体会课文是怎样写出刷子李的特点

学习分享 2024-03-29 14:35:05

体会课文是怎样写出刷子李的特点

1、体会课文是怎样写出刷子李的特点

体会课文是怎样写出刷子李的特点

摘抄描写刷子李和曹小三的语句(语言、动作、外貌等)体会其表达效果

（动作）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

（效果）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

（动作）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

（效果）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

2、朗读课文。说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的

⊙朗读课文。说说课文里写了哪几种天然的指南针，它们是怎样帮助人们辨别方向的。

参考答案:课文写了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪。

晴天，可以看太阳辨别方向，中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方;晚上，可以靠北极星找到南北，北极星在的方向就是北方;阴雨天，可以让大树来帮忙，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方;冬天，还可以靠沟渠里的积雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。

3、课文里写了哪几种天然的指南针它们是怎样帮助人们分辨方向的

课文里写了哪几种天然的指南针它们是怎样帮助人们分辨方向的

课文中主要介绍了四种指南针，分别是：太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪。

中午,太阳在南方,大树的影子指的就是北方。晴天的晚上,北极星所在的方向就是北方。晚上，北极星可以为我们指示北方。阴雨天,大树枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。下雪后,沟渠里的积雪化得快的面是北方,化得慢的一面是南方。

4、结合课文，说一说孩子们找到的春天是怎样的？

结合课文，说一说孩子们找到的春天是怎样的？

答：孩子们找到的春天像个小姑娘，她是害羞的，遮遮掩掩，躲躲藏藏的；她同样是美丽的，有嫩绿的眉毛和色彩斑斓的眼睛；她也是活动的，能够熟练地弹奏着动人的音乐，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。

5、说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的

1、说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的。

写了火烧云颜色丰富多彩和形状变化多端的特点。从第3自然段可以看出火烧云的颜色变化极多，丰富多彩；从第4-6自然段可以看出火烧云的形状变化多端。

6、朗读课文。找出描写刺猬偷枣的内容，多读几遍，体会生动的语言

我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬

那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树权，又爬向伸出的枝条

挂满红枣的枝权，慢慢弯下来。　　

后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，枣枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

很快，那个圆乎乎的东西，竟又慢慢地活动起来了。看样子，眼下的劲头，比上树的时候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的红枣儿逐个地归拢到一起

谁知，它忙乎了半天，最后停在枣堆儿边上，噗噜，就地打了一个滚儿。你猜怎么着？归拢起的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子长大了一圈儿。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了

刺猬偷枣的本事可真高明啊！

7、朗读课文。说说课文写了海滨小城的哪些景象，这些景象是什么样的。

答：作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方。行文围绕课题海滨小城，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于海滨的景色，主要从颜色方面入手，突出了景色的美丽；再介绍了小城里的庭院、公园、街道的景色，突出了小城的美丽和整洁，展现了海滨小城特有的美丽景色。

8、课文是怎样把海底世界写清楚的

课文是怎样把海底世界写清楚的

海洋世界这篇文章主要从海底的光线、海底的声音、海底动物活动特点、海底植物差异和海底丰富物产这五个方面来写的。

1、海底的光线：海底是宁静黑暗的，但是在这一片黑暗的深海里，却有很多闪烁的观点，那是有发光器官的深水鱼在游动。

2、海底的声音：海底是有声音的，用水中听音器就能听到海底动物窃窃私语的各种声音。

3、海底动物活动特点：文中举例了海参、乌贼、章鱼等几种典型动物的生活方式不同。

4、海底植物差异：海底有山、峡谷，也有草地和森林。

5、海底丰富物产：从第4-6自然段我们分别可以从动物、植物、矿物三方面了解海底丰富的矿产资源。

9、清明写的是哪个传统节日？写出了怎样的节日场景？

清明写的是哪个传统节日？写出了怎样的节日场景？

答：这一首诗写的是有关于清明这一传统节日，从诗中的雨纷纷欲断魂等词中我们也可以看出春雨纷纷，同时也写出来了路人的的心情，本应该是家庭团聚，上坟扫墓，而今却是孤身一人，将内心的触景伤怀表现了出来。

