五年级下综合性学习:遨游汉字王国课文读后感
1、五年级下综合性学习:遨游汉字王国课文读后感
五年级下综合性学习:遨游汉字王国课文读后感
在遨游汉字王国小组活动中,虽然我们小组合作的还较顺利,但却也困难重重。
搜集整理资料,及幻灯片的制作小组员们都动手参与,但纠纷也不少,比如:在做猜一猜环节页面中,最后一张神秘的甲骨文,我说:放快乐蒲公英吧!话音刚落,一声又起:我觉得放我们组的组名春之耕耘。王庆说到。展示给班里的同学看,就不如张瑞霖说的快乐蒲公英。我顿时一片空白,没有丝毫举动,眼看现在陷入僵局。我一言不发,鸦雀无声的感觉我很喜欢,但现在应该热火朝天,不希冀这样。
在展讲过程中,讲到一半电脑病毒向四处发散,满屏幕不满密密麻麻的好多糖宝。我顿时有些慌乱,不知怎样为好,最终我选择了视频为主讲内容。
团结就是力量,三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
2、综合性学习:轻叩诗歌的大门教学设计
教学目标
1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动,感受诗歌的魅力。
2.通过搜集整理和合编小诗集,增强对诗歌的兴趣,提高欣赏诗歌的能力。
教学重点
使各项活动有序进行,并号召每个同学都积极主动参与。
教学难点
1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。
2.表情手势要自然。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1.导语:同学们,通过前面的学习,我们对诗歌有了一定的了解,也知道了一些关于诗歌的知识和故事。同学们想不想进一步走近诗歌,去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢?你想知道哪些有关诗歌的知识呢?(根据学生的回答引导,综合性学习就是最好的学习方法。)
2.我国正是一个诗歌的国度,有着悠久的历史和丰富的文化。想一想我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢?有哪些与诗歌有关的故事或轶闻趣事?
3.除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?
4.师:在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌你一定想更多的了解诗歌,但仅凭个人的力量是有限,搜集的资料也会有限,我们全班同学为何不一起合作,共同来轻叩诗歌的大门呢?那要如何才能合作完成呢?(导出拟定活动方案,分工合作,明确职责,各施其能等。)
5.今天我们一起轻叩诗歌大门吧!(板书:轻叩诗歌大门)谈话引出诗歌话题,把学生带入综合性学习的情境,为新授做铺垫。
二、师生合作,共商计划
1.师:在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家想想,在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?(戏称作战方案)
2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机引导:
(1)如何组成小组
(2)确定哪些活动内容
(3)如何开展活动
(4)拟定活动计划应该包括的内容:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等
(5)活动结束后要展示活动成果
3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P44页。
4.学生自由学习P40页的活动建议。
(要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?对拟定活动计划有哪些帮助?)
5.明确建议,突出活动重点。
汇报读懂哪些要求。(围绕合作编小诗集,举办诗歌朗诵会可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)(板书:合作编诗集 举办诗歌朗诵会)
师进行总结这次综合性学习开展的活动有:
(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。
(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。
(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。(准备一个笔记本)
(4)举行诗歌朗诵会。
(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6.学生分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)
三、制定计划,修订完善
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
四、执行落实,开展活动
学生根据拟定的计划,展开行动,进行综合性学习。
(一)合作编小诗集
1.可以编写哪些内容?
预设1:可以编写收集来的诗歌。
预设2::可以编写自己写的诗歌。
预设3:还可以编写与诗有关的故事或资料。
2.该怎么编排?
(1)可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。
(2)配上插图。
(3)给诗集取个好听的名字,制作封面和目录,在班级里展示。
(板书:分类 配图 取名 封面 目录)
(二)举办诗歌朗诵会
1.选择诗歌。
小组讨论:选哪几首诗歌来朗诵,采用什么形式朗诵更精彩。
2.怎样召开班级诗歌朗诵会。
(1)推选班级主持人。
(2)安排好节目顺序。
3.对朗诵者提出要求:
(1)用恰当的语气读出诗歌表达的感情。
(2)表情、手势要自然。
(板书:语气恰当 表情、手势自然)
五、课堂小结
本次综合性活动,我们学会了编诗集, 学会了朗诵诗歌,更学会了创作诗歌,课下希望大家多多阅读一些优美的小诗,也多多创作一些优美的小诗,争做小诗人!
出示计划要求,让学生感知本次活动的内容。为活动的顺利开展打下基础。
3、五年级下习作:写读后感优秀范文三篇
今年暑假,我读了一本曹文轩写的书,叫《草房子》。他讲述的是在我姥姥生活的那个年代的故事,一个叫桑桑的男孩刻骨铭心终身难忘的六年小学生活。
桑桑是个敢想敢做的小男孩,他甚至比我还调皮。有一次,桑桑为了能让自己养的鸽子有个家,他把家里的碗柜做成了一个大鸽笼,结果被妈妈狠狠揍了一顿。还有一次,他把蚊帐改成了渔网,虽吃到了美味的鱼虾,但晚上被蚊子咬得全身大包。我也有很多奇思妙想,但多数不敢做,或在萌芽期就在妈妈的责骂中破灭了。书中还讲述了桑桑和秃鹤、桑桑和细马、桑桑和杜小康、桑桑和纸月、桑桑和他的老师们以及和秦大奶奶的一连串催人泪下、感动人心的故事。桑桑的聪明、活泼、热情、勇敢、善良都让我喜欢。特别是桑桑得病时,我真为他担心,害怕他就这么死了。而桑桑在面对死亡时表现出的平静、乐观、勇气,以及想为他人做点什么的精神让我感动。
虽然曹文轩描述的不是我所生活的年代,但他好像钻进了孩子的心理,孩子们的快乐,孩子们的苦难让我产生很多共鸣。尤其他优美的文字,活灵活现的比喻,让我理解了生活中的轻松与沉重、欢乐与苦涩、希望与失落。
我喜欢这本书,我以后还要读更多曹文轩的书。
写读后感优秀范文2:尼尔斯骑鹅旅行记读后感
《尼尔斯骑鹅旅行记》是一本童话书。它讲述了:一个叫尼尔斯的小孩不好好学习,让他放鹅,他也不好好放,经常捉弄鹅。有一次他还捉弄了小精灵,小精灵将他变成拇指那么大,他为了不让鹅飞走,抱着鹅的脖子,结果鹅将他一起带走了。他历经了漫长的旅行,从一个坏孩子变成一个好孩子,最后终于变回了原样,和家人团聚。
这个故事告诉我们:做人要信守诺言,与别人说好的事不能反悔。尼尔斯在家里抓住小精灵,与小精灵说好他要一枚钟表那么大的金币。但是,他愿望实现后准备放了小精灵时,却突然反悔,把小精灵惹怒了,小精灵将他变得拇指般大。做人还要善良,对待动物也要真诚。尼尔斯被变成小人后,被他欺负过的动物们都来找他算账,他只得东躲西藏。读到这,使我想起了一件事:有一次,我和一个同学约好了星期天去学校玩,但是我有事没去成,我也没有及时通知他,害的他白白等了我一上午。星期一,那个同学生了气,不再和我玩了。书上也经常有教育我们要信守诺言的名言警句和故事,希望我们都能从中受到一些教育和启发。
这个故事还告诉我们:遇到坏人,要保持镇定,不要惊慌失措,更不要盲目地与坏人搏斗,要智取。尼尔斯被乌鸦绑架后,不慌不忙,一直保持着镇定。乌鸦让他干什么,他都装作心甘情愿地去干。最后他讨得乌鸦强盗的欢心,乌鸦将他放了。在现实生活当中也是如此。老师在课堂上讲,父母也经常强调,还有书上、影碟上、电视节目上、广告上都有这些教育我们遇事镇定、智取坏人的事例,愿我们都能从中学到一些小尼尔斯的智慧。
在生活中,我们做人也要实事求是,与别人约定的事不能反悔,遇到坏人不能惊慌失措,做一个人人喜爱的好公民。
写读后感优秀范文3:《西游记》读后感
在四大名著中,我最喜欢看的就是《西游记》了,里面的故事是多么的有趣。
故事中有勇敢顽强嫉恶如仇的孙悟空,有脾气温和但爱占便宜的猪八戒,有吃苦耐劳忠心不二的沙僧,还有仁慈善良不辨是非的唐僧,他们经过了九九八十一难后终于取经成功。
唐僧师徒一路斩妖除魔,拔山涩水,再多路途险阻也挡不住他们取得真经的心;
读到最后一章,让我感悟到:所有的成功都是来之不易的,付出与回报是成正比的,艰辛的付出,终将换来成功一刻的欣喜;外表美好的事物会经常迷惑着我们的双眼,但是我们也不能忘记最初的心愿。只有坚定信念,才能到达成功的彼岸
他们所经历的八十一难,让我想到现实的生活当中不是也有许许多多的难题吗?如果我们每遇到难点就放弃了自己的心愿,都不能耐心地想法度过难关,我们哪能取得生活的幸福呢!
所以生活就像去取经,生活的难点就像那些妖魔鬼怪,无论怎样我们也要一直勇往直前下去。
《西游记》这本书中的许多故事都给我了留下了深刻的印象,使我百看不厌。
4、五年级下册综合性学习之汉字真有趣课堂解读
主要内容:
这一部分的学习可分为字谜、汉字故事、有趣的谐音、同音词、有趣的形声字等五方面的内容。
词句赏析:
1.强化了字音,就能把星和其他事物区分开来了。
星是由日和生两部分组成的。日是形符,表示发光的物体;生是声符,表示这种事物的发音。日与生结合起来,就从两个方面规定了这个字的指向,由此就能比较准确地与其他事物区分开了。
2.这样一来,鳳有了声符凡已经变得不重要了。
汉字是一种记录语言的文字符号,不是一种绘画,不过分讲求与实物的相似。凤这个字在加上声符后,虽然不像凤凰之形了,可人们更容易辨认出这个字的含义了。
3.还有一种形声字,是在象形字的基础上增加形符创造出来的。
这是一个过渡段,介绍另外一种形声字的造字方式。
4.古人给它增加了一个部件虫,强化了它的类别。
蜀字原先在整体上只是一个蜷曲身子的形象,而加上形符虫后,就限定了人们想象的范围,从而强化了它的类别。
5、一年级下怎么都快乐课文读后感
一年级下怎么都快乐课文读后感
今天我们学了《怎么都快乐》这篇课文,主要讲了你怎么玩都快乐。第一小节讲的是你一个人玩儿能玩儿一些什么呢?而且这机会非常少 ,你还很自由想干啥就干啥没人管你,比如跳绳、画画、看书有很多很多。第二小节,说的是两个人玩儿能玩一些什么?虽然你不自由了但是有一个人陪你也是很好啊!两个人可以走跳棋、打羽毛球、坐跷跷板。第三小节讲的是三个人能玩儿一些什么?三个人坐的游戏有跳绳、讲故事。第四小节讲的是许多人能玩什么?而他为什么说许多人更好,因为人多什么游戏都能玩,甚至开运动会都可以。为什么?前三段,都没说开运动会呢。因为运动会人多才能开,人少的话那就不能开。人多人少无所谓,只要同学们在一起开开心心那就是快乐。
6、一年级下一分钟课文读后感
一年级下一分钟课文读后感
有一次,班杰明接到一个青年人的`求教电话。待那位青年人如约而至时,班杰明的房间令青年大吃一惊,因为班杰明的房间太乱了。没待青年开口,班明杰就招呼道:我的房间太乱了,请你在外面等一分钟再进来吧。
一分钟到了,班杰明打开房门,青年人立即看到了另一幅景象,房间内已变得井然有序,而且还有两杯刚倒好的红酒。可是还没等青年说话,班杰明非常客气地说:干杯,你可以走了。青年人马上说道:可是这些难道还不够,只要把握好生命的每一分钟,也就把握了理想的人生。班杰明微笑地说道。
看到这,我想到自己平时妈妈叫我起床,我说再等一分钟,叫我学习我说再等一分钟,时间就这样随着无数个一分钟悄悄流逝了,太可惜了。有一句名言:时间就是金钱,时间就是生命。从今开始,我要珍惜每一分钟,勤奋学习,认真做事,长大后成为一名优秀的人。
7、一年级下小猴子下山课文读后感
一年级下小猴子下山课文读后感
《小猴子下山》读后感1
今天,妈妈给我讲了一个故事,叫做《小猴子下山》。小猴子下山去采集食物,在摘到玉米后经过桃子园就把玉米丢了去摘桃子;来到西瓜田又把桃子丢了去摘西瓜;最后在路上看到小兔子后把西瓜也丢了就去追小兔子。结果可想而知,到后来小猴子什么也没有得到,只好空着手回家了。
我平常就像小猴子一样,做事不专心,做不好事情。以后不管对待生活还是学习,我都要专心致志,不能像小猴子一样!
