六年级语文下册匆匆随堂笔记之课文主题思想

六年级语文下册匆匆随堂笔记之课文主题思想

1、六年级语文下册匆匆随堂笔记之课文主题思想

六年级语文下册匆匆随堂笔记之课文主题思想

本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文，围绕匆匆展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

2、二年级语文下册第二单元复习要点之课文回顾

1.《神州谣》一文介绍了祖国美如画的景色，表达了希望祖国统一，繁荣昌盛、民族团结的愿望，抒发了作者对祖国无比热爱和赞美之情。

2.《传统节日》一首以我国传统佳节为题材的民谣，按时间顺序介绍了我国的七个传统节日及每个节日的习俗。

3.《贝的故事》一文描写了汉字贝的故事,写了贝字的演变过程以及用贝作偏旁的字与钱财有关的缘由。

4.《中国美食》主要通过各种各样的菜品图片，介绍了这些色香味俱全的美食的不同的烹饪方式，让我们认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。

3、二年级语文下册小马过河课文词句赏析笔记

1.老马高兴地说：那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。

这句话概括地写出了小马过河的原因。

2.小马为难了，心想：我能不能过去呢问问她该怎么办，那多好啊！

为难指小马不知道小河的深浅，不知道怎么办才好。这句话写出了小马的内心活动：遇到困难，想问问妈妈。可见他不爱动脑筋，喜欢依靠别人。

3.小马难为情地说：一条河挡住了去路，我我过不去。

难为情是因为小马答应了帮妈妈做事，却因一条小河挡住了去路没能完成任务，他感到不好意思。省略号表示小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。

4.妈妈亲切地对小马说：孩子，光听别人说你去试一试就知道了。

妈妈的话意思是：对于别人说的话，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，只有这样才能解决问题。

4、三年级语文下册第三单元复习要点之课文回顾

1.《元日》描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼。

2.《清明》描绘了细雨绵绵、行人悲伤、寻找酒家、牧童指路几个画面，表现了诗人心情的复杂多样。

3.《九月九日忆山东兄弟》一诗是因重阳节思念家乡的亲人而作，写出了游子的思乡怀亲之情。

4.《纸的发明》按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，表明了造纸术对人类社会的巨大影响，表达了作者对古代劳动人民的智慧的赞美和对祖国悠久历史文化的敬仰。

5.《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，让我们感受到了古代劳动人民的智慧和才干。

6.《一幅名扬中外的画》用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》，诠释了《清明上河图》能名扬中外的原因。

5、三年级语文下册15课小虾课文重难点分析笔记

1.课文中把虾分为哪几类？

作者根据不同的沿着把虾分为两类：有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

2.作者是怎样写受到惊扰后的小虾的？

作者先用拟人的手法，写了小虾受到惊扰后的样子；接着通过动作描写，详细地写出了小虾受到惊扰后腿、钳子、胡须、眼珠子的形态，从整体到细节，将收到惊扰后的小虾描写得十分形象。

6、三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了对秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱。

7、三年级上册在牛肚子里旅行课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

三年级上册在牛肚子里旅行课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

本文是一篇有趣的科学童话。主要写两只蟋蟀在玩捉迷藏时，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的帮助下，侥幸逃脱的危险经历，告诉学生牛反刍的科学知识。更让学生明白好朋友之间要互相帮助，互相关爱，引导学生遇事要冷静、机智、勇敢。

课文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。让我们体会到青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。

8、三年级上册总也倒不了的老屋课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

三年级上册总也倒不了的老屋课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

《总也倒不了的老屋》是统编教材三年级上册预测单元的第一篇课文，也是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得以了老屋的帮助，满足了各自的心愿。

这篇课文叙述了已经活了一百多年的老屋想要倒下,但在小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求下没有倒下的故事，表现了老屋乐于助人的品质。

9、四年级下册语文黄继光随堂词句赏析笔记

四年级下册语文黄继光随堂词句赏析笔记

词句赏析：

1.战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

这句话形象地写出了战斗的激烈、残酷。屡次指战士们突击的次数很多，说明进攻遇到了很大的阻力；比雨点还密形容枪弹的密集程度，描写出极为惨烈的战斗场景。

2. 如果不很快摧毁这个火力点已经夺得的那些山头就会全部丢失。

这句话点明了摧毁这个火力点的极端重要性，不仅会影响此时此地的战况，还会影响整个战役。

3.他张开双臂用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

这里是对黄继光的动作描写，表现了黄继光顽强战斗、宁可牺牲自己也要完成任务的大无畏的英雄气概。

10、四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

课文选《山海经北山经》，讲述了一个神话故事：炎帝的小女儿溺水于东海化作精卫鸟，衔西山木石填东海。故事展示了坚韧执着的精卫形象。它与本单元的《盘古开天地》一起，既为学生进一步了解神话故事神奇的想象提供了范本，又为快乐读书吧阅读《很久很久以前》做了铺垫。

