三年级上册铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记
1、三年级上册铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记
三年级上册铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记
词句赏析:
1.一夜秋风,一夜秋雨。
这句话点明了秋风、秋雨时间长,为下文路上铺满金色的梧桐叶埋下伏笔。
第二次出现,照应前文,表现了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
2.啊!多么明朗的天空。
这句感叹流露出作者对明朗天空的喜爱与赞美。
3.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
一片片写出了叶子的数量多,湿漉漉写出了水泥道上有水。这两者是相互关系的,因为很潮湿,所以叶子才会紧紧地粘在水泥道上。
4.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
这是个比喻句,把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌,形象地写出了法国梧桐树的形状像小巴掌,因为是金黄金黄的叶子,从颜色上又有了金色的小巴掌之比,很美。
5.它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
然而一词表示转折,将不规则凌乱这些与美无关的词语与美联系起来,还用更这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美,表达了作者对水泥道美的赞叹。
6.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着
这句话将一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟,将我走路比作小鸟在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着来表现秋天特有的美。
课文重难点探究:
1.从哪看出铺满金色巴掌的水泥道真美啊?
从三个比喻句水泥道像一块彩色的地毯。梧桐树的落叶像金色的小巴掌。棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。的具体描写看出的。
2.说一说金色巴掌指什么?用一个词语说出铺满金色巴掌的水泥道给你印象?
文中金色巴掌指法国梧桐树叶。铺满金色巴掌的水泥道真美啊!
3.作者在水泥道上看到了什么?想到了什么?美在哪?
作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶,不规则的排列着,熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像金色巴掌,水泥道像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长,甚至无规则的排列。
4.本文的题目是《铺满金色巴掌的水泥道》,这个题目好在哪里?
首先,点明课文的主要内容水泥道上铺满了金色巴掌样子的落叶,给读者带来美好的享受;其次,运用比喻的手法,将叶子比作金色巴掌,生动形象;另外,还能引发读者思考:为什么会铺满金色巴掌呢?一是秋雨后,树叶飘落;二是作者热爱生活,才会有所发现。
2、三年级上册铺满金色巴掌的水泥道说课稿教学设计听课记录
三年级上册铺满金色巴掌的水泥道说课稿教学设计听课记录
教学设计
【教学目标】
1. 认识洼、印等6个生字,会写铺、泥等13 个生字,会写金色、水泥等17个词语。
2. 能运用多种方式理解明朗、凌乱等词语的意思,并与同学交流理解。能摘抄自己喜欢的句子。
3. 能仿照课文或阅读链接,用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色。
【教学过程】
一、创设情境,朗读感知
1. 联系生活,理解词语。
(1)导入:一夜秋风,一夜秋雨。清晨,我背着书包去上学时,天已放晴。走出家门,啊!多么明朗的天空!今天我们学习一篇很美的短文《铺满金色巴掌的水泥道》。
(2)提问:明朗的天空是怎样的?
(3)小结:明朗就是明亮和晴朗。在字典里朗的意思就是明。我们可以借助近义词和词素叠加的方式理解词语。
2. 情境创设,激发阅读期待。
(1)引入:早晨,我们走出家门,明朗的天空又高又蓝,一尘不染;我们走在小区里,凉爽的秋风吹动枝条,拂过树梢;走过小道,各色的树叶,随风翩翩起舞;走上大路,地上铺满了金色的梧桐树叶。让我们一起走进铺满金色巴掌的水泥道!
(2)读课题:指导学生根据自己的理解,读好停顿处。
3. 自读课文,思考问题。
(1)自由朗读课文,要求读正确,读流利。
(2)边读边想象:走在水泥道上,你仿佛看到怎样的景色?
【设计意图:《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇写景短文,因此,创设情境,让学生将阅读与生活勾连,可以帮助学生深入理解文本。】
二、学习词串,外化运用
1. 想象画面,朗读词串。
(1)激趣:要把课文读正确,关键要读好课文中的生词和句子。请读一读下面的词串。
一个亮晶晶的水洼 一角小小的蓝天
一块彩色的地毯 一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯
一片片金黄金黄的叶子 一片片闪着雨珠的叶子 一个个金色的小巴掌
一双棕红色的小雨靴 两只棕红色的小鸟
(2)思考:请把脑海中看到的景象,通过朗读表达出来。
2. 学习语言,发现规律。
(1)提问:以上词串有什么共同特点?
(2)小结:以上词串不仅写清楚了数量,还告诉了我们事物是怎样的。
3. 练习表达,积累外化。
(1)提问:选择其中的 2~3 个词串,来说一说你在这铺满金色巴掌的路上,仿佛看到了什么景色?
(2)指名学生发言。
预设一:我看见一片片金黄金黄的叶子就像一个个金色的小巴掌。
预设二:一片片金黄金黄的叶子亲密地贴着地面,组成了一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
【设计意图:选择词语组成句子是一种外化语言活动,其用意是帮助学生在理解词语意思的同时,通过用词串说话进一步理解课文,达到深度学习。】
三、入情入境,想象画面
1. 个人品读,感受画面的美丽。
(1)启发:整篇课文共有 11 个自然段,从头至尾我们都能感受到秋天上学路上的美丽。选择自己喜欢的一个画面或者片段读一读,说一说。
(2)自学要求:①朗读课文,联系生活,一边读一边想象课文中描写的画面;②选择特别喜欢的一个片段,读一读,读出自己的感受。
(3)四人小组交流:选择喜欢的画面,读出感受;运用自己的语言,说出感受。
2. 交流互动,理解画面的美丽。
提问:铺满金色巴掌的水泥道是怎样的?
预设一:可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。
(1)提问:水洼指什么?你是怎么知道词语水洼的意思的?
(2)出示水洼的图片,并小结:联系生活我们可以知道词语的意思。
预设二:我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头
(1)引导:铺不仅指水泥道上的树叶很厚,色彩很绚烂,还说明地毯非常长。
(2)提问:为什么是闪闪发光的地毯?
(3)指导朗读:你仿佛看到了怎样的画面,请通过朗读表达出来。
预设三:每一片法国梧桐树的落叶,就像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
(1)提问:熨贴是什么意思?你是怎么知道词语熨贴的意思的?
(2)提问:凌乱是什么意思?借助白板,让学生上台摆一摆树叶的样子,感受凌乱。你能想象到是怎样的景象吗?
(3)出示课文插图,看课文插图,联系上下文也能帮助我们理解词语的意思。
【设计意图:课文想象丰富,将眼前所见都想象成一幅幅美丽的图画、一个个动人的故事。引导学生将角色代入,展开想象,可以有效帮助学生在脑海中合成一个个富有个性的画面,得到美的享受。】
3. 进入情景,感受作者心情的美好。
(1)引导:让我们穿着雨靴,赶快走上这条小道!
(2)出示两组句子,比较朗读。
我小心地走着,仔细地数着。
我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。
(3)小结:我仿佛看到一个小朋友,走在铺满金色巴掌的水泥道上,走得很慢很慢。
(4)思考:你就是那位走在上学路上的同学,你一边慢慢地走,一边会想到什么?
出示句子:我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着
(5)启发:你瞧!这位同学头箍上粉色的蝴蝶结,这多像
预设:你瞧!我头箍上粉色的蝴蝶结,多像一只蝴蝶在金黄的花园里飞舞着、歌唱着。
4. 全班配乐合作朗读课文。
(1)师生合作朗读,教师读开头和结尾部分,指名学生读课文中间的句子。
(2)全体学生合作朗读,由两位学生分别读开头和结尾,其他同学读自己喜欢的句子。
(3)抄写自己喜欢的片段,抄完后还可以试着背一背。
四、勾连生活,迁移运用
1. 发现规律,细读课文。
(1)思考:《铺满金色巴掌的水泥道》是如何把课文写生动的?
(2)小结:作者运用了想象、比喻的方法,把课文写得这样生动。
2. 提供支架,尝试写作。
(1)启发:你在上学路上或者放学路上看到过怎样的景象?
(2)播放视频:一年四季同学们上学、放学路上不同景色的照片和视频。
(3)提出写作要求:可以学习课文的写作方法,运用课文中的词句,用几句话写下来。
课件呈现:
一个亮晶晶的水洼 一角小小的蓝天
一块彩色的地毯 一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯
一片片金黄金黄的叶子 一片片闪着雨珠的叶子 一个个金色的小巴掌
一双棕红色的小雨靴 两只棕红色的小鸟
(4)反馈交流:教师提出评价标准。
3. 延伸阅读,迁移运用。
(1)延伸阅读:作家汪曾祺在《自报家门》中也写了路上的景象,请自主阅读。
(2)作业:仿照《自报家门》写一写街景。
【设计意图:搭建图片支架词语支架范例支架等系列学习支架,不仅可以激发不同层次学生的学习兴趣,还可以引导每个学生勾连各自的生活,发现美好,学习准确表达。】
《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿
一、说教材
本篇课文是部编小学语文教材三年级上册第二单元的第二篇课文。本组的人文主题是走进秋天。这一组课文从不同角度描绘了迷人的秋景,既有古诗,也有现代诗,还有散文,风格清新,形式多样,文笔优美,带领学生充分感受金秋的美好,领略秋天的魅力。本文是一篇优美的写景散文,文章站在一个小学生的角度,记录了作者在一场秋雨后,在上学路上看到的梧桐树叶铺满水泥道的迷人景色,抒发了作者内心对美丽秋景的喜爱、赞叹之情。
本组的一个重要语文要素是运用多种方法理解难懂的词语。本单元的训练目标位于三年级的语文训练链条的初段,是第一学段过渡到第二学段的重要拐点,为后面训练的开展起着重要的奠基作用。从本册教材看,本单元运用多种方法理解难懂的词语的语文要素是在第一单元阅读时,关注有新鲜感的词语和句子的基础上提出来的,在单元导语、课后习题、课前链接语、语文园地等多出予以持续提示,着力引导尝试发现、梳理、总结、运用多种理解词语的方法,为后面的句段篇能力训练奠定基础。
二、说教学目标
1.学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述我在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
4.培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。
5.体会课文中一些句子表情达意的作用。
6.通过本课的学习,结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。
三、说教学重、难点
1.通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。(重点)
2.学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。(难点)
四、说教法、学法
【说教法】
1.美读感悟法:
文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,美读是本课最重要,也是最主要的方法。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。对于三年级学生来说,更不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受,领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶,激起观察自然的兴趣。
2.多媒体情景法:
因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣,因此,我运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。
3.质疑问难法:
古人云:学起于思,思源于疑。课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
【说学法】
语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,施教之功,贵在导学,因此,语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更重要的是让学生学会求知,让学生学会学习方法,变我学会为我会学。结合本课语言优美,情境奇特的特点,我引导学生用自读自悟、美读交流、入境体验,升华情感等学习方法来理解课文内容,感悟文章意境之美,体验探究自然之乐。
五、说教学过程
(一)创境质疑,激探究之情。
出示梧桐树图片。交流谈话导入课题,鼓励学生看课题进行质疑:巴掌为什么是金色?水泥道上怎么会铺满金色巴掌?并引导学生联系对梧桐树的介绍,把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。这样,一方面注重学生说话训练,培养学生口头表达能力,体现语文学科工具性的特点;另一方面,学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受,体现语言学科的人文性。同时,激起学生学习的兴趣,激起学生探究的欲望。
(二)初读课文,整体感知。
阅读教学中,存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后,让学生自读全文,体验自主学习的乐趣,为美读打下基础。
1.自读课文,读准字音,读通句子。
2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。
3.检查自读情况。
4.熟读课文,理清课文层次。
(三)指导朗读,深入探究。
如何指导学生感悟语言文字的美,教师不必细细讲解、分析,应重视读。因此,教学中教师以读代讲,以评代导。
1.读第一自然段,结合自身经历谈感受。
2.读第二部分,了解作者的发现,感受作者的情感。
(1)自由读第二至十一自然段,思考:我有什么新发现?