《小猴子下山》读后感2
今天我读了《小猴子下山》这个故事。这个故事讲的是一只小猴子下山了,它看见玉米地就掰了一个玉米。它又看见一棵桃树,就扔了玉米去摘桃子。它还看见了一片瓜地就扔了桃子去摘西瓜。然后它看见一只小兔子,就扔了西瓜去追兔子。兔子跑到林子里不见了,它只好空着手回家了。
读完这个故事以后,我明白了做任何事情都要认真,脚踏实地的去做,不要三心二意,也不要学习小猴子扔了西瓜捡芝麻,最后一事无成。
8、一年级下树和喜鹊课文读后感
一年级下树和喜鹊课文读后感
今天我读了一个童话故事,名字叫《树和喜鹊》。虽然故事的情节很简单,但是我感到其中却蕴含着深刻道理。
我反复阅读,不断走进树和喜鹊的心灵家园,用心去感受他们的孤独和快乐,寻找它们心情变化的原因,寻找他们快乐的源泉。
我明白了一棵树,一只喜鹊为什么会感到孤独,许多树,许多喜鹊为何会感到快乐。树有了邻居,喜鹊也有了邻居,他们可以谈心聊天,可以说说悄悄话,可以分享每一天自己的收获就像我们生活中有了伙伴,有了友情,我们的生活才会变得更加丰富多彩,美好而充满快乐,这才是它们从孤单变快乐的原因啊!
珍贵的友情就像我们生活中的阳光,能驱走我们心中的孤独和寒冷,带给我们快乐和幸福,它是我们快乐幸福的源泉。希望我们都能像树和喜鹊那样,生活中交上很多很多的好朋友,收获珍贵的友情,幸福快乐的成长。
9、一年级下咕咚课文读后感
一年级下咕咚课文读后感
动物王国开大会告诉我们写通知必须准确地告诉别人什么人在什么时间什么地点要干什么事。生活中,我们要做个细心的人,不能和狗熊犯同样的错误。
寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短,多用借喻手法,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等,古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围内享有很高的知名度。其成功之处在于故事的可读性很强,无论人们的文化水准高低,都能在简练明晰的故事中悟出道理。
10、五年级下祖父的园子课文读后感
五年级下祖父的园子课文读后感
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢童年时是那么美好,让人回味无穷。
萧红的童年是很幸福的。她一生最快乐的时光就是在祖父的园子里度过的。和蔼可亲的祖父对她倾注了所有的爱心,使拥有一个无忧无虑的童年。
萧红的一生很坎坷。幼年失去母亲,18岁失去了最爱她的爷爷,而在23岁被迫离家。可怜的她在32岁时与第三任丈夫前往香港时不幸与世长辞。
当读了这些,我再去回味《祖父的园子》时。我的心不再心潮澎湃,那么欢快了,而是一丝一丝的哀伤涌上了心头。童年时的她,是那么自由自在,是那么天真烂漫,是那么的顽皮可爱。在祖父的园子里瞎闹,将谷穗当成狗尾草割,将种在坑里的白菜种子踢飞学祖父戴帽子,学祖父拔草,学祖父铲地。她是那么天真无邪,对一切事物都充满新鲜与好奇!
每每读上一次,我又有了新的收获,新的回忆。小时候我在乡下田园里追赶蝴蝶的趣事,七岁时被小狗追着跑跌倒的惨事,八岁时在补习班被小朋友欺负的怒事,都深深铬在了我的心中。我爱我的童年,爱它的美好,爱它的真实,爱它留给我种种深刻的印象。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻每每读起这句诗时,往往总会勾起我童年的边边角角,这将永远是一幢最美的童年画,它呈现的有背景美吗?不,孩子的天真,幼稚才是打动人心的根本。真是童年忙去不留声,点点滴滴心中觅啊!
11、五年级下综合性学习:遨游汉字王国课文读后感
五年级下综合性学习:遨游汉字王国课文读后感
在遨游汉字王国小组活动中,虽然我们小组合作的还较顺利,但却也困难重重。
搜集整理资料,及幻灯片的制作小组员们都动手参与,但纠纷也不少,比如:在做猜一猜环节页面中,最后一张神秘的甲骨文,我说:放快乐蒲公英吧!话音刚落,一声又起:我觉得放我们组的组名春之耕耘。王庆说到。展示给班里的同学看,就不如张瑞霖说的快乐蒲公英。我顿时一片空白,没有丝毫举动,眼看现在陷入僵局。我一言不发,鸦雀无声的感觉我很喜欢,但现在应该热火朝天,不希冀这样。
在展讲过程中,讲到一半电脑病毒向四处发散,满屏幕不满密密麻麻的好多糖宝。我顿时有些慌乱,不知怎样为好,最终我选择了视频为主讲内容。
团结就是力量,三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
12、五年级下综合性学习:遨游汉字王国教学反思优缺点
五年级下综合性学习:遨游汉字王国教学反思优缺点
语文课程中的综合性学习在小学阶段是第一次出现,是一种新的学习方式。借助丰富多彩的语文实践活动,开展综合性学习,可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文,丰富他们的知识,提高他们的语文实践能力。本次活动的主题是遨游汉字王国,是由有趣的汉字和我爱你,汉字两个板块组成。有趣的汉字分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。我爱你,汉字分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面,让学生了解中华汉字的灿烂文化。
本单元的教学以学生活动为主,引导学生走进书里,走向社会,走入家庭,寻找探索汉字的奥秘。这种教学的呈现主要以合作学习的形式,在学生课余时间完成。
学习制定活动计划,确定目标,明确分工。同学们按想要研究的内容自愿组合成学习小组,每组8人左右,选出组长以及记录员等。团体协作制定活动计划。这一环节注意。
(1)充分尊重学生个体,体现语文课程的人文性,学生分组利于活动顺利开展。
(2)尊重个性差异,学生有优、良、中、差,不同的学生在综合性学习中也应有不同的学习目标、学习方法,充分体现了分层教学理念。也体现了以学习者为中心的教学模式中分工、合作、自主探究的学习特点。
学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式,因为这样能逐步改变以教师为中心,以课堂和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论,而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去,经历了一个实践和创新的过程。
13、五年级下稚子弄冰课文读后感
五年级下稚子弄冰课文读后感
在一天的清晨,一群孩子跑到一个铜盆前,这个铜盆里已经结了厚厚的冰,孩子们把冰取了出来,拿出一条条彩线把冰穿了起来,作成了一个个银色的钲。那清脆美妙的声音就像玉罄一般,穿过了树林。冰掉落在了地上,孩子们还来不及惊讶,就听到冰掉在地上后,那如同玉石碎裂一样的声音。孩们又一个个活蹦乱跳起来。
冬天来临,天气变冷了,到处都结冰了,小孩一见,便回家拿了一个铜碗,盛了一些水放在窗台上,隔天小孩来到窗前,碗里的水早已冻成了冰,小孩高兴极了,立马把那块厚厚的冰取了出来,拿在手里当银钲敲,这银钲的声音,十分动听,像玉磬敲出来的声音一样,十分美妙。不知怎么回事,小孩没拿住,冰掉在了地上,村民随着声音来到了有响声的地方,一看是小孩的冰掉在了地上,发出像玻璃碎掉的生音,才放心回家。
14、五年级下习作例文:我的朋友容容教学说课稿课案
五年级下习作例文:我的朋友容容教学说课稿课案
教学目标
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过习作例文的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
教学过程
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。)
2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。(小组交流,代表发言。)
三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》
(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:任叔叔,报纸来啦!),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
2.《小守门员和他的观众们》
(1)文章描写小守门员运用了外貌、动作、神态、心理描写(看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。),写出了小守门员的认真与专注。
(2)除此之外,文章还写了腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小女孩、扎着蝴蝶结的女孩、抱着洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等。作者抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等,写出了
15、五年级下习作例文:我的朋友容容教学反思优缺点
五年级下习作例文:我的朋友容容教学反思优缺点
我执教的是统编小学语文教材五年级下册习作单元的一篇习作例文《我的朋友容容》。整个习作单元的功能定位都是指向表达、为了表达、完成表达,其核心目的都指向习作能力的培养。备课时,需要运用更高层次的、整合的思维来看待整个单元的教学,不能将习作例文单独割裂开来,应该在整体视域下设计教学。
学习描写人物的基本方法和初步运用描写人物的基本方法是本单元的语文要素。习作例文与同单元的精读课文定位、指向均不同,在教学策略、教学时间上等,都有不同侧重。精读课文学习表达方法,而习作例文则完全指向写作,服务写作,因此,例文为我们进行习作教学架构起了扎实、有效的教学桥梁。
教学之前,我聚焦语文要素,有针对性地解读文本。例文开门见山地点明了题目,同时介绍了容容的特点助人为乐。然后通过帮我取报纸和寄信这两件事,通过动作、语言和神态描写,刻画了容容助人为乐、忠于职守、充满好奇、天真可爱的形象。让我们读后如见其人、如闻其声。另外,例文还借助批注凸显了人物的性格特点。所以,编者选取这篇例文,旨在让学生明白:写一个人物,首先要选取典型的事例,同时,还要运用所学的描写人物的方法,把人物的特点写清楚。
习作例文的课后题是紧紧围绕语文要素的,我在指导学生学习时,紧扣课后题做重点指导。教学中,我主要采取了以下教学策略:
自读感悟在《我的朋友容容》导入新课后,我放手自学,让学生默读习作例文,结合批注,想一想课文是怎么来写容容这个人的?这样写有什么好处?