10、说说课文写了海滨小城的哪些景象这些景象是什么样子的

说说课文写了海滨小城的哪些景象这些景象是什么样子的

11、找出相关语句，说说课文是怎样将下面的内容写清楚的

找出相关语句，说说课文是怎样将下面的内容写清楚的

老麻雀的无畏：

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

猎狗的攻击与退缩：

我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

猎狗慢慢地走近小麻雀。

嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

12、搭石课文许多地方都是我们感受到“ 美”，有看得见的具体的 “美”，也有看不见的心灵“美”。让我们找出来，体会体会。

课文许多地方都是我们感受到美，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵美。让我们找出来，体会体会。

答：具体的美：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

心灵美：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（无论怎样只要一定踏上几个来回直到满意了才肯离去生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。）

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且把这看成理所当然的事。）

13、体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的

　　读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

　　先写孔隙的狭小，作者用它只容得下一只小船进出两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人突出了孔隙的狭小程度；然后写自己的感受，作者用感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子，不仅凸显了孔隙的狭小，更表现出惊险刺激的感觉。

14、找出《爬山虎的脚》课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。

找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

15、2、课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。 ◇老麻雀的无畏 ◇猎狗的攻击与退缩

老麻雀的无畏：

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

猎狗的攻击与退缩：

我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

猎狗慢慢地走近小麻雀。

嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

16、朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。

部编版四年级语文上册第16课《麻雀》课后习题答案

朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。

本文写的是一只老麻雀不顾自身安危，毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的事。

起因：猎狗发现一只从巢里掉下来的小麻雀。

经过：老麻雀用身躯掩护小麻雀。

结果：老麻雀吓退了猎狗。

17、课文是如何将老麻雀的无畏写清楚的，找出相关句子

课文是如何将老麻雀的无畏写清楚的，找出相关句子

老麻雀的无畏：

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

18、仿照课文《手指》的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话

　　【小练笔】仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

　　嘴巴在人的一生中是十分活跃的。除了能吃，还能说。狼吞虎咽就是形容他吃东西又猛又急。从尝第一口乳汁起，嘴巴便不停地发挥他的特殊作用。如果说嘴巴的吃是为了生存，那么，说便是在生存中求发展。一个人的嘴巴就像一扇门，你紧闭嘴巴，别人就无法了解你;而一旦你张开嘴，开始与人交谈，就等于向别人敞开了心灵的大门。

19、祖父的园子体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子

读下面的句子，体会我的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。

凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

第一个句子：园子的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。

第二个句子:园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。

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20、说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感。

部编版五年级语文上册第5课《撘石》课后练习及答案

说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感。

给你留下印象最深的画面是：

A、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

从中可以体会到乡亲们一心为他人着想的助人之美。

B、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

从中可以体会到乡亲们相亲相爱、协调有序、生活默契的和谐之美。

C、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。

从中可以体会到年轻人的礼让敬老之美。

21、第十四课刷子李这篇文章中描写刷子李和曹小三的语句

第十四课刷子李这篇文章中描写刷子李和曹小三的语句

外貌描写：他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲。

动作描写：只见师傅的手臂悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷衔接得天衣无缝。

侧面描写：曹小三接着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

语言描写：小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧

心理描写：完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

22、课文的结构是怎样的，大致可以分成哪几部分？

课文的结构是怎样的，大致可以分成哪几部分？

课文结构

第一部分（1）：写人们拿猴子取乐，猴子放肆起来。这是故事的起因。

第二部分（2-4）：写猴子挑逗孩子，孩子走上最高的横木，遇到了生命危险。

第三部分（5-6）：写船长命令孩子跳海，孩子跳海后水手们把他救了上来。

23、找出文中描写刷子李和曹小三的语句

找出文中描写刷子李和曹小三的语句

曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。

小三，你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧?傻小子，你再仔细瞧瞧吧~

24、画出描写刷子李和曹小三的语句

画出描写刷子李和曹小三的语句

① 技术高超：刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱

② 技艺炉火纯青：刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

③ 善于观察，心细：小三，你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧?傻小子，你再仔细瞧瞧吧~