(2)有了新发现后,我有什么变化?
(3)此时此刻,你有什么感受?(学生畅所欲言)
(4)此时此刻,作者又有什么感受?(我第一次觉得,门前的水泥道真美啊!)
(四)联系实际,课外延伸。
1.学习本课后,你有什么感受?相互交流。
2.教师小结:我们要走进大自然,善于留心观察身边事物变化,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。
3、铺满金色巴掌的水泥道阅读答案
部编版三年级语文上册铺满金色巴掌的水泥道阅读答案
铺满金色巴掌的水泥道阅读答案
一夜秋风,一夜秋雨。
我背着书包上学去的时候,天开始放晴了。
啊!多么明朗的天空。
可是,地面上还是潮湿的,时时还能看见一个个亮晶晶的水塘,映着一角小小的蓝天。
道两旁的法国梧桐树,掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的叶子,一掉下来,便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的,闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头
每一张法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,相反,很凌乱。然而,这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着,我一张一张仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天里变得金黄的叶丛间,愉快地欢跳着、歌唱着
要是不怕上课迟到,我会走得很慢、很慢的。
一夜秋风,一夜秋雨。
当我背着书包上学的时候,我第一次觉得,门前的水泥道真美啊!
1.根据短文内容填空。
水泥道像________。
梧桐树的落叶像________。
棕色的小雨靴像________。
2.照样子写词语。
(湿漉漉)的水泥道
( )的水塘
( )的麦苗
( )的树叶
3.从哪里可以看出门前水泥道的美?在短文中找出相关的句子抄写下来。
__________________________________
参考答案:
1.铺上了一块彩色的地毯 一个金色的小巴掌 两只棕红色的小鸟
2.亮晶晶 绿油油 青灵灵
3.水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的,闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头_______和百灵鸟
在公园里,有一朵玉兰花正在悄悄地开放。百灵鸟落在她的身旁说:啊,你是最美的了,洁白的玉兰姑娘。玉兰姑娘不好意思地说:不,太阳公公给了我色彩,雨点给了我芳香,亲爱的土壤妈妈给了我充足的营养,我才能微笑开放,比我更美丽的应该是他们_____、_____和土壤妈妈。
1.把题目补充完整,写在文前的横线上。
2.联系上下文,在短文中的横线上填写恰当的内容。
3.用______画出百灵鸟说的话。
4.玉兰花的色彩是_______的。
5.百灵鸟听了玉兰花的话,可能说什么?
______________________________
参考答案:
1.玉兰花
2.太阳公公 雨点
3.啊,你是最美的了,洁白的玉兰花姑娘。
4.洁白
5.提示:从谦虚方面来说。
4、铺满金色巴掌的水泥道课后练习题
三年级语文上册部编版铺满金色巴掌的水泥道课后练习题
铺满金色巴掌的水泥道课后练习题
第一课时
1.读拼音,写字词。
n tǔ shuǐ jīng jǐn zhāng jiǎo yn
( ) ( ) ( ) ( )
ch do pi li ɡuī z
( ) ( ) ( )
2.照样子写词语。
亮晶晶
金黄金黄
闪闪发光
3.连线,组成恰当的短语。
明朗的 水洼
亮晶晶的 天空
小小的 叶子
金黄金黄的 蓝天
湿漉漉的 地毯
彩色的 小巴掌
金色的 水泥道
仔细地 歌唱
愉快地 数着
第二课时
1.形近字组词。
铺( ) 泥( ) 院( ) 葡( ) 尼( ) 完( ) 列( ) 则( ) 排( ) 例( ) 测( ) 非( )
2.按原文填空。
道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片( )的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便( )地粘在( )的水泥道上了。
3.加上合适的标点。 我一步一步小心地走着 一片一片仔细地数着 我穿着一双棕红色的小雨靴 你瞧 这多像两只棕红色的小鸟 在秋天金黄的叶丛间 愉快地蹦跳着 歌唱着
4.仿写句子。
(1)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
(2)你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着
5、铺满金色巴掌的水泥道好词好句
部编版三年级语文上册铺满金色巴掌的水泥道好词好句
铺满金色巴掌的水泥道好词好句:
铺(p) 床铺 卧铺 铺位
泥(n)泥土 泥泞 泥巴
晶(jīng)水晶 晶体 晶莹
紧(jǐn)紧张 抓紧 紧急
院(yun)医院 院子 院士
印(yn)脚印 打印 印刷
排(pi) 排队 排练 彩排
列(li)列队 列表 列举
规(guī) 圆规 规定 规则
则(z)法则 准则 规矩
乱(lun)平乱 乱套 脏乱
棕(zōng)棕树 棕色 棕熊
迟(ch)迟到 迟早 迟钝
多音字 铺( p )( pū )
水晶:1.这枚水晶挂链是妈妈送给我的。
2.他捧着父亲送的水晶球,爱不释手。
脚印:1.学习知识应循序渐进,一步一个脚印。
2.我和爸爸牵着手走过去,沙滩上留下了两行清晰的脚印。
排队:1.候车室里,旅客自觉排队,井然有序。
2.人们秩序井然地排队,这是一种良好的习惯。
铺满金色巴掌的水泥道按课文内容填空:
①我走在________外的________道上。水泥道像________了一块彩色的地毯,这是一块________落叶图案的,闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头
②每一张法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,________地、平展地粘在水泥道上。它们________得并不________,甚至有些________。然而,这更________了水泥道的美。
③我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双__________的小________。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着
答案:
①我走在(院墙)外的(水泥)道上。水泥道像(铺上)了一块彩色的地毯,这是一块(印着)落叶图案的,闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头
②每一张法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,(熨帖)地、平展地粘在水泥道上。它们(排列)得并不(规则),甚至有些(凌乱)。然而,这更(增添)了水泥道的美。
③我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双(棕红色)的小(雨靴)。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着
6、铺满金色巴掌的水泥道课后答案,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?
铺满金色巴掌的水泥道,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色,用几句话写下来吧。
答:这是一道写片段的训练题。要仔细审题,围绕上学或放学路上的景色,然后组织语言写一写。
例:一放学,我就以百米冲刺的速度跑到了放学回家路上的小卖部,拿着被汗水浸湿的两元钱,准备到那里买瓶可乐喝。我跑到了门口,刚刚想伸出手买可乐,忽然看见小卖部旁有一个衣衫褴褛、头发斑白 的一个老人。我于是就想,是把钱给老人,还是买可乐,经过我的激烈的思想斗争后,我竟然选择了买可乐。于是我把钱递给阿姨,拿着冰凉的可乐走了。我一边品尝着清凉爽口的可乐,一边欣赏着路旁的景色,我慢慢地走着一片树叶打到了我的额头上。这时,我才想起刚才那位老人,我想,自己喝着可乐,又不感觉到热,而且很自在,可那位老人就不同了,在炎热的阳光下坐着,估计又渴又累,很不好受,而我很舒服。想到这儿我感到非常惭愧,又感到自己手中的可乐不甜了,喝起来还涩口,非常后悔当初选择了买可乐。这时,路两旁的白杨树被微风吹得哗啦哗啦地响,好像在取笑我说:这个孩子没一点爱心。我羞愧地低下了头。我把手中的可乐喝完,送给了一个捡瓶子的老奶奶,希望这能弥补我的过错。回到家,我没有把这件事告诉爸爸妈妈,而是用我这支抒情的笔把这件走在放学路上的事记录下来。(仅供参考,答案不唯一)
7、铺满金色巴掌的水泥道课后答案,加点的词语你用什么方法理解的?
下面加点的词语你用什么方法理解的?和同学交流?