批注互参旁批是编者精心设计的,把课后题和批注结合起来互参,让孩子们自己去学习,引导学生发现:写一个人物,首先要选取典型的事例,在描写人物动作时分解成一连串的小动作,另外,人物的语言要符合人物的身份和个性。
学以致用让学生联系生活实际,想一想自己熟悉的人中有什么特点,选取典型事例,运用多种描写方法写下来,把学到的表达方法用进去,这就是学以致用,一课一得。
16、五年级下习作:写读后感教学反思优缺点
五年级下习作:写读后感教学反思优缺点
这个单元的习作,整体完成的质量不高。主要存在以下问题:
宣宾夺主。读得多,感得少。把简单介绍内容,做成详细介绍内容。而需要重点写的感的部分,却简略写。更有甚者,只一句我觉得我应该向他学习,学习他那种XX的精神就草草了事。
感想不真实、不具体。感想要真实、具体本是这次习作的核心,但是极少有学生做到这一点。很多学生,都是为了感而感。所以,感得很苍白。
走不出推荐模式区。有两三个孩子,把这次习作当作五年级上册的《推荐一本书》的习作在写。
无法有效关联。教材里虽然指出了关联的方法,但是,学生还是很难做到无缝衔接。
部分主标题使用不当。如有学生把故事内容当作主标题,有学生的主标题与文中产生的感想不统一。
原因分析及改进方向:
找不到感的点。学生读了一本书或一篇文章,不知道感是什么。虽然教材里有方法提示(人物、情形、道理),但是学生依然找不到北。比如有个学生想写《非法智慧》读后感,我便问他:你读完后,有什么感想嘛?他回答说:我就是觉得好耍。我继续问:怎么好耍法?结果他就开始了讲述故事情节。发现了么?学生这是只对故事情节感兴趣。可是这个感兴趣的内容,不能代替感想呀。感想还应再往前走一步,即适时加入自己的评价、想法、感受等。所以,在教学中,应该教给学生找到感的点。比如,可以从文章的中心去感,可以从作者的写作方法去感,可以从文中的一句话去感,可以从文中的人物去感。
不会关联。教材在写作建议部分虽然明确写道可以联系自己的阅读积累和生活经验,但是,学生在写作中,感觉特别空洞。尤其是联系自己的阅读积累,学生完全不能理解何为联系自己的阅读积累。所以,怎么关联,也是需要教的。
读得肤浅。读后感,读后感,读是前提。读得浅了,感就如无源之水。所以,本次习作,还应倒着教,即教会学生找到感的方法后,不妨让学生带着那个感的点,回读文章,看看是否在读后形成一个真实的感想。举个例子:读完《景阳冈》后,初步有了武松勇敢的感受。但是无法将这个感想写具体,这时候不妨带着武松勇敢这一个感点,再读课文,去文中寻找依据。一边寻找依据,一边融入自己的看法。当走出文章,感想不就形成了吗?而且是真实的、具体的。
有老师说,写读后感这类作文,考试不会考,所以不用花时间去折腾。但是,我觉得这不仅仅是一次习作,指向的不仅仅是语言建构与运用这一语文核心素养,这其中还有指向思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面的素养,所以,不应该被边缘化。
17、五年级下习作:神奇的探险之旅课文读后感
五年级下习作:神奇的探险之旅课文读后感
高山耸立,细水长流,再一次拜临安吉,再一次看到那副苍秀的面容。水,汇在群山怀抱中;山,屹立在澄澈湖水边;路,交织在蜿蜒水墨中。
站在亭台之中,看水平如镜,仿佛一颗水珠便能搅碎这泊静湖织起的一帘清梦。徐徐一阵风,水波荡漾,倒映出亭台微颤;青山静躺,又是一幅动人心弦的俊美画卷!
云雾在碧绿山峰间穿梭,踩着泥泞的小路,虽然心中忐忑,但也抑制不住兴奋,情不自禁去追逐飞向山顶的鸟儿。山路崎岖蜿蜒,却挡不住山下秀色风光,山虽不高,但向下望去还真有君临天下之感,山坡上密林层层叠叠,好像绿色海浪一般,十分夺目。我们大喊着,声音与山峰撞击着,与密林交汇着,目光下移,是一片片民居鳞集,依山傍水,真是惬意!
下山时,路遇一片竹林,手触竹竿,顿生凉入骨髓之感,却日久生温,看着一片片在寒冷中茂盛生长的竹子,实在令人惊叹,同时更感叹竹子那不畏霜雪、不惧雷电、不怕风雨的精神。心中感触,不禁脱口而出清代郑燮的《竹石》:咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
安吉,恍若矜持少女,如同大家闺秀,好似天真孩童。百变安吉,如珍珠般璀璨,似水晶般彻亮,像琥珀般魅力绝代,这里遗留岁月,这里镶嵌历史,这里遍布探寻的足迹,好一个印象安吉!
18、五年级下我爱你,汉字课文读后感
五年级下我爱你,汉字课文读后感
汉字,是炎黄子孙的骄傲,是先人一代代智慧的结晶,是一种神奇的字体。
每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成,却有着自己的情感。瞧瞧它们吧,你会感受到他们独特的性格。望见朝阳两字,你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你,而望见晚霞,你会为那绚丽的色彩而迷醉;看见崇敬这个词,你又会感受到一股神圣的力量。喜字使人笑逐颜开,哀字一望而皱眉;哈字使人脸上浮现出笑容,呜字一见就仿佛听见哭泣声;芬芳好像散发出花的香味,无忧无虑一词出现后,你就如小鸟般快乐,看见愁眉苦脸这个词,就会想到一张哭丧的脸
当你用笔写出一个个生动的汉字时,一定会感叹汉字的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师,时而轻如鸿毛,时而重如泰山,时而飘若游丝,时而娇若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页,也是一个跳跃欢快音符的乐章。它们还有悠长的历史:从甲骨文到金文、篆书、隶书、草书、行书,最后到我们现在的楷书,你说有哪一样不值得我们去感叹的呢?
汉字,它们像一个个充满灵气的小精灵,在纸上跳着欢快的舞蹈,姿态是那么的优美,那么的迷人,我每次都会陶醉在这美好的境界之中。别看每个字都是那么平凡,那么普通,其实它们都深藏不露,蕴含着丰富的文化思想。每个汉字都有它的来历、字义若是碰上什么烦恼,坐下来听一段优美的散文,脑海里似乎跳动着一个个汉字精灵,不停地上下飞舞,在四周萦绕,等他们彻底小诗时烦恼顿释,如释重负。
每个汉字都经历了一段不可猜测的道路,才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶,是中华民族的伟大创作,是中国民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼。
当我听到汉字这个词时,不禁肃然起敬。汉字!我真想对你说:我爱你!
我写着写着,常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里,真想叫它们离开格子去舒展,去不受拘束地享受自己的欢乐。
真的,它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。你看吧,每个字都有不同的风韵。太阳这个词,使你感触到热和力,而月亮却又闪着清丽的光辉。轻字使人有飘浮感,重字一望而沉坠。笑字令人欢快,哭字一看就像流泪。冷霜好像散发出一种寒气,幽深两个字一出现,你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下人这个字,不禁肃然起敬,并为天和地的创造赞叹不已。这些有影无形的图画,这些横竖勾勒的奇妙组合,同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象,然后又从想象流出,只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵!而在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量,一个想象的天地,任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝?
为什么说中华民族是诗的民族呢?这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些单个的有色彩、有声音、有气味的词,怎能不诱发你调动这些语言的情绪呵!西方现在有少数诗人在追求玩文字,但他们怎么能从26个字母的组合中去找到玩文字的魅力呢!只有中国的汉字、几万个不同的字形、几十万、几百万种奇妙的组合,足以产生遣使文字的快乐,甚至能在语义以外,寻求那种文字对人类思维和感官的想象力!中国的汉字是高强度悟性的结晶,必能训练出人的悟性。
也许,这又多少还有一些悲哀,据说那种偏重对悟性的训练是会影响科学和理性的。那么,是不是因为中国汉字没有时间的变化就影响了人们对时间的概念呢?是不是因为汉字创造了那么多血缘不同的称谓而使得中国有无穷的繁文缛节呢?多么奇妙啊,这些方块字竟和一个民族的习性相关连!
在世界的文字之林中,中国的汉字确乎是异乎寻常的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。但它是强有力的、自成系统的,它用一个个方块字培育了五千年古老的文化,维系了一个统一的大国的存在,不管这块东方的土地上有多少种不同的语言,讲着多少互相听不懂的方言,但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥!
面对着科学的飞跃,人们在慨叹中国技术的落后,想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔,因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的'呐喊。是的,这种呼唤曾经搅动得热血沸腾,但却有点唐吉诃德攻打风车的憨态。中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字,而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中,倒是那种拼音字需要不断地再造,以至到了不堪忍受的繁琐程度,惟中国的汉字却反而焕发出青春,轻而易举的用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的,中国的方块字能消化各种外来的新创造,因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟悉这种文字后,可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。
我是炎黄的子孙,是喝扬子江的水长大的,也许,和别的民族一样喜欢夸耀自己的东西。俄国的罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗?但我不是传统的盲目的维护者,我只崇尚人类文明的创造。在我粗通一些西方文学后,我是越来越惊叹中国汉字的无与伦比的创造了。
啊!像徜徉在夏天夜晚的星空下,为那壮丽的景色而迷醉,我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字,并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想,在人类历史的长河中,这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。
我的使用汉字的同胞们、朋友们,请去发展它、丰富它吧!历史和文明正向我们投来新的目光!
中国文字非常的奇妙。在语文里面,它的地位是最高的。好看的书籍,名言。好听的古诗,是由一个个字配成的。
一个字,代表着不同的意思。当然,你把它放在一句话里,它就会显示出不同的意思。这也是中国文字的奇妙之一。我们每天都用语言交流。这些语言最初也来自于文字。
一篇作文的好坏,靠你用文字去搭配。从一个自然段,一句话。开始。作文的每一个文字都很重要。它决定着你这篇作文是否通顺。决定着你这篇作文的等级。
别小看一个文字。它可以变成一首奇丽的古诗,一句教你做人道理的名言等等......
你不会写字将会被社会淘汰。现代的人们,一定要学会写字。好好学习。学多点文字。
19、五年级下闻官军收河南河北课文读后感
五年级下闻官军收河南河北课文读后感
相信大家一定有自己喜欢的诗吧,我最喜欢的要属《闻官军收河南河北》了。
闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。这首朗朗上口的小诗,写出了杜甫的爱国之情。这首诗的字里行间写出了蓟北收回时杜甫的高兴,这炙热的爱国之情,我相信我们任何人都不能比拟的。
每每读到这首小诗,我仿佛看见了这样的场景:杜甫正在家门读书,突然一个邻居推门而入,脸上带着激动的笑容告诉了杜甫一家蓟北已经收回了。此时,动的他不知所措地的愣着,回过神来时已是泪流满面。他回头看着妻子和孩子,早日的愁容已不见了踪影,杜甫也胡乱地收拾着书卷。此时的他早忆在想他是如何回家乡的了,他想着他路上饮酒吟诗,然后从巴峡接着走陆路从襄阳驶往洛阳。
看到杜甫热泪盈眶的样子,问题让我感到自惭。平时我在家中总是说:我以后要去外国上大学,我要在某某国生活。现在想想都不好意思,那可是我的祖国啊!我现在在也要热爱祖国以补偿我之前的行为。
终于到周末了,告别了一周的住校生活,我又可以开开心心地回家了,此时的阳光显得更加灿烂,空气也更加新鲜。突然一个念头出现在我的脑海里久久不能平息,杜甫的心情应该和我一样吧!
20、五年级下威尼斯的小艇课文读后感
五年级下威尼斯的小艇课文读后感
《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景散文,抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。同学们,每个国家都有属于自己独特的文化,甚至美景也是独一无二的。我们虽不能行万里路,却能读万卷书,从书中了解多元文化,拓展视野,陶冶身心。如果你也喜欢这篇课文,请你和老师一起读一读吧!希望你们能徜徉书海,找到一处属于自己的心灵领域
21、五年级下刷子李课文读后感
五年级下刷子李课文读后感
今天,我们学习了23课刷子李,我觉得刷子李的刷墙技术真是太高超了。
你看这一句别不信,他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。刷子李对自己也太苛刻了,您说,这刷墙的人无论是蘸浆还是粉刷,总会掉一两滴在身上,而且又没人规定刷子李必须保持衣服干净,他还给自己立下这样的规矩,这对一个粉刷墙壁的人,要求真是极其苛刻。
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。曹小三惊得目瞪口呆,连我都觉得不可思议,这哪是一个粉刷匠在粉刷呀!
可事情好象并不如此,当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现一个白点,如黄豆大小。难道刷子李的那手绝活是假的?他并不是那么神?枉我那么佩服他!可我总觉得事情还没完。我继续往下看,看着看着,我不禁笑出声来,真是让我松了口气,原来那白点是一个破了的小洞,刷子李刚才点烟时烧的一个小洞,里面的白衬裤映衬出来,看起来就像一个小白点。
难道这堪称一绝的民间艺术不是我们中华民族炎黄子孙的自豪和骄傲吗?
