合 综述 氧 yǎnɡ 氧气 二氧化碳 俱 j 俱全 俱乐部
20、三年级语文园地二课堂笔记书写提示
三年级语文园地二课堂笔记书写提示
狂 排 铺 票 盖 寒 臂 假 （汉字下方做田字格）
点拨：横画要写的平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。另外，开始使用钢笔，要注意执笔姿势和坐姿，把字写的规范、端正、整洁。
21、三年级语文园地二课堂笔记课外积累
三年级语文园地二课堂笔记课外积累
描写不同季节的词语：
春暖花开 春风送暖 春风拂面 满面春风 春光无限 四季回春 绿草如荫
春风和气 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春意盎然 花红柳绿 鸟语花香
赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐
烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 烈日中天 鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂
秋高气爽 金秋时节 层林尽染 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋风萧瑟
秋色宜人 一叶知秋 秋雨绵绵 秋意深浓 枫林如火 秋风习习 春兰秋菊
冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜 寒风刺骨 寒风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月
漫天风雪 雪花飞扬 寒风怒号 鹅毛大雪 冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜
22、三年级语文园地二课堂笔记交流平台
三年级语文园地二课堂笔记交流平台
理解词语
点拨：读书的时候，如果遇到不理解的词语，有多种方法可以来理解：查字典、联系上下文、结合生活实际、找近义词或反义词、拆解词语、做动作、突破难字等。
23、三年级语文园地八课堂笔记识字加油站
三年级语文园地八课堂笔记识字加油站
眨 zhǎ 眨眼 眨巴 瞪 dnɡ 迷瞪 瞪眼 瞅 chǒu 瞅见 瞅瞅
眶 kunɡ 眼眶 热泪盈眶 睹 dǔ 目睹 有目共睹
点拨：读了这些字，我们发现它们都带有目字旁，都与人的眼睛有关：眨表示（眼睛）闭上立刻又睁开；瞪表示用力睁大（眼）；瞅表示看看；眶指眼的四周；睹指看见。
24、三年级语文园地八课堂笔记交流平台
三年级语文园地八课堂笔记交流平台
点拨：默读是训练阅读能力的一种重要方法。
默读的主要方法有：①默读时，不出声，不指读。②默读时，画出不认的字，不理解的词语，再想办法弄清楚。③默读时，标记不懂的地方，联系上文思考。
25、三年级语文园地八课堂笔记词句段运用
三年级语文园地八课堂笔记词句段运用
1.词语辨析
点拨：这三个词都含有接连不断的意思。也有区别。
陆续表示有先有后，不是同时发生，也不是一下子就结束，它使用时可重叠；连续表示一个接一个，不间断的；继续必须在前面已交代进行什么事以后才能够用，表示事情连下去。
造句：例：放学了，同学们陆续离开教室。
2.分类
点拨：超市里的物品是分类摆放的，在购物前，应先进行分类，既可以节省时间，又可以防止遗漏。
水产：鲫鱼 面点：速冻饺子、馒头
水果：橙子 洗漱用品：牙刷、沐浴液
床上用品：毛毯、枕头 厨房用品：菜板
生活用品：充电器、垃圾桶、棉拖鞋、衣架 零食：饼干
26、六上语文园地四课堂笔记
点拨：本单元三篇文章都是小说。读小说时， 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。还可以通过小说的情节感受人物形象。小说还会借环境描写来突显人物形象。
词句段运用 1.品人物形象
点拨：关云长温酒斩华雄是《三国演义》中关羽的成名之战，书中对此片段的描写与对其他战争的描写不同的是没有宏大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突出尚温的一杯酒这一细节，但效果却出人意料，完全敌得过刀光剑影的场面描写。这是作者运用侧面描写的手法取得的艺术效果：不仅填补了正面描写难以言说的空白，还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战术高超。