25、刷子李描写刷子李和曹小三的语句

刷子李描写刷子李和曹小三的语句

作者写刷子李的神奇绝技时,最先极力写他技术之高,他若是给您刷好一间屋子,屋子里任何东西都不用放,单坐着,就好似升天一样美。最令人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,做完活,全身绝没有一个白点。这是在与自己挑战?或是以追求完美展示自己的超凡出众?但不管怎么写,这样写却吊起来了大家的胃口。随后作者从一个小徒弟的角度证实了刷子李的真功夫:一开始,徒弟是半信半疑,但半天下来,竟然连个芝麻大的粉点也没看到。他真感觉这身黑色的衣服有一种神圣不可侵犯的威严。

就在徒弟对师傅钦佩得五体投地时,却忽然看到刷子李裤子上出现个白点:师傅那如山一样的形象轰然倒去。没想到刷子李接下来揭开谜底:那白点原来是个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!一波三折的叙事,使刷子李的奇得到了一次次的渲染,紧紧抓住了大家,起到了引人入胜的艺术效果。

26、体会描写刷子李和曹小三的语句

体会描写刷子李和曹小三的语句

27、结合课文说一说刷子李的三个特点

结合课文说一说刷子李的三个特点

刷子李这个人的特点就是:技术高超可以用炉火纯青来表示了,虽然人长得普普通通,但是却有俗世奇人的称号,毕竟他是生活在市井之中的凡夫俗子,是一个靠自己手艺生活的手艺人。

28、第18课威尼斯的小艇说说课文是围绕着哪句话来写的?写了哪几方面的内容?

第18课威尼斯的小艇说说课文是围绕着哪句话来写的?写了哪几方面的内容?

这篇文章主要从小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们的生活息息相关等这四个方面给大家介绍了，威尼斯小艇独特的交通状况和风土人情。

29、五年级下册第14课刷子李课文重点难点复习笔记

1.从这篇课文中，你明白了什么道理？

告诉人们：手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的。

2.刷子李高超的技艺表现在什么地方？作者是怎样写出他的技艺高超的？

刷墙时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个白点；刷出的墙均匀平实，坐在他刷过的屋子里如同升天般美。作者从两方面写出了他的技艺高超：一是直接描写他刷浆时的衣着以及刷浆时的动作来表现；二是通过徒弟曹小三从半信半疑到佩服，再到失望，最后深受震撼的心理活动变化来间接突出。

3.你怎样理解课文最后一句话？

（1）刷子李确有绝活，这一绝活，若不是曹小三亲眼所见，绝不会相信是真的。（2）刷子李有此绝活是自我挑战、不断磨炼的结果。（3）刷子李的所言所行震撼了曹小三，曹小三受益匪浅。

30、仿照课文的表达特点从人的五官中选

仿照课文的表达特点从人的五官中选

范文一：

眼睛有的炯炯有神，有的顾盼生姿。你别看他工作那么轻松，但是他在五官中是最会吃苦的。看书的时候，叫他盯着；打游戏的时候，叫他瞪着；上课的时候，叫他望着久而久之，他的视力直接下降。这时，主人只会怪他不争气，可是，这不是主人的错吗？

范文二：

眼睛是心灵的窗户，人的眼睛有大有小。眼睛是最受人们欢迎的天使：眼疾手快，炯炯有神等跟眼睛有关的成语更是数不胜数。虽然这样，但大家却并不爱惜他。有的人长时间看电视，玩手机，根本不给他放松的机会，以至于戴上了眼镜，让他透过这个大玻璃片看世界。这样的世界哪里会精彩？拿掉眼镜，他就一片模糊，什么也干不了。你还会责怪他那么不争气。可你有没有想过，是你给他造成的痛苦呀！