22、五年级下两茎灯草课文读后感
五年级下两茎灯草课文读后感
《两根灯草》,什么是灯草?为什么是两根呢?
小说《儒林外史》,是一个经典的讽刺笑话,广为流传,本文就是引用了里面严监生的笑话。说的是严监生躺在床上,睁着眼睛,竖着两根手指头,围绕在床前的家里人中只有一个人懂得他的心意,那个人伸手把桌上油灯里的两根灯草拨熄了一根。
人们听后都觉得可笑,一个要死的人,干嘛关心灯草呢?
作者由此逆笔起锋,回想起五十多年前抗战时期电灯没电,煤油灯缺煤油,蜡烛也卖完的情景,调转头想到严监生的故事,作者认为他是为了家人,不愿意多花一根灯草。
的确,对活人,灯草能带给人光明,可是对于死人,点一百根灯草也照不开黑暗。有谁能像严监生一样,到死了,还能想着别人,想着活着的人呢?在《儒林外史》里,他不是一个笑话,不是别人的笑柄,而是给予人有教育意义的人,我不认为可笑,只是在心中有着无限敬佩。
现在的人啊,别说死时想着别人,就是活着的也只想着自己。要自杀的,只是一意的去解脱,却不知给朋友,亲人留下了多大的痛苦。做事总是一意孤行的,不考虑别人的看法的人,像类似的事例,现在不知有多少呢?!
我们该不该在临离开世界时还想关心加中多费了一根灯草?
人为什么要活着?活一辈子为什么?
23、五年级下快乐读书吧:读古典名著,品百味人生教学设计优秀案例
五年级下快乐读书吧:读古典名著,品百味人生教学设计优秀案例
教学目标
1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。
2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。
教学过程
一、谈话导入。
诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。
二、忆经典,说感受。
1.猜一猜。
事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备
借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春
我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能
绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青
2.读课题。
同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。
三、读经典,习方法。
(一)读《西游记》节选。
1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。
小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。(3)你最喜欢哪个人物?为什么?
2.全班交流,总结概括。
(1)不肯借扇子的原因。
铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。
孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?
小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
(三)了解《西游记》。
1.看封面,了解作者。
师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解?
全班交流反馈。
2.读目录,了解内容。
师:我们一起翻开书,看看目录,这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内容概括一下?
3.学生交流。
(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)
师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终径回东土,五圣成真。同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)
总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。
四、用方法,爱阅读。
1.阅读《红楼梦》节选。
2.写读后感。
当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。
五、爱阅读,伴成长。
1.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)
学生交流反馈。
2.说说自己的读书计划。
教学反思
通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。
24、五年级下快乐读书吧:读古典名著,品百味人生教学反思优缺点
五年级下快乐读书吧:读古典名著,品百味人生教学反思优缺点
一、名著特点:
1、故事中的人物都有其典型的性格,而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。如《三国演义》中的张飞,性格忠诚勇猛,所以书上对他的描写无论是外部特征--刚硬的扎须,还是外在的行动大吼三声,都是为其勇猛的性格服务的。
2、 情节曲折、故事完整。比如《西游记》就描写了从取经开始到结束的完整故事,其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节,让故事更吸引读者。
3、语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描写就是一例。
4、情节离奇,多有巧合。如《水浒传》中的林冲一节,处处设置巧合。巧合的设置使故事情节变得更加离奇。
5、分章回。古代小多都是分章回的,一般每一章回的题目,都是对仗的。
二、读名著的好处:
阅读是可以获取更多知识的重要方法,小学生阅读名著的好处是可以让自己的知识面更加的丰富。不同的名著对于小学生为说会认识到不同时期、不同地域的人土风情,会了解不同国家的各种知识。所以说,小学生阅读名著的好处就是让自己的知识面更广了。
小学生在看名著时,不仅仅可以感受到故事带来的正能量,而且作者的写作手法也可以熏陶小学生,从而让小学生的写作水平得到提高。
小学生阅读名著会带来的好处就是树立正确的人生观,读一些名著可以让小学生拥有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神;可以拥有节俭、尊师敬业的精神等。
25、五年级下景阳冈课文读后感
五年级下景阳冈课文读后感
《景阳冈》是根据《水浒传》第二十三回改编而成的。它的作者是元末明初的施耐庵,《水浒传》是中国古典四大名著之一。
《景阳冈》主要讲的是武松赤手空拳打死猛虎的故事,尤其是打虎那段最精彩。
武松在酒店里喝了十八碗酒,刚到冈上酒性就发作了。正准备睡一觉,只见发起一阵狂风,只听一声响,跳出一只吊睛白额猛虎。
那猛虎一扑,一掀,一剪,三下碰不着,失望了,力气也用去了一大半。现在武松开始攻击了,拿了那木棒,朝猛虎打。只听一声响,木棒打在枯树上,折成了两截。没办法,只好空手打。他先用手把猛虎的头顶皮抓住,那猛虎急着要挣扎,早没了力气。武松抓住老虎,一点儿也不肯放松。
武松左手抓住老虎的头顶皮,右手提起铁锤一般大小的拳头,尽平生力气,打了五七十拳。那猛虎口,眼,鼻子,耳朵都流出了鲜血,才肯放手。武松又拿木棒打了一回,才肯下冈。
武松武艺高强,平昔神威,被人们称为行者武松。他后来被阳谷县令任命为都头。最后,他历经波折,在逃亡途中投靠梁山,成为十大步军头领之一。
在《景阳冈》里,我认为武松是一个武艺高强、勇敢的人。我们要学习武松身上的勇敢之气。但是对于他爱面子、固执及不听劝告的坏习惯,却要引起我们的注意。
卢先生的评语:《景阳冈》原文中用了三分之二的笔墨介绍武松吃酒,可见吃酒与武松打虎有莫大的关系。武松打虎偶然性里存在着必然性,酒壮英雄胆加上高超的武艺,才能最终成功。
真正到了打虎的当口却很节省笔墨,关键时刻几个重要的动词,把场面描写的紧张刺激,干净利落。揪、摁、提、打,到最后是只顾打,老虎就死了。
对于古典小说的阅读,语言文字关是第一关。在解决了这些问题之后,才能够开始提炼筋骨,随之做到有感而发。在综述课文时,对于改写、翻译能力是个很大的考验。海曦同学敢于用课本内容写读后感,勇气可嘉,结果还算不错。
26、五年级下猴王出世课文读后感
五年级下猴王出世课文读后感
我国的四大名著中,《西游记》是明代杰出的小说家吴承恩所著的长篇神话小说。主要是描写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经,途中遭遇八十一难,一路降妖伏魔,化险为夷,最后到达西天,取得真经的故事。它不仅创造了一个神奇的、丰富的幻想世界,而且具有丰富而深刻的思想内涵和优美完整的艺术风格。
第一章《美猴王出世》,说的是在东胜神州傲来国海滨的花果山上有一块仙石,仙石轰然迸裂,惊天动地,化出了一个石猴,这石猴灵敏聪慧,他交结群猴,在水帘洞找到安家的好地方,群猴尊称石猴为美猴王。美猴王为寻找长生不老的仙方,独自驾筏,漂洋过海,来到一所渔村,学了几分人样。猴王一路寻访,终于登上灵台方寸上,在斜月三星洞拜见了菩提祖师,祖师为他取名孙悟空。从此,悟空参禅悟道,学武习艺,掌握了七十二般变化的本领。在花果山上,群猴面临危难,孙悟空驾云归来,与混世魔王展开了一场厮杀。
《美猴王出世》虽然是光怪陆离、色彩斑斓的神话故事,它那曲折的情节暗藏着人们可望而不可得的生活理想和人性追求,但我被孙悟空锲而不舍的拼搏和顽强勇敢的精神所感动。孙悟空从仙石迸裂初生石猴之后就那么敏锐机智、聪明活泼、自立自强。他历尽千辛万苦,精练武艺,求学道法,掌握七十二变的高超本领。从孙悟空的初问世中,我深刻地体会到我们少年学生从小要努力学习,长大后成为社会的有用之才。成为志向高远,勇担大任的英才;富于创新,能力出众的俊才;自强不息,学技兼优的良才。一个人的志向越远大,他的上进心就越强,求知欲就越烈,奋斗就更为努力。
我们十分熟悉的美国著名作家海伦凯勒,一个生活在无光、无声的孤独世界里的盲聋残疾弱女子,立志用知识为自己铺开一条光明之路。使她在常人难以想象中学会了德语、拉丁语、法语等多国语言,阅读了多部文学和哲学名著。是知识给了她生活的勇气,是知识给了她挑战生命的力量。
志向,对奋发者是一种动力;对迷茫者是一个指路标;对失败者是一种鞭策。只有那些立志高远、自强不息、奋力拼搏的人,才能使自己的人生向往成功!
27、五年级下草船借箭课文读后感
五年级下草船借箭课文读后感
五百多年前,元末明初之际,诞生了我国第一部著名的章回体小说-----罗贯中的《三国演义》。今天我们学的是《三国演义》中的一个小故事:《草船借箭》。
《草船借箭》主要讲了周瑜很妒忌诸葛亮的才干,因此不择手段来陷害诸葛亮。他要求诸葛亮在三天内造好十万支箭,暗地里却阻断了诸葛亮的造箭方法。谁知诸葛亮神机妙算,向曹操借箭,周瑜这下可心服口服了。
我觉得周瑜很小气,容不下别人。既然共同对付曹操,那就应该是一条心。别人才学比你高,那你就应该努力学习知识,而不是想要和别人争斗。争斗只会两败俱伤,曹军正好可以乘虚而入,那他们的麻烦就大了。
我认为周瑜在这儿应该可以以大局为重,可他并没有这么做,而是公报私仇。
周瑜也很毒辣和不择手段。他为了除掉诸葛亮,什么手段都用了,但都被诸葛亮化险为夷。
但是周瑜愈是小气,愈是毒辣反倒衬出诸葛亮的神机妙算,足智多谋。他十分令人敬佩。经过这次事件后,周瑜肯定心服口服了吧,不然最后他们怎么打得赢赤壁之战呢?