本文讲述的是炎帝的小女儿在东海游玩被淹死后化为精卫鸟，常往东海投小树枝、小石子，想要填平东海的故事，体现了精卫不畏艰难、坚韧不拔的品格。

11、四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记之课文主题思想

四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记之课文主题思想

《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的我想，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。除了课后习题二提示的两处我的心情，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。

本文讲述了我在学校的文艺表演《兄妹历险记》中扮演一只大老虎，结果演砸锅了，我不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。文章表现了我的求真精神。

12、红楼春趣五年级语文下册第八课课文词句复习笔记

1.一语末了， 只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。

把风筝撞在竹子上发出的响声比作恰似窗屉子倒了一般，说明声音很大，这引起了大家的注意，从而引出下文大家放风筝。

2.紫鹃笑道：难道天下没有一样的风筝我不管，我且拿起来。

紫鹃和宝玉的想法一样，不愿意归还风筝，表现了紫鹃任性、直爽的特点。

3.众人都笑他指着风筝道：要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂！

通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉性急、率直的性格特点。

4.黛玉笑道：那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。

说明黛玉是个放风筝的高手，她善于观察思考，发现了宝玉的风筝放不起来的原因顶线不好，黛玉是个心细又聪明的姑娘。

5.众人都说：林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。

大家都希望风筝能把黛玉的晦气带走，让她的病彻底好起来，说明大家很疼爱、关心她。

6.于是丫头们拿过一把剪子来一展眼只剩了一点黑星儿，一会儿就不见了。

飘飘飖飖写出了风筝在天空随风风飘荡的样子，展眼突出了风筝随风而去后，在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，作者抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体。

13、五年级语文下册景阳冈课文重点难点复习笔记

1.酒家为何给店取名为三碗不过冈？

因为酒家的酒比得上老酒的滋味，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，过不得前面的山冈，因此叫做三碗不过冈。

2.作者为什么用大量的笔墨来写店家劝说武松不要过冈的过程？

一是交代山里有大虫，为武松打虎作好铺垫。二是突出武松的性格特点，武松不相信店家的话，怀疑店家图财害命，说明武松性格中有谨慎多疑一面；武松说便有大虫，我也不怕，突出了武松英勇无畏的特点。

3.从写武松吃酒的内容中可以看出他是一个怎样的人？

他豪爽，吃酒一饮而尽，说话简洁有力；面对店家的劝说，他十分倔强；他酒量惊人，已经吃了三碗酒，还要求店家再筛三碗来我吃。

4.武松在知道真的有虎后，为什么还执意上冈？

一是怕店家耻笑自己，二是对自己战胜老虎有很大的信心，表现了武松的倔强固执和英勇无畏。

4.老虎对武松的攻击主要用了哪三招？武松怎么对付这三招？武松这样接招的好处是什么？

老虎的进攻用了一扑、一掀、一剪。武松对付这三招只用了一招：躲闪。这样接招的好处是消耗了老虎的体力，挫了它的锐气。

5.在打虎事件中，作者是怎样塑造武松这一人物的？

作者通过武松的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写来塑造的。

14、五年级下第六课景阳冈课文随堂笔记

①主要内容：

全文按事情发展的顺序，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的性格特点。

②脉络梳理：

全文共7段，可分为四部分。

第一部分（第1、2自然段）：写武松在酒店喝酒，不听店家的劝告，执意要过景阳冈。

第二部分（第3、4自然段）：写武松上冈，看见官府的榜文，才知真的有虎，但仍决定继续过冈。

第三部分（第5、6自然段）：写武松打虎的经过。

第四部分（第7自然段）：写武松打死老虎以后，一步步挨下冈子来。

15、五年级上册桂花雨课堂笔记之课文主题思想

五年级上册桂花雨课堂笔记之课文主题思想

母亲这句朴素的话，与月是故乡明如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

课文描写了我儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。

16、五年级上册落花生课堂笔记之课文主题思想

五年级上册落花生课堂笔记之课文主题思想

花生生长在比较松软的土壤里。种子埋下去以后它就开始生根、发芽，长上来以后分杈、开花。一般的植物，比如瓜果蔬菜，花落后就结出了果实。但是花生有一个特点，花落后，花柄继续长，往下弯，花柄带着一个叫子房的东西钻到土里面，在土里面结出了一个一个的果实。这就是那个谜语说的麻屋子，红帐子，里边住个白胖子，什么东西？