*啊!多么明朗的天空。
*它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗,除了晴,还有亮的意思,阳光是照射人的眼睛的,蓝天都亮了起来。 这是结合生活实际想象出来的景象。多么表达出来的语气是非常兴奋的、强调了明朗的程度的。
2、凌乱:混乱而没有调理。近义词:混乱 纷乱 杂乱等;反义词:整洁、整齐
8、三上课文5铺满金色巴掌的水泥道说课稿教案教学设计与反思
三上课文5铺满金色巴掌的水泥道说课稿教案教学设计与反思
【说教材】
一、教学内容
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,我无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事,表现了我对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美,通俗易懂,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
二、学习目标。
1.学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述我在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
4.培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。
5.体会课文中一些句子表情达意的作用。
6.通过本课的学习,结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。
三、教学重点
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
四、教学难点
学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
【说教法】
1.美读感悟法:
文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,美读是本课最重要,也是最主要的方法。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。对于三年级学生来说,更不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受,领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶,激起观察自然的兴趣。
2.多媒体情景法:
因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣,因此,我运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。
3.质疑问难法:
古人云:学起于思,思源于疑。课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
【说学法】
语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,施教之功,贵在导学,因此,语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更重要的是让学生学会求知,让学生学会学习方法,变我学会为我会学。结合本课语言优美,情境奇特的特点,我引导学生用自读自悟、美读交流、入景体验,升华情感等学习方法来理解课文内容,感悟文章意境之美,体验探究自然之乐。
【说教学程序】
一、创境质疑,激探究之情。
出示法国梧桐树图片,鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料。交流谈话导入课题,鼓励学生看课题进行质疑:巴掌为什么是金色什么?水泥道上怎么会铺满金色巴掌?并引导学生联系对梧桐树的介绍,把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。这样,一方面注重学生说话训练,培养学生口头表达能力,体现语文学科工具性的特点;另一方面,学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受,体现语言学科的人文性。同时,激起学生学习的兴趣,激起学生探究的欲望。
二、初读课文,整体感知。
阅读教学中,存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后,让学生自读全文,体验自主学习的乐趣,为美读打下基础。
1.自读课文,读准字音,读通句子。
2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。
3.检查自读情况。
4.熟读课文,理清课文层次。
三、指导朗读,深入探究。
如何指导学生感悟语言文字的美,教师不必细细讲解、分析,应重视读。因此,教学中教师以读代讲,以评代导。
1.读第一自然段,结合自身经历谈感受。
2.读第二部分,了解作者的发现,感受作者的情感。
(1)自由读第第二至十一自然段,思考:我有什么新发现?
(2)有了新发现后,我有什么变化?
(3)此时此刻,你有什么感受?(学生畅所欲言)
(4)此时此刻,作者又有什么感受?(我第一次觉得,门前的水泥道真美啊!)
四、联系实际,课外延伸。
1. 学习本课后,你有什么感受?相互交流。
2. 教师小结:我们要走进大自然,善于留心观察身边事物变化,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。
9、三年级语文上册第5课铺满金色巴掌的水泥道读后感
三年级语文上册第5课铺满金色巴掌的水泥道读后感
读后感一:
铺满金色巴掌的水泥道读后感从作者写的铺满金色巴掌的水泥道中,我知道了水泥道的美,作者还把金色的落叶比喻成小巴掌,把棕红色的雨靴比喻成两只棕红色的小鸟,整篇课文写的生动有趣,我喜欢铺满金色巴掌的水泥道这一课。
读后感二:
我走在街道上,看着那些车水马龙的行人,好挤啊!由于红灯,车都堵得不得了了,有黑色的车、白色的车、红色的车、蓝色的车
我走进了去学校的必经之路公园。有很多人都在公园里散步、锻炼身体呢!有一些人边听歌边散步,那歌声真好听!有一些老人还在费力地活动胫骨呢。银杏树、枫树和梧桐树还有白杨树的落叶都落在了地上,就像一个橙色、红色,黄色相间的地毯,踩下去发出了嘎吱嘎吱的声音,五彩缤纷,美丽极了!
我走的了一个马路上,由于红灯,我只能等着了,更可气的是红灯有100秒!绿灯只有18秒。所以我等了好久好久,最后,我终于等上了绿灯。可是,走到马路中央就只剩5秒了,所以我只好跑过去,终于赶上了!
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10、三年级语文上册第5课铺满金色巴掌的水泥道好词好句摘抄
三年级语文上册第5课铺满金色巴掌的水泥道好词好句摘抄
1.看着街上的人群,各个都把自己捂得严严实实的,好似一个个奇怪的布包裹。窗外的天,是灰蒙蒙的一片,灰色的霾把所有的物体都笼罩了起来。它来时,真的像《西游记》里描写的魔鬼施魔法,云郁郁,雾腾腾,天空像得了抑郁症,压抑憋闷扭曲。夏天的雾霾,像地沟油一样粘腻;冬天的雾霾,像盔甲一样沉重。我渴望拥有教师那颗绿色的心,浸染着春天的颜色,生机勃勃,希望无限E我盼望拥有教师那颗属于春天的心,在这颗心中,生长着一棵棵枝繁叶茂,蓬勃向上的大树;我希望拥有教师那颗再现春天的心,有明媚的阳光,也有飘逸的雾霄,有吐绿的新芽,也有绽放的花蕾,有怡人的和风,也有连绵的细雨。因为这个梦想,我的花季便永远沉醉在阳光灿烂的日子里
2..亮晶晶(ABB式 ________ ________ ________ ________
3.自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
4..(出示梧桐树的叶子同学们,你们知道这是什么叶子吗?你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗?
5..阅读短文最后一个自然段,完成下面题目。
6..给短文加个适当的题目,填在前面的横线上。
7.上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。
8..一片一片(一A一A式 ________ ________ ________ ________
9..学生汇报交流认为难写的字,教师重点点拨。
10.会认洼印等个生字,会写铺泥等个生字。正确读写排列规则等词语。
11.每一片法国梧桐树的落叶都像一个金色的小巴掌熨帖地平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则甚至有些凌乱。
12.会认洼印凌等个生字会写铺泥晶等个生字。
13.道路两旁的法国梧桐树掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子一掉下来便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
14..金黄(表示颜色的词 ________ ________ ________ ________
15.通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然走进大自然的愿望
16.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。然而,这更增添了水泥道的美。
17.读懂课文内容,体会并描述我在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
18..正响流利有感情地朗读课文。
19.(板书:铺满金色巴掌的水泥道)把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
20.通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然走进大自然的愿望。
21.出示图片:法国梧桐树(课件出示)
22..引导学生进行观察,说一说自己认为哪些生字比较难写。
23.正确流利有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述我在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
24.教师指名读课文检查阅读情况。
25.学会借助上下文理解词语能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
26..会认洼印等个生字,会写铺泥"等个生字。正确读写排列规则等词语。
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11、三年级语文上册第5课铺满金色巴掌的水泥道生字组词与近反义词
三年级语文上册第5课铺满金色巴掌的水泥道生字组词与近反义词
作者抓住秋风秋雨后铺满梧桐树落叶的水泥道的美景,描写了自己的所见所感,字里行间流露出了对铺满梧桐树叶的水泥道的喜爱和对秋天的赞美之情。
生字组词
铺(铺床、铺满、铺张浪费)
泥(泥土、水泥、泥巴)
晶(结晶、晶体、亮晶晶)
紧(紧张、抓紧、赶紧)
院(院子、庭院、院落)
印(印章、手印、脚印)
排(排列、排队、竹排)
列(列举、队列、罗列)
规(规则、规定、常规)
则(法则、原则、以身作则)
乱(乱跑、乱说、胡乱)
棕(棕色、棕毛、棕树)
迟(迟到、迟钝、推迟)
洼(山洼、水洼、坑坑洼洼)
凌(凌乱、凌晨、盛气凌人)
增(增添、增加、增高)
靴(雨靴、靴子、马靴)
近义词:
明朗晴朗 平展平整 凌乱杂乱
增添增加 愉快快乐
反义词:
潮湿干燥 平展卷曲 凌乱整齐
小心马虎 愉快难过
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12、三年级上册花的学校课堂笔记之课文主题思想
三年级上册花的学校课堂笔记之课文主题思想
诗人以清新流畅的笔触,运用拟人手法,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时,就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。
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13、三年级上册大青树下的小学课堂笔记之课文主题思想
三年级上册大青树下的小学课堂笔记之课文主题思想
课文通过描写边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结,同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。
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14、三年级上册大青树下的小学课堂笔记课堂重难点分析
三年级上册大青树下的小学课堂笔记课堂重难点分析
1.读课文,想一想课文写了什么?
本文通过描写边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活。
2.边读边想象,说说这所学校有什么特别的地方?
这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同,却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏,而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲
3.请你插上想象的翅膀,想象一下大家在大青树下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的,并选择其中一项写一写当时的情景。
大家在大青树下跳孔雀舞,跳得可精彩了!一会儿像是孔雀在林中散步,一会儿像是在小溪边喝水、梳理羽毛 一只只小孔雀美丽极了。
4.课文中写孩子们上课下课的情景时,为什么要写小动物的表现?
一是这些小动物的出现为学校增添了欢快、活泼的气氛;二是从侧面写出了孩子们读书读得认真,连小动物们都被吸引住了;三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在,引得小动物们心生羡慕,前来看热闹,从而说明这是一所充满欢乐祥和气氛的学校。
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15、三年级上册卖火柴的小女孩课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意
三年级上册卖火柴的小女孩课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意
《卖火柴的小女孩》是一篇精读课文,这篇课文是安徒生的一篇著名童话,课文先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己,一次又一次地燃烧火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻想;最后讲小女孩被冻死街头,安徒生通过这个故事,表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。
第一段(1-4):在大年夜的风雪中,一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴,她一根也没卖出去。
第二段(5-9):小女孩五次擦燃火柴,看到了各种幻象。
第三段(10-11):写小女孩在大年夜悲惨地冻死在街头。
16、三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是:从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。
1.大树抖抖手臂黄叶道别,这是运用了什么修辞?想象一下这幅画面吧!
运用了拟人的修辞。秋风中树枝摇摆,一片片黄叶离开大树的怀抱,随风飘落。
2.叶子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的声音,想一想它们都说了什么?
叶子、小花向人们传递着秋的信息;晶莹的汗水向人们诉说着劳动的艰辛;饱满的谷粒向人们诉说着丰收的喜悦。
3.你从秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去中体会到了什么?
