三年级父亲、树林和鸟小练笔
1、三年级父亲、树林和鸟小练笔
朝 雾 抖 湿 猎 吸 露 膀
二、给下列汉字注音并组词
黎（ ）（ ）（ ） 凝（ ）（ ）（ ）
畅（ ）（ ）（ ） 瞬（ ）（ ）（ ）
蒙（ ）（ ）（ ） 翅（ ）（ ）（ ）
鼻（ ）（ ）（ ） 总（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
朝（ ）（ ） 雾（ ）（ ）
潮（ ）（ ） 雪（ ）（ ）
抖（ ）（ ） 湿（ ）（ ）
斜（ ）（ ） 显（ ）（ ）
吸（ ）（ ） 膀（ ）（ ）
及（ ）（ ） 旁（ ）（ ）
露（ ）（ ） 猎（ ）（ ）
路（ ）（ ） 惜（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
cho（ ） zhnɡ（ ）
朝 重
zhāo（ ） chnɡ（ ）
2、《父亲、树林和鸟》默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
默读课文，想一想：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？
答：因为如果父亲是猎人，以父亲对鸟的习性的了解，一定能打到许多鸟。但父亲不是猎人，所以他当然不会伤害鸟，所以我真高兴。（这也从侧面说明我喜欢鸟，很爱护鸟。）
3、父亲、树林和鸟评课稿
《 父亲、树林和鸟》说课稿
今天我说课的内容是小学语文三年级《父亲、树林和鸟》。根据说课的要求，我将从下面六个部分进行今天的说课。
一、说教材
本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。本单元教材围绕环保这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话，让学生体会父亲爱鸟知鸟，渗透护鸟爱鸟的思想教育。这篇课文主要训练学生抓住重点句段，理解课文所表达思想感情的能力，激发对大自然的热爱之情，这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。也是《义务教育语文课程标准》中段的阅读教学要求能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情的具体体现。
二、说学情
三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说目标
基于以上认识，根据教材特点，结合学生的学习能力和刚步入中段的心理特点，我将这篇课文分两课时完成，我说的是第二课时。
1.复习巩固生字词语，利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理解茫然、惊愕等词语的意思并说话。
2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲知鸟爱鸟，热爱大自然的情感。
3.抓住最后一个自然段，通过不断阅读，品析我的心理变化。体会我护鸟的心愿，倡议大家爱鸟护鸟。
依据本单元理解重点句子，体会所表达情感的训练重点，及学生已具有的学习能力，确定本课重点定为：引导朗读抓住关键词句，联系上下文，体会父亲知鸟爱鸟的感情。
根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级学生本身所具有的特点，确定难点为：在朗读过程中抓住最后一个自然段，体会我的心里变化。体会我护鸟的心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
四、说教学策略
《义务教育语文新课程标准》指出学生是学习和发展的主体。
语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以根据学生的不同情况，我将进行听、说、读、写的训练，采用以读为主的自主学习法、读中感悟、以读代讲法,小组合作探究的学习方法进行本课的学习。
五、说教学过程
下面我将重点谈一谈我对本节课教学流程，我预设为四个环节。（一）复习旧知，引入新课（二）抓住结尾，反观全文（三）合作学习，深入理解（四）积累运用，拓展延伸
（一）复习旧知、引入新课
听写茫然惊愕舒畅凝神静气几个词语，提笔即是练字时写的时候提醒学生正确的书写姿势，然后通过DrawView课件出示正确的词语，同桌互相批改，选出正确，美观的作业，使用一体机展台展出，相机指导，鼓励学生继续努力。
紧接着引导学生找出与茫然惊愕相关的句段，利用工具书查意思、通过指读联系上下文理解茫然、惊愕两个词语，再通过简单的表演，形象的理解这些词语都表示我的心里变化，趁热打铁让学生用这两个词分别造句并扩句，训练语言迁移运用的能力。
（二）抓结尾，反观全文。
以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，抓住重点段落和重点词句，朗读理解。课件出示最后一个自然段，引导学生有感情的读句子，抓住我的心里变化并与小组同学讨论：为什么说我心里掠过一丝沉重，而后又感到高兴，父亲不是猎人？通过学生的合作探究体会我对鸟的感情。激发学生爱鸟护鸟的感情。
文中说父亲不是猎人，那么父亲是一个什么样的人？引入下一环节的学习。
（三）合作学习，深入理解
《义务教育语文课程标准》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
父亲是一个爱鸟的人，父亲对鸟的爱又是从哪些方面体现出来？找出相关自然段，交流后，同桌互读，在学生熟读的基础上设计小组分角色朗读。
通过朗读，联系上下文抓住父亲喜欢树林和鸟的具体表现，通过不同形式的朗读体会父亲对鸟深沉的爱及其我的天真。交流时对话部分可通过学生扮演不同角色给视频文件配音。文件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的朗读，调动学生多种感官参与，有助于丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。
教师提出问题，在于父亲的交谈中你了解到了什么，父亲怎么会知道这些？通过学生的合作，讨论并深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。教师通过引导学生抓重点句，关键词，深入理解课文，突破重难点，然后小结。
语文学科是工具性与人文性的统一，即引入下一环节。
（四）积累运用，拓展延伸
１．收集关于鸟类的知识。《义务教育语文课程标准》中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。
２．积累词语和精彩片段。不积跬步，无以至千里。抄写词语喜欢的的词语；试着背诵课文中你认为最精彩的对话。
３．（选做）写一写。想一想，如果父亲是猎人，会怎么样？用一段话写下来。
（五）说板书
板书设计就是微型的教案，是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，整个板书的行成即是老师教学思路的展现，也是学生学习思路的体现，用抓重点词语的方法。体现教学的重点和难点。
26 父亲、树林和鸟
鸟 快活 一群一群
父亲 不是猎人爱鸟、知鸟
我 护鸟心愿
4、三年级上册第23课父亲、树林和鸟多音字及近反义词
三年级上册第23课父亲、树林和鸟多音字及近反义词
本文叙述了父亲带我从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。
多音字
朝cho （朝着）zhāo （朝夕）
近义词
喜欢一一喜爱 幽深一一幽静 舒畅一一舒服
快活一一快乐 惊愕一一惊讶
一瞬间一一 一刹那
反义词
喜欢一一讨厌 黎明一一黄昏
潮湿一一干燥 沉重一一轻松
5、三年级上册23课父亲、树林和鸟说课稿课案教学反思
三年级上册23课父亲、树林和鸟说课稿课案教学反思
本单元的语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。本课教学依据语文要素目标，通过哪句话说明父亲很喜欢鸟，了解树林和鸟？父亲怎样问到的鸟味父亲怎样观察鸟等一系列问题，引导学生多种形式朗读课文从而体会生动的语言，以读促思，以读促悟。在品味体会了生动的语言之后，再积累好词好句，促使学生养成自觉积累语言的习惯。教学中既让学生自主学习，又组织了学生的合作学习，通过引导学生讨论，学会与文本对话，抓住重点词句，联系上下文，深入感受父亲知鸟、爱鸟。
但在教学生字词时，指导得还不太到位，一些难写的字学生很难记，应该给学生多点时间记忆和练习。在以后的教学中，要多花点时间，重视指导学生记字的方法，给学生练字的时间。
6、三年级上册23课父亲、树林和鸟说课稿课案教学设计一
三年级上册23课父亲、树林和鸟说课稿课案教学设计一
【课前解析】
《父亲、树林和鸟》这篇课文通过童年时代父亲和我的对话，体现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子了解父亲对鸟的喜爱。本文的语言充满诗意，耐人寻味，很多地方使用了学生平时很少会遇到的生动语句，还有的还采用了修饰语连用，教师要引导学生体会句子表达的丰富感情。本课重点一是了解课文的主要内容，并通过朗读、想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄。二是借助第二题的学习，辨析对父亲的判断，感受父亲形象。
关注朗读：本文采用对话的方式记叙，所以借助对话，读懂对话，寻找到课文记叙的线索，才能够初步把握文章的主要内容。而且读好对话，才能走进人物的内心世界，感受人物的情感、形象，体会课文表达的思想感情。