本文写了我们一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

17、五年级上册牛郎织女一课堂笔记之课文主题思想

五年级上册牛郎织女一课堂笔记之课文主题思想

本文是一个民间故事，讲述了牛郎与老牛相依为命，在老牛的帮助下结识了仙女织女，并与其结为夫妻的故事。赞美了牛郎、织女善良、勤劳的品格，反映了劳动人民对美好生活的追求。

文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。

18、五年级上册猎人海力布课堂笔记之课文主题思想

五年级上册猎人海力布课堂笔记之课文主题思想

《猎人海力布》讲的是善良的猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头的故事。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。本文故事具有传奇色彩，充满想象力，且故事情节环环相扣，引人入胜。海力布身上，展现的大爱是人类共同的价值观，这是传承此类民间故事的现实意义。

这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

19、五年级上册小岛课堂笔记之课文主题思想

五年级上册小岛课堂笔记之课文主题思想

这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事，赞扬了海防战士们坚强乐观、不怕困难、热爱祖国的高尚情怀。

课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事。将军在视察小岛时，意外地发现守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地，吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，将菜倒进汤里和战士们一起分享。故事以将军的视角，按事情发展的顺序展开情节，展现我国海防前哨守岛部队的生活，表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。

20、五年级上册圆明园的毁灭课堂笔记之课文主题思想

五年级上册圆明园的毁灭课堂笔记之课文主题思想

《圆明园的毁灭》是本单元的一篇精读课文。文章以浅近的语言，描述了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱以及由此而生的愤慨之外，更重要的是想激发学生的爱国情怀以及增强振兴中华的责任感和使命感。

本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

21、五年级上册月迹课堂笔记之课文主题思想

五年级上册月迹课堂笔记之课文主题思想

本文记述了一一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程,描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象,表现了孩童奇特敏锐的想象,也表现出对美,以及美好生活的向往。

《月迹》是一篇充满童趣的优美散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。课文以月迹为题，既是月亮的运行足迹，也是孩童心理变化之迹，寻月的过程就是孩子们寻美的过程。

22、五年级上册慈母情深课堂笔记之课文主题思想

五年级上册慈母情深课堂笔记之课文主题思想

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文。语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事。通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

本文主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我钱，让我买《青年近卫军》的事，体现了母亲对孩子深深的爱，表达了我对母亲的赞扬、感激和热爱。

23、六年级下册语文学弈课堂笔记

六年级下册语文学弈课堂笔记

《学弈》这篇文章给我们介绍了全国最擅长下棋的弈秋，在教两个学生下棋的时候，两个学生不同的学习态度，结果就是一个学得好，一个学的不好。通过了这件事，也说明了我们在学习的时候应该专心致志，不可以三心二意。

24、六年级语文下册腊八粥课后习题

六年级语文下册腊八粥课后习题

1.朗读略

腊八节那天喜得要发疯了，高兴里藏着对腊八粥的馋。听妈妈说要到夜里才能吃粥急红了眼，装出要哭的样子，其实是一副馋像。你吃三碗我吃三碗我吃三碗半，你就吃两碗半在这讨价还价中那副馋样再也藏不住了，已经完全挂在了脸上。馋样还表现在八儿吞咽着口水想象锅中腊八粥的样子，吃一枚特别大的大枣时，吃饭时一碗接一碗狼吞虎咽的样子。

2.等粥这件事详写，喝粥这件事略写。详写等粥，略写喝粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景，可以充分表现出八儿对腊八粥的渴望与喜爱，突出文章中心。

3.文中类似的句子还有很多，如锅中的粥，有声无力的叹气还在继续栗子跌进锅里，不久就得粉碎。这些细腻的描写，使腊八粥仿佛有了生命一般，从字里行间跳出来，香喷喷、甜腻腻地呈现在我们面前。

4.例：提起馄饨，有谁不立马咽口水呢？瞧那些可爱的小馄饨在滚开的水里上下翻腾，透过薄薄的皮可以看到里边的肉馅，从腾腾的热气里散发着浓浓的肉香光是这样看着就令人赏心悦目，何况是大口大口地吃到嘴里呢？

25、六年级下册腊八粥课堂笔记三：课文重难点探究

六年级下册腊八粥课堂笔记三：课文重难点探究

1.八儿和家人吃腊八粥的情景为什么要略写？

略写八儿和家人吃腊八粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景。

等待喝粥的过程写得详细，喝粥写得简略。文章对八儿等待喝粥时的各种心理活动描摹得非常具体、细腻，写八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，层层蓄势，把八儿想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而惊异的心理表现得淋漓尽致，突出了八宝粥的香甜、诱人，也展示出儿童的天真烂漫，富有童真童趣。而在吃粥环节，并未详写吃粥的过程，而是描写吃粥的香甜和满足，更有余味，显示出作者的匠心独运。