秋天是美好的,也是短暂的,它来去匆匆,我们应该珍惜。
17、三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂笔记文中句子解析
三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂笔记文中句子解析
1.秋天的雨,是一把钥匙。
这是本文的总起句,也是一个比喻句,它把秋雨比作钥匙,形象生动地说明了随着秋雨的到来,秋天也渐渐来临。
2.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
这是本段的总起句,总述秋天的颜色五彩缤纷,下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。
3.秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
躲字与上一句中的藏字相呼应,把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏,增加了语言的趣味性。这两个字,还能给人一种果香味一缕一缕的,时浓时淡的感觉,既写出了果香味对人的诱惑力,又写出了秋天果园里丰收的景象。
4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。
这是本段的总起句,运用拟人的修辞手法,表现出秋雨告诉大家冬天就要来了,自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。 金色的小喇叭发出的声音指秋雨发出的滴答滴答的声音。秋雨带来了凉意,正如一场秋雨一场寒,它预示着冬天就要来临。
5.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
这是本文的总结句。丰收 欢乐总结了全文,点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
本文是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰,构段特点鲜明。全文共五个自然段,第一自然段以秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了为引子,带出第二、三、四这三个结构相似的自然段,具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌结尾,抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美,运用富有表现力的词句,生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙,形象地写出了秋雨开启了秋天的大门:第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法,描绘秋天五彩缤纷的美丽景象:第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微:第四自然段的吹起金色小喇叭,犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
18、三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂重点笔记生字词
三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂重点笔记生字词
本文是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰,构段特点鲜明。全文共五个自然段,第一自然段以秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了为引子,带出第二、三、四这三个结构相似的自然段,具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌结尾,抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美,运用富有表现力的词句,生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙,形象地写出了秋雨开启了秋天的大门:第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法,描绘秋天五彩缤纷的美丽景象:第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微:第四自然段的吹起金色小喇叭,犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
盒h(果盒、盒盖、铅笔盒)
颜yn(颜料、颜色、五颜六色)
料lio(材料、料理、出乎意料)
票pio(发票、票房、邮票)
飘piāo(飘扬、飘香、飘摇)
争zhēng(争夺、争论、争分夺秒)
仙xiān(仙女、神仙、仙境)
淡dn(淡绿、淡黄、平平淡淡)
闻wn(新闻、奇闻、闻到)
梨l(梨子、香梨、梨花)
勾gōu(勾画、勾结、勾引)
曲qǔ(歌曲、曲调、乐曲)
丰fēng(丰收、丰年、丰衣足食)
钥yo(钥匙)
匙shi(汤匙、钥匙扣)
缤bīn(缤翻、五彩缤纷、落英缤纷)
枚mi(几枚、一枚、不胜枚举)
喇lǎ(喇叭、 喇嘛、哈喇)
厚hu(厚实、厚纸、厚度)
19、三年级上册铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
三年级上册铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,我无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事,表现了我对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美,通俗易懂,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道,通过对眼前所见所闻所感的描写,字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。
20、三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记之课后习题
三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记之课后习题
这是一篇耐人寻味的童话故事。蚂蚁队长带领蚂蚁们找到了一块诱人的奶酪,在搬运过程中掉了一点奶酪渣,面对掉下来的奶酪渣,蚂蚁队长很想吃掉,但最终还是自律地送给一只年龄最小的蚂蚁吃。
1.请正确书写下列带点字的拼音。
宣( )布 处( )罚 诱( )人 毅( )力 强( )大
稍( )息 犹豫( ) 跺( )脚 聚( )集 舔( )一下
犯( )禁( )令 办事处( )
2.按照故事的发展顺序,说说课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。
3.和大家分享你对蚂蚁队长的看法并说说理由。
21、三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
这是一篇耐人寻味的童话故事。蚂蚁队长带领蚂蚁们找到了一块诱人的奶酪,在搬运过程中掉了一点奶酪渣,面对掉下来的奶酪渣,蚂蚁队长很想吃掉,但最终还是自律地送给一只年龄最小的蚂蚁吃。
1.读课文,想一想课文写了什么?
这篇课文叙述了蚁王在搬运食物时发现了诱人的的奶酪,它不搞特权把奶酪让给了最小的蚂蚁。
2.蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食?
蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则,不搞特权,他们的积极性被调动起来了。
3.蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令?他想干什么?
蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开,自己吃了这点儿奶酪渣,因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争,他改变了自己的想法,决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气,能够以身作则,也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。
4.联系全文,谈谈蚂蚊队长面对奶酷渣时的心理活动。
当奶酪渣掉在地上时,蚂蚁队长想:丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要违犯不许偷嘴的禁令。蚂蚁队长心中一时无法抉择,于是心烦地让蚂蚁们消失在草丛中。独自面对奶酪渣的蚂蚁队长此时偷偷吃掉便不会被发现,但是最后蚂蚁队长决定:让年龄最小的蚂蚁吃掉它。
22、三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意
三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意
这是一篇耐人寻味的童话故事。蚂蚁队长带领蚂蚁们找到了一块诱人的奶酪,在搬运过程中掉了一点奶酪渣,面对掉下来的奶酪渣,蚂蚁队长很想吃掉,但最终还是自律地送给一只年龄最小的蚂蚁吃。
第一部分(第1-3自然段):总写蚂蚁队长对搬运粮食的蚂蚁下令不许偷嘴,自己也不例外。
第二部分(第4-12自然段):面对一块奶酪渣的诱惑,蚂蚁队长以身作则,遵守纪律,让最小的蚂蚁吃掉了那块奶酪渣。
第三部分(第13自然段):蚂蚁们干劲更足,终于把奶酪搬回了洞里。
23、三年级上册在牛肚子里旅行课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意
三年级上册在牛肚子里旅行课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意
本文是一篇有趣的科学童话。主要写两只蟋蟀在玩捉迷藏时,其中一只不幸被牛吞进肚子里,在牛肚子里旅行了一次,最后在另一只蟋蟀的帮助下,侥幸逃脱的危险经历,告诉学生牛反刍的科学知识。更让学生明白好朋友之间要互相帮助,互相关爱,引导学生遇事要冷静、机智、勇敢。
第一部分(1-7)红头与青头玩捉迷藏游戏,红头悄悄地躲进草堆里,却被一头大黄牛吃草是卷进了嘴里。
第二部分(8-18):写红头在青头的鼓励和帮助下,经过艰难历程,终于从牛肚子里逃了出来。
第三部分(19-20):写红头感激青头,青头笑着安慰红头。
24、铺满金色巴掌的水泥道生字组词及造句
铺满金色巴掌的水泥道生字组词及造句
这一组课文从不同角度描绘了迷人的秋景,既有古诗,也有现代诗,还有散文,风格清新,形式多样,文笔优美,带领学生充分感受金秋的美好,领略秋天的魅力。本文是一篇优美的写景散文,文章站在一个小学生的角度,记录了作者在一场秋雨后,在上学路上看到的梧桐树叶铺满水泥道的迷人景色,抒发了作者内心对美丽秋景的喜爱、赞叹之情。
铺pū钅左右铺路 铺开 爷爷铺开宣纸,描绘起山水。
泥n氵左右泥土 泥泞 小草从泥土里探出了头。
晶jīng 日品字形水晶 晶莹 雨后,绿叶上的露珠晶莹发亮。
院yun阝左右医院 院子 叔叔在院子里修剪花木。
墙qing土左右墙壁 墙角 他在墙角处一直默默无言。
印yn卩左右脚印 印刷 崭新的白墙上有一个脚印。
排pi扌左右排队 排练 我们马上要开始彩排了。
列li刂左右列车 列举 这辆列车是开往首都的。
规guī见左右圆规 规则 我们要遵守交通规则。
则z刂左右法则 准则 每个人都应该有做人的准则。
乱lun舌左右凌乱 扰乱 楼下的声音扰乱了我的思绪。
棕zōng木左右棕熊 棕色 这件棕色的大衣真好看。
迟ch辶半包围迟到 迟早 你别发呆了,马上要迟到了。
25、铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记之好词好句积累
铺满金色巴掌的水泥道好词
亮晶晶(ABB) 湿漉漉 暖洋洋 气冲冲 闹哄哄 笑呵呵
金黄金黄(ABAB) 雪白雪白 碧绿碧绿 火红火红 漆黑漆黑 瓦蓝瓦蓝
闪闪发光(AABC) 依依不舍 念念不忘 生生不息 空空如也 头头是道
好句
1.一夜秋风,一夜秋雨。
这句话点明了秋风、秋雨时间长,为下文路上铺满金色的梧桐叶埋下伏笔。
第二次出现,照应前文,表现了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
2.啊!多么明朗的天空。
这句感叹流露出作者对明朗天空的喜爱与赞美。
3.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
一片片写出了叶子的数量多,湿漉漉写出了水泥道上有水。这两者是相互关系的,因为很潮湿,所以叶子才会紧紧地粘在水泥道上。
4.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
这是个比喻句,把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌,形象地写出了法国梧桐树的形状像小巴掌,因为是金黄金黄的叶子,从颜色上又有了金色的小巴掌之比,很美。
5.它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
然而一词表示转折,将不规则凌乱这些与美无关的词语与美联系起来,还用更这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美,表达了作者对水泥道美的赞叹。
6.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着
这句话将一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟,将我走路比作小鸟在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着来表现秋天特有的美。
26、三年级上册不懂就要问课堂笔记
三年级上册不懂就要问课堂笔记
主要内容:
本文叙述了孙中山小时候读私塾,为了弄懂书里的意思,大胆向先生提问,最后先生详细地为他们讲解的故事。
1.私塾的老师是怎样教书的?
老师念,学生跟着念,念熟了就背诵下来,老师从来不讲意思。
2.孙中山提出请求后,同学们和先生各有怎样的表现?
孙中山提出请求后,同学们都吓呆了,都不敢出声;先生拿着戒尺,非常严厉地走近他,让孙中山背出刚才要背的那段书,孙中山背了出来,先生才收起戒尺,跟同学讲那段书的意思。
3.孙中山是个怎样的孩子?
孙中山是个聪明的孩子,能快速、流利地背出老师布置的内容。同时他也是个勤学好问的孩子,冒着挨打的危险,向老师提出不懂的问题。
4.学习了课文,你有哪些体会?