关注生字：本课需要书写的生字13个，字数较多，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。蒙、鼻横画较多而且容易写错，教学时引导学生先仔细观察字形再书写，注意横画间要写得紧凑，蒙字下半部分横不要少写，鼻上边部分是自不是白。在指导雾、蒙、吸、翅时，可结合语文园地书写提示中，把撇和捺写舒展的要求，重点指导学生写好撇画和捺画。会认5个生字，相对较少，可以引导学生根据已学的识字方法自主识记生字。
关注词语：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学时需要引导学生对生动语言的感受。本文的语言充满诗意，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句，尤其是多个修饰语连用，教学时既可以关注词语的表达形式，学习语言，在具体的语境中揣摩幽深的雾蒙蒙的凝神静气树一般兀立的 苦苦的等这些词语的意思，还可以感受这些词语是如何表达情意的，进一步感受作品中父亲的形象。
关注语言积累：学习语文的目的在于学习语言。本课有不少优美的语言值得学习、积累并内化，教学时要引导学生关注生动的语句，结合课后第三题引导学生摘抄积累，为今后的语言运用奠定基础。
【教学目标】
1.会读黎、凝等5个生字，会写朝、雾等13个字，会写父亲、童年等15个词语。
2.默读课文，能说出我真高兴，父亲不是猎人这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。
3.能体会幽深的雾蒙蒙的树林等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。
【教学重点】
默读课文，能说出我真高兴，父亲不是猎人这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。
【教学难点】
能体会幽深的雾蒙蒙的树林等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。
【教学策略】
识字板块可采用集中识字的方式教学。写字板块可以根据字的结构进行归类学习。阅读理解板块可以引导学生通过不同形式的朗读、读好读懂对话、结合生活实际等方式，感受课文表达的效果和作者的情感。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会读黎、凝等5个生字，会写朝、雾等13个字，会写父亲、童年等15个词语。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1.谈话导入。
教师导入新课: 同学们，你们喜欢鸟吗？
预设1：喜欢，我喜欢麻雀。
预设2：喜欢，我喜欢啄木鸟。
教师追问：平常在哪里能看到它们呢，今天我们就一起学习一位父亲和树林小鸟的故事。
2.揭示课题。
教师板书课题：（23父亲、树林和鸟），学生齐读课题。
（设计意图：用小鸟图片给学生以视觉的冲击，激发学生进一步了解小鸟和树林的欲望，进而引出学习内容。）
二、初读课文，扫清障碍
1.了解作者。
教师过渡：我们先来了解一下作者吧，同学们齐读图片上的文字。
教师提问：大家来观察一下，这个题目和其他题目有什么不一样吗？
预设：这个题目是由三个词语组成的，其他题目是由一句话或者是一个词语构成。
教师总结：这位同学发现了题目的秘密。那么，大家想一想：这三个词语之间有什么样的关系呢？现在就让我们带着这些问题去读一读课文吧。
2.自读课文，随文识字。
教师过渡：请同学们看清楚要求，朗读课文。
教师提出要求：
①读准字音，不丢字，不加字。
②用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。
③标注好自然段。
2.检查自学情况。
教师过渡：同学们圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。
（1）课件出示词语。
（2）出示带拼音的生字词组：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。
教法指导：先自己读词语，读准字音。再小组一起读，读准确，读整齐。
（3）教师提问：我们该怎么记住这些生字呢，谁能想到好办法？我们一起来看一下。
预设1：凝、猎可以用加一加的方式得到。凝神静气的凝，去掉偏旁就是疑问的疑。
预设2：舒畅的畅可以用换偏旁的方法得到，把申换成土是广场的场。
教师总结：刚才这两位同学总结的非常全面，老师再补充一下。
①刚才同学们说了畅可以用换偏旁的方法得到，那舒畅的意思是什么呢？舒畅指内心豁然开朗，他还有几个近义词：舒适、舒服。
②瞬间的瞬是目字旁的，目字旁的字和眼睛有关系，一瞬间就指一眨眼的功夫，表示时间很短。
（4）教师提问：去掉拼音的这些词，你们还会读吗？出示刚才的词语和词语表中词语。
学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音，识记字形。
（5）全班齐读词语。
（6）指读要求会认的红色字体生字，识字游戏检查学生认字情况，并交流认字方法。
(设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，发挥学生识字的主动性。运用多种方式巩固生字、新词，提高识字的识字能力，为学习课文扫清障碍。)
三、再读课文，品读感悟
1.题目解疑。
教师提问：这篇课文的题目和以往的有所不同，从题目中，你知道了什么？
预设1：这篇课文讲了父亲、树林和鸟之间的关系。
预设1：这篇课文讲了父亲、树林和鸟之间发生的故事。
2.自读课文，整体感知。
教师过渡：生字宝宝藏到句子中，你还能读准确吗？请大家再来读一读课文。
教师提出要求：
①读课文过程中找出故事发生时间、地点、人物。
教师提问：看谁是小侦探，找到了答案。
预设1：时间是春天的黎明。
预设2：地点在树林里。
预设3：人物有我和父亲。
教师追问：同学们真是太棒了，总结的很到位。地点能说的再具体点吗？能不能用自己的话说说课文讲了一个什么故事。
预设：父亲和我在滹沱河岸的一片树林里观察鸟。
课件出示答案，学生做笔记。
3.品味语言，感受人物
（1）教师组织学生分角色朗读课文，勾画出父亲喜欢鸟的语句，并交流品味语句。
根据学生的回答，适时出示课件进行讲解，并引导学生注意体会其中的生动语句。
（2）研读3－5自然段。
预设1：课文当中第三到第四自然段表示父亲喜欢鸟。父亲观察得很仔细。
教师追问：里面有一句是，父亲朝幽深的雾蒙蒙的树林看去。幽深的雾蒙蒙的树林给人什么感觉呢？
预设2：说明树很茂密，而且雾气很大，看不清。
教师引导追问：在这样一种环境中，父亲是怎样观察鸟的？
预设3：父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。说明父亲对鸟非常熟悉。
（3）研读6自然段。
预设1：课文的第六自然段表明父亲爱鸟，已经和树融为一体。
教师追问：这一个自然段当中运用了两种修辞手法，你找到了吗？
预设2：像树一般兀立的父亲，运用了比喻的修辞手法，把父亲比喻成了树。
预设3：我是茫茫然地，而父亲是凝神静气的这里把我和父亲进行了对比。
教师总结：我是迷茫的，而父亲呢是专注的，通过我和父亲的对比，也表明了父亲对鸟的喜爱和了解。
教师追问：父亲在望着鸟时是一种什么样的表现呢？
预设4：是一种凝神静气的，像树一样兀立。
教师总结：同学们读一读体会一下。凝神静气和像树一样兀立，两个修饰语连用，突出了父亲的专注。
（4）研读7－11自然段。
预设1：第八到第十一自然段也表现了父亲了解鸟喜欢鸟。父亲能够准确地发现鸟还能闻到鸟的鸟味，说明父亲爱鸟。
教师追问：为什么说这几个自然段说明父亲了解鸟爱鸟呢？
预设2：也是通过对比的手法来写的。我找不到动弹的叶子而父亲可以观察得到；我没有闻到鸟味道，父亲闻到了鸟味，还生怕惊动鸟。这两处可以体现出父亲的爱鸟。
教师继续追问：我闻到的气味是浓浓的苦苦的，从这两个连续修饰词中，你读到了什么呢？
预设3：我感受到的只是草木的气味，有一股苦苦的味道，但是父亲能在这样的味道当中还能闻到鸟的味道，说明父亲非常了解鸟，喜爱鸟。
（5）研读12－22自然段。
教师补充课文当中剩余的能体现父亲了解鸟的句子。
教师过渡：正是因为父亲喜爱鸟，所以才这么了解鸟。
教师总结：通过大家的努力，找到了这么多父亲爱鸟的句子，我们再来回顾一下。
（设计意图：通过从文中寻找父亲喜爱鸟的句子，交流阅读的感受，体会语言的丰富和生动，感受父亲的形象。）
四、记忆字形，指导书写
1.认读生字。
课件出示本课田字格中生字，指名认读、领读并组词，引导学生先观察字形，再进行分类。
2.学写生字 鼻、蒙。（注意：易错字的教学指导。）
出示田字格中的鼻、蒙。
教师引导思考：观察一下这两个易错字，谁能来提醒大家哪里容易出错？
预设1：鼻的上方是自不是白，不要少些一横。
预设2：鼻的最后两个笔画不出头。
预设3：蒙第六笔是短横，不要忘记写，下面和家很像。
教师小结：同学们总结得真好，大家一定要注意每个字的小细节，不要写错。
教师板书范写：（鼻 蒙），学生观察并书空。
学生描红临写后展示、评价。
3.教师布置任务：完成生字书写，小组内展示，选出书写小明星。
（设计意图:通过归类识字掌握识字规律，提高识字效果。重点指导笔画、结构，突破写字难点。通过展示、评价，激发学生写字动力。）
五、课堂训练
1.判断对错。
猎人（ni） （ ）
瞬间（shn） （ ）
黎明（n） （ ）
潮湿（s ） （ ）
2.给下面词语加上恰当的修饰语。
（ ）的（ ）的树林
（ ）的（ ）的草木气息
（ ）的（ ）的父亲
参考答案：
1.