2.这篇文章在写等粥部分时是以什么为线索的？

等粥部分是以八儿的心理活动的变化为线索的。从八儿迫不及待，到苦苦等待，再到对腊八粥充满美好想象，最后到亲眼看到腊八粥时的惊讶，这一系列的心理变化构成了等粥部分的线索。

3.从描写八儿的句子中可以看出八儿是一个什么样的孩子？

可以看出八儿是一个天真、可爱、聪明、孝顺的孩子。

4.文中描写八儿一家吃粥的场面采用了什么描写手法？作用是什么？

文中写八儿一家吃粥的场面采用的是侧面描写的方法。作用是从侧面烘托出腊八粥的香甜、好喝。

26、六年级语文下册匆匆课文重难点笔记整理

六年级语文下册匆匆课文重难点笔记整理

课文重难点探究：

1.文章表达了作者怎样的情感？作者想告诫我们什么？

文章表达了作者对时光匆匆的无奈和惋惜，想告诫我们要珍惜时光，不要再世上白白走一遭。

2.这篇文章在写法上有什么特点？

一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与我们的日子为什么一去不复返呢的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

3.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？

作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。

27、随堂笔记：六年级语文第八课匆匆不同自然段句子作用

随堂笔记：六年级语文第八课匆匆不同自然段句子作用

1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。我们的日子为什么一去不复返呢看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

2.我不知道他们给了我们多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

空虚说明在作者眼中，日子已经逝去太多，手里的日子也越来越少了。

3.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。

4.我不禁头涔涔而泪潸潸了。

头涔涔泪潸潸表现了作者因面对光阴流逝却无所作为而产生的愧疚和悔恨之情。

5.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。

太阳他有脚啊挪移等词句以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走，茫茫然跟着旋转则以略带自责的口吻表明自己在糊里糊涂地过着日子。

6.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去在叹息里闪过了。

　　作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，日子从水盆里过去日子从饭碗里过去从凝然的双眼前过去，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。伶伶俐俐跨等词语使时间有了人的灵性。溜字用得妙，不仅写出时间之快，还写出了时间流逝不易察觉的感受。

7.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为如轻烟如薄雾，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

8.我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

痕迹隐喻成就，作者为自己在过去的日子里连游丝一样微乎其微的痕迹也没留下而深深自责。

9.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但偏要白白走这一遭啊？

问句表达了作者强烈的情感，这是作者对时光匆匆的慨叹与无奈；这是作者不甘虚度光阴、力求上进的内心独白；作者更是作者真诚的呼唤要珍惜时光，不要再世上白白走一遭。

28、六年级语文下册匆匆随堂笔记之课文主题思想

六年级语文下册匆匆随堂笔记之课文主题思想

本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文，围绕匆匆展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