我想我们不应该做周瑜那样的人,我们应该宽容大度,宰相肚里能撑船嘛。我们还应该像诸葛亮学习,学习他的才智过人,高风亮节。
《草船借箭》给了我很多启示。
28、四年级下综合性学习:轻叩诗歌大门教学反思优缺点
四年级下综合性学习:轻叩诗歌大门教学反思优缺点
教学反思:
1.这次综合性学习,通过收集、创作、朗读诗歌,激发了学生学习诗歌的兴趣,学到了有关诗歌的知识,培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生开展活动的能力。
2.这次综合性学习中,无论是学习诗歌,还是收集、创作、朗读诗歌,每个学生都能参与其中,在活动中有独特的收获。
本册教材安排了一次综合性学习活动轻叩诗歌大门,这次综合性学习的成果展示有两种方式:第一种是书面形式,展示方式是合作编小诗集;第二种是口头形式,展示方式是举办诗歌朗诵会。反思这次活动,我有以下几点做得较成功:
一、整体规划,分阶段开展活动,为展示环节提供了保障。
在进入本教学本单元之前,我便对这次活动的开展进行了整体规划,明确每
一环节的内容,设计每一课的相关活动。这次活动贯穿整个单元教学,活动分为三个阶段:搜集整理、尝试创作、成果展示。
1.搜集整理阶段。从进入本单元学习一开始,我便布置学生每天阅读现代诗,并摘抄2-4首,旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣。提醒学生可以分类收集,摘抄的诗歌篇幅不宜太长。学生大多搜集的是一些儿童诗,如《繁星》《春水》《新月集》中的诗歌,通过阅读、积累,学生充分感知到了现代诗的特点,为之后的诗?创作、编写诗集做好了准备。
2.尝试创作阶段。在《短诗三首》的教学过程中,我安排了诗歌仿写的环节。我并未对仿写做过多要求,只要学生勇于创作,乐于抒发即可。同学们大多仿照《繁星》(七一)和《繁星》(一三一)两首,尝试进行创作。在学完《绿》这一课后,我同样安排了仿写,学生可以选择仿写其中一节,也可以仿写整首诗。两次仿写经历,让学生对于自己写诗有了一定的信心。教学完《白桦》一课后,我根据课后的活动提示,安排了两项任务,一是组织学生对收集的现代诗进行阶段性交流,通过交流打开视界,进一步丰富了收集现代诗的途径和摘抄的类型;其二是让学生尝试写现代诗,有了前两次的仿写经验,这一次的自主创作较为顺利,一个个小诗人诞生了,一首首小诗破壳而出。对于孩子们的诗,我并未做过多修改,而是给予肯定,给予表场。尽管这些诗的内涵还不够含蓄,语言还不够优美生动,但大都发挥了大胆的想象,写出了童真童趣,抒发了真情实感。
3.成果展示阶段。有了之前两个阶段的准备与过渡,最后的活动成果展示环节就十分顺利、水到渠成了。这一阶段的活动安排是由学生们自主讨论,最后确定的。
二、活动形式多样,学生积极参与,增强了对现代诗的了解与喜爱。
诗歌对于学生来说,接触得相对较少。这次综合性学习轻叩诗歌大门目
的就是引导学生接触诗歌、了解诗歌,从而走进诗歌的广阔天地。因此学生的兴趣培养是最重要的,基于这种考虑。我便希望通过形式多样的活动调动学生参与的积极性。这次综合性学习,我们开展了阅读诗歌、搜集整理诗歌、创作诗歌、合编小诗集、诗歌朗诵会、诗歌手抄报展等一系列活动。这些活动,大多是教材中安排的,也有学生们集体讨论后确定的,如诗歌手抄报比赛。我给了学生充分的准备时间,引导他们按照确定标题搜集资料设计版面动手创作的步骤制作手抄报,同时结合范例,引导学生了解手抄报在内容安排、版面设计等方面的注意事项。学生们态度积极,充满自信,大都做了充分的准备工作,不少同学制作的手抄报图文并茂,非常精彩。
总体上说,我尊重学生意愿,拓展了活动形式,丰富了活动内容,加强了学生对现代诗的了解与喜爱,同时也培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生组织开展活动的能力。同学们都能参与进来,每个人或多或少地参与了多项活动,都有自己的收获。
当然,本次综合性学习活动,还存在很多不足:虽说人人参与,但少数同学由于家庭环境或是个人学习态度等各种原因,导致活动完成度不够。如积累诗歌时,部分留守儿童便无法落实。少数态度不端正的同学,只能监测到他们是否积累了,却无法确定他们是否用心阅读了,积累的是否是自己喜爱的诗;在创作诗歌时,部分同学受教材中或积累的诗歌影响较大,仿写的痕迹较重,部分诗句牵强附会,缺乏真情实感;在展示环节,部分学生由于时间原因,作品没有集中展示;有些学生由于紧张、怯场,诗歌朗诵没有发挥出正常的水平;还有同学在制作手抄报时未能事先明确具体要求,理解上有偏差,展示的作品不符合要求;合编小诗集环节,部分同学诗歌分类不合理,诗集名称值得商榷。
轻叩诗歌的大门,通过这扇门,孩子们会来到一个美丽的诗的世界。综合性学习活动虽然结束了,但孩子们漫游诗歌天地的脚步不应停下,应带领他们继续与诗歌相伴,领略诗歌的独特魅力。
29、四年级下乡下人家课文读后感
四年级下乡下人家课文读后感
前几天,我们学了《乡下人家》这篇课文。读完以后,我久久回味,对田园生活十分向往。
课文描写了了乡下人家瓜藤爬檐,鲜花盛开,雨后春笋,鸡鸭成群,月明人静的情景,向我们描绘了一幅自然和谐的田园风景画。我仿佛与作家一起来到了乡下,我仿佛看到了青、红的瓜,碧绿的藤和叶在攀棚架,爬屋檐;看见了那多姿多彩的花儿、翠绿的竹和鲜嫩的笋;看见了屋子前后的正在觅食的母鸡、小鸡,耸着尾巴的雄鸡,在水里游戏的鸭子;看见了乡下人家在院子里吃饭、纺织娘唱歌的情景。多么生动迷人的景象啊!
读了这篇课文,不禁让我想起了去年夏天去乡下亲戚家的情景:我们一家受到了热情的接待,不时有人来串门,还送来了许多水果和小零食。大人们在一起聊天,我就和小朋友们一起玩耍,不论是新朋友,还是老朋友,我们都和谐相处,玩得开心极了!
30、四年级下塞下曲课文读后感
四年级下塞下曲课文读后感
塞下曲月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。【赏析】本诗又题作《和张仆射塞下曲》。原诗共为五言绝句六首。这是其中第三首。五绝由于离首即尾,离尾即首,诗人回旋余地较小,向称难作。卢纶《塞下曲》全系五绝,虽然受和诗的限制,但他却善于运用这种诗体。卢纶所和张仆射原诗今已不传,而和诗竟流诵千古,可见它的价值经得起历史的检验。胡震亨《唐音癸笺》卷七谓:大历十才子,并工五言诗。卢郎中(纶)辞情捷丽,所作尤工。又说:卢诗开朗,不作举止,陡发惊采.焕尔触目。 品读这一首《塞下曲》,可以深味卢诗的陡发惊采,焕尔触目。| 诗由写景开始:月黑雁飞高。这样的景是难于刻画的:月黑,则茫无所见;雁飞高,则无迹可寻。雁飞而且高。是由声音觉察到的。这样的景,并非眼中之景,而是意中之景。雪夜月黑,本不是雁飞的正常时刻。而宿雁惊飞,正透露出敌人正在行动。寥寥五字,既交待了时间,又烘托了战斗前的紧张气氛,直接逼出下句:单于夜遁逃来。单于本是古匈奴的君主,这里借指敌军统帅。敌军在夜间行动,应当有各种可能。然而诗人但谓单于夜遁逃。读诗至此,顿觉一股豪迈之情扑面而来。敌人夜间行动,并非率兵来袭,而是借夜色的掩护仓惶逃遁。诗句语气肯定,判断明确,充满了对敌人的蔑视和我军必胜的信念,足令读者为之振奋,于上句造成的神秘气氛中,发一惊采。敌酋遁去,我军纵兵追擒,这是自然的发展。欲将轻骑逐,是追兵将发而未发。不用大军而仅派轻骑,绝不仅仅因为快捷,同时也还显示厂一种高度的自信。仿佛敌人已是瓮中之鳖,只须少量轻骑追剿。便可手到擒来。当勇士们列队准备出发时。虽然站立不过片刻.而大雪竟落满弓刀。大雪满弓刀一句,又发惊采,将全诗意境推向高潮。在茫茫的夜色中,在洁白的雪地上,一支轻骑兵正在集结,雪花顷刻便落满了他们全身,遮掩了他们武器的寒光。他们就象一支支即将离弦的箭。虽然尚未出发,却早就满怀着必胜的信心。这是一幅多么动人的画图!在静谴中蕴藏着呐喊,在昏暗中酝酿着闪电!虽然是在漆黑的夜间,勇士们被白雪勾画出的英姿仍然是焕尔触目。离首即尾、离尾即首虽然是绝句的难点,但诗人倘能大胆剪裁,巧妙构思,抓住典型环境与典型场景,完全能够写出精采的佳作。
31、四年级下墨梅课文读后感
四年级下墨梅课文读后感
今天,我学习了王冕笔下的古诗《墨梅》。
我很早就会背诵这首古诗《墨梅》,但是通过今天课上的深入学习,我对这首诗有了全新地认识。诗人诗中的2个字:一淡一满的对比,让我印象深刻。而我最喜欢的诗句是不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。这句诗的意思是:它不需要别人夸奖它的颜色有多好看,只要将清香之气留在天地之间就足够了。这句诗赞美了梅的高尚品质。梅花由淡墨点染而成,外表虽然比不上牡丹花的华贵、茉莉花的'娇美,但具有高洁端庄的气质,它不想用自己的色彩吸引别人,求得别人的赞赏、夸奖,只愿散发一股清香,让它存留在天地之间。
读完这首诗,让我想起了自己的学习,以学习英语为例,上个学期末,我的英语成绩打了100分。拿到这个成绩,我高兴极了,就想听到别人的夸赞,恨不得让全世界都知道这件事。妈妈看出了我的心思,妈妈亲切地说:儿子,你知道在学习上妈妈想送你四个字,你猜猜是哪四个字吗?我说:好好学习。妈妈笑了说:是学无止境。我明白了妈妈的意思,妈妈是让我谦虚面对自己的成绩,努力学习不是为了被夸奖,而是要像梅花一样脚踏实地、谦虚无私的做人。
古人云:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。梅花在寒风中开百花之先,却不与百花争艳。坚强、谦虚、努力生长是它闪闪发光的名片
我要牢记梅的品质,做一个拥有这样优秀品质的人。
32、四年级下芦花鞋课文读后感
四年级下芦花鞋课文读后感
《芦花鞋》这篇文章是曹文轩作者一手刻画的,《芦花鞋》里面主要讲了青铜一家收养了葵花,青铜什么事情都为妹妹着想,不管什么都让给妺妹,这篇文章是写出了青铜为了给妹妹筹钱在不怕严寒的情况下为妹妹筹钱,就是在一次下雪的情况下,青铜还是坚持卖鞋,结果有了一笔很大的收入,可是青铜也做了一件善事,因为有人很喜欢芦花鞋,青铜也不管脚上的寒冷把自己的那双鞋送给了那个人。
我读到这篇文章时,这种敬佩之情油然而生,他的尊老爱幼让我敬佩,他的淳朴善良值得让我学习,加上他的坚韧不拔,让我学习到了我们应该踏过一道坎儿不后退,特别是为了妹妹能够学习而不后退,他而且一丝不苟,用心地这着一件事,他是位好哥哥。
生活上,也会遇见这些上不起学的贫困地区的孩子,有很多人都会看不起他们,可是有些善良的人会帮住他们,也有些城市孩子不好好上学,喜欢四处玩耍,可是你们想一想,贫困地区有那么多孩子上不了学,我们为什么不能好好学习,帮助那些贫困地区的孩子呢?我们的学习环境比他们更好、为什么不好好上学呢?学习其实是我们一根顶天立地的柱子,如果基础没打好,我们以后还能干啥呢?所以好好珍惜我们的学习环境吧!