2.幽深 雾蒙蒙 浓浓 苦苦 凝神静气 像树一般兀立
六、板书设计
23 父亲、树林和鸟
鼻 蒙
7、三年级语文上册课文23父亲、树林和鸟课堂笔记本课知识点
三年级语文上册课文23父亲、树林和鸟课堂笔记本课知识点
句子解析
1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
作者抓住父亲的动作描写，上上下下 望了又望闻了又闻形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。
2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
像树一般兀立的父亲运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。
课文主题
本文叙述了父亲带我从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。
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8、三年级语文上册第23课父亲、树林和鸟生字组词及拼音
三年级语文上册第23课父亲、树林和鸟生字组词及拼音
本文叙述了父亲带我从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。
朝cho（唐朝、朝代、朝前）
雾w（大雾、迷雾、雾蒙蒙）
蒙mng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）
鼻b（鼻子、鼻腔、鼻孔）
总zǒng（总是、总结、汇总）
抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）
露l（露水、露珠、白露）
湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）
吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）
猎li（猎人、打猎、猎物）
翅ch（展翅、翅膀、插翅难逃）
膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）
重zhng（沉重、重量、稳重）
黎l（黎明、黎民、黎民百姓）
凝nng（凝视、凝神、凝结）
畅chng（舒畅、畅谈、畅所欲言）
瞬shn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）
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9、父亲树林和鸟生字组词结构笔画及造句
《父亲树林和鸟》是小学语文三年级上册第七单元的内容，本单元的单元要素是感受课文生动的语言，积累语言的要素，所以本课的重点在于语言的丰富性，通过感知课文，让学生主动地在生活中积累好词好句。
父亲树林和鸟生字组词结构笔画及造句
朝cho月左右朝代 四脚朝天 他摔了个四脚朝天。
雾w雨上下云雾 雾气 远山被云雾遮掩着。
蒙mnɡ 艹上下雾蒙蒙 蒙眼 天空雾蒙蒙的。
鼻b鼻上下鼻子 耳鼻 大象身体笨重，鼻子却很灵活。
总zǒnɡ心上下总共 总数 这个班总共有40名学生。
抖dǒu扌左右抖动 抖落 列车一阵剧烈地抖动。
露l雨上下露水 露珠 荷叶上的露珠闪闪发光。
湿shī氵左右湿气 潮湿 雨后的原野异常潮湿。
吸xī口左右呼吸 吸气 小草呼吸着新鲜的空气。
猎li犭左右打猎 猎人 猎人微笑着走进森林。
翅ch支半包围翅膀 鸡翅 大雁拍打着翅膀飞上蓝天。
膀bǎnɡ月左右肩膀 翅膀 他的肩膀被箭射中。
重zhnɡ丿独体重要 沉重 她受到了沉重的打击。
10、一年级小书包小练笔
早 书 刀 尺 本 包 作
业 笔 课 校
二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺
早：_____，_______________________。
书：_____，_______________________。
刀：_____，_______________________。
尺：_____，_______________________。
本：_____，_______________________。
三、给下列汉字注音并组词
书（ ）（ ）（ ） 本（ ）（ ）（ ）
作（ ）（ ）（ ） 早（ ）（ ）（ ）
刀（ ）（ ）（ ） 尺（ ）（ ）（ ）
笔（ ）（ ）（ ） 业（ ）（ ）（ ）
包（ ）（ ）（ ）
四、比一比，再组词
刀（ ）（ ） 本（ ）（ ）
力（ ）（ ） 木（ ）（ ）
包（ ）（ ） 课（ ）（ ）
句（ ）（ ） 果（ ）（ ）
笔（ ）（ ） 业（ ）（ ）
毛（ ）（ ） 北（ ）（ ）
五、多音字组词
shǎo（ ）（ ）
少
sho（ ）（ ）
11、五年级牛郎织女（一）小练笔
郎 爹 嫂 辆 歹 罕 纱 妻
趟 托 泳 婚 辈 挨
二、给下列汉字注音并组词
恳（ ）（ ）（ ） 狱（ ）（ ）（ ）
酿（ ）（ ）（ ） 筛（ ）（ ）（ ）
瞌（ ）（ ）（ ） 拘（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
郎（ ）（ ） 嫂（ ）（ ）
朗（ ）（ ） 搜（ ）（ ）
歹（ ）（ ） 辆（ ）（ ）
夕（ ）（ ） 俩（ ）（ ）
辈（ ）（ ） 婚（ ）（ ）
悲（ ）（ ） 昏（ ）（ ）
罕（ ）（ ） 纱（ ）（ ）
军（ ）（ ） 抄（ ）（ ）
泳（ ）（ ） 爹（ ）（ ）
咏（ ）（ ） 斧（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
qū（ ） tāng（ ）
曲 趟
qǔ（ ） tng（ ）
shān（ ） qīn（ ）
扇 亲
shn（ ） qng（ ）
12、五年级古诗词三首小练笔
孙 泊 愁 寺 榆 畔
二、给下列汉字注音并组词
暝（ ）（ ）（ ） 聒（ ）（ ）（ ）
更（ ）（ ）（ ） 浣（ ）（ ）（ ）
寺（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
榆（ ）（ ） 畔（ ）（ ）
愉（ ）（ ） 胖（ ）（ ）
愁（ ）（ ） 孙（ ）（ ）
怒（ ）（ ） 逊（ ）（ ）
鱼（ ）（ ） 帐（ ）（ ）
渔（ ）（ ） 账（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
pō（ ） gēng（ ）
泊 更
b（ ） gng（ ）
xiāng（ ）
相
xing（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
故：A.事情；事故。 B.缘故；原因。 C.所以；因此。D.原来的；从前的；旧的。 E.朋友；友情。 F.（人）死亡。
1.因大雨，故未如期起程。（ ）
2.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（ ）
3.他没请假怎么无缘无故地就走了？（ ）
13、五年级第三单元小练笔
五年级第三单元小练笔
一、读一读，连一连
筛 瞌 礁 酿 珊 拗 筐 偎
kē shāi ning shān jiāo wēi ni kuāng
二、给下列汉字注音并组词
托（ ）（ ）（ ） 酬（ ）（ ）（ ）
珍（ ）（ ）（ ） 焦（ ）（ ）（ ）
罕（ ）（ ）（ ） 延（ ）（ ）（ ）
妻（ ）（ ）（ ） 爹（ ）（ ）（ ）
泳（ ）（ ）（ ） 歹（ ）（ ）（ ）
三、照样子，换部首成新字，再组词
例：坡（破）（破裂）（破损）
慌（ ）（ ）（ ） 朗（ ）（ ）（ ）
钉（ ）（ ）（ ） 俩（ ）（ ）（ ）
艘（ ）（ ）（ ） 躺（ ）（ ）（ ）
诲（ ）（ ）（ ） 肤（ ）（ ）（ ）
删（ ）（ ）（ ） 睑（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
框 筐 眶 诓
箩（ ） 眼（ ） （ ）骗 （ ）定
廷 延 诞 挺
迟（ ） 朝（ ） （ ）生 （ ）立
五、比一比，再组词
塌（ ）（ ） 誓（ ）（ ）
蹋（ ）（ ） 哲（ ）（ ）