片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场情景全是耳闻，是虚写；提刀上马、提华雄之头，掷于地上这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关公的英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。
2.心理描写
点拨：心理描写指在文章中对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
例：例：叮铃铃闹钟响了，唉，又该起床了。睡眼惺忪的我虽然头脑这样提醒自己，但是身体实在是无法照办。好困啊！我不仅无法坐起来，而且连眼皮都睁不开。我强忍倦意，把眼睛微微睁开看了看表，才六点十分，也不晚啊！要不再睡一会儿......不行！万一睡过头怎么办？......不会睡过头的，就躺一会儿也不会太晚......睡着了就顾不得时间了，坚决不能睡！......可是真的很困啊！......那就不怕迟到了吗？......嗯，不能再睡了，那样一定会迟到的！经过一番思想斗争，我立刻坐了起来，换好衣服，去洗漱了。
日积月累 作者简介：
字季真，晚年自号四明狂客秘书外监，唐代诗人、书法家。其诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。作品大多散佚，《全唐诗》录其诗19首。
字词解释：
书：随便写的。 少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。
老大：年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。 乡音：家乡的口音。
无改：没什么变化。一作难改。 鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。
不相识：即不认识我。
译文：
我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？
诗文简析：
这首诗写自己回到久别家乡时的喜悦与感慨，写得生动含蓄，富有生活情趣。首句点明是回乡之作，少小离家与老大回句中自对，突出了诗人离乡之久，回乡之晚，概括地写出了自己四十多年久客他乡的事实。次句乡音无改鬓毛衰承接上句，写自己的衰老之感。漫长的岁月，催老了自自己的容颜，然而乡音仍然不改。诗人以不改的乡音映衬变化了的鬓毛，抒发了自己久而愈深、老而弥笃的乡土之情。三、四句儿童相见不相识，笑问客从何处来写儿童问话这一饶有趣味的生活场面。笑问客从何处来一句极为精采，只要稍加想象，儿童天真活泼的神态及诗人微微感到惊讶之后不觉有些好笑的感情变化，便会浮现在读者眼前。
27、六年级语文园地四课堂笔记词句段运用
六年级语文园地四课堂笔记词句段运用
1.品人物形象
点拨：关云长温酒斩华雄是《三国演义》中关羽的成名之战，书中对此片段的描写与对其他战争的描写不同的是没有宏大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突出尚温的一杯酒这一细节，但效果却出人意料，完全敌得过刀光剑影的场面描写。这是作者运用侧面描写的手法取得的艺术效果：不仅填补了正面描写难以言说的空白，还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战术高超。
片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场情景全是耳闻，是虚写；提刀上马、提华雄之头，掷于地上这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关公的英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。
2.心理描写
点拨：心理描写指在文章中对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
例：例：叮铃铃闹钟响了，唉，又该起床了。睡眼惺忪的我虽然头脑这样提醒自己，但是身体实在是无法照办。好困啊！我不仅无法坐起来，而且连眼皮都睁不开。我强忍倦意，把眼睛微微睁开看了看表，才六点十分，也不晚啊！要不再睡一会儿......不行！万一睡过头怎么办？......不会睡过头的，就躺一会儿也不会太晚......睡着了就顾不得时间了，坚决不能睡！......可是真的很困啊！......那就不怕迟到了吗？......嗯，不能再睡了，那样一定会迟到的！经过一番思想斗争，我立刻坐了起来，换好衣服，去洗漱了。