33、四年级下海上日出课文读后感
四年级下海上日出课文读后感
读着巴金爷爷平实而又质朴的文字,我仿佛变成火红的一朵云彩,释放自己的光与彩。闭上眼,那日出的千万缕光芒,似乎排山倒海般涌了过来,太阳在燃烧,地平线上一片火海,千万朵火烧云,涌向了天边
大海托起了初升的太阳,明媚俏丽而又温暖。巴金爷爷笔下的旭日是那样的美好,满载着希望的憧憬,我们不也是一轮轮初生的太阳么?冲出云层,就能普照大地,就把光明与热量奉献给祖国,为人类创建更美好的未来。
平凡的日出,在巴金爷爷的笔下变得那么生动,那么形象,那么充满活力。是啊,太阳是神圣的,太阳不屈不挠坚忍不拔的精神也是值得我们学习的,在太阳冉冉升起的那一刻就代表着黎明的到来,它那灿烂的阳光曾经无数次的照耀着这生机勃勃的大地。
文章曾经多次运用比喻和拟人的手法,把太阳当作人来写,突出了太阳充满活力蓬勃向上的精神。其中有一句:到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。这其中的冲破和跳使用得恰到好处,把这一段描绘得淋漓尽致,使读者有一种身临其境的感受。
34、四年级下白桦课文读后感
四年级下白桦课文读后感
《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现了一种高洁之美。诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
在开课时,我用课件播放白桦树的图片,让学生感受白桦的形体美,再结合诗歌的语言,让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。
在教学中,我让学生先熟读诗歌,然后开始品味诗歌的修辞手法,如仿佛涂上银霜,披了一身雪花这句诗运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景,读来有身临其境之感。串串花穗齐绽,洁白的流苏如画这句诗运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放,洁白的流苏就像一幅画一样美,学生学习起来可以理解诗歌更深刻一些。
本节课遗憾的是少部分学困生不理解诗歌意思,不懂作者表达的情感。教学中在写作技巧方面也没有过多介绍,在今后的诗歌教学中,应让学生学习诗歌的写作手法,让学生仿写诗歌。
在现代诗的教学中,我们要充分相信学生的学习能力,充分调动学生的能动性,充分唤起学生的美感意识。
在教学中,要留足学生交流对话的时间。课堂上教师真正俯下身子耐心倾听,才能引导学生与课文进行精彩对话,才能点燃学生思维碰撞的火花。那么,老师的讲在何处?答案是在学生的知识盲点处,如诗人笔下的白桦为什么这么美;在学生学习的浅海区,如把小标题拟得更有美感。
在教学中,要留足学生品读、赏读的时间,留足学生自读自悟的时间。课堂上真正还学生熟读深思,才能换来子自知。无论是初读,还是再读,或是反复读,都要让学生真正读进心里。在读中熟悉内容,领悟情感,升华主题,品味匠心,从而习得方法,获得能力。学生读得不流畅,再读;学生无法表达自己,再读;学生欲言又止,再读;学生有所共鸣,再读读,永远是语文课堂的主旋律。
在教学中,要留足学生研读的时间。本课的研读放在拓展阅读上,鼓励学生个性化阅读和理解,丰富了教学材料,拓宽了学生视野,也与课后知识巩固呼应。
在现代诗的教学中,我们要充分相信学生的学习能力,充分调动学生的能动性,充分唤起学生的美感意识。
在教学中,要留足学生交流对话的时间。课堂上教师真正俯下身子耐心倾听,才能引导学生与课文进行精彩对话,才能点燃学生思维碰撞的火花。那么,老师的讲在何处?答案是在学生的知识盲点处,如诗人笔下的白桦为什么这么美;在学生学习的浅海区,如把小标题拟得更有美感。
在教学中,要留足学生品读、赏读的时间,留足学生自读自悟的时间。课堂上真正还学生熟读深思,才能换来子自知。无论是初读,还是再读,或是反复读,都要让学生真正读进心里。在读中熟悉内容,领悟情感,升华主题,品味匠心,从而习得方法,获得能力。学生读得不流畅,再读;学生无法表达自己,再读;学生欲言又止,再读;学生有所共鸣,再读读,永远是语文课堂的主旋律。
在教学中,要留足学生研读的时间。本课的研读放在拓展阅读上,鼓励学生个性化阅读和理解,丰富了教学材料,拓宽了学生视野,也与课后知识巩固呼应。
35、四年级下白鹅课文读后感
四年级下白鹅课文读后感
读完了丰子恺与《白鹅》这本书后,我渐渐地喜欢上了白鹅。并对白鹅的步态、样子、叫声......都更加了解。其中,给我留下印象最深的是那只步态傲慢的白鹅。
《白鹅》的第4自然段的1、2两句,更让我了解到鹅的傲慢。鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相同,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。忽然我仿佛看到了一只鹅,正向我大摇大摆的走来。
鹅吃东西更让人奇怪。先吃一口饭(冷饭),再喝一口水,然后到别处去吃一口泥和草。大约这些泥草也有各种可口的滋味。
36、三年级下综合性学习:中华传统节日教学说课稿课案
三年级下综合性学习:中华传统节日教学说课稿课案
【教材解读】
本次综合性学习围绕中华传统节日这个主题展开,要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上,写一篇习作;同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果。
本次综合性学习贯穿整个第三单元数学。《古诗三首》和《纸的发明》课后的活动提示分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务:小组分工合作收集资料;小组交流收集到的资料,整理资料,并为展示作准备。在这两个阶段的基础上,进入综合性学习的第三阶段,即展示交流学习成果。
《古诗三首》课后的活动提示明确提出这次综合性学习的任务,对如何开展活动作了具体的指导。教材中的插图和泡泡提示了了解传统节日的途径,即可以看看日历,问问长辈,查查资料等。活动提示还要求学生自由组成小组,共同商定准备了解哪些传统节日,通过哪些方式记录了解到的内容。教材提供了一个表格作为记录的样例,启发学主可以从节日名称、过节时间、节日的习俗等方面收集资料。
《纸的发明》课后的活动提示是对活动开展的过程指导,提示学生适时交流第一阶段的活动情况,整理收集到的资料并商量准备用怎样的方式展示活动成果。泡泡中的爷爷给我讲了乞巧节的传说我收集了元宵节的灯谜是举例介绍可以收集那些资料;泡泡中的我们小组打算制作关于中秋节的手抄报,还需要补充一些图片是展示方式举例,并提示学生根据展示的需要可能还要有针对性地收集更多的资料。
本单元课文学习结束后,教材安排对前一阶段综合性学习的成果进行展示交流。展示话动有两项任务,第一项是个人学习成果展示,要求学生写一写自己家过节的过程或者节日里发生的故事,引导学生用文字记录自己的生活,从而促进他们对传統节日的了解。第二项成果展示重在集体合作,教材中的4个泡泡列举了一些展示的形式和内容,比如,可以通过做月饼、写春联、通读古诗、讲述包粽子的方法等方式展示活动成果。之后对展示交流提出了要求,展示成果时本组的同学可以互相补充,其他小组的同学可以提问,最后还要评一评哪个小组活动开展得好。
教材这样安排,旨在通过为期两周左右的综合性学习,培养学生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及互助合作的团队精神,同时在这一学习过程中增进对中华优秀传统文化的了解,感受中华优秀传统文化的魅力。
37、三年级下赵州桥课文读后感
三年级下赵州桥课文读后感
读了《赵州桥》这篇文章,我认为古代劳动人民的智慧和才干是十分了不起的。俗话说:智慧是人们的结晶,古代劳动人民用自己的智慧和才干,造出了独特的赵州桥。
我也认为石匠李春的设计美妙极了,他不用桥墩,巧妙地做了一个拱形的大桥洞撑住桥,既能节省材料,又能减轻桥身的重量,由李春的创举,我想到了一篇文章《想做橡树的比尔盖茨》,文中的比尔盖茨他能创新,与别人不同,就像李春一样,能把桥设计得与别的桥不同,做出创举。老师也常常跟我们说不要总是跟着别人,人云亦云。有时候,也要有自己的见解;一个人没有智慧也是不行的。
我要敢于创新,也要好好学习,拥有无穷的智慧。
38、三年级下宇宙的另一边课文读后感
三年级下宇宙的另一边课文读后感
多了一个玩伴了。
在宇宙的这一边,早晨太阳升起,此时在宇宙的另一边,月亮是不是刚刚升起呢?那边的太阳和月亮是什么形状呢?是星形?三角形?还是正方形呢?
在宇宙的这一边,春天春暖花开,万物复苏。而在宇宙的另一边,是不是还像秋天一样,农民伯伯忙着丰收,小朋友爬到树上摘果子呢?那他们的秋天与我们的秋天有什么不同呢?
在宇宙的另一边,车子是这样的,燃料全都是水果,加油是这样的,人们把水果榨成汁加到车里,车就可以跑了,这样既环保,又不破坏环境,而且烂水果也可以。正当我在茫茫宇宙中穿梭,爸爸打断了我的思绪,喂,你干嘛呢?于是我把我想的告诉了他,在宇宙的另一边,如果要写一篇关于花的作文,就要想象自己是一朵花,慢慢的变成花,花开得越好,作文的分数就越高。
夜深了,星星困得眨眼,我是不是也该进入甜蜜的梦里,继续寻找宇宙另一边的秘密呢?
家长寄语:作文发挥了你的部分想象力,宇宙奥秘等待你继续去探索发现。相信有一天,想象有可能真的变成了现实。正因为有很多富有想象力的人,让很多不可能变成了现实。平时多读一些书籍,用知识武装自己的大脑。让自己变得更加优秀,加油!
39、三年级下童年的水墨画课文读后感
三年级下童年的水墨画课文读后感
听不见马路上车辆喧闹,哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动,嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,也想着黑旋风水战浪里白条。
垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜒。忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花,你拨我溅笑哈哈。是哪个水葫芦一下钻入水中,出水时只见一阵水花两对虎牙。
赏析:第一节,读水浒的孩子是那样专注,作者通过车辆喧闹,广播声,毫然不知时间已悄悄过去,突出了孩子的专注, 也形成鲜明的对比。第二节,利用了拟人、比喻的修辞手法,钓鱼的孩子,那样的快乐。
而鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,寥寥几句,勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。第三节,把孩子们比做鸭群,在水里互相你泼我溅地嬉戏,就在这嬉戏中,一个孩子钻入水中,不见了,突然一阵水花,他出现了,调皮地笑着。
整首诗摄取儿童生活的画面,表现了儿童童年的快乐。
40、三年级下陶罐和铁罐课文读后感
三年级下陶罐和铁罐课文读后感
今天我学了《陶罐和铁罐》有感这篇课文,它主要是将国王御厨里的两个管子,分别是铁罐和陶罐。因为铁罐自持坚硬,所以就瞧不起陶罐,常常奚落它。时间在流逝,世界上发生了很多事,王朝覆灭了,两个罐子被遗落在荒凉的场地上。有一天,人们来到这里,发现了陶罐,把它擦洗干净,陶罐和当年一样光洁朴素美观。但是铁罐早已生锈了。
这篇文章是我明白:不能瞧不起别人,不能拿自己的长处和别人的短处比,因为这样你会自高自大:要看别人的长处,正视自己的短处,这样才能不断的进步。
时间到了,我是第一名!便骄傲起来,瞧不起别人来。一直告诉别人我是第一名。
因为这次我跑了第一名,所以我没有练习。可谁也不知道,有些人却在家里坚持练习。第二次比赛,规则是跑两圈。这次我再也没有发抖,只是用一脸不在乎的样子迎接比赛。比赛开始了,我明明在费力地跑,可不知怎么了,右边突然冲过来一个人,过了一会儿,她居然超过了我,不管我怎样费力地跑,也超不过她。
比赛结束了,我只得了第二名。
读完这篇文章我明白了,因为我的骄傲才失去了第一名。我也懂得了一个道理:认识不能骄傲的,骄傲的后果一定很惨!
41、三年级下花钟课文读后感
三年级下花钟课文读后感
今天,我学了《花钟》这篇课文,学到了很多知识。
四点,牵牛花开放。五点、七点、十二点、下午三点,蔷薇、睡莲、午时花和万寿菊开花了。六点、七点、八点、九点,烟草花、丹光花、夜来香、昙花开花了。白天阳光强,气温高,空气干燥,在白天开花,可能被灼伤!深夜气温低,开花不适宜。长期以来,不同的植物就适宜了不同的时间开放。
如果我是植物学家,我会种睡莲、万寿菊方便起床,种午时花方便吃午饭,种烟草花方便看《喜洋洋与灰太狼》,种月光花方便看《美猴王》,种夜来香方便看《三国演义》和恐龙宝贝之龙神勇士》,种昙花方便看《动漫世界》。
花包涵了很多学问。
我今天读了《花钟》,文中讲了有些花是白天开的,有些花是晚上开的。比如说凌晨四点牵牛花吹起了紫色的小喇叭,五点美丽的蔷薇开始笑了中午十二点午时花开花了,下午三点,万寿菊开始活动了。月光花在晚上八点张开花瓣,昙花却在晚上九点含笑。为什么花在不同时间开呢?植物开花与阳光、温度、湿度等有着亲密的关系。比如白天温度高,昙花根本不适合开花。而有的花需要昆虫帮它们传播花粉,比如院子里我种的八瓣梅等。
仙人掌生活在沙漠,它的叶子是针型,有助于帮它储存水分,它里面有很多水,可以让它在干旱地区生存,植物世界真是奇妙呀!