31、课文是如何围绕夏天是万物迅速生长的季节写的

课文是如何围绕夏天是万物迅速生长的季节写的

答：作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的夏季尽量地用力地长。

32、山中访友读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。

读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。

（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

答：这句话将老桥比喻成德高望重的老人，写出了老桥的古老沧桑，还突出了它默默奉献的品质，表达了作者对老桥敬重依恋的深厚感情。

（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

答：这句话运用了拟人的修辞手法，一声呼唤，一个眼神，生动传神地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

文中类似的句子还有很多，如你好，汩汨的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势等等。

33、六年级下册语文藏戏课文的特点是什么？

藏戏的特点：

1、戴着面具演出；2、没有舞台；3、一部戏演三五天还没有结束。

教材分析：

中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石。

课文按说明事物的不同方面为序，以总一分一总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:戴着面具出演出时没有舞台一部戏可以演出三五天。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，许下宏愿，发誓架桥组成西藏的第一个藏戏班子在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。紧接着介绍藏戏的重要特征面具的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

作者介绍：

马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。支援西藏，人民日报记者。现任教师。作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。

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34、读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。

部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》课后练习答案

读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。

◇为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一一声:走!带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。

◇他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:同志们!用石头砸!

答：①斩钉截铁:比喻说话、办事果断坚决,明快利落。文中这样写有力地突出了班长的态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志，同时也表现出了他们崇高的自我牺牲的精神。

②一个走字,铿锵有力，掷地有声，更加突出了班长的态度十分坚定。热血沸腾:情绪高涨。这里说明战士们的想法和班长的想法是一致的，表现了战士们不畏牺牲的精神。

③抢前一步夺过猛地举起砸，这些词语生动形象地再现了马宝玉沉着地指挥战斗的情景和对敌人的仇恨，表现了他机智英勇、顽强不屈的精神。

文中还有这样的句子:顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。这个句子形象地表现出了战士们的顽强不屈及对敌人的刻骨仇恨。

35、部编版六年级上册语文第15课《夏天里的成长》默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。

部编版六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课后练习答案

默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。

答：（1）中心句：夏天是万物迅速生长的季节。

(2)说说课文是怎样围绕这句话来写的。

答：第2 自然段围绕中心句写了瓜藤、竹子、高粱、芭蕾、苔藓、草坪菜畦和一些小动物在夏天里飞快生长的状态;第3自然段描写了山、河、铁轨、柏油路等在夏天的生长;第4自然段叙述了中小学生在夏天的成长。所以课文围绕中心句，从植物、动物山、河、铁轨、柏油路等中小学生三方面具体描写了万物在夏天生长迅速的特点。

36、课文写了月下看瓜刺猹的闰士、初次相识时的闰土、给“我"讲新鲜事的闰士。结合相关内容,说说闰土是个怎样的少年。

部编版六年级上册语文第24课《少年闰土》课后练习答案

课文写了月下看瓜刺猹的闰士、初次相识时的闰土、给我讲新鲜事的闰士。结合相关内容,说说闰土是个怎样的少年。

答：从月下看瓜刺猹这件事中,可以看出闰土是个机智勇敢的少年。从初次相识时闰土外貌紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈可以看出闰土是个健康朴实的少年。从雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿这几件事中,可以看出闰土是个聪明能干、见多识广的少年。

37、课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的

课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的

答：通过阅读这篇课文我们可以看出来，老舍笔下的北京人过春节是根据时间顺序来写的。

38、仿写课文第三自然段，用一段话写出你对时间流逝的感触

仿写课文第三自然段，用一段话写出你对时间流逝的感触

小学生活尽管已经接近尾声，中学阶段也已经像我们慢慢走来，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟着往前走。于是--写作业的时候,日子从作业本上过去;打篮球的时候,日子从球场上过去;玩电脑的时候,便从键盘鼠标里过去。我觉察他去的匆匆了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边溜走；天黑时，我躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我不禁为失去的一日而惋惜，但是新来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而去。