挨（ ）（ ） 酬（ ）（ ）
唉（ ）（ ） 酥（ ）（ ）
恳（ ）（ ） 泰（ ）（ ）
垦（ ）（ ） 秦（ ）（ ）
14、四年级牛和鹅小练笔参考答案
四年级牛和鹅小练笔参考答案
一、给下列生字注音
mō chu tuō ɡi wn hūn qiā b
二、给下列汉字注音并组词
谓（wi）（ 称谓 ）（无所谓） 拳（qun）（ 拳头 ）（ 握拳 ）
襟（jīn）（ 衣襟 ）（ 胸襟 ） 膊（b）（ 胳膊 ）（ 臂膊 ）
瓶（pnɡ）（ 瓶盖 ）（ 水瓶 ） 凭（pnɡ）（ 任凭 ）（ 凭证 ）
欺（qī）（ 欺负 ）（ 欺压 ） 甚（shn）（ 甚至 ）（不求甚解）
脖（b）（ 脖子 ）（ 围脖 ） 惹（rě）（ 惹祸 ）（惹是生非）
绕（ro）（ 围绕 ）（ 环绕 ） 握（w）（ 握拳 ）（ 紧握 ）
摔（shuāi）（ 摔倒 ）（ 摔跤 ）跪（ɡu）（ 跪地 ）（ 下跪 ）
三、比一比，再组词
捶（ 捶打 ）（ 捶背 ） 怖（ 恐怖 ）（ 可怖 ）
垂（ 垂直 ）（ 下垂 ） 布（ 布置 ）（ 布局 ）
掐（ 掐点 ）（ 掐指 ） 顽（ 顽皮 ）（ 顽劣 ）
陷（ 陷阱 ）（ 缺陷 ） 玩（ 玩耍 ）（ 玩乐 ）
概（ 大概 ）（ 概括 ） 昏（ 昏暗 ）（ 昏倒 ）
溉（ 灌溉 ）（ 浇溉 ） 婚（ 婚姻 ）（ 结婚 ）
摸（ 触摸 ）（ 抚摸 ） 脱（ 脱掉 ）（ 摆脱 ）
漠（ 冷漠 ）（ 漠然 ） 说（ 说话 ）（ 说明 ）
四、给下列多音字组词
当 dānɡ 当心 dnɡ 上当 扇 shān 扇风 shn 扇子
划 hu 划船 hu 计划 提 t 提醒 dī 提防
15、三年级司马光小练笔
司 持 众 弃
二、给下列汉字注音并组词
登（ ）（ ）（ ） 跌（ ）（ ）（ ）
皆（ ）（ ）（ ） 庭（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
持（ ）（ ） 弃（ ）（ ）
特（ ）（ ） 充（ ）（ ）
司（ ）（ ） 众（ ）（ ）
同（ ）（ ） 从（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
mi（ ） d （ ）
没 得
m （ ） děi（ ）
16、三年级手术台就是阵地小练笔
险 棒 恩 速 瓦 秒 嚣 庙
二、给下列汉字注音并组词
斗（ ）（ ）（ ） 大（ ）（ ）（ ）
血（ ）（ ）（ ） 撤（ ）（ ）（ ）
帘（ ）（ ）（ ） 迅（ ）（ ）（ ）
夺（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
棒（ ）（ ） 险（ ）（ ）
逢（ ）（ ） 剑（ ）（ ）
速（ ）（ ） 秒（ ）（ ）
束（ ）（ ） 妙（ ）（ ）
恩（ ）（ ） 庙（ ）（ ）
思（ ）（ ） 邮（ ）（ ）
瓦（ ）（ ） 嚣（ ）（ ）
互（ ）（ ） 器（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
d（ ） du（ ）
大 斗
di（ ） dǒu（ ）
17、三年级上册父亲树林和鸟课堂笔记之分段段落大意
三年级上册父亲树林和鸟课堂笔记之分段段落大意
《父亲、树林和鸟》本文主体部分由我和父亲的对话组成，展现了父亲对鸟的熟悉和热爱，也应对了第七单元人与自然和谐相处的人文主题。除了识字教学，本课的教学重点在于能结合课文辨析对父亲的各种判断，能说出我真高兴，父亲不是猎人的含义，感受本课独特的语言特点，积累句子。
段落大纲：
全文共23个自然段，可以分为两部分。
第一部分（1）：概括写父亲一生最喜欢的树林和歌唱的鸟。
第二部分（223）：具体写父亲对树林和鸟的喜爱。
18、三年级上册第23课父亲树林和鸟生字
三年级上册第23课父亲树林和鸟生字
树林是鸟儿的家，是它们生活、栖息的乐园。课文开篇就点明父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，接着回忆春天的一个黎明，父亲判断滹沱河岸一片树林里有很多鸟，并与我在树林里谈论关于鸟味鸟最快活的时刻和最容易被打中的时刻等问题，最后表达我为父亲不是猎人而高兴的心情。
我会写
朝cho（唐朝、朝代、朝前）
雾w（大雾、迷雾、雾蒙蒙）
蒙mng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）
鼻b（鼻子、鼻腔、鼻孔）
总zǒng（总是、总结、汇总）
抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）
露l（露水、露珠、白露）
湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）
吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）
猎li（猎人、打猎、猎物）
翅ch（展翅、翅膀、插翅难逃）
膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）
重zhng（沉重、重量、稳重）
我会认
黎l（黎明、黎民、黎民百姓）
凝nng（凝视、凝神、凝结）
畅chng（舒畅、畅谈、畅所欲言）
瞬shn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）
19、三年级美丽的小兴安岭小练笔参考答案
三年级美丽的小兴安岭小练笔参考答案
一、给下列生字注音
tn xiǎn ci ruǎn dǎnɡ sh shāo ɡuā
nǎo di yn sh
k c xīn ln
二、给下列汉字注音并组词
兴xīnɡ 兴奋 兴旺 侧c 侧面 侧着
欣xīn 欣赏 欣喜 浸jn 浸泡 沉浸
乳rǔ 乳鸽 乳白色 融 rnɡ 融化 相融
舍sh 宿舍 寒舍 膝xī 膝盖 双膝
临ln 来临 临时 严 yn 严格 严实
库k 宝库 车库 脑 nǎo 脑袋 大脑
袋di 脑袋 口袋 实sh 实际 实力
线 xin 视线 眼线
三、比一比，再组词
坛 花坛 酒坛 显 明显 显示
运 运用 运送 湿 湿气 风湿
材 药材 木材 软 松软 柔软
财 财产 财富 饮 饮料 饮水
挡 挡住 阻挡 梢 树梢 末梢
当 当心 便当 稍 稍等 稍后
视 视线 轻视 刮 刮风 刮奖
现 现在 实现 乱 胡乱 忙乱
四、给下列多音字组词
兴 xīnɡ 兴奋 xnɡ 高兴 舍 shě 舍弃 sh 宿舍
20、三年级胡萝卜先生的长胡子小练笔参考答案
三年级胡萝卜先生的长胡子小练笔参考答案
一、给下列生字注音
zhān linɡ
二、给下列汉字注音并组词
萝lu 萝卜 菠萝 卜bo 萝卜
愁chu 发愁 忧愁
三、比一比，再组词
沾 沾水 沾湿 晾 晾晒 晾衣服
站 站立 站台 谅 原谅 谅解
密 秘密 密室 刮 刮风 刮胡子
蜜 甜蜜 蜂蜜 甜 甜品 甜点
胡 胡子 胡说 固 牢固 固定
糊 糊涂 迷糊 回 回家 回归
四、给下列多音字组词
发 fā 发现 f 头发 为 wi 为难 wi 因为
卜 bo 萝卜 bǔ 占卜
21、三年级胡萝卜先生的长胡子小练笔
沾 晾
二、给下列汉字注音并组词
萝（ ）（ ）（ ） 卜（ ）（ ）
愁（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
沾（ ）（ ） 晾（ ）（ ）
站（ ）（ ） 谅（ ）（ ）
密（ ）（ ） 刮（ ）（ ）
蜜（ ）（ ） 甜（ ）（ ）
胡（ ）（ ） 固（ ）（ ）
糊（ ）（ ） 回（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
fā（ ） wi（ ）
发 为
f（ ） wi（ ）
bo（ ）
卜
bǔ（ ）
22、三年级海滨小城小练笔
踩 渔 遍 亚 除 洁 灰 栽
载 臂 睬
二、给下列汉字注音并组词
滨（ ）（ ）（ ） 鸥（ ）（ ）（ ）
胳（ ）（ ）（ ） 榕（ ）（ ）（ ）
凰（ ）（ ）（ ） 凳（ ）（ ）（ ）
逢（ ）（ ）（ ） 靠（ ）（ ）（ ）
躺（ ）（ ）（ ） 夏（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
踩（ ）（ ） 遍（ ）（ ）
睬（ ）（ ） 扁（ ）（ ）
载（ ）（ ） 亚（ ）（ ）