42、三年级下荷花课文读后感
三年级下荷花课文读后感
今天,我又拿起语文书,津津有味地看起了《荷花》来。
当我读到我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞这句时,我感觉自己变成了一朵荷花,旁边的一朵就是小姑娘,我和她一起嬉戏舞蹈聊天。小鱼说:荷花姐姐,你好美!我笑了笑,青蛙跟我说:荷花姐姐,你能跟我玩吗?我摇摇头,蜻蜓飞过来,停在我头上,对我说:荷花姐姐,你能让我在你的花瓣上美美的睡一觉吗?我点点头
我从头开始看起,看到这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本事可真了不起这一句时,竟忍不住地拍案叫绝:妙,实在是妙!如果真有这画家,那人们会让他画上上千、上万幅画!
43、三年级下海底世界课文读后感
三年级下海底世界课文读后感
我穿上潜水衣,来到海底。啊,多美呀!在碧波荡漾的大海中,生鱼贪婪地追逐比目鱼;一群小鱼在珊瑚丛中游来游去。忽然,眼前出现了一股浓浓的墨汁,小鱼顿时惊作一团,三四条小鱼立刻丧了命。不用问,这准是乌贼干的。
我要做海洋植物学家,让稻谷、小麦、棉花、哈密瓜在海洋里生长。我要把海底变成粮仓,把保存在海底数年的.粮食拿出来,煮的大米饭又香又好吃,营养丰富。=
我要做海洋地质学家,把海底的矿石用机器运上来,送到祖国各地。我还要在海底架上万里长的石油管道,让黑色的石油滚滚流向世界各地。
我要做海上建筑师,建造海上楼房,解决人们住房难的问题。我还要建海上少年宫、海上体育场、海上机场等。我要在海底建造疗养院,让英雄模范,还有我们的老师,到那里去疗养。
老师说过,想象是美好的。但我相信,这些想象一定会随着科学的发展变成现实的。
44、三年级下肥皂泡课文读后感
三年级下肥皂泡课文读后感
就在最近,韩老师带着我们学习了语文书上的第二十九课《肥皂泡》。
这篇课文讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的过程。
读着读着,我就仿佛身临其境了。我好像看见了一名扎着小辫的小姑娘坐在廊子边,拿着一个小木碗和一支笔直的套管,满心欢喜地看着五颜六色的几个娇弱透明的小球,一个一个地飞向细雨绵绵的阴暗的空中,一个一个地在破裂开。
这篇课文把冰心自己的做法、想法写得是那么的到尾,每一个词、句,甚至标点符号运用到文中,都是那么的恰到好处。
读了这篇课文,我觉得冰心是快乐的。她童年时代是那么的天真、有想象力、快乐啊!她是多么地爱肥皂泡啊!甚至,冰心的童年,让我羡慕!
这篇课文,又勾起了我另一个回忆。还记得小时候,妈妈带我去附近的广场玩。我当时看到了一个摊位是卖肥皂泡的.,我立刻让妈妈买了。我右手拿跟小枪似的彩色的吹肥皂泡机,蘸了蘸左手里的装肥皂水的塑料罐子,然后轻轻地吹了吹,一个五彩冰粉、美丽可爱的肥皂泡就静静地落了下来,落在地上,发生一声很小的爆裂声便消失了一般裂开了,不见了。那时候,我的表情、心情,可是一点也也不逊于冰心的呢。
我深深地感谢着冰心奶奶,因为她把小孩子的那种快乐、兴奋都诠释了出来,让我们体会
我很喜欢冰心奶奶的作品,希望你们去网上或者去图书馆看看!
45、六年级下综合性学习:难忘小学生活教学说课稿课案
六年级下综合性学习:难忘小学生活教学说课稿课案
一、作文结构导入
审题:命题和命意
1.细审题 2.列框架 3.选题材 4.扩内容
二、作文细讲
1. 审题练习
寻找题目的关键词(校园内,点滴)和中心词(难忘)。
2. 列框架:开头、中间、结尾
(1)引出所描写的内容
(2)回忆小学生活
(3)抒发情感
3. 选题材
方向:人,景,事
人:老师,同学,后勤人员
景:操场,图书馆,教室
事:开心,感动,遗憾
结论:人事景可单个或多个混合使用
4. 材料结合
修辞手法:比喻,拟人
人物描写:神态,动作,语言
5. 针对人事景扩展内容
修辞描写(人)
排比开头突出主题和情感(事)
镜头/角度串联转换(景)
6. 学习用倒序方法(先写情感后描写人事景)
如:见物思人,见景思情
7. 结尾:主题+解题+景物
46、六年级下竹石课文读后感
六年级下竹石课文读后感
我十分喜欢读古诗文,尤其是那些能给我们带来深刻道理的古诗,我觉得阅读它们很有意义。在许多古诗中,我最喜欢的还要莫属郑板桥的《竹石》:咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
每当我读到这时,就能感受到竹子的坚贞不屈,面对狂风暴雨,它依然挺立在青山中,不屈不挠。就连一根竹子都这么坚持,那我们人呢!很多人做事都只是三分钟热度,图个新鲜,这件事还没做完,又去做另一件事 ,有头无尾。碰到了一点小困难,就半途而废。
《假如给我三天光明》的作者海伦.凯勒在只有19个月大的时候就因为一场突如袭来的疾病,使她丧失了听觉与视觉,成为了一位盲聋哑人,但她并没有就此向命运屈服,在老师的教育下.帮助下,她掌握了5种文字,24时,以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克拉女子学院。她靠着坚如磐石的毅力驾驶着人生的风帆执著前进,她用顽强的毅力创造了生命的奇迹,谱写了辉煌的人生之歌。
海伦.凯勒的困难都不算什么,那我们的困难有多么微不足道,所以说,人生的旅途上有各种各样的困难,我们不是应该选择逃避,而是要坚持.锲而不舍的走下去,有始有终。这样,成功才会属于我们!
47、六年级下习作:插上科学的翅膀飞课文读后感
六年级下习作:插上科学的翅膀飞课文读后感
回想起过去的家里那老套的家具,再看看如今家里的全自动家居,我意识到我也已经插上科学的翅膀飞起来了。这让我不得不感叹如今科技发展的迅速,也不得不感叹我们活着的这个时代已经进入了插上科学的翅膀飞起来的时代。
当我的爸爸把我们家的一切家电都找人更换成智能可控制的时,我真的幸福得在家里飞了起来。比如,我要是想要听音乐,我只需要对着一个智能的小音箱说两句话,就像是我对我的朋友说话那样,小音箱马上就会为我送上美妙的音乐,让我在家里也能沉浸音乐的海洋中;比如,我想要看电视了,我只需同样对着电视机说两句话,我家的电视机就可以为我打开,给我放上我想要看的电视节目;比如,我去阳台上晒衣服时,我不再需要拿着衣帽杆去撑衣服。
最让我有插上科学的翅膀飞的智能家电,是我家的抽油烟机。这是爸爸和妈妈一起选的,他俩现在每次做饭都会在厨房里感叹,装了这个抽油烟机后,他们俩像是飞起来在做饭了。我家的智能抽油烟机是一个白色美丽抽油烟机,它只需要我们挥一挥手,它就能打开来工作,挥一挥手可以调节它的大小和模式,还能挥一挥手便自动清洁呢!它的出现,让我的爸爸妈妈再也不会为做饭而烦恼了,就连偶尔我找他们学做饭时,也没那么没有耐心了。
感谢如今科技发展的迅速,在这种迅速下,我们就如插上科学的翅膀飞了起来!
48、六年级下鲁滨逊漂流记节选课文读后感
六年级下鲁滨逊漂流记节选课文读后感
译文:
鲁滨逊是一个伟大而坚定的人,因为他在这个荒凉的小岛上独自生活了27年。他敢于与恶劣的环境作斗争,努力工作,使岛上的秩序井然有序。他在逆境中锻炼了自己,成就了非凡的事业。
虽然我是个男孩,但我不得不承认自己的软弱和无能。在自己的生活中,很难有鲁滨逊这样的经历。即使遇见了,父母也总是宠着我,我没意识到拥有家庭的爱是如此的幸福。读了鲁滨逊的经历,我能想象到他在海岛生活中的艰辛,体会到他不屈不挠的冒险精神,这让我懂得了珍惜身边的一切。
鲁滨逊克鲁索让我懂得了只有坚持才能胜利,只有行动才能走出困境。无论何时何地,无论遇到多大的困难,我们都应该勇敢地面对困难,并始终保持乐观的心态,不能被困难吓倒。
49、六年级下快乐读书吧:漫步世界名著花园课文读后感
六年级下快乐读书吧:漫步世界名著花园课文读后感
在人生的道路上,前方必定会有石碎阻挡你前进的方向,但是,只要坚持自己的梦想,永不放弃,便会在你的道路上描绘出最精彩的人生!
被着称英国和欧洲小说之父的丹尼尔笛福便是如此。即使是在59岁高龄了,但他仍然不放弃自己的职业作家。在高龄时期创造出惊世传奇作品《鲁滨逊漂流记》!
提到梦想,我的脑海里渐渐浮现出一幅画面:一位年轻的少年双手抱脑,坐在椅子上,肩膀一抽一抽地,眉毛因愤怒而皱了起来,脸上涨地通红通红的。而在他旁边,有两位中年人正交谈些什么,其中一位中年人直接站了起来,食指指着那位年轻的少年,正在咒骂着什么,因他的激动,头上银白的发丝也跟着一颤一颤的,而那位少年也因他的咒骂将头低地更低了。渐渐地,我似乎听清楚了他们的对话。
鲁滨逊,我不允许你出去航海,我只希望你能老老实实地待在家中,安安分分,不要再让我和你母亲着急了!说话的是刚刚那个愤怒的中年人,他看似是少年的父亲,而另一位应该便是他的母亲了。另一位中年人坐下来,用手轻轻拍着少年的背,也在安慰着。不!父亲,母亲,我的梦想便是航海,即便有危险,我也要去,因为这是我的梦想,我的信念!少年突然站起来,暴吼一声,随后便消失在屋子里。
画面又一转,一个身穿羊皮衣的中年男子出现在我眼前,他坐在一块礁石上,远远地望着澎湃的海浪,嘀咕着什么,仔细一听,原来是我不放弃,我从未后悔。仔细一瞧,这不是刚刚出现的那位少年么。时间在他脸上留下了刻印:脸上已经长满了皱纹,雪白的胡须随着风一飘一飘的。时间在他脸上留下了刻印,却没有在他心上留下。他的心仍旧和年轻时一般,有着远大的梦想,他从未放弃过这个梦想,从未后悔过这个决定。
画面继续转动,再一瞧,海上行驶着一搜大船,里面坐着一个老年人,嘴角洋溢着幸福的微笑。哦,是鲁滨逊!他在无人岛上经历了那么长的时间,终于可以回到自己的祖国了,他航海的梦想终于成功了!人老,心未老,即使,鲁滨逊已经是高老年龄了,但是,他航海的梦想还在继续,梦想,永远不会结束!
在人生的道路上,前方必定会有石碎阻挡你前进的方向,但是,只要坚持自己的梦想,永不放弃,便会在你的道路上描绘出最精彩的人生!