29、六年级语文下册第四单元课文好句的积累

1.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

2.他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。

3.为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

4.老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

30、六年级语文下册生字注音综合检测之形近字组词答案

眨 眨眼 眨一眨 栅 栅栏 栅门

乏 乏力 乏味 删 删除 删减

褐 褐色 棕褐色 籍 书籍 籍贯

蝎 天蝎 蝎子 藉 慰藉 枕藉

覆 覆盖 倾覆 栖 树栖 两栖

履 履行 履历 牺 牺牲 牺农

挪 挪动 挪移 域 区域 领域

哪 哪里 哪儿 或 或许 或者

搜 搜人 搜查 瞪 瞪眼 目瞪口呆

瘦 瘦小 瘦弱 登 登山 攀登

偎 依偎 相依相偎 裸 裸露 赤裸裸

畏 畏惧 敬畏 课 课文 讲课

媚 妩媚 明媚 聊 聊天 无聊

眉 眉毛 眉笔 柳 柳树 柳枝

控 控制 掌控 执 执着 执行

腔 口腔 腹腔 轨 轨道 轨迹

络 联络 网络 稚 稚嫩 稚气

格 格局 格子 准 准备 准许

脆 干脆 脆生生 阶 阶段 阶梯

危 危险 危害 介 介绍 介意

援 援助 救援 魏 魏国 魏姓

缓 缓慢 缓解 巍 巍峨 颤巍巍

咽 吞咽 下咽 彼 彼此 此消彼长

烟 烟花 香烟 波 波浪 波涛

脏 肮脏 脏话 贷 贷款 借贷

庄 庄稼 庄园 货 货物 货车

吻 吻合 亲吻 蚁 蚂蚁 蚁后

物 生物 物体 蚊 蚊子 蚊蝇

泰 泰山 泰国 迫 逼迫 压迫

奏 演奏 奏乐 泊 湖泊 血泊

靴 靴子 长靴 绑 绑带 捆绑

革 革命 改革 邦 邦国 邻邦

掺 掺和 掺杂 栗 板栗 栗子

搀 搀扶 搀杂 粟 米粟 沧海一粟

仁 仁慈 仁义 仆 仆人 主仆

任 任何 任意 朴 朴素 朴实

挥 发挥 挥手 谅 体谅 谅解

浑 浑浊 浑身 惊 惊奇 惊讶

逝 消逝 逝世 钩 鱼钩 铁钩

渐 渐渐 逐渐 钓 钓鱼 垂钓

悼 悼念 追悼 瞻 瞻仰 高瞻远瞩

掉 掉头 扔掉 檐 屋檐 房檐

撒 撒网 播撒 遇 遇见 相遇

散 散步 分散 偶 偶遇 偶然

蔓 藤蔓 瓜蔓 僧 唐僧 僧人

漫 浪漫 漫长 曾 曾经 未曾

贩 摊贩 小贩 轿 轿车 花轿

版 版面 出版 骄 骄傲 骄阳

板 模板 黑板 桥 桥梁 拱桥

袍 袍子 浴袍 饺 水饺 饺子

炮 鞭炮 炮竹 胶 胶水 开胶

泡 泡沫 气泡 绞 绞刑 绞杀

拦 阻拦 拦截 僻 偏僻 僻静

栏 栏目 围栏 避 躲避 避让

烂 灿烂 破烂 辟 开辟 辟谣

31、六年级语文下册生字注音综合检测之咬文嚼字

1.恰：A.正巧，刚刚； B.合适，适当。

① 元宵节呢，恰好是明月当空。（ ）

② 老师说我作文里有些词语用得不恰当。（ ）

2.乏：A.缺少； B.疲倦； C.无能，无用。

① 洗个澡，一天的困乏全都无影无踪了。（ ）

② 他不愿过这种单调乏味的生活。（ ）

3.腻：A.食物的油脂过多； B.光滑，细致；

C.烦，因过多而厌烦； D.积污，污垢。

① 这个玩具他玩了一天就玩腻了。（ ）

② 她一看到油腻的食物就恶心。（ ）

③ 婴儿的皮肤非常细腻，也非常娇嫩。（ ）

4.援：A.牵引； B.帮助，救助； C.引用； D.执，持。

① 他极具文才，能援笔成章，文不加点。（ ）

② 猴子在树上攀援穿梭，特别兴奋。（ ）

③ 那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。（ ）

5.章：A.歌曲诗文的段落； B.条目，规程； C.修理；

D.花纹，文采； E.戳记； F.佩带的身上的标志。

① 这份合同需要两家公司盖章确认。（ ）

② 这是一部扣人心弦的交响乐章。（ ）

③ 在毕业典礼上校长亲自为优秀毕业生佩戴徽章。（ ）

④ 奥林匹克宪章是奥林匹克运动的正式章程，它包括国际奥委会所采用的基本原则、规则和附则。（ ）

6.控：A.告状，指出罪恶； B.节制，驾驭； C.开弓； D.投。

① 幸亏消防队员及时赶到现场，火势才得以控制。 （ ）

② 当地的人们向法官控告他的不法行为。（ ）

7.迁：A.机关、住所等另换地点； B.变动，转变；

C.贬谪，放逐； D.古代称调动官职，一般指升职。 　

① 他很有才华，升迁也快，真可谓前程万里。（ ）

② 妈妈所在的那个工厂由城市迁移到郊区去了。（ ）

③ 迁客中宵归思多，奈此阳侯相调何。（ ）

④ 随着岁月的变迁，老房子周围的景致发生了很大的变化。（ ）

8.领：A.颈，脖子； B.衣服上围绕脖子的部分； C.事物的纲要；

D.带，引，率； E.治理的，管辖的； F.接受，取得；

G.了解，明白；

① 他系了一条有紫白相间斜条的领带。（ ）

② 现在，计算机已经广泛应用到各个领域。（ ）

③ 为了叫大家看清动作要领，体育老师又从头做了一遍。（ ）

④ 第一次登上领奖台，我又紧张又兴奋。（ ）

⑤ 经过老师再三讲解，大家终于领悟了这首诗的含义。 （ ）

⑥ 在他的率领下，部队取得了一个又一个胜利。（ ）

9.安：A.平静，稳定； B.使平静，使安定（多指心情）；

C.对生活工作等感觉满足合适；D.没有危险，不受威胁；

E.装设； F.存着，怀着（某种念头，多指不好的）。