39、课文桥写了一位怎样的的老支书？从动作语言神态说说你的理解

课文桥写了一位怎样的的老支书？从动作语言神态说说你的理解

答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。

神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

语言：老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。

40、找出课文中你觉得写好的句子

找出课文中你觉得写好的句子

早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。

初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

这里的孩子们见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

41、五年级下刷子李教学说课稿课案

五年级下刷子李教学说课稿课案

一、挖掘文本，说教材

《刷子李》是统编教材小学语文五年级下册第五单元的一篇精读课文,选自冯骥才的小说《俗世奇人》。文中刷子李是生活于市井里巷的奇人高手。作者在塑造主人公刷子李技艺高超的形象时，非常注重细节的描写，这些细节描写，使刷子李这个人物活了，神了，更深深地刻在读者的脑海中。

本单元语文要素：学习描写人物的基本方法。因此。结合本单元语文要素，体会课文描写人物的方法是本课的重中之重，在感受刷子李技艺高超的同时，也要特别注重读写结合。这篇课文描写周围人的反映，间接表现人物特点的写法，是学生进行习作训练的好例子，实现从教课文向教语文的转变是语文阅读教学的关键。在教学中引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体的表现人物的特点。

二、联系实际，说学情

本文的主人公具有神秘的传奇色彩，文章突出这个奇人具有高超的刷墙技艺，渲染了引人入胜的艺术效果，可以紧紧地抓住了学生的心，激起学生学习的热情，基于文章语言的特色，学生读起来比较有趣、易懂。

根据五年级学生已有的阅读经验和课标对该学段阅读教学的要求，学生已经具备一定的自主阅读能力，能通过抓住关键词句、做批注的方法体会课文所蕴含的意思。但这篇文章是通过正面描写和侧面描写来展现人物特点，学生理解起来有一定难度，所以需要通过不断的朗读从语言文字中感受作家笔下人物的魅力，并借助视频、图片、文字材料作为补充教学。除了学段学情的差异，还应特别关注学生的个体差异。

三、基于教材，说目标

根据学段阅读目标，基于教材内容和学情特点，我设定了以下教学目标：

1.通过默读、朗读、勾画批注、表演，自读与集中讨论相结合，感受刷子李粉刷技艺高超的特点。

2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌、心理活动等表现人物特点的方法，了解可以通过描写其他人的反应表现主要人物的特点，并体会其表达效果。

其中，有感情地朗读文中描写最精彩的语句，通过反复朗读，抓住关键词句感受刷子李的特点丰富刷子李的形象是本课教学重点。

学习正面描写与侧面描写相结合的人物描写方法，抓住周围人的反应来写人物特点的迁移运用，是本课的教学难点。

四、立足发展，说理念

新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，要善于通过合作学习解决阅读中的问题。在充分理解教材，把握教学重难点的基础上，因此，阅读教学时可以要求学生在朗读中感悟，在感悟中积累，在积累中运用。努力做到既落实教学目标，又实现学习方法的自主建构。

五、突出主体，说方法

新课标主张，教学活动是师生的双边活动，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在教法上，我将采用：读书指导法、直观教学法、情境创设法。学法有：圈点批注法、合作探究法、读一读演一演说一说写一写一系列的活动，充分调动学生各种感观的参与。

六、师生互动，说过程

在设计本课的教学过程时，我从语言文字入手，以思维训练为核心，把启发式教学贯穿到读写中去，唱响为学而教的新型课堂主旋律。本节课共设计了以下五个环节：

第一个环节：揭示课题，点拨质疑。

通过《人物一组》的学习，小嘎子、严监生、祥子都给我们留下了深刻的印象，引出今天我们要结识手艺人刷子李。学生看到这个题目，脑海中有什么疑问?或想知道什么?