50、六年级下回忆往事课文读后感
六年级下回忆往事课文读后感
当代女作家冰心,最佳作品之一《往事》,让我读后倍感至深挥笔而言
《往事》之作语荷花,文章不长语句含义深深,句句沁人心扉:一件很平常的事情,围绕家中的莲花而写,荷花是水中芙蓉,菡萏是荷花的别称,当我读到风雨中荷叶为红莲遮风挡雨,我忽然明白了作者的心底的感激之心,让我明白了我们就是菡萏,就是那含苞待放的花朵,虽说美丽却经不起风吹雨打,如果没有荷叶用它那宽大胸怀的保护,挡住狂风暴雨的侵袭,那么美丽早已凋谢不再芬芳。
母亲永远是荷叶,时时呵护着我们的成长、关爱着我们的健康,永远为我排忧解难,不是吗?每当我们遇到困难、遇到不如意的时候,就会想到母亲、想到妈妈,期待着对自己的爱护和照顾!
世上只有妈妈好,母亲永远是我们的骄傲,赞美母亲,母亲的爱永远比荷花更加美丽!
51、六年级下寒食课文读后感
六年级下寒食课文读后感
寒食节亦称禁烟节、冷节、百五节,在夏历冬至后一百零五日,清明节前一二日。就是日初为节时,禁烟火,只吃冷食。寒食节就是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。
因寒食和清明离的较近,故人们把寒食和清明合在一起只过清明节。清初汤若望历法改革以前,清明节定在寒食节两日之后;汤氏改革后,寒食节定在清明节之前一日。现代24节气的定法沿袭汤氏,因此寒食节就在清明节前一日。新中国成立后,很多地区把寒食节与清明节等同了起来,在同一天过。不过,在山西大部分地区就是在清明节前一天过寒食节;榆社县等少数地方就是在清明节前两天过寒食节;垣曲县还讲究清明节前一天为寒食节,前二天为小寒食。
子推言避世,山火遂焚身。四海同寒食,千秋为一人。唐代诗人卢象这首《寒食》诗,所言即就是寒食节的来历子推绵山焚身的故事。相传此俗源于纪念春秋时晋国介子推。当时介子推与晋文公重耳流亡列国,割股肉供文公充饥。文公复国后,子推不求利禄,与母归隐绵山。文公焚山以求之,子推坚决不出山,和他的母亲一起抱树而死。文公葬其尸于绵山,修祠立庙,并下令于之推焚死之日禁火寒食,以寄哀思,后相沿成俗,中国过去的春祭都在寒食节。
青团:一种用草头汁来做成的绿色糕团,清甜甘香,软糯可口,带有艾叶香气。吃青团主要就是流行于江南一带的清明节,寒食节等节日,就是汉族的'传统节日食品。
润饼菜:又称润饼、嫩饼菜,就是春卷的一种,发源于泉州,而后流行于台湾、福建地区。每到清明时节,泉州人有吃润饼菜的食俗。据说,这就是古时寒食节食俗之遗风。
寒食粥:寒食节日期间,百姓家家不许动烟火,需备麦粥等冷食,借此纪念,这寒食粥便就是因寒食节而流传下来的节日饮食。
饧:即现代饴糖,就是古代寒食节的专备食品。海外无寒食,春来不见饧,市远无饧供寒食,箫声吹暖卖饧天,粥香饧白杏花天从众多的提到饧的寒食诗作中不难看出,古代过寒食节必须有饧食,没有饧,根本不叫过寒食节。
馓子:一种油炸面食,古称寒具,就是寒食节食品。馓子自古就有,不过现在的馓子南北方有所差异:北方馓子以麦面为主料,大方洒脱;南方馓子多以米面为主料,精巧细致。
52、二年级下祖先的摇篮课文读后感
二年级下祖先的摇篮课文读后感
这是一首儿童诗,作者把原始森林比喻为祖先的摇篮,深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活,真切地希望大森林永远青翠苍茫,大自然永远清秀明净,特出人和自然的和谐相处。《祖先的摇篮》这祖先的摇篮爷爷说,茫茫的原始森林,是我们祖先的摇篮。真有意思这是多大的摇篮呀,一眼望不到边。我们的祖先,曾在这些大树上摘野果,搭窝棚,曾在那些草地上打野兔,点等火.....那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗?也在这里捉蜻蜓逮帼蛆吗?浓绿的树阴下,留下了多少动人的传说。宽阔的草地上,回荡着多少天真的童谣.林中的小路,弯弯曲曲,一直延伸到天与地相接的远方。风儿吹动着树叶,沙沙,沙沙,好像在回忆那遥远的年代。古老的原始森林啊,我们祖先的摇篮.
53、二年级下羿射九日课文读后感
二年级下羿射九日课文读后感
这个故事主要讲述了在遥远的古代,天上突然出现了十个太阳,把大地烤得冒烟,河流干涸,庄稼枯萎,人们生活在无比痛苦之中。后羿看到后,就用弓箭射掉了九个太阳,世界恢复正常秩序,人们也重新过上了安宁的日子。
后羿的伟大,在于他乐人之乐,忧人之忧,在人们遭受灾难时敢于挺身而出,救助大家于水火之中。在我们的国家,有许多的人具有像后羿那样无私的精神。比如雷锋叔叔,他一辈子乐于助人,直至牺牲生命。有一次他感冒发烧了,在去医院的路上看到一处建筑工地时,他却忘记自己的病痛,主动上去帮工人搬砖。他说,我今天虽然搬不动200斤的麻袋,但我还能干力所能及的事情,为社会主义建设添砖加瓦。虽然雷锋叔叔所做的很多好事都是小事情,但正是这一件件也许不起眼的小事情,让他成为一个高尚而伟大的人。
在我们的生活中,还有很多平凡的人,他们平日里默默无闻,但他们和后羿、雷锋一样,心存善念,有一颗奉献之心,当国家和人民需要他们时,便会挺身而出。去年过年时,当新冠病毒张牙舞爪时,成千上万的白衣天使不顾自己的安危,主动前往武汉,救死扶伤,抗击病毒。除了医生护士外,警察、干部、老师、环卫工人等等,各行各业的人也都奋战在自己的岗位上。也正是因为有了千千万万个这样的普通人,我们的国家才能战胜病毒,人们才能幸福安康。这些人都是大英雄,他们就像神话里的后羿那样伟大。
能为别人开花的心是善良的,这善良之花必将散发出爱心的芬芳;能为别人付出劳动是伟大的,这伟大的劳动一定能结出善念的硕果。作为一名小学生,我们要以这些英雄为榜样,好好学习,提升本领,长大做一个乐人之乐,忧人之忧的人。
54、二年级下小毛虫课文读后感
二年级下小毛虫课文读后感
今天,在森林里,一只胖嘟嘟的小毛毛虫出生了。这时,它看见小花正在对它咧开小嘴笑呢!小草挺直了身子,大树爷爷穿上了新衣裳,正在对它招手呢!小毛毛虫还闻到了阵阵清香,原来是小花妹妹散发出的啊!小毛毛虫觉得它在这世上生活得好幸福啊!
这时,小鸟姐姐飞过来了,小毛毛虫对它招招手,说:小鸟姐姐,你能带我一起飞吗?小鸟拍着翅膀说道:我才不带你飞呢,带上你我就飞不动了!小毛毛虫说你不带我飞,我就自己飞!
毛毛虫找到了一棵又小又矮的树,爬到最顶端,大声说:我要起飞了!说着它就跳了下去。啪的一声,摔到了地上。小毛毛虫的屁股摔得像苹果一样红。但它并没有气馁,又找到一棵大树,大树笔直冲天,仿佛都要冲进云霄里。小毛毛虫费了九牛二虎之力才爬到了顶端,顺着一阵风跳了下去。啪啪小毛毛虫又摔了下来。这时,小毛毛虫旁边的小草弟弟说:你就别白费力气了,你都没有翅膀,怎么可能飞得起来。接着,小花妹妹又说:小毛毛虫,你可以找两片叶子代替翅膀,然后顺着风飞起来啊!小毛毛虫听完之后,立马去找来两片叶子,然后爬上树的最高点,顺着风,飞翔起来。
这次,它真的起飞成功了。它看到了千变万化的云儿,一会儿变成小山羊,一会儿变成棒棒糖,一会儿变成一群小孩子在嬉戏玩耍。还看见一群小鸟叽叽喳喳说着什么。这时,小毛毛虫累了,就降落在一片草地上,找了一片叶子,睡着了。小毛毛虫梦到了自己一直在天空中翱翔。
55、二年级下雷雨课文读后感
二年级下雷雨课文读后感
看了这部电影之后,觉得它与别的电影或连续剧不太一样,一般影剧会有一两个主角,内容大部分是关于他们的,但是《雷雨》中,好像所有的人都是主角,不仅是周萍与四凤,而且它突出的是一个故事,一个悲剧性的故事,所有人的命运都是悲惨,这种悲惨很难让人想到。
周萍,他与自己的后母发生过恋情,后来为了摆脱繁漪的纠缠,也为悔改自己的以往的罪恶,到四凤那里寻找寄托,并真正地喜欢上了四凤,当他们准备奔向自己的未来时,竟让他们知道了一件天大的秘密,他们俩竟是同母异父的兄妹,这样的事,我想任何人都承受不了。侍萍知道了自己的女儿与儿子相恋,她当时的心情简直是悲痛欲绝,而且当知道四凤竟怀了孩子,她感觉天都要塌下来,可是最后她却冷静下来,让他们俩离开。这么做也许是最正确的,对所有的人来说是最好的方法。让他们远走高飞吧,如果不知道这个秘密,他们也许是幸福的一对,可是有人会认为他们乱伦,但他们不离开的话,也许进棺材时也不会知道这个秘密,这总比他们不知道真相,然后双双惨死好,可是,就在他们走的时候,繁漪,又一个可怜的女人,因为喜欢周萍,因为痛恨周萍不要她,为了满足自己,为了报复周萍,她把所有人的命运改变了,在最关键时刻她就把周家老爷周朴园叫了出来。
周朴园,一个典型的资本家、封建家长,同时在社会上,他是一个残酷的吸吮工人血汗的吸血鬼,干尽了违背天理的勾当,他蛮横自私,他容不得半点思想自由和人格独立。他得知鲁妈就是侍萍时,他再也不可能以当年的感情面对她,因为他喜欢的是那个年轻貌美的侍萍,他怀念的是以前与她的快乐时光,他认为侍萍特意找她,想要用钱解决问题,这十足表现出他的冷酷,出场时,在她不知道繁漪叫他是因为周萍与四凤的事,而是算账的情况下,竟把周萍与侍萍的关系揭露出来,这狭隘的心理杀死了这么多人。
《雷雨》结尾就像一场暴风雨,将所有的人都卷进了这场家庭的悲剧。每一个人都难逃宿命。不得不感叹,命运这个东西有时候太黑暗了。刚刚才让你感到曙光的来临,马上却又将人打入万丈深渊。这是一出悲剧,是一出非常可怕的悲剧,在一天里三个人死了,两个人疯了。黑暗阴郁是《雷雨》的调此文来源于文秘写作网,是在雷雨来临之前的预兆。我们都认为是我们在主宰着自己,可是时常又不是自己在主宰。不知是命运在向我们开玩笑,还是我们在向命运开玩笑。
《雷雨》里的人物的命运是黑暗的,他们对命运没有一丝丝的反抗就已经被征服了。假如四凤和周冲没有死,也许他们会有一个美好的未来。周萍假如再冷静一些,也许就不会自杀,两位母亲也就不会因此而疯掉。命运有时是黑暗的,但是我们应该相信,在黑暗的尽头就是光明。命运其实不可怕,可怕的是自己都对命运低头。这黑暗就犹如剧场的幕一样,我们知道会有闭幕的时候,有我们在黑暗中等待的时候,但是我们应该清楚,在瞬间漆黑之后会有更精彩的剧目。而不是应该让黑暗蒙蔽住自己的眼睛,理智,甚至于心灵。