① 爸爸把新买的沙发安置在客厅里。（ ）

② 他的神情非常安定，非常沉着。（ ）

③ 没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。（ ）

④镇上的人们已经为他们作了公开的祈祷，诚心诚意地祈求他们平平安安，但是依然没有从洞里传来好消息。（ ）

10.单：A.不复杂； B.独一； C.只，仅； D.奇数的；

E.薄，弱； F.衣服被褥只有一层的； G.覆盖用的布；

H.记载事物用的纸片。

① 做事单靠热情不够。（ ）

② 电视上公布了这次歌唱比赛的获奖名单。（ ）

③ 小男孩正在学怎样给床铺被单。（ ）

④ 我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。（ ）

⑤ 这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。（ ）

⑥ 这位老人衣着单薄，无法抵挡刺骨的寒风。（ ）

11.解：A.剖开，分开； B.把束缚着、系着的东西打开；

C.除去，除，废除，停止； D.溶化；

E.讲明白，分析说明； F.懂，明白； G.调和，处理；

① 经过他的调解，原来紧张的气氛缓和下来了。（ ）

② 人类对很多自然现象尚不能做出科学的解释。（ ）

③ 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。（ ）

④ 张老师正在实验室里指导学生解剖青蛙。（ ）

⑤ 课文中那些意味深长的语句，要反复阅读，加深理解。（ ）

⑥ 他把小狗脖子上的绳子解开了。（ ）

12.整：A.有秩序，不乱； B.治理； C.修理，修饰；

D.完全无缺，没有零头； E.使人吃苦头； F.搞，弄。

① 他把整人当作一种生活的乐趣。（ ）

② 有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。（ ）

③ 几千年过去了，这座雕塑依然完整地伫立在这里。（ ）

④ 不一会儿，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。（ ）

13.严：A.紧密，没有空隙； B.不放松，认真；

C.郑重，庄重； D.厉害的； E.重大。

① 陵园的四周长满了青松翠柏，气氛庄严肃穆。（ ）

② 老班长忽然严厉地说：小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！（ ）

③ 国王的面具是红色的，红色代表威严。 （ ）

④ 局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。（ ）

14.尖：A.锐利的末端或细小的部分； B.感觉敏锐；

C.声音高而细； D.出类拔萃的人或事物。

① 一个眼尖的售货员发现了假货。（ ）

② 短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。（ ）

15.利：A.好处，与害弊相对； B.使顺利、得到好处；

C.与愿望相符合； D.刀口快，针尖锐，与钝相对；

E.从事生产、交易、货款、储蓄所得超过本钱的收获。

① 在银行存款会有利息。（ ）

② 过年时，大家见面总要说一些吉利的话。（ ）

③ 黎明，像一把利剑，劈开了默默的夜幕，迎来了初升的阳光。（ ）

④ 为人民利益而死，就比泰山还重。（ ）

16.寄：A.依靠，依附； B.托付，委托； C.传送，托人传送。现特指由邮局递送。

① 自从父母双亡后，他就过著寄人篱下的生活。（ ）

② 他收到许多来信，寄信人向他表示同情和祝福。（ ）

③ 用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。（ ）

17.提：A.引领（向上或向前等）； B.说起，举出；

C.将犯人从关押之处带出来； D.率领，调遣； E.取出。

① 石蕊地衣中提取到了紫色浸液。（ ）

② 这件事不是你提醒，我几乎忘了。（ ）

③ 有一天，我们正在啃着手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。（ ）

18.流：A.液体移动； B.像水那样流动不定； C.传播；

D.指江河的流水； E.像水流的东西； F.向坏的方面转变；

G.旧时的刑罚，把犯人送到荒远的地方去。

① 只有大量植树种草，才能防止水土流失。（ ）

② 这里河流密布，河道纵横，水上交通非常便利。（ ）

③ 自古以来，牛郎织女的故事一直在民间流传着。（ ）　

④ 母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。（ ）

19.建：A.立，设置，成立； B.造，筑； C.提出，倡议。

① 苏州园林的建造真是别具一格。（ ）

② 同学们围绕着课外活动问题提出了很多建议。（ ）

③ 纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题。（ ）

20.局：A.部分； B.某些商店的名称； C.棋盘；

D.着棋的形势，喻事情的形势、情况； E.骗人的圈套。

① 他很快就识破了这个人的骗局。（ ）

② 局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。（ ）

③ 电视台的天气预报说今晚局部地区有小雨。（ ） 　

21.媚：A.谄，逢迎； B.美好，可爱； C.喜爱；

D.