①孙中山小时候读书背诵,毫不糊里糊涂,能够自己对自己提出问题,正如名人所讲读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟,所以先生对他小时候的学习成绩是连连点头,这一点很值得我们学习;②在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为学问学问,不懂就要问,这种勤学好问、读书求理的精神太值得我们学习了。
27、三年级上册听听秋的声音课堂笔记
三年级上册听听秋的声音课堂笔记
词句赏析:
1.听听,秋的声音,大树抖抖手臂,唰唰,是黄叶道别的话音。
这是个拟人句,把大树的枝干当作人体的手臂,把树叶飘落的唰唰声想象成人与人告别的话语,形象生动。
2.一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛;一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。
这是个拟人句。秋天到了,大雁南飞,秋风吹过田野,给大地带来一片金黄。这都是秋天美丽的景色,叮咛和歌吟是秋的声音。
3.秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。
这是个排比句,说明秋的声音无处不在,我们通过聆听秋的声音,也能感受到秋天所带来的丰收和喜悦。
4.听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。听听,我们去听秋的声音。
秋的声音虽然美好,但是短暂,让我们细心聆听吧,通过美妙的声音感知秋天的丰收和希望。
课文重难点探究:
有感情地朗读课文,说说你听到了秋天的哪些声音?
我既听到了具体可感的声音,有落叶声,蟋蟀、大雁的声音;我还听到了只可心领神会而不能听见的声音,如第五节中叶子里、小花上、汗水里、谷粒里的声音。
28、三年级上册秋天的雨课堂笔记
三年级上册秋天的雨课堂笔记
词句赏析:
1.秋天的雨,是一把钥匙。
这是本文的总起句,也是一个比喻句,它把秋雨比作钥匙,形象生动地说明了随着秋雨的到来,秋天也渐渐来临。
2.它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
从趁你没留意打开等词句可以看出作者将秋雨拟人化,写出了秋雨的凉爽和它的润物无声。秋雨那么温柔、轻盈,不知不觉中改变了一切。
3.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
这是第二自然段的总起句,总述秋天的颜色五彩缤纷,下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。
4.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
作者通过比喻的手法将银杏的样子形象地展现在我们眼前。作者用词精美,银杏叶在秋天会变黄,这本是自然规律,作者却说是秋雨把黄色给了银杏树;秋天,暑气本来就会慢慢消退,作者却说是银杏叶扇走了夏天的炎热,十分有趣。
5.橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
你挤我碰说明了句子和柿子挂满枝头,数量很多,按时今年又是一个丰收年;争着体现了果树想要为人们作贡献的急切心情。
6.美丽的菊花在秋雨里频频点头。
从频频点头这个词可以看出作者对菊花的喜爱之情。
7.秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的都躲在小雨滴里呢!
躲字与上一句中的藏字相呼应,把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏,增加了语言的趣味性。这两个字,还能给人一种果香味一缕一缕的,时浓时淡的感觉,既写出了果香味对人的诱惑力,又写出了秋天果园里丰收的景象。
8.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。
这是第四段的总起句,运用拟人的修辞手法,表现出秋雨告诉大家冬天就要来了,自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。 金色的小喇叭发出的声音指秋雨发出的滴答滴答的声音。秋雨带来了凉意,正如一场秋雨一场寒,它预示着冬天就要来临。
9.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
这是本文的总结句。丰收 欢乐总结了全文,点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
课文重难点探究:
1.秋雨给小朋友们带来了哪些快乐?
秋雨给小朋友带来了凉爽和舒适,带来了色彩缤纷的秋景,带来了香甜的水果,带来了准备过冬的可爱的小动物小朋友在秋天收获了许许多多的欢乐。
2.为什么说秋天的雨是一把钥匙?
因为秋天的雨把秋天的大门打开了,它的到来昭示着秋天的来临,所以说秋天的雨是一把钥匙。
3.为什么说秋天的雨藏着非常好闻的气味?
因为秋天的雨到来时,很多水果都成熟了,空气中充满了水果香甜的气味,所以说秋天的雨藏着非常好闻的气味。
4.本文的题目是《秋天的雨》,作者赞美的紧紧是秋雨吗?
本文名为写秋雨,实则写秋天。秋雨作为一条线索,将秋天的众多景物巧妙地串联起来,从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢快的秋天。
29、三年级语文上册第五课铺满金色巴掌的水泥道课后答案
三年级语文上册第五课铺满金色巴掌的水泥道课后答案
一、朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。
道两旁的法国梧桐树,掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的叶子,一掉下来,便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的,闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头
每一张法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,相反,很凌乱。然而,这更增添了水泥道的美。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天里变得金黄的叶丛间,愉快地欢跳着、歌唱着
二、下面加点的词语你用什么方法理解的?和同学交流?
啊!多么明朗的天空。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗,除了晴,还有亮的意思,蓝天都亮了起来,这是结合生活实际想象出来的景象。多么表达出来的语气是非常兴奋的,强调了明朗的程度的。(联系生活实际理解词语的意思)
2、凌乱就是杂乱无条理的意思,我是通过上文的它们排列得并不整齐理解的。凌乱:混乱而没有调理。近义词:混乱 纷乱 杂乱等;反义词:整洁、整齐。(联系上下文理解词语的意思)
三、铺满金色巴掌的水泥道,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色,用几句话写下来吧。
(这是一道写片段的训练题。要仔细审题,围绕上学或放学路上的景色,然后组织语言写一写。)
示例:
上学路上虽说人不多,三三两两。但路旁各种建筑上的彩色灯缺格外显眼,放眼望去。就想是繁华都市的夜晚一样,红红绿绿。今天与以往不同的是多了一个成分雪在里面,让我走在上学的路上很轻松,就想在享受一样。雪被我踩出一条深深地脚印。我都没感到冻脚,回头看我走过的路,这一道黑脚印,记载着我向学校走的过程,代表我每天辛苦的走去学校求知,这一路我与雪认识了很多,我认识它。它是一个很纯洁,很无私,很伟大的冬天的天使。
天还没大亮,路旁的路灯像是在抬头仰望归人。灯光暗淡昏黄,像大雾般弥漫开来,没有焦点。这更像一只只渴睡人的眼,让看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半闭着眼睛,一阵寒风更加加重了寒意。唰唰,从不远处传来了清道夫打扫街道的声音。我不禁想:清道夫,他选择了清扫大街就注定他必须每天清晨早起打扫街道,给都市一个崭新洁净的面貌。
30、三年级上册古诗三首赠刘景文课堂笔记
三年级上册古诗三首赠刘景文课堂笔记
诗文简析:
1.荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
诗的前两句写景,抓住荷尽菊残描绘出秋末冬初的萧瑟景象。已无与犹有形成强烈对比,突出菊花傲霜斗寒的形象。
2.一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
后两句议景,揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落,但也有硕果累累、成熟丰收的一面,而这一点恰恰是其他季节无法相比的。
重难点:
1.《赠刘景文》写的是那个季节的景色?从哪里看出来?
《赠刘景文》写的是那个秋末的景色,从荷尽荷花凋谢,菊残菊花开败可以看出来。
2.这首诗明明描写的是秋天的景色,为什么题目是《赠刘景文》呢?
这首诗其实是通过描写景物来抒发情感的,这种方法叫作借景抒情。诗人抓住荷尽菊残等景物描绘了秋末的萧瑟景象,在景物中突出菊花傲霜斗寒的形象,自然引出赠诗的目的说明秋景虽然萧瑟景象,但也有硕果累累、成熟丰收的一面,而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写,用来比喻人到壮年,虽青春已逝,但也是人生成熟、大有所为的黄金阶段,从而勉励朋友珍惜这大好时光,希望他能乐观向上、努力不懈。所以题目是《赠刘景文》。
31、铺满金色巴掌的水泥道新鲜感的句子有哪些
铺满金色巴掌的水泥道作者简介
张秋生,诗人、儿童文学作家。曾任少年报社总编辑,从少年时代开始,喜欢阅读诗歌、散文等文学作品,所写小巴掌童话将诗、散文、童话揉为一体,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。代表作有:《喂得猪儿肥油油》《火车向着韶山跑》《我和星星打电话》《森林里的红鬼和蓝鬼》《傻瓜魔法师》等。
好词
水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黄 雨珠 院墙 落叶 闪闪发光 尽头
平展 排列 规则 歌唱 迟到
字词解释
明朗:光线充足(多指室外)。 熨帖:(用字、用词)贴切;妥帖。
平展:平而舒展。 凌乱:不整齐;没有秩序。
排列:按次序站立或摆放。
规则:(在形状、结构或分布上)合乎一定的方式;整齐。
闪闪发光:形容物体会发光,光亮忽明忽暗,光彩耀眼;也指因反射阳光而像在发出光芒一样。
好句
1.一夜秋风,一夜秋雨。
2.啊!多么明朗的天空。
3.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
4.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
5.它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
6.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着
32、铺满金色巴掌的水泥道评课说课稿教学设计及记录
铺满金色巴掌的水泥道评课说课稿教学设计及记录
这是一篇内容、情思上富有儿童趣味,而在构思、语言上表现得十分精巧和熟练的散文。显然,作者是一位富有童心的、用心为儿童写作的成年人。的确,文章的作者是著名的儿童文学家张秋生先生。
在学习课文之前,我让同学们读了很多次课文,小希和小彤在读书时总是特别有感情。通过多次朗读,同学们自然能体会到整篇课文所包含的情感。
这是一篇散文,也是一篇故事,我被铺满金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。这个故事吸引读者的,还有语言的准确和细腻。亮晶晶的水洼小小的蓝天闪着雨珠的叶子湿漉漉的水泥道读着这些细腻的描述,就好像身临其境,也和我一起走在了一夜秋风,一夜秋雨后,铺满金色梧桐叶的水泥道上。读着这样的描述,还很容易唤醒读者心中类似的经验和记忆,并重新发现秋天的美。
教学环节:理解词意
这篇课文要学会用联系上下文呢的方式理解词语的意思,如:
我问大家明朗时什么意思?大部分学生默不作声,过了一会儿便有三四个学生举手说是晴朗的意思,后来我让大家读一读前后文,从文章哪些词语中可以看出明朗的意思?个别学生反应很快,但是部分学生还是不知所云。
教学板块:发现美丽
问:在读书的过程中,哪些地方让你觉得很美丽呢?将自己认为优美的句子划出来。
同学们找了许多句子,小涵说:老师,有人几乎把整篇课文都划起来了。小希立马接上:全部划起来就难看死了。
大大部分同学所找的句子集中在6、7、8自然段。这三个自然段有一个共同的特点比喻。这个也是显而易见的,难不倒孩子们。所以,这篇文章是适宜用来进行句子积累的。
但是不足之处在于我没有在此环节让学生仿照金黄金黄的叶子闪着雨珠的叶子这样的词语形式说一说。而这个是班里学生所欠缺的。
也可以仿写:水泥道像铺上了_______________。应该引导学生用自己的语言说一说,也可以用句中的词语写一写,达到积累语言的教学目标。
教学板块:小练笔
刚开始让学生想一想自己在上学或者放学回家的路上都看到了什么时,大部分学生都说自己没看到什么东西,都是坐车回家的,或者说自己只是看到了房子、树、同学家等。我便让大家想一想再写下来,孩子们一动笔,确实比口头表达的句子要完整生动多了。
设计说明
这是一篇优美的散文。一夜秋风、秋雨后,天开始放晴,一片片金黄金黄的梧桐树叶落在了水泥道上,为水泥道增添了美感。字里行间流露着美的发现,表达着美的情感。教案设计中,引导学生抓住关键语句来体会水泥道之美。通过反复诵读,想象文字所描绘的优美画面,体会语言文字使用的优美。能仿照课文或阅读链接进行读写结合,以读促写,鼓励学生观察周围景物,从而去发现美、记录美。培养学生的观察能力,激发学生对大自然的热爱之情。
课前准备
教师准备:1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备梧桐树叶。
学生准备:1.预习课文;搜集描写秋天的好词好句。
2.寻找能体现秋天的美丽的事物。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、出示实物,导入新课
1.(出示梧桐树的叶子)同学们,你们知道这是什么叶子吗?你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗?