28、六年级语文园地三课堂笔记日积月累
六年级语文园地三课堂笔记日积月累
作者简介：
朱熹，字元晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。主要作品有《四书章句集注》《太极图说解》等，后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。
字词解释：
春日：春天。 胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
寻芳：游春，踏青。 泗水：河名，在山东省。 滨：水边，河边。
光景：风光景物。 等闲：随意。 东风：春风。
译文：
风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
诗文简析：
这既是一首写景诗，描绘了美好春天的景致；也是一首哲理诗，寓理追求圣人之道的美好愿望，二者相辅相成。首句点明出游的时令、地点，下面三句写寻芳的所见、所得。春回大地，使人耳目一新。正是这新鲜的感受，使诗人认识了东风。仿佛是一夜东风，吹开了万紫千红的花；而百花争艳的景象，不正是生机勃勃的春光吗？诗人由寻而识，步步深化，统率全诗的则是一个新字。其实诗中的泗水是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间，教授弟子。因此所谓寻芳即是求圣人之道。万紫千红喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。
29、六年级语文园地三课堂笔记交流平台
六年级语文园地三课堂笔记交流平台
点拨：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。根据自己的阅读目的选择合适的阅读方法可以节约我们的阅读时间，提高我们的阅读效率。
30、六年级语文园地七课堂笔记交流平台
六年级语文园地七课堂笔记交流平台
点拨：做课堂笔记有助于更好地学习。课堂上，老师讲的重要内容，我们在课本上对应的地方作记录；预习课文时，查找相关资料，可以适当做笔记；另外，在听课过程中产生的想法，也可以记录下来，一是加深对课文的理解，二是稍后还能把自己的想法与同学或老师交流。用笔记本结合书本的方式来做课堂笔记的效果是比较好的。
31、六年级语文园地六课堂笔记交流平台
六年级语文园地六课堂笔记交流平台
点拨：古典诗词是我们中华文化中的宝贵财富，值得我们深深挖掘、不断探寻。古典诗词中的字词比较凝练，许多字词在现代汉语中已经少用，所以结合注释或通过查古汉语字典等途径来疏通字义是很有必要的。有画面感的诗句， 可以通过想象去体会。多了解一些古代文化知识， 也有助于我们理解古诗词的意思。
32、六年级语文园地二课堂笔记词句段运用
六年级语文园地二课堂笔记词句段运用
1.反复
点拨：读这两个句子，我们发现加点的词语在一个句子中重复使用，这种修辞手法叫作反复。运用反复可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富感染力。
表达效果：
① 句中只听见出现了两次，这样写的好处是可以渲染场面的肃静、庄严，使描写更深刻细致、层次清楚、表述全面。
② 句中是那么出现了两次，节奏鲜明、层次清楚、语势得到增强，突出了草原的可爱之处，使作者对草原的喜爱之情抒发得更加酣畅淋漓。
2.用不同的语言代替说
点拨：在写人物说话的时候，我们可以用道、喊、夸、赞叹、婉言谢绝、谈论、讲解、窃窃私语、嘟囔、嘱咐等字词来代替说，让句子更加有画面感，也可以不用与说有关的词语，直接将所说的话写出来。
例：今天是谁值日？好像忘了打扫卫生吧。同桌小声问我。
听说今年是近60年以来最冷的一年呢！可不是，还没入冬就这么冷了。
33、二年级语文园地五课堂笔记字词句运用
二年级语文园地五课堂笔记字词句运用
1.不言不语：不说话，闷声不响。
只言片语：个别的词句；片段的话语。
三言两语：指很少的几句话。
千言万语：形容说得话很多。
豪言壮语：充满英雄气概的话。
少言寡语：指平时说话不多。
自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。
甜言蜜语：为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。
2.细长的雪白的茂密的绿色的都是形容事物形状、颜色、状态的词语，添加这样的词语，可以让事物变得更加具体生动。
例：（蓝蓝的）天空飘着（五颜六色的）气球。
（清清的）池塘开满（粉红的）荷花。
34、二年级语文园地五课堂笔记书写提示