① 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。（ ）

② 他有卑屈谄媚的神情，但是声音却十分粗沙。（ ）

③ 我既媚君姿，君亦悦我颜。（ ）

22.总：A.聚合，聚在一起； B.概括全部，主要的；

C.为首的，最高的； D.束系，束头发；

E.经常，一直； F.一定，无论如何；

① 万紫千红总是春。（ ）

② 总经理召集各部门的头脑在会议室开会。（ ）

③ 几十年来，他总是这样无冬无夏地忙碌着,从没有抱怨过一句,也没有要求过什么。（ ）

④ 总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。（ ）

23.责：A.任，分内应做的事；B.要求；C.指摘过失；D.质问，诘问。

① 那个践踏草坪的人受到了人们的斥责。（ ）C

② 老师责问王明为什么没来上课。（ ）

③ 中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。

24.机：A.事物发生的枢纽； B.合宜的时候；

C.对事情成败有重要关系的中心环节，有保密性质的事件；

D.由许多零作组成可以做功或有特殊作用的装置和设备；

E.灵活，能迅速适应事物变化的。

① 无论出现什么样的危机，都无法动摇我们的决心。（ ）

② 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。（ ）

③ 是的，我是最大的。我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。（ ）

④ 这种偶然的机遇只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。（ ）

25.目：A.眼睛； B.看，视； C.名称； D.标题； E.指为首的人。

① 林冲最后逼上梁山做了义军头目。（ ）

② 同学会时，大家聊起历历在目的往事，彷彿又回到了从前的日子。（ ）

32、六年级语文下册生字注音综合检测之选书写正确的一项答案

1.A 2.C 3.B 4.B 5.D 6.D 7.A 8.D 9.B 10.D 11.D

12.D 13.D 14.B 15.D 16.D 17.B 18.B 19.A 20.D

21.D 22.A 23.C 24.C 25.B

33、六年级上册草原课堂笔记之课文主题思想

六年级上册草原课堂笔记之课文主题思想

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。

作者老舍先生生动地描写了草原如诗如画的美丽景色以及蒙古族人们的能歌善舞，热情好客的品质。课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入到了其中，给人身临其境的感受，令人回味无穷。整篇文章层次清楚，易于朗读，非常适合六年级的学生去学习和诵读，感受蒙汉民族之间的深厚情谊。

34、六年级上册穷人课堂笔记之课文主题思想

六年级上册穷人课堂笔记之课文主题思想

《穷人》是伟大的俄国作家列夫托尔斯泰的一篇经典小说。小说讲述了：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故西蒙两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事情，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，赞美了以桑娜和渔夫为代表的穷人淳朴善良、乐于助人的高尚品质。

35、有的人——纪念鲁迅有感课堂笔记之课文主题思想

有的人纪念鲁迅有感课堂笔记之课文主题思想

这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯地写对鲁迅的怀念，还通过和与鲁迅截然相反的有的人的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，并且热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

《有的人纪念鲁迅有感》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作。诗人参观了北京的鲁迅故居，看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一生不懈的奋斗，诗人感慨地说：人民的爱憎是分明的，对于为革命作出杰出贡献的人，人民是永远不会忘记的。由此他写下了这一首哲理诗。这首诗用对比的方法说明哲理，诗中提炼了几个具有高度概括性的形象，在对比中深化主题，从而抒发纪念鲁迅先生的感受，颂扬鲁迅先生俯首甘为孺子牛的革命精神。嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。

36、六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记之本课重难点

六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记之本课重难点

这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。

课文重难点探究：

1.我的心情经历了什么变化？

兴奋期待、愉快、耐心等待、焦急无奈、失望委屈、绝望

2.为什么如此令我期待的一天，我却记不清去哪儿了？

（1）母亲之前一直答应带我去，但是却没有兑现，我一直盼望，以至于忘记了目的地。

（2）我的期望越大，失望也越大。那个星期天由于期望的落空，失望的伤痛超过了一切，以至于忘记了具体去哪儿。

（3）作者第一次盼望的重点只是母亲答应带我出去，至于去哪里，也许一直都不是作者所在乎的。

3.我是怎样等母亲买菜回来的？表现了我怎样的心理？

母亲出去买菜，剩我一人在家苦苦等待，只好跳房子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。反映了我孤独、寂寞、无奈的心理。

4.母亲为什么没有兑现承诺？

母亲洗衣买菜，翻箱倒柜地忙，没有一刻休息的时间，尽管一次次答应带我出去，却一次次耽搁了。

5.你如何评价我的母亲？

这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子 的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。

37、六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记课后生字组词

妩媚 明媚

砖 zhuān 砖头 砖瓦

蚁 yǐ 蚂蚁 蚁群

叨 dāo 唠叨 叨咕

绊 bn 绊倒 牵绊

绞 jiǎo 绞痛 绞刑

耽 dān 耽误 耽搁

揉 ru 揉搓 揉一揉

绽 zhn 绽放 绽开

搓 cuō 搓洗 搓手

惶 hunɡ 惶恐 惶惑

吻 wěn 亲吻 口吻

偎 wēi 偎依 依偎

38、六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记本课知识点

六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记本课知识点

作者简介：

史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。代表作品有长篇小说《务虚笔记》 ，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。