栽（ ）（ ） 工（ ）（ ）
除（ ）（ ） 洁（ ）（ ）
余（ ）（ ） 结（ ）（ ）
灰（ ）（ ）
灭（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
b （ ） jǐn （ ）
臂 尽
bei（ ） jn （ ）
23、三年级古诗三首小练笔参考答案
三年级古诗三首小练笔参考答案
一、给下列生字注音
jnɡ znɡ yu jūn xi tiǎo cn shuānɡ
二、给下列汉字注音并组词
寒 hn 寒冷 严寒 刘li 刘姓 刘氏
盖 ɡi 盖子 瓶盖 菊j 菊花 黄菊
橙chnɡ橙色 橙子 送snɡ 赠送 送别
傲o 骄傲 自傲 橘j 橘子 青橘
三、比一比，再组词
径 路径 小径 赠 赠送 赠品
经 经过 经文 增 增加 增高
犹 犹豫 犹豫不决 君 君子 君主
忧 忧愁 忧伤 群 群众 一群
斜 歪斜 斜坡 挑 挑战 挑衅
科 科学 科技 桃 桃花 桃子
残 残疾 残破 霜 风霜 冰霜
钱 钱财 钱币 雪 雨雪 雪人
四、给下列多音字组词
行 hnɡ 银行 xnɡ 行走 挑 tiāo 挑水 tiǎo 挑战
24、三年级富饶的西沙群岛小练笔参考答案
三年级富饶的西沙群岛小练笔参考答案
一、给下列生字注音
yōu qiǎn cu xiā shǔ bǎo tǐnɡ hu ɡu
二、给下列汉字注音并组词
饶ro 富饶 求饶 淡dn 浅淡 平淡
瑰ɡuī 瑰丽 玫瑰 参shēn 人参 海参
岩yn 岩石 山岩 武wǔ 武功 威武
粪 fn 粪便 鸟粪 鼓 ɡǔ 打鼓 鼓声
辈bi 辈分 祖祖辈辈 设sh 建设 设计
贵 ɡu 宝贵 高贵
三、比一比，再组词
优 优美 优秀 浅 深浅 肤浅
尤 尤其 尤物 钱 金钱 找钱
错 错误 改错 虾 龙虾 大虾
惜 可惜 爱惜 吓 吓人 惊吓
数 数一数 数不清 宝 宝贝 宝贵
楼 楼房 竹楼 定 安定 肯定
挺 挺立 挺拔 厚 丰厚 厚重
庭 家庭 庭院 原 原来 原因
四、给下列多音字组词
参 shēn 人参 cān 参加 更 ɡēnɡ 更新 ɡnɡ 更加
25、三年级父亲、树林和鸟小练笔参考答案
三年级父亲、树林和鸟小练笔参考答案
一、给下列生字注音
cho w dǒu shī li xī l bǎnɡ
二、给下列汉字注音并组词
黎 l 黎明 黎民百姓 凝nnɡ 凝视 凝神
畅chnɡ 舒畅 流畅 瞬shn 瞬息 一瞬间
蒙mnɡ 雾蒙蒙 蒙眼 翅ch 翅膀 鸡翅
鼻 b 鼻子 耳鼻 总zǒnɡ 总共 总数
三、比一比，再组词
朝 朝向 朝代 雾 云雾 雾蒙蒙
潮 潮水 潮湿 雪 雪花 下雪
抖 抖动 抖落 湿 湿气 湿透
斜 斜坡 歪斜 显 明显 显现
吸 呼吸 吸气 膀 肩膀 翅膀
及 及格 及时 旁 旁边 旁人
露 露水 露珠 猎 打猎 猎人
路 马路 迷路 惜 可惜 珍惜
四、给下列多音字组词
朝 cho 朝向 zhāo 朝阳 重 zhnɡ 重要 chnɡ 重复
26、三年级第五单元小练笔参考答案
三年级第五单元小练笔参考答案
一、读一读，连一连
哼hēnɡ 输shū 骂m
顿dn 唇chn 染rǎn
二、给下列汉字注音并组词
父f 父亲 祖父 翠cu 翠鸟 翠绿
羽 yǔ 羽毛 羽翼 啦lā 沙啦 哗啦啦
嘴zuǐ 嘴巴 嘴角 而 r 而且 而是
搭 dā 搭船 搭配 盛shnɡ盛开 旺盛
喜xǐ 喜欢 喜爱
三、照样子，换部首成新字，再组词
祭 察 观察 察看 天 吞 吞没 吞吐
央 英 英明 英雄 取 趣 有趣 趣味
龙 拢 并拢 合拢 咸 减 减少 减法
垂 睡 睡觉 入睡 勺 钓 钓鱼 垂钓
而 耍 戏耍 玩耍 肖 悄 悄悄 静悄悄
四、选字填空
炒 吵 沙 抄 铺 捕 哺 蒲
五、比一比，再组词
向 方向 向往 耍 玩耍 杂耍
响 响亮 回响 要 要害 需要
欠 哈欠 欠钱 喊 叫喊 喊声
欢 欢乐 快乐 减 减少 减法
钓 钓鱼 垂钓 怨 抱怨 怨恨
沟 水沟 山沟 怒 发怒 怒火
27、三年级第四单元小练笔
三年级第四单元小练笔
一、读一读，连一连
典 基 础 阁 佳 盲 唐
chǔ tnɡ chānɡ diǎn jiā jī ɡ mnɡ
二、给下列汉字注音并组词
忍（ ）（ ）（ ） 模（ ）（ ）（ ）
准（ ）（ ）（ ） 汪（ ）（ ）（ ）
墙（ ）（ ）（ ） 备（ ）（ ）（ ）
萝（ ）（ ）（ ） 厌（ ）（ ）（ ）
三、照样子，加部首成新字，再组词
例：大（达）（到达）（发达）
同（ ）（ ）（ ） 奏（ ）（ ）（ ）
欠（ ）（ ）（ ） 童（ ）（ ）（ ）
包（ ）（ ）（ ） 西（ ）（ ）（ ）
京（ ）（ ）（ ） 寸（ ）（ ）（ ）
风（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
单（ ）（ ）（ ） 比（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
访 仿 放 纺
模（ ） （ ）织 （ ）问 （ ）学
胆 担 但 旦
元（ ） （ ）小 （ ）保 （ ）是
五、比一比，再组词
暴（ ）（ ） 愁（ ）（ ）
爆（ ）（ ） 怒（ ）（ ）
沾（ ）（ ） 差（ ）（ ）
粘（ ）（ ） 羞（ ）（ ）
卜（ ） 偶（ ）（ ）
下（ ）（ ） 遇（ ）（ ）
28、三年级第三单元小练笔
三年级第三单元小练笔
一、读一读，连一连
申 介 绍 宗 乙 斧 召 孝
ji zōnɡ zho shēn fǔ sho yǐ xio
二、给下列汉字注音并组词
富（ ）（ ）（ ） 柴（ ）（ ）（ ）
离（ ）（ ）（ ） 缩（ ）（ ）（ ）
救（ ）（ ）（ ） 管（ ）（ ）（ ）
流（ ）（ ）（ ） 强（ ）（ ）（ ）
聚（ ）（ ）（ ） 犯（ ）（ ）（ ）
三、照样子，加部首成新字，再组词
例：水（冰）（冰冷）（冰水）
申（ ）（ ）（ ） 宗（ ）（ ）（ ）
乙（ ）（ ）（ ） 召（ ）（ ）（ ）
孝（ ）（ ）（ ） 秀（ ）（ ）（ ）
令（ ）（ ）（ ） 目（ ）（ ）（ ）
自（ ）（ ）（ ） 斥（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
秀 诱 透 绣
走（ ） （ ）明 （ ）花 （ ）人
冷 铃 怜 令
命（ ） 寒（ ） （ ）声 可（ ）
五、比一比，再组词
蜡（ ）（ ） 喷（ ）（ ）
借（ ）（ ） 愤（ ）（ ）
拆（ ）（ ） 偷（ ）（ ）
诉（ ）（ ） 愉（ ）（ ）
眯（ ）（ ） 悲（ ）（ ）
迷（ ）（ ） 排（ ）（ ）
29、三年级第二单元小练笔参考答案
三年级第二单元小练笔参考答案
一、读一读，连一连
径jnɡ 傲o 橘j 靴xuē 洼wā 喇lǎ 韵yn
二、给下列汉字注音并组词
晶jīnɡ晶体 亮晶晶 料lio 面料 布料
铺pū 铺满 铺床 厚hu 厚重 厚实
抖dǒu 抖动 抖落 寒hn 寒冷 寒假
辽lio 辽阔 辽远 规ɡuī 规则 规定
丰fēnɡ 丰收 丰富 凌lnɡ 凌乱 凌晨
三、照样子，加部首成新字，再组词
相 霜 冰霜 结霜 关 送 送别 送礼
尼 泥 泥土 泥泞 完 院 院子 大院
曾 增 增加 增高 非 排 排列 排队
由 油 奶油 石油 尺 迟 迟到 推迟
山 仙 仙女 仙气 耳 闻 听闻 闻一闻
四、选字填空
飘 漂 票 票 盆 盒 盖 盘
五、比一比，再组词
棕 棕毛 棕色 收 丰收 收钱
宗 正宗 祖宗 枚 一枚 枚举
频 频道 频繁 勾 勾起 勾住
颜 颜色 颜面 钩 鱼钩 铁钩
列 列车 列队 印 印刷 复印
例 例会 照例 迎 欢迎 迎接
30、三年级第八单元小练笔参考答案
三年级第八单元小练笔参考答案
一、读一读，连一连
眨zhǎ 瞪dnɡ 眶kunɡ 睹dǔ
瞅chǒu 睁zhēnɡ 瞧 qio
二、给下列汉字注音并组词
跌diē 跌跤 跌倒 弃q 放弃 丢弃
班bān 班级 班长 默m 沉默 默默无闻
投tu 投篮 投降 轮ln 轮流 轮渡
勇yǒnɡ 勇敢 勇气
况kunɡ路况 况且 掌zhǎnɡ 手掌 掌心
三、照样子，换部首成新字，再组词
失 跌 跌跤 跌倒 寺 特 特别 奇特
廷 庭 庭院 家庭 退 腿 大腿 鸡腿
周 调 调换 调查 列 烈 激烈 热烈
交 郊 郊外 荒郊 分 粉 粉色 粉红
立 粒 米粒 颗粒 成 诚 诚心 诚实
四、选字填空