二年级语文园地五课堂笔记书写提示
1.这四个字都是左右结构，有的字左边短，右边长；有的字左边长，右边短。
2.观和呼这两个字的左边短，右边长，左边部分要写得窄小些，位置略往上靠，右边部分要写得宽大些；忙和如这两个字的左边长，右边短，左边部分要写得长一些，右边部分要写得短一些。
35、二年级语文园地四课堂笔记字写话
二年级语文园地四课堂笔记字写话
点拨：
在日常生活中，有事情要通知对方或者有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方，这种文体就是留言条，留言条的格式也分四部分，称呼、正文、署名、日期。
写留言条的第一步：留言条留给谁称呼谁称呼要顶格写；第二步：把你要给对方说的事情写清楚这是正文，注意另起一行空两格写；第三步：写清楚是谁在什么时候写的这是落款，在正文右下方第一行写上留言人的姓名，第二行写上什么时间写的。
36、二年级语文园地四课堂笔记会认的字
二年级语文园地四课堂笔记会认的字
昌chānɡ 昌盛 南昌 铺 p 床铺 卧铺 调 tio 调节 空调
硬 ynɡ 硬座 坚硬 卧 w 卧室 卧铺 限xin 限制 有限
乘chnɡ 乘客 乘坐 售shu 售票 出售
37、二年级语文园地七课堂笔记字词句运用
二年级语文园地七课堂笔记字词句运用
点拨：
1.平时遇到不认识的字，可以用部首查字法查，具体步骤在第二单元学过。
2.这些词语描写的都是天气现象，云开雾散和云雾缭绕描写的是云雾景象；微风习习寒风刺骨描写的是刮风时的景象；冰天雪地鹅毛大雪描写的是冬天下雪的景象；风雨交加电闪雷鸣描写的是下雨时的景象。
3.这两个句子都运用了拟人的手法，展现了雾和风的调皮。
拓展：
1.亏：一 20 2画 277页 kuī 例：亏心 亏钱
申：丨 21 4画 446页 shēn 例：申诉 申请
丹：丿 21 3画 86页 dān 例：丹药 丹田
2.例：北风呼呼地吹着，凛冽的寒风吹在脸上、手上，冻得人直打哆嗦。（寒风刺骨）
3.第一个句子中，雾有了人的行为和语言，是个精灵古怪的孩子；第二句中，把风当成了一个喜欢恶作剧的孩子来写，写出了风的调皮。
38、二年级语文园地七课堂笔记我爱阅读
二年级语文园地七课堂笔记我爱阅读
故事内容：
这是一首绕口令，在朗读中辨别鸭和霞。这首绕口令，描写的是在夕阳西下的时候，天上飘着艳丽的七彩晚霞，水上游着一群麻花鸭。霞光映照在水中，水天一色，鸭子也被霞光映照成了五彩色。鸭子在水中欢腾戏水，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。
阅读指导：
朗读时，要区分平翘舌音，前后鼻音和相近的声母韵母，把绕口令读正确流利。
39、二年级语文园地七课堂笔记日积月累
二年级语文园地七课堂笔记日积月累
诗歌大意：
一九和二九的时候天气开始变冷寒冷，双手暴露在外面觉得冷。
三九和四九的时候天气最冷，河面结冰，人可以在冰上行走。
五九和六九的时候天气逐渐变暖，河边的柳树呈现一片鹅黄，那是柳枝吐出了新芽。
七九八九的时候天气更加暖和，河里的冰开始融化，天上的大雁陆陆续续从南方飞回来。
九九之后再过九天，天气变得温暖，人们开始做农活，能看到耕牛在田间劳作。
诗歌简析：
《数九歌》是人们利用歌谣巧妙地将自然界的气候变化规律简短的总结了出来。从每年冬至日开始，每九天为一九，第一个九天叫做一九，第二个九天叫二九，依此类推，数到九九八十一天。
40、二年级语文园地六课堂笔记我的发现
二年级语文园地六课堂笔记我的发现
每组右边的三个字，都是由左边的那个字添加不同的偏旁组成的，这些字代表着不同的意思。例：青加上和水有关的氵，就成了清水的清；加上和太阳有关的日，就成了晴天的晴；加上和心情有关的忄，就成了心情的情。
41、二年级语文园地六课堂笔记会认的字
二年级语文园地六课堂笔记会认的字
轿 jio 轿车 花轿 救ji 救命 救护车 摩m按摩 摩托车
托tuō 托付 拜托 防 fnɡ 消防 防止 渔 y 渔船 渔民
货 hu 货车 载货 油 yu 加油 油轮 轮ln 轮船 轮胎
科kē 科学 科技 考 kǎo 考试
42、二年级语文园地八课堂笔记书写提示
二年级语文园地八课堂笔记书写提示
1.这四个字都是左右结构的字，有的字左右两边宽窄大致相等。
2.书写时，先看后写，把握好字形结构。领的左右两边宽窄大致相等，左高右低；群的左右两边宽窄大致相等，左低右高；船的左右两边宽窄大致相等，左长右短；朗的左右两边宽窄大致相等，左高右低。
3.写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。