2.是啊,在作家张秋生的眼中,这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。(板书:金色巴掌)那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢?今天,我们就来学习新课。
3.板书补全课文题目,齐读课文题目。
设计意图:由实物引出,唤起学生的共鸣。激发学生的想象力,激发学生阅读文章的兴趣。
二、初读感知,识记生字
1.引导学生自由地朗读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音读一读,也可以问问同桌,做到读准字音,读通句子。
2.同桌合作,学习生字。
(1)自由读一读要求会认的生字,口头给生字组词。
(2)与同桌交流,自己认为哪个生字比较难认,交流识记方法。
(3)拿出生字卡片,同桌互相考一考。
3.检查生字认读情况。
(1)课件出示词语,其中生字是带拼音的。开火车读这些词语,要求读准字音。
wā yn lnɡ zēnɡ zōnɡ xuē
水洼 脚印 凌乱 增添 棕色 雨靴
(2)课件中的词语去掉拼音,请同学读一读。
(3)抽读、开火车读字卡。教师强调:增、棕是平舌音。
洼 印 凌 增 棕 靴
(4)你认为哪些生字比较难认?其他同学有哪些好方法呢?
(5)归类识字:洼,可先出示学生已经认识的娃、蛙、挂等熟字,通过比较偏旁,进一步体会形声字形旁表义的特征。
(6)教师适当点拨:靴棕可以借助插图理解。
靴:你都见过什么样的靴子?(课件出示图片:皮靴、雨靴)
4.出示带有生字的句子,请学生来读一读。
(1)可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼。
(2)这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
(3)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
(4)我穿着一双棕红色的小雨靴。
设计意图:组织学生自读课文,从而初步感知课文内容。同时,注重生字学习,通过同桌合作交流、互相检查,提高学生的学习兴趣,培养学生的自主识字能力。在重点点拨时,通过图片、联系生活实际、字族识字法等多种方法来识记生字。
三、再读课文,整体把握
1.指名分自然段朗读课文,其他同学认真听。
2.引导学生理解词语。
(1)课文中有哪些词语你不懂?找一找不理解的词语,把词语所在的句子读一读,其他同学想一想,你有什么好方法来理解这些词语,和同学交流交流。
(2)学生汇报、交流自己不懂的词语,教师结合学生的交流情况,重点点拨以下句子中的词语。
①啊!多么明朗的天空。
进一步引导学生说一说生活中看到过的晴朗的天空是怎样的。
点拨:引导学生用找近义词的方法来理解。明朗的近义词是晴朗。出示晴朗的天空的图片,引导学生直观理解什么是明朗。指导学生一边看图一边读句子。
②每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
点拨:出示熨帖在字典中的解释:A.舒服;B.(事情)完全妥当。引导学生联系词语在句子中的意思明确选择A,熨帖在句子中可以理解为落叶舒服地粘在水泥道上。
③它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
点拨:引导学生观察图片,联系上文排列得并不规则来理解凌乱。同时,请学生找出凌乱的反义词来理解凌乱。
(3)小结:理解词语的方法是多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词和反义词等方法来理解。同学们可以选择自己喜欢的方法去理解词语的意思。
3.整体把握课文内容。
一夜秋风,一夜秋雨后,我________________时,天开始________________,院墙外的水泥道上铺上了很多的________________,就像铺上了一块________________。
设计意图:此环节中,引导学生采用多种方法理解词语的意思,如寻找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。最后采用填空的方式引导学生来整体把握课文内容。
四、观察示范,指导写字
1.出示本节课要写的生字,口头给生字组词。
铺 泥 晶 紧 院 印
2.引导学生进行观察,说一说自己认为哪些生字比较难写。
3.学生汇报交流认为难写的字,教师重点点拨。
(1)铺:左窄右宽,注意右边的甫不要少写一点。
(2)印:左右等宽,不要忘了左边的横,右边是卩,不是阝。
(3)紧:要写得紧凑,特别注意下半部分糸的笔顺。
(4)晶:上边日居中,下边两个日分别在竖中线两侧。
4.教师示范,学生观察教师临写,在田字格中练习书写。
5.投影展示,师生评价。
6.出示词语,指名读。
铺满 水泥 亮晶晶 紧张 大院 脚印
7.练习书写词语。
8.把自己喜欢的句子抄下来。
设计意图:经历观察、交流、示范、临写的过程,指导学生把字写得正确、工整、美观,提高学生的书写能力。
第二课时
一、复习词语,导入新课
1.抽读词语卡片:水洼 脚印 凌乱 增添 棕色 雨靴
2.导入:通过上一节课的学习,谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象?
3.过渡:那是多么美丽的一条路哇!这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。
设计意图:由复习词语导入,检测学生对生词的掌握。同时,回顾水泥道给自己留下的印象,自然迁移到新课的学习,引导学生品味文章语言的优美。
二、诵读感悟,品析语言
1.出示自读要求,引导学生自读:
画出描写水泥道的相关句子,仔细读一读,看看从哪些词句中体会到了美。
2.学生汇报,教师相机进行引导,引导学生体会这种美。
3.重点句1:可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。
(1)引导学生抓住潮湿亮晶晶一角小小的蓝天来谈自己发现的美。
(2)读着这句话,你眼前仿佛出现了怎样的画面?能为大家描述一下吗?
(3)指导朗读。指导学生朗读时语气要舒缓一些。
4.重点句2:水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头
(1)引导学生抓住彩色印着落叶图案闪闪发光等词语体会水泥道的美。
(2)这段话运用了什么修辞方法?(比喻)
(3)作者把水泥道比喻成了什么?(作者把水泥道比喻成了地毯。)
(4)课件出示:水泥道像( )的地毯。引导学生从这段话中,找出恰当的词语来形容一下这是块怎样的地毯,并试着读出这块地毯的特点。
(这是一块彩色的地毯;这是一块印着落叶图案的地毯;这是一块闪闪发光的地毯;这是一块能铺到很远很远的地方的地毯)
(5)指导朗读,语速稍慢,给人以美的感受。
5.重点句3:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
(1)说一说:自己看到了哪些优美的画面?是从哪些词语感受到的?(引导学生抓住熨帖地平展地排列得并不规则甚至有些凌乱来体会美。)
(2)课件出示路上铺着梧桐树的落叶的图片,配乐请学生欣赏。
(3)看了这些图片,你有怎样的感受?
(4)配乐指导朗读。
6.读描写水泥道的句子,升华美的感受。
播放课件,在音乐中教师进行引读。
引读:一夜秋风,一夜秋雨。第二天,天开始放晴了,你看(课件出示,指名读)地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。
是啊,那闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上
了。(课件出示,指名读)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头
多么美的一块地毯哪!仔细一瞧(课件出示,齐读)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
7.过渡:多么美的水泥道哇!看到这条水泥道,作者的心情怎样呢?是从哪些语句中体会到的呢?
8.课件出示:我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着
(1)引导学生抓住关键词语谈体会。
预设:从一步一步小心地走着可以体会到作者喜爱眼前的美景,不忍心破坏眼前的美。
从一片一片仔细地数着可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶。
从愉快地蹦跳着、歌唱着可以体会到作者内心的快乐。
(2)导引:作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比喻成了什么?这样写有什么好处呢?(作者把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟,更能表现自己对美景的喜爱。)
引导学生用轻快的语气,读出我愉悦的心情。
(3)指导朗读。
9.引导学生发现语言美。
(1)多么美的景色!多么美的语言!这篇文章的结构也很美,聪明的你是否发现了呢?
(2)课件出示开头两个自然段和最后两个自然段。
开头:一夜秋风,一夜秋雨。
我背着书包去上学时,天开始放晴了。
结尾:一夜秋风,一夜秋雨。
当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!
(3)读一读,你有什么发现?