奇妙 钞票 秒针 吵架 犹豫 尤其 忧愁 优点
五、比一比，再组词
仰 仰望 仰视 渣 残渣 面包渣
迎 欢迎 迎接 查 检查 调查
冻 冷冻 冰冻 险 危险 险情
练 练习 晨练 脸 脸蛋 脸盆
姿 姿势 姿态 恍 恍惚 恍然大悟
资 资格 资源 晃 晃动 摇晃
31、三年级第八单元小练笔
三年级第八单元小练笔
一、读一读，连一连
眨 瞪 眶 睹 瞅 睁 瞧
dǔ chǒu qio zhēnɡ zhǎ kunɡ dnɡ
二、给下列汉字注音并组词
跌（ ）（ ）（ ） 弃（ ）（ ）（ ）
班（ ）（ ）（ ） 默（ ）（ ）（ ）
投（ ）（ ）（ ） 轮（ ）（ ）（ ）
勇（ ）（ ）（ ） 男（ ）（ ）（ ）
况（ ）（ ）（ ） 掌（ ）（ ）（ ）
三、照样子，换部首成新字，再组词
例：登（瞪）（瞪眼）（目瞪口呆）
失（ ）（ ）（ ） 寺（ ）（ ）（ ）
廷（ ）（ ）（ ） 退（ ）（ ）（ ）
周（ ）（ ）（ ） 列（ ）（ ）（ ）
交（ ）（ ）（ ） 分（ ）（ ）（ ）
立（ ）（ ）（ ） 成（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
秒 妙 吵 钞
奇（ ） （ ）票 （ ）针 （ ）架
优 犹 忧 尤
（ ）豫 （ ）其 （ ）愁 （ ）点
五、比一比，再组词
仰（ ）（ ） 渣（ ）（ ）
迎（ ）（ ） 查（ ）（ ）
冻（ ）（ ） 险（ ）（ ）
练（ ）（ ） 脸（ ）（ ）
姿（ ）（ ） 恍（ ）（ ）
资（ ）（ ） 晃（ ）（ ）
32、三年级搭船的鸟小练笔
搭 亲 沙 吞 捕 羽 父 哦
二、给下列汉字注音并组词
啦（ ）（ ）（ ） 悄（ ）（ ）（ ）
鹦（ ）（ ）（ ） 鹉（ ）（ ）（ ）
响（ ）（ ）（ ） 翠（ ）（ ）（ ）
嘴（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
搭（ ）（ ） 亲（ ）（ ）
答（ ）（ ） 新（ ）（ ）
沙（ ）（ ） 吞（ ）（ ）
吵（ ）（ ） 谷（ ）（ ）
祖（ ）（ ） 捕（ ）（ ）
组（ ）（ ） 铺（ ）（ ）
羽（ ）（ ） 父（ ）（ ）
习（ ）（ ） 斧（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
zhǎnɡ（ ） qiāo（ ）
长 悄
chnɡ（ ） qiǎo（ ）
33、父亲一生最喜欢树林和鸟你同意吗？
父亲一生最喜欢树林和鸟你同意吗？
答：同意。从父亲十分了解鸟的习性，他知道哪片叶子下藏着鸟，能闻到鸟味；父亲和我说话都是轻声细语的，生怕惊了林中的鸟；树林和鸟最快活的时刻，也是父亲最快活的时刻这些方面可看出
34、父亲树林和鸟生字词组词造句
父亲树林和鸟生字词组词造句
①生字组词造句
朝朝代 四脚朝天 他摔了个四脚朝天。
雾云雾 雾气 远山被云雾遮掩着。
蒙上下雾蒙蒙 蒙眼 天空雾蒙蒙的。
鼻鼻子 耳鼻 大象身体笨重，鼻子却很灵活。
总总共 总数 这个班总共有40名学生。
抖抖动 抖落 列车一阵剧烈地抖动。
露露水 露珠 荷叶上的露珠闪闪发光。
湿湿气 潮湿 雨后的原野异常潮湿。
吸呼吸 吸气 小草呼吸着新鲜的空气。
猎打猎 猎人 猎人微笑着走进森林。
翅翅膀 鸡翅 大雁拍打着翅膀飞上蓝天。
膀肩膀 翅膀 他的肩膀被箭射中。
重重要 沉重 她受到了沉重的打击。
②生字组词
我会写
朝cho（唐朝、朝代、朝前）
雾w（大雾、迷雾、雾蒙蒙）
蒙mng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）
鼻b（鼻子、鼻腔、鼻孔）
总zǒng（总是、总结、汇总）
抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）
露l（露水、露珠、白露）
湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）
吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）
猎li（猎人、打猎、猎物）
翅ch（展翅、翅膀、插翅难逃）
膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）
重zhng（沉重、重量、稳重）
我会认
黎l（黎明、黎民、黎民百姓）
凝nng（凝视、凝神、凝结）
畅chng（舒畅、畅谈、畅所欲言）
瞬shn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）
35、父亲树林和鸟评课优缺点及建议
父亲树林和鸟评课优缺点及建议
基于教材 因文而教 为了学生
薛老师执教的这一课共有五个板块，简单清晰又层层推进。教学方式以读为主，在语境中不断引导学生往文字的深处走。而学生则饶有兴趣地读着、发现着，在不知不觉中循着作者创作的思路，从课文的内容、语言的形式，渐渐读出了父亲的形象，以及父亲那颗爱鸟、忧鸟的心。整堂课学生兴致盎然，教学一气呵成，简单又深刻，薛老师究竟是怎么做到的呢？细读每个板块的学习活动，我们能发现简单背后的不简单。
学习活动一：读一读，感受语言的形象。这个板块的学习是从读课题开始的，老师问课文里写了怎样的父亲？怎样的树林？怎样的鸟？一下就把课题与课文中的相关语句联系起来，把父亲树林和鸟的形象从学生的经验世界快速带到文字中，这符合散文要往这一篇中走的阅读需要。对句子的朗读指导同样形式简单、层次清晰，抓住课后练习第三题中的三个句子，先出示句子的主干，再逐步带入加点词，反复朗读，帮助学生体会加点词产生的表达效果，感受语言的形象树林是幽深的、雾蒙蒙的看不清；父亲像一棵树一样兀立着，但又不是傻呆呆地立着，而是凝神静气；鸟是快乐的读着、读着，学生对课文中的环境与人物有了初步的印象，感受到了文章这样用词的好处。看似简单的读题目，读相关语句的背后是对散文阅读方式的遵循，是对儿童语言能力训练的重视。
学习活动二：读一读，了解课文的内容。这个板块的学习是为了把握课文主要内容。对于本课，学生能找到主要人物、地点、时间，但具体事情不容易概括清楚。老师就用给句子填空的方式帮学生搭建了支架。细看这两个句子一个春天的黎明，父亲带着我（干什么？）过了几天，父亲告诉我（什么？）借助第一句中的留白，老师引导学生的回答从一个词到完整的一句话到生动的表达，学生的思考从走过到找鸟到终于发现，原来在那个春天的黎明，父亲是带着我来听鸟歌唱的。读出了听鸟唱歌才真的读出了父亲的生活情趣，读出了本课的情绪基调。
学习活动三：读一读，想象对话的情景。这个板块的学习最主要的形式就是读，但不是简单通读，而是巧妙地将父亲的话与我的反应分三次对比朗读。作者牛汉是作家也是诗人，细读课文会发现，课文主要以对话的形式展开叙述，课文中父亲说的话往往不是一句就是一段，颇有些诗的味道。这样的文本特点决定了朗读就是最好的学习方式。
第一次读是男女生分角色情景朗读，学生通过朗读，借助文字本身创设的语境走进那个春天的黎明，初步感受父亲和我在做什么。
第二次读，老师用风趣的语言巧妙点拨：父亲说我看到了吗？我闻到了吗？引导学生进一步感受父亲和我的不同，原来父亲看到的我并没有看到，父亲闻到的我并没有闻到，学生就在这样的对比反差中读出了有趣。有趣是作者藏在这段文字中生活的情趣，体会到这样的情趣才能帮助学生理解父亲对鸟的爱，对大自然的爱。
最妙的是第三次读，老师出示父亲为我解释为什么有鸟的四段话，并出人意料地在旁边写了一个语气词哦，简单的一个哦，却起到了很好的心理暗示，学生自然地把自己当成了文中的我，并从孩子的角度去理解父亲的话。这一声哦顺应了学生的心理年龄，带着他们走进文中的树林，听懂了父亲的话。学习中没有对父亲人物形象的理性讨论，却处处都在感受着父亲的形象。看似简单的朗读，实则是教学建立在对文本表达特点的准确分析上，引导学生循着作者创作散文的思路走进课文，理解课文。
学习活动四：辩一辩，父亲是不是猎人。这里的辩不是想怎么说就怎么说，而是通过两个有趣的问题让学生主动深入文本，去字里行间体会父亲对树林和鸟的爱。第一次辩，老师问父亲像猎人吗？学生真的像猎人一样探寻文字中的秘密，通过主动玩味语言，在早已读熟的语段中换一个角度认识父亲。就在学生惊叹父亲对鸟的熟悉程度简直跟猎人一样时。老师抛出了第二个问题从哪里看出父亲其实不是猎人？依然是读父亲说的话，通过老师的点拨与引导，学生发现父亲用歌唱来表达鸟的叫声，父亲用深深地舒畅地来形容鸟的呼吸，父亲的话里充满了对鸟的爱，这是诗人的语言不是猎人的语言。这是教学中最出人意料的精彩反转，从猎人到诗人，教学聚焦的始终是课文的语言表达形式，这真正落实了语文要素的学习要求。