课文主题归纳：

本文记叙了我第一次殷切地盼望母亲带我出去玩却未能如愿的经历，记录了我从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了我细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。

全文共分三部分：

第一部分（1）：概述我在那个星期天经历了一场盼望。

第二部分（2~6）：描写我从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。

第三部分（7）：叙写我在希望落空后倍感伤心以及母亲对我的安慰。

近义词：

盼望渴望 答应答允

想象幻想 耽搁耽误

急遽急速 惊惶惊慌

消逝消失 荒凉冷清

反义词：

答应拒绝 明媚昏暗

简单复杂 缥缈清晰

漫长短暂 急遽缓慢

每课一题：

说说在那个星期天里我的心情经历了什么样的变化。

答：在那个星期天里，我经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。

《 匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？

相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。

不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。

《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。

39、六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记本课知识点

六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记本课知识点

作者简介：

朱自清（1898-1948） 江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。

课文主题归纳：

文章紧扣匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

全文共分三部分：

第一部分（1）：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。

第二部分（2~4）：以我的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。

第三部分（5）：照应开头，再次提出我们的日子为什么一去不复返呢？这一问题。

课内词语：

空虚 叹息 徘徊

生字组词：

藏：隐藏 埋藏 暗藏 藏书 卧虎藏龙

挪：挪用 挪动 挪移 挪步 东揶西凑

徘：徘徊

徊：徘徊

蒸：蒸融 蒸发 蒸气 蒸笼 蒸馒头

多音字：

燕：yn燕子 yān燕国

藏：cng埋藏 zng宝藏

禁：jīn不禁 jn禁止

散：sn散步 sǎn散漫

形近字：

藏（躲藏）臧（臧否）

挪（椰动）娜（婀娜）

徘（徘徊）排（安排）

近义词：

匆匆匆忙 确乎的确

空虚空乏 挪移挪动

觉察发觉 徘徊彷徨

反义词：

匆匆缓缓 聪明愚蠢

空虚充实 徘徊果断

词语扩展：

千~万~式：

千门万户 千言万语 千山万水

千变万化 千呼万唤 千军万马

千秋万代 千恩万谢 千辛万苦

千丝万缕 千头万绪 千思万虑

ABB式：

头涔涔 泪潸潸 雾蒙蒙 喜洋洋

泪汪汪 湿淋淋 笑盈盈 明晃晃

懒洋洋 沉甸甸 金灿灿 亮晶晶

香喷喷 空荡荡

词语解释：

【匆匆】急急忙忙的样子。

【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

【潸潸】形容流泪不止。

【挪移】挪动；移动。

【茫茫然】对事理全无所知。

【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。

【凝然】精神凝聚。

【觉察】发觉；看出来。

【遮挽】遮挡，挽留。

【伶伶俐俐】聪明；灵活。

【叹息】叹气。

【徘徊】①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。

【蒸融】蒸发。融解。

【痕迹】物体留下的印儿；残存的迹象。

【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。

【赤裸裸】形容光着身子，不穿衣服；形容毫无遮盖掩饰。

写出珍惜时间的语句

(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(2)光阴似箭，日月如梭。

句子理解

①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。我们的日子为什么一去不复返呢?运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为如轻烟如薄雾，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

每课一题：

问：时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？

答：因为作者在描述时间流逝时蕴含了深沉、真切、难以抑制的情感。情感郁积深厚，便会很自然地诉诸笔端，再加上作者借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将不可感的抽象事物变得具体可感，甚至富有人情味，其描写自然真切感人。

40、六年级语文下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之本课重难点

六年级语文下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之本课重难点

译文：

竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。

经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。

重难点探究：

1.请揣摩咬字在表达上的作用。

一个咬字，运用拟人手法，充分表达了劲竹的刚毅性格。

2.这首诗用了什么写法？表达了作者怎样的思想情操？

这首诗用借物喻人（或托物言志，或借物抒情）的写法，全诗借立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。（意思对即可）

41、六年级语文下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之本课重难点

六年级语文下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之本课重难点

译文：

石灰石经过千锤万凿从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。

重难点探究：

1.《石灰吟》这首诗是抓住石灰的什么特点来写的？请结合具体诗句谈谈。

这首诗抓住石灰不怕击打、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白粉末奉献给人们的特点来写的。首句千锤万凿出深山是形容开采石灰石很不容易，更突出石灰不怕击打。第三句粉骨碎身全不怕中粉骨碎身极形象地写出将石灰石烧成石粉，全不怕突出石灰甘愿经受磨炼，奉献自己的品质。

2.这首诗采用了什么表现手法，表达了作者怎样的志向？

这首诗采用了托物言志的手法，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。