(4)小结:像这样,文章开头提到的内容,在结尾处又写到了,这种写法就叫做首尾照应。这种写法使文章充满诗意,结构严谨,突出了作者对门前水泥道的喜爱之情。
10.总结:就像罗丹所说:对于我们的眼睛而言,世界不是缺少美,而是缺少发现。一条普通的水泥道,在这些落叶的装扮下变得更美。更重要的是,作者善于发现这些美,并且用优美的语言展现出来,让我们也身临其境般感受到这种美。这体现了观察的重要性,这就是文字的魅力呀!请你再读一读自己找到的描写水泥道的句子。
设计意图:引导学生找到描写水泥道美的句子,启发学生抓住关键词语来展开想象,体会作者的情感。通过个别读、图文结合读、教师引读等多种方法,感受水泥道之美,感受语言之美。同时,关注文章首尾照应的写法,引导学生发现结构之美。引用罗丹的话作为总结,鼓励学生去发现美,去感受美。
三、赏析名篇,读写结合
1.过渡:一些著名的作家就特别善于观察、发现,用优美的文字为我们描绘了上学或放学路上的所见,现在我们一起来欣赏吧。
2.自由读阅读链接中汪曾祺的《自报家门》的片段,引导学生圈一圈作者在放学回家路上都看到了哪些景物,再对比课文描写落叶的语段,看看在写法上有什么不一样。
3.学生汇报交流,教师点拨。
4.小结:《自报家门》的片段是以简洁朴实的语言罗列放学途中看到的各种作坊、店铺及师傅工作的场景,用较少的语言让我们看到了更多的景物;课文是围绕铺满金色巴掌的水泥道进行了细致的描写。写法上两者不同。
5.过渡:把自己在路上观察到的景物写下来也是一件有趣的事。你在上学或放学的路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。
6.学生练习写话,教师巡视指导。
7.投影展示学生作品,师生评议。
8.教师点评学生写的话。
9.总结:生活中处处都有美,希望我们能用自己的双眼去捕捉美,能用自己的心灵去感受美,能用自己的文字来记录美。
设计意图:对比阅读,读写结合,以读促写。在课文及阅读链接内容的引领下,激发学生的兴趣,引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。提高学生的写作能力,培养学生的审美能力。
四、观察示范,指导写字
1.出示本节课要写的生字,指名认读:排 列 规 则 乱 棕 迟
2.独立观察生字,然后交流生字的书写要领。
3.教师示范,重点点拨:
(1)规:右边是见,不是贝。
(2)列、则:左宽右窄,注意歹贝的写法。
4.教师示范,学生练习书写。
5.同桌互相评价。
6.出示词语,指名读。
排列 规则 杂乱 棕色 迟到
7.练习书写词语。
8.把自己喜欢的句子抄下来。
设计意图:引导学生进行观察、交流,掌握书写要领。同时,引导学生抄写自己喜欢的句子,培养学生积累好词好句的习惯。
五、作业设计,拓展积累
1.找一找:走进大自然去观察,你从哪里找到了秋天的美?可以选取相关的事物留作纪念。
2.画一画:可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。
3.写一写:为自己的画配上几句话,描写画面的内容。
设计意图:让学生在大自然中观察美景,欣赏大自然,激发学生热爱大自然的情感。同时,启发学生有感而发,通过画一画、写一写的方式,来表现自己发现的美。
33、三年级上册在牛肚子里旅行课堂笔记
三年级上册在牛肚子里旅行课堂笔记
主要内容:
本文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里,它的朋友青头鼓励它抓住机会,在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃,终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来,经历了一场惊险的旅行。
段落大纲:
全文共21个自然段,可以分为三部分。
第一部分(17)红头与青头玩捉迷藏游戏,红头悄悄地躲进草堆里,却被一头大黄牛吃草是卷进了嘴里。
第二部分(819):写红头在青头的鼓励和帮助下,经过艰难历程,终于从牛肚子里逃了出来。
第三部分(20、21):写红头感激青头,青头笑着安慰红头。
词句赏析:
1.有两只小蟋蟀,一只叫青头,另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。
非常要好点出两只小蟋蟀之间的关系,说明它们之间的感情很深厚。
2.红头向周围看了看,悄悄地躲在一个草堆里不作声了。
红头默不作声地躲着,不易被发现,为下文被大黄牛卷进嘴里埋下了伏笔。
3.正在这时,一头大黄牛从红头后面慢慢被大黄牛卷到大黄牛嘴里了。
从做梦也没有想到突然没有来得等词句中,可以知道事情发生得太突然了,红头根本来及躲开。
4.我被牛吃了正在它的嘴里救命啊!救命啊!
省略号表示说话断断续续,写出红头在牛嘴里的紧张。两个救命啊表现出了红头的焦急和害怕。
5.青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上青头就给摔倒地上了。
句中扫摔两个动词非常生动,前者写出牛尾巴的大与有力,后者写出了蟋蟀的小与轻。
6.可是你说这些对我有什么用呢?红头悲哀地说。
悲哀写出了红头被吞金牛肚子里后以为自己快要死了而自暴自弃的心理。
7.这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里曾来蹭去。
这是对青头的动作描写,青头很机智,但是,这个动作也是很危险的,可是为了救朋友,青头毫不犹豫地这样做了,可见它们之间感情深厚!
8.红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:谢谢你
高兴一词写出了红头的激动,与前面的焦急、难受形成了鲜明的对比。谢谢你点明了红头对青头的感激之情。此时,红头深知:没有朋友的帮助,自己是永远无法出来的。
9.青头笑眯眯地说:不要哭,就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!
笑眯眯一词写出青头救出红头后的快乐与欣慰。作了一次旅行既与题目遥相呼应,又表现出青头的幽默风趣。
课文重难点探究:
1.课文是按照什么顺序写的?
作者按照事情发展顺序写的,先写事情的起因:红头在和青头捉迷藏时被大黄牛吞进肚子里,再写事情的经过:青头一边鼓励安慰好朋友一边运用自己丰富的知识利用牛反刍的机会终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来。
2.红头是怎样跑到牛肚子里的?
青头和红头正在草堆里捉迷藏,红头躲进草堆里,一头大黄牛低下头吃草,红头没来得及跳开意外被大黄牛吃到肚子里。
3.青头是怎样帮助朋友脱险的?
青头运用自己丰富的知识,先是让红头躲开大黄牛的牙齿,然后告诉红头牛有四个胃,让红头利用牛反刍的机会再一次回到牛的嘴里,最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去,让牛打喷嚏,这样把红头喷出来。这样红头就得救了。
4.红头从被大黄牛吃草时卷到嘴里到被救出来,心情发生了什么变化?
红头刚被卷进牛嘴里时,非常着急、害怕;被吞进牛肚子里后以为自己必死无疑感到悲哀;最后在青头的鼓励下变得坚强起来,按照青头的嘱咐努力保持清醒;从牛嘴里逃出来以后,非常高兴、激动,十分感激青头。
34、三年级上册那一定会很好课堂笔记
三年级上册那一定会很好课堂笔记
主要内容:
本文是一篇童话故事,讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
段落大纲:
全文共12个自然段,可以分为四部分。
第一部分(13):写种子被泥土包裹着,想站起来,后来终于钻出地面,长成了一棵高大的树。
第二部分(47):高大的树变成了一辆手推车,终于会跑了。
第三部分(8、9):手推车跑起来感到很吃力,后来被农夫和儿子拆了,做了把椅子。
第四部分(1012):椅子觉得挺直腰背很吃力,被年轻的农夫拆了,拼成了木地板,他感到很舒服。
词句赏析:
1.种子被泥土紧紧地包裹着,它不得不把身体缩成一团。
这句话运用了拟人的修辞,说明种子生活空间很狭小,不能舒展,为下文作铺垫。同时,不得不是双重否定,表达的情感更强烈,说明种子在土里感觉非常难受。
2.这真难受。种子想,我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。
这句话运用了心理描写,表达了种子的愿望是站起来,大口大口地呼吸空气,非常强烈。
3.过了些日子,它长出细细的根、茎和两片小叶子,钻出地面,站在阳光下。
长出钻出站在这一系列动词说明种子经过努力生长,终于完成了自己的愿望站起来。
4.高大的树能看到很远的地方,它看见人和动物在山路上走来走去,跑来跑去。
走来走去跑来跑去说明人和动物行走自由,生活自由自在,这是树产生愿望的原因。
5.手推车为农夫服务了很多年,它慢慢变老了,跑起来的时候,骨头会吱吱嘎嘎地响。
吱吱嘎嘎是写出了手推车承载重物发出的声音,说明手推车已经被使用了很长的时间。
6.木地板满意地舒展着身子,躺在阳台上,阳光照在身上,暖洋洋的,舒服极了。
满意舒展舒服都是描写人的神态、行为和感觉的词语,这里运用拟人的手法,写出了种子变成木地板后的快乐心情。
7.它觉得自己又变成了一棵树。
这句话照应开头,点明主题,表达了作者对无私奉献的赞美和对生活的热爱。
课文重难点探究:
1.那一定会很好在文中出现几次?有什么作用?
课文题目那一定会很好 这几个字反复出现四次,更深刻地刻画了种子的变化历程。课文无论是种子钻出泥土,成长为一棵大树,还是大树被砍倒后被人们做成手推车,做成椅子,铺成木地板,很好二字一直贯穿其中。
2.从一粒种子到阳台上的木地板,它经历了一段怎样的历程?