引导学生对课题进行的质疑，并在课文中找到相关语段进行解答释疑，让学生的兴趣围绕着课题慢慢延伸开来。

第二个环节：整体感知，初识人物。

首先出示自读提示，学生根据自读提示自主阅读，读准字音，读通句子，扫清阅读障碍，在此基础上，整体感知刷子李技艺高超的特点。学生在自读自悟的基础上，再来快速默读课文，画出刷子李对刷子李印象深刻的句子，体会他的技艺高超，然后进行小组讨论，全班交流，学生通过阅读，可以很直接的从刷子李刷墙的规矩、刷墙时的衣着、描写刷墙的动作和效果几个方面表现刷子李的技艺高超，从整体上把握人物形象。最后，让学生把这些表现刷子李技艺高超的语段连起来读一读，读出刷子李的自信，加深对刷子李的印象。

第三个环节：学习方法，明确要素。

本单元的语文学习要素是学习描写人物的基本方法，学生已经学过的人物描写方法有外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写等，除此之外，本文有哪些人物，他们是什么关系，作者又是怎么写出刷子李技艺高超的特点的，我们又可以从中学到怎样的人物描写方法呢？

第四个环节：感悟文本，聚焦写法

叶圣陶先生说，课文只是一个例子。在挖掘这一部分的语言训练点时，由阅读指向习作目标。

1.学习正面描写

出示学习任务一：默课文第3至11段，用划出描写刷子李的句子，并在旁边批注人物描写的方法。思考作者是怎样写出人物特点的？通过边读边思边批注，学生可以体会到作者是通过外貌描写、动作描写、语言描写，写出了刷子李技艺高超的特点。这样的描写就是正面描写。

2.学习侧面描写

作者除了描写刷子李，还花了很多笔墨写曹小三，请同学们读读描写曹小三的语句，他们会发现曹小三的心理变化和前面对刷子李的描写有所不同。然后出示学习任务二，完成学习单，任选一种情境写出曹小三当时的心理活动，通过描写曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的技艺高超，学习侧面描写的方法。

第五个环节：总结全文，布置作业。

最后，总结文章对于刷子李的外貌、动作、语言的描写就叫正面描写，曹小三的心理活动描写是对刷子李进行侧面描写。正是在这样多方面的描写中，刷子李技艺高超的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺也让人拍案叫绝。推荐学生课后阅读冯骥才先生写的《俗世奇人》，补充推荐阅读《泥人张》，做到一文带整本，激发学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

六、浓缩文本，说板书

板书是教案的浓缩，是课文内容的主线，也是文章主题的升华。板书呈现了本课教学重点，即学习正面描写与侧面描写相结合的人物描写方法，设计简洁明了，不仅体现了教材的重难点，而且有助于学生揣摩写法，重点突出，具有增强教学效果的作用。

七、总结回顾，说反思

为了用好统编教材，全面对接课标，让学生在阅读中学习人物描写的方法，教学中，我做了以下尝试：

1.注重学习能力的培养。

语文阅读重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高学生的语文素养。教学过程中，放手学生自读课文，让学生在默读课文的基础上发现、欣赏、品味。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高了阅读能力。在学生充分自读课文的基础上，围绕刷子李的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。

2.注重学习方法的指导。

体会刷子李的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写刷子李刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作的优美，刷墙时发出的声音动听，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比喻感受刷子李的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。除此之外，作者还通过徒弟曹小三的心理活动侧面描写烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是正面描写和侧面描写相结合的方法。

3.注重阅读兴趣的激发。

推荐学生读本文相似的文章，如《泥人张》等，将所学到的人物描写方法在实践中进行练习巩固，同时增加语言积累。

本课如果能有时间让学生用学到的人物描写方法写一个片段，读写结合，学以致用，教学过程可能就会更扎实。