学习活动五：写一写，父亲究竟像什么。老师请学生来形容一下文中的父亲究竟像什么，那像树一样兀立的父亲的形象再次出现在学生眼前，呼应课文的第一句话父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，回到父亲、树林和鸟的主题，回到人和自然的人文主题。
课上到此处，我们发现薛老师这堂课首先做到了对文本的深入解读，读出了文中父亲诗人般的生活情趣和作者如诗般的语言表达风格，引导学生感受到父亲像猎人，父亲是诗人的人物形象和情感。教学的过程中薛老师始终遵循着散文阅读的特点，引导学生不断往文本的语言中走，往故事的情境中走，往人物的内心里走，要让学生学起来有意思。站在儿童的立场，薛老师在理解课后题的编写意图的基础上，将课后题适度分解，巧妙地融入了教学活动中，上出了一堂富有激情，充满活力的语文课。
36、父亲树林和鸟评课说课稿教学反思点评
父亲树林和鸟评课说课稿教学反思点评
第一遍听薛法根老师的《父亲、树林和鸟》，只觉得薛老师的课上得十分扎实，设计巧妙；昨天又听了一遍，感觉大有不同。我发现，薛老师照顾到了每个学生，有一个胆小的男孩回答上了一个问题，薛老师问他：你要不要奖励？小男孩腼腆地说：不要。薛老师笑了笑，又问他了一遍，小男孩说：要。薛老师就继续让他说了两个点，然后笑盈盈地让全班同学把热烈的掌声送给了他。我发现，这个小男孩都没有笑，但过了几秒，他脸上露出了一丝骄傲的笑容。什么是最有效的奖励呢？我为了激励孩子们发言，试过很多种办法，比如：奖励孩子图书，奖励他们加分券，奖励他们甜甜的糖果。而听了薛法根老师这堂课，我发现多贵的物质奖励多比不过精神奖励，薛老师发自内心的精神奖励才是最贵的奖励，它让孩子获得了自信与学习的快乐。
毋庸置疑，薛法根老师的设计也十分巧妙。对于一线老师而言，语文课的第一个问题一定要处理课后题。但如何把课后题巧妙地设计在自己的教学环节中呢？薛老师做了完美的阐释。课后第三题是修饰语连用，薛老师将这一个题放入了开头。他的导入开门见山，让学生直接从朗读中体味语言的魅力与美感。而且，薛老师用了逐词叠加的方法，并让学生进行了说话练习。薛老师将课后第一题和第二题进行了整合，提出了两个问题父亲像一个猎人父亲像一个猎人，但不是一个猎人，让学生从课文中寻找这个问题的线索。对于三年级学生老说，概括文章主要内容还有点儿难。薛老师给学生搭建了语言支架。之后，薛老师又让学生找到了课文的关键句。学生便把握住了课文的主要结构。
取法于上，仅得其中；取法于中，不免为下。在我仿课的过程中，有生成点，也有遗憾的地方。最大的进步就是关注到了学生，我仿照薛老师仔细倾听孩子们的表达，并让其他孩子对他们报以最大程度的掌声与鼓励。三个平时不太敢发言的男生，在平时的语文课上，他们不是神情呆滞就是愁眉紧锁；而这节课上，我看到了他们的笑容。原来，最贵的奖励，就是抓住孩子们进步的一个点，对他们进行真诚地赞扬。当然，我也对薛老师的一个环节进行了改变。我提出了一个问题父亲像不像一个猎人，把问题抛给了学生，学生们进行了辩论。小A说从凝神静气就可以看出，父亲像个猎人。因为他和猎人一样，在鸟儿飞起来前是静悄悄的。小B反驳道：父亲不像个猎人。父亲为什么凝神静气呢？因为他在观察鸟儿，他喜爱鸟儿，生怕惊动鸟儿！小c观察到了插图，说:父亲不像猎人，因为插图中他戴个眼镜，看起来文绉绉的。虽然这个环节的设计可能不太严谨，但孩子们的思索与辩论成了这节课的亮点。
教学有法，教无定法。自己许个小小的心愿吧：愿未来的每堂课上，我都能带着反思进教室，带着更多反思出教室。
37、父亲树林和鸟佳句有哪些
父亲树林和鸟佳句有哪些
父亲树林和鸟好词
①理解词语
喙：鸟兽的嘴。 黎明：时间词。天快要亮或刚亮的时候。
幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
喃喃：低声说话的声音。 兀立：直立。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。 惊愕：吃惊而发愣。
沉重：分量重；程度深。 雾蒙蒙：状态词。雾茫茫。
茫茫然：形容没有边际，看不清楚的样子。
凝神静气：使精神凝聚，使心气平和。
②词语搭配
一片树林 幽深的树林 抖动羽毛 惊愕地问
一根树枝 雾蒙蒙的树林 抖动翅膀 茫茫然地望着
一群鸟 浓浓的气息 飞离树枝 舒畅地呼吸着
几片叶子 苦苦的气息 闻到气味 深深地呼吸着
③课内词语
父亲 童年 雾蒙蒙 轻声 生怕 惊动 气息 总是 抖动 露水
呼吸 时刻 猎人 翅膀 沉重
父亲树林和鸟好句
1.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
这是本文的中心句，概括全文，下文具体描写了父亲对树林和鸟的喜爱。一生写出了父亲对树林和鸟的喜爱时间之长；最点出了喜爱的程度之深。
2.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
这句话是对父亲的动作描写，上上下下 望了又望闻了又闻形象地表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文作铺垫。
3.并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
这句话是我的观察所得。两个没有连用，分别动视觉和听觉两方面说明我的观察还不够仔细，对鸟的习性不够了解。
4.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
这是一个比喻句，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。
5.我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
运用对比手法，衬托出父亲对鸟的熟悉。
6.还有鸟味。父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
轻声，还有前文的喃喃都说明父亲说话很轻，生怕惊动了林子里的鸟，体现了父亲对鸟的爱。
7.鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。
从父亲的语言中可以读出父亲对鸟的生活习性非常熟悉，鸟儿容易受伤，父亲对此深深的担忧。
8.我真高兴，父亲不是猎人。
真高兴说明我在父亲的影响下也慢慢喜欢上了鸟，而且是发自内心的喜欢。
38、父亲树林和鸟好词好句摘抄
父亲树林和鸟好词好句摘抄
父亲树林和鸟好词
①理解词语
喙：鸟兽的嘴。 黎明：时间词。天快要亮或刚亮的时候。
幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
喃喃：低声说话的声音。 兀立：直立。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。 惊愕：吃惊而发愣。
沉重：分量重；程度深。 雾蒙蒙：状态词。雾茫茫。
茫茫然：形容没有边际，看不清楚的样子。
凝神静气：使精神凝聚，使心气平和。
②词语搭配
一片树林 幽深的树林 抖动羽毛 惊愕地问
一根树枝 雾蒙蒙的树林 抖动翅膀 茫茫然地望着
一群鸟 浓浓的气息 飞离树枝 舒畅地呼吸着
几片叶子 苦苦的气息 闻到气味 深深地呼吸着
③课内词语
父亲 童年 雾蒙蒙 轻声 生怕 惊动 气息 总是 抖动 露水
呼吸 时刻 猎人 翅膀 沉重
父亲树林和鸟好句
1.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
这是本文的中心句，概括全文，下文具体描写了父亲对树林和鸟的喜爱。一生写出了父亲对树林和鸟的喜爱时间之长；最点出了喜爱的程度之深。
2.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
这句话是对父亲的动作描写，上上下下 望了又望闻了又闻形象地表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文作铺垫。
3.并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