一粒种子一棵大树一辆手推车一把椅子木地板
35、铺满金色巴掌的水泥道课内好词好句理解
铺满金色巴掌的水泥道课内好词好句理解
理解词语:
印着:留下痕迹。
规则:规律、法则。
图案:各种各样的图画。
明朗:光线充足(多指室外)。
熨帖:贴切、妥帖。
凌乱:杂乱无序。
课内词语:水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黄 雨珠 院墙
落叶 闪闪发光 尽头 平展 排列 规则 歌唱
迟到
句子解析:
1.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌,形象的写出了法国梧桐树的形状像小巴掌,因为是金黄金黄的叶子,从颜色上又有了金色的小巴掌之比。
2.它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。然而一词表示转折,将不规则、凌乱这些与美无关的词语与美联系起来,还用更这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美,表达了作者对水泥道美的赞叹。
3.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着将一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟,将我走路比作小鸟在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着来表现秋天特有的美。
4.要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。很慢很慢一词,写出了我对铺满金色巴掌的水泥道美景的依恋与不舍。
36、六年级上册金色的鱼钩课堂笔记之分段段落大意
六年级上册金色的鱼钩课堂笔记之分段段落大意
主要内容:
本文满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
段落大纲:
全文共34个自然段,按照事情发展顺序可以分为四部分。
第一部分(1、2):写1935年秋天,我和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地,指导员便派炊事班长照顾我们。
第二部分(322):写青稞面吃完了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,而他自己没吃过一点鱼。
第三部分(2333):写走到草地边缘,老班长牺牲了。
第四部分(34):写我把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
37、六年级上册金色的鱼钩课堂笔记重难点分析
六年级上册金色的鱼钩课堂笔记重难点分析
金色的鱼钩讲述的是红军长征途中发生的感人故事。在红军过草地时,老班长通过自制鱼钩,尽心尽力的照顾三个受伤战士,直至牺牲的故事。这个故事赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。通过学习本课,学生的爱国主义情怀能够得到极大的提高,学生也能够更加珍惜今天来之不易的幸福生活。
1.课文以金色的鱼钩为题有什么深刻的含义?
课文用金色的鱼钩为题,意义深刻。鱼钩记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务?
老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后,遇到了什么困难?又如何解决的?
老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了,面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼,给战士做鲜鱼野菜汤,补充营养。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤,哪怕是在生命垂危的时刻?
老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难,食物非常少,他把找来的食物全部给了战士们,自己不吃是为了省下来给小战士们吃,努力完成党交给的任务。
5.你觉得老班长是个什么样的人?
老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人
38、六年级上册金色的鱼钩课堂笔记之课文主题思想
六年级上册金色的鱼钩课堂笔记之课文主题思想
金色的鱼钩讲述的是红军长征途中发生的感人故事。在红军过草地时,老班长通过自制鱼钩,尽心尽力的照顾三个受伤战士,直至牺牲的故事。这个故事赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。通过学习本课,学生的爱国主义情怀能够得到极大的提高,学生也能够更加珍惜今天来之不易的幸福生活。
作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
39、三年级上册大自然的声音课堂笔记之分段段落大意
三年级上册大自然的声音课堂笔记之分段段落大意
《大自然的声音》是一篇浅显易懂,生动有趣的文章。作者以清新活泼的笔调,介绍了大自然中风、水和动物的声音,向我们展现了大自然的神奇与美妙,表达了作者对大自然的热爱之情。
段落大纲:
全文共4个自然段,可以分为二部分。
第一部分(1):概括地说明大自然中有许多美妙的声音。
第二部分(24):以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。
40、铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记
生字 读音 部首 结构 组词及造句
铺 pū 钅 左右 铺路 铺开 爷爷铺开宣纸,描绘起山水。
泥 n 氵 左右 泥土 泥泞 小草从泥土里探出了头。
晶 jīng 日 品字形 水晶 晶莹 雨后,绿叶上的露珠晶莹发亮。
院 yun 阝 左右 医院 院子 叔叔在院子里修剪花木。
墙 qing 土 左右 墙壁 墙角 他在墙角处一直默默无言。
印 yn 卩 左右 脚印 印刷 崭新的白墙上有一个脚印。
排 pi 扌 左右 排队 排练 我们马上要开始彩排了。
列 li 刂 左右 列车 列举 这辆列车是开往首都的。
规 guī 见 左右 圆规 规则 我们要遵守交通规则。
则 z 刂 左右 法则 准则 每个人都应该有做人的准则。
乱 lun 舌 左右 凌乱 扰乱 楼下的声音扰乱了我的思绪。
棕 zōng 木 左右 棕熊 棕色 这件棕色的大衣真好看。
迟 ch 辶 半包围 迟到 迟早 你别发呆了,马上要迟到了。
会认字 印、棕见会写的字
洼 wā 水洼 坑坑洼洼 凌lnɡ 凌乱 凌晨 增zēnɡ 增加 增高
靴 xuē 雨靴 长靴
多音字 铺 pū 铺床 铺张 觉 ju 发觉 觉得
p 当铺 店铺 jio 睡觉 午觉
词语
表 水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黄 雨珠 院墙 落叶 闪闪发光 尽头
平展 排列 规则 歌唱 迟到
字词解释 明朗:光线充足(多指室外)。 熨帖:(用字、用词)贴切;妥帖。
平展:平而舒展。 凌乱:不整齐;没有秩序。
排列:按次序站立或摆放。
规则:(在形状、结构或分布上)合乎一定的方式;整齐。
闪闪发光:形容物体会发光,光亮忽明忽暗,光彩耀眼;也指因反射阳光而像在发出光芒一样。
近反义词 近义词:明朗明亮 平展平坦 排列平列
规则规矩 增添增加 愉快快乐
凌乱杂乱 湿漉漉湿淋淋
反义词:潮湿干燥 平展卷曲 凌乱整齐
小心粗心 愉快难过 湿漉漉干巴巴
词语搭配 一个水洼 明朗的天空 紧紧地沾着 一个亮晶晶的水洼
一片叶子 潮湿的地面 熨帖地沾着 一片片金黄的叶子
一块地毯 亮晶晶的水洼 平展地沾着 一块彩色的地毯
两只小鸟 湿漉漉的水泥道 小心地走着 一个金色的小巴掌
一条水泥道 闪闪发光的地毯 仔细地数着 排列得并不规则
一双小雨靴 金黄金黄的叶子 愉快地蹦跳 走得很慢很慢
词语拓展 亮晶晶(ABB) 湿漉漉 暖洋洋 气冲冲 闹哄哄 笑呵呵
金黄金黄(ABAB) 雪白雪白 碧绿碧绿 火红火红 漆黑漆黑 瓦蓝瓦蓝
闪闪发光(AABC) 依依不舍 念念不忘 生生不息 空空如也 头头是道
主要内容:
本文讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,我无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事,表现了我对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
段落大纲:
全文共11个自然段,可以分为三部分。
第一部分(15):写秋天一夜风雨过后,天晴了,发现上学的水泥道上布满了落叶。
第二部分(69):详细描写水泥道的美,用比喻的手法描写水泥道、落叶、小雨靴。
第三部分(10、11):再次赞赏水泥道的美。
词句赏析:
1.一夜秋风,一夜秋雨。
这句话点明了秋风、秋雨时间长,为下文路上铺满金色的梧桐叶埋下伏笔。
第二次出现,照应前文,表现了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
2.啊!多么明朗的天空。
这句感叹流露出作者对明朗天空的喜爱与赞美。
3.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
一片片写出了叶子的数量多,湿漉漉写出了水泥道上有水。这两者是相互关系的,因为很潮湿,所以叶子才会紧紧地粘在水泥道上。
4.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
这是个比喻句,把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌,形象地写出了法国梧桐树的形状像小巴掌,因为是金黄金黄的叶子,从颜色上又有了金色的小巴掌之比,很美。
5.它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
然而一词表示转折,将不规则凌乱这些与美无关的词语与美联系起来,还用更这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美,表达了作者对水泥道美的赞叹。
6.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着
这句话将一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟,将我走路比作小鸟在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着来表现秋天特有的美。
课文重难点探究:
1.从哪看出铺满金色巴掌的水泥道真美啊?
从三个比喻句水泥道像一块彩色的地毯。梧桐树的落叶像金色的小巴掌。棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。的具体描写看出的。
2.说一说金色巴掌指什么?用一个词语说出铺满金色巴掌的水泥道给你印象?
文中金色巴掌指法国梧桐树叶。铺满金色巴掌的水泥道真美啊!
3.作者在水泥道上看到了什么?想到了什么?美在哪?
作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶,不规则的排列着,熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像金色巴掌,水泥道像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长,甚至无规则的排列。
4.本文的题目是《铺满金色巴掌的水泥道》,这个题目好在哪里?
首先,点明课文的主要内容水泥道上铺满了金色巴掌样子的落叶,给读者带来美好的享受;其次,运用比喻的手法,将叶子比作金色巴掌,生动形象;另外,还能引发读者思考:为什么会铺满金色巴掌呢?一是秋雨后,树叶飘落;二是作者热爱生活,才会有所发现。
41、二年级上册开满鲜花的小路课堂笔记之分段段落大意
二年级上册开满鲜花的小路课堂笔记之分段段落大意
1.继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话,抓住喊、惊奇、奇怪等词语指导读出句子的语气。2.学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。3.重点理解这是多么美好的礼物啊!这句话。
脉络梳理:
全文共12段,可分为第三部分。
第一部分(第15自然段):写鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹,却认不出里面是什么东西,在去松鼠太太家的路上包裹里面的东西不见了。
第二部分(第611自然段):写鼹鼠先生看到通往松鼠太太家的小路开满了鲜花,刺猬太太、狐狸太太和松鼠太太看到家门口开满鲜花,高兴极了。
第三部分(第12自然段):写松鼠太太告诉鼹鼠先生:去年长颈鹿大叔寄给他的礼物是花籽。
本节课的成功之处:
1.课堂充满了语文气息,学生的思维全面打开,也让我体会到了什么叫做语文课堂的生成资源。生成问题一:包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了?生成问题二:长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生,而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢?如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论,让学生们感受到了语文的趣味。
2.课堂氛围热闹而活跃,直到下课铃声响起学生们都纷纷表示不愿,多想让语文课继续下去,为此我也顺势引导语文就是这么有趣,只要你认真思考,把思维打开,我们的语文就充满了语文味。
不足:
1.重视了文本的自主探究,而轻视了朗读,学生的语感未达到锻炼与提高。
2.课堂的小结收尾较为匆忙,对本课所学的道理品悟的不够。
改进措施:
1.今后的语文教学,要重视朗读训练,培养学生的语感。
2.重视文本的升华,以让学生从课文中体会做人做事的道理。