这句话是我的观察所得。两个没有连用，分别动视觉和听觉两方面说明我的观察还不够仔细，对鸟的习性不够了解。
4.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
这是一个比喻句，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。
5.我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
运用对比手法，衬托出父亲对鸟的熟悉。
6.还有鸟味。父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
轻声，还有前文的喃喃都说明父亲说话很轻，生怕惊动了林子里的鸟，体现了父亲对鸟的爱。
7.鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。
从父亲的语言中可以读出父亲对鸟的生活习性非常熟悉，鸟儿容易受伤，父亲对此深深的担忧。
8.我真高兴，父亲不是猎人。
真高兴说明我在父亲的影响下也慢慢喜欢上了鸟，而且是发自内心的喜欢。
39、父亲树林和鸟多音字近义词反义词
父亲树林和鸟多音字近义词反义词
《父亲、树林和鸟》本文通过童年时代父亲和我的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐的主题。全篇并没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩看似不经意的对话，逐渐凸显父亲的形象。课文的语言充满诗意，耐人寻味，多处使用了学生平时很少遇到的生动语句，尤其是连用多个修饰词，使表达的感受更为丰富。
重 chnɡ 重复 重新 朝 zhāo 朝气 朝霞
zhnɡ 重量 重点 cho 朝向 朝拜
近义词：黎明清晨 幽深幽静 兀立矗立
生怕唯恐 气息气味 舒畅惬意
快活快乐 惊愕惊恐
反义词：浓淡 苦甜 黎明黄昏
舒畅沉闷 瞬间永恒 潮湿干燥
沉重轻松 热腾腾冷冰冰
40、父亲、树林和鸟全部的生字拼音词语怎么写
父亲、树林和鸟全部的生字拼音词语怎么写
父亲树林和鸟牛汉父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟.童年时,一个春天的黎明,父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林边走过.父亲突然站定,朝幽深的雾濛濛的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻.林子里有不少鸟.父亲喃喃着....
①生字拼音
朝cho（唐朝、朝代、朝前）
雾w（大雾、迷雾、雾蒙蒙）
蒙mng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）
鼻b（鼻子、鼻腔、鼻孔）
总zǒng（总是、总结、汇总）
抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）
露l（露水、露珠、白露）
湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）
吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）
猎li（猎人、打猎、猎物）
翅ch（展翅、翅膀、插翅难逃）
膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）
重zhng（沉重、重量、稳重）
黎l（黎明、黎民、黎民百姓）
凝nng（凝视、凝神、凝结）
畅chng（舒畅、畅谈、畅所欲言）
瞬shn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）
②词语理解
黎明：天刚亮的时候。
幽深 ：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
凝神静气：集中精神，静下心来。
兀立：直立。
热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
惊愕：吃惊而发愣。
41、父亲、树林和鸟的多音字近义词怎么写
父亲、树林和鸟的多音字近义词怎么写
《父亲、树林和鸟》主要内容：
本文通过父亲和我的对话.展现了父亲对鸟的熟悉与喜爱，表达了人与大自然和谐相处的主题。
①近义词反义词
近义词：广阔辽阔 沉思深思 遐想遐思
忠贞高风 敬佩敬重 境界境地
无穷无尽 千姿百态形态万千
反义词：暑寒 荣枯 长短
广阔狭窄 井然混乱 勇敢懦弱
敬佩轻视 千姿百态千篇一律
②多音字
重 chnɡ 重复 重新 朝 zhāo 朝气 朝霞
zhnɡ 重量 重点 cho 朝向 朝拜
42、二年级纸船和风筝小练笔
折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭
筝 鼠 愿 漂 幸 取
二、给下列汉字注音并组词
取（ ）（ ）（ ） 愿（ ）（ ）（ ）
筝（ ）（ ）（ ） 祝（ ）（ ）（ ）
抓（ ）（ ）（ ） 鼠（ ）（ ）（ ）
哭（ ）（ ）（ ） 但（ ）（ ）（ ）
幸（ ）（ ）（ ） 漂（ ）（ ）（ ）
张（ ）（ ）（ ） 纸（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
抓（ ）（ ） 但（ ）（ ）
爪（ ）（ ） 胆（ ）（ ）
纸（ ）（ ） 取（ ）（ ）
低（ ）（ ） 敢（ ）（ ）
愿（ ）（ ） 筝（ ）（ ）
原（ ）（ ） 争（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
zā （ ） zhē（ ）
扎 zhā（ ） 折 zh（ ）
zh（ ） sh（ ）
chng（ ）
乘
shng（ ）
43、二年级我要的是葫芦小练笔
棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪
葫 芦 藤 啊 蚜 慢 赛 感
二、给下列汉字注音并组词
盯（ ）（ ）（ ） 藤（ ）（ ）（ ）
赛（ ）（ ）（ ） 言（ ）（ ）（ ）
慢（ ）（ ）（ ） 感（ ）（ ）（ ）
治（ ）（ ）（ ） 怪（ ）（ ）（ ）
邻（ ）（ ）（ ） 谢（ ）（ ）（ ）
想（ ）（ ）（ ） 芦（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
邻（ ）（ ） 想（ ）（ ）
领（ ）（ ） 相（ ）（ ）
盯（ ）（ ） 蚜（ ）（ ）
钉（ ）（ ） 牙（ ）（ ）
治（ ）（ ） 芦（ ）（ ）
抬（ ）（ ） 户（ ）（ ）
葫（ ）（ ） 赛（ ）（ ）
胡（ ）（ ） 塞（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
hi （ ） l （ ）
还 落 lu （ ）
hun（ ） lo （ ）
44、二年级第三单元小练笔
二年级第三单元小练笔
一、读一读，连一连
弹 环 滚 滑 琴 捏 梯 荡
hu ɡǔn tn qn hun niē dnɡ tī
二、给下列汉字注音并组词
先（ ）（ ）（ ） 底（ ）（ ）（ ）
然（ ）（ ）（ ） 船（ ）（ ）（ ）
发（ ）（ ）（ ） 另（ ）（ ）（ ）
事（ ）（ ）（ ） 奖（ ）（ ）（ ）
拿（ ）（ ）（ ） 笔（ ）（ ）（ ）
三、照样子，加部首成新字，再组词
例：公（松）（松鼠）（松果）
尼（ ）（ ）（ ） 干（ ）（ ）（ ）
平（ ）（ ）（ ） 丁（ ）（ ）（ ）
言（ ）（ ）（ ） 主（ ）（ ）（ ）
朱（ ）（ ）（ ） 员（ ）（ ）（ ）
冗（ ）（ ）（ ） 失（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
做 作 称 秤
工（ ） （ ）客 （ ）杆 （ ）呼
今 令 支 枝
命（ ） （ ）天 树（ ） 一（ ）笔
五、比一比，再组词
钢（ ）（ ） 砍（ ）（ ）
刚（ ）（ ） 吹（ ）（ ）
团（ ）（ ） 止（ ）（ ）
闭（ ）（ ） 正（ ）（ ）
鲜（ ）（ ） 削（ ）（ ）
群（ ）（ ） 消（ ）（